古典音樂(lè)欣賞的技巧淺析
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古典音樂(lè)較之現(xiàn)代音樂(lè)，具有十分特別的音樂(lè)魅力，在藝術(shù)創(chuàng)作形式上亦影響深遠(yuǎn)。千百年來(lái)，許多音樂(lè)藝術(shù)家都為音樂(lè)事業(yè)傾盡心力?；诖耍怨诺?a href="http://articshipping.com/lunwen/gdyylw/189278.html" target="_blank">音樂(lè)欣賞為要，通過(guò)古典音樂(lè)欣賞完成欣賞者在思想層面與審美層面的升華，不但可以于潛移默化間開(kāi)闊欣賞者音樂(lè)眼界，還可以促使欣賞者對(duì)不同音樂(lè)文化產(chǎn)生不同的欣賞思路，解讀不同音樂(lè)文化間的共性。下文便是筆者從自身研究視角對(duì)古典音樂(lè)欣賞技巧的分析。
一、古典音樂(lè)賞析
嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是一種感官藝術(shù)。主要借助聲音傳播，利用豐富的曲調(diào)、旋律、節(jié)奏等，調(diào)動(dòng)聆聽(tīng)者欣賞神經(jīng)，滿(mǎn)足聆聽(tīng)者基本審美需要。換言之，音樂(lè)是隱藏在聲波中的藝術(shù)形式，與其他藝術(shù)形式——舞蹈、美術(shù)等不同，不具有任何具象表達(dá)，情感體現(xiàn)與聲音傳播密切相關(guān)。[1] 尤其是古典音樂(lè)，常通過(guò)多種音調(diào)協(xié)調(diào)組合來(lái)呈現(xiàn)復(fù)雜情感，曲調(diào)流淌時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而高亢，時(shí)而深情，極為符合人們的音樂(lè)藝術(shù)欣賞需求。如，《英雄》《命運(yùn)》《悲愴》等皆是古典音樂(lè)史上的代表性作品。一提及西方古典音樂(lè)，即便是對(duì)其無(wú)深入研究的人，也能將代表人物說(shuō)出幾個(gè)：莫扎特、貝多芬、舒伯特、亨德?tīng)柕?。無(wú)論時(shí)代如何變遷，古典音樂(lè)都不會(huì)褪色，便于人們極致欣賞，沉浸其中。事實(shí)上，知名作曲家柯普蘭曾說(shuō)過(guò)：聽(tīng)眾在聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，伴隨三個(gè)層次。即，分別從音樂(lè)感受、音樂(lè)情感以及音樂(lè)理論三方面，對(duì)音樂(lè)作品完成從聽(tīng)到賞。[2] 為讓古典音樂(lè)更好地被欣賞，筆者從古典音樂(lè)欣賞的層次分析切入，打破單一的理論欣賞禁錮，從情感角度出發(fā)分析古典音樂(lè)欣賞技巧與方法。以使聽(tīng)眾在欣賞古典音樂(lè)過(guò)程，真正打開(kāi)自己的心靈與思維，以提取音樂(lè)中情感與深意等為導(dǎo)向，輕松、自由且有現(xiàn)實(shí)意義地欣賞古典音樂(lè)。
二、西方古典音樂(lè)發(fā)展概述
在早期，音樂(lè)多以樂(lè)器形式出現(xiàn)。故音樂(lè)藝術(shù)家創(chuàng)作古典音樂(lè)作品時(shí)，更加注重表現(xiàn)樂(lè)器的形式、類(lèi)型，樂(lè)器表現(xiàn)高于聲樂(lè)整體。例如，在極具代表性的莫扎特、貝多芬等古典音樂(lè)大師的音樂(lè)作品中，就有許多是強(qiáng)調(diào)樂(lè)器表現(xiàn)形式的古典音樂(lè)。此外，西方古典音樂(lè)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，要求樂(lè)器的配合演奏靈活、和諧。