安全工程碩士研究生人才培養(yǎng)思考
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摘要：安全生產(chǎn)是社會經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，大力開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)和社會的共識。本文主要從人才培養(yǎng)的定位、模式與機制、方案與內(nèi)容、教學(xué)方法、手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾個方面對安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式進行了研究。旨在提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對安全生產(chǎn)工程應(yīng)用型人才的需求。
關(guān)鍵詞：安全；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式；研究
安全生產(chǎn)是社會經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，國務(wù)院把加強安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生人才培養(yǎng)作為安全生產(chǎn)十二項治本之策中的一項重要內(nèi)容；教育部最近頒發(fā)的學(xué)科目錄把安全科學(xué)與工程提升為了一級學(xué)科。因此，大力開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)和社會的共識。安全工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是需要滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對安全生產(chǎn)工程應(yīng)用型人才的需求。這決定了安全工程專業(yè)碩士點的建設(shè)在人才培養(yǎng)定位上要有針對性；在人才培養(yǎng)模式與機制上要有創(chuàng)新性；在人才培養(yǎng)方案內(nèi)容中突出模塊化；在教學(xué)方法、手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更需要加大培養(yǎng)力度。
一、人才培養(yǎng)的定位
安全工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的定位在“招生入口”與“就業(yè)出口”都需要體現(xiàn)出其人才培養(yǎng)的針對性，“就業(yè)出口”也就是畢業(yè)生今后的工作性質(zhì)和內(nèi)容決定了“招生入口”學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)條件。
（一）“就業(yè)出口”的針對性
省屬高校人才培養(yǎng)主要針對地方經(jīng)濟建設(shè)。對于我省而言，高危行業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)察監(jiān)管、高危行業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)技術(shù)管理，存在較大的高層次人才缺口。特別是煤炭行業(yè)，在安全生產(chǎn)形勢依然嚴(yán)峻的現(xiàn)實下，需要有大量具備煤炭生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)理論和技能，并掌握了安全生產(chǎn)系統(tǒng)工程的高層次人才，充實到煤礦安全生產(chǎn)的監(jiān)測監(jiān)管、現(xiàn)場指揮一線。而我省目前尚無面向煤炭行業(yè)的安全工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)點。面對我國到2020年安全生產(chǎn)實現(xiàn)根本性好轉(zhuǎn)的目標(biāo)，無論是政府相關(guān)部門還是相關(guān)企業(yè)，都有較為長期的高層次人才需求。因此，在“就業(yè)出口”上，我們把人才培養(yǎng)定位在“針對高危行業(yè)，為政府相關(guān)部門和企業(yè)培養(yǎng)具備主體生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)理論和技能，并掌握安全生產(chǎn)系統(tǒng)工程的安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)管與生產(chǎn)技術(shù)管理的高級應(yīng)用型人才”，體現(xiàn)出對社會需求的針對性。
（二）“招生入口”的針對性
安全工程專業(yè)碩士的知識結(jié)構(gòu)主要涉及到工學(xué)和管理學(xué)的內(nèi)容，是一個學(xué)科交叉、復(fù)合型的專業(yè)。要保證有充足的優(yōu)質(zhì)的生源，對于應(yīng)屆生，需要注重考察學(xué)生的本科所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。因此，招生時，除了從安全工程本科專業(yè)招收學(xué)生以外，更要側(cè)重招收有行業(yè)主體專業(yè)學(xué)歷，如采礦工程、地質(zhì)工程、測量工程、電氣工程、機械工程等專業(yè)的學(xué)生。當(dāng)然，對于這兩類不同的本科教育背景入口的學(xué)生，在培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)采用相對應(yīng)的培養(yǎng)方案，以完善其作為安全工程專業(yè)碩士的知識結(jié)構(gòu)。社會考生中具有現(xiàn)場實踐工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員是非常重要的優(yōu)質(zhì)生源。特別是在高危行業(yè)，由于其工作的特殊性，其在自己的技術(shù)崗位上或多或少都積淀了一些安全生產(chǎn)的基本理念和常識，再在專業(yè)碩士學(xué)習(xí)階段加以系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提高，容易成為優(yōu)秀的安全工程高級應(yīng)用型人才。我校面向企業(yè)長期開展安全培訓(xùn)和安全知識更新教育，要充分利用各種平臺，重視這批生源的開發(fā)，加大宣傳，并在政策允許的范圍內(nèi)，采取各種措施，吸納優(yōu)秀的工程技術(shù)人員入學(xué)。
二、人才培養(yǎng)的模式與機制
