電工電子技術(shù)教學(xué)改革研究實(shí)踐

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［摘要］中職學(xué)校電動(dòng)電子技術(shù)學(xué)科是機(jī)電專業(yè)的一門基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，而這門學(xué)科所涉及的知識(shí)面較廣，并且包含大量的教學(xué)內(nèi)容，中職學(xué)生理論基礎(chǔ)較為薄弱，為了能夠讓中職學(xué)生全方面掌握電工電子技術(shù)的理論與實(shí)踐，學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的教學(xué)改革，從而適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與人才的要求，這也是行業(yè)形勢所需。伴隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新的研究成果不斷涌現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，及時(shí)跟進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生通過理論教育與實(shí)踐教學(xué)掌握專業(yè)技能。所以，提高教學(xué)質(zhì)量，要從教師的課堂入手，不僅要注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)同樣重要。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)改革；電工電子技術(shù)；實(shí)踐

中等職業(yè)教育在我國教育整體中占據(jù)一定的地位，也是我國職業(yè)教育的重要部分。近年來我國教育部門主張與鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，其目的首先是普及與加快中高等教育的發(fā)展，提高我國整體文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能與能力的綜合提升，為國家提供建設(shè)人才與新鮮血液，這是一個(gè)較大的基礎(chǔ)工程；其次是擁有技術(shù)與技能，能夠促進(jìn)畢業(yè)后就業(yè)，從而改善民生，這也是從“三農(nóng)”角度出發(fā)，解決農(nóng)民就業(yè)的重要手段與途徑；最后是解決勞動(dòng)力供給與需求不相匹配的矛盾問題，如果能力素養(yǎng)較差，那么就無法匹配相應(yīng)的職業(yè)，而一些技工工作較為辛苦，造成工程難以招到合適的人才，導(dǎo)致勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾突出。職業(yè)院校電子電工專業(yè)最基礎(chǔ)的課程為電子技術(shù)。中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代對(duì)人才的要求。筆者將從近幾年電子技術(shù)的教學(xué)出發(fā)，探討關(guān)于電工電子技術(shù)在教學(xué)中存在的問題，希望本文對(duì)職業(yè)教學(xué)提供建議。

一、存在的問題

（一）教材沒有及時(shí)更新現(xiàn)在是科學(xué)與技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，尤其是電子技術(shù)與其他學(xué)科相比更新?lián)Q代較快。而現(xiàn)在的電工電子技術(shù)教材內(nèi)容較為單一，并且也沒有創(chuàng)新理念體現(xiàn)教學(xué)特色，內(nèi)容從整體上來看，中職教學(xué)內(nèi)容基本相同，與現(xiàn)代電子發(fā)展速度形成了明顯的反差。電子技術(shù)的研究成果近幾年涌現(xiàn)，如果教學(xué)內(nèi)容不及時(shí)更新，那么教學(xué)內(nèi)容與研究成果會(huì)有沖突。在課程內(nèi)容上，發(fā)現(xiàn)對(duì)電子系統(tǒng)的教學(xué)把控不足，電路元件細(xì)節(jié)教學(xué)的比重較大，缺乏平衡合理的安排。學(xué)以致用是教學(xué)的宗旨，但是出現(xiàn)所“教”得不到所“用”，比如在分立元件及電路方面，教學(xué)花費(fèi)了大量的課時(shí)，但是在后續(xù)的專業(yè)課所用到的知識(shí)并不多，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。課程整體缺乏設(shè)計(jì)理念和應(yīng)用背景等，同時(shí)課程結(jié)構(gòu)不合理，已經(jīng)與行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，理論知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，綜合素質(zhì)有待提高，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，同時(shí)學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上進(jìn)心也需要加強(qiáng)。所以，在教室上理論課程時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，表現(xiàn)出不愛聽且不感興趣的狀態(tài)，而相對(duì)于理論課，對(duì)實(shí)踐課表現(xiàn)得興趣略高。但是在實(shí)踐課當(dāng)中，學(xué)生因?yàn)槔碚撝R(shí)欠缺，實(shí)踐效果不理想，這樣的結(jié)果使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致厭學(xué)、缺課等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中失去了主動(dòng)權(quán)，成為被動(dòng)的接受者，這樣影響學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法單一電子技術(shù)這門學(xué)科，不僅需要理論基礎(chǔ)，而且需要實(shí)踐配合教學(xué)，課程教材理論知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，單純的理論教學(xué)不容易被理解，學(xué)生理解起來較為抽象，并且教材中有大量的名詞概念需要理解記憶，一些學(xué)生在理解過程中比較困難。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，科學(xué)技術(shù)與多媒體技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)拓寬教學(xué)思路，以適合的教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識(shí)，這也是電子技術(shù)科任教師所面臨及需要解決的問題。

