高校管理會計的教學(xué)改革探索

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摘要：近幾年來財政部大力推進(jìn)我國管理會計體系建設(shè)，高校管理會計的教學(xué)改革勢在必行。本文從管理會計教學(xué)改革的必要性入手，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，并提出相應(yīng)的改革措施。

關(guān)鍵詞：管理會計；教學(xué)改革；措施

早在1911年，管理會計在西方開始起源發(fā)展，而我國70年代末才從西方引進(jìn)了管理會計，所以無論是從理論方面還是實際應(yīng)用操作方面，我國都與西方國家存在著比較大的差距。

一、管理會計教學(xué)改革的必要性

改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟體制不斷完善，我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展?！敖?jīng)濟越發(fā)展，會計越重要?！睍嫺母锱c發(fā)展取得顯著成效，但是管理會計發(fā)展卻相對滯后。我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、增長方式正面臨重大變革。企業(yè)的產(chǎn)品、管理、商業(yè)模式都在發(fā)生著變化，更多的需要用到管理會計信息來為企業(yè)的經(jīng)營控制和決策服務(wù)，更新企業(yè)的信息系統(tǒng)和管控系統(tǒng)迫在眉睫。在新的經(jīng)濟常態(tài)下，管理會計對于我國企業(yè)生存和發(fā)展越來越重要。我國高校不斷為社會輸出會計人才，但是由于各大高校停留在傳統(tǒng)的重財務(wù)會計的教學(xué)模式下，財務(wù)會計人才高度過剩。中國管理會計人才面臨巨大缺口，我國管理會計培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。2014年被稱為管理會計“元年”，具有里程碑的意義。在這一年，國家財政部頒布了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，鼓勵高校不斷加強管理會計人才的培養(yǎng)。2016年財政部又進(jìn)一步更新制定了《管理會計基本指引》，這對高校管理會計教學(xué)體系建設(shè)提出了更具體的要求。各大高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，更好的引導(dǎo)學(xué)生抓住機遇。

二、管理會計教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

(一)教學(xué)地位落后

在會計的教學(xué)體系當(dāng)中，我們一般將會計劃分為兩大分支，財務(wù)會計和管理會計，這二者似乎看起來平等，但是從各大高校的培養(yǎng)方案上看來，無論是課程設(shè)置還是課時安排，學(xué)校都更多的強調(diào)對學(xué)生財務(wù)會計能力的培養(yǎng)。其次，“管理會計”的知識點與“成本會計”和“財務(wù)管理”存在一定的交叉領(lǐng)域，管理會計課程開課學(xué)期相對晚于成本會計和財務(wù)管理，這讓學(xué)生對管理會計產(chǎn)生了一定的混淆，面對似曾相識的知識往往容易放松，提不起學(xué)習(xí)的精神。同時，專業(yè)的管理會計師資力量相對較少，教師缺乏實踐經(jīng)驗，無法準(zhǔn)確把握課堂，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容滯后

早在上世紀(jì)90年代，美國許多大學(xué)就對管理會計教學(xué)進(jìn)行了改革，并且取得了不小的成果。反觀我國管理會計教學(xué)內(nèi)容，首先，管理會計知識主要分為三大部分，第一部分為基本概念介紹，第二部分為管理會計基本職能的運用，第三部分介紹了一些前沿的知識，但是由于課時的限制，大多數(shù)的教學(xué)多集中于前面兩個部分，對新知識的介紹甚少。其次，傳統(tǒng)的管理會計關(guān)于成本的分類過于簡單。之前大部分的企業(yè)都屬于勞動密集型企業(yè)，直接材料和人工成本占比高，間接成本占比相對較低?，F(xiàn)在越來越多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開始涌現(xiàn)，各企業(yè)的自動化程度也在不斷加強，這導(dǎo)致許多公司的成本結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的成本分配方法面臨挑戰(zhàn)，固守傳統(tǒng)的知識教學(xué)很難適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展。

