全科醫(yī)生培訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

建設(shè)具有重要影響。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)院建設(shè)；全科醫(yī)生；醫(yī)療培訓；現(xiàn)狀；解決方法

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.850文章編號：1004-7484（2013-10-6271-01

近年來，隨著社會醫(yī)療水平的總體發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)已經(jīng)得到了全面的提升，在當前時期，社會生活質(zhì)量不斷上升的同時，人們對于醫(yī)療衛(wèi)生方面的需求也提出了更高的要求，這就要求醫(yī)院等醫(yī)療部門在發(fā)展過程中必須著力培養(yǎng)新型醫(yī)療人才，不斷增強社會服務(wù)理念，以培養(yǎng)全科醫(yī)生帶動醫(yī)院綜合醫(yī)療實力的增長。但就當前我國主要醫(yī)療形勢來看，醫(yī)院?？漆t(yī)生很多，但全科醫(yī)生隊伍建設(shè)表現(xiàn)出人才匱乏，尤其是基層醫(yī)院和社區(qū)醫(yī)院等小型醫(yī)療單位，全科醫(yī)生的數(shù)量更少。全科醫(yī)生數(shù)量的不足，嚴重制約了當前醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療服務(wù)的發(fā)展，全科醫(yī)生的培養(yǎng)既需要政府部門的支持，也需要醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)的密切配合，共同為全科醫(yī)生的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)將國內(nèi)醫(yī)院全科醫(yī)生培訓現(xiàn)狀以及存在問題報道如下：

1全科醫(yī)生的培訓目標定位

全科醫(yī)生培訓相關(guān)課程起步和發(fā)展都比較緩慢，因此當前階段對全科醫(yī)生的培訓目標與工作職責定義還沒有準確的解釋。近年來，全科醫(yī)生作為醫(yī)學人才中備受關(guān)注的焦點，雖然很多在職醫(yī)生通過了多門科室的專業(yè)培訓，接受過較為系統(tǒng)的醫(yī)學教育，但在實際工作中對于自身能力定位不準。當前對于全科醫(yī)生職業(yè)定義擁有自身學科的定義范圍，主要是以研究健康問題為職業(yè)核心，并且對疾病的預防、診斷、控制以及康復護理等階段都有專業(yè)技能組合的復合型人才，對患者進行風險因素評估和疾病管控。

根據(jù)國內(nèi)醫(yī)院對全科醫(yī)生在職工作的崗位計劃分析，全科醫(yī)生在職崗位主要職責分為：①收集和建立患者健康檔案資料；②對當前醫(yī)院轄區(qū)內(nèi)的多發(fā)病以及社會重點防控疾病進行會診；③對本院危重患者進行入院前的急救工作；④對醫(yī)院轄區(qū)內(nèi)的疾病易感染和易發(fā)人群進行健康跟蹤；⑤對本院轄區(qū)內(nèi)的慢性病患者進行長期健康管理；⑥進行醫(yī)院疾病控制以及疾病防治的延伸服務(wù)；⑦對醫(yī)院轄區(qū)進行常見病、多發(fā)性疾病知識的防治與治療知識普及；⑧定期開展醫(yī)院傷殘患者的康復診療與觀察；⑨配合醫(yī)院轄區(qū)計生委進行計劃生育宣傳；⑩對疾病和疫情的防控進行團隊協(xié)商、交流，提供轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)療保健服務(wù)。

2全科醫(yī)生的認定

全科醫(yī)生作為醫(yī)療系統(tǒng)中的新興職業(yè)，全科醫(yī)生在待遇方面需要與其他醫(yī)生擁有相同的經(jīng)濟價值，因此，醫(yī)院必須對全科醫(yī)生的職業(yè)價值進行充分認可，為全科醫(yī)生崗位提供合理的經(jīng)濟待遇才能留住全科醫(yī)生，也才能夠開拓更為廣泛的渠道吸收優(yōu)秀人才加入到全科醫(yī)生的行列之中。對于全科醫(yī)生價值方面的認定首先體現(xiàn)在待遇問題上，其中包括全科醫(yī)生的薪資水平、晉升機會和發(fā)展空間等諸多綜合性因素。只有在全科醫(yī)生的待遇問題上與其他醫(yī)生具有相同的發(fā)展機會，才能不斷激發(fā)全科醫(yī)生的工作積極性，因此醫(yī)院需要在全科醫(yī)生的認定表尊與考核標準方面制定具體的方案，并且將全科醫(yī)生的職業(yè)認定納入醫(yī)院績效獎勵范疇之內(nèi)，促進醫(yī)院以及附屬轄區(qū)的衛(wèi)生服務(wù)工作水平不斷得到提升。

3全科醫(yī)生的發(fā)展現(xiàn)狀分析

當前全科醫(yī)生在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的所占比例還很小，全科醫(yī)生作為新興醫(yī)務(wù)工作者，是基于城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生體制不斷健全和完善的作用下形成的，尤其是國家基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)建設(shè)的不斷完善，數(shù)量不斷增加的情況下，對于基層醫(yī)院社會職能的發(fā)揮就需要聘用全科醫(yī)生，尤其是基層醫(yī)院在不斷完善醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)的過程中，需要通過全科醫(yī)生對醫(yī)院轄區(qū)內(nèi)提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，但當前各類醫(yī)院中全科醫(yī)生數(shù)量匱乏，很難滿足當前醫(yī)院服務(wù)的基本要求。當前時期，醫(yī)院全科醫(yī)生方面村扎起的問題組要表現(xiàn)為：基層醫(yī)院全科醫(yī)生的醫(yī)療素質(zhì)不高，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)觀念落后，很難適應(yīng)現(xiàn)代化的醫(yī)療服務(wù)；由于全科醫(yī)生屬于新興醫(yī)療職位，在崗位認定與薪資待遇評定方面沒有具體的標準，很多基層醫(yī)院對于全科醫(yī)生的薪資擬定不合理，使得很多醫(yī)院無法留住全職醫(yī)生人才。有調(diào)查表明，目前全科醫(yī)生隊伍總體素質(zhì)不高、人才數(shù)量不足的問題依然突出，人員比例、學歷、職稱及專業(yè)構(gòu)成比也不盡合理。此外，高等院校培養(yǎng)的全科醫(yī)生和基層衛(wèi)生護理人員，無論在數(shù)量還是質(zhì)量上都難以滿足當前基層衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展的需要。全科醫(yī)學生畢業(yè)后教育及各地全科醫(yī)學規(guī)范化培訓的師資、經(jīng)費等問題也沒有很好的解決方案。

4全科醫(yī)生教育培訓建議

4.1結(jié)合實情，政府支持我國對于全科醫(yī)生的培訓是在上世紀80年代開始的，國家對于全科醫(yī)生的培訓以及課程擬定進行了長期的實踐探索，目前，全國很多城市大型醫(yī)療機構(gòu)及其聯(lián)合會分別組建了全科醫(yī)生培訓班，結(jié)合全科醫(yī)生臨床治療應(yīng)用的實際經(jīng)驗，對全科醫(yī)生進行基層醫(yī)療服務(wù)以及全科醫(yī)療服務(wù)理念進行教學，對省市轄區(qū)內(nèi)的醫(yī)院進行全科醫(yī)生專項培訓。由于各地區(qū)全科醫(yī)生服務(wù)條件與職責各不相同，因此對于全科醫(yī)生的培養(yǎng)需要結(jié)合本地區(qū)醫(yī)療條件與全職醫(yī)生需求空缺來確定全職醫(yī)生的服務(wù)職能，并通過各個醫(yī)療合作渠道來增強全科醫(yī)生的實踐服務(wù)經(jīng)驗。

4.2培養(yǎng)標準國內(nèi)醫(yī)院對在職培訓的全科醫(yī)生進行為其半年的全科課程學習安排，其中包括對全科醫(yī)生需要應(yīng)用的醫(yī)療診斷技能的實際經(jīng)驗培訓，全科醫(yī)生應(yīng)當在醫(yī)院下去社會服務(wù)過程中表現(xiàn)出重要作用，因此主要培訓方向是對全科醫(yī)生進行服務(wù)于會診方面的綜合性醫(yī)療服務(wù)培訓，增強醫(yī)生的服務(wù)理念。

4.3加大投入國內(nèi)全科醫(yī)生在當前階段還存在較大的空缺，因此在國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革的過程中，需要通過政策導向以及資金投入傾斜等方式來加大對全科醫(yī)生培養(yǎng)的投入，尤其是在國內(nèi)大中型城市通過與醫(yī)學類高校合作的方式，來切實加強全科醫(yī)生的技術(shù)支持，以各類大型醫(yī)院作為全科醫(yī)生的培養(yǎng)依托，不斷深化對國內(nèi)全科醫(yī)生的投入。

5總結(jié)

全科醫(yī)生作為新興醫(yī)療職位，起步較晚，但在當前時期具有重要作用，對于擴大醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的社會服務(wù)職能，在建設(shè)服務(wù)型醫(yī)療體制的過程中，全科醫(yī)生對于醫(yī)院衛(wèi)生機構(gòu)的長遠發(fā)展具有重要作用。

參考文獻

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第2篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

