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實踐能力培養(yǎng)下的計算機基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)

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實踐能力培養(yǎng)下的計算機基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)

摘要:隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展,各行業(yè)對信息人才的專業(yè)素養(yǎng)要求不斷提升,尤其對新一代人才的信息實踐能力要求不斷提高。作為引導(dǎo)即將步入社會參加工作大學(xué)生的計算機專業(yè)老師,需要發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色作用,并在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力。本文從豐富教輔資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力;任務(wù)驅(qū)動教學(xué),促使學(xué)生積極實踐;拓展教學(xué)途徑,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求;創(chuàng)設(shè)實踐需求,鼓勵學(xué)生活學(xué)活用四個方面對基于實踐能力培養(yǎng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞:實踐能力;大學(xué)計算機;計算機教學(xué)

實踐能力是當(dāng)下計算機專業(yè)人才適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的重要保障,更是計算機專業(yè)老師培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的重要指標(biāo)。讓學(xué)生擁有成熟的信息實踐能力,是計算機專業(yè)老師緊跟社會對人才需求的步伐,對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。教師不僅要尊重學(xué)生的發(fā)展需求,更應(yīng)在實際的教學(xué)過程中給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和鼓勵,將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)知識特點融合進教學(xué)設(shè)計中,并實踐于具體的教學(xué)環(huán)節(jié),本文也是從此方面對大學(xué)計算機基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)進行研究。

一、豐富教輔資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

對于大學(xué)生來說,對于看似簡單的計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程,難免會產(chǎn)生眼高手低的現(xiàn)象,這影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。而學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)動力,決定著學(xué)生的實踐能力發(fā)展水平。因此,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從興趣產(chǎn)生開始,進行知識的學(xué)習(xí)與實踐。教師可以通過豐富課堂上的教輔資料,以及豐富資料的展示形式,讓學(xué)生在興趣推動作用下,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。例如,教師在教學(xué)“數(shù)制與數(shù)制間的轉(zhuǎn)換”一課時,為了激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣和實踐的動力,為學(xué)生展示了進制轉(zhuǎn)換形式的密碼游戲資料。學(xué)生對利用數(shù)制轉(zhuǎn)換方式設(shè)置密碼的做法非常感興趣,就對集中注意力學(xué)習(xí)了“二進制”、“八進制”、“十六進制”以及“十進制”之間互相轉(zhuǎn)換的方法。在學(xué)習(xí)進行數(shù)制轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)時,教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示了“算式計算方法”和“豎式計算方法”等。學(xué)生有了豐富的例子作為參考,并有密碼設(shè)置游戲作為練習(xí)題目,學(xué)習(xí)動力得到徹底的激發(fā),對數(shù)制轉(zhuǎn)換方法進行了高效的學(xué)習(xí),并以密碼設(shè)置游戲角度出發(fā),進行了有效的實踐,其實踐能力得到發(fā)展。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué),促使學(xué)生積極實踐

不少大學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)專業(yè)知識的態(tài)度,是喜歡上課,卻不喜歡學(xué)習(xí)知識。追根究底,是學(xué)生沒有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),哪怕是課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對學(xué)生的課堂實踐效率提升不利。教師應(yīng)從學(xué)生的心理狀態(tài)入手,采用科學(xué)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,讓學(xué)生帶著興趣和目標(biāo),提升積極主動實踐學(xué)習(xí)的效率。例如,教師在教學(xué)關(guān)于演示文稿制作的知識時,為了避免學(xué)生“眼高于頂”,在課堂上進行高效實踐,運用了任務(wù)驅(qū)動教法。首先,教師為學(xué)生展示了教師自身自作的演示文稿成品,讓學(xué)生看到演示文稿中圖文混排、動畫等多個方面的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。此時,教師課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著興趣和目標(biāo),積極進行了課堂實踐學(xué)習(xí)。教師對于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的靈活應(yīng)用,實現(xiàn)了促進學(xué)生實踐能力提升的目的。

