農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

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摘要：實驗是化學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)和靈魂，實施好實驗教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。然而，農(nóng)村中學(xué)由于實驗經(jīng)費的相對不足以及優(yōu)質(zhì)生源的流失等因素，造成很多老師在行動和意識上不重視化學(xué)實驗，針對這種情況，教師宜采用多種策略來改進(jìn)實驗教學(xué)，優(yōu)化實驗教學(xué)的平臺，提升實驗教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析；建議

實驗是化學(xué)教學(xué)活動的基礎(chǔ)和靈魂，實施好實驗教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。但是，農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)卻存在嚴(yán)重的缺失，不少學(xué)校只是簡單地做幾個演示實驗，很少甚至不做學(xué)生實驗。筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及建議談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．實驗教學(xué)的硬件設(shè)施配備不足或?qū)嶒炐Ч患选?/p>

2009年11月教育部頒發(fā)了《中小學(xué)實驗室規(guī)程》，進(jìn)一步明確了實驗室工作在教育教學(xué)中的作用?！兑?guī)程》指出：“4軌及4以上學(xué)校應(yīng)成立實驗教學(xué)研究組，配備數(shù)量足夠、素質(zhì)較高、相對穩(wěn)定的專（兼）職實驗教師。平行班12～15個，要求實驗室數(shù)目為3～5個且使用面積不小于96m2。”然而，受經(jīng)濟(jì)條件的影響，目前農(nóng)村中學(xué)普遍存在實驗教學(xué)設(shè)施數(shù)量不足或質(zhì)量不達(dá)標(biāo)問題，另外，一些易腐蝕儀器、易變質(zhì)試劑的不及時更新，也直接影響實驗結(jié)果的觀察與分析，從而降低實驗教學(xué)的整體效果。

2．實驗教學(xué)實施過程中負(fù)面因素多。

實驗教學(xué)的實施過程包括準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段、評價階段。首先，在實驗的準(zhǔn)備階段，由于農(nóng)村中學(xué)通常沒有專職實驗員，通常由化學(xué)教師兼職，而一節(jié)化學(xué)分組實驗課從準(zhǔn)備到儀器歸位往往需要3到5節(jié)課時間，化學(xué)老師在教學(xué)過程中又普遍存在趕進(jìn)度現(xiàn)象，這種情況下，化學(xué)老師往往力不從心，將分組實驗改為演示實驗，而部分演示實驗也會由于操作方法、儀器試劑等原因?qū)е卢F(xiàn)象不明顯，讓教師覺得實驗教學(xué)是一件得不償失的事情。其次，在實驗的教學(xué)階段，由于一直以來優(yōu)質(zhì)學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪，使得農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力也相對較低的學(xué)生，且部分學(xué)生在實驗教學(xué)過程中難以管理，使得實驗教學(xué)的效果不能充分發(fā)揮，打擊教師實驗教學(xué)的積極性。最后，對實驗教學(xué)過程的評價機制不科學(xué)，也是影響實驗開出率的一個不利因素。在新課標(biāo)推進(jìn)的過程中，雖然通過考試加強了對學(xué)生實驗理論知識和探究能力的考查，但是對學(xué)生動手能力缺乏技能性考核，讓教師認(rèn)為“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”，并且不做實驗也可以取得比較滿意的教學(xué)成績。

3．教師的抗拒心理，不愿意做實驗。

在實驗教學(xué)方面，教師們經(jīng)常有“同組之間觀望，你不做我也不做”的體驗，化學(xué)避不開有毒有害、腐蝕性和危險性。教師有時也會采取避而遠(yuǎn)之的態(tài)度，而隨著多媒體進(jìn)入課堂，目前相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運用實驗的直觀教學(xué)方法。采用“視頻實驗”教學(xué)。

二、改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的建議

1．積極開展以實驗教學(xué)為主題的教研活動。

當(dāng)前地方教研部門組織的教研活動，通常以教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、高三復(fù)習(xí)為主，而專題進(jìn)行實驗教學(xué)的研討很少。因此，筆者建議將實驗教學(xué)的研究作為教研活動的一個重要主題，通過經(jīng)常開展教師實驗基本功比賽、實驗創(chuàng)新設(shè)計、以實驗為核心的教學(xué)設(shè)計等專項教研活動，積極不斷更新教師的實驗教學(xué)理念，分享并收集優(yōu)秀實驗教學(xué)方案，激發(fā)教師創(chuàng)新實驗教學(xué)的積極性。

2．循序漸進(jìn)，逐步訓(xùn)練學(xué)生實驗技能，強化學(xué)生管理。

學(xué)生實驗的技能不僅包括動手能力，還包括學(xué)生觀察能力和分析能力。無論是知識還是能力上不到位，都會影響綜合性實驗發(fā)揮其應(yīng)有教學(xué)功能。所以，針對農(nóng)村中學(xué)長期以來學(xué)生基礎(chǔ)弱，動手能力差的現(xiàn)狀，化學(xué)教師選取的實驗內(nèi)容和能力要求要有層次性和遞進(jìn)性。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生操作水平，在實驗之初，由教師操作，讓學(xué)生模仿注意操作要領(lǐng)。到后來讓學(xué)生親自上講臺做，其余學(xué)生進(jìn)行觀察并負(fù)責(zé)糾正臺上同學(xué)操作上的錯誤。這樣提高了學(xué)生的動手能力；而其余的學(xué)生也會更加認(rèn)真地去觀察，待基本操作規(guī)范以后應(yīng)對學(xué)生的操作能力提出更高要求，進(jìn)而開設(shè)分組實驗。

3．努力開發(fā)農(nóng)村實驗教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實驗條件，優(yōu)化實驗方案。

想方設(shè)法地開展好化學(xué)實驗教學(xué)是農(nóng)村中學(xué)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要措施。不僅要做實驗，而且要改進(jìn)一些費時、低效的實驗。改進(jìn)實驗的基本方法包括：改進(jìn)實驗裝置、替換藥品、改進(jìn)實驗操作、改常規(guī)實驗為微型實驗、就地取材，充分開發(fā)替代儀器和試劑五類。例如鈉的燃燒實驗改進(jìn)方法：蘇教版教材中是用石棉網(wǎng)做該實驗，這樣學(xué)生雖然能觀察到整個實驗現(xiàn)象，但是產(chǎn)物中有部分黑色物質(zhì)，難以觀察到過氧化鈉的淡黃色。改進(jìn)后的裝置可以取一小塊金屬鈉，放到事先準(zhǔn)備好的硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱。這樣我們就很容易觀察到整個實驗現(xiàn)象，更重要的是，淡黃色的產(chǎn)物也更加明顯了。此外，利用日常生活中的物品，根據(jù)實驗需要進(jìn)行加工制作，常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶，在教材中可多次使用。比如可用來做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應(yīng)實驗。將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并有“砸砸”的響聲。同理，礦泉水瓶子也可以用于二氧化硫水溶性的實驗。綜上所述，為使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)取得一定進(jìn)步，更新教師教育教學(xué)觀念很有必要，在提升教師隊伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，運用優(yōu)化的實驗方案，強化學(xué)生的管理，只有教師、學(xué)生、資源三個方面都進(jìn)行調(diào)整才能形成合力，改變目前農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，取得更好的實驗教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［1］夏文蘭．淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略．讀與寫雜志，2014，11（12）．

［2］鐘武樓．農(nóng)村中學(xué)化學(xué)探究實驗教學(xué)存在問題及對策．廣西教育，2013（46）．

作者：徐西紅 單位：連云港市贛榆區(qū)城頭高級中學(xué)