故在當(dāng)時(shí)的一些古典音樂(lè)作品中，作曲家會(huì)專(zhuān)門(mén)對(duì)聲樂(lè)演奏力度、強(qiáng)度進(jìn)行標(biāo)注，無(wú)須演奏者即興發(fā)揮。進(jìn)入 18 世紀(jì)后期至 19世紀(jì)早期，浪漫主義飛速發(fā)展，無(wú)論是文學(xué)界還是音樂(lè)界，都涌現(xiàn)出一批又一批的浪漫主義愛(ài)好者與追隨者，于是，音樂(lè)創(chuàng)作在此階段蓬勃發(fā)展，流光溢彩。之后，工業(yè)革命發(fā)展推進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，鋼琴這一西方代表樂(lè)器的結(jié)構(gòu)與形式發(fā)生變化，古典音樂(lè)的創(chuàng)作形式與表現(xiàn)形式得以豐富。
三、古典音樂(lè)欣賞的層次
不得不說(shuō)，一提及古典音樂(lè)，大多數(shù)人的第一反應(yīng)便是西方古典音樂(lè)，報(bào)考音樂(lè)類(lèi)學(xué)院學(xué)習(xí)西方古典音樂(lè)的學(xué)生較之于學(xué)習(xí)中國(guó)古典音樂(lè)的學(xué)生更多。但其實(shí)，無(wú)論是欣賞西方古典音樂(lè)，還是欣賞中國(guó)古典音樂(lè)，聆聽(tīng)者的基本音樂(lè)感知、音樂(lè)情感領(lǐng)悟以及音樂(lè)欣賞技巧等都是較為相似的。在此，筆者僅以西方古典音樂(lè)為例，細(xì)化探討古典音樂(lè)欣賞的三個(gè)層次。
（一）感知音樂(lè)
古典音樂(lè)多通過(guò)音樂(lè)旋律層層遞進(jìn)的方式表現(xiàn)音樂(lè)情感。因而，欣賞古典音樂(lè)應(yīng)講究循序漸進(jìn)，層遞式深入。[3] 在欣賞古典音樂(lè)的第一層次，欣賞者聽(tīng)到具體古典音樂(lè)作品時(shí)，應(yīng)快速投入自身情感，以所聆聽(tīng)的古典音樂(lè)作品內(nèi)容為基本，隨著音樂(lè)旋律展開(kāi)想象。伴隨古典音樂(lè)音調(diào)變化，欣賞者不斷與音樂(lè)表達(dá)進(jìn)行情感性互動(dòng)，充分感知古典音樂(lè)作品本身的感性之美、藝術(shù)之美等，欣賞者對(duì)古典音樂(lè)的賞析視野開(kāi)闊起來(lái)，由內(nèi)而外地激起對(duì)古典音樂(lè)的興趣，進(jìn)而養(yǎng)成古典音樂(lè)學(xué)習(xí)理解的自主性，對(duì)古典音樂(lè)內(nèi)涵能夠合理把握。
（二）情感聯(lián)想
西方古典音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展大致歷經(jīng)四個(gè)階段，但無(wú)論在哪一階段，古典音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展都與時(shí)代旋律、時(shí)代情感以及創(chuàng)作者本身的創(chuàng)作情感等有一定程度關(guān)聯(lián)。故進(jìn)入古典音樂(lè)欣賞第二層次，便是以第一層的音樂(lè)感知為基礎(chǔ)，進(jìn)一步對(duì)所要欣賞的古典音樂(lè)作品凝結(jié)第一印象，從音樂(lè)情感豐富與音樂(lè)情感聯(lián)想兩個(gè)方面，深入感受創(chuàng)作者創(chuàng)作技巧，以及與其所應(yīng)用的創(chuàng)作技巧緊密相連的創(chuàng)作情感。[4] 如此，以欣賞者實(shí)質(zhì)收獲音樂(lè)作品情感體驗(yàn)為基石，促使欣賞者達(dá)成古典音樂(lè)作品欣賞的情感體驗(yàn)與作品表達(dá)和諧統(tǒng)一，曲人合一。
（三）感悟升華