三、拓展教學(xué)途徑,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在當(dāng)下信息時代,信息工具出現(xiàn)在師生們的學(xué)習(xí)和生活的眾多方面,這不僅僅改變了大學(xué)生們的娛樂方式,更為他們的自主學(xué)習(xí)方式提供了更多選擇。同學(xué)生感興趣的理論知識的了解和學(xué)習(xí)一樣,學(xué)生對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí),也需要教師創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)方式,擁有更多的學(xué)習(xí)空間。因此,利用信息工具,拓展教學(xué)途徑,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)方式需求和學(xué)習(xí)資源需求,對學(xué)生的實踐能力發(fā)展也至為重要。例如,教師通過和學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生在閑暇時間,更愿意自己躲在角落,通過各種軟件、網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)自我提升。因此,教師在進行新課知識教學(xué)前,就為學(xué)生制作和發(fā)放微課視頻,來為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)資料,同時滿足學(xué)生的預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)方式需求。在課堂教學(xué)過程中,教師利用多媒體信息展示工具為學(xué)生展示必要的、豐富的圖文資料,除了可以激發(fā)學(xué)生興趣外,還可以為學(xué)生提供更多可以參考的思路。不僅如此,教師還將微課和課堂教學(xué)錄制后剪輯的視頻,作為學(xué)生的復(fù)習(xí)資源上傳到校園網(wǎng)站中的計算機專業(yè)交流平臺上、慕課學(xué)習(xí)網(wǎng)站上,以及發(fā)送到學(xué)生的郵箱中,學(xué)生可以通過各種方式滿足自己的復(fù)習(xí)實踐需求,這為學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)提供了必要的保障,學(xué)生的實踐能力得以快速提升。

四、創(chuàng)設(shè)實踐需求,鼓勵學(xué)生活學(xué)活用

計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí),需要學(xué)習(xí)者適應(yīng)其實踐性強的特點,通過不斷實踐所學(xué),才能對基本的知識進行深刻的理解,對操作流程進行熟練的掌握。但是,僅僅靠課堂時間內(nèi)的實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生需要更多的復(fù)習(xí)操作機會。因此,引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能進行高效的實踐練習(xí),鼓勵學(xué)生活學(xué)活用,是助力學(xué)生提升其實踐能力乃至創(chuàng)新實踐能力的重要策略,教師應(yīng)當(dāng)積極實踐。例如,教師在教學(xué)關(guān)于word文檔格式設(shè)置方面的知識時,為學(xué)生舉例了將來一定會用到的文檔格式設(shè)置的場景:“我們在畢業(yè)前,要寫畢業(yè)論文,那么,遵循畢業(yè)論文一定格式的作品,才能稱為‘論文’。即使現(xiàn)在不學(xué),將來你也會自己學(xué)的?!痹偃纭拔覀冊诋厴I(yè)后找工作前,都要將自己的基本信息、履歷等打印出來,作為我們的簡歷,這也是word文檔格式設(shè)置知識一定會用到的地方?!睂W(xué)生們知曉了word文檔格式設(shè)置知識學(xué)習(xí)的重要性,不僅學(xué)習(xí)了基本的課內(nèi)知識,學(xué)生自己也通過參考網(wǎng)絡(luò)資源,進行了更多文檔設(shè)置風(fēng)格相關(guān)的學(xué)習(xí),對于知識的靈活學(xué)習(xí)和“靈活實踐”,在很大程度上促進了學(xué)生實踐能力的增長。綜上所述,大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)專業(yè)知識,不僅要對當(dāng)下的課程知識學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),更有對自己未來的發(fā)展負(fù)責(zé)。因此,學(xué)生需要及時得到教師科學(xué)、有效的實踐能力發(fā)展指引和幫助,教師也應(yīng)通過教學(xué),助力學(xué)生實踐能力發(fā)展。同時,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,豐富資料、活用教法、拓展途徑、鼓勵實踐等方式,讓學(xué)生在課堂內(nèi)外樂于實踐、積極實踐,通過不斷的高效練習(xí),達(dá)到通過參與教師所開展學(xué)活動,提升其實踐能力目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐嶸.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(20):119-120.

作者:楊琴 單位:湖北省武漢市洪山區(qū)湖北商貿(mào)學(xué)院