一、培訓目標

2008—2010年，利用三年時間，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員開展以衛(wèi)生適用技術(shù)和全科醫(yī)學知識為重點的在職培訓，進一步普及和提高農(nóng)村基層防病治病能力，逐步建立一支能夠滿足農(nóng)民基本醫(yī)療服務(wù)需要并具有較高專業(yè)素質(zhì)的農(nóng)村衛(wèi)生人才隊伍，使農(nóng)村居民能夠就近獲得質(zhì)優(yōu)價廉的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，為新型農(nóng)村合作醫(yī)療建設(shè)和農(nóng)村居民身體健康提供人力支撐。

2008—2009年為第一輪培訓周期，年度目標如下：

1、遴選10項安全、有效、成熟、經(jīng)濟的衛(wèi)生適用技術(shù)，面向全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的在職衛(wèi)生技術(shù)人員進行推廣。通過推廣應(yīng)用衛(wèi)生適用技術(shù)，帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院不斷更新技術(shù)，增加服務(wù)項目，提升服務(wù)水平，促進農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)工作深入開展。

2、對全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的在職衛(wèi)生技術(shù)人員進行第一輪全科醫(yī)學知識培訓。通過培訓，培養(yǎng)其六位一體的全科醫(yī)療服務(wù)理念，使其熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的功能與基本內(nèi)容，掌握常見病、慢性病的社區(qū)防治和健康管理技能，全面提升綜合素質(zhì)，不斷滿足廣大農(nóng)村居民日益增長的健康需要。

二、培訓安排

（一）培訓對象

全市八縣三區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的在職衛(wèi)生技術(shù)人員。

（二）培訓內(nèi)容、方式與時間

1、衛(wèi)生適用技術(shù)推廣

（1）內(nèi)容：根據(jù)省衛(wèi)生廳的安排，從衛(wèi)生部第二輪“十年百項”項目中遴選確定10項衛(wèi)生適用技術(shù)（見附件2）。

（2）方式：委托好醫(yī)生醫(yī)學教育中心負責衛(wèi)生適用技術(shù)視頻課件的制作，并借助其提供的視頻教學管理平成適用技術(shù)推廣培訓任務(wù)。教學點設(shè)在個鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，衛(wèi)生院院長為教學點管理員。每項技術(shù)安排理論授課2學時，共計20學時。各教學點按照每周培訓1次，每次4學時的進度，根據(jù)實際情況自行安排學習時間。

（3）時間：2008年5月至2009年8月（工作進度見附3）。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院分5期完成培訓，每期培訓40-50所衛(wèi)生院。

2、全科醫(yī)學知識培訓

（1）內(nèi)容：省衛(wèi)生廳組織編寫的基層衛(wèi)生技術(shù)人員全科醫(yī)學知識與技能培訓教材。要求培訓對象人手一冊。

（2）方式：采用以集體自學、個別自學為主、教師授課為輔的方式進行培訓。

（3）時間：2008年4月至2009年9月（工作進度見附件3）。

三、培訓經(jīng)費

省衛(wèi)生廳安排的專項經(jīng)費主要用于適用技術(shù)項目遴選、課件制作、視頻教學管理系統(tǒng)的建立與維護、教材編寫、師資培訓、考試考核及培訓管理與督查等，并為學員提供一定比例的全科醫(yī)學培訓教材購置補貼。工作經(jīng)費由各縣區(qū)根據(jù)實際配套解決。

四、組織與管理

加強面向農(nóng)村的衛(wèi)生適用技術(shù)推廣和全科醫(yī)學知識培訓是提高農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)水平的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各級衛(wèi)生行政部門和有關(guān)單位應(yīng)高度重視，密切配合，確保培訓的實際效果。

（一）指責與任務(wù)

1、市衛(wèi)生局：負責培訓方案的制定，并配合省鄉(xiāng)村衛(wèi)生教育中心負責全市培訓工作的組織、考核、督查等各項工作。配備一定數(shù)量的輔導師資，根據(jù)情況適時組織技術(shù)操作演示教學。每個季度向省鄉(xiāng)村醫(yī)生教育中心報告各教學點培訓和管理情況。

2、縣區(qū)衛(wèi)生局：各縣區(qū)衛(wèi)生局為培訓組織的樞紐環(huán)節(jié)，應(yīng)密切配合市衛(wèi)生局，做好本縣培訓的組織、考核、督查和總結(jié)等各項工作。每月須按要求將各教學點培訓和管理情況匯總并報市衛(wèi)生局。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為培訓組織的基礎(chǔ)單元，應(yīng)提供專門場地和設(shè)備用于培訓，實行院長負責制，嚴格按要求組織落實每項培訓活動，并及時向上級主管部門報告培訓工作開展情況。同時還應(yīng)充分利用上站時間，召集鄉(xiāng)村醫(yī)生參加有關(guān)內(nèi)容的培訓與學習。

4、好醫(yī)生醫(yī)學教育中心：負責與項目產(chǎn)權(quán)持有人聯(lián)系課件制作和推廣事宜。

（二）考核與監(jiān)督

1、考核

（1）衛(wèi)生適用技術(shù)推廣的考核成績包含2項：日?？己耍?0%，結(jié)業(yè)考試：70%。日?？己擞梢曨l教學系統(tǒng)根據(jù)學員考勤和平時成績自動生成，結(jié)業(yè)考試采用隨機抽題形式，在培訓結(jié)束后通過視頻教學系統(tǒng)完成。好醫(yī)生醫(yī)學教育中心協(xié)助市衛(wèi)生局進行成績統(tǒng)計分析?？己顺煽?0分為合格，合格者頒發(fā)培訓合格證書，并授予省級繼續(xù)醫(yī)學教育Ι類學分5分。

（2）2009年8月，省鄉(xiāng)村醫(yī)生教育中心統(tǒng)一組織全科醫(yī)學知識考試，考試為全省統(tǒng)一命題。考試成績60分為合格，合格者頒發(fā)培訓合格證書。

（3）考核結(jié)果將作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員定期考核業(yè)務(wù)水平測試的主要內(nèi)容。

第3篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

一、指導思想

深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建立健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，加強基層衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)，提升基層醫(yī)療衛(wèi)生人員全科醫(yī)療服務(wù)能力和水平，逐步實現(xiàn)人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的目標。

二、培訓目標

到2012年底，通過轉(zhuǎn)崗培訓，為我市每個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和每個鎮(zhèn)衛(wèi)生院各培訓1名全科醫(yī)生，共計70人（“2011-2012年全市基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓計劃”見附件1）。

通過培訓，進一步提升基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的基本醫(yī)療和公共衛(wèi)生服務(wù)水平，建設(shè)一支符合城鄉(xiāng)基層全科醫(yī)療服務(wù)崗位要求的全科醫(yī)生隊伍。

三、工作內(nèi)容

（一）培訓對象。參加培訓的對象應(yīng)具備臨床類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，具有大專以上學歷，年齡在50歲以下。鼓勵參加過社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)骨干培訓或崗位培訓的全科醫(yī)療骨干參加培訓（名單見附件2）。

（二）培訓內(nèi)容。

具體培訓內(nèi)容和要求參照衛(wèi)生部辦公廳印發(fā)的《基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓大綱（試行）》（衛(wèi)辦科教發(fā)〔2010〕210號）執(zhí)行，本著缺什么補什么的原則，統(tǒng)籌安排理論培訓、臨床培訓及基層實踐培訓，重點加強受訓人員的基層臨床診療能力和公共衛(wèi)生服務(wù)能力，使學員樹立全科醫(yī)學服務(wù)理念，熟悉全科醫(yī)學服務(wù)模式，規(guī)范掌握基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)技術(shù)，勝任基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)療崗位的要求。臨床培訓結(jié)合全科醫(yī)生專業(yè)需求確定4-6個專業(yè)科室進行輪訓，注重加強臨床診療能力訓練。

（三）培訓基地。培訓基地包括理論培訓基地、臨床培訓基地、基層實踐基地及公共衛(wèi)生實習基地。

1.理論授課。我市理論培訓基地為市衛(wèi)生學校，具體負責全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓理論培訓，負責在教材接收發(fā)放等方面與省衛(wèi)生廳的銜接工作，負責學員的入學登記和培訓保證金的收取，負責全省結(jié)業(yè)統(tǒng)考理論考試的考務(wù)工作等。

2.臨床培訓。臨床培訓基地是經(jīng)省衛(wèi)生廳、省教育廳批準為高等醫(yī)學院校臨床教學基地的綜合醫(yī)院，臨床培訓基地符合《全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓臨床基地標準》（見附件3）要求。我市經(jīng)省衛(wèi)生廳認定的全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗臨床培訓基地為市文登中心醫(yī)院（負責文登市全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗臨床培訓）、榮成市人民醫(yī)院（負責榮成市全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗臨床培訓）、乳山市人民醫(yī)院（負責乳山市全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗臨床培訓）、衛(wèi)人民醫(yī)院（負責環(huán)翠區(qū)、高技區(qū)、經(jīng)技區(qū)、工業(yè)新區(qū)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗臨床培訓）。

3.基層實踐培訓?；鶎訉嵺`培訓基地為衛(wèi)生行政部門批準的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，基層實踐基地應(yīng)符合《全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐基地標準》（見附件4）要求。我市經(jīng)省衛(wèi)生廳認定的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐培訓基地為市鯨園社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（負責乳山市、環(huán)翠區(qū)、高技區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓）和市皇冠社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（負責榮成市、文登市、經(jīng)技區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓）。我市經(jīng)省衛(wèi)生廳認定的鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐培訓基地，榮成市、文登市、乳山市鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓基地負責各市當?shù)劓?zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓，環(huán)翠區(qū)鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓基地負責環(huán)翠區(qū)、高技區(qū)、經(jīng)技區(qū)、工業(yè)新區(qū)的鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗基層實踐培訓。

