勞動教育與高中政治教學(xué)的融合路徑
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摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育體系的重要內(nèi)容。思想政治教育是開展中學(xué)德育工作的主渠道。思想政治課作為一門傳授理論知識又與實踐相結(jié)合的課程，在與勞動教育相融合時，既能充分發(fā)揮勞動教育天然獨特的價值優(yōu)勢，又能實現(xiàn)思想政治教育的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的勞動價值觀念，對學(xué)生的全面發(fā)展具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
關(guān)鍵詞：勞動教育；思想政治教育；教學(xué)
著名教育家馬卡連卡認(rèn)為：“只有把勞動作為教育過程總的體系的一部分時，勞動教育才能成為教育手段?！备母镩_放40多年來，思想文化的多元發(fā)展、偏離社會主義發(fā)展方向的思想不斷入侵，學(xué)生的思想政治教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思想政治教育方法顯得尤為重要。
一、勞動教育與思想政治教育的關(guān)系
“勞動與教育相結(jié)合”思想最先是由馬克思、恩格斯提出。列寧提出：“沒有年輕一代的教育和生產(chǎn)勞動相結(jié)合，未來社會的理想是不能想象的”。中國共產(chǎn)黨的歷屆領(lǐng)導(dǎo)人非常重視將勞動與教育相結(jié)合。同志提出：“教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合”。鄧小平同志指出：“在教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展”。同志、同志在其教育思想中均明確提出堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在全國教育大會上明確將勞動教育確定為全面發(fā)展教育的重要組成部分。“勞動是滲透一切，貫通一切的東西。”勞動教育與思想政治教育二者既相互獨立、又相互補充，二者統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)?；趯W(xué)生未來發(fā)展需求、契合時代育人要求、著眼核心素養(yǎng)發(fā)展，勞動教育與思想政治教育相融合，充分發(fā)揮學(xué)科自身價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生更好理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，提高道德水平，增強勞動觀念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。同時，能夠給予學(xué)生提供有效的知行途徑，促進學(xué)生在勞動技能的習(xí)得、生活習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生的健康成長，最終做到知情意行的統(tǒng)一。
二、勞動教育與高中思想政治教學(xué)中融合重要意義
1.勞動教育對思想政治教學(xué)的作用（1）有利于增強思想政治教學(xué)的實踐性“空談?wù)`國，實干興邦?！比f眾一心加油干，越是艱險越向前。中華民族偉大復(fù)興的中國夢必須用勞動來創(chuàng)造。將勞動教育與思想政治教學(xué)相融合，能體現(xiàn)高中思想政治教育將立德樹人作為根本教育任務(wù)，符合新時代育人要求，能豐富思想政治教學(xué)的形式。教育家陶行知提出“生活教育”中的“教學(xué)做合一”，勞動教育恰是作為生活教育的主要形式，將勞動實踐帶入思想政治教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中體驗生活、感悟生活、培養(yǎng)對待生活的積極態(tài)度和方式。（2）有利于提升思想政治教學(xué)的針對性《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》中強調(diào)，高中思想政治課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)系相結(jié)合的活動型學(xué)科課程。目前，學(xué)生缺乏勞動價值觀念主要受兩方面的影響，一方面是學(xué)生從小到大長期脫離勞動實踐，缺乏勞動意識；另一方面，因自媒體的不斷發(fā)展，使個別中學(xué)生受到“尋求成為網(wǎng)紅，夢想一夜暴富”等錯誤思想侵?jǐn)_。通過把勞動教育融入思想政治教學(xué)，針對性地培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度、勞動品德，為中學(xué)生畢業(yè)后選擇適合自己的專業(yè)和就業(yè)崗位奠定良好的思想基礎(chǔ)。（3）有利于拓寬思想政治教學(xué)實踐路徑中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》提出，要“堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學(xué)與學(xué)生社會實踐活動、志愿服務(wù)活動結(jié)合，思政小課堂和社會大課堂結(jié)合”。二者的結(jié)合能夠培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的自覺意識，能夠提升學(xué)生感知基礎(chǔ)知識習(xí)得在與社會實踐相結(jié)合時的重要價值，能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治教育與多學(xué)科的融合、全領(lǐng)域的貫通。
2.思想政治教育對勞動教育的作用（1）有利于鑄牢學(xué)生的勞動價值觀馬克思主義的勞動價值觀是唯物史觀最基本的觀點，深刻揭示出勞動才是人類社會形成的決定性因素，只有勞動才是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。思想政治教育承擔(dān)著學(xué)生正確科學(xué)“三觀”培養(yǎng)的重要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動對人類社會發(fā)展的意義，體會勞動是自我價值實現(xiàn)的有效途徑，感悟勞動創(chuàng)造的實際價值，最終使學(xué)生形成正確勞動價值觀。（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生勞動精神意識在黨的十八大報告中，首次用二十四個字概括了社會主義核心價值觀。其中，從公民個人層面來看，愛國、敬業(yè)、誠信、友善中的“敬業(yè)”則表示一種勞動精神、勞動價值觀觀念，勞動精神則是培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的重要途徑。在教學(xué)過程中，思想政治教師善于將教學(xué)理論與實踐活動相結(jié)合，能夠在勞動過程中培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用所學(xué)知識解決實際生活中所遇困難，增強勞動自信和積極性。（3）有利于提升學(xué)生的素質(zhì)和習(xí)慣“勞動向?qū)W生揭示出不斷提高和發(fā)展自己智慧的廣闊前進?！睂W(xué)生在勞動中揮灑汗水，體味艱辛，懂得人類歷史取得的偉大成就是由勞動人民創(chuàng)造的，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，改變輕視體力勞動的錯誤思想。長期的勞動教育，學(xué)生能夠習(xí)得自覺勞動的方法，樹立正確的勞動價值觀，戒除貪圖享樂的不良習(xí)慣，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的美德，鑄成自信自律的心理素質(zhì)。
