應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：伴隨著目前我國經(jīng)濟(jì)水平以及科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，為了有效地應(yīng)對目前國內(nèi)外的信息化和市場化的激烈競爭，我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)以及教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容也在隨之不斷地改變和調(diào)整。因為目前應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與社會需要有所違背和沖突，因此需要進(jìn)行有效的優(yōu)化和改善，以此來適應(yīng)目前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。所以本文將對應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)進(jìn)行分析和研究，然后提出相對應(yīng)的意見來促進(jìn)我國應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，并且使其逐漸適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)；實踐環(huán)節(jié)；建設(shè)策略

一、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系存在的問題

（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃

如果應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性的理論知識較多的話，不僅會導(dǎo)致本科的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，還會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至師生之間缺乏有效的互動。除此之外，因為相關(guān)的考核機(jī)制以及職稱的晉升不夠合理，導(dǎo)致教師們對于學(xué)生們的要求逐漸降低，而是把更多的時間和精力轉(zhuǎn)移到自身的課題研究以及文章發(fā)表之中。而對于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程實施來說，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力和創(chuàng)新能力，更需要對教師們的相關(guān)教學(xué)能力和教學(xué)水平有一定的要求，然后要可以有效地促進(jìn)師生之間的溝通交流。

（二）課程設(shè)置要求“統(tǒng)一化”傾向突出

我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系除了課程體系要素的本科化色彩較濃之外，課程設(shè)置要求統(tǒng)一化傾向較為突出。一般來說，學(xué)校為了方便管理而要求所有的研究生管理部門嚴(yán)格按照相關(guān)的文件并統(tǒng)一要求所有專業(yè)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化的課程設(shè)置，這樣就導(dǎo)致不同專業(yè)失去了本專業(yè)的學(xué)科特色。除此之外，在同一個專業(yè)之中因為許多學(xué)生們進(jìn)行互相抄襲或者教師們的檢查不夠仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們失去了個性化的培養(yǎng)，也違背了相關(guān)的教育原則。

（三）課程體系結(jié)構(gòu)“學(xué)科化”特征明顯

在我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)中，課程體系結(jié)構(gòu)的學(xué)科化特征明顯也是目前存在的一個嚴(yán)重問題。因為相關(guān)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)缺少教學(xué)團(tuán)隊的支持，所以使之學(xué)科發(fā)展范圍的局限性較大。此外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)不能夠與我國當(dāng)前的國際形勢以及經(jīng)濟(jì)形式相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致對相關(guān)的實踐能力重視程度較低。

（四）課程實施過程“應(yīng)用化”傾向不足

除了上述的一些問題以外，目前我國應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)所存在的另一個問題就是課程實施過程中應(yīng)用化的傾向嚴(yán)重不足。因為我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論知識較多而理科的知識占比較少，所以導(dǎo)致學(xué)生們的思考探索能力有所欠缺。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師們本身的理科知識水平不足也是導(dǎo)致理科知識無法在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之中有效開展的一個重要原因，并且教師們在設(shè)置課程的時候往往忽略了學(xué)生們對其課程的探索和應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的實踐能力逐漸降低。

二、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實施方式

（一）課程審查機(jī)制

對于我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展而言，課程體系的建設(shè)一定要嚴(yán)格規(guī)范相應(yīng)的審查機(jī)制，在課程開展之前要對相關(guān)的師資力量、教學(xué)的對象、目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容和考核方式等進(jìn)行全方面嚴(yán)格的審核考察。此外，還需要對已經(jīng)開設(shè)的課程進(jìn)行一定的監(jiān)督和審查，以此來有效地確保所有課程的高質(zhì)量進(jìn)行，并且可以滿足人才培養(yǎng)的需求。

（二）研究生選課管理

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實施還需要注重研究生的選課管理，學(xué)校一定要對研究生們的課程學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行高度的重視，然后對實際的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，以此來充分發(fā)揮相關(guān)教師的指導(dǎo)作用。除此之外，還可以根據(jù)所有研究生的興趣和特點來開設(shè)開放性的課程，以此來充分發(fā)揮所有學(xué)生們的能力并促進(jìn)其綜合性的發(fā)展。