4.我市經(jīng)省衛(wèi)生廳認定的公共衛(wèi)生實習基地為市疾病預防控制中心。

（四）培訓時間及方式。

1.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓：為避免重復培訓所造成人力財力的浪費，此項培訓工作與前期的社區(qū)全科醫(yī)師骨干與崗位培訓工作相銜接，已經(jīng)參加過社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)骨干培訓或崗位培訓的全科醫(yī)生以及正在參加2011年社區(qū)衛(wèi)生技術(shù)崗位培訓的學員按此培訓方案只需在原來培訓內(nèi)容基礎(chǔ)上，有針對性地加強臨床培訓，進行或增加臨床培訓5個月，由轄區(qū)衛(wèi)生行政部門組織進行。

2.鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓：鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓共培訓12個月，其中理論培訓1個月，臨床培訓10個月，基層實踐1個月。2011年10月10日培訓工作正式啟動，全部培訓于2012年10月底前結(jié)束。

（五）培訓管理。各培訓基地要建立健全培訓管理制度，按照培訓大綱要求，制訂具體培訓計劃，落實帶教老師，加強培訓過程管理，保證培訓質(zhì)量。培訓學員統(tǒng)一使用我廳印制的《省全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓學員手冊》，做到人手一冊。

（六）培訓考核。結(jié)業(yè)考核由省衛(wèi)生廳統(tǒng)一組織，分為理論考試和實踐技能考核兩部分。市衛(wèi)生局負責實踐技能考核，理論考試由省衛(wèi)生廳統(tǒng)一命題?？荚嚳己撕细裾?，由省衛(wèi)生廳頒發(fā)《全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓合格證書》。

四、經(jīng)費保障

（一）省財政對鎮(zhèn)衛(wèi)生院全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓按照8000元/人的標準和“一鄉(xiāng)鎮(zhèn)一院一人”給予補助，各市區(qū)財政對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓按照3000元/人的標準給予補助。補助資金遵循“培訓一人，合格一人，提高一人，補助一人”的原則撥付。鎮(zhèn)衛(wèi)生院學員入學之初由所在單位或個人向市衛(wèi)生學校預交培訓保證金2000元。經(jīng)省級統(tǒng)一考核合格后，將財政補助經(jīng)費按合格人數(shù)和培訓補助標準分別撥至各相關(guān)培訓機構(gòu)。市衛(wèi)生學校要及時退還考核合格人員的保證金。不合格者，各級財政不予補助，培訓保證金也不予退還。

（二）培訓資金統(tǒng)一核算，專賬管理，?？顚Ｓ?，接受審計、財政等部門的監(jiān)督檢查，確保資金管理安全、使用高效。

（三）全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓期間，工資福利待遇按照國家有關(guān)政策執(zhí)行，由所在醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)發(fā)放，工作年限連續(xù)計算。學員要與相關(guān)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)簽訂協(xié)議書，保證培訓后到合同簽訂單位工作。所在單位要按照差旅費有關(guān)規(guī)定報銷學員培訓期間的交通、伙食補助等費用。

五、組織領(lǐng)導

（一）提高認識，加強領(lǐng)導

基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)是推進基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一，是基層衛(wèi)生服務(wù)深入、健康、持續(xù)發(fā)展的保證，是滿足人民群眾基本衛(wèi)生保健需求的保證，各級衛(wèi)生行政部門和基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，要充分認識基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)的重要性，加強對基層醫(yī)療衛(wèi)生人員培訓的組織領(lǐng)導、技術(shù)指導與日常管理。

（二）明確責任，強化管理

市衛(wèi)生局負責全市基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓項目實施的組織管理，負責做好全市培訓方案計劃編制、學員組織、培訓基地申報與管理、培訓監(jiān)督指導等工作，按照省衛(wèi)生廳要求做好培訓學員的結(jié)業(yè)統(tǒng)考工作。各級財政部門及時撥付培訓經(jīng)費，并對其使用、管理進行考核監(jiān)督。各市區(qū)、開發(fā)區(qū)衛(wèi)生行政部門要負責做好本地基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人員組織、學員資格審查、相關(guān)措施落實及監(jiān)督檢查工作。各理論、臨床、基層培訓基地，要按照方案要求認真做好培訓工作，將授課計劃于開課前一周報市衛(wèi)生局醫(yī)政科。培訓工作結(jié)束后一周內(nèi)將培訓總結(jié)、學員出勤、考核情況等上報市衛(wèi)生局醫(yī)政科。

（三）健全制度，保障質(zhì)量

基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)要負責做好學員選拔推薦、相關(guān)配套措施落實和培訓合格學員安置等工作，確保如期完成任務(wù)，參訓人員要珍惜機會，努力學習，確保學習質(zhì)量。對全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓合格、執(zhí)業(yè)注冊為全科醫(yī)學專業(yè)的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師，要優(yōu)先推薦參加全科醫(yī)學專業(yè)中高級職稱考試或評審，取得全科醫(yī)學專業(yè)中高級專業(yè)技術(shù)資格的要優(yōu)先聘用?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生單位要優(yōu)先設(shè)置全科醫(yī)療崗位，滿足工作需要。培訓基地要成立以分管領(lǐng)導為組長的培訓工作領(lǐng)導小組，建立健全培訓、管理和獎懲制度，不斷加強自身師資和教學能力建設(shè)，完善培訓教學體系與功能，指定責任心強、業(yè)務(wù)水平高的人員帶教，緊緊圍繞培訓大綱施教，為學員提供好學習場所，做好培訓人員的考核、考勤工作，并安排好培訓人員的食宿等。

第4篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

“家庭醫(yī)生(Family Physician)” 指的是這樣一個醫(yī)生群體:他們具有預防、保健、醫(yī)療、康復等系統(tǒng)的醫(yī)學全科知識,為轄區(qū)內(nèi)的服務(wù)對象實行全面、連續(xù)、及時且個性化的醫(yī)療保健服務(wù)和照顧。

多國實踐驗證了家庭醫(yī)生在初級醫(yī)療體系中發(fā)揮的作用。從具體的醫(yī)療服務(wù)上來說,由于服務(wù)對象明確,家庭醫(yī)生對患者進行長期而反復的問診、治療,不僅對患者的身體健康狀況相當了解,同時也讓患者建立了對醫(yī)生的信任。

“醫(yī)生也是一味藥”,良好的醫(yī)患關(guān)系對疾病的治療具有積極意義。從更高層次的醫(yī)療服務(wù)體系上來說,作為醫(yī)療服務(wù)提供系統(tǒng)的“守門人”, 家庭醫(yī)生可以很好地對所轄范圍的患者進行健康管理,提供及時的保健咨詢,引導患者恰當?shù)乩冕t(yī)療服務(wù)。

家庭醫(yī)生是醫(yī)療服務(wù)體系中必不可少的環(huán)節(jié)。多數(shù)中國人認為,家庭醫(yī)生是富裕家庭擁有的私人醫(yī)療專家。中國遲遲沒有建立,原因就是對全科醫(yī)學的忽視,導致醫(yī)務(wù)人員緊缺。在醫(yī)學的分工上,全科醫(yī)療負責健康時期、疾病早期乃至經(jīng)?？圃\療后無法治愈的各種病患的長期照顧。全科醫(yī)生的職能通常都是以低廉的成本處理常見的健康問題,維護公眾的健康。與處理重大疾病的?？漆t(yī)療相比,基礎(chǔ)性的醫(yī)療工作和提供基本醫(yī)療服務(wù)的全科醫(yī)療很難得到患者的認可。由于難以創(chuàng)造顯著科研成果,全科醫(yī)生也很難獲得令人矚目的榮譽以及滿意的收入。如此一來,全科醫(yī)生的生源必然受到限制,而在職的全科醫(yī)生也很難產(chǎn)生工作積極性。

第5篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

 為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導意見》和發(fā)改委等六部委制定的《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃》，推動基層衛(wèi)生服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的服務(wù)能力和質(zhì)量，我市按照省廳《關(guān)于印發(fā)XX省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓實施方案的通知》和轉(zhuǎn)發(fā)《衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)社區(qū)衛(wèi)生人員崗位培訓大綱（2010年版）的通知》要求，及時制定下發(fā)了《XX市2011年衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員進修培訓方案》和《XX市全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓實施方案》，并積極組織實施城市社區(qū)衛(wèi)生人員培訓項目和基層醫(yī)療機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓項目，現(xiàn)將基層衛(wèi)生人員培訓情況總結(jié)如下：

    一、培訓工作開展情況

（一）加強培訓工作組織管理

市、縣、區(qū)各級衛(wèi)生行政部門高度重視基層醫(yī)療機構(gòu)衛(wèi)生人員培訓工作，分管領(lǐng)導主抓，并安排專人具體負責培訓工作；按照省廳要求，及時制定培訓方案和工作計劃，確定了市第一人民醫(yī)院、第二人民醫(yī)院、第三人民醫(yī)院、市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院為全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓的臨床技能培訓基地，承擔全市全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗臨床技能培訓任務(wù)；各縣（區(qū)）人民醫(yī)院、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐基地，承擔全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓基層實踐培訓任務(wù)；加強與培訓基地的聯(lián)系，及時掌握學員培訓情況，適時進行督導。

