人教版八年級(jí)語(yǔ)文精選(九篇)

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第1篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

2、《五柳先生傳》，作者：陶淵明。

3、《馬說(shuō)》，作者：韓愈。

4、《送東陽(yáng)馬生序》，作者：宋濂。

5、《小石潭記》，作者：柳宗元。

6、《岳陽(yáng)樓記》，作者：范仲淹。

7、《醉翁亭記》，作者：歐陽(yáng)修。

第2篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八（4）班班主任、語(yǔ)文教學(xué)及八（3）班思品教學(xué)工作。半學(xué)期又結(jié)束了，反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一）做的較好的方面：在語(yǔ)文教學(xué)工作中，第一，本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了更有針對(duì)性和實(shí)效性的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確；第二，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地，精心備課，精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力提高課堂效率，為提高語(yǔ)文成績(jī)做最堅(jiān)實(shí)的奠基；第三，在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，工作做的更為細(xì)致。精選輔導(dǎo)資料，精選作業(yè)，精心批改，精心講解，有的放矢；對(duì)學(xué)生也實(shí)行分層要求，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功，不喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大，后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少，培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。

在班主任工作中，本學(xué)期感受和收獲也較多。首先，是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級(jí)建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn)，我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)放在第一位，定期以全員投票的方式了解班級(jí)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道，形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)；其次，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立班干部的正氣，加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理作用，當(dāng)好老師的助手。第三，充分利用好夕會(huì)和班會(huì)課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期，有四次班會(huì)課收效頗豐，一次是安全教育，一次是期中總結(jié)，一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化，一次是期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。第四，在班主任工作中，能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和智慧，每個(gè)學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識(shí)；第五，家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí)，為部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多的保證。

二）不足之處：在語(yǔ)文教學(xué)工作中，首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究，向一個(gè)學(xué)者型的教師努力；其次，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，要更有計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，例如，要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo)，這是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的最大失誤之處；第三，在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上，要進(jìn)一步做到因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體，特別是輔差工作，要提高效率。

第3篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

“風(fēng)也蕭蕭，雨也蕭蕭，是誰(shuí)心緒太無(wú)聊，種了芭蕉，又怨芭蕉。”

有情人的生活情趣都浸潤(rùn)在這雨打芭蕉的聲音之中了。雨打芭蕉是中國(guó)傳統(tǒng)審美中的特色之一，看到芭蕉不由便想起了風(fēng)雨。在中國(guó)的審美傳統(tǒng)中，除了雨打芭蕉，還有雨打梧桐。梧桐雨也如芭蕉雨一樣，令人心醉抑或心碎。“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！”（李清照《聲聲慢》）“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這種微弱而凄清的雨聲，滴落在詞人的耳里，更滴落在她的心上。我們的心也被打動(dòng)了，這是令人心碎的雨聲。雨打荷葉也別有一番風(fēng)味。

“竹塢無(wú)塵水檻清，相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚，留得枯（殘）荷聽(tīng)雨聲。”（李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗》）

連綿的秋雨敲擊在凋衰的荷葉上，這低沉深遠(yuǎn)的意境與羈旅漂泊的情韻，難免使人聯(lián)想到凄冷的人生風(fēng)雨。平凡的殘荷，平常的雨，兩者碰撞在一起卻激蕩起我們心靈的漣漪，仔細(xì)傾聽(tīng)，含英咀華，那雋永的情味就幽幽地飄逸出來(lái)。

春天的雨往往給人喜悅的感受。

“夜雨剪春韭，新炊間黃粱。”（杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》）

你能聽(tīng)到雨剪春韭的聲音嗎？是雨聲在響，還是撥高的春韭發(fā)出成長(zhǎng)的歡歌？然而人生的聚散離合卻給詩(shī)人平添許多感慨。

當(dāng)然，春雨更多的是給人以希望。

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”春天的夜里，綿綿密密的細(xì)雨只為潤(rùn)物，不求人知。詩(shī)人傾耳細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)不清楚，只好出門(mén)去看。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。”原來(lái)雨意正濃。詩(shī)人不禁想像“曉看紅濕處，花重錦官城”。這份聽(tīng)雨看雨的喜悅“不著一字，盡得風(fēng)流”地洋溢出來(lái)。這樣的細(xì)雨是要用心去聽(tīng)才能聽(tīng)得到喲。然而，春天夜雨也讓孟浩然擔(dān)心了一夜。“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。聽(tīng)著夜里的風(fēng)雨聲，他擔(dān)心著被風(fēng)雨吹打的花兒，是否已是香損玉銷(xiāo)隕落了許多。這夜的風(fēng)雨一定沒(méi)有讓他睡好。這種惜花愛(ài)花的心情也只有詩(shī)人自知了。

