實(shí)踐性教學(xué)基礎(chǔ)會計論文

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1做好實(shí)踐性教學(xué)的準(zhǔn)備工作

1．1選擇合適的實(shí)訓(xùn)資料或教材

結(jié)合中職學(xué)生學(xué)習(xí)會計課程“入門難”的教學(xué)特點(diǎn)，既要兼顧實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生全面學(xué)習(xí)會計理論知識的促進(jìn)作用，也要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的難易程度，實(shí)訓(xùn)教材所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容的選擇不宜太難，也不宜太簡單。太難，超出中職學(xué)生的理解能力，打擊學(xué)生的積極性；太過簡單，又不利于學(xué)生夯實(shí)應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，影響今后其他課程的學(xué)習(xí)和提高。因此，需要老師在教學(xué)實(shí)踐過程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，選擇規(guī)模適中、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量適度的模擬企業(yè)業(yè)務(wù)作為實(shí)訓(xùn)教材。同時，還要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，在充分了解學(xué)生對每一節(jié)實(shí)踐課程掌握情況的基礎(chǔ)上，靈活調(diào)整實(shí)踐的內(nèi)容和課程的進(jìn)度，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2科學(xué)安排教學(xué)課時

實(shí)操鍛煉是促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的有效途徑，因此對于初學(xué)者而言，要在完成一定理論教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，合理安排一定的實(shí)操課時，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的理解和掌握。安排實(shí)操教學(xué)的一般原則是“就多不就少”。當(dāng)然，具體課時也需要老師結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)靈活地安排。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，影響對理論知識的學(xué)習(xí)；過多，又造成理論學(xué)習(xí)時間太少，造成時間浪費(fèi)。筆者提倡先進(jìn)行一定的理論教學(xué)，在此基礎(chǔ)上加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度，進(jìn)一步將理論課內(nèi)容的學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)訓(xùn)課的全過程，邊操作、邊講解，在動手和實(shí)踐中深化對理論知識的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的目的。

2做好實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施工作

實(shí)踐性教學(xué)包含兩個層面：

①在校內(nèi)開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，包括對票據(jù)的認(rèn)知、憑證的填制、審核和傳遞、賬簿的登記、報表的編制等；

②到企業(yè)開展實(shí)操性訓(xùn)練，讓學(xué)生親身體驗(yàn)企業(yè)的環(huán)境，了解企業(yè)的運(yùn)作方式和會計賬務(wù)處理的流程，加深學(xué)生對會計工作的了解。

2.1校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

（1）原始憑證的認(rèn)識和填制。

①在教師的指導(dǎo)下，介紹企業(yè)運(yùn)作最基本的業(yè)務(wù)流程，以及生產(chǎn)過程中所需的各類單據(jù)，分清采購、入庫、領(lǐng)用、銷售等各個環(huán)節(jié)的原始憑證；

②進(jìn)一步解釋哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，從而加深理解原始憑證的分類、基本內(nèi)容等方面理論知識的學(xué)習(xí)；

③逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填制各類原始憑證。根據(jù)學(xué)生從認(rèn)識和填制原始憑證所獲得的感性認(rèn)知中，結(jié)合企業(yè)實(shí)例，試著讓學(xué)生理解資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用等類別的含義，進(jìn)而再講解會計要素、科目，再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來，逐步導(dǎo)入并講解復(fù)式記賬法。教師講解可根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，由實(shí)際聯(lián)系到理論，由淺到深、層層深入，給學(xué)生更多自主思考和學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生掌握這部分理論知識，突破基礎(chǔ)會計的難點(diǎn)。

（2）會計分錄的學(xué)習(xí)，記賬憑證的編制。有了對原始憑證以及相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，接下來就可以進(jìn)入到編制記賬憑證的學(xué)習(xí)。在編制記賬憑證之前，可以先指導(dǎo)學(xué)生填制簡單的記賬憑證，慢慢使學(xué)生懂得會計分錄是編制記賬憑證的重要內(nèi)容，再從講解會計分錄的基本理論和編制規(guī)則入手，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生試著編制，由簡單的會計分錄學(xué)會主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計核算和會計分錄的使用，進(jìn)而在老師指導(dǎo)下，填制記賬憑證并裝訂成冊。在這一階段的教學(xué)中，理論與實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)地結(jié)合起來，既增進(jìn)學(xué)生的理論水平，又使學(xué)生初步進(jìn)入實(shí)操者的角色，這樣有利于不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增進(jìn)師生間的互動，達(dá)到教學(xué)相長的目標(biāo)。