（四）教學(xué)設(shè)備不足在實(shí)踐課程中，受學(xué)校設(shè)備限制，很多專業(yè)知識(shí)難以在實(shí)踐課中開展，很大原因在于學(xué)校缺乏資金支持，硬件設(shè)備不足，現(xiàn)有的硬件設(shè)備大多使用年限較長，出現(xiàn)老化或者不能正常使用的狀況，這就直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際操作欠缺，影響了學(xué)生技能的提升。另外，學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備種類較少，不利于學(xué)生全面掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

（五）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的原因一方面由于設(shè)備不足或落后，落后的硬件設(shè)施已經(jīng)不能滿足當(dāng)前電子技術(shù)的發(fā)展。近年來，中職教育得到了良好的發(fā)展，雖然國家和地方政府已經(jīng)加大了對(duì)中職院校的資金支持力度，但是實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地的建設(shè)投入仍然不夠。而實(shí)踐課是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的，實(shí)踐課與理論課緊密聯(lián)系，但是與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，并且，多年的教學(xué)內(nèi)容及方式?jīng)]有太大的改變，學(xué)生在實(shí)踐課中根據(jù)指導(dǎo)步驟按部就班地實(shí)驗(yàn)，缺乏獨(dú)立思考及分析的過程，導(dǎo)致分析能力和解決問題的能力欠缺。在實(shí)踐課中，大多數(shù)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)較少，導(dǎo)致學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展較為落后，影響綜合能力的發(fā)展。

（六）分層教學(xué)實(shí)施較難從學(xué)生的整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力存在個(gè)體差異。在當(dāng)前的教學(xué)過程中，是以一個(gè)班級(jí)為整體，教師在教學(xué)過程中一視同仁，統(tǒng)一教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生不能充分展示自己的能力，而一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)顯示出吃力的現(xiàn)象，能力較強(qiáng)的學(xué)生完全發(fā)揮出自己的潛能，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出難以跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。這種不因材施教的教學(xué)方式很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、電工電子技術(shù)課程改革思路

（一）確定課程改革目標(biāo)課程改革要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為指引，從社會(huì)需求的崗位出發(fā)，以提升學(xué)生的綜合技能為導(dǎo)向進(jìn)行改革。教師在教學(xué)過程中，不要單一地傳授學(xué)科知識(shí)，而實(shí)踐教學(xué)不再是輔助學(xué)生掌握理論知識(shí)的教學(xué)手段，而是將通過實(shí)踐提升學(xué)生專業(yè)技能作為教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。教學(xué)不再追求完整性，而是以專業(yè)知識(shí)支撐行業(yè)需求，通過課程改革解決當(dāng)前教學(xué)中存在的問題。

（二）制訂可行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)有著重要的作用和地位，通過實(shí)踐教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，也是提升學(xué)生技能的重要教學(xué)手段。為了保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐課程效果，教師在開展教學(xué)之前要制訂可行的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃要合理，教學(xué)重心由“教”向?qū)W生動(dòng)手和思考的實(shí)踐能力轉(zhuǎn)變。眾所周知，中職教育學(xué)制為三年，學(xué)生需要在校學(xué)習(xí)兩年，實(shí)習(xí)一年。而在校這兩年期間，第一年學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要明確，比如識(shí)別元器件、檢測電路等。第二年需要學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)電動(dòng)機(jī)的拆裝，能夠獨(dú)立解決電路的故障，并且能夠掌握一些計(jì)算機(jī)軟件操作。

