物流管理專業(yè)高職教育論文

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一、融入企業(yè)文化是高職教育自身發(fā)展的必然要求

企業(yè)文化由美國(guó)泰倫斯·迪爾和艾倫·肯尼迪在《企業(yè)文化———企業(yè)生存的習(xí)俗和禮儀》提出，他們認(rèn)為，企業(yè)文化是全體員工共同遵守，但往往是自然約定俗成的而非書面的行為規(guī)范;并有各種各樣用來(lái)宣傳、強(qiáng)化這些價(jià)值觀念的儀式和習(xí)俗。［1］隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)文化成為企業(yè)在自身發(fā)展和生產(chǎn)實(shí)踐中積淀形成的全體員工認(rèn)可并自覺(jué)遵守的共同價(jià)值觀、共同信仰、共同意識(shí)，它是企業(yè)軟的實(shí)力，具有凝聚功能、約束功能、導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、協(xié)調(diào)功能、維系功能、教化功能、優(yōu)化功能。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展，在提高學(xué)生技能、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，培養(yǎng)了大批留得住、用得上、能力強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，提升高職學(xué)生專業(yè)技能與綜合素質(zhì)、能力，成為了高職院校促進(jìn)自身發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。［2］高職教育只有質(zhì)量提高了，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，才能滿足企業(yè)的需求。高職教育應(yīng)該開(kāi)放辦學(xué)，建立多元化的高等技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)渠道，以應(yīng)對(duì)高職院校面臨招生與學(xué)生就業(yè)的雙重壓力。因此，企業(yè)文化融入高職教育顯得尤為迫切，其必要性主要表現(xiàn)在:

第一，融入企業(yè)文化是強(qiáng)化高職教育職業(yè)性的內(nèi)在需求。職業(yè)性決定了高職教育培養(yǎng)的人才必須具有迅速適應(yīng)工作崗位的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這就需要高職教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生技能培訓(xùn)，使學(xué)生掌握企業(yè)相應(yīng)崗位的操作規(guī)范等技能知識(shí);引導(dǎo)學(xué)生解決職業(yè)困惑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位所需要的職業(yè)素養(yǎng)。而忽視了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能全面適應(yīng)企業(yè)需求。企業(yè)文化蘊(yùn)含了企業(yè)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的要求。企業(yè)員工對(duì)企業(yè)文化的遵循程度是衡量其職業(yè)性文化素養(yǎng)的重要指標(biāo)。企業(yè)文化的融入能夠進(jìn)一步補(bǔ)充和完善高職教育的職業(yè)性，凸顯其職業(yè)性的特點(diǎn)，保證高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，融入企業(yè)文化是強(qiáng)化高職教育高等性的有效途徑。要達(dá)到高等教育所規(guī)定的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)教育和技能培訓(xùn)，更要注重與就業(yè)崗位相關(guān)的人文知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、行為準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生諳熟知識(shí)邏輯和文化內(nèi)涵。企業(yè)文化是區(qū)別于崗位技術(shù)的素養(yǎng)要求的文化表現(xiàn)。企業(yè)員工對(duì)企業(yè)文化的遵循程度是衡量其人格、道德品質(zhì)等綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。高職教育融入企業(yè)文化可以強(qiáng)化學(xué)生基本素養(yǎng)的養(yǎng)成，塑造學(xué)生深厚文化底蘊(yùn)，健全人格品性，培養(yǎng)獨(dú)立思考與判斷能力，為今后的學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、企業(yè)文化對(duì)高職教育的積極作用

第一，高職院校加強(qiáng)企業(yè)文化教育可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職教育是培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一線人才的教育，區(qū)別于其他高等教育的特殊培養(yǎng)目標(biāo)定位，決定了高職教育必須立足實(shí)際，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以用人單位的人才需求為辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、干得好”的應(yīng)用型技能人才。高職院校育人過(guò)程中積極探索有效融入企業(yè)文化，有助于塑造學(xué)生良好的行為規(guī)范和道德品質(zhì)，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，高職教育中融入企業(yè)文化可以形成高職院校辦學(xué)特色?；诟叩刃院吐殬I(yè)性是高職教育的基本屬性，職業(yè)性也成為高職院校的重要特征。職業(yè)性源于企業(yè)，也是企業(yè)的固有特性。因此，企業(yè)文化的融入，必將促進(jìn)高職院校在專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)組織、管理服務(wù)等方面汲取優(yōu)秀企業(yè)文化的營(yíng)養(yǎng)，逐步形成蘊(yùn)含企業(yè)理念的特色文化，打造學(xué)校的特色，形成強(qiáng)校之本，最終成為獨(dú)具特色的高職院校。