（二）明確培訓對象、時間和內(nèi)容

1.城市社區(qū)衛(wèi)生人員培訓。包括全科醫(yī)師骨干進修、全科醫(yī)師崗位培訓、社區(qū)護士崗位培訓、社區(qū)適宜技術(shù)和管理人員培訓。全科醫(yī)師骨干進修對象為各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)取得執(zhí)業(yè)資格并經(jīng)省級轉(zhuǎn)崗培訓合格的全科醫(yī)師，培訓時間為8個月；全科醫(yī)師崗位培訓對象為各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師（執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師）資格的專業(yè)人員，培訓時間為2個月；社區(qū)護士崗位培訓對象為各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)取得執(zhí)業(yè)護士資格的專業(yè)人員，培訓時間為2個月；社區(qū)適宜技術(shù)和管理人員培訓對象為各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)從事公共衛(wèi)生服務(wù)的工作人員，培訓時間為5天。此項工作由省廳統(tǒng)一安排。

2.基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)從事醫(yī)療工作1年以上，具有醫(yī)學中專以上學歷，取得執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格，有一定的臨床醫(yī)療與公共衛(wèi)生服務(wù)能力，并優(yōu)先從近年來參加過全科醫(yī)師崗位培訓、全科醫(yī)師骨干進修的人員中選拔。培訓不少于 12個月，其中理論培訓不少于1個月，重點學習全科醫(yī)學及相關(guān)理論、醫(yī)患關(guān)系與人際溝通、康復醫(yī)學、心理衛(wèi)生、預防醫(yī)學和醫(yī)療信息管理等內(nèi)容。此項工作依托我市確定的臨床技能培訓基地和基層實踐基地開展。

（三）嚴格培訓基地教學管理

全科醫(yī)生臨床技能培訓基地及時制定教學計劃并安排專人負責此項培訓工作，加強學員管理，按照《XX市全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓實施方案》要求,為學員制定科室輪轉(zhuǎn)計劃，確定指導老師，嚴格考勤制度，采取臨床觀摩、教學查房、病例討論、組織專題講座等多種形式，加強培訓對象臨床實踐能力與臨床實用技術(shù)，提高學員對常見病的臨床診療水平，增強預防保健、健康教育等公共衛(wèi)生服務(wù)能力，確保了培訓效果?；鶎訉嵺`基地及時安排社區(qū)實踐教學和學員臨床實踐工作，有序組織開展急救適宜技術(shù)、慢性病適宜技術(shù)、中醫(yī)藥適宜技術(shù)等衛(wèi)生適宜技術(shù)實踐，加快提升學員醫(yī)療技術(shù)水平和公共衛(wèi)生服務(wù)能力，努力培養(yǎng)一支適應(yīng)城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求，適應(yīng)基本醫(yī)療衛(wèi)生體制需要的全科醫(yī)生隊伍。

   （四）學員態(tài)度端正，學習積極性較高

參加培訓的學員們珍惜培訓機會，在學習中既注重全面提升業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，豐富知識內(nèi)涵，加強文化底蘊，又立足于解決實際問題，對工作中遇到的各種問題，在學習中去求解，到思考中去探索。學員們認真、主動、自覺投入到學習培訓中，學以致用，用以促學，真正把學習所得轉(zhuǎn)化為促進發(fā)展的動力，落實到推進又好又快發(fā)展的具體實踐中。各位學員把加強學習作為創(chuàng)新思路、推進工作的第一需要，通過深入學習各項業(yè)務(wù)知識，使之成為認識問題、分析問題、解決問題的重要理論武器。把實際工作中的經(jīng)驗和體會，帶到學習中充分交流，互相借鑒，力求在轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范行為、破解難題、推進工作上有新的提高。堅持聯(lián)系實際，學以致用，真正把經(jīng)過學習得到升級的思想成果，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)展的強大動力，體現(xiàn)到實際工作當中。

    二、存在的問題

    1.個別單位全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓學員的報名資格把關(guān)不嚴，安排未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師或助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師的學員參加培訓。

    2.個別培訓基地對培訓工作重視程度不夠，學員管理較松懈，學員組織紀律渙散，存在遲到、早退、曠課現(xiàn)象。

3.少數(shù)學員所在單位對培訓工作重視程度不夠，不能很好的處理工學矛盾，一些培訓學員存在邊學習邊上班的情況，在一定程度上影響了整體培訓的效果。

    三、下一步工作方向

    1.加強領(lǐng)導，深刻認識加強基層衛(wèi)生人員培訓的重要性。加強基層衛(wèi)生人員培訓，是積極推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，促進基層衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變、提高我市基層衛(wèi)生單位服務(wù)能力的一項重要舉措。下一步我們將切實加強領(lǐng)導，高度重視基層衛(wèi)生人員培訓工作，按照培訓方案、計劃的要求，按時完成培訓任務(wù)，確保培訓工作取得實效。

    2.切實履行組織及監(jiān)管職能，組織落實好培訓人員。把好入門關(guān)，嚴格篩選，對于不符合報名要求的學員一律不得報名參加培訓。加強跟蹤管理，定期了解學員培訓情況，及時與學員所在單位進行溝通，解決工學矛盾，督促其落實學員待遇，使學員能安下心來學習。

第6篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 全科醫(yī)療；全科醫(yī)師；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是我國政府為了提高廣大人民群眾醫(yī)療、衛(wèi)生、健康教育、婦女兒童保健及疾病康復服務(wù)而設(shè)立的以社區(qū)人群為對象，以家庭為單位，提供融預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育技術(shù)指導為一體的經(jīng)濟、綜合、方便、連續(xù)、有效的基層衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)，也是全科醫(yī)師開展全科醫(yī)療的場所。

1 全科醫(yī)療概述

全科醫(yī)療是將全科醫(yī)學理論應(yīng)用于病人、家庭和社區(qū)，是一種照顧式的基層醫(yī)療保健專業(yè)服務(wù)，是以解決社區(qū)人群健康問題為主的一種基層醫(yī)療。它是由全科醫(yī)師提供的初級衛(wèi)生保健服務(wù)[1]。推行全科醫(yī)療摸式是實現(xiàn)who提出的“二十世紀人人享有衛(wèi)生保健”。公正，公平、合理利用社會資源的適宜技術(shù)，是以個人的健康為中心，家庭為單位，社區(qū)為范圍，需求為導向，以婦女、兒童、老年、慢性病人、殘疾人及低保人群為重點，解決社區(qū)主要衛(wèi)生問題，滿足基本衛(wèi)生服務(wù)為目的。推行全科醫(yī)療模式是為廣大社區(qū)人群提供高質(zhì)量的衛(wèi)生保健服務(wù)的最佳途徑。要提供優(yōu)質(zhì)的全科醫(yī)療服務(wù)，必須先培養(yǎng)全科醫(yī)師，而培養(yǎng)好的全科醫(yī)師，必須要發(fā)展全科醫(yī)學。

2 全科醫(yī)師

全科醫(yī)師是全科醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的提供者，是在家庭、診所、服務(wù)中心向個人、家庭和社區(qū)人群提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的人性化，綜合的連續(xù)不斷的醫(yī)療服務(wù)的醫(yī)生[2]。全科醫(yī)師需經(jīng)過全科醫(yī)學專業(yè)培訓才能成為臨床技能全面、醫(yī)德醫(yī)風高尚的高素質(zhì)基層醫(yī)療衛(wèi)生保健人才，要富有成效，有獨立工作能力，為個人家庭及社區(qū)人群提供便捷、廉價的防、治、保、康全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)[3]。在社區(qū)開展全科醫(yī)療服務(wù)，如果沒有高素質(zhì)的全科醫(yī)生做堅實的基礎(chǔ)，工作將缺乏生氣和動力，那種以單純的?？漆t(yī)療為主的服務(wù)體系在社區(qū)是行不通的。全科醫(yī)生由于長期在基層工作，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，了解人們的心態(tài)，人際交往及疾病的來龍去脈，是初級醫(yī)療衛(wèi)生保健的專家。全科醫(yī)生面對的不僅僅是有疾患的人，還包括廣大的健康人群，我們可利用社區(qū)的一切資源，解決居民的具體困難，根據(jù)疾病的需要就地治療或?qū)⑵渫咨频霓D(zhuǎn)入?？苹虼筢t(yī)院診治，全面協(xié)調(diào)醫(yī)患之間的關(guān)系，為人們負起全程的責任。

3 全科醫(yī)生應(yīng)具備以下特點

3.1 綜合性的醫(yī)學知識

全科醫(yī)生應(yīng)掌握全面的醫(yī)學基礎(chǔ)和臨床的基本知識，除此以外，還應(yīng)學習社會學、心理學、政治、法律、經(jīng)濟學及宗教知識，以便解決各種個體的身心疾患和群體的衛(wèi)生健康問題。

3.2 高尚的品質(zhì)

全科醫(yī)生肩負著對生命周期健康照顧的重任，對服務(wù)對象應(yīng)具有高度的責任感和同情心，對每個問題需始終站在公正的立場上，遇到問題必須具備冷靜的頭腦、良好的思想境界，調(diào)節(jié)人們的情緒，使人們相對的思想平靜，生活安逸，工作舒暢，精神愉快。因此，他們除了具有良好的醫(yī)學才能外，還必須有高尚的人品，良好的修養(yǎng)。全科醫(yī)生一生需要不斷進取。

