藝術(shù)設(shè)計(jì)課程多媒體教學(xué)論文

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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中PPT運(yùn)用存在的問(wèn)題

(一)內(nèi)容選擇不當(dāng)

教材與課程的進(jìn)度是制作PPT的參考和依托，內(nèi)容的選擇本來(lái)也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一部分，但實(shí)際上一些教師常常走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，即簡(jiǎn)單地將要講授的書(shū)本內(nèi)容搬到PPT中，以課件制作代替了備課，把精力都投在了多媒體課件的制作上，把所有的知識(shí)點(diǎn)都堆砌在PPT上，而忽視了對(duì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，制作成了“書(shū)本搬家”式的課件。到了課堂，PPT成了教材的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，框架、文字、圖片均是照搬、圖片少、文字多，密密麻麻一整版;教學(xué)則變成了照本宣科，以“讀”“念”的形式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，毫無(wú)吸引力和藝術(shù)美感?？陀^上，藝術(shù)課程教學(xué)對(duì)PPT的藝術(shù)美感提出了更高要求，這種“書(shū)本搬家”式的PPT，對(duì)于學(xué)生缺乏新鮮的視覺(jué)刺激和精神享受，不僅不能起到多媒體課件所承擔(dān)的優(yōu)化教學(xué)效果的目的，更是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拖入一個(gè)僵化的境地。

(二)圖片選擇不貼切

圖片是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的基本內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，一門(mén)課程的PPT制作完成后往往會(huì)用上好幾年，很少進(jìn)行更新，存在圖片過(guò)時(shí)老套、與課程內(nèi)容不吻合、缺乏時(shí)尚元素、不符合設(shè)計(jì)趨勢(shì)等。比如，當(dāng)前包裝設(shè)計(jì)提倡綠色環(huán)保的創(chuàng)意理念，在示例圖片的選擇上應(yīng)緊跟國(guó)際趨勢(shì)，選擇近年內(nèi)世界頂級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品;圖片來(lái)源若為翻拍教材或其他設(shè)計(jì)類(lèi)圖書(shū)，則會(huì)出現(xiàn)像素不高、色彩偏差、圖片模糊，等等。此外，圖片選擇不準(zhǔn)確也是PPT制作中易出現(xiàn)的問(wèn)題。若圖片對(duì)概念或理論點(diǎn)的展示不夠明顯、明確甚至是錯(cuò)誤，勢(shì)必造成學(xué)生理解困難。如平面構(gòu)成課程中的矛盾空間是真實(shí)世界中不可能形成的空間，但在二維平面中看上去卻是真實(shí)合理的存在，選擇的示例圖片就應(yīng)準(zhǔn)確地展現(xiàn)出這種虛與實(shí)的矛盾存在。若選擇了如埃舍爾、馬格利特等超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的畫(huà)作，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)矛盾空間的理解錯(cuò)誤，進(jìn)而在創(chuàng)作矛盾空間的過(guò)程中產(chǎn)生疑惑。

(三)版式設(shè)計(jì)混亂

版式實(shí)際就是框架，是對(duì)課程的整體架構(gòu)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系和層次，版式設(shè)計(jì)的水平往往是教師把握課程內(nèi)容整體性和邏輯性的反映。在實(shí)際教學(xué)中，有的PPT存在板式設(shè)計(jì)混亂的問(wèn)題。例如:一、二級(jí)標(biāo)題不區(qū)分，觀點(diǎn)不清晰、主次不明顯，該強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生分不清主次，掌握不了課程的進(jìn)度;有的字體種類(lèi)繁多，顏色花哨、冷暖色對(duì)比不夠強(qiáng)烈，易使學(xué)生視覺(jué)疲勞、注意力不集中;還有的背景圖案花哨、顏色過(guò)于鮮艷，造成畫(huà)面效果混亂，干擾了前景中的教學(xué)內(nèi)容。