按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)規(guī)律來開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基本模式。具體到本專業(yè)而言，基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，本校已經(jīng)具備的實踐基地的教學(xué)、研究條件和該專業(yè)的特殊性等，需在原有的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和機制上創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)和社會作為用人單位在人才培養(yǎng)中應(yīng)該發(fā)揮的主要作用，采取“1+1+1”學(xué)制的培養(yǎng)模式和“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式，以及由“聯(lián)合培養(yǎng)”到“定向培養(yǎng)”、“訂單式培養(yǎng)”的模式進行培養(yǎng)。
（一）“雙導(dǎo)師制”的培養(yǎng)模式
“雙導(dǎo)師制”是指每位學(xué)生都配備學(xué)校、企業(yè)各1名指導(dǎo)教師。學(xué)校導(dǎo)師主要指導(dǎo)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫；校外實踐基地導(dǎo)師主要負責(zé)現(xiàn)場業(yè)務(wù)指導(dǎo)、重點培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，同時參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)、審核工作。雖然校內(nèi)外的側(cè)重點各有不同，但對導(dǎo)師的基本素質(zhì)的要求是一致的。對于校內(nèi)導(dǎo)師，我校過去曾經(jīng)對專業(yè)課教師要求必須至少在基層掛職鍛煉一年以上，這個規(guī)定需要作為專業(yè)碩士校內(nèi)導(dǎo)師任職條件之一；對于校外導(dǎo)師，需要的是讓他們具備一定的教師技能，掌握教育教學(xué)基本規(guī)律。我校國家級安全技術(shù)培訓(xùn)中心面向企業(yè)開展的安全培訓(xùn)教師崗位培訓(xùn)，可對這些導(dǎo)師們開展這些內(nèi)容的培訓(xùn)。
（二）“1+1+1”學(xué)制的培養(yǎng)模式
“1+1+1”學(xué)制的培養(yǎng)模式指安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位的學(xué)制為三年，學(xué)生在這三年分三個階段完成學(xué)業(yè)。第一年在學(xué)校以基礎(chǔ)理論為主，完成課堂教學(xué)所必須修完的學(xué)分，在這一年中，除公共必修課以外，需要根據(jù)學(xué)生的不同入口以及出口，給出多個學(xué)習(xí)方案，建立完整的理論知識體系，為學(xué)生的第二個學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)。第二年在實踐基地以實踐基地掛職鍛煉和實際操作為主。我院的實踐基地主要分為安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管機構(gòu)和生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)兩大類。在安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管機構(gòu)，學(xué)生可掛職安全生產(chǎn)監(jiān)督管理崗位，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用系統(tǒng)安全理論，對所轄企業(yè)或地區(qū)在開展安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管理論，再回歸指導(dǎo)安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管，創(chuàng)新方式，提升監(jiān)督監(jiān)管水平；在生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)，學(xué)生同樣可在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，從事安全生產(chǎn)的具體規(guī)劃、設(shè)計、研究、應(yīng)用和隱患排查，以點帶面，總結(jié)提煉安全生產(chǎn)的系統(tǒng)理論，再回歸指導(dǎo)企業(yè)的安全生產(chǎn)。當(dāng)然，如果條件和時間允許，學(xué)生最好在這兩類實踐基地都能得到鍛煉學(xué)習(xí)的機會。
（三）由“聯(lián)合培養(yǎng)”、到“定向培養(yǎng)”“訂單式培養(yǎng)”
獨立由學(xué)院開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位人才的培養(yǎng)顯然是不科學(xué)的也是沒有生命力的。調(diào)動企業(yè)與政府相關(guān)機構(gòu)的積極性，讓社會參與培養(yǎng)，既是凸顯實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，也是實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏、建立人才培養(yǎng)長效機制的的最好模式。鑒于目前安全工程高層次人才的奇缺，我校的安全工程專業(yè)碩士應(yīng)該乘勢而行，與相關(guān)企業(yè)和政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系，采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，辦出特色。再逐步實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，從招生到教學(xué)計劃的制定，再到就業(yè)，培養(yǎng)和造就安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)管和現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理真正需要的人才。
三、人才培養(yǎng)的方案與內(nèi)容
人才培養(yǎng)的方案制定需滿足專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的基本要求。除我校采用的現(xiàn)行的教學(xué)基本方案外，為實現(xiàn)上述的培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程中，需要突出培養(yǎng)方案的模塊化，即安全系統(tǒng)工程模塊、安全監(jiān)測監(jiān)管模塊和安全生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計模塊，以適應(yīng)不同類型人才培養(yǎng)的要求。
