教學(xué)管理中的思想政治教育

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了教學(xué)管理中的思想政治教育范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、高校思想政治教育在教學(xué)管理中的重要作用

教學(xué)工作是高校的生命線，教學(xué)管理工作是承載教學(xué)工作的主要載體，它與思想政治教育都服務(wù)于高校的人才培養(yǎng)。一方面，教學(xué)管理和思想政治教育是兩個(gè)不同領(lǐng)域的工作，有不同的工作內(nèi)容和方法;另一方面兩者又是相通的，是可以相互促進(jìn)的。教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行離不開(kāi)思想政治教育的保證，而實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的一個(gè)重要的途徑就是通過(guò)教學(xué)管理工作來(lái)實(shí)現(xiàn)。兩者相互依存，相互促進(jìn)，不可分割。

1.1思想政治教育工作為提高高校教學(xué)管理水平提供保障

思想政治教育是人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)重要方面，從黨和國(guó)家的歷史發(fā)展來(lái)看，思想政治教育在任何時(shí)候都發(fā)揮著舉足輕重的作用，并且這種作用集中體現(xiàn)在各類(lèi)行業(yè)的管理工作的各個(gè)方面。作為高校管理工作的重要方法之一，在高校開(kāi)展思想政治教育，是培養(yǎng)大學(xué)生保持正確的政治方向，塑造其良好的政治人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要管理工作。而高校教學(xué)管理作為高校管理核心工作，同樣離不開(kāi)思想政治教育工作。管理工作者不僅需要加強(qiáng)思想政治教育能力，為我們的工作指明方向;同時(shí)能加強(qiáng)和改進(jìn)廣大教師和學(xué)生思想政治教育工作，為教學(xué)管理工作提供有力保證。把思想政治教育與大學(xué)生的思想實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。經(jīng)過(guò)思想政治教育，學(xué)生認(rèn)識(shí)明確，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力與目標(biāo)，這樣教學(xué)管理就有了很好的基礎(chǔ)，教學(xué)管理水平才能得到有效的保障。

1.2在教學(xué)管理中融入思想政治教育職能，有效形成整個(gè)高校的思想政治教育合力

隨著高等教育的大眾化趨勢(shì)，以及國(guó)內(nèi)外各種文化思潮的影響，高校思想政治理論“三課”已不能完全適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。高校思想政治教育的主陣地是學(xué)校所有與教學(xué)相關(guān)的一切工作，學(xué)生是學(xué)校的主體，高校的中心工作就是教學(xué)，所有的事情都無(wú)一例外的圍繞教學(xué)工作展開(kāi)。這為思想政治教育隨時(shí)展開(kāi)提供了時(shí)間和空時(shí)間上的有利條件。教學(xué)管理者在和教師以及學(xué)生的相互接觸過(guò)程中，時(shí)時(shí)刻刻把思想政治教育融入進(jìn)去，這不僅可以避免不必要的事情發(fā)生，而且使學(xué)生體會(huì)到了學(xué)校服務(wù)育人的教育理念，對(duì)其今后個(gè)人發(fā)展也產(chǎn)生良好的影響作用。教師在上課的過(guò)程中針對(duì)大學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)耐心自然引導(dǎo)，有感而發(fā)，這種影響要遠(yuǎn)勝于枯燥的政治學(xué)習(xí)的說(shuō)教，才能真正體現(xiàn)教書(shū)育人的思想，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性，與學(xué)校思想政治教育有機(jī)結(jié)合，形成合力，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生和學(xué)校的良好發(fā)展。

1.3發(fā)揮教學(xué)管理中的思想政治教育職能，促進(jìn)高校教學(xué)管理水平

一所高校教學(xué)管理水平的高低不僅體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)化管理上，同樣也體現(xiàn)在育人上，這一點(diǎn)與思想政治教育的目標(biāo)相同。高校作為傳播高等教育的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)。教師與學(xué)生作為高校的教育主體，不同于其他社會(huì)群體，他們除了物質(zhì)方面的需要，更重要的是來(lái)自于深層面的交流。因此，教學(xué)管理者在實(shí)施管理職責(zé)的過(guò)程中要想人之所想，及人之所及，充分體會(huì)廣大師生的感受和需求，讓管理過(guò)程成為管理者與師生互相交流、思想碰撞、感情抒發(fā)的過(guò)程。充分發(fā)揮思想政治教育的情感功能，潛移默化的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為人處世的方法，優(yōu)化校園文化氛圍，養(yǎng)成良好風(fēng)氣，依次循環(huán)。使師生的精神風(fēng)貌的改變促使教學(xué)管理工作的不斷創(chuàng)新，從而一步步促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高。

