學(xué)習(xí)型成教改革發(fā)展分析

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一、成人教育的內(nèi)涵及發(fā)展意義

(一)內(nèi)涵概述

成人教育指的是針對成人展開的一種教育形式，是為一些因?yàn)闆]機(jī)會(huì)在普通高校學(xué)習(xí)，但又想進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)深造的成人而開展的一種教育形式;也可以是一些受過高等教育但又需要重新學(xué)習(xí)加深對某些知識理解的成人而開設(shè)的教育形式。現(xiàn)在社會(huì)是信息時(shí)代，知識的更新速度與日俱增，這要求著我們必須不斷學(xué)習(xí)新知識，即使是以前所了解到的信息也要不斷更新。成人教育的特征是由其對象決定的，其針對的是成人。單從年齡上看，在中國成人指的18周歲以上的人們。而帕特森的理論卻認(rèn)為:成人就意味著一種社會(huì)的身份和地位，也即承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任。諾爾斯則用“社會(huì)成熟性”來判斷一個(gè)人是否可稱之為成人。社會(huì)成熟性指的是當(dāng)某人的社會(huì)成熟性達(dá)到其足以能夠承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任時(shí)，這個(gè)人就可以稱為成人。成人相比其他教育的接受群體而言，具有以下特性:首先，從心理學(xué)的角度看，成人有著主觀能動(dòng)性，能夠獨(dú)立掌握和控制自己的言行，主動(dòng)學(xué)習(xí);其次，成人具有一定生活和工作經(jīng)驗(yàn)，能夠增加對書本知識的實(shí)踐認(rèn)知感;最后，成人學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)，偏向于解決生活和工作中的實(shí)際問題。

(二)發(fā)展的意義

從教育事業(yè)的發(fā)展上來說，成人教育可以作為高等教育和義務(wù)教育的補(bǔ)充教育形式，促進(jìn)教育事業(yè)的全面發(fā)展。通過成人教育，可以增加國民知識儲(chǔ)備，促進(jìn)國民自身素質(zhì)和知識水平的提升。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度上來說，成人教育可以增加人力資源儲(chǔ)備，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多高知識高能力的人才。這部分人才將不僅擁有書本的知識，而且更多的是能夠融合實(shí)際和理論的高水平人才。

二、成人教育的改革

(一)改革的必要性

自中國加入WTO以來，各方面的發(fā)展都要求和國際接軌，這把既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)的“雙刃劍”需要我們不斷的努力學(xué)習(xí)來減少同其他國家的差距。不管是經(jīng)濟(jì)方面，還是教育方面，各方面都會(huì)相互影響和作用。中國社會(huì)現(xiàn)在處于轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)的改革性發(fā)展需要教育作為后盾，而成人教育作為構(gòu)建創(chuàng)新型社會(huì)和終身教育體系的重要構(gòu)成部分，對其起到重要的作用。就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和社會(huì)階層結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，作為轉(zhuǎn)型期中國明顯的特質(zhì)的“三大轉(zhuǎn)變”，需要成人教育改變目前的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教育水平和經(jīng)濟(jì)水平的同步發(fā)展。

(二)成人教育面臨的問題

1.外部環(huán)境。一是成人教育的生源數(shù)量逐年下降。隨著普通高等院校逐漸降低高考錄取分?jǐn)?shù)線，更多的擴(kuò)招名額，使得高考錄取率不斷攀升。這樣，成人教育的學(xué)生數(shù)量就減少了。如此一來，隨著高考的錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低，成人教育生源的質(zhì)量進(jìn)一步下滑。再者，從客觀上來說，中國的人口結(jié)構(gòu)改變，適齡學(xué)生減少也是高等教育生源少的原因之一。二是成人教育形式多樣，競爭激烈。我國成人學(xué)歷教育的手段和形式有面授、函授、廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、自學(xué)考試等。很多類似會(huì)計(jì)、金融和護(hù)理等熱門專業(yè)開辦的院校越來越多，雖形式不一但是最后的學(xué)歷都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為國家所認(rèn)可。這樣，不一樣的教育成本和同樣的教育收益，會(huì)造成行業(yè)的不公平競爭。三是資源分配不合理，意識上未高度重視。很多人認(rèn)為所謂“函授教育”類的成人教育僅僅是為取得學(xué)歷的形式化教學(xué)，因此往往將學(xué)生視為“二等學(xué)生”。高校在分配資源時(shí)，成人教育的師資力量在質(zhì)和量上都是欠缺的，其教學(xué)設(shè)施也是很差的。

