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疫情下的思想政治課程革命思考

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疫情下的思想政治課程革命思考

摘要:突如其來(lái)的疫情,給我國(guó)的醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、生活、教育帶來(lái)極大的不便。即使這樣,我國(guó)還是在疫情期間對(duì)各方面進(jìn)行積極的部署,一方有難,八方支援。在毫無(wú)預(yù)料的疫情前,學(xué)生的課程應(yīng)如往常一樣開(kāi)展。思想政治課程不但是高中課程的主要組成部分,更是做人,學(xué)習(xí)辯證精神,認(rèn)識(shí)世界,改造世界的重要法寶。因此,在本次的疫情下,在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)時(shí)更應(yīng)該實(shí)現(xiàn)思想政治課程的革命,以發(fā)揮思想政治教育的統(tǒng)領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞:思想政治;課程革命;教育

1思想政治課程革命的必要性

1.1適應(yīng)我國(guó)新課標(biāo)教育改革的重要性

國(guó)內(nèi)的教育需要思想政治課程作為一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的課程,在高中生成長(zhǎng)道路至關(guān)重要。我國(guó)的基礎(chǔ)教育起步較晚,發(fā)展速度較快,因此很有必要借鑒其他國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)。思想政治課程是在馬克思主義的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)科。馬克思主義對(duì)我我國(guó)來(lái)說(shuō),是發(fā)展的引力。對(duì)國(guó)外的借鑒要與本國(guó)的國(guó)情相符合,開(kāi)拓出自己國(guó)情的教育路線。思想政治自身作為一門(mén)課程,對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有重要作用,面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),學(xué)生的思想激蕩,以及學(xué)科自身存在形式主義的局限性,有必要對(duì)思想政治課程學(xué)科進(jìn)行變革,來(lái)發(fā)揮思想政治教育的統(tǒng)領(lǐng)作用。從思想政治的內(nèi)容來(lái)講,包括的范圍較廣,層次較深,隨著時(shí)間的變化,內(nèi)容也在不斷豐富,因?yàn)橐m應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,對(duì)思想政治課程進(jìn)行革命。思政課程發(fā)展時(shí)間較晚,在上世紀(jì)八十年代在高校逐步普及,在大學(xué)設(shè)立專業(yè),高中作為與大學(xué)連接的時(shí)期,更應(yīng)該打好基礎(chǔ),為大學(xué)的知識(shí)汲取奠定基礎(chǔ)。從思想政治課程的功能來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)思政政治課程有利于樹(shù)立正確的政治立場(chǎng),在疫情下,應(yīng)堅(jiān)持黨得領(lǐng)導(dǎo),相信黨,引導(dǎo)全國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情。高中生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期,更應(yīng)該堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)定社會(huì)主義制度,相信國(guó)家可以集中辦大事,保障基本的人的權(quán)利,因此應(yīng)加強(qiáng)思想政治學(xué)科的導(dǎo)向性,在疫情下發(fā)揮學(xué)科得帶頭作用。

1.2符合學(xué)生的思想實(shí)際

學(xué)生的思想實(shí)際高中生是將要步入成年人的學(xué)生,他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物與處理事物有積極的方面也有消極的方面。因此,要利用思想政治學(xué)科提高對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)性與全面性。在本次得疫情面前,傳染來(lái)源眾說(shuō)風(fēng)云,但是具體是什么原因不得而知。在網(wǎng)絡(luò)上說(shuō)法眾多不一,作為一個(gè)學(xué)生,很難在網(wǎng)絡(luò)的輿論下作出正確的判斷,只有通過(guò)思想政治課程的引導(dǎo)學(xué)生才能夠在理論中獲得正確的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此要在疫情下實(shí)現(xiàn)對(duì)高中思想政治課程的革命,更好的發(fā)揮課程的引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)講,思想政治課程起步較晚,在中國(guó)的認(rèn)可經(jīng)歷了一段時(shí)間。在傳統(tǒng)的觀念里,思想政治課程就是一門(mén)輔課,可有可無(wú),學(xué)習(xí)方式也比較老套,無(wú)趣,只要背書(shū)即可,在升學(xué)中占比較小。為了改變這一現(xiàn)狀,思想政治課程要以全新的面孔去接受實(shí)際帶來(lái)的挑戰(zhàn)。擺正在學(xué)生心中的地位。這門(mén)學(xué)科實(shí)際上包括了科學(xué)的世界觀與方法論,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了科學(xué)的方法,因此要對(duì)課程進(jìn)行變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的工具。從學(xué)習(xí)在疫情下邪惡學(xué)習(xí)狀況講,在疫情期間的學(xué)習(xí),缺乏線下的監(jiān)督性,也缺乏線下的溝通感情,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)散漫,思想政治課程也暴露出局限性。面對(duì)這個(gè)一現(xiàn)狀,應(yīng)該對(duì)思想政治課程進(jìn)行革命,增加學(xué)習(xí)的內(nèi)容,吸引學(xué)生的興趣,用新穎的方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí),改變學(xué)科僵化的現(xiàn)狀。在疫情下,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能放松,更應(yīng)該堅(jiān)定正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情,同時(shí)改革在疫情下暴露的學(xué)科矛盾,對(duì)學(xué)科進(jìn)行揚(yáng)棄。