二、當(dāng)前高校教學(xué)管理中思想政治教育現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)管理思想影響，許多高校在教學(xué)與教學(xué)管理中忽視發(fā)揮思想政治教育職能，教學(xué)管理者對(duì)思想政治教育意識(shí)以及知識(shí)缺失，在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中忽視思想政治教育，造成了教學(xué)管理與思想政治教育相互脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)這一主要陣地沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，造成教學(xué)工作與思想政治教育相互分離的不良態(tài)勢(shì)，直接影響了思想政治教育和教學(xué)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前高校教學(xué)管理與思想政治教育的現(xiàn)狀來(lái)看，分析主要有以下三點(diǎn)。

2.1教學(xué)管理中忽視思想政治教育的功能，導(dǎo)致思想政治教育淡漠

教學(xué)管理制度是高校教學(xué)管理的真正主體，構(gòu)成了支配教學(xué)運(yùn)行的核心，具有權(quán)威性、統(tǒng)籌性、效率性。制定者在規(guī)定教學(xué)管理制度時(shí)，幾乎很少考慮教學(xué)管理應(yīng)承擔(dān)的思想政治教育職能，較多重視制度對(duì)教學(xué)及管理活動(dòng)的保障。因此，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，高校的教學(xué)管理部門(mén)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理制度的強(qiáng)制性，重視管理的主體地位和主導(dǎo)作用，久而久之形成傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而在長(zhǎng)期的實(shí)際的工作中也就忽視思想政治教育的功能。不僅體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃安排中，也體現(xiàn)在教師的教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)管理者的管理過(guò)程中。影響了廣大師生接受思想政治教育的廣泛性和積極性，導(dǎo)致其對(duì)自身思想政治素養(yǎng)的輕視。

2.2教學(xué)管理制度中存在僵化，缺乏彈性等弊端，抑制師生的積極性

學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)嚴(yán)格周詳?shù)囊?guī)章制度，正常的教學(xué)秩序離不開(kāi)周密的教學(xué)管理制度。但是，在實(shí)際運(yùn)轉(zhuǎn)中有些教學(xué)管理制度應(yīng)該是有彈性的，應(yīng)該因時(shí)因地，針對(duì)性的加以擴(kuò)展，充分考慮廣大師生的實(shí)際情況，做到與時(shí)俱進(jìn)。而不是一味的重視教學(xué)管理制度的建設(shè)和完善，一味強(qiáng)調(diào)制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性，一味的過(guò)度量化，只能是限制教師的學(xué)術(shù)自由，限制了富有創(chuàng)造性的研究者和研究成果的出現(xiàn)，也與學(xué)校創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。這種教學(xué)管理制度最后只是保證了教學(xué)工作的正常運(yùn)行和維持正常的教學(xué)秩序，較少的考慮讓師生自由地發(fā)展，影響了教學(xué)管理育人職責(zé)的發(fā)揮。

2.3教學(xué)管理缺乏思想政治教育目標(biāo)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，弱化了思想政治教育的動(dòng)機(jī)

為了進(jìn)一步保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高教學(xué)管理的效果，目前高校教學(xué)管理制度在監(jiān)控、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了改革。但這種改革往往在制定與實(shí)施的過(guò)程中，不管是在質(zhì)量監(jiān)控還是評(píng)價(jià)方面，都缺乏體現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，大多或者是只注重監(jiān)控和評(píng)價(jià)的形式。導(dǎo)致師生認(rèn)為監(jiān)控考核制度只是形式，監(jiān)控結(jié)果的好壞對(duì)自身無(wú)關(guān);造成師生以應(yīng)付檢查的態(tài)度來(lái)對(duì)待考核制度;造成考評(píng)結(jié)果的偏差，使學(xué)生對(duì)原有的思想政治理論課的教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，教師也對(duì)教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度產(chǎn)生不滿。因此，目前的教學(xué)監(jiān)控和評(píng)價(jià)制度，由于對(duì)自身監(jiān)控評(píng)價(jià)不足，造成監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度的執(zhí)行偏差，使師生對(duì)其產(chǎn)生不信任，不利于教學(xué)管理中思想政治教育功能的實(shí)現(xiàn)，也削弱了教學(xué)管理的成效。

三、如何強(qiáng)化教學(xué)管理中的思想政治教育

由于受到經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的影響，現(xiàn)代高校的教學(xué)管理面臨著新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)管理已經(jīng)很難適應(yīng)這種需要。這就勢(shì)必需要高校盡快調(diào)整管理方法和手段，筆者認(rèn)為一個(gè)很重要的方面就是要注重思想政治教育在教學(xué)管理中對(duì)人的行為和心理方面的影響，充分發(fā)揮思想政治教育的因性教育功能，使思想政治教育的思想融入到教學(xué)管理中。這就不僅表達(dá)了學(xué)校的管理態(tài)度和要求，又使廣大師生從思想上對(duì)教學(xué)管理的目的產(chǎn)生認(rèn)同感，從而把外部約束轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在的、自覺(jué)的行為，最終真正達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