3.3 豐富的工作及生活經(jīng)驗

全科醫(yī)生面臨的是疾病和生活交織多種問題，是醫(yī)學知識與社會常識及人文科學邊緣的結(jié)合。我們生活在社區(qū)，工作在社區(qū)，距居住人群最近，我們不是在高墻內(nèi)的專科醫(yī)院，而是不時的介入個人和家庭之中，最能了解人們的生活情境，了解個人心愿和家庭狀況，從實踐中獲得和總結(jié)生活經(jīng)驗。正是由于這些豐富了我們的頭腦，使其對這些問題有深刻的認識，并具有較強的解決問題的能力。

3.4 卓越的管理才能

全科醫(yī)師應(yīng)該以人為中心，維護公民的利益，站在高層次觀察和管理社區(qū)內(nèi)個人和家庭問題，并對整個社區(qū)衛(wèi)生狀態(tài)進行監(jiān)測，隨時提出干預措施，與有關(guān)部門進行協(xié)商共管。對自己的工作崗位更要進行細致的業(yè)務(wù)、人事、經(jīng)濟管理，才能在工作中施展卓越的管理才能，也只有具備這些才能，才能當好一名全科醫(yī)生。

3.5 執(zhí)著的科學精神

隨著日新月異的知識更新，我國衛(wèi)生保健需求的不斷提高，全科醫(yī)師為滿足社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的需要，必須對各門學科不斷的學習和研究，只有具備謙虛的作風和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對不斷進展和變化的科學和社會知識孜孜不倦的學習，才能管理好社區(qū)居民的健康問題，也才能成為一名合格的全科醫(yī)師。

4 全科醫(yī)師的業(yè)務(wù)范疇

門診形式處理常見病和多發(fā)病以及一般急癥，對危重急癥進行院前處理后及時轉(zhuǎn)院。

對平穩(wěn)后轉(zhuǎn)回的慢性病病人和急重病人，進行康復治療及定期隨訪。

社區(qū)衛(wèi)生管理包括傳染病，多發(fā)病的危險因素調(diào)查及監(jiān)測，居民飲食衛(wèi)生，生活環(huán)境衛(wèi)生，公害的管理。

對個人及家庭問題開展心理咨詢。對慢性病人和老年人建立家庭病床，上門診治。為老年人和殘疾人提供方便服務(wù)。

為婦女兒童提供衛(wèi)生保健服務(wù)，進行計劃生育技術(shù)指導，兒童計劃免疫接種，對社區(qū)居民進行健康教育與健康促進。協(xié)調(diào)疑難病人轉(zhuǎn)診，會診，專家咨詢以及對低保人群進行醫(yī)療救助和支持，建立社區(qū)居民健康檔案。

5 全科醫(yī)師的培養(yǎng)

全科醫(yī)師的培養(yǎng)是一個漫長的學習過程，我們主要采取理論學習和技術(shù)培訓相結(jié)合來實現(xiàn)全科醫(yī)師的培養(yǎng)。

參加省市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓班，內(nèi)容為《全科醫(yī)學概論》、《全科醫(yī)學基礎(chǔ)》及相關(guān)醫(yī)學專業(yè)知識，包括臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、康復醫(yī)學、醫(yī)學倫理學、醫(yī)學心理學等相關(guān)知識。

內(nèi)部培訓，在院內(nèi)，由已取得國家認可的全科醫(yī)學專業(yè)的主治醫(yī)師及以上技術(shù)職稱的醫(yī)務(wù)人員作為學科帶頭人，對現(xiàn)有的醫(yī)師隊伍進行全科醫(yī)學知識培訓。

通過國際互聯(lián)網(wǎng)參與世界全科醫(yī)學專業(yè)知識和全科醫(yī)學相關(guān)知識的學習。我們生活在信息快速傳播的時代，通過國際互聯(lián)網(wǎng)可以真正實現(xiàn)全世界信息共享。

全科醫(yī)療源于20世紀60年代的歐美等西方國家，20世紀80年代傳入我國，1996年全國衛(wèi)生工作會議后，特別是1997年國務(wù)院在《關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》里正式提出積極發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，開展全科醫(yī)療。我國社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)開始起步。因此，全科醫(yī)療在我國是一門新興學科，在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中開展全科醫(yī)療，無疑會得到廣大人民群眾的歡迎，同時也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。因此我們要在學習中工作，在工作中學習，不斷完善社區(qū)衛(wèi)生保健工作，推動全科醫(yī)療在我國的快速發(fā)展。

[參考文獻]

[1]楊秉輝.全科醫(yī)學概論[m].第2版.北京:人民衛(wèi)生出版社,2004.8-12.

第7篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

1我校的全科醫(yī)學教育歷程與現(xiàn)狀

我校的全科醫(yī)學教育初始于上世紀90年代末，至今已有近20年的歷史。1997年，根據(jù)全國衛(wèi)生改革發(fā)展形勢和山東省醫(yī)療衛(wèi)生工作現(xiàn)狀，山東省教育廳和山東省衛(wèi)生廳決定將我校作為省內(nèi)全科醫(yī)學教育試點單位，探索開展全科醫(yī)學教育。當年，我校在省內(nèi)率先設(shè)立了三年制全科醫(yī)學專業(yè)方向，開始招收臨床醫(yī)學專業(yè)全科醫(yī)學方向的大專生。根據(jù)全科醫(yī)學的培養(yǎng)目標和全科醫(yī)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與知識技能，在充分調(diào)查研究和科學論證的基礎(chǔ)上，我校制訂了三年制全科醫(yī)學專業(yè)方向的教學計劃和教學大綱，并不斷根據(jù)實施情況將教學計劃和教學大綱進行調(diào)整與優(yōu)化，使全科醫(yī)學專業(yè)方向的課程設(shè)置與課程體系基本滿足了地區(qū)性社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)對全科醫(yī)生的基本要求［1－2］。為了達到全科醫(yī)學教育的預期目的，我校建立健全了全科醫(yī)學教育組織和機構(gòu)，成立了“濱州醫(yī)學院全科醫(yī)學教育培訓中心”，該中心下設(shè)一室三部，即辦公室、教學部、科研部、實踐訓練部，整體負責全科醫(yī)學專業(yè)方向的專業(yè)建設(shè)、教學計劃制定、教材講義編寫、師資培養(yǎng)及全科醫(yī)學研究等各項工作。為保證全科醫(yī)學教育質(zhì)量與水平，同期我校還成立了“濱州醫(yī)學院全科醫(yī)學專業(yè)指導委員會”，以監(jiān)督指導全科醫(yī)學教學工作。1998年，山東省衛(wèi)生廳在我校成立了“山東省全科醫(yī)學培訓基地”，根據(jù)上級要求，我校以“山東省全科醫(yī)學培訓基地”為依托開始探索嘗試全科醫(yī)生在職崗位培訓工作，制定出了全科醫(yī)生在崗培訓短訓班、專業(yè)證書班所需要的教學計劃與課程體系，并將其付諸實施［3］。1998年與1999年2年間我校連續(xù)舉辦全科醫(yī)生與全科醫(yī)學管理干部培訓班3期，共有163人結(jié)業(yè)，這些學員學成后返回原單位，現(xiàn)已成為濱州、東營、濰坊等地區(qū)全科醫(yī)療與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的骨干力量。2000年，我校全科醫(yī)學教育已經(jīng)初具規(guī)模。當時，全日制全科醫(yī)學專業(yè)方向(三年制)在校學生已達362名。至2002年，已先后有5屆?？飘厴I(yè)生畢業(yè)，共計808名。自2003年開始我校又招收臨床醫(yī)學專業(yè)全科醫(yī)學方向本科生，學制為5年，其中3年基礎(chǔ)課，1年臨床課與全科醫(yī)學方向?qū)I(yè)課，1年實習課，畢業(yè)時授予醫(yī)學學士學位。臨床醫(yī)學專業(yè)全科醫(yī)學方向主要以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具備臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學和全科醫(yī)學的基本理論和基本技能，能在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)、醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學科研部門等從事醫(yī)療、預防、保健、康復和醫(yī)學科學研究等工作的高級全科醫(yī)學專門人才為目標。學生所學的課程涉及基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、預防醫(yī)學、全科醫(yī)學總論及各論、人文社會科學等領(lǐng)域，共計近50余門。學生畢業(yè)后可以從事我國大中城市正在蓬勃開展的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)及全科醫(yī)療工作，也可以在綜合醫(yī)院從事專科醫(yī)療或在科研機構(gòu)從事醫(yī)學科學研究工作［4］。為適應(yīng)全科醫(yī)學教育教學需要，我校于2003年組建了全科醫(yī)學教研室。該教研室主要擔負本科生和成人培訓的全科醫(yī)學教育教學工作;2004年7月，我校又成立了全科醫(yī)學系，以推動全科醫(yī)學教育又好又快地發(fā)展。此后，我校又陸續(xù)組建了社區(qū)醫(yī)學、社會醫(yī)學、康復醫(yī)學、老年醫(yī)學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學倫理學等相關(guān)教研室，以發(fā)展壯大全科醫(yī)學教育教學力量。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，我校已初步建立起了一支以教授、博士為學科帶頭人，碩士為主體，中青年教師為骨干的全科醫(yī)學教育師資隊伍，這支師資隊伍所開展的教育教學工作基本滿足了全科醫(yī)學方向的專業(yè)培養(yǎng)要求，保證了全科醫(yī)學方向的專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。2008年我校面向全校各專業(yè)學生開設(shè)了《全科醫(yī)學概論》選修課程，學生選修率幾近100%。許多臨床、預防、口腔、麻醉等專業(yè)的學生選修《全科醫(yī)學概論》課程后對全科醫(yī)學與全科醫(yī)生產(chǎn)生了濃厚興趣，并表現(xiàn)出全科醫(yī)生職業(yè)認同及從業(yè)選擇意向。2011年經(jīng)教育部批準，我校設(shè)立了全科醫(yī)學碩士研究生學位點。迄今為止，我校已形成了在校學生全科醫(yī)學教育、全科醫(yī)學專業(yè)方向?qū)W歷教育、在職培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、研究生教育等多種形式并存的較為完善的立體化全科醫(yī)學教育體系。