王維的朋友就要遠(yuǎn)行。渭城早晨的微雨是那樣的輕柔，輕柔地你聽(tīng)不見(jiàn)聲音，因?yàn)樗荒軡駶?rùn)地面上的塵土。“渭城朝雨?徘岢荊?蛻崆嗲嗔???rdquo;。但友人的情誼卻是那樣的誠(chéng)摯與熱烈。“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。”這雨、這情、這酒，讓人心頭永遠(yuǎn)充滿溫馨。

“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。”（韋應(yīng)物《滁州西澗》）

詩(shī)人在春天的景物中獨(dú)自欣賞自甘寂寞的澗邊幽草，而對(duì)在高處且聲音動(dòng)聽(tīng)的黃鶯毫不在意。春潮帶雨，水勢(shì)湍急，本是渡船行舟之時(shí)，可這渡船偏偏幽閑在橫躺在水面，聽(tīng)任潮拍雨打。這潮聲這雨聲里，也蘊(yùn)含著許多的無(wú)可奈何，作者不在其位、不得其用的憂傷情懷，含蓄在流露出來(lái)。

“秋風(fēng)秋雨愁煞人”（秋瑾）。秋天的雨更是平添幾份愁緒。“靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹(shù)，燈下白頭人。”（唐·司空曙《喜外弟盧綸見(jiàn)宿》）在秋天的夜晚，雨點(diǎn)敲打著發(fā)黃的樹(shù)葉，淅淅瀝瀝地響個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；燈下的白發(fā)人漫話著人生的凄涼。

秋雨有時(shí)也寄托游子的相思之情。“君問(wèn)歸期未有期。巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)時(shí)。”（李商隱《夜雨寄北》）這夜的雨好大，也一定下得時(shí)間好長(zhǎng)。這雨漲滿了池塘，這相思也涌滿在他鄉(xiāng)作客的游子的心。巴山的夜雨是相思的雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴落在相思人的心坎上。巴山的雨是暖人的雨，明日的相會(huì)讓人心頭充滿憧憬。

第4篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共17題；共131分)

1.

（7分）根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。

①按照自己的愿望實(shí)現(xiàn)了。________

②形容興致高，情緒熱烈。________

③寬綽富余。________

④不說(shuō)話。________

⑤誠(chéng)墾真摯。________

⑥心地純潔，沒(méi)有惡意。________

⑦同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。________

2.

（4分）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

shè

jì

jiān

gù

xīn

shǎng

yào

cái

________

________

________

________

3.

（3分）選詞填空。

推測(cè)

猜測(cè)

猜想

①回家途中，孩子們不斷讓別人________自己買(mǎi)了什么禮物。

②下這么大的雨，我________李老師不會(huì)來(lái)給我補(bǔ)課了。

③根據(jù)腳印，王警官就能________出人的性別和身高。

4.

（4分）看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

lì

jí

dān

xīn

kuān

yù

pàn

wàng

________

________

________

________

5.

（12分）比一比，再組詞。

忍________

嗓________

啞________

跪________

竭_(dá)_______

彩________

刃________

桑________

亞________

脆________

喝________

睬________

6.

（16分）選擇近義詞寫(xiě)下來(lái)。

猜疑、選購(gòu)、討論、激動(dòng)、幫助、寬裕、誠(chéng)墾、富余、

議論、劇烈、援助、猜測(cè)、采購(gòu)、感動(dòng)、激烈、誠(chéng)摯

________——________

________——________

________——________

________——________

________——________

________——________

________——________

________——________

7.

（4分）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

jǐ

yǔ

shèng

dàn

jié

shì

tàn

tián

mì

________

________

________

________

8.

（12分）給它加上偏旁組成新字，再組成詞語(yǔ)。

隹

________

________

________

________

________

________

胃

________

________

________

________

________

________

9.

（8分）比一比，再組詞。

揚(yáng)________

活________

座________

首________

湯________

話________

坐________

自________

10.

（12分）小朋友，你熟悉十二生肖嗎？請(qǐng)你在下面的括號(hào)里分別填上一個(gè)字，組成成語(yǔ)，十二生肖就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

膽小如________

對(duì)________彈琴

如狼似________

守株待________

葉公好________

畫(huà)________添足

人仰________翻

順手牽________

殺雞儆________

呆若木________

________急跳墻

人怕出名________怕壯

11.