(四)動(dòng)畫(huà)效果簡(jiǎn)單機(jī)械

動(dòng)畫(huà)效果可以豐富PPT的視覺(jué)層次，起到承上啟下、帶出問(wèn)題，拉近與學(xué)生的距離，引發(fā)學(xué)生思考的作用，但在實(shí)際教學(xué)中，部分PPT的動(dòng)畫(huà)效果過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械，往往僅限定于文字或圖片的淡進(jìn)淡出、跳躍等方式，這當(dāng)然也是好的，但在課堂中過(guò)多使用，就容易造成學(xué)生視覺(jué)疲勞，缺乏新鮮感，留下拖沓的印象，干擾了課程主線。此外，部分背景音樂(lè)及聲效的使用有時(shí)也存在與課程內(nèi)容不符、突兀、冗長(zhǎng)等情況。

二、提高藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)PPT的藝術(shù)表現(xiàn)力的思考

因材施教是有效進(jìn)行多媒體教學(xué)的保證。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程首先是藝術(shù)課，課程本身強(qiáng)調(diào)的藝術(shù)水準(zhǔn)、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)普遍較高，對(duì)教學(xué)PPT的藝術(shù)表現(xiàn)力有更高層次的要求。筆者就教學(xué)PPT存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，感到學(xué)生們主要有以下幾種意見(jiàn):總體簡(jiǎn)單明了、整潔大方;圖片為主、文字為輔、圖文配合好，圖片豐富、質(zhì)量高、時(shí)代性強(qiáng)，文字簡(jiǎn)潔，避免過(guò)多彩色字體;減少?gòu)?fù)雜的動(dòng)畫(huà)效果、聲效與背景。總的要求就是一目了然，富有藝術(shù)表現(xiàn)力。

(一)正確認(rèn)識(shí)PPT的功能和作用

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)的目的是要傳授知識(shí)、講授技巧、啟發(fā)設(shè)計(jì)靈感。教材作為知識(shí)、情感、情趣的載體，是教學(xué)的主要課程資源。PPT只是教學(xué)內(nèi)容的一種載體，目的是使教學(xué)內(nèi)容更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生的理解和接受，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，它只是一個(gè)教學(xué)手段，并不能改變教學(xué)本身的含義。但是在實(shí)踐中，部分教師認(rèn)為只要在教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新的課就是具有新理念的新課。還有的認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)課就是要強(qiáng)調(diào)推陳出新，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不斷的追求手段地創(chuàng)新，將大量的圖片、資料、錄像引入課堂。然而，透過(guò)這些浮華看真實(shí)，學(xué)生的藝術(shù)思維能力并未得到真正提高。

(二)正確理解與把握設(shè)計(jì)理念

提高課堂教學(xué)效率和提高教學(xué)質(zhì)量，最根本的是要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)理念的理解與把握。教師對(duì)教材內(nèi)容理解的深度和廣度將直接決定教學(xué)手段是否有效，這是有效進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。教師理解得越透，想得越深，感悟自然就越豐富。在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，才可以準(zhǔn)確地找出內(nèi)容之間隱藏的對(duì)比、并列、遞進(jìn)等關(guān)系，選擇學(xué)生最喜歡的方法和最適合學(xué)生的內(nèi)容去完成教學(xué)目標(biāo)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師就能以教材為依據(jù)，從具體學(xué)情出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)條理性和結(jié)構(gòu)性俱佳的教學(xué)PPT。具體在設(shè)計(jì)制作PPT教學(xué)課件過(guò)程中，還要有三個(gè)“看一看”:一是看看要進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否用常規(guī)教學(xué)手段不能表達(dá)或難以表達(dá)，不能只考慮改善教學(xué)手段的問(wèn)題，而缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)分析;二是看看采用課件組織教學(xué)是否達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的，不能只注重教學(xué)形式多樣化、教學(xué)媒體多樣化，一味求新;三是看看是否制作了“書(shū)本搬家”式的課件，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)課程PPT不應(yīng)是擺脫板書(shū)、堆砌文字的場(chǎng)所，而應(yīng)是幫助理解抽象模糊設(shè)計(jì)理論的媒介，升華設(shè)計(jì)理念的感悟。