3.1提高教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，確立“四育人”的育人理念

高校教學(xué)管理工作主要由教學(xué)管理人員來(lái)完成，他們直接或者間接面對(duì)廣大師生，起著承上啟下的樞紐作用。因此，教學(xué)管理人員的思想素質(zhì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)以及言行舉止會(huì)對(duì)其管理對(duì)象產(chǎn)生重要的影響，特別其思想政治素質(zhì)在一定程度上影響著教學(xué)管理水平。但是，管理工作者在工作中會(huì)忽視思想政治方面的修養(yǎng)，在實(shí)際的操作過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)硬，態(tài)度冷漠等，忽略了育人的職責(zé)，從而產(chǎn)生不必要的麻煩。針對(duì)這種情況，高校需要采取必要措施提升教學(xué)管理隊(duì)伍的思想政治教育意識(shí)，改變單純的執(zhí)行規(guī)章制度的傳統(tǒng)教學(xué)管理方式、方法。通過(guò)合理有效教學(xué)管理來(lái)約束、協(xié)調(diào)管理對(duì)象者言行的同時(shí)，再將思想政治教育融入到教學(xué)管理中去，用管理者的良好行為去教育和引導(dǎo)被管理者，使師生在教學(xué)管理活動(dòng)中受到潛移默化的作用，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、人性化。體現(xiàn)“服務(wù)育人，教書(shū)育人，管理育人，環(huán)境育人”。

3.2重視師德建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，發(fā)揮教師在思想政治教育中為人師表作用

教師不僅是教書(shū)更重要的是育人，作為高校教師，教學(xué)對(duì)象是已經(jīng)成年的，人生觀、世界觀逐步確立的大學(xué)生們，其工作態(tài)度和行為舉止都對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，“教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”。對(duì)學(xué)生在校乃至以后人生道路影響最深遠(yuǎn)的莫過(guò)于教師的道德素養(yǎng)和人格魅力。因此，高校要根據(jù)新時(shí)期教育改革和發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)教師提出要求，針對(duì)當(dāng)前師德現(xiàn)狀，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高高校教師的素質(zhì)。要不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平和技能的同時(shí)，同時(shí)要求每位教師在教學(xué)上從嚴(yán)治學(xué)，刻苦鉆研不停步;生活上為人師表，從嚴(yán)執(zhí)教，培育人才不放松，彰顯其獨(dú)有的人格魅力。只有敬業(yè)精神強(qiáng)，教學(xué)水平高，政治道德素質(zhì)過(guò)硬的教師才能真正受益于學(xué)生，才能真正擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)和諧社會(huì)建設(shè)需要的全面發(fā)展的合格人才的責(zé)任。

3.3構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理與思想政治教育高度融合

高校的思想政治教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠專(zhuān)職的任課教師和思想政治教育管理人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要使其滲透于全校的管理、教育、教學(xué)活動(dòng)中，形成全員育人的一體化機(jī)制，而教學(xué)管理在這個(gè)一體化機(jī)制中占據(jù)著很重要的位置。這不僅是對(duì)教學(xué)管理本身的要求，也是思想政治教育工作在高校開(kāi)展的一個(gè)重要方面。因此，轉(zhuǎn)變單純的教學(xué)管理觀念，構(gòu)建新的教學(xué)管理模式，利用現(xiàn)代管理組織、決策、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、溝通等職能的特點(diǎn)，使其與思想政治工作的內(nèi)容充分融合，建立完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評(píng)價(jià)體系，協(xié)調(diào)規(guī)范教學(xué)管理規(guī)章制度與學(xué)生之間的利益關(guān)系;結(jié)合思想政治教育工作以理服人、以情感人、以精神鼓勵(lì)人的作用，將合理的、科學(xué)的現(xiàn)代管理理念、思想政治教育的內(nèi)容融入到教學(xué)管理活動(dòng)中，使廣大師生從內(nèi)心產(chǎn)生認(rèn)同感。從而，使思想政治教育和教學(xué)管理緊密結(jié)合，發(fā)揮思想政治工作教育與教學(xué)管理二重性，建立起教學(xué)管理與思想政治教育高度契合的教學(xué)管理模式，以思想政治教育帶動(dòng)管理，以管理促進(jìn)思想政治教育，使其與教學(xué)管理工作的內(nèi)容充分融合。

四、結(jié)語(yǔ)

因此，高校教學(xué)管理部門(mén)不僅要重視管理職能，同時(shí)也不能忽視更不能忽略發(fā)揮教學(xué)管理中思想政治教育職能，以思想政治教育在促進(jìn)教學(xué)管理的育人方面起著不可忽視的作用。發(fā)揮兩者的二重性，將思想政治教育內(nèi)容融入到教學(xué)管理工作中去，不斷提升教學(xué)管理水平;以教學(xué)管理為載體，使思想政治教育工作具有更廣闊的渠道與空間，使兩者相互交融，相互促進(jìn)，從而達(dá)到育人的目的。

作者：段秀娣 周斌 單位：西安科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院 西安科技大學(xué)