欣賞古典音樂(lè)的第三層次，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是欣賞者在聆聽(tīng)音樂(lè)作品之后，或者說(shuō)仔細(xì)品味之后，對(duì)古典音樂(lè)表達(dá)的升階感悟。以第一層次的音樂(lè)感知和第二層次的情感聯(lián)想為基礎(chǔ)，對(duì)古典音樂(lè)表達(dá)完成整體性藝術(shù)體悟。[5] 這樣，欣賞者不僅可以將自己獲得的情感感受融入古典音樂(lè)作品，還可以借助思想領(lǐng)悟，體會(huì)古典音樂(lè)本身的獨(dú)特美感，把握古典音樂(lè)欣賞技巧與方法，由淺入深地使精神層面得到升華。久而久之，通過(guò)古典音樂(lè)欣賞形成一種相應(yīng)的心理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自我初級(jí)欣賞向高級(jí)欣賞遷移，對(duì)古典音樂(lè)作品進(jìn)行創(chuàng)新傳承。
四、古典音樂(lè)欣賞的技巧
（一）合理把握音樂(lè)欣賞層次
在我國(guó)早期的音樂(lè)發(fā)展史上，著名交響樂(lè)《懷舊》的創(chuàng)作者將音樂(lè)作品欣賞分為三個(gè)部分：感性欣賞、情感欣賞、理性欣賞，與前文分析的西方古典音樂(lè)欣賞層次異曲同工。[6]欣賞者要想真正掌握古典音樂(lè)欣賞技巧，首先要做的就是合理把握古典音樂(lè)欣賞層次，站在必要的心理層面劃分視域，將古典音樂(lè)欣賞分為初級(jí)欣賞與高級(jí)欣賞兩個(gè)階段。同時(shí)，在正式欣賞古典音樂(lè)作品過(guò)程中，將自身對(duì)古典音樂(lè)音響的感知、情感激活、想象豐富以及理性深層認(rèn)識(shí)等與古典音樂(lè)欣賞相互影響。只有這樣，在初級(jí)欣賞階段，欣賞者才能加深對(duì)古典音樂(lè)素材的解讀，才可以引發(fā)相應(yīng)的內(nèi)心情緒波動(dòng)。[7] 以古典音樂(lè)作品《雨滴》為例，欣賞者在聆聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生傷感情緒，不僅受到心理因素影響對(duì)該首古典音樂(lè)作品的音響程度有細(xì)化感知，對(duì)該首古典音樂(lè)作品的情感聯(lián)想也進(jìn)一步拓展，產(chǎn)生了直觀(guān)的自發(fā)性聆聽(tīng)反應(yīng)。在高級(jí)欣賞階段，會(huì)基于初級(jí)欣賞延展出與自我相關(guān)的感性聯(lián)想，完成創(chuàng)作背景、音樂(lè)風(fēng)格等感知。即，欣賞者產(chǎn)生更多的古典音樂(lè)作品理性解讀，深化欣賞情感。而這其實(shí)就是助推欣賞者巧妙欣賞古典音樂(lè)作品的基本技巧，有效拉近了欣賞者與古典音樂(lè)的距離，讓欣賞者對(duì)古典音樂(lè)作品有內(nèi)涵性賞析。
（二）感知內(nèi)化古典音樂(lè)語(yǔ)言
欣賞古典音樂(lè)不僅講究由淺入深，還要求由易到難，由點(diǎn)到面。即，雖然古典音樂(lè)欣賞是一個(gè)十分抽象的審美過(guò)程，但是，借助音樂(lè)語(yǔ)言將各個(gè)音樂(lè)表現(xiàn)要素靈活內(nèi)化，也可以為“零基礎(chǔ)”的古典音樂(lè)欣賞者提供一定的古典音樂(lè)欣賞思路與欣賞方向。音樂(lè)語(yǔ)言一般包括節(jié)奏、音調(diào)、音色等。基于此，欣賞要理解古典音樂(lè)作品內(nèi)涵，那么在合理把握對(duì)古典音樂(lè)作品的欣賞層次后，便要提升自身的相應(yīng)能力。如理解能力、感知能力、內(nèi)化能力、記憶能力、表達(dá)能力等。不同古典音樂(lè)作品的主題表達(dá)不同，音樂(lè)風(fēng)格不同，但是只要欣賞者掌握必要的音樂(lè)語(yǔ)言欣賞技巧，便可以為更深一層地欣賞具體古典音樂(lè)作品提供保障。[8] 以欣賞《悲愴》為例，欣賞者為有效地分層次感知該首古典音樂(lè)作品的基本悲傷基調(diào)與表達(dá)主題，從其旋律、音色、節(jié)奏等入手，結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的熟悉程度，循序漸進(jìn)地完成古典音樂(lè)作品欣賞，并確保音樂(lè)欣賞不走入“誤區(qū)”。在欣賞過(guò)程不僅可以完成美感培育，還可以高效吸收新的音樂(lè)欣賞知識(shí)，加強(qiáng)音樂(lè)藝術(shù)不同層面的積累，為音樂(lè)能力的提高打下基礎(chǔ)。
