創(chuàng)新教育下高校教育管理的思考

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【摘要】本文從以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理的必要性分析為切入點(diǎn)，從教育管理理念落后、教育管理實(shí)效性不強(qiáng)、教育管理制度有待完善、教育管理人員素養(yǎng)不高四方面分析當(dāng)前高校教育管理中存在的不足，重點(diǎn)探討“創(chuàng)新教育”理念下加強(qiáng)高校教育管理的對(duì)策，即以“創(chuàng)新教育”為教育管理思想、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好的高校教育管理氛圍、全面提高高校教育管理人員素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】“創(chuàng)新教育”理念高校教育管理

前言

創(chuàng)新教育，顧名思義，從含義上來(lái)看主要是指在教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力重點(diǎn)培養(yǎng)的教育類(lèi)型。“創(chuàng)新教育”理念的提出與實(shí)施在驅(qū)動(dòng)高校對(duì)自身教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新變革的同時(shí)，也對(duì)高校教育管理提出了更高的要求，要培養(yǎng)滿(mǎn)足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)客觀需要的人才。因此，高校要在現(xiàn)有教育管理模式的基礎(chǔ)之上不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，加以創(chuàng)新，根據(jù)時(shí)展要求及時(shí)分析教育管理中所暴露的問(wèn)題，并采取行之有效的措施對(duì)其進(jìn)行全面解決，從而更好的提高高校教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文立足于“創(chuàng)新教育”理念之下，對(duì)高校教育管理的相關(guān)內(nèi)容做出如下思考與簡(jiǎn)要分析。

一、以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理的必要性

以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)高校教育管理是推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路，是滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)教育體制改革的重要舉措，有利于進(jìn)一步提高高校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。一方面，在“精英教育”到“大眾教育”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，各高校不斷擴(kuò)大自身的招生規(guī)模，雖然使得更多的學(xué)子惠及教育，但是其中也逐步暴露出一定的問(wèn)題，如學(xué)生整體素養(yǎng)與教育目標(biāo)不協(xié)調(diào)、教育管理改革落實(shí)不徹底等，因此，面對(duì)此類(lèi)問(wèn)題高校要以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)教育管理模式的創(chuàng)新變革，以此來(lái)更好的推動(dòng)高校可持續(xù)發(fā)展。另一方面，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才是市場(chǎng)的主要需求方向，因此，高校要以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)自身教育管理的創(chuàng)新變革，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的客觀需要及時(shí)調(diào)整人才擴(kuò)招方案，不斷增強(qiáng)高校教育管理活動(dòng)的靈活性。

二、當(dāng)前高校教育管理中存在的不足

（一）教育管理理念落后

當(dāng)前高校教育管理中存在教育管理理念落后的問(wèn)題，難以為高校教育管理指明正確精準(zhǔn)的前進(jìn)方向?，F(xiàn)階段，某些高校教育管理者在實(shí)際教育管理過(guò)程中習(xí)慣應(yīng)用硬性管理模式，甚至認(rèn)為如果對(duì)教育管理進(jìn)行改革，則會(huì)打亂之前所建立的教育管理秩序。同時(shí)，某些高校因受資金條件的限制，在高校教育管理方面難以承擔(dān)較大的成本支出，一定程度上導(dǎo)致其放棄對(duì)高校教育管理的改革與創(chuàng)新，這對(duì)高校教育管理的現(xiàn)代化發(fā)展極為不利。

（二）教育管理實(shí)效不強(qiáng)

當(dāng)前高校教育管理中存在教育管理實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在人才培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)中。一方面，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校在學(xué)生管理方面逐步暴露一些問(wèn)題，如忽視對(duì)學(xué)生的心理健康教育、輕視學(xué)生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等，極易導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)客觀需求出現(xiàn)兩極分化的局面。另一方面，高校文化建設(shè)力度不足，過(guò)于形式化，尚未真正意義上的為學(xué)生傳遞正能量。

（三）教育管理制度有待完善

現(xiàn)階段，高校教育管理制度具有明顯的行政化、制度化色彩，在抑制學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，還會(huì)進(jìn)一步打消學(xué)生創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，某些高校在教育管理制度的制定過(guò)程中并沒(méi)有將其落實(shí)到位，甚至存在應(yīng)付上級(jí)部門(mén)檢查的情況。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從管理質(zhì)量還是管理效果都難以達(dá)到預(yù)期設(shè)定目標(biāo)。

