教學中提高職業(yè)素養(yǎng)基礎會計論文

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一、基礎會計教學中職業(yè)素養(yǎng)教育存在的相關問題

1.注重教而輕于學

目前我國的基礎會計教學過程中，普遍仍采用傳統(tǒng)的教學模式，即以說教為主要教學方式。雖然現代化網絡技術和多媒體教學技術逐漸普及，會計教學也會經常使用多媒體技術進行教學，課常教學的可視效果和內容方面豐富很多，但在實際的基礎會計教學中取得的成效并不顯著，學生的職業(yè)素養(yǎng)程度并沒有明顯提高。大部分教學時間都以課堂說教為主，媒體演示為輔，學生尚處于一種被動的學習方式，不能夠充分的發(fā)揮和調動他們的主觀學習興趣和創(chuàng)新能力。同時，由于學生是初接觸會計這門學科，對于基礎會計的教學內容比較生疏，在課堂上對學習內容不能更好的理解和消化，如果課后不進行及時的鞏固學習，只會在以后的學習中產生反感。且由于會計教學在加強職業(yè)素養(yǎng)方面又比較抽象，學習與實踐之間的差距甚遠，很多知識不能夠更好的被理解，久而久之，學生會對學習內容感到枯燥無味，興趣大減，甚至還可能會有學生產生反面學習情緒。

2.缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎會計的教學整合

由于職業(yè)素養(yǎng)是基礎會計專業(yè)課程的教學內容，單純的作為理論內容來教授，教師在教學過程中絕大多數是一筆帶過，只是通過教學讓學生了解相關知識即可。而在后期的會計專業(yè)知識學習過程中，教師也并沒有過多的涉及到會計職業(yè)素養(yǎng)方面的相關內容。在教學過程中缺乏職業(yè)素養(yǎng)與基礎會計教學之間的整合和貫穿，沒有真正的起到其應有的作用，在方法和實施方面較為匱乏。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)與實際應用相脫離

會計專業(yè)技能的教學過程中，其教材內容與社會工作的實踐應用相脫離，學生所學習的專業(yè)知識的技能等都是虛擬出來的，且與社會實際工作情況存在差異。這使得學生進行系統(tǒng)的會計方法和技術學習后，明顯落后于企業(yè)會計實際操作的需求。當學生真正的參與到企業(yè)實際工作過程中后，明顯發(fā)覺自身所學到的知識與現實應用存在反差，這會導致其對于會計專業(yè)知識學習的迷惑，以至于造成工作中的不自信。嚴重的影響了學生的未來發(fā)展，降低了其對于從事會計工作的熱情和積極性。

二、基礎會計教學中提高職業(yè)素養(yǎng)的方法

1.拓寬職業(yè)素養(yǎng)內容，整合教學過程

在目前關于職業(yè)素養(yǎng)內容的方面基礎上，拓展相關包括的內容，增加關于企業(yè)文化、職業(yè)習慣和思維方式等內容，并通過利用專家講座、實例分析和圖片展示等方式進行具有針對性的職業(yè)素養(yǎng)學習。積極努力的把會計人員職業(yè)道德教學與會計專業(yè)教學之間的整體過程進行整合，比如：在進行基礎會計內部控制教學過程中，加入會計人員自身職業(yè)素養(yǎng)方面的學習和關注內容；或是在進行會計崗位分工操作時，加入會計人員職業(yè)素養(yǎng)方面的學習和關注內容；或是在會計實際核算、業(yè)務處理以及報表編制過程中，加入會計人員應關注的相關會計職業(yè)道德、能力以及意識方面內容，加強職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)教學之間的整合，實現兩者之間的互相包容和互相交流，有效的提高專業(yè)素養(yǎng)。

2.轉換教學角度，創(chuàng)新教學方法

隨著教學方式的不更創(chuàng)新，應當轉變教學方式，轉換教學角度，提高學生的學習興趣和積極性。教師不再是會計教學過程中的說教者，而是成為學習活動的發(fā)起者。充分利用現代化科學信息技術，不論在任何地方、任何時間都可以進行基礎會計方面的學習和職業(yè)素養(yǎng)方面的提高，教師教學已不在是知識的單一來源。教師的職業(yè)任務除了提高學生的會計專業(yè)知識能力以外，還要加強學生對于學習方法和職業(yè)素養(yǎng)能力的提高。所以，在教學的整個過程中，教師應為學生提供所學知識的來源，提供和培養(yǎng)其學習方法和信息資料運用的正確方式。學生也不再是會計教學過程中受教者，而是成為知識學習的主動者。以學生自主學習的主要教學方式，提高其職業(yè)素養(yǎng)和獨立處理問題的能力，培養(yǎng)學習、創(chuàng)新能力和人際交流能力等。通過角色的轉變，充分調動學生的學習主觀能動性和積極性，合理地、有效地，使之參與到整個學習過程中。在教師的正確指導下，明確的對自身的學習任務、過程和能力培養(yǎng)進行規(guī)劃，提高并完善自身的職業(yè)素養(yǎng)。同時，通過學生之間的合作和交流，利用有效的方式解決在學習過程中遇到的各種困難，完成學習計劃，并對自身的學生過程和取得的結果做出最終的評價。

3.利用多元化方式，提高職業(yè)素養(yǎng)

參加社會實踐操作是最有效、最直接提高學生職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。通過采取與企業(yè)合作的方式，讓學生親身體驗實際工作情況，促進職業(yè)素養(yǎng)的提高。確保社會實踐活動的實施，應當做到：其一，加強學校與企業(yè)之間的聯合辦學，建立專業(yè)實踐培訓基地，為學生提供專業(yè)化的實踐機會和工作平臺，了解社會對于人才的需求，提高自身各方面能力；其二，建立健全為學生提供專業(yè)服務的實習機構，為不同階段的學生提供不同的實習崗位環(huán)境和實習建議，利用節(jié)假日參與到社會服務之中，培養(yǎng)自身的與人交流能力，加強社會責任感，為日后的工作打下堅實的基礎；其三，完善專業(yè)實習培訓制度，嚴格要求自已，加強對提高職業(yè)素質培養(yǎng)方式的關注度。通過學生對企業(yè)具體工作的實際培訓，使之充分與企業(yè)文化氛圍相結合，感受并學習企業(yè)特有的文化和經營管理方式，傳遞企業(yè)意識和精神等，為提高職業(yè)素養(yǎng)提供學習依據。

作者：高美平 賀輝輝 單位：南昌大學共青學院