發(fā)展戰(zhàn)略論文全文(5篇)

［摘要］科技外語人才，定位于以科技知識為主體知識結(jié)構(gòu)的“科技+外語”的“外語型”科技人才。以理工科院校發(fā)展科技外語教育為立足點，定位科技外語人才需求市場，提出縱橫聯(lián)動深化外語教學(xué)改革的具體策略，建立符合理工科學(xué)生特點的科技外語立體教學(xué)體系，以期優(yōu)化科技外語人才培養(yǎng)機制，進一步完善高校外語教學(xué)體系，提高科技外語教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

［關(guān)鍵詞］科技外語；就業(yè)競爭能力；對策

21世紀(jì)經(jīng)濟全球化以及科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得多學(xué)科交叉融合、綜合化的趨勢日益增強。培養(yǎng)高素質(zhì)具有較高專業(yè)外語能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高級專業(yè)人才，以滿足多元發(fā)展的社會需求，顯然已經(jīng)成為高等外語教育的共識。人才市場絕大多數(shù)招聘職位對求職者的外語水平均有明確要求，而且外語應(yīng)用水平與其收入高低密切相關(guān)。既通外語又通專業(yè)的國際化、復(fù)合型人才必將在激烈的職業(yè)競爭中脫穎而出。

一、科技外語人才培養(yǎng)的實踐現(xiàn)狀

在外語人才培養(yǎng)方面，雖然各院校十分重視具有較高外語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)，但是實踐中卻存在著重文輕理的傾向。當(dāng)前，外語復(fù)合型人才的知識結(jié)構(gòu)主要是外語類課程與經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、新聞與商務(wù)知識等文、法、經(jīng)類學(xué)科的復(fù)合，而外語與理工類學(xué)科的復(fù)合結(jié)構(gòu)則長期受到忽視，以致于當(dāng)前懂經(jīng)貿(mào)、商法的文科復(fù)合型人才很多，而工程、機械、化工、軟件、信息技術(shù)和電子等專業(yè)外語復(fù)合型人才卻頻頻告缺。首先，從科技外語教育的歷史來看，科技外語學(xué)科建設(shè)起步較晚，有些高校在外語學(xué)科的建設(shè)方面存在著專業(yè)外語邊緣化，投入少等不良狀況，從而導(dǎo)致專業(yè)外語學(xué)科發(fā)展較其他學(xué)科相比呈滯后發(fā)展?fàn)顟B(tài)。其次，從課程體系方面來看，高校外語課程設(shè)置上仍然是以通用外語課程為主，根據(jù)市場實際需求以及科學(xué)技術(shù)發(fā)展而設(shè)置的課程很少?？萍纪庹Z教學(xué)的機制設(shè)置、課程設(shè)計、教材內(nèi)容和單一的語言教學(xué)模式將外語學(xué)習(xí)者局限在對語言本身結(jié)構(gòu)的理解和研究以及對文章的翻譯等范圍之內(nèi)，從而忽視了語言的廣泛交際功能和應(yīng)用性。一個英語學(xué)得很好的學(xué)生在論述英語句子結(jié)構(gòu)時，可謂條條是道，但是如果要求他翻譯科技類文章，通常會感到舉步維艱。此類情況在實際生活工作中比比皆是。再次，從科技外語教學(xué)師資隊伍來看，現(xiàn)行的高校外語教師隊伍主要是外語語言文學(xué)專業(yè)出身，缺少科技專業(yè)知識；另一方面，具有科技專業(yè)知識的教師又往往不具備過硬的外語教學(xué)能力（洪流，2006）。此外，高校內(nèi)有關(guān)科技外語類與就業(yè)的相關(guān)活動沒有得到充分的開展。活動少，就意味著學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)機會少，因此，學(xué)生的專業(yè)外語水平和實際應(yīng)用能力就很難得到提高（趙頌平，2004）。