（三）提高教師教學(xué)能力和水平

應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的有效實施還需要提高教師的教學(xué)能力和水平，只有有效地加強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及師生之間的互動，才能夠根據(jù)實際的教學(xué)情況來調(diào)整教學(xué)方式并促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。所以，教師們一定要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和完善，然后加強(qiáng)研究生在教學(xué)設(shè)計和評價方面的參與度，然后通過交流互動來為學(xué)生們提供更加有效的教學(xué)輔導(dǎo)并為學(xué)生們答疑解惑。除此之外，還需要加強(qiáng)教師們的專業(yè)素養(yǎng)，教師們要可以耐心地為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，并且可以自身不斷潛心研究教學(xué)和課程，以此來促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升并為學(xué)生們進(jìn)行更好地引導(dǎo)和教學(xué)。

三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評價方式

（一）創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核

對于我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評價方式而言，教師們一定要創(chuàng)新考核方式并嚴(yán)格課程的考核。在此過程中，教師們一定要高度重視對于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核，并且要把考核與教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，然后建立較為完善的教學(xué)課堂考核制度，通過結(jié)合所有課程的具體教學(xué)要求以及教師們的教學(xué)方式來制定不同的教學(xué)考核方式，著重加強(qiáng)并嚴(yán)格落實教學(xué)考核的獎懲制度，對于一些成績優(yōu)異的研究生予以獎勵而對那些不符合課程要求的研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，以此來讓所有的研究生都重視教學(xué)的考核。

（二）探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度

我國的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核除了要創(chuàng)新考核方法并嚴(yán)格課程考核以外，還需要探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度。比如說，教師們可以在期末考試的時候根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科的目標(biāo)來進(jìn)行合理的教學(xué)考核，然后通過補(bǔ)考和重修的方式來對學(xué)生們的層次進(jìn)行劃分并淘汰一些不合格的研究生，以此來增強(qiáng)研究生對于教學(xué)考核評估的重視程度。

（三）嚴(yán)格課程教學(xué)管理

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評價還需要嚴(yán)格課程教學(xué)管理監(jiān)督，通過建立完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程教學(xué)管理制度來建立經(jīng)濟(jì)實驗室。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要嚴(yán)格要求相關(guān)的教師們嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，然后互相督促并嚴(yán)格執(zhí)行。除此之外，在研究生的課程開始之前需要相關(guān)的教師們根據(jù)學(xué)生們的實際情況來進(jìn)行備課，然后制定較為合理的教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生們的全面性發(fā)展。最后當(dāng)備課方案出來之后，必須要交予相關(guān)的教學(xué)部門來進(jìn)行考核和備案。

（四）完善課程教學(xué)評價監(jiān)督體系

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評價還需要完善相關(guān)的教學(xué)課程評價監(jiān)督體系，然后不斷明確考核評價的標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行定期的考核。在此過程中，考核要根據(jù)實際的教學(xué)情況并對考核過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，然后還需要進(jìn)行一定的考核反饋，教師之間可以進(jìn)行積極的溝通交流并吸取一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，大家共同監(jiān)督并共同進(jìn)步，以此來提升整體教學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)素養(yǎng)。

（五）積極創(chuàng)造條件，充實學(xué)科建設(shè)隊伍

為了能夠有效地確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)質(zhì)量，那么就需要積極的創(chuàng)造條件并充實學(xué)科建設(shè)隊伍，只有保證應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量才能夠有效地建立一支學(xué)科隊伍。所以在此過程中就需要在各方面提供更多的福利待遇，以此來吸引社會上或者其他學(xué)校的一些高學(xué)歷、高素質(zhì)、專業(yè)性的人才來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，進(jìn)而才能夠為學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)組建良好的師資團(tuán)隊，進(jìn)而可以為學(xué)校培養(yǎng)更多的人才。

（六）深度結(jié)合實際，凝練學(xué)科研究方向

想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評價，除了上述的一些措施以外還需要深度結(jié)合實際并凝練學(xué)科的研究方向。因為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實踐性非常強(qiáng)，并且與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r息息相關(guān)，因此在進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，然后從實際情況出發(fā)對其進(jìn)行積極的探索和研究，再者還需要不斷凝練學(xué)科的研究方法和研究目標(biāo)，以此來有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及考核質(zhì)量的提升。