第三，高職教育中融入企業(yè)文化可以促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)。高職院校的畢業(yè)生不僅具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能直接面對(duì)、解決生產(chǎn)一線中的實(shí)際問(wèn)題，還要有較強(qiáng)的組織管理能力，在做好自身工作的同時(shí)，能領(lǐng)導(dǎo)班組、生產(chǎn)線或者企業(yè)員工科學(xué)生產(chǎn)、降低成本，提高效率。高職教育中融入企業(yè)文化，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，真實(shí)地感受企業(yè)工作環(huán)境和企業(yè)文化，可以加快學(xué)生的社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，提高作為未來(lái)職業(yè)人的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)文化的融入，讓學(xué)生了解不同種類的崗位與產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)量、質(zhì)量的關(guān)聯(lián)，逐步養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度;讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理與客戶、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的各種關(guān)系，提高學(xué)生的人際溝通能力;讓學(xué)生適應(yīng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，逐步養(yǎng)成敬業(yè)的態(tài)度和良好的職業(yè)道德。

三、江蘇城市職業(yè)學(xué)院在物流管理專業(yè)的實(shí)踐

當(dāng)前，部分高職院校為追求短期內(nèi)迅速提高就業(yè)率，教育重點(diǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的培訓(xùn)和強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏合理性。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地探索企業(yè)文化融入高職教育，在四屆物流管理專業(yè)“蘇寧班”的基礎(chǔ)上，江蘇城市職業(yè)學(xué)院2012年開(kāi)始實(shí)施與蘇寧合作育人項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目有如下特點(diǎn):

第一，創(chuàng)新合作育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。江蘇城市職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持與蘇寧合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，致力于創(chuàng)新“按需頂崗、機(jī)動(dòng)教學(xué)、靈活管理”的雙贏合作機(jī)制，保證人才培養(yǎng)“五對(duì)接”:課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)要求與崗位技能對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)校資源與企業(yè)資源對(duì)接、校園文化與企業(yè)文化對(duì)接。學(xué)院與蘇寧共同制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同組織實(shí)施人才培養(yǎng)，共同開(kāi)發(fā)了《企業(yè)文化》《蘇寧員工規(guī)范》《蘇寧物流體系知識(shí)與運(yùn)作》等4門課程，保障教學(xué)內(nèi)容和課程體系緊密貼近生產(chǎn)實(shí)踐。聘請(qǐng)?zhí)K寧管理和技術(shù)人員，擔(dān)任班級(jí)兼職導(dǎo)師，為學(xué)生講授蘇寧文化、講解專業(yè)課程、設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)方案、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。結(jié)合專業(yè)課程教育，定期安排學(xué)生到蘇寧物流配送中心實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受蘇寧物流商品入庫(kù)、上架、轉(zhuǎn)倉(cāng)、揀貨、分貨等各環(huán)節(jié)運(yùn)行的真實(shí)情景。

第二，引進(jìn)“人品優(yōu)先、能力適度;敬業(yè)為本，團(tuán)隊(duì)第一”的蘇寧人才文化。作為中國(guó)最大的商業(yè)零售企業(yè)，蘇寧一直秉承“人品優(yōu)先、能力適度;敬業(yè)為本，團(tuán)隊(duì)第一”的用人觀。江蘇城市職業(yè)學(xué)院在物流管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)中，引進(jìn)蘇寧人才文化，堅(jiān)持把道德品質(zhì)和價(jià)值理念的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，在班干部選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選、黨員發(fā)展等方面，把誠(chéng)信、忠誠(chéng)、敬業(yè)、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)作為最重要的指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的價(jià)值理念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

第三，引進(jìn)“制度重于權(quán)力”的蘇寧制度文化。傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活感受到的是傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式，與企業(yè)的生產(chǎn)組織活動(dòng)分屬不同的體系，感受到的校園文化與企業(yè)文化的氛圍迥然不同。為使物流管理專業(yè)的學(xué)生在校期間能夠了解、熟悉并認(rèn)同蘇寧的企業(yè)文化，江蘇城市職業(yè)學(xué)院與蘇寧共同設(shè)計(jì)，把制度和規(guī)范作為校園文化的重要內(nèi)涵，讓學(xué)生了解蘇寧“制度重于權(quán)力”的制度文化，用學(xué)生守則、道德規(guī)范、行為規(guī)范、規(guī)章制度等約束師生員工的日常學(xué)習(xí)、工作，規(guī)范言行舉止。

讓制度成為促進(jìn)學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展的保障，成為教學(xué)、生活、工作秩序正常的保障。蘇寧的企業(yè)文化融入江蘇城市職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)育人的全過(guò)程，學(xué)校成為蘇寧企業(yè)文化擴(kuò)散的平臺(tái)，提高了蘇寧在師生員工心中的影響力。蘇寧企業(yè)文化的融入，讓學(xué)院找到了科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，正確處理好效率與公平、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等關(guān)系的有效途徑。學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)影響力、核心競(jìng)爭(zhēng)力在合作中共同提高、共同發(fā)展。現(xiàn)代職業(yè)教育是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐，高職院校要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化校企合作，增強(qiáng)理念自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，主動(dòng)探索企業(yè)文化融入的途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中修正完善，形成文化育人的良好氛圍，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的高質(zhì)量人才。

作者：趙倩 單位：江蘇城市職業(yè)學(xué)院