（三）熟悉音樂(lè)流派及其風(fēng)格
不同流派的音樂(lè)作品風(fēng)格不同。在進(jìn)行古典音樂(lè)作品欣賞前，欣賞者必須了解該作品的創(chuàng)作背景、社會(huì)背景以及創(chuàng)作者人生經(jīng)驗(yàn)等，知曉古典音樂(lè)作品的創(chuàng)作契機(jī)、動(dòng)機(jī)與手法。同時(shí)，欣賞者要全情投入，整個(gè)人的情感與思維隨著音樂(lè)音調(diào)起伏而變化。[9]畢竟，每一首古典音樂(lè)作品所要表達(dá)的音樂(lè)情感都不同。當(dāng)欣賞者自身情緒低落，不妨聆聽(tīng)并欣賞一些表達(dá)哀傷之情的古典音樂(lè)作品，如柴可夫斯基創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》，羅德里戈創(chuàng)作的《阿蘭胡埃協(xié)奏曲》等，與古典音樂(lè)作品產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。在此，筆者以欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的《羅密歐與朱麗葉》為例，在投入欣賞狀態(tài)時(shí)，欣賞者自然地生出傷感情緒，將那些無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言明確表達(dá)的抽象情感，通過(guò)音樂(lè)作品共情、宣泄。但是，需要注意一點(diǎn)，欣賞者需要調(diào)節(jié)自己的心境，切忌一味地沉溺、悲傷、惆悵，要以感性情緒為基石，讓心境、情緒二者結(jié)合。具體而言，配合《羅密歐與朱麗葉》的不同故事情節(jié)展現(xiàn)，深入感知其不同的情緒變化。以此確保欣賞古典音樂(lè)時(shí)，達(dá)到曲人合一，方法自成。
（四）把握作曲家創(chuàng)作情感
結(jié)合前文分析已知，欣賞者在古典音樂(lè)欣賞過(guò)程，最先感知到的是作品音高、音強(qiáng)等，屬于基本聽(tīng)覺(jué)感知。待欣賞者完成一系列聯(lián)覺(jué)，欣賞者對(duì)古典音樂(lè)作品才會(huì)擁有后續(xù)的情感豐富、情感聯(lián)想與內(nèi)涵解讀。所以，確保欣賞者合理掌握古典音樂(lè)欣賞技巧，首先，就是要基于古典音樂(lè)素材重視基本聯(lián)覺(jué)引發(fā)，走近并感悟古典音樂(lè)創(chuàng)作者人生經(jīng)驗(yàn)。其次，基于古典音樂(lè)的描繪性表現(xiàn)產(chǎn)生聯(lián)覺(jué)。借助就有描述性的音樂(lè)素材，先對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行描述，保證音樂(lè)欣賞同音樂(lè)創(chuàng)作一樣，具有清晰的方向與目的。代表作品有格什溫創(chuàng)作的《一個(gè)美國(guó)人在巴黎》，借助特殊的不規(guī)律和弦，表現(xiàn)對(duì)巴黎繁華美景的贊嘆；格里格創(chuàng)作的《培爾·金特》，借助木管柔和音色，展現(xiàn)黎明破曉一刻的內(nèi)心激蕩與美妙。最后，基于情節(jié)性素材引發(fā)欣賞者聯(lián)覺(jué)。常見(jiàn)的有交響音樂(lè)、歌劇唱段等。巴赫創(chuàng)作的《前奏曲》就涵蓋音樂(lè)、詩(shī)歌元素等。只要欣賞者由此理解并發(fā)揮好聯(lián)覺(jué)作用，對(duì)古典音樂(lè)的欣賞技巧提升自然水到渠成。既能感知古典音樂(lè)作品表達(dá)的主題，又能對(duì)音樂(lè)素材變化有明晰的認(rèn)識(shí)。