四、建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室

當(dāng)前我國的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)教師們在教學(xué)的過程中往往會忽略學(xué)生們的實踐能力，他們經(jīng)常認(rèn)為教學(xué)的理論性高于其實踐性，這樣的思想是錯誤的。缺乏了實踐能力的支持，理論知識無法得到有效的證明，并且如果教師們的理論知識講解較為枯燥無味，學(xué)生們也會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而經(jīng)濟(jì)實驗室的建設(shè)可以很好地幫助學(xué)生們解決這些問題，并且可以同時提升學(xué)生們的實踐能力和理論知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展。

（一）充實實驗室軟硬件，提高實驗室資源利用效率

對于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室的建設(shè)而言，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室內(nèi)部的所有資源以及技術(shù)和教材都是至關(guān)重要的。所以在實際的教學(xué)過程中，教師們一定要根據(jù)實際的情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，然后還需要根據(jù)學(xué)生們的實踐能力來選擇正確的實踐教材，通過引導(dǎo)學(xué)生們理論知識的學(xué)習(xí)來提高他們的實踐能力，以及通過不斷的實踐來鞏固并驗證自己所學(xué)的理論知識并使其逐漸地成熟和熟練。除此之外，教師們還要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過趣味性的課堂來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過硬件資源的利用來提升學(xué)生們的能力，以此來讓學(xué)生們達(dá)到理論知識和實踐能力的平衡。

（二）豐富實驗方式

除了要充實實驗室軟硬件并提高實驗室資源利用效率以外，想要有效的建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室還需要豐富實驗的方式。近些年來，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)中如何合理的設(shè)計課程內(nèi)容并使之可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及如何讓應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)可以符合當(dāng)前時代的特點并合理分配理論與實踐的教學(xué)一直教師們經(jīng)常思考并想要實施和改變的難題。因此，只有教師們不斷的優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過不斷的經(jīng)驗積累逐漸豐富實驗的方式，進(jìn)而可以把理論知識融入實踐練習(xí)之中，以此來提升學(xué)生們的能力。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)方式，加強(qiáng)師資力量建設(shè)

因為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程范圍較廣且內(nèi)容較為抽象，因此教師們在實際的教學(xué)過程中一定要積極優(yōu)化教學(xué)方式并緊跟時代的腳步，同時學(xué)校還需要注重引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的師資團(tuán)隊，以此來加強(qiáng)對于人才的培養(yǎng)并發(fā)展相關(guān)的實驗室學(xué)科帶頭人才，進(jìn)而確保可以在有效提升應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室軟實力的前提下來增強(qiáng)所有教師們的教學(xué)能力。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室的相關(guān)管理人員還需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，在確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)實驗室正常運(yùn)行的同時并為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教師們的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。簡單地說，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗室的建設(shè)就是教師們把理論知識和實踐能力相結(jié)合的教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生們的理論知識和實踐能力的有效提升，進(jìn)而提高學(xué)生們的邏輯思維能力和動手能力。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷實行，越來越多的人對于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實踐課程進(jìn)行了高度的重視。所以這就需要所有的相關(guān)教師們根據(jù)實際的教學(xué)情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，積極的優(yōu)化并完善相關(guān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，然后嚴(yán)格加強(qiáng)對于學(xué)生們學(xué)習(xí)情況和教學(xué)考核評估的監(jiān)督管理，并且要以當(dāng)?shù)氐纳鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)進(jìn)行開展教學(xué)活動，以此來促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展，并且使其逐漸適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

［1］周立新，雷顯芬.地方高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）,2016（10）.

［2］周成圓.大數(shù)據(jù)時代下高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)改革模式研究［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2016（6）.

［3］劉滿成等.應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟(jì)管理類實驗室建設(shè)的實踐及思考——基于淮陰工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理實驗中心建設(shè)經(jīng)驗的探析［J］.當(dāng)代經(jīng)濟(jì),2014（23）.

作者：路思祺 單位：西北政法大學(xué)社會政策與社會輿情評價協(xié)同創(chuàng)新研究中心