教學(xué)月刊·小學(xué)版數(shù)學(xué)雜志省級(jí)期刊

教學(xué)月刊·小學(xué)版數(shù)學(xué)雜志簡(jiǎn)介

本刊以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和“雙百方針”，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展教育科學(xué)研究和學(xué)科基礎(chǔ)理論研究，交流科技成果，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)、科研工作的發(fā)展，為教育改革和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

為基礎(chǔ)教育服務(wù)、為深化教育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)

教學(xué)月刊·小學(xué)版數(shù)學(xué)雜志欄目設(shè)置

專(zhuān)家特稿、專(zhuān)題研究、備課之窗、課堂新探、問(wèn)題爭(zhēng)鳴、觀(guān)點(diǎn)直播、教學(xué)反思

教學(xué)月刊·小學(xué)版數(shù)學(xué)雜志榮譽(yù)信息

• 中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
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1.來(lái)稿要求論點(diǎn)明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴(yán)密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和第一作者及通訊作者（一般為導(dǎo)師）簡(jiǎn)介（包括姓名、性別、職稱(chēng)、出生年月、所獲學(xué)位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁(yè)地腳處注明論文屬何項(xiàng)目、何基金（編號(hào)）資助，沒(méi)有的不注明。

2.論文摘要盡量寫(xiě)成報(bào)道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應(yīng)具有獨(dú)立性與自含性，關(guān)鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個(gè)）。

3.文稿篇幅（含圖表）一般不超過(guò)5000字，一個(gè)版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請(qǐng)參照中華人民共和國(guó)法定計(jì)量單位最新標(biāo)準(zhǔn)。外文字符必須分清大、小寫(xiě)，正、斜體，黑、白體，上下角標(biāo)應(yīng)區(qū)別明顯。

4.文中的圖、表應(yīng)有自明性。圖片不超過(guò)2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5.參考文獻(xiàn)的著錄格式采用順序編碼制，請(qǐng)按文中出現(xiàn)的先后順序編號(hào)。所引文獻(xiàn)必須是作者直接閱讀參考過(guò)的、最主要的、公開(kāi)出版文獻(xiàn)。未公開(kāi)發(fā)表的、且很有必要引用的，請(qǐng)采用腳注方式標(biāo)明，參考文獻(xiàn)不少于3條。

6.來(lái)稿勿一稿多投。收到稿件之后，5個(gè)工作日內(nèi)審稿，電子郵件回復(fù)作者。重點(diǎn)稿件將送同行專(zhuān)家審閱。如果10日內(nèi)沒(méi)有收到擬用稿通知（特別需要者可寄送紙質(zhì)錄用通知），則請(qǐng)與本部聯(lián)系確認(rèn)。

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8.請(qǐng)作者自留備份稿，本部不退稿。

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教學(xué)月刊·小學(xué)版數(shù)學(xué)雜志范例

“長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)教學(xué)研究”校本教研活動(dòng)方案

“時(shí)”之歧義及其修正

深度研讀細(xì)化目標(biāo)——以“求不規(guī)則物體體積”一課為例

細(xì)心解讀靈活重組——由“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”練習(xí)課引發(fā)的思考

整體理解因材施教

轉(zhuǎn)化法的巧妙應(yīng)用

糾錯(cuò)兩策略

對(duì)預(yù)設(shè)性“錯(cuò)誤”的干預(yù)策略

診斷錯(cuò)因?qū)ΠY下藥——低年級(jí)“解決問(wèn)題”典型錯(cuò)例分析及教學(xué)對(duì)策

讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行自我診治——以“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”為例

“角”之困惑及其解析

“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)研究”校本教研活動(dòng)方案(一)

人教版二年級(jí)上冊(cè)教材中的兩點(diǎn)疑惑

教學(xué)需適度收放——“圓的認(rèn)識(shí)”磨課手記

巧妙滲透凸顯精彩——特級(jí)教師吳正憲“搭配中的學(xué)問(wèn)”教學(xué)片段賞析

激活三重印象感悟線(xiàn)段本質(zhì)——特級(jí)教師魏潔“認(rèn)識(shí)線(xiàn)段”教學(xué)賞析

課堂需要真實(shí)有效的交流