（四）教育管理人員素養(yǎng)不高

當(dāng)前高校教育管理中存在教育管理人員素養(yǎng)不高的問(wèn)題，無(wú)法為高校教育管理提供強(qiáng)有力的復(fù)合型人才支持，一定程度上降低高校教育管理的效果。高校當(dāng)中從事教育管理工作人員的綜合素養(yǎng)較高，在擁有較高政治覺(jué)悟的同時(shí)，還需要具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是，現(xiàn)階段一部分高校將教育管理工作交由其他部門(mén)人員負(fù)責(zé)，一身多職的情況屢見(jiàn)不鮮，不可避免的降低高校教育管理質(zhì)量。

三、“創(chuàng)新教育”理念下加強(qiáng)高校教育管理的對(duì)策

（一）以“創(chuàng)新教育”為教育管理思想

高校要以“創(chuàng)新教育”理念為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)自身教育管理理念的創(chuàng)新，迎合當(dāng)前素質(zhì)改革潮流，在注重招生規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，還需要注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的高校教育管理可持續(xù)發(fā)展。一方面，高校教育者要深刻認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新教育”的內(nèi)涵及其應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值，另一方面，高校行政管理者要強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)，明確自身工作在高校教育管理水平提升中的重要作用，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況、社會(huì)發(fā)展要求生成有針對(duì)性的調(diào)整策略，進(jìn)一步創(chuàng)新高校教育教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好的高校教育管理氛圍

高校要以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)良好的高校教育管理環(huán)境，從而切實(shí)有效的提高高校教育管理實(shí)效性。高校要立足于當(dāng)前文化多元化的時(shí)代背景之下，在文化建設(shè)過(guò)程中適當(dāng)性的融入“創(chuàng)新教育”理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到校園文化建設(shè)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，高校要牢牢抓住當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代契機(jī)，借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與學(xué)校實(shí)際情況相承接的校園文化，如校園網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)等，以便為學(xué)生提供多元且具有正能量的信息。

（三）逐步完善高校教育管理制度

高校要以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合自身教育管理的實(shí)際情況逐步完善高校教育管理制度，主要表現(xiàn)在行政管理和學(xué)術(shù)管理兩個(gè)方面。一方面，在行政管理制度方面，相關(guān)人員要結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況，建立具有激勵(lì)性、發(fā)展性的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)教職工的客觀需求、學(xué)生的心理訴求進(jìn)行全面分析，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生及教職工參與到學(xué)校教育管理中的主動(dòng)性和積極性。另一方面，在學(xué)術(shù)管理制度方面，高校要定期舉辦各類(lèi)型的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，通過(guò)資金補(bǔ)貼、獎(jiǎng)學(xué)金補(bǔ)助等方式重點(diǎn)扶持高技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)新與研發(fā)，為高校的可持續(xù)發(fā)展注入活力。

（四）全面提高高校教育管理人員素養(yǎng)

高校要以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)對(duì)高校教育管理人員的培訓(xùn)教育，全面提高高校教育管理人員素養(yǎng)，達(dá)到加快高校教育管理創(chuàng)新進(jìn)程的效果。高校要注重對(duì)人員的培訓(xùn)教育，在逐步完善高校教育管理制度的前提條件之下，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境氛圍，通過(guò)薪酬管理制度的健全、招聘管理制度的完善吸引更多的人才走進(jìn)高校教育管理事業(yè)當(dāng)中，減少高校教育管理人員流失情況的出現(xiàn)。此外，高校要加強(qiáng)對(duì)人員的培訓(xùn)教育，將新理論、新技術(shù)、新技能帶入到校園管理活動(dòng)當(dāng)中，并且與其他高校圍繞教育管理問(wèn)題進(jìn)行交流討論，在豐富本校教育管理人員經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，切實(shí)有效的提高高校教育管理人員素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，高校教育管理在理念、效果、制度、人員等方面均存在一定的不足之處，難以從根本上確保高校教育管理邁上一個(gè)新的發(fā)展階段。對(duì)此，為了扭轉(zhuǎn)這一局面則需要以“創(chuàng)新教育”理念為指導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)高校教育管理的創(chuàng)新變革，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)良好的高校教育管理氛圍，根據(jù)高校實(shí)際情況逐步完善高校教育管理制度，并且全面提高高校教育管理人員素養(yǎng)，為高校教育管理有效性的強(qiáng)化提供復(fù)合型人才，最大限度發(fā)揮教育管理職能，為高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.創(chuàng)新教育理念下高校大學(xué)教育管理改革策略研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2017(34):130+124.

作者：馬曉超 單位：南京特殊教育師范學(xué)院