教學中計算機英語論文

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一、IT行業(yè)離不開計算機英語

因此，英語對IT行業(yè)而言，是非常重要的一個組成因素。被稱為“東方軟件新帝國”的印度更是直接地體現(xiàn)了這一點，印度之所以有如此發(fā)達的軟件行業(yè)，一個重要的因素就是它的各類軟件人才都具備熟練的英語能力，與英語國家在語言溝通上沒有障礙，所以更容易掌握到IT行業(yè)內的最新動態(tài)和最新技術。要解決語言障礙，不僅要學好英語，更要學習和掌握專業(yè)性很強的計算機英語。

二、計算機英語教學的現(xiàn)狀

目前，不少院校在計算機科學與技術、軟件工程等相關專業(yè)中都開設了“計算機英語”課程，但是教學過程中的一些情況和教學效果并不盡如人意。首先，計算機、軟件類專業(yè)的學生往往將程序設計、系統(tǒng)開發(fā)等作為學習的重點，主要時間和精力都投入其中，而對英語學習就比較忽視，對計算機英語的學習態(tài)度更是如此。學生往往為了完成學分而選擇這門課程，他們的目標就是通過考試，拿到學分。學生在學習計算機英語時，沒有意識到計算機英語的重要性，對課程的重視程度不夠。其次，計算機英語教學所采用的教材在內容上往往跟不上技術的革新。比如，有些教材中介紹的計算機硬件體系還是上個世紀末的配置，當前的計算機硬件配置發(fā)生了很大的變化，之前的軟盤驅動器等都已經(jīng)被新的設備取代了。因此，教材內容的相對陳舊，無法吸引學生。再次，在教學過程中，現(xiàn)在的教學模式主要是“閱讀+翻譯”模式。通常在課堂上，老師是課堂的中心，順序講解語法知識、翻譯課文意思，學生主要是聽和記錄，課堂的參與積極性不高，課堂教學可謂是比較枯燥無味的。因此，這樣的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣。

三、計算機英語教學的改革探索

1.認識計算機英語的重要性

IT業(yè)界人士都明白，要向更高層次發(fā)展，沒有良好的計算機英語基礎是行不通的。因此，讓學生認識到計算機英語的重要性，是學好計算機英語的前提。只有學生從自身發(fā)展的需要出發(fā)，擁有了強烈的學習動力，掌握了學習計算機英語的主動性，在學習過程中才會用心學習。

2.明確計算機英語的學習內容

在計算機英語的學習中，專業(yè)詞匯的學習是基礎，但不是學習計算機英語的最終目的。因此，學生要正確認識到計算機英語的學習不是背專業(yè)詞匯，也不是專攻復雜語法。教師更應該認識到計算機英語的學習是一個系統(tǒng)工程，是從詞匯、語法、閱讀、翻譯、寫作等多方面融會貫通的。學生的個人情況和今后的從業(yè)工作是有差異的，所以要根據(jù)個人的實際英語水平和將來的工作需要確定自己的學習目標。如果是從事計算機開發(fā)工作的人員，那么相對而言，對計算機英語的要求是比較高的，需要從業(yè)人員掌握大量的計算機專業(yè)詞匯、縮略詞和術語，掌握計算機英語的慣用語法和表達方式；能夠閱讀英文技術文檔；能夠編寫簡潔、規(guī)范的英文工作報告。如果是從事對外開發(fā)工作的人員，那么學習的目標不僅僅是以上這些，還需要提高聽說能力滿足他們項目討論的需求。

3.嘗試計算機英語的多種教學法

對教師而言，在計算機英語教學中，其不要拘泥于一篇篇文章的詞匯和語法，而是要通過這個課程平臺，讓學生大量閱讀專業(yè)英語文章，讓學生掌握計算機英語的應用，以及讓學生從全新的角度對計算機及相關學科做總體了解。興趣是最好的老師，恰當?shù)慕虒W方法可以提高學生的興趣。