（3）日記賬、明細(xì)賬、總賬的登記。這部分內(nèi)容操作性強(qiáng)，有一定的難度，因此在教學(xué)方法上，教師要在輔導(dǎo)后更多地督促學(xué)生加強(qiáng)自學(xué)，并多為學(xué)生提供實(shí)操時間，在動手過程中慢慢領(lǐng)悟，做到熟能生巧。

①教師指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)編制的有關(guān)收付款的記賬憑證登記出納日記賬；

②引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，日記賬的登記方法、登記人員、賬頁格式、登記依據(jù)等，完成日記賬簿理論知識的學(xué)習(xí)，并以此類推，完成明細(xì)分類賬、總分類賬的登記工作；

③由學(xué)生自己歸納總結(jié)，會計賬簿的分類、啟用規(guī)則、登記賬簿應(yīng)注意事項(xiàng)等相關(guān)理論知識。

（4）錯賬的更正。對于錯賬更正方法的學(xué)習(xí)，若獨(dú)立講解理論比較抽象，學(xué)生不容易掌握，可結(jié)合學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過程中，容易出現(xiàn)的一些錯例進(jìn)行講解。如學(xué)生編制的記賬憑證正確，而登記賬簿時出現(xiàn)筆誤，且是結(jié)賬以前發(fā)現(xiàn)的，可采用劃線更正法；若是記賬憑證的會計科目用錯，且已登記入賬，或會計科目使用正確而金額多計，可采用紅字更正法進(jìn)行錯賬更正。這些都可先用PPT顯示正確的更正操作方法，然后讓學(xué)生自己動手更正錯賬，輕松完成此部分理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，真正做到“做中學(xué)”。

（5）會計報表的編制。會計報表的編制理論內(nèi)容抽象，操作性強(qiáng)，可帶領(lǐng)學(xué)生一邊操作、一邊學(xué)習(xí)理論知識。比如，學(xué)生在編制“資產(chǎn)負(fù)債表”中貨幣資金項(xiàng)目的期末數(shù)時，先讓學(xué)生翻書找到該知識點(diǎn)，并按照理論知識的要求，讓學(xué)生從賬簿中讀取庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù)，匯總填入報表該項(xiàng)目的期末欄內(nèi)，以此類推，完成“資產(chǎn)負(fù)債表”“利潤表”的編制。然后再次歸納總結(jié)會計報表的概念、分類、格式、意義，通過溫故知新完成這一部分的學(xué)習(xí)。

（6）知識歸納梳理與實(shí)訓(xùn)點(diǎn)評。通過幾個月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，學(xué)生對會計已有了整體的認(rèn)識和把握，最后教師對“基礎(chǔ)會計”課程的知識內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和歸納，與學(xué)生一起回顧之前的知識點(diǎn)和各章的重點(diǎn)內(nèi)容，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。最后，教師對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成的“作品”，給予客觀公正的評價，集中點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)操過程中的求知精神和聰明智慧，糾正學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生的共性問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對理論知識的理解，提高自己的學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題的能力。

2.2校外實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施

經(jīng)過課堂實(shí)踐性教學(xué)的訓(xùn)練，學(xué)生對基礎(chǔ)會計的基本理論知識有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識，但實(shí)際工作中會計業(yè)務(wù)復(fù)雜多變，學(xué)生要熟練運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)會在實(shí)踐中靈活處理各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)地練習(xí)。在實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇方面，教師要立足于學(xué)生“入門”學(xué)習(xí)的實(shí)際，一開始要選擇規(guī)模不大、業(yè)務(wù)量較少的企業(yè)，讓學(xué)生從最基礎(chǔ)、較簡單的業(yè)務(wù)入手，使學(xué)生能夠輕松地接受和入手。從易到難，由簡單逐步過渡到比較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，對學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。如果一開始就找業(yè)務(wù)復(fù)雜、規(guī)模較大的企業(yè)實(shí)習(xí)，對于剛接觸企業(yè)的學(xué)生而言，會有一定的難度，容易打擊學(xué)生的積極性。實(shí)踐性教學(xué)在各類學(xué)校中，已得到較為廣泛的推廣，但作為一門科學(xué)，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的實(shí)際認(rèn)真規(guī)劃科學(xué)實(shí)施，將較為抽象、枯燥的理論知識，通過在實(shí)用性、趣味性、可操作性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)中得到簡化，從而有力地提高理論教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使“基礎(chǔ)會計”課程的入門學(xué)習(xí)不再困難。

作者：李春霞 單位：東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校