2.內(nèi)部自身問題。一是專業(yè)設(shè)置不合理。成人教育應(yīng)該切合學(xué)生的需求，才能產(chǎn)生好的社會(huì)效益。但是，大量的普通高等學(xué)校的成人教育在很大程度上受到以往辦學(xué)模式的束縛，專業(yè)設(shè)置和教授內(nèi)容沒有體現(xiàn)成人教育的特色，未考慮到實(shí)際企業(yè)和社會(huì)的需求。雖然耗費(fèi)了大量的成本，但是往往效益較低。二是模式化教學(xué)形式。成人教育的教材、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)形式完全照搬普通高等教育的模式，沒有切合畢業(yè)生找工作的市場要求。成人教育不應(yīng)該是遵循普通高等教育的課堂教學(xué)，選用一致的教材，甚至是一味強(qiáng)調(diào)上課出勤情況和期末考試成績等，應(yīng)該從其學(xué)員的特殊性出發(fā)，多結(jié)合企業(yè)的實(shí)際操作案例，或者直接深入企業(yè)，開展課外實(shí)踐課程。三是片面的重視經(jīng)濟(jì)效益，忽視質(zhì)量問題。一些院校開設(shè)成人教育只是為了擴(kuò)大大辦學(xué)規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)效益。而在其日常管理和教學(xué)方面都未投入足夠的精力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量偏低。雖然一部分人是為了學(xué)歷而來，但是仍然有學(xué)生是為了學(xué)習(xí)知識，學(xué)校不能偏離教學(xué)育人的本質(zhì)責(zé)任。

(三)改革的具體措施

1.加強(qiáng)管理，提高教育質(zhì)量。雖然成人教育的生源問題堪憂，但是質(zhì)量問題仍然不容忽視。在實(shí)現(xiàn)全民共同學(xué)習(xí)的過程中，不能以降低質(zhì)量為代價(jià)，需要在質(zhì)量穩(wěn)定的同時(shí)增加數(shù)量。只有這樣，培養(yǎng)出大批復(fù)合型的高能力人才才能夠讓大家認(rèn)識到成人教育的重大意義，才能夠吸引更多的生源，實(shí)現(xiàn)大眾化教育的目標(biāo)。高校的成人教育需要結(jié)合優(yōu)勢因素，并摒除一些不利因素。例如:優(yōu)點(diǎn)是高校有著豐富的教師資源，教學(xué)條件優(yōu)良，學(xué)習(xí)氛圍濃厚;缺點(diǎn)是成人高等教育在教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的重視，其教學(xué)內(nèi)容和方式?jīng)]有特色，基本照搬普通高等教育的既成模式。這方面的改進(jìn)，需要學(xué)校研究成人教育的特殊性，做出適合學(xué)生和市場需要的培養(yǎng)方案，編寫合適的教材，采取適宜的教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容上，以基礎(chǔ)理論、專業(yè)課為基礎(chǔ)，重視實(shí)用性、職業(yè)性的問題。形式上，要突破課堂教學(xué)的限制，大膽革新，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的自主學(xué)習(xí)能力。管理考核上，除了考核成績，還要注重實(shí)際操作能力和學(xué)術(shù)能力，讓課程考核督促大家將理論運(yùn)用于實(shí)踐。

2.轉(zhuǎn)變成人教育目的:學(xué)歷化與非學(xué)歷化并存。事實(shí)上，很多人上成人教育學(xué)校的目的是為了一個(gè)單純的學(xué)歷。我們雖然無法左右這部分人的思想，但是在提供教學(xué)的學(xué)校應(yīng)該端正自己的目的。多數(shù)成人教育都是以學(xué)歷教育為主，日常的知識傳授結(jié)束后進(jìn)行考核，合格后即可發(fā)證書。但是，現(xiàn)在市場更多的需求是提供非學(xué)歷化教育。比如進(jìn)行崗前培訓(xùn)、上崗后技能培訓(xùn)、企業(yè)文化教育和素質(zhì)提升教育等。許多企業(yè)需要這樣的教育形式來提高員工的知識和技能水平，而學(xué)校也因此吸引更多的生源，在提高教育質(zhì)量的情況下解決生源量的問題。再者，將學(xué)歷化和非學(xué)歷化教育結(jié)合，將理論與實(shí)踐統(tǒng)一，將會(huì)促進(jìn)成人教育進(jìn)入新的發(fā)展空間。