2思想政治課程革命的策略

2.1學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透

學(xué)科核心素養(yǎng)是思想政治課程價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括政治認(rèn)同,科學(xué)精神,法制意識(shí),公共參與。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是精神世界的塑造過(guò)程。在本次的突發(fā)的疫情中,通過(guò)對(duì)高中生線上課程的實(shí)施,利用疫情下中國(guó)共產(chǎn)黨作為領(lǐng)導(dǎo)核心,帶領(lǐng)全國(guó)人民戰(zhàn)勝疫情作為學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義的課程資源,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)的國(guó)情,政治制度,更加堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路與信念,為人生的理想道路扣好第一顆扣子。科學(xué)精神是在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)的一種科學(xué)的態(tài)度與理性的處世觀,即用辯證的思維認(rèn)識(shí)事物。高中生在這個(gè)時(shí)期是世界觀,人生觀,價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期。在學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的課程中,利用疫情中英雄的事跡作為授課的資源,來(lái)激勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。法制意識(shí)是學(xué)生尊法學(xué)法守法用法,勇于參與國(guó)家的法制建設(shè)。高中生在個(gè)人成熟的過(guò)程中一定要認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)與不可侵犯。利用在疫情下我國(guó)的公民依然守法,堅(jiān)守在一線,教育學(xué)生我國(guó)法律是我國(guó)的腰帶,約束與規(guī)范著人的實(shí)踐,而且我國(guó)的法律建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,樹(shù)立穩(wěn)固的法律意識(shí),為促進(jìn)國(guó)家治理能力與治理體系現(xiàn)代化而努力。公共參與是鼓勵(lì)學(xué)生參與公共事務(wù),參與民主選舉,為社會(huì)做貢獻(xiàn)。通過(guò)疫情下的無(wú)數(shù)無(wú)名志愿者,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,教育學(xué)生在國(guó)家有難的時(shí)候,擺正自己的位置。總之,思想政治課程的核心素養(yǎng)不是只停留在理論的核心,也不是僅停在內(nèi)心的素養(yǎng),而是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展,疫情是國(guó)難,更是我們值得反思的時(shí)期,思想政治教育的課程革命應(yīng)根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展進(jìn)行變革,而核心素養(yǎng)是思想政治課程的價(jià)值觀體現(xiàn),即培養(yǎng)什么樣的人,更應(yīng)該放在革命的首要地位。

2.2教學(xué)方式的變革

縱觀我國(guó)的古代教育與我們現(xiàn)代教育,采用的教學(xué)方式都是線下教學(xué)即教師與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)。但由于疫情的影響,我國(guó)的教學(xué)活動(dòng)全部改為線上教學(xué),即用多媒體進(jìn)行線上授課。網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,可以更及時(shí)高效的反饋信息,在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。因此,在思想政治教育活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用,用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的方式來(lái)解決實(shí)際活動(dòng)中遇到的問(wèn)題,而不是一味的采用傳統(tǒng)的線下教學(xué),應(yīng)將二者進(jìn)行有效的結(jié)合。教學(xué)方式是知識(shí)傳送的方式,也是思想政治課程的載體,思想政治課程本身具有實(shí)時(shí)性,與生活實(shí)際聯(lián)系緊密,將網(wǎng)絡(luò)與思想政治教育進(jìn)行結(jié)合,有利于達(dá)到思想政治教育效果的時(shí)效性。通過(guò)疫情下的授課方式,改進(jìn)思想政治課程的教育方式,找到課程發(fā)展的缺口,與時(shí)代共進(jìn)步。思想政治課程一直處于變化之中,也適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展,在疫情下更是如此。疫情下也不能降低學(xué)習(xí)與教學(xué)的效率,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知與興趣。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體授課,簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)中的難題,激發(fā)學(xué)生的興趣,更加形象的展示課程知識(shí),對(duì)學(xué)習(xí)也有新的領(lǐng)悟。因此,在疫情下利用網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)思想政治課程的教育方式,促進(jìn)課程的革命。