（1）聯(lián)想式詞匯教學

計算機專業(yè)文獻及英文版軟件中都有大量的專業(yè)詞匯，如何掌握這些詞匯，是許多同學都很頭痛的問題。純粹地死記硬背，不僅效果不好，而且容易導致學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，我們嘗試著對詞匯采用聯(lián)想法進行教學。比如，講hard-ware（硬件）時，我們就引導學生聯(lián)想與之相關的其他計算機部件，software（軟件），firmware（固件），groupware（組件），free-ware（贈件）。再如，講multimedia（多媒體）時，我們引導學生了解和multi（多）相關的一些常用專業(yè)詞匯，multiprocessor（多處理器），multiprotocol（多協(xié)議），multiprogramming（多道程序設計），multiplex（多路復用），multithread（多線程）等。在講com-patibility（兼容性）時，我們可聯(lián)想到softwarecompatibility（軟件的兼容性），compatibilitymode（兼容模式），并進一步引導學生聯(lián)想一些與“兼容”相關的詞匯表示，machine-compatible（機器兼容的），manufacture-compatible（廠商兼容的），IBM-compatible（IBM兼容的），forward-compatible（向上兼容的），backward-compatible（向下兼容的）等。在這個過程中，鼓勵學生多多思考，引導的時候加以提示，大部分學生都愿意積極參與。

（2）啟發(fā)式教學

在課文講授中，我們嘗試采用啟發(fā)式教學。在講授某一篇文章時，將這一領域的最新技術發(fā)展也引入，啟發(fā)學生對這一領域的了解，甚至進行更深入的學習。比如，在講授計算機編程語言的內容時，啟發(fā)大家分析計算機語言和我們使用的語言有什么不同。人類語言，稱為naturallanguage（自然語言），計算機編程語言屬于artificiallanguage（人工語言），啟發(fā)學生思考這兩類語言有什么相同之處和不同特點。學生會發(fā)現(xiàn)，nat-urallanguage和artificiallanguage都有vocabulary（詞匯），gram-mar（語法），syntax（句法）等語法結構，但是naturallanguage因為規(guī)則太復雜，同樣的表達可能會有多種解釋方式，可能引起歧義，所以并不適合于計算機編程。適合于計算機編程的arti-ficiallanguage一定要具有simplelogicalstructure（簡單的邏輯結構）、grammar（語法），規(guī)則必須明確。比如，在介紹多種編程語言的時候，啟發(fā)學生編程語言是從machinelanguage（機器語言），assemblylanguage（匯編語言）到high-levellanguage（高級語言）發(fā)展而來的，而計算機能夠直接識別處理的只有ma-chinelanguage，其他語言要被計算機識別，必須先通過compil-er（編譯程序）或interpreter（解釋程序）或assembler（匯編程序）這樣的翻譯程序進行翻譯工作。在這樣的過程中，學生的求知欲望被激發(fā)，在不知不覺中融入到學習中。

4.擴寬計算機英語的教學內容

由于計算機英語教學采用的教材在內容上往往跟不上技術的革新，這就需要在選擇教材的時候，尤其要注意教材中文章內容的更新時間和更新程度，盡量與實際接近或同步。同時，還要通過多種渠道擴寬教學文章的內容，擴展學生的閱讀范圍。比如，英文版軟件中的種種屏幕英文提示的問題，或者英文版本的說明書、使用手冊、英文技術文檔、IT相關的認證（MCSE，MCDBA，SCJP，CCNP，CCNA）所使用全英文講課資料與考試試題等。

四、結語

在全球軟件行業(yè)飛速發(fā)展的當前，計算機英語是快速、準確地獲取國外最新計算機技術、動態(tài)信息的語言工具。因此，計算機英語是各層次計算機類專業(yè)都應開設的課程。教授該課程的教師，要讓學生認識到計算機英語的重要性，合理采用適當?shù)慕虒W方法，擴展閱讀內容，充分激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果，真正發(fā)揮該課程的作用。

作者：郭皎 單位：重慶三峽學院