3.提高成人教育標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)精英式人才。很多人認(rèn)為成人教育質(zhì)量不高，是因?yàn)槠鋵W(xué)歷文憑含金量較低，事實(shí)上成人教育的標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)不如高等教育的標(biāo)準(zhǔn)高。雖然我們要突出自身的教育特色，不一味模仿普通高等教育，但是提高成人教育的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的精英人才至關(guān)重要。這是提高成人教育聲譽(yù)的重要舉措，并且由于社會(huì)輿論的評價(jià)而影響生源。要實(shí)現(xiàn)成人教育既要大眾化又要精英化的目標(biāo)，就必須提高目前現(xiàn)有的教育層次。在滿足普遍的層次需求開設(shè)的考級考證培訓(xùn)，專升本的培訓(xùn)外，可以開設(shè)碩士研究生教育、MBA管理人員的繼續(xù)教育、高級技術(shù)人員培訓(xùn)、高級管理人員培訓(xùn)等。成人教育的層次化和精英化將不斷提高全社會(huì)人們的知識水平，豐富人們的精神世界。

4.改善成人教育成本結(jié)構(gòu)。眾所周知，國家對義務(wù)教育和高等教育投入很多的資金。但是，對于成人教育始終沒有給予經(jīng)濟(jì)支持，其所有成本費(fèi)用均來自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)。這樣一方面加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得條件差的學(xué)生無法接受教育;另一方面政府管制下的成人教育學(xué)校學(xué)費(fèi)偏低，收入和成本的差距增加了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，辦學(xué)面臨的形勢嚴(yán)峻。既然成人教育是國家承認(rèn)的教學(xué)形式，其學(xué)歷也得到國家的認(rèn)可，那么理應(yīng)對其施以經(jīng)濟(jì)投入。這樣一來，成本由國家、學(xué)校和學(xué)生本人三方共同承擔(dān)，不但降低了學(xué)校和學(xué)生的壓力，也能夠?qū)崿F(xiàn)其高效率發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)和實(shí)際效益。

5.校企結(jié)合。切合成人教育的特殊性，創(chuàng)辦校企結(jié)合的教學(xué)模式，是其一大創(chuàng)舉。已經(jīng)有很多院校采用這種方法，在政府的政策支持下，學(xué)校和企業(yè)搭建一個(gè)信息溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。成人學(xué)校進(jìn)行市場調(diào)研，向企業(yè)了解信息，在把握市場需求的基礎(chǔ)上設(shè)立對應(yīng)的專業(yè)課程。本著以職業(yè)的需求為導(dǎo)向，也不忽略學(xué)校教育的全方位教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。市場的需求通常是不定的，今天的“鐵飯碗”，不久后也許就會(huì)成為“冷門”。所以，一味地迎合市場的需求是不對的。這樣學(xué)校能夠定期向企業(yè)輸送其需要的人才，滿足企業(yè)人力資源計(jì)劃需求。企業(yè)也可以定期到學(xué)校做講座，告訴學(xué)生他們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，告訴學(xué)生他們應(yīng)該注重把握哪方面的技能，以應(yīng)對以后的職場生活。通常，工作后的前輩們，能夠喚醒學(xué)生們對于學(xué)習(xí)知識和技能的渴望，以便更早地投入到工作中。這種創(chuàng)新型的模式，校企間通過定期實(shí)踐交流互動(dòng)和網(wǎng)上平臺(tái)的無界限信息共享，將會(huì)推動(dòng)成人教育進(jìn)入新的發(fā)展領(lǐng)域。

6.建設(shè)以終身教育為信念的學(xué)習(xí)型社會(huì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的目標(biāo)，需要成人教育這樣的教育形式來實(shí)踐。成人學(xué)校要抓住發(fā)展的契機(jī)，以終身教育為理念，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成和發(fā)展。其多變而富有特色的辦學(xué)形式，一定能夠使其成為影響社會(huì)教育水平的一支重要的力量，和普通高等教育一起，為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。