2認識與體會

2.1“提高認識”是搞好全科醫(yī)學教育的前提建立全科醫(yī)生制度，推行全科醫(yī)療模式，是我國醫(yī)療衛(wèi)生改革的主要內(nèi)容，是扭轉(zhuǎn)“看病難，看病貴”困難局面的重要舉措，也是改善當前醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)環(huán)境惡劣的社會策略。推行實施全科醫(yī)療，就必須培養(yǎng)高質(zhì)量的、居民們信得過的全科醫(yī)生，就必須大力發(fā)展全科醫(yī)學教育。各級政府與組織，尤其是高等醫(yī)學教育行政管理部門和高等醫(yī)藥院校，應(yīng)該深刻認識開展和加強全科醫(yī)學教育的重要意義，切實提高發(fā)展全科醫(yī)學教育的自覺性與積極性。這是搞好全科醫(yī)學教育的思想前提［5］。2.2“領(lǐng)導重視”是搞好全科醫(yī)學教育的保障在各級政府和組織以及高等醫(yī)藥院校內(nèi)部，如果沒有領(lǐng)導的重視，就很難能夠真正開展或進一步搞好全科醫(yī)學教育。因為全科醫(yī)學教育需要各種資源，沒有領(lǐng)導的重視就不能獲得這些資源，開展全科醫(yī)學教育就只能是一句空話。為了引起各級領(lǐng)導對全科醫(yī)學教育的重視，全科醫(yī)學教育工作者、全科醫(yī)生及其他相關(guān)人員要積極向領(lǐng)導者們建言獻策，向各級領(lǐng)導宣傳開展和加強全科醫(yī)學教育的重要現(xiàn)實意義，啟發(fā)各級領(lǐng)導決策層對于開展全科醫(yī)學教育的意識與積極性，主動做好領(lǐng)導的參謀，幫助各級領(lǐng)導設(shè)計、規(guī)劃和組織實施全科醫(yī)學教育工作［6］。我校歷屆各級領(lǐng)導均十分重視全科醫(yī)學教育工作，校黨委、校長班子多次研究商討全科醫(yī)學教育事項，為我校的全科醫(yī)學教育工作策劃布置、排憂解難。領(lǐng)導的重視與支持是我校全科醫(yī)學教育得以良好發(fā)展的重要因素。2.3“科學組織與實施”是搞好全科醫(yī)學教育的關(guān)鍵科學合理的籌集各種教育教學資源，積極探索全科醫(yī)學教育規(guī)律，借鑒學習美、英、加拿大等國家的先進經(jīng)驗，把國外的先進經(jīng)驗與我國醫(yī)療衛(wèi)生實際相結(jié)合，對于搞好全科醫(yī)學教育工作十分重要［7－8］。對外國的全科醫(yī)學理論與技術(shù)要合理的學習、消化、吸收并結(jié)合國內(nèi)實際進行再創(chuàng)新，形成中國特色的全科醫(yī)學;要不斷地總結(jié)全科醫(yī)學教育經(jīng)驗規(guī)律，科學的組織實施各項教育教學工作，按照教育規(guī)律尤其是按照全科醫(yī)學教育規(guī)律辦事，只有這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的全科醫(yī)生，才能培養(yǎng)出符合社區(qū)居民健康需求的、受到城鄉(xiāng)老百姓歡迎的全科醫(yī)生［9］。2.4“師資隊伍”是搞好全科醫(yī)學教育的基礎(chǔ)發(fā)展全科醫(yī)學必須要有一只高質(zhì)量的師資隊伍。各門課程的教學、學生的教育以及各項技術(shù)技能的訓練均離不開教師［10－11］。我校采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的策略，建立起了一支老中青相結(jié)合，學歷、年齡、知識、學緣等各方面結(jié)構(gòu)均較合理的全科醫(yī)學教育師資隊伍，為我校全科醫(yī)學教育的可持續(xù)性發(fā)展夯實了堅實的基礎(chǔ)。

作者：趙擁軍 叢建妮 胡西厚 蓋立起 工作單位：濱州醫(yī)學院社會醫(yī)學與全科醫(yī)學教研室 濱州醫(yī)學院衛(wèi)生管理學院

第8篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  在骨科實習一個月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班?？梢哉f，通過這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術(shù)復位，而閉合骨折可依據(jù)手法復位情況及病情嚴重程度決定是不是需應(yīng)切開復位。當一個下肢骨折確定應(yīng)進行手術(shù)切開復位，那么在手術(shù)之前都應(yīng)將整個創(chuàng)肢消毒。消毒過程是這樣，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺上，當我們消過腿正面及側(cè)面之后，你就會發(fā)現(xiàn)問題，腿與手術(shù)臺接觸部分如何消毒？對，你想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象那么簡單和輕松。很多人以為只需應(yīng)抬一下腿嘛，沒什么大不了?？墒?，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利刀，如果我們單純抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開角度越大，周圍血管神經(jīng)損傷幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還應(yīng)沿力線方向牽引患肢。有句話說好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且應(yīng)保證你身體不碰到手術(shù)臺情況下保持5分鐘，你會發(fā)現(xiàn)你胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦?。?/p>

  手術(shù)室里無菌觀念應(yīng)求是很嚴格，而且手術(shù)室里護士又是極其嚴格，稍有不遵守無菌規(guī)范動作就會立刻招致她們不滿，很多實習醫(yī)生因此挨過不少罵，而我則因為在模擬手術(shù)室和見習時受過嚴格訓練，所以在手術(shù)室里極少看過她們臉色，并且基于我表現(xiàn)很專業(yè)，她們不知不覺中已經(jīng)不再把我當成一個學生，而是當成一個標準手術(shù)醫(yī)生來對待。

  我優(yōu)秀表現(xiàn)自然也讓我們手術(shù)小組李正維教授看在眼里，所以他對我也特別放心，有些活也放心讓我去做。最讓我興奮是一次股骨干手術(shù)，他主刀，一共上臺了5個人，他，他手下住院醫(yī)生，進修醫(yī)生，還有一個他研究生，還有我，論資排輩我最小，但就在這臺手術(shù)上，我完成了自己首次表演。當時情況是，骨折部位已切開，骨折對位良好，李教授將鋼板架好，當他打完第一個骨釘之后，對我說，小楊，來，你來打。我當時很興奮。在那三個大夫羨慕目光注視下，我手持電鉆，穩(wěn)穩(wěn)將鉆頭打進股骨內(nèi)，隨后用鋼釘固定，手法很好，教授很滿意點了點頭。這對我是極大鼓勵。手術(shù)后在更衣室里，李正維教授表示，希望我做一名骨科醫(yī)生。得到這位全國知名骨科專家期望與鼓勵，我感覺自己目標更加明確了，動力更足了。我相信，我不會辜負他期望！

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  經(jīng)過近一個月時間的全科醫(yī)生的理論培訓班的學習，本人對全科醫(yī)學知識有了一定的認知和了解，悉知全科醫(yī)學的含義，將原有的各科相關(guān)知識有機的融合。

  做為全科醫(yī)生將在全科醫(yī)療中充當重要角色，全科醫(yī)生是對個人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟有效的一體化的基層醫(yī)療保健服務(wù)，進行生命、健康與疾病的全過程、全方位負責式的管理的醫(yī)生。

  在這一個月的學習時間里，老師給我們傳授了全科醫(yī)學基儲社區(qū)保健與康復、人際溝通學、醫(yī)學心理學、社區(qū)預防醫(yī)學五門課程，使我從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點，熟悉了全科醫(yī)學的特點和全科醫(yī)學基本知識理論。

  雖然課程多、時間緊，與同學之間面對面的交流、研討的機會也不多，但是通過這有限時間的學習與交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識。通過學習，讓我深刻的認識到全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別和聯(lián)系，充分顯示出全科醫(yī)療在現(xiàn)今社會中社區(qū)居民的需求中所處的重要地位。更進一步認識到做全科醫(yī)生，社區(qū)醫(yī)生在社區(qū)職責的重要性。

  總之，通過這一段時間的學習深刻的體會到全科醫(yī)生在社區(qū)衛(wèi)生工作中的重要性——全科醫(yī)生肩負著在新的歷史時期中社區(qū)廣大居民身體健康的重要責任。這就要求我在今后學習和工作和工作中端正態(tài)度，更加努力的學習，提高專業(yè)技術(shù)水平，從而全面提高自己在新的全科醫(yī)師崗位上的工作能力。