二、亟待解決的問題

（一）目前科技外語人才培養(yǎng)模式難以有效地滿足人才市場對高質(zhì)量科技外語人才的需求

第一篇：大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑

摘要：大學(xué)生的素質(zhì)教育是值得我們深入的研究與思考。本文從建立適應(yīng)大學(xué)生素質(zhì)教育的教學(xué)體系、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、課內(nèi)外教學(xué)、思想政治教育、教職工整體素質(zhì)等方面淺談推進大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)體系；學(xué)習(xí)觀念；課內(nèi)外教學(xué)；思想政治教育

子曰：“至于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，這句話可以作為我國古代對素質(zhì)教育提出的全面概括。我國素質(zhì)教育課程構(gòu)建的完整性、科學(xué)性至今沒有超出孔子“六藝”的廣度和深度。當(dāng)今中國，大學(xué)教育已近普及，高校所培養(yǎng)的并不是只有知識、懂技術(shù)的“專才”，而是通過有效途徑培養(yǎng)在擁有專業(yè)、文化素質(zhì)的同時，具備心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和思想道德素質(zhì)等必要素質(zhì)的人才。

1素質(zhì)教育要建立與之相適應(yīng)的教學(xué)體系

教學(xué)體系的建立要體現(xiàn)知識的傳授與能力的培養(yǎng)，強調(diào)只有在獲得知識、具有能力的基礎(chǔ)上形成的綜合素質(zhì)才能以不變應(yīng)萬變。為此，我們應(yīng)在以重知識和能力的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對知識、能力、素質(zhì)三者的統(tǒng)一，使大學(xué)生所學(xué)的知識得到高度的內(nèi)化、身心潛能得到更好的開發(fā)，人格整體水平得到進一步升華。要提高大學(xué)生的知識能力和整體素質(zhì)，應(yīng)制定包含素質(zhì)教育的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案應(yīng)淡化專業(yè)界限、拓寬專業(yè)知識面，實現(xiàn)理工結(jié)合、文理滲透，擴大廣度，多留“接口”，培養(yǎng)口徑寬、能力強、素質(zhì)高、適應(yīng)廣的高素質(zhì)人才，使大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具備較高的思想道德素質(zhì)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和良好的身體心理素質(zhì)。要探索產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，理論與實踐相促進、課內(nèi)與課外相匹配的綜合性人才培養(yǎng)模式。教學(xué)要注意教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生研究、設(shè)計、實驗的思維，使學(xué)生做到會學(xué)、會用、會創(chuàng)。在考試方法上，實行口試、筆試、實驗相結(jié)合，既考核學(xué)生知識又考核綜合素質(zhì)，以達到提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

2推進素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念

第一篇：水利工程建設(shè)與管理強化建議

摘要:水利工程建設(shè)與管理是水利項目施工中必不可少的一部分，也是保證水利工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵。水利工程是一項利國利民的重要建設(shè)項目，加強水利工程建設(shè)與管理工作關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益和國家的經(jīng)濟利益。本文首先分析了目前我國水利工程項目建設(shè)與管理中存在的一些問題，并針對這些問題提出了自己的看法與對策，以供參考。

關(guān)鍵詞:水利工程;建設(shè);管理;對策

0前言

對于一項工程，質(zhì)量是永恒的主題，水利工程是利國利民的重大工程建設(shè)項目，關(guān)系到國家的經(jīng)濟利益及人民的切身利益，對于水利工程的建設(shè)與管理來說，必須從高從嚴(yán)，容不得半點馬虎。因此，在我國的水利工程建設(shè)中，充分發(fā)揮項目建設(shè)與管理的指導(dǎo)作用，對整個工程的順利進行非常重要，這也是保證水利工程施工質(zhì)量的關(guān)鍵。水利工程在建設(shè)與管理過程中，工作性質(zhì)同其他工程管理相比，又具有涉及面廣、地區(qū)差異大等特征，使得工程建設(shè)更加復(fù)雜多變，如管理不善，將會對工程的順利實施產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。加強對水利工程的建設(shè)與管理工作，具有重大而長遠的現(xiàn)實意義。

1我國水利工程建設(shè)與管理中存在的問題

1.1水利工程項目相對分散，監(jiān)管制度難以落實