漢語言文學教師信息化能力提升探析
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摘要：在“互聯(lián)網+”融合的教學模式推動下，運用大數據、云計算、物聯(lián)網、VR/AR、人工智能、5G網絡、區(qū)塊鏈等信息技術和教育理念的最新發(fā)展，構建信息技術支持下的教學空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，建成人人可學、處處可學的數字化學習空間，是推動教師教學方式和學生學習方式的變革的必然途徑。提高師生信息化素養(yǎng)和信息技術的應用能力，提升教師信息化教學能力對提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量，推動學校高質量發(fā)展尤為重要。
關鍵詞：信息化教學，高職院校，教學能力
隨著科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已滲透到經濟發(fā)展和社會生活的各個方面，全民教育、優(yōu)質教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發(fā)展的重要特征。目前，人工智能、大數據、虛擬仿真等現(xiàn)代信息技術廣泛應用于教育教學過程，促進了優(yōu)質教育資源的全面覆蓋，縮短了不同地域間優(yōu)質教育資源調配差異，實現(xiàn)了教育公平。在“雙高計劃”建設背景下，全面提升高職教師信息技術應用能力，充分發(fā)揮信息技術教學優(yōu)勢，運用信息化教學手段進行教育教學，有利于提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。
一、信息化教學的理論依據
人工智能、大數據、區(qū)塊鏈、移動終端、物聯(lián)網、大數據等新興技術，促進“互聯(lián)網+”融合，推動職業(yè)教育信息化發(fā)展，是適應教育現(xiàn)代化的必然趨勢。越來越多的職業(yè)院校教師能夠主動利用信息化技術及平臺，探索教學方法。信息化環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有教學方法靈活、交流互動手段多樣、教學資源豐富等優(yōu)勢。
二、教師信息化教學中存在的主要問題
從近幾年信息化獲獎作品的質量和參賽數量來看，高職院校對信息化給予極大的熱情。大部分職業(yè)院校不惜重金打造比賽作品，從VR、AR等先進設備的引進和視頻的拍攝等各個環(huán)節(jié)都耗費了大量的人力、物力，但是，學校管理者和教師沒有真正認識到信息化教學對促進教學模式改革、教學理念更新的重要性。大部分教師在教學活動中還是簡單地利用計算機、互聯(lián)網、投影等，教學設計沒有新意，沒有創(chuàng)設情境，學生的主體地位沒有得到充分的發(fā)揮，教師缺乏將信息技術與專業(yè)課程進行整合的能力。
三、信息化教學能力大賽對提升教師信息化能力的促進作用
（1）創(chuàng)新了教學模式。信息化教學環(huán)境依靠互聯(lián)網、云計算、大數據、物聯(lián)網、人工智能、虛擬仿真實訓室、全息投影等技術來創(chuàng)設和營造情境，使授課、學習、評價等與教學流程相關的各個環(huán)節(jié)全部信息化，這樣不僅為教師提供了優(yōu)質的教學資源和靈活的教學模式，也為學生提供了多樣化的學習途徑與學習方式。（2）創(chuàng)設教學環(huán)境。獲獎作品越來越注重利用信息化教學創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。比如《影視鑒賞》，在傳統(tǒng)教學中，教師一般是通過播放影視作品，引導學生感知人物形象，分析人物形象，掌握人物形象的塑造手法。