  由于從事社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療工作時間不長，工作還不深入，對全科醫(yī)學和社區(qū)醫(yī)學認識還不夠全面，很多理念還停留在?？漆t(yī)療的模式之中，在應(yīng)對患者的過程中還存留著以醫(yī)療為主、以疾病為中心、以醫(yī)生為中心的就診模式，對社區(qū)常見的健康問題、康復醫(yī)學、中醫(yī)藥照顧等全科醫(yī)學知識還缺乏全面的了解和掌握，所以在今后的實踐學習中要充分利用現(xiàn)階段的有利條件更新觀念，繼續(xù)學習，為今后的全科醫(yī)療工作打下良好的理論基矗爭取圓滿、合格的完成此次轉(zhuǎn)崗培訓。

  醫(yī)院醫(yī)生實習個人總結(jié)

  不知不覺中，實習已經(jīng)悄然結(jié)束，現(xiàn)在回想起來時間過得真的很快，轉(zhuǎn)眼間自己即將真正踏上社會的大船，去乘風破浪，去接受波濤的洗禮，去開啟人生的征程。實習是我們追逐人生夢想的一塊跳板，從學生到醫(yī)生，一個華麗蛻變的轉(zhuǎn)折點。實習對于每個人來說都是極其重要的。實習像一條紐帶，將理論知識和臨床操作緊密聯(lián)結(jié)在一起的紐帶，讓我們在臨床工作中檢驗自己的理論知識并用理論知識指導臨床操作。在實習中經(jīng)過不斷學習，不斷努力，不斷積累，不斷進步，才能在今后的工作中從容不迫，游刃有余。實習的時不懂可以翻書，問老師，看老師的操作。而當自己走入臨床工作，遇到不懂的問題時，不可能上面躺著個病人，你對人家說不好意思，我先翻翻書。那么病人對你的印象及信任度將大打折扣，甚至會要求換醫(yī)生。臨床工作中分秒必爭，患者的傷痛迫切得到解決，而當我們一無所知的站在患者面前時，我們該如何幫助患者？我們該如何面對患者？所以，我們必須重視實習，端正態(tài)度?？赡苡械娜藭f，怕什么，不懂可以在以后的工作中慢慢學。首先任何單位是不會招聘一個連基本的專業(yè)知識都不懂的人，其次我們再也不是以一個學生的身份去工作，而是一名醫(yī)生。我們必須在沒有帶教老師的情況下完成我們的工作，必須為我們的操作負相應(yīng)的法律責任。在興義市京州口腔醫(yī)院實習這10個月，真的收獲很多東西，有悲傷，有歡樂，有動搖，也有堅持。但更多的是成長。

  還記得剛來到興義市京州口腔醫(yī)院的時候，有幾分忐忑，也有幾分憧憬。來的第一天醫(yī)院安排我們到一家飯店去吃飯，席間有我們學校前幾屆的幾個師兄，他們聊起了他們的過去。其中一個師兄說他之前去過北京，最終還是回到了貴州，來到了興義。他說人一定要沉淀下來，不要急于求成，不要浮躁。而他現(xiàn)在正是興義市京州口腔醫(yī)院的副院長，才28歲左右。第二天正是上班，而大家都在上班之前各自找好位置站成了兩排，穿著整齊，然后我們實習的同學做了一下自我介紹，緊接著是相關(guān)領(lǐng)導通報了今天的工作以及前臺人員匯報今天的出勤情況，結(jié)束時大家一起喊起了口號：“我們企業(yè)的愿景是？”，“創(chuàng)造一流牙科企業(yè)，成就員工夢想平臺”；“我們的使命是？”，“為中華口腔事業(yè)的發(fā)展而努力”；“我們的經(jīng)營理念是？”，“服務(wù)至上，精益求精”。后來才知道，原來這是醫(yī)院每天早上的必行的例會，大家都稱之為“早會”早會結(jié)束后，護理。部主任姚來師對我們說我們前一個月歸護理部管里。然后讓我們下班之后男生去買黑皮鞋，深色西褲以及領(lǐng)帶，女生去買白色護士鞋，因為醫(yī)院要求統(tǒng)一著裝?，F(xiàn)在需要對我們進行崗前培訓，讓我到會議室準備，醫(yī)院的陳院長將給我進行崗前培訓。不一會兒陳院長來了，他戴著一副眼鏡，看上去就是那種精明能干的人。陳院長給我講了醫(yī)院的發(fā)展過程，醫(yī)院文化，規(guī)章制度以及醫(yī)生的職責與義務(wù)。還問了我們一個相同的問題，為什么選擇來京州口腔醫(yī)院。最后陳院長說希望我們努力學習，不要辜負學校和老師的期望。如果有什么困難和需要幫助的就及時跟他說。還說按醫(yī)院的規(guī)定，我們需要到前臺和消毒室學習一個星期，先了解醫(yī)院的環(huán)境，熟悉醫(yī)院的工作人員。

第9篇：全科醫(yī)生培訓總結(jié)范文

摘要：醫(yī)療衛(wèi)生人才是決定基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的關(guān)鍵，也是我國醫(yī)療改革的核心問題之一。本文通過統(tǒng)計年鑒的數(shù)據(jù)分析和實地基層醫(yī)療機構(gòu)的調(diào)查得到，基層醫(yī)療機構(gòu)人才隊伍參差不齊，數(shù)量缺乏、能力薄弱等多種問題。為從根本上解決問題，促進基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展和醫(yī)療水平的提高，在新醫(yī)改政策的指導下，本文提出了加快加大基層醫(yī)療人才隊伍建設(shè)幾種策略。

關(guān)鍵詞：新醫(yī)改；基層醫(yī)療機構(gòu)；現(xiàn)狀；人才建設(shè)策略

0引言

2009年新醫(yī)改方案的出臺，2011年“兩會”后出臺的《醫(yī)藥衛(wèi)生體制五項重點改革2011年度主要工作安排》為基層醫(yī)療機構(gòu)人才發(fā)展提供了契機。在新醫(yī)改形勢下，基層醫(yī)療須建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制，快速提升衛(wèi)生人員的整體素質(zhì)，是促進衛(wèi)生事業(yè)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一個重要命題，也是我國醫(yī)療改革的成敗關(guān)鍵之所在。因而現(xiàn)階段在《醫(yī)藥衛(wèi)生體制五項重點改革2011年度主要工作安排》指導思想下，對人才隊伍的建設(shè)應(yīng)抓住發(fā)展的機遇，深化改革的力度、加快改革的步伐，取得更高的績效，為老百姓提供優(yōu)質(zhì)低廉的醫(yī)療服務(wù)，為解決老百姓“看病難、看病貴”貢獻一份力量。

1基層醫(yī)療機構(gòu)的現(xiàn)狀

根據(jù)2010年中國統(tǒng)計年鑒和2010陜西省統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)分析：全省80個縣，918鎮(zhèn)，655鄉(xiāng)以及172個街道辦事處。全省人口總數(shù)為38528156，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口24318767，占總?cè)丝跀?shù)的63%。全省醫(yī)療機構(gòu)8565個，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)1727個，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)333個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)醫(yī)療機構(gòu)數(shù)占全省的24%；全省床位134464張，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)床位28322，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)床位2237個，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)床位占全省23%。全省衛(wèi)生技術(shù)人員162861，其中執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師69745人，執(zhí)業(yè)醫(yī)師57244，注冊護士405223；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)生技術(shù)人員27309，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）衛(wèi)生技術(shù)人員3768，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員占全省19%。把區(qū)域人口數(shù)和其對應(yīng)衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)、床位數(shù)進行對應(yīng)分析，得到：每千人口床位數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)0.93，低于每千城市人口醫(yī)院床位數(shù)3.26；每千人口衛(wèi)生技術(shù)人員鄉(xiāng)鎮(zhèn)3.14，遠低于市6.74，全省4.46；每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師鄉(xiāng)鎮(zhèn)1.36，遠低于市2.59，全省1.81；每千人口注冊護士鄉(xiāng)鎮(zhèn)0.79，遠低于全省1.42，市2.52。

通過以上數(shù)據(jù)分析，可以看到基層醫(yī)療機構(gòu)配置的衛(wèi)生資源及其缺乏，承擔著全省70%-80%的醫(yī)療任務(wù)，配置的衛(wèi)生資源卻只有總體衛(wèi)生資源的30%左右，所承擔的醫(yī)療任務(wù)和所享有的衛(wèi)生資源及其不平衡，限制了基層醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)療水平的提高，給其發(fā)展帶來了很多的桎梏。并通過對陜西省部分基層醫(yī)療機構(gòu)調(diào)查得到，目前所面臨的主要問題是現(xiàn)有醫(yī)療服務(wù)不能滿足老百姓對衛(wèi)生服務(wù)需求、醫(yī)療設(shè)備相對較差、技術(shù)也較落后、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量不高、科研能力薄弱、醫(yī)務(wù)人員缺乏、職稱學歷低、素質(zhì)不高等。在新醫(yī)改政策的主導下，基層醫(yī)療機構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型期，要想改變其生存狀況和解決當前凸顯的問題，首要的是解決人才隊伍建設(shè)問題，這是關(guān)系到基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展的核心問題。因而各基層醫(yī)療機構(gòu)應(yīng)在政府的指導下，加大加快人才建設(shè)，培育能滿足市場需求和促進基層醫(yī)療機構(gòu)發(fā)展的人才隊伍，促進整個陜西醫(yī)療服務(wù)水平和人民健康水平。