（10分）比一比，再組詞。

橡________

延________

拔________

瀝________

蹄________

像________

廷________

撥________

歷________

啼________

12.

（3分）選擇合適的搭配。

A

一首首

________葡萄

B

一串串

________樂(lè)曲

C

一支支

________詩(shī)歌

13.

（10分）巧做成語(yǔ)游戲。

①________神無(wú)主×________霄云外＝________湖________海

②________家爭(zhēng)鳴×________萬(wàn)火急＝________載難逢

③各有________秋÷以一當(dāng)________＝________步穿楊

14.

（5分）把反問(wèn)句改成陳述句。

我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？

15.

（5分）把下面的句子改為“把”字句。

金吉婭送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

16.

（12分）把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

________餐________宿

沒(méi)________打________

________世________名

五________四________

________樓________廈

滿________而________

17.

（4分）我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：彬彬有禮（注意劃線的兩個(gè)字重復(fù)）

________

________

________

________

二、閱讀題

(共2題；共21分)

18.

（6分）我會(huì)填上合適的詞。

熱烈地________

緊緊地________

誠(chéng)摯的________

甜蜜的________

漂亮的________

如愿以償?shù)腳_______

19.

（15分）閱讀短文，回答問(wèn)題。

迪斯尼和米老鼠

沃爾特·迪斯尼是美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一。他在少年時(shí)代，曾經(jīng)到美國(guó)的堪薩斯明星報(bào)社應(yīng)聘，沒(méi)有被錄用。后來(lái)，他終于找到了一份替教堂作畫(huà)的工作。

有一天，當(dāng)他（象

像）往常一樣在車(chē)庫(kù)工作的時(shí)候，忽然看見(jiàn)一只老鼠在地板上跳躍。他趕緊回到家里，拿了一些面包屑給它吃。漸漸地，彼此混得很熟。有時(shí)候，那只老鼠竟大膽地爬到他工作的畫(huà)板上，并且有節(jié)奏地跳躍著。出于好奇心，他每天都要（帶

代）一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地飽餐，他就在一旁瞪大眼（晴

睛）細(xì)細(xì)地觀看，直到老鼠跑走為（至

止）。

不久，他失業(yè)了。正當(dāng)他窮困潦倒的時(shí)候，突然想起了堪薩斯車(chē)庫(kù)里那只跑到畫(huà)板上跳躍的老鼠。他立刻畫(huà)出了一只老鼠的輪廓，《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。他因此一舉成名，成為偉大的藝術(shù)家。

（1）寫(xiě)選擇第2自然段括號(hào)中用得恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

當(dāng)他________（象

像）往常

（帶

代）________一些

大眼________（晴

睛）

為_(kāi)_______（至

止）

（2）按意思在文中找詞語(yǔ)

①形容生活貧困，十分失意。________

②比喻因做某件事成功而一下子出名。________

（3）給下面各題選擇正確答案。

①“漸漸地，彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是：________

A．面包和老鼠。

B．面包、老鼠和沃爾特·迪斯尼。

C．老鼠和沃爾特·迪斯尼。

②“他因此一舉成名，成為偉大的藝術(shù)家”一句中的“一舉”指的是：________

A．沃爾特·迪斯尼每天喂老鼠。

B．沃爾特·迪斯尼畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。

C．沃爾特·迪斯尼想起了堪薩斯車(chē)庫(kù)里那只跑到畫(huà)板上跳躍的老鼠。

（4）這個(gè)故事說(shuō)明了什么？（

）

A

.

一只老鼠使沃爾特·迪斯尼獲得了巨大的成功。

B

.

任何人在困難面前都不要低頭。

C

.

創(chuàng)作是離不開(kāi)對(duì)生活的仔細(xì)觀察與體驗(yàn)的。

（5）沃爾特·迪斯尼為什么能畫(huà)出這只米老鼠呢？從文中找出揭示原因的句子，寫(xiě)在下面。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共17題；共131分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

二、閱讀題

(共2題；共21分)

18-1、

19-1、

19-2、

19-3、

第5篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

發(fā)現(xiàn)外星精靈大約5年后，“賽爾號(hào)”載著重大的使命起飛了。

請(qǐng)看看“賽爾號(hào)”有什么先進(jìn)之處吧！來(lái)，先看一下傳送艙。傳送艙是由具高端技術(shù)的的傳送器組成的。傳送時(shí)像魔術(shù)“大變活人”一樣。只要你在傳送器上閉上眼睛。一轉(zhuǎn)眼，就會(huì)站在你想去的地方。