實踐教學(xué)基地建設(shè)的繼續(xù)教育論文
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成人繼續(xù)教育是指為了豐富從業(yè)人員的知識,提高其職業(yè)技能對已經(jīng)脫離學(xué)校正規(guī)教育并且已經(jīng)參加工作的成人的一種更高層面的追加教育。教學(xué)實踐基地建設(shè)在高等學(xué)校教育教學(xué)工作中扮演著非常重要的角色,是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容,也是眾多成人高校必備的辦學(xué)條件之一。同時，實踐教學(xué)基地的目標(biāo)是以開展遠(yuǎn)程教育用以推動教育教學(xué)的發(fā)展和革新。
二、為何建立實踐教學(xué)基地
社會的主體人,充分發(fā)揮其主觀能動性,通過一些有意識有目的的行為進行改造外部世界的能動的活動則被稱之為實踐。勞動者通過充分發(fā)揮自己的聰明才智,學(xué)以致用,并將所學(xué)理論與具體的實踐活動相結(jié)合從而在實踐中產(chǎn)生新的知識。所以說通過建立實踐教學(xué)基地,積極主動的培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的現(xiàn)代高科技人才是非常有必要的。不同于正規(guī)高校教育的成人繼續(xù)教育更應(yīng)該擺脫我國傳統(tǒng)的教育模式,更應(yīng)該在兼顧理論知識的同時充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性,鼓勵其自由思考,獨立實踐。在我國的教育歷史上,一直是以傳承為主導(dǎo)單一的教學(xué)方式,而忽略了作為具有主觀能動性的人的創(chuàng)造實踐的能力。這種方式嚴(yán)重的扼殺了學(xué)員們自由思考的天性,除此之外,整個社會也在其影響下過分的注重學(xué)歷的要求,從而使很多的青年勞動者失去了自我發(fā)展的有效平臺。
三、傳統(tǒng)的成人繼續(xù)教育學(xué)院實踐基地
雖然成人繼續(xù)教育學(xué)院的實習(xí)能比普通正規(guī)高校的實習(xí)實踐更多一點,但仍然逃不掉傳統(tǒng)的“填鴨式”教育。一般來說各學(xué)院都有其對應(yīng)的學(xué)員實習(xí)單位,實習(xí)期間亦有教師領(lǐng)隊,時刻幫忙處理各種突發(fā)狀況,這種實習(xí)模式歸根到底跟學(xué)員在學(xué)院學(xué)習(xí)沒什么差別,這種手把手教育的實習(xí)模式,很大程度上使學(xué)員們產(chǎn)生了嚴(yán)重的惰性、依賴性,使其放棄了自己動腦思考,動手實踐的能力,在面對問題時更不能充分的發(fā)揮其主動思考,主動解決問題的能力。與此同時,各實習(xí)單位也頗有無奈,在學(xué)員實習(xí)過程中并不能很好的融入企業(yè)的文化中,只是為了實習(xí)而實習(xí),從而使得實習(xí)企業(yè)沒有多大的積極性,學(xué)員在實習(xí)過程中也就不能學(xué)到一些真正有利實踐的知識。
四、如何建立新的實踐教育基地
在市場經(jīng)濟的發(fā)展要求下,培養(yǎng)具備較強的創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為全世界人民的共識,但是這種能力的培養(yǎng)則需要在實踐過程中不斷的經(jīng)驗累積。于此同時,一個企業(yè)如果想要有突破性的發(fā)展,就需要不斷的注入新生力量。新的思想,充滿朝氣的能動力將為企業(yè)開辟新的發(fā)展理論。由此得出教育學(xué)院需要與一些組織機構(gòu)完善,發(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)建立長期并且穩(wěn)定的實習(xí)實踐教育基地,從而達(dá)到共贏的局面。要想建立較為完善的實踐教學(xué)基地需要則綜合以下幾個方面:
(一)成人繼續(xù)教育實踐基地的建設(shè)
成人繼續(xù)教育是指對學(xué)校正規(guī)教育以后的所有的社會成員的教育,其實踐基地的建設(shè)需要滿足學(xué)員對自我認(rèn)識、學(xué)習(xí)的需求,學(xué)院方面可以再實習(xí)之初進行比較系統(tǒng)的規(guī)劃,針對不同學(xué)員開展不同的實習(xí)活動,而企業(yè)方面也可在學(xué)員實習(xí)過程中給予學(xué)員一些報酬,使之能更加的積極主動
(二)學(xué)院教師培訓(xùn)鍛煉基地
不僅學(xué)員需要切實的實踐,作為教師更應(yīng)該在實踐中謀求未來的發(fā)展,學(xué)員的理論知識大都來源于教師的傳授,教師的教育水平則直接影響到學(xué)院人才的培養(yǎng)。教師只有扎身實踐中,才能使課堂變的更加的生動有趣,才能抓住重點,切實的解決學(xué)員們在實踐中遇到的困難,而對于教師所在的鍛煉實踐的企業(yè),也可以通過教師的理論解決一些難處理的問題。
五、完善實踐教學(xué)基地的質(zhì)量監(jiān)控體系
成人繼續(xù)教育在教育實踐過程中具有很強的專業(yè)性，因此原有的教育質(zhì)量監(jiān)控體系并不能完全滿足其發(fā)展，尤其是其實踐基地的建設(shè)過程中，實踐教學(xué)基地的的質(zhì)量監(jiān)控體系的完善是非常有必要的。結(jié)合各個院校的實際情況，構(gòu)建以教育管理部門為中心，其他教學(xué)部門相配合，全校都積極參與到質(zhì)量體系建設(shè)當(dāng)中來。更重要的是，各部門職責(zé)明確，形成全體成員互動的監(jiān)控體系。還要重點把握實踐教學(xué)基地各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分，制定并完善相應(yīng)的規(guī)章制度，注重教育教學(xué)過程中的管理。并且需要運用一些新觀念、新思想、新手段，切實有效的深入到實踐基地建設(shè)當(dāng)中去，推動教育基地的質(zhì)量監(jiān)控體系順利展開并成功推廣應(yīng)用。
六、結(jié)語
在科技發(fā)展日新月異的今天,加強成人繼續(xù)教育學(xué)院的實踐基地建設(shè)是非常有必要的。通過實踐基地的建設(shè)將會使我國的勞動力素質(zhì)得到及大的提高，使之越來越適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展。
作者：倪霓 陳培軍 劉穎 單位：波大紅鷹學(xué)院
