虛擬機技術(shù)下計算機教學(xué)論文
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1中職計算機教學(xué)中存在的問題
1.1設(shè)備陳舊。很多中職院校計算機教學(xué)條件教學(xué)落后，教學(xué)硬件設(shè)備以及實訓(xùn)條件很難滿足實際教學(xué)工作的需求，很多設(shè)備較為陳舊，維修以及保養(yǎng)工作難以進行，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)各種前沿技術(shù)有著直接的影響。
1.2部分專業(yè)課程難以實際操作。為了能夠從根本上減少中職計算機教學(xué)過程中所用設(shè)備的維護以及保養(yǎng)工作量，很多院校機房開始安裝還原軟件或者硬件設(shè)備，這也會在一定程度上導(dǎo)致很多專業(yè)課程難以正常進行操作。例如硬件分區(qū)、BIOS設(shè)置、安裝操作系統(tǒng)以及格式化等操作都難以完成[2]。雖然對原有的設(shè)備進行拆除和還原，也會導(dǎo)致演示機系統(tǒng)環(huán)境遭到破壞，從而對教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生較大的制約，導(dǎo)致計算機教學(xué)實驗室機器的實際維護工作難度增加。
1.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和安全教學(xué)工作受到影響。中職計算機教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，很多練習(xí)都需要在客戶機和服務(wù)器之間進行?？蛻魴C和服務(wù)器的安裝操作系統(tǒng)之間可能存在較大的差異，若進行相似的練習(xí)，就需要在很多計算機上安裝較多的操作系統(tǒng)，從而保證計算機通信、網(wǎng)絡(luò)組建以及安全操作的順利進行。還要對學(xué)生實施分組，讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌南到y(tǒng)平臺進行操作練習(xí)，這樣不僅會從根本上增加維護設(shè)備的實際工作量，還會減少學(xué)生的上機時間，從根本上減低中職計算機教學(xué)的整個教學(xué)質(zhì)量。
2.1設(shè)置BIOS參數(shù)。設(shè)置BIOS參數(shù)是現(xiàn)代中職計算機教學(xué)過程中的一個主要技術(shù)盲點，中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)就相對較弱，尤其是英語基礎(chǔ)，所以，對于電腦學(xué)習(xí)中的各種專業(yè)術(shù)語了解的教師，很容易產(chǎn)生畏懼心理。很多教師在對BIOS參數(shù)設(shè)置的相關(guān)教學(xué)活動中大都是進行簡單的講述，很少引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)系，從而導(dǎo)致他們對于計算機時間調(diào)整、開機順序、CPU工作狀態(tài)以及主從硬盤等其他設(shè)置接觸較少，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響[3]。虛擬機軟件能夠給學(xué)生提供類似于較為真實的BIOS設(shè)置環(huán)境，目前常見的版本有AWARDBIOS、PHOENIXBIOS程序以及其他品牌機特有的BIOS程序。
2.2操作系統(tǒng)的以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝。操作系統(tǒng)以及應(yīng)用程序的設(shè)置與安裝是現(xiàn)代中職計算機教學(xué)過程中需要進行完善的環(huán)節(jié)，其主要原因是因為設(shè)置以及安裝操作系統(tǒng)需要花費較長的時間，破壞性較為明顯，從而會對整個教學(xué)程序產(chǎn)生影響，導(dǎo)致學(xué)生無法順利完成練習(xí)活動，缺乏對計算機操作系統(tǒng)的設(shè)置以及安裝技能培養(yǎng)機會，對于計算機故障診斷以及軟件維護技能的提升和培養(yǎng)受到影響，缺少獨立維護的技能和知識。例如VMare公司的旗下的個人電腦都給客戶提供了具體的操作系統(tǒng)支持[4]。將操作系統(tǒng)安裝在虛擬機中之后，安裝的新軟件就能夠與其他正常的計算機安裝軟件相同，從而盡可能地滿足計算機應(yīng)用程序和操作系統(tǒng)的配置以及安裝教學(xué)需求。
2.3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及實驗平臺。在計算機信息技術(shù)不斷發(fā)展的影響下，中職計算機教學(xué)過程中開始注重對學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實際運用以及網(wǎng)絡(luò)知識能力培養(yǎng)。無論是服務(wù)器設(shè)置還是網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)設(shè)計與開發(fā)，都需要一個可以進行反復(fù)實驗和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。我國現(xiàn)階段很多中職院校都開始對校園網(wǎng)絡(luò)進行組建，提供給學(xué)生和教師一個較為和諧的教學(xué)環(huán)境，但是，由于校園網(wǎng)絡(luò)各種功能都與校內(nèi)辦公網(wǎng)絡(luò)平臺、弧線網(wǎng)咨詢以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源緊密聯(lián)系在一起，很難給學(xué)生提供較多的服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)配互聯(lián)、網(wǎng)站開發(fā)和網(wǎng)站設(shè)計等學(xué)習(xí)活動提供更多的實驗平臺，因為，學(xué)生在實驗中所犯的各種錯誤都會對校園網(wǎng)絡(luò)或者服務(wù)器數(shù)據(jù)產(chǎn)生嚴重的后果，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、互連設(shè)備價格相對較高，投資較大。虛擬機技術(shù)的利用可以在單臺計算機上完成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、網(wǎng)站維護以及上傳等教學(xué)工作實驗[5]。構(gòu)建可以多次進行實驗和配置的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠給學(xué)生提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而更好地運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，節(jié)省更多的教學(xué)投資。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)過程中所有的交換機或者路由器價格相對較高，從而成為整個中職計算機教學(xué)過程中需要解決的問題。實際教學(xué)過程中大都是對網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的進行功能性的介紹和講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的互聯(lián)技術(shù)相對較低，很難完成實際工作。