針對初中語文的現(xiàn)代詩歌教學探析

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【摘要】做好初中語文現(xiàn)代詩歌教學工作，有助于改善學生的語文綜合素養(yǎng)、陶冶學生的語文情操。因此，為了提高初中語文現(xiàn)代詩歌教學效果，有必要對教學中的問題進行詳細研究。

【關鍵詞】初中語文現(xiàn)代詩歌問題對策

引言

初中語文現(xiàn)代詩歌教學問題由來已久，為了改善學生對現(xiàn)代詩歌知識的理解能力、學習效果，有針對性的解決現(xiàn)代詩歌教學中的問題就顯得十分重要。

一、闡述現(xiàn)代詩歌教學存在的問題

1.對形式過分關注

受新課改影響，國內初中語文學科現(xiàn)代詩歌內容在教學中的形式變得豐富多樣，常見的有集體朗誦、小組合作學習等。但是，光憑豐富教學形式依舊不能使學生理解詩歌的能力得到提升。

2.傳統(tǒng)教學模式實用性較差

在初中語文課堂教學期間，受教學進度、要求等影響，教師會在教學中對詩歌主旨內容進行詳細講解，忽略了詩歌美感的教學過程。很多時候都會將現(xiàn)代詩歌教學變成程序化的僵化的填鴨式或灌輸式教學，更有甚者直接將詩歌的創(chuàng)作背景、作者的生平經歷、詩中的情感體驗直接灌輸給學生們，讓他們在課堂上記筆記，在課后死記硬背。這種落后的傳統(tǒng)教學法，無助于學生深入理解詩歌內涵，也無法幫助學生更好的掌握詩歌知識的本質。

3.現(xiàn)代詩歌教學課堂僵硬死板

由于現(xiàn)代詩歌教學并非初中語文教學重點內容，所以很多教師對現(xiàn)代詩歌教學并不重視。往往在教學中沿用僵化的教學流程，通過對題目的解釋、詩人的介紹、集體朗誦、情感分析等流程，草草的完成了現(xiàn)代詩歌教學。雖然該過程看似標準，不過卻缺乏情感的交流，根本無法激發(fā)學生的學習興趣。

二、解決初中語文現(xiàn)代詩歌教學問題的對策

1.重復吟誦，將真情實感讀出來

教師可以利用對現(xiàn)代詩歌重復吟誦的方式，引導學生去感受現(xiàn)代詩歌的內涵與本質。所以，初中語文教師應結合現(xiàn)代詩歌特點，在鼓勵學生吟誦前拋出思考問題，讓學生帶著問題去吟誦。第一步，教師應要求學生掌握現(xiàn)代詩歌字詞讀音，感悟詩歌潛在的音樂美，要利用語調的變化將詩歌情感展現(xiàn)出來。比如，在講解人教版《祖國啊，我親愛的祖國》一課期間，教師應引導學生集體朗誦課文，接著將學生吟誦的語速、情感等問題點明，并進行指正。然后，在要求學生結合教師要求重新吟誦，此時學生吟誦水平明顯取得了進步。[1]第二步，在詩歌教學中教師應積極創(chuàng)設良好氛圍口詩歌中表達的意境，從而拓展學生的想象空間。比如，應提前設計問題，吸引學生目光，然后利用多媒體展示創(chuàng)作環(huán)境、并播放相應的音樂，接著在詩歌高潮部分親自為學生展示詩歌情感高潮部分的吟誦方法，幫助學生掌握作者創(chuàng)作詩歌時的情感變化，讓學生在吟誦中讀出真情實感。

2.帶領學生感受現(xiàn)代詩歌之美

為學生培養(yǎng)閱讀能力是新課改后語文教學的重點，做好語文閱讀教學，有助于幫助學生素養(yǎng)情感。所以，教師在教學中要結合學生的個性化理解能力，積極的為學生培養(yǎng)主動學習及思考能力，教師要放棄傳統(tǒng)的填鴨式等教學方法。因此，教師要幫助學生感悟現(xiàn)代詩歌的意象美，提高學生對現(xiàn)代詩歌的理解水平。比如，教師在《星星變奏曲》一課教學中，“星星”就是本文的意象表達形式，他讓詩歌的意境變得更加優(yōu)美、詩詞更加含蓄朦朧。因此，教師可以結合“星星”入手，通過朗誦、分析創(chuàng)作背景、小組討論等形式，鼓勵學生自主賞析詩歌，然后通過適當?shù)狞c撥幫助學生掌握整首詩歌的意象美、感悟作者追求理想信念的那份執(zhí)著。

3.提高對現(xiàn)代詩歌個性化解讀的關注度

教師在現(xiàn)代詩歌教學中要發(fā)掘詩歌之間的相似點及個性。比如，人教版九年級下冊中的所有詩歌都和“愛國主題”有關，所以教師要帶領學生分析詩歌特點、感悟詩歌之美，提高學生的個性化解讀水平。例如，教師在講解《祖國啊，我親愛的祖國》一課期間，要充分和同單元《我愛這土地》一課進行比較分析，如前者意象應用繁瑣復雜，大多意象學生都未接觸過，如“老水車”“礦燈”，教師可在上課前，將這首詩中所有意象的具體實物以幻燈片形式展示出來，學生在親眼見到詩中意象后便很容易進入詩中場景。[2]然后，教師可拋出“礦燈與路基象征著什么意義”等問題，為學生指明意象分析的具體路徑，從而提高學生的現(xiàn)代詩歌意象的理解水平，實現(xiàn)改善課堂教學效果的目標。

結束語

綜上所述，在初中語文現(xiàn)代詩歌教學中，教師應結合新課改教學要求、現(xiàn)代詩歌教學內容、學生特點等，有針對性設計教學方案、制定教學對策、創(chuàng)新教學方法等，必然可以提高現(xiàn)代詩歌教學質量。

參考文獻：

[1]吉茹穎.讓現(xiàn)代詩歌的藝術美浸潤心靈[J].基礎教育參考.2017(10):77-78

[2].葉翠.初中語文現(xiàn)代詩歌中的意象教學摭探[J]成才之路.2018(13):74

作者：任大河 單位：甘肅省酒泉市第二中學