(三)PPT制作要著重解決的問(wèn)題

1.層次清晰

PPT的結(jié)構(gòu)大多按照教材的結(jié)構(gòu)來(lái)安排，也有打亂教材的結(jié)構(gòu)自行安排的，但一定要與教師的教學(xué)思路相吻合。確定哪些內(nèi)容進(jìn)課件，用何種方式表達(dá)，要有所取舍，有所側(cè)重。藝術(shù)設(shè)計(jì)是實(shí)效性比較強(qiáng)的課程，設(shè)計(jì)的風(fēng)格受流行元素影響大，因而在教學(xué)中，教材設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)常常都是基本理論，迫切需要教師引入新的時(shí)尚元素，增加新的知識(shí)點(diǎn)。這些內(nèi)容往往又通過(guò)圖形、圖片等視覺(jué)形態(tài)作示例展示，極易造成邏輯混亂，讓學(xué)生搞不清到底在講什么內(nèi)容。因此，PPT的排列分布上要講技巧，弄清內(nèi)容中帶有時(shí)間、流程、趨勢(shì)、并列等順序關(guān)系，并選定一至兩種順序排版，同時(shí)，在每一張PPT邊角上都顯示知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)形象化，一目了然。

2.圖片準(zhǔn)確

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，圖片傳達(dá)的信息速度更快，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行解釋說(shuō)明尤為重要。教學(xué)中，示例圖片的選擇必須慎重，反復(fù)斟酌。要側(cè)重選取那些符合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)需求，富有歷史文化底蘊(yùn)厚重、藝術(shù)水平高的名家經(jīng)典作品和時(shí)代氣息濃厚、設(shè)計(jì)元素鮮明的現(xiàn)代作品。要站在學(xué)生的思維角度、知識(shí)背景上選取圖片，并給予學(xué)生一定的思考空間和時(shí)間理解新知識(shí)點(diǎn)。堅(jiān)持由簡(jiǎn)到繁，首先選用那些簡(jiǎn)潔明確的圖形或圖片，再逐漸增加有難度、深度的圖片進(jìn)行示例，并注意與理論點(diǎn)相吻合，簡(jiǎn)單明確地表達(dá)出理論點(diǎn)的內(nèi)容?！笆纠龍D片的選取在精不在多，一般控制在3－4張即可，重點(diǎn)難點(diǎn)可適當(dāng)增加數(shù)量，如果能用相同的圖片，從不同角度講解不同的知識(shí)點(diǎn)，給人留下的印象無(wú)疑更為深刻”。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖片盡量在一張PPT中完成。某些理論點(diǎn)上，也可制作較短的GIF格式圖片，用簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫(huà)來(lái)闡釋理論點(diǎn)。另外，圖片的選擇要盡量使用高分辨率或矢量素材，即使是翻拍的圖片也應(yīng)由電腦處理去除畸變并盡量恢復(fù)原色彩后再使用。

3.文字精煉

藝術(shù)設(shè)計(jì)課PPT一般能用圖的不用表格，能用表格不用文字，即使必須使用文字，也要精練簡(jiǎn)潔。若出現(xiàn)大段落的文字，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥，沒(méi)有耐心全部閱讀完，注意力也不容易集中。因此，在PPT的設(shè)計(jì)上，文字的使用務(wù)必簡(jiǎn)潔概括，只列標(biāo)題和理論點(diǎn)起到提示作用，或作為圖片說(shuō)明使用，說(shuō)明性的文字盡量由教師口述解釋。減少過(guò)度使用多種字體和顏色的情況，一級(jí)標(biāo)題只用一種字體和顏色，同時(shí)注重同圖片的協(xié)調(diào)搭配問(wèn)題，既利于區(qū)分層次，也是藝術(shù)性的要求。