（三）應(yīng)用多種教學(xué)方式教師在課堂教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，教師應(yīng)該打破常規(guī)的教學(xué)方式，多采用討論、啟發(fā)、研究等教學(xué)方式，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)方式使學(xué)生能夠直觀、具體地接受教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代化的教學(xué)方式與多樣化的教學(xué)手段相結(jié)合，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提高教學(xué)質(zhì)量。例如，啟發(fā)式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而這種教學(xué)手段在教學(xué)過程中是以學(xué)生為主，教師啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦獲得知識(shí)。教師課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，然后將學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論過程中提高學(xué)生的協(xié)作能力與動(dòng)手操作能力，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)討論結(jié)果的正確性。

（四）加大教學(xué)資金投入，引進(jìn)教學(xué)設(shè)備實(shí)踐教學(xué)是以提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以中職教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量必須加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)。實(shí)踐課程應(yīng)該參考理論教學(xué)，學(xué)校建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包含：電動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)驗(yàn)室等。在這些實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以通過實(shí)踐課的實(shí)際操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)一致教學(xué)過程是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，并且通過對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到升華，這也是教學(xué)質(zhì)量提升的前提，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要手段。所以，在教學(xué)過程中包含八個(gè)必要環(huán)節(jié)，并且相互聯(lián)系和影響，并且各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該協(xié)調(diào)保持一致，即上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、習(xí)題、研討、解惑、考核、創(chuàng)新，通過對(duì)八個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，將考核分?jǐn)?shù)作為記錄，而這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（六）提升教師專業(yè)素質(zhì)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中處于非常重要的地位，是指引學(xué)生向前的明燈，所以，在教學(xué)過程中不可忽略的是教師的專業(yè)能力。而電工電子技術(shù)發(fā)展教學(xué)，更新?lián)Q代的速度在不斷加快，這樣對(duì)教師提出了很高的專業(yè)要求。教師必須擁有扎實(shí)的理論知識(shí)、豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以及積極向上的學(xué)習(xí)能力，對(duì)電工電子技術(shù)的發(fā)展及時(shí)關(guān)注和了解。另外，學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)教師展開培訓(xùn)，或邀請(qǐng)專業(yè)人士召開座談會(huì)，分享高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提供教學(xué)資料等，確保提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量。

（七）競賽教學(xué)國家及地方每年都會(huì)舉辦不同層次的中職技能競賽，學(xué)生可以通過比賽提高自身的綜合能力。學(xué)生在準(zhǔn)備競賽期間，教師會(huì)給予指導(dǎo)，在這個(gè)過程中可以增加師生之間的互動(dòng)，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握技能的情況。而且，在參與競賽的整個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以開闊自己的眼界，鍛煉自己的膽識(shí)和處理事情的能力，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的合作，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（八）將職業(yè)證書與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合中職院校鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)專業(yè)證書，在實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)踐內(nèi)容可以有效地與技能訓(xùn)練相結(jié)合，這樣，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠?yàn)榭既〖寄茏C書做準(zhǔn)備。將兩者有效結(jié)合，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備可以有效被應(yīng)用，避免資源浪費(fèi)，同時(shí)還能幫助學(xué)生積極備考增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，一箭雙雕。

三、結(jié)束語

通過對(duì)電工電子技術(shù)課程現(xiàn)有問題的探討，提出對(duì)課程改革的建議，從而提升教師專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。將教學(xué)改革采取系統(tǒng)的改變，不僅教學(xué)過程中對(duì)環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行把控，還增加了學(xué)時(shí)信息的總和，從根本上提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，考慮到學(xué)生就業(yè)問題，學(xué)校和教師積極提倡學(xué)生考取技能證書，并且在實(shí)踐課中給予一定的實(shí)踐訓(xùn)練。在新的教學(xué)方式下，不僅提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素質(zhì)也有了一定的提高，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者：覃振豪 單位：南寧第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校