（一）安全系統(tǒng)工程模塊
安全系統(tǒng)工程是運用系統(tǒng)論的觀點和方法，結(jié)合工程學(xué)原理及有關(guān)專業(yè)知識來研究生產(chǎn)安全管理和工程的新學(xué)科。在本科教學(xué)中，已經(jīng)對其基本的原理有所介紹。在專業(yè)碩士階段，需要從系統(tǒng)論、控制論、信息論、運籌學(xué)優(yōu)化理論、可靠性工程、人機工程、行為科學(xué)、工程心理學(xué)等對其加以提升。各模塊可作為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，提供給該專業(yè)的所有學(xué)生作為必修課學(xué)習(xí)。
（二）安全監(jiān)測監(jiān)管模塊
安全監(jiān)測監(jiān)管模塊主要以安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管的應(yīng)用為培養(yǎng)目的的教學(xué)模塊。其中主要涉及到安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、管理學(xué)等。該模塊主要提供給以政府機構(gòu)的相關(guān)部門為就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生必修。也可提供給到企業(yè)就業(yè)的學(xué)生選修。
（三）安全生產(chǎn)技術(shù)模塊
安全生產(chǎn)技術(shù)模塊主要以安全技術(shù)的應(yīng)用為培養(yǎng)目的的教學(xué)模塊。其中主要涉及到安全系統(tǒng)的設(shè)計、安全設(shè)施的設(shè)計、安全運行診斷、重大危險源辨識、搶險救災(zāi)等專業(yè)技術(shù)。由于涉及的行業(yè)較多，在本科階段，學(xué)生對各行業(yè)的內(nèi)容都只能有較為膚淺的學(xué)習(xí)，而在專業(yè)碩士階段，需要就高危行業(yè)的安全技術(shù)加以重點突出，這也符合我校安全工程專業(yè)碩士的定位。該模塊主要提供給以到企業(yè)為就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生必修，也可提供給以到政府機構(gòu)的相關(guān)部門為就業(yè)目標(biāo)的學(xué)生選修。
四、教學(xué)方法、手段和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
安全工程是關(guān)系到“人命”的工程，需要每一位從業(yè)者以嚴(yán)謹(jǐn)、負責(zé)的態(tài)度對待這項工作；而這個專業(yè)又是實踐性非常強的一個專業(yè)，無論在安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管領(lǐng)域還是在安全生產(chǎn)的設(shè)計、指揮崗位上，都要求有較強的實際動手能力。因此，教學(xué)方法和教學(xué)手段上需要加大改革的力度，并對各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上給予充分的重視。
（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段
對安全工程專業(yè)碩士的教學(xué)采取“角色扮演”的方式方法對于培養(yǎng)學(xué)生的安全生產(chǎn)意識，提高教學(xué)質(zhì)量是值得推崇的。作為教學(xué)主導(dǎo)的“教師”以“安全生產(chǎn)總工程師”的角色和學(xué)習(xí)主體的“學(xué)生”以“安全監(jiān)察官員”或“安全監(jiān)測監(jiān)控工程師”的角色定位，使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中都能以更為接近實際的視角進入角色情境；“角色扮演”教學(xué)法需要有特定的模擬場景，這些場景包括課堂理論環(huán)境和實驗教學(xué)環(huán)境。無論教室和實驗室的環(huán)境設(shè)計和演示、實驗設(shè)備都力求逼真。更能加深專業(yè)理論知識的理解和達到教學(xué)目的。以實際案例充實課程內(nèi)容最新的案例融入課堂，對聯(lián)系生產(chǎn)實際，激發(fā)學(xué)生興趣，進一步建立工程意識將會起到很好的效果。
（二）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
按照我校的人才培養(yǎng)方案，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)貫穿到了整個培養(yǎng)過程。但真正最能鍛煉實踐能力的環(huán)節(jié)，是在實踐基地的鍛煉和學(xué)習(xí)。我校建立的安全工程專業(yè)實踐教學(xué)基地和聘任的基地指導(dǎo)教師已經(jīng)為學(xué)生的實踐教學(xué)提供了有利的條件。專業(yè)碩士在基地的實習(xí)要區(qū)別于本科生的一般生產(chǎn)實習(xí)。要學(xué)習(xí)的是生產(chǎn)現(xiàn)場的安全設(shè)計和安全診斷以及管理技能；要提高的是隱患的辨別、應(yīng)急事故的處理能力等。要真正得到鍛煉，必須是“掛職”，才能獲得更多的增長能力和水平的機會，獲得更多的鍛煉。
五、結(jié)束語
我校本科安全工程專業(yè)已經(jīng)入選“四川省卓越工程師”培養(yǎng)計劃，而安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士點的建設(shè)，將為我校進一步完善“安全工程人才培養(yǎng)體系”，建設(shè)成為四川省安全生產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，提供重要的支撐。我們需要不斷進行安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生人才培養(yǎng)模式以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，并需要不斷的總結(jié)和完善。努力提高安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送更多的安全生產(chǎn)工程應(yīng)用型人才。
參考文獻
[1]隆泗，李基.安全工程師人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].中國安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2012(7):200-203.
作者：肖素光 隆泗 單位：四川師范大學(xué)工學(xué)院