2基層醫(yī)療機構(gòu)人才建設(shè)策略

2.1 政府加強宏觀調(diào)控，提供人才建設(shè)的政策支持政府應(yīng)加強宏觀調(diào)控和政策導向，通過項目支撐，加大對基層醫(yī)療機構(gòu)的投資，完善相應(yīng)的配套措施，對基層醫(yī)療機構(gòu)資源合理配置，強化基層醫(yī)療服務(wù)能力。加快衛(wèi)生人才資源開發(fā),使衛(wèi)生人才總量,尤其是高層次人才總量穩(wěn)步增長,人才結(jié)構(gòu)明顯改善,醫(yī)療質(zhì)量明顯提高,形成一支在本地區(qū)具有一定優(yōu)勢的高層次人才群體[1]。政府可通過一系列宏觀調(diào)控措施和政策制度的制定，加大財政投入，加快基層衛(wèi)生人才的建設(shè)。如合理安排專項補助，進一步完善三級醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；安排專項資金加快全科醫(yī)生的培訓和后期教育，并且可與醫(yī)學院校聯(lián)合，培養(yǎng)定向生；減少戶籍政策的限制、提供購房的優(yōu)惠，為當?shù)鼗鶎俞t(yī)療機構(gòu)引進人才提供便利條件。

2.2 加快全科醫(yī)生的培養(yǎng)步伐，培養(yǎng)適宜人才為解決基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才隊伍建設(shè)問題，《以全科醫(yī)生為重點的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍建設(shè)規(guī)劃》提出，今后10年將通過多種途徑培養(yǎng)30萬名全科醫(yī)生，逐步形成一支數(shù)量適宜、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)基本醫(yī)療衛(wèi)生制度需要的基層醫(yī)療衛(wèi)生隊伍。陜西省應(yīng)按照國家總體部署，結(jié)合《醫(yī)藥衛(wèi)生體制五項重點改革2011年度主要工作安排》，加快全科醫(yī)生培養(yǎng)的步伐，解決基層醫(yī)療機構(gòu)缺醫(yī)的情況。其一規(guī)范全科醫(yī)生培養(yǎng)模式。將全科醫(yī)生培養(yǎng)逐步規(guī)范為“5+3”模式，即先接受5年的臨床醫(yī)學（含中醫(yī)學）本科教育，再接受3年的全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)[2]。其二大力開展基層在崗醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓。對符合條件的基層在崗執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，按需進行1-2年的轉(zhuǎn)崗培訓。2010年，針對我省基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)人才隊伍水平參差不齊、素質(zhì)總體不高，由省衛(wèi)生廳、教育廳和財政廳聯(lián)合制定了“陜西省基層醫(yī)療機構(gòu)萬名醫(yī)生培訓項目實施方案”。其重點以培訓全科醫(yī)生為重點，對陜西省在崗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生和社區(qū)醫(yī)生進行基礎(chǔ)理論與臨床實踐培訓。此項目每年培訓2000人、從2010年9月份開始，到2015年12月結(jié)束，共計劃培訓1萬余名基層全科醫(yī)生。

2.3 完善醫(yī)學教育體系，為人才建設(shè)提供蓄水池目前陜西省的醫(yī)學院校主要有：交大醫(yī)學院、陜西中醫(yī)學院、西安醫(yī)學院、陜西醫(yī)科學院，延安大學醫(yī)學院。每一個醫(yī)學院校都有自己的人才培養(yǎng)模式，但根據(jù)現(xiàn)階段醫(yī)療改革發(fā)展和市場對醫(yī)學人才的需求，醫(yī)學院校要拓寬專業(yè)領(lǐng)域，確定基層人才培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)性，針對省內(nèi)不同區(qū)域的醫(yī)療衛(wèi)生需求，加大全科醫(yī)生培養(yǎng)力度，緩解群眾看病難問題。在招生階段設(shè)立面對基層招生類別，解決高等院校畢業(yè)生全科醫(yī)療技術(shù)較差，缺乏實際能力的問題，與此同時適當降低錄取分數(shù)段，減免學費，畢業(yè)后直接分配到基層醫(yī)療機構(gòu)工作。并鼓勵其他大學畢業(yè)生、研究生到基層醫(yī)療機構(gòu)工作，由政府制定相關(guān)提升和經(jīng)濟補助政策，切實提高基層醫(yī)療機構(gòu)工作的醫(yī)療技術(shù)人員的政治和經(jīng)濟待遇。在課程的設(shè)置上，醫(yī)學本科教育內(nèi)容中應(yīng)增加預防、保健、康復等全科醫(yī)學的課程，使醫(yī)學生在大學期間學到作為醫(yī)生的基本理論、知識和技能，為將來做全科醫(yī)生或?qū)？漆t(yī)生打下堅實基礎(chǔ)[3]。

2.4 深化人事改革，為人才建設(shè)提供運行環(huán)境各醫(yī)療機構(gòu)深化人事改革，參照現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理手段，優(yōu)化人才管理機制。其一醫(yī)務(wù)人員招聘上，實行聘用制度、崗位管理制度，開展按需設(shè)崗、按崗聘用、競聘上崗、合同管理；其二逐步建立績效考核體系，把醫(yī)務(wù)人員工作績效同其工作數(shù)量、質(zhì)量和服務(wù)對象滿意度、居民健康狀況改善等指標結(jié)合起來，其考核的結(jié)果同醫(yī)務(wù)人員的薪酬、晉升、后期培訓相掛鉤。其三在薪酬體系設(shè)置上，對衛(wèi)生人員不同的補償模式將產(chǎn)生不同的行為結(jié)果，在制度設(shè)計時應(yīng)充分考慮補償模式對醫(yī)護人員行為的影響，最理想的報酬體系能以合理的資源分析方式激勵員工提供高質(zhì)量、有效的醫(yī)療服務(wù)[4]。其四完善分配激勵機制，在堅持按勞取酬、優(yōu)績優(yōu)酬，效率優(yōu)先，兼顧公平的基礎(chǔ)上，適當拉開醫(yī)務(wù)人員收入差距，并向關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干和有突出貢獻的醫(yī)務(wù)人員重點傾斜，調(diào)動醫(yī)務(wù)人員積極性，進一步鼓勵優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員。

2.5 加快硬件設(shè)施建設(shè)和信息化建設(shè)，為人才建設(shè)提供運行平臺基層醫(yī)療機構(gòu)硬件設(shè)施建設(shè)和信息化建設(shè)相對大醫(yī)院和中心醫(yī)院來說薄弱，因而對吸引、留住、培養(yǎng)人才不利。在新醫(yī)改政策的指導下，政府對基層醫(yī)療機構(gòu)實行專項補助及經(jīng)常性收支差額的補助。并整合現(xiàn)有資源，進行多方籌集資金，在一定基礎(chǔ)上吸納社會資本，加大硬件設(shè)施建設(shè)，和信息化建設(shè)的發(fā)展，改變基層醫(yī)療機構(gòu)由于硬件建設(shè)薄弱、信息化缺乏造成醫(yī)療條件差、醫(yī)療服務(wù)水平低、人才流失的現(xiàn)象。其配套的硬件設(shè)施能基本滿足所在區(qū)域醫(yī)療服務(wù)的需求，有利于醫(yī)務(wù)人員技術(shù)水平的發(fā)揮，提高其工作的積極性；對信息化的建設(shè)，合理安排好進度和具體工作，建立基層醫(yī)療機構(gòu)的管理信息系統(tǒng)，提供基層醫(yī)療機構(gòu)的規(guī)范化服務(wù)水平，促進人才的培養(yǎng)。

2.6 促進醫(yī)療人員流動制度，促進人才進一步發(fā)展鼓勵有條件的地方，取得基層醫(yī)療機構(gòu)和上一級醫(yī)療機構(gòu)的聯(lián)系，實現(xiàn)人才的雙向流動機制。如對于高一級的醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員應(yīng)定期到基層醫(yī)療機構(gòu)坐診，為患者提供先進的診療技術(shù)，為基層醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務(wù)人員提供技術(shù)咨詢和輔導，從而提升醫(yī)療的衛(wèi)生服務(wù)水平。對于基層醫(yī)療機構(gòu)人員應(yīng)通過選撥或定期輪換到高一級的醫(yī)療機構(gòu)進行學習，提高醫(yī)療水平和處理復雜病情的能力。在西安、榆林等經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)，可以從根本上建立醫(yī)療人員流動制度，其結(jié)果作為晉升和加薪的條件之一。結(jié)合國外的經(jīng)驗，主治醫(yī)師以上的醫(yī)療技術(shù)人員，必須有相應(yīng)的基層醫(yī)療工作經(jīng)歷，才能晉升職稱；已晉升主任醫(yī)師的醫(yī)療技術(shù)人員，每年必須有一定時間在基層醫(yī)療機構(gòu)工作，才能調(diào)升工資。

3總結(jié)

從根本上說，基層醫(yī)療機構(gòu)要想取得進一步的發(fā)展，必須完善人才培養(yǎng)機制，促進人才隊伍的建設(shè)。在政府政策的主導下，改革政策環(huán)境和社會環(huán)境；并致力于全科醫(yī)生培養(yǎng)和進一步深化人事改革；提供相應(yīng)的資金保障，為吸引人才、留住人才提供充足的條件，為更好提供醫(yī)療服務(wù)打下夯實的基礎(chǔ)，為基層醫(yī)療機構(gòu)的發(fā)展提供堅強的后盾。

參考文獻：

[1]蔣文華，孫曉平.基層衛(wèi)生人才隊伍建設(shè)的實踐探索[J].中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2011年31（5）：448-449.

[2]國務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導意見，國發(fā)〔2011〕23號.