2.3智慧課堂

智慧課堂是指以學(xué)生為中心的課堂,是教師的教與學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際。在我國(guó)的教育大會(huì)上多次提出要以人為本,以學(xué)生為中心,學(xué)生是發(fā)展中的人,教育要以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為教育目的,但由于條件的局限性,在我國(guó)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不能完全達(dá)到效果。在疫情時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)授課的境況下,也是以教師為講授主體,思想政治課程以理解與實(shí)踐為重點(diǎn),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),了解學(xué)生掌握知識(shí)的基本情況,并在實(shí)際中應(yīng)用。高中時(shí)期的學(xué)生思想活躍,對(duì)事物的看法獨(dú)特新奇,因此,在授課的過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的思想,學(xué)生是主動(dòng)的挖掘發(fā)現(xiàn)知識(shí),而不是背書(shū),因此要構(gòu)建發(fā)揮學(xué)生意識(shí)的能動(dòng)性即學(xué)生的智慧課堂。

2.4課程資源

思想政治的課程資源是指一切可以為思想政治教育的教學(xué)活動(dòng)提供條件的客觀存在的事物。分為軟件設(shè)施與硬件設(shè)施,這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)軟件設(shè)施。思想政治課程資源較為廣泛,作為一名教師或者是教育者,應(yīng)關(guān)注實(shí)際生活的變化,將實(shí)踐活動(dòng)作為思想政治課程的資源,讓授課活起來(lái),更易理解。在疫情下除了應(yīng)沉著面對(duì),更應(yīng)該關(guān)注疫情背后的真相,通過(guò)小事情深層次研究知識(shí),用疫情背后的事情作為課程資源,不但順利的進(jìn)行知識(shí)的傳授,更有利于學(xué)生了解時(shí)政,與時(shí)代同步,心系國(guó)家。

2.5教師素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳遞者,也是知識(shí)的創(chuàng)造者。教育自身要求教師具有良好的素養(yǎng),包括知識(shí)素養(yǎng),心理素養(yǎng),身體素養(yǎng),鮮明的政治立場(chǎng)。作為思想政治課程的教師,應(yīng)具有堅(jiān)固的知識(shí)基礎(chǔ),淳厚的愛(ài)國(guó)主義精神,良好的身體素養(yǎng)與心理素質(zhì)。在疫情下的教師,由于實(shí)際的需要,對(duì)思想政治課程的教師提出更高的要求。在線上教學(xué)要求教師有面對(duì)突發(fā)情況處理實(shí)際問(wèn)題的能力,在線上教也要熱愛(ài)自己的職業(yè),始終如一,認(rèn)真教學(xué),關(guān)注實(shí)際,用新穎的教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,提高自己利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的水平,及時(shí)充電,與實(shí)際相結(jié)合。由于在線上教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)的限制,作為一名思想政治教師,應(yīng)先做好自己的本職工作,用平常心去教學(xué),理性面對(duì)教學(xué)中的突發(fā)情況,靈活利用疫情下的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。國(guó)家在疫情面前沉著辦大事,磨煉了自身作為一思想政治課程教師更是如此,通過(guò)提高自身的綜合實(shí)力為思想政治課程革命發(fā)揮自作為一個(gè)教師的價(jià)值。教師不只是教師,更是學(xué)生做人做事的領(lǐng)路人,為學(xué)生在人生道路上提供合理的指導(dǎo),尤其是在疫情下學(xué)生應(yīng)如何面對(duì)生活,管理自己的學(xué)習(xí),這也是思想政治課程的必要內(nèi)容,不只是知識(shí)的學(xué)習(xí),更是做人的哲學(xué)。思想政治課程改革圍繞立德樹(shù)人為主線,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。因此,課程革命必須先培養(yǎng)全面的教師。

3總結(jié)

本文通過(guò)對(duì)思想政治課程改革的背景的研究,闡述了學(xué)科與學(xué)生的思想實(shí)際情況,揭示了教育改革的策略,從教師,學(xué)生,教學(xué)方式,學(xué)科核心素養(yǎng)入手,說(shuō)明每一方面的理由與做法,目的是促進(jìn)課程得革命。

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作者:曹熔熔 單位:寶雞文理學(xué)院