4.背景干凈

對(duì)于主要用于傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)PPT，背景的設(shè)計(jì)及圖案的選擇應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔單純，可以嘗試使用較單純的背景，如淺色、純色或白色背景，不使用任何圖案。若使用圖案，圖案的選用也不宜過(guò)于搶眼，不宜選用完整的照片或圖片，可嘗試選擇與主題相關(guān)的圖案或圖形。在視覺(jué)強(qiáng)度的安排上應(yīng)處于最弱的地位，可以降低它的純度，以淺色在背景出現(xiàn)，或安排在處于遠(yuǎn)離畫(huà)面中心的邊緣位置上，僅僅起到豐富畫(huà)面層次，呼應(yīng)主題的作用。如講授《平面構(gòu)成》中點(diǎn)線面的構(gòu)成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，選擇的輔助圖形就可以分別使用點(diǎn)、線、面等元素作為背景元素出現(xiàn)，呼應(yīng)主題，并安排合理顏色、形態(tài)、位置大小等，保持與整體版式的統(tǒng)一，視覺(jué)強(qiáng)度安排到最弱的強(qiáng)度，以免對(duì)前景主要內(nèi)容和圖片產(chǎn)生干擾。

5.運(yùn)用視頻媒體

制作藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)PPT，其本身就是版式設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作的藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程，也是增強(qiáng)激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感的載體。藝術(shù)設(shè)計(jì)課著重強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)平面媒體的動(dòng)手能力，但也是容易被忽視、且較難在實(shí)際應(yīng)用中使用動(dòng)畫(huà)等視頻媒體。隨著技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)等視頻媒體成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的時(shí)尚寵兒，大大豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)的視野。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教師，一定要有意識(shí)地運(yùn)用這種新媒體，傳達(dá)新理念。特別是在講解抽象概念時(shí)，若能通過(guò)制作相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)短片，用生動(dòng)的畫(huà)面、演示過(guò)程、比較不同位置變化后的畫(huà)面效果及優(yōu)劣等，則能將抽象的概念形象地傳授給學(xué)生，取得較好的教學(xué)效果。同樣，在講授《平面構(gòu)成》中點(diǎn)線面的構(gòu)成原理時(shí)，由于概念抽象，以往一般都靠老師講解和用大量時(shí)間完成多次作業(yè)，通過(guò)不斷比較調(diào)整才能初步掌握理論，教學(xué)效果不佳。但若在課程一開(kāi)始就用一段卡通動(dòng)畫(huà)短片來(lái)介紹點(diǎn)線面三個(gè)基本元素的特征和相互關(guān)系，顯示點(diǎn)、線、面這些基本元素的大小、位置、形態(tài)發(fā)生變化時(shí)視覺(jué)效果的變化及區(qū)別，對(duì)于幫助學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn)，啟迪形成自發(fā)性的思考效果明顯。

三、結(jié)束語(yǔ)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，已成為必然，但簡(jiǎn)單的推陳出新、內(nèi)容選擇不當(dāng)、圖片不貼切、板式混亂、動(dòng)畫(huà)效果機(jī)械等問(wèn)題，很大程度上制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這首先需要我們認(rèn)清“兩個(gè)作用”:一是教材在教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，二是PPT在教學(xué)中的載體作用;其次要堅(jiān)持以吃透理論為基礎(chǔ)，把握好三個(gè)“看一看”;此外，在PPT具體制作中，還要著重避免當(dāng)前存在的一些問(wèn)題，提高PPT的藝術(shù)表現(xiàn)力，制作層次清晰、圖片準(zhǔn)確、文字精煉、背景干凈、運(yùn)用視頻媒體恰當(dāng)?shù)腜PT教學(xué)課件。最后要強(qiáng)調(diào)的是:PPT始終都只是一個(gè)載體、一個(gè)教學(xué)的手段，傳遞正確的設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生掌握基本的設(shè)計(jì)理論和方法，始終是我們教學(xué)的目的所在。因此，在教學(xué)中，注重整體把握課堂，注重PPT與教材內(nèi)容的銜接、與學(xué)生的思維互動(dòng)始終是一個(gè)值得特別關(guān)注的問(wèn)題。

作者：黃薇 單位：長(zhǎng)沙學(xué)院