(三)教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)更多的還是集中于理論教學(xué)，課堂上以理論闡述、公式推導(dǎo)為主，學(xué)生大部分的練習(xí)局限于計算。管理會計的部分理論知識相對來說比較難理解，同時對計算的要求相對較高，大多數(shù)學(xué)生對管理會計的印象都是枯燥乏味，很難提起學(xué)生的興趣。同時，單一的理論教學(xué)讓學(xué)生很難將理論知識內(nèi)化到實踐當(dāng)中去，無法引導(dǎo)學(xué)生對實際的管理會計問題進(jìn)行分析和解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在應(yīng)付理論考試方面，甚至覺得管理會計知識無用。

三、管理會計教學(xué)改革措施

針對以上的現(xiàn)狀和問題，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)《管理會計基本指引》當(dāng)中提出的新要求，切實深化管理會計教學(xué)改革，以提高學(xué)生管理會計的知識水平和實踐能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(一)構(gòu)建科學(xué)合理的管理會計知識體系

首先，高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)方案入手，對傳統(tǒng)的教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，增加與管理會計相關(guān)的課程和課時。任何知識都不是獨立存在的，要注重管理會計知識與成本會計、財務(wù)管理知識的區(qū)分與融合，明確管理會計課程的核心，以企業(yè)管理會計活動為主線，側(cè)重于生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃、控制、預(yù)測、決策和業(yè)績考評。遵從國際公認(rèn)的管理會計師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的同時打造符合中國國情的高校管理會計知識體系。重視企業(yè)的新變化，將新出現(xiàn)的概念融入當(dāng)課程當(dāng)中，對課程相關(guān)知識及時更新。其次，應(yīng)當(dāng)加大管理會計的師資培訓(xùn)力度，通過學(xué)術(shù)會議和課程培訓(xùn)的方式，提升任課老師的理論素質(zhì)和執(zhí)教水平。

(二)將實踐融入到教學(xué)中

在新的經(jīng)濟形勢下，高等院校的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更加注重競爭力的培養(yǎng)，在管理會計的教學(xué)中運用案例教學(xué)對于加強學(xué)生的實踐能力是非常有意義的。通過案例教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，對案例進(jìn)行報告、討論，切實培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，也大大提高了學(xué)生的課堂參與度。這樣學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又增加了實踐技巧，把知識進(jìn)行了內(nèi)化，持續(xù)提高學(xué)生的能力。同時應(yīng)當(dāng)完善管理會計的實訓(xùn)環(huán)境，加強硬件和軟件的建設(shè)。擴大高校與實務(wù)界的聯(lián)系，為學(xué)生將來進(jìn)入企業(yè)崗位做好銜接，縮短學(xué)生由高校到管理會計崗位的距離。

(三)注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運用

近幾年，云計算、大數(shù)據(jù)、移動網(wǎng)絡(luò)等等一系列的現(xiàn)代信息技術(shù)不斷出現(xiàn)，這為管理會計的發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。而這些新的現(xiàn)代信息技術(shù)無疑會成為未來國家經(jīng)濟發(fā)展新的生產(chǎn)動力。因此，新的管理會計教學(xué)應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)代信息技術(shù)充分運用起來，幫助學(xué)生更好的學(xué)會加工，整理，分析和傳遞會計信息。許多高校已經(jīng)開始對管理會計教學(xué)進(jìn)行改革，加大對管理會計的宣傳，并初顯成效。學(xué)生開始認(rèn)識到管理會計的重要性，也開始關(guān)注與管理會計相關(guān)的考試與資格認(rèn)證。但是我們必須認(rèn)識到管理會計教學(xué)改革需要一個過程，我們需要在改革的過程當(dāng)中堅持實事求是的原則，循序漸進(jìn)，保障改革的質(zhì)量。

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作者:吳桐 邵巍 單位:九江學(xué)院