通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬器，則能夠保證學(xué)生在單機上順利完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互通試驗和組網(wǎng)配置工作。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)也是中職計算機教學(xué)過程中的重心工作，除了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置以及互聯(lián)工作之外，服務(wù)器的配置、相關(guān)的Ftp和Web應(yīng)用，也顯得較為主要。MicrosoftVirtuaiPC都提供了宿主機與虛擬機以及虛擬機之間實施網(wǎng)絡(luò)通訊的各種細膩網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而更好地完成WebFtp應(yīng)用、服務(wù)器配置等具體的實驗，還不會對校園網(wǎng)絡(luò)運行產(chǎn)生影響。
2.4在操作系統(tǒng)課程教學(xué)中運用虛擬機技術(shù)。操作系統(tǒng)課程教學(xué)活動需要學(xué)生能夠完成組建局域網(wǎng)、管理和配置網(wǎng)絡(luò)等一系列實驗，所有的學(xué)生都需要一臺或者多臺計算機來完成相關(guān)學(xué)習(xí)。在過去的教學(xué)活動中，大都是把學(xué)生分成多個小組，每個小組完成具體的實驗，這樣就會對學(xué)生主動性的發(fā)揮產(chǎn)生一定的負面影響。為了能夠從根本上解決相關(guān)問題，可以在計算機上安裝相應(yīng)的虛擬機系統(tǒng)，從而綜合利用計算機功能，讓學(xué)生更多地參與到實際實踐活動中，引導(dǎo)他們掌握更多的專業(yè)知識。
3結(jié)束語
通過系統(tǒng)的分析和比較，中職計算機教學(xué)活動中運用虛擬機技術(shù)，能產(chǎn)生一定教學(xué)效果。從教學(xué)管理方面來分析，虛擬機技術(shù)的運用能夠幫助教師管理教學(xué)設(shè)備，從根本上提升設(shè)備的完整性，盡可能地提升教學(xué)資源的利用率。還能夠更好地完成教學(xué)計劃中規(guī)定的相關(guān)實驗項目，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)實驗過程中，保證中職計算機教學(xué)任務(wù)的順利完成，給經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供更多的動力和智力支持。參考文獻：[1]劉平.談虛擬機在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)江科技,2014(09):158.[2]馮國華.VMware虛擬機在職校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日科苑,2010(14):136-137.[3]運永順.試論計算機教學(xué)中虛擬機的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2014(09):135.[4]劉友林.試論計算機教學(xué)中虛擬機的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2012(06):155.[5]何安平.虛擬機系統(tǒng)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2012(02):94-97.作者簡介：李敏，男，講師，本科，研究方向：計算機應(yīng)用、程序設(shè)計的理論與教學(xué)。作者單位：合肥經(jīng)濟管理學(xué)校，合肥230041《《《《《《上接第255頁學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。
（1）自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就
是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)過程中進行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進的動力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學(xué)的過程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵作用。
（2）合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓
學(xué)生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個合作學(xué)習(xí)中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標(biāo)的前提下開展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學(xué)生開展小組合作過程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄?，讓他們學(xué)會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。
（3）實踐應(yīng)用。根據(jù)計算機的課程特點，我們在學(xué)習(xí)中要
時刻用任務(wù)驅(qū)動構(gòu)建知識框架，用自主學(xué)習(xí)提升分析、解決問題的能力，用團隊合作掌握更多技術(shù)，激勵自己不斷創(chuàng)新。因此，計算機的教學(xué)模式優(yōu)化中又增加了實踐應(yīng)用。充分的利用計算機文字、圖像、音頻等多種功能創(chuàng)建與計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境案例，引導(dǎo)學(xué)生去用學(xué)過的知識，自覺采用任務(wù)驅(qū)動的方法，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，對情境任務(wù)形成明晰的認識；明晰任務(wù)之后，學(xué)生可以通過查閱資料、案例分析進行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主解決問題的能力。同時也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，大家共同發(fā)揮作用，找到合適的方法解決問題。最后，學(xué)生通過老師的講解，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，團隊合作中的漏洞，去實現(xiàn)自我提升。3結(jié)束語在計算機教學(xué)中，沒有任何方法是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生、課堂、老師的實際情況進行調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，老師也才能通過不斷的積累進行教學(xué)模式優(yōu)化。
作者：李敏 單位：合肥經(jīng)濟管理學(xué)校