三、實現(xiàn)勞動教育與高中思想政治教學(xué)融合路徑探析
1.在教學(xué)內(nèi)容上，深入挖掘教材中勞動教育元素普通高中思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展和勞動教育的主陣地。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科價值育人的集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)體現(xiàn)。這就要求思想政治教師從教材入手，深挖教材內(nèi)容中勞動教育的元素，通過教研組之間的專題討論研究和集體教研活動，尋找勞動教育和思想政治教育的耦合點。例如，《經(jīng)濟生活》中第二單元第二課——生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營。運用教學(xué)專題討論課，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀和正確的擇業(yè)觀；引導(dǎo)學(xué)生從思想上厚植勞動是物質(zhì)財富和精神財務(wù)的創(chuàng)造活動，是人類文明發(fā)展進步的源泉；引導(dǎo)學(xué)生從心靈感悟中國特色社會主義的偉大成就是通過一步一步腳印創(chuàng)業(yè)實踐走出來的，建設(shè)富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代會強國需要我們埋頭苦干干出來的。
2.在教學(xué)方法上，探索思政教育實踐教學(xué)新模式基于新高考改革背景下，高中思想政治教材啟用之時，以國家的勞動教育指導(dǎo)綱要為指南，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，進一步重視勞動教育。因此，作為思想政治教師，必須整合各類豐富的課程資源，全面考量勞動精神價值與思想政治教學(xué)融合可能的路徑；必須改變傳統(tǒng)的“單方面灌輸式”的教學(xué)方法；必須秉承平等交流的態(tài)度，提供清晰表達(dá)在思想道德、勞動觀念等方面認(rèn)識的機會。強調(diào)，思想政治教育要做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致。在課堂教學(xué)方法中，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，運用“議題式教學(xué)法”，挖掘教材中勞動教育的元素，圍繞議題展開課堂教學(xué)活動；運用“案例教學(xué)法”，引用生活中“勞動模范”“大國工匠精神”案例作為教學(xué)設(shè)計的元素引入思政課堂，傳遞勞動價值意義。在課外教學(xué)中，借助自媒體平臺的力量，開設(shè)班級集勞動成果分享平臺，便于加強師生間的溝通交流，便于學(xué)生分享勞動經(jīng)驗感悟；通過“榜樣示范法”，借助榜樣的力量去言傳身教，在實踐活動中以情育人。
3.在教學(xué)形式上，注重理論知識與社會實踐結(jié)合馬克思說：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題?！边@句話深刻闡述了人應(yīng)該在自己的實踐中證明自己思維的真理性，強調(diào)實踐具有重要意義?！墩n標(biāo)（2017版）》中強調(diào)，高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程的實踐性等特征，地方各級教育行政部門、教研機構(gòu)以及學(xué)校要確保社會實踐的開展。所以，高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該做到理論性和實踐性相統(tǒng)一。通過思想政治教育與勞動教育的有機結(jié)合，拓寬學(xué)科社會實踐的角度，堅持知行合一原則，開展各式各樣的學(xué)科社會實踐活動。將理論知識與社會實踐相結(jié)合，用勞動精神去培育和發(fā)展學(xué)生，用社會實踐去引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生對于勞動精神價值意味和勞動對于自身全面發(fā)展的重要性，最終自覺做到知行合一，初步具備社會進步發(fā)展所必需的精神品質(zhì)和職業(yè)操守。
4.在教學(xué)評價上，建立健全評價機制及反饋體系《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，形式上不要一刀切，宜農(nóng)則農(nóng)、宜工則工，只要能達(dá)到勞動教育的目的就可以，勞動教育目的是最重要的。這就要求學(xué)校在進行建立健全教學(xué)評價機制時全面統(tǒng)籌規(guī)劃。一方面，學(xué)校繼續(xù)完善思想政治教師教育教學(xué)評價體系和學(xué)生德育、綜合素質(zhì)的評價。針對教師的評價，主要包括在學(xué)科教學(xué)社會實踐中教學(xué)目標(biāo)是否明確、教學(xué)設(shè)計是否合理、學(xué)生主體地位是否偏移、課程資源的開發(fā)利用是否充分方面。針對學(xué)生評價，主要做到過程性評價和形成性評價相結(jié)合。不僅要對學(xué)生在學(xué)科社會實踐活動中學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要對學(xué)生在學(xué)科社會實踐中的勞動能力、勞動態(tài)度、思想認(rèn)識、情感價值進行綜合評價。另一方面，學(xué)校也應(yīng)建立反饋機制。做好相關(guān)方案策劃，在學(xué)校恰當(dāng)投放相應(yīng)數(shù)量的“諫言信箱”，在班集體自媒體交流平臺建立“反饋空間”，定期整理來自各方的反饋信箱。良好的評價反饋體系的建立，一定會讓思想政治課成為打造勞動意識的熱土、筑牢立德樹人的基石。總之，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)最迫切的要求。勞動教育與思想政治教育相融合，積極探索勞動教育路徑，落實“立德樹人”根本任務(wù)，為學(xué)生扣好人生第一?！翱圩印?，將思想政治課打造成一門真正有高度、有氣度、有溫度、有韌度的學(xué)科教學(xué)與實踐課程。
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作者：張棟林 單位：揚州大學(xué)馬克思主義學(xué)院