信息化教學改變了傳統(tǒng)教學方式，教師主要采用任務教學法，借助藍墨云班課，自主微課，使學生對電影中的人物形象有初步的認識，學生在頭腦風暴區(qū)上傳喜愛的電影人物圖片、在討論版推薦影片，教師匯總后針對性地挑選并制成數字電影庫，為課堂練習做好準備。（3）推動了教學資源的開發(fā)與建設。綜覽近幾年獲獎作品不難發(fā)現(xiàn)，大賽越來越重視教學資源的開發(fā)和建設。在線開放課程已成為職業(yè)院校必備的教學平臺，為了在比賽中取得優(yōu)異成績，大部分職業(yè)院校從2016年開啟了在線開放課程的建設歷程。各省教育主管部門為了鼓勵職業(yè)院校建設在線開放課程的積極性，開展了省級在線開放課程的評選，從政策、制度、評優(yōu)等方面加大了在線開放課程的傾斜力度。
四、高職教師信息化教學能力提升的有效途徑
（一）國家層面
1.以提質培優(yōu)為契機，全方位提升高職教育信息化水平。“雙高計劃”和職業(yè)院校提質培優(yōu)對職業(yè)院校提升信息化水平有明確指出，職業(yè)院校要加快智慧校園建設，適應“互聯(lián)網+職業(yè)教育”需求，運用大數據、云計算、物聯(lián)網、VR/AR、人工智能、5G網絡、區(qū)塊鏈等信息技術和教育理念的最新發(fā)展，構建信息技術支持下的教學空間、工作場所和虛擬場景及其相互融合的環(huán)境，促進學生自主、泛在、個性化學習。智慧教室、虛擬仿真實訓室、虛擬工廠的不斷完善，教學模式的改革，師生信息素養(yǎng)和信息化教學能力的提高，促進了信息技術與教育教學深度融合，提升了教師信息化水平。2.不斷完善信息化教學大賽制度，積極轉化大賽成果并廣泛共享。國家對提升職業(yè)院校教師信息化水平非常重視，在中國特色高水平院校的申報環(huán)節(jié)中，把信息化國賽獲獎經歷作為必備條件之一。國家應出臺轉化大賽成果的制度，推動比賽成果轉化。
（二）學校層面
1.推進智慧數字教室建設。全面改善學校網絡條件，升級校園網主干帶寬，實現(xiàn)無線WI-FI6和5G通信網絡全覆蓋，完成IPv6規(guī)?；渴?。按照新一代互聯(lián)網發(fā)展趨勢，加快學校信息化基礎設施建設，建設集現(xiàn)代技術為一體的智能教室，建成全向交互、全面感知、高效協(xié)同的智慧校園。運用信息技術推進教育教學改革，實施線上線下教學融合發(fā)展計劃，全學段推動“課堂革命”。2.健全信息化教學考評制度。學校要高度重視信息化教學，完善學校信息化教學大賽機制，每年定期組織信息化教學比賽，積極打造優(yōu)秀作品參加省級、國家級教學能力大賽，并對獲獎教師在職稱評定以及各種評優(yōu)活動中傾斜。把學生信息化能力素養(yǎng)列入人才培養(yǎng)方案及日常學習計劃中，提高學生利用網絡信息技術和優(yōu)質在線資源進行自主學習的能力。
（三）教師層面
1.參加信息化教學能力培訓，提高教師教學能力水平。國家開放大學每年定期舉辦職業(yè)院校教師信息化教學能力提升培訓，邀請信息化教學專家、國賽評委以及獲獎選手圍繞信息技術發(fā)展趨勢、教學模式的更新、大賽規(guī)則等方面進行解讀，引導教師不斷轉變教學觀念，主動掌握新興技術，建基于信息技術的新型教育教學模式、教育服務供給方式以及教育治理新模式，增強師生信息意識，提升師生信息獲取、傳輸、處理、應用能力和水平。2.交流與分享，優(yōu)秀教學資源的共享及成果轉化為了達到良好的教學效果，很多教師與合作企業(yè)共同研發(fā)教學軟件，把企業(yè)的真實情景通過軟件、游戲等形式運用到教學中，比如一些虛擬仿真軟件，模擬了實訓車間里實訓設備工作流程，教師通過虛擬仿真軟件對學生進行授課。在與各個學校教師溝通交流過程中，將開放的軟件、游戲等進行推廣，讓教學軟件固化成成果，推到全國職業(yè)院校，讓更多的職業(yè)院校的老師和學生受益。
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作者:王一紅 單位:陜西廣播電視大學
