工匠精神下的電工電子專業(yè)教學(xué)方式開展

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【摘要】隨著現(xiàn)今社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求，通過學(xué)校去培養(yǎng)人才，既要培養(yǎng)出具有豐富知識(shí)的人才隊(duì)伍，又要使人才隊(duì)伍具備創(chuàng)新技能。所以，在各大專業(yè)院校中則以培養(yǎng)工匠精神作為培養(yǎng)學(xué)生的重要方式。電工電子專業(yè)作為社會(huì)建設(shè)中的中堅(jiān)力量，則對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)方面則要以工匠精神作為培養(yǎng)方向，可提高該專業(yè)人才在社會(huì)中發(fā)揮更為重要的力量。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；電工電子專業(yè)；教學(xué)方式

前言：

現(xiàn)今，不單單在電工電子專業(yè)教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，在諸多社會(huì)領(lǐng)域中都在提倡工匠精神，這是一種職業(yè)精神，是員工對(duì)于企業(yè)崗位職責(zé)的責(zé)任認(rèn)知，是對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作可做到精益求精。所以，在專業(yè)學(xué)校中就要培養(yǎng)學(xué)生這種精神，使之能為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)綜合性人才。雖然在市場(chǎng)環(huán)境影響下專業(yè)教學(xué)也會(huì)發(fā)生一定變化，但是工匠精神永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，其內(nèi)在的動(dòng)力也不會(huì)發(fā)生改變。而對(duì)于學(xué)生而言，其通過學(xué)校學(xué)好技術(shù)則可以在社會(huì)中謀求一份職業(yè)，且對(duì)于工作責(zé)任認(rèn)知方面還較為缺乏。所以，在學(xué)校中就要培養(yǎng)學(xué)生樹立起這種精神，在之后的就業(yè)中則可以充分的去顯示出這種價(jià)值觀，促進(jìn)其成長[1]。

一、工匠精神背景下電工電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、政府給予了一定支持。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電工電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)后都得到了較好發(fā)展。并且，國內(nèi)電子信息技術(shù)正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于電工電子人才方面有較高需求。所以，從政府方面來說，其從政策及財(cái)政方面均給予了一定支持，對(duì)電工電子專業(yè)改革與創(chuàng)新發(fā)揮了重要推動(dòng)力。因?yàn)閲鴥?nèi)對(duì)電工電子專業(yè)學(xué)生需求量的增長，如果想要滿足對(duì)社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的高需求，且在專業(yè)就業(yè)中獲取更高競(jìng)爭力，那么就要培養(yǎng)學(xué)生樹立起工匠精神，要能在教學(xué)中得以體現(xiàn)，進(jìn)而不斷提升電工電子專業(yè)的教學(xué)水平。

2、社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)人才有較高需求。以上所述，電子領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然對(duì)人才提出高需求。而學(xué)校所供應(yīng)出來的電工電子專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)是否能達(dá)到社會(huì)電子領(lǐng)域發(fā)展需求，則主要取決于學(xué)校在專業(yè)方面的教學(xué)情況。而為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)電工電子專業(yè)人才的需求，則學(xué)校在專業(yè)教學(xué)過程中也會(huì)以工匠精神要求學(xué)生，希望學(xué)生在步入社會(huì)之后能得到更多重視。所以，在電工電子教學(xué)過程中則要為學(xué)生樹立起正確的工匠精神，在教學(xué)方式上也要做出改變，則可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，為社會(huì)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

二、工匠精神在電工電子專業(yè)教學(xué)方面的開展路徑

1、讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)并認(rèn)可工匠精神。工匠精神本身是一種職業(yè)精神，更是我國優(yōu)秀文化的傳承精神，將其滲透到校園文化中，與專業(yè)所結(jié)合則可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并樹立起正確的工匠精神。所以，工匠精神在電工電子專業(yè)中想要得到滲透，則要先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)工匠精神，進(jìn)而才能讓學(xué)生主動(dòng)的去追求工匠精神并最終認(rèn)可工匠精神。隨話說“干一行，愛一行”則指的就是工匠精神，是人們?cè)趰徫还ぷ髦袘?yīng)具備的良好的職業(yè)品質(zhì)，也是個(gè)人素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。而在學(xué)校中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并認(rèn)可工匠精神是需要一定方式與方法的，雖然在教學(xué)過程中可對(duì)學(xué)生講述工匠精神，但對(duì)學(xué)生影響力度不夠，所以學(xué)校可通過多途徑的方式讓學(xué)生去了解。以某職業(yè)院校電工電子專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生為例，其畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作，在實(shí)習(xí)期就被分配到偏遠(yuǎn)地區(qū)，幾年如一日的奮斗在國家建設(shè)的第一線，每日風(fēng)寒露宿，但從未喊過苦和累，并且在工作的閑余時(shí)間也在不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為祖國建設(shè)獻(xiàn)出了更多力量。所以在電工電子專業(yè)教學(xué)中就要通過典型的案例與事跡讓學(xué)生了解并認(rèn)可工匠精神，在其通過對(duì)這些優(yōu)秀事跡的了解中也逐漸認(rèn)可了工匠精神，那么其從行為上也會(huì)逐漸向工匠精神所考慮，則使其學(xué)習(xí)與生活都會(huì)產(chǎn)生一定積極變化[2]。

2、將工匠精神融入到電工電子專業(yè)教材中去。電工電子專業(yè)雖然注重實(shí)踐性，但是理論教學(xué)同樣不容忽視。而專業(yè)教材是學(xué)生們必學(xué)的知識(shí)，而想要從潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，則就可以將工匠精神融入到電工電子專業(yè)教學(xué)中去，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中就能了解到工匠精神，能審視自身不足，并能通過工匠精神去要求自我，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)和生活中作出適當(dāng)改變。所以，從學(xué)校方面來說，則要在電工電子專業(yè)教材中加入工匠精神相關(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中則也要有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生這種精神。而從教師方面來說，其也要為學(xué)生做好榜樣，從自身而做到工匠精神，從職業(yè)素養(yǎng)上去影響學(xué)生，則也可以產(chǎn)生潛移默化的效果，逐漸讓學(xué)生也稱為“工匠”[3]。

結(jié)束語：

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，電子電工的發(fā)展也面臨著高素質(zhì)人才短缺的問題。而對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言，其在培養(yǎng)電工電子專業(yè)學(xué)生時(shí)除了要為社會(huì)輸送大量人才之外，對(duì)人才核心價(jià)值觀方面也要進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中則要培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，讓其能在社會(huì)發(fā)展中更為優(yōu)秀，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)電工電子人才的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]伍能英.中職院校電工電子教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的路徑探索[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2019(23):296-297.

[2]梁向榮.對(duì)新形勢(shì)下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊,2019(25):17.

[3]吉平.中職電工電子專業(yè)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究——以電工基礎(chǔ)課程為例[J].科技資訊,2019,17(19):143+145.

作者：劉興蘭 單位：江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校