（五）現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)古典音樂(lè)演奏
古典音樂(lè)被奉為經(jīng)典，盡享美譽(yù)，不僅是因?yàn)楣诺湟魳?lè)歷經(jīng)千百年歷史洗禮，始終帶給人以美的享受，還因?yàn)槠浔旧淼膭?chuàng)作復(fù)雜性與代表性等，十分益于提升不同時(shí)代、不同人的精神境界，整體提升人們的綜合素養(yǎng)。為此，要確保欣賞者對(duì)古典音樂(lè)賞析具有連續(xù)性、延展性、技巧性，欣賞者不妨直接前往音樂(lè)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，在“身臨其境”的欣賞情境中，加深對(duì)古典音樂(lè)意蘊(yùn)的感知，實(shí)現(xiàn)演奏者、欣賞者、欣賞環(huán)境等全方位融合。加之，現(xiàn)場(chǎng)欣賞古典音樂(lè)所獨(dú)有的暗示與氛圍無(wú)可替代，妙不可言。古典音樂(lè)作品在此環(huán)境，不再只是與欣賞者距離遙遠(yuǎn)的，由播放器做聲音傳播載體的冷冰冰的作品，而是與氛圍、演奏者情感等緊密相關(guān)的，易于形成深刻印象的“有靈有肉”的旋律。所以，欣賞者提升古典音樂(lè)欣賞技巧，自然離不開(kāi)必要的現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)輔助。[10] 以欣賞者現(xiàn)場(chǎng)欣賞維瓦爾第創(chuàng)作的經(jīng)典鋼琴協(xié)奏曲《春》、德?tīng)査蓜?chuàng)作的《仲夏夜之夢(mèng)》、貝多芬創(chuàng)作的《第九交響曲》《命運(yùn)》音樂(lè)會(huì)為例，演奏者、欣賞者、樂(lè)曲本身與現(xiàn)場(chǎng)氛圍融合，讓欣賞者在古典音樂(lè)欣賞過(guò)程中感到沁人心脾，感受經(jīng)典作品重新演繹的深厚藝術(shù)氣息，深入意境之中，與音樂(lè)作品產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，充分升華現(xiàn)場(chǎng)欣賞的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)、借鑒古典音樂(lè)的多元化表達(dá)與精妙藝術(shù)手法，讓古典音樂(lè)穿越時(shí)空，在現(xiàn)今時(shí)代仍煥發(fā)光彩，為音樂(lè)藝術(shù)整體發(fā)展推力。
五、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在多元文化時(shí)代，越來(lái)越多人注重精神享受，對(duì)多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域的“美”進(jìn)行深層挖掘，古典音樂(lè)欣賞就是其一。本文細(xì)致探討古典音樂(lè)欣賞技巧，便是基于正確認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)欣賞之于世人的應(yīng)然意義，而從欣賞層次與欣賞方法角度展開(kāi)分析，系統(tǒng)化明確古典音樂(lè)欣賞手段，以此為音樂(lè)愛(ài)好者更好地欣賞音樂(lè)藝術(shù)開(kāi)闊思路，重塑心靈，同時(shí)使古典音樂(lè)在現(xiàn)今時(shí)代煥發(fā)出奪目的光彩。
作者:殷翔 單位:青島大學(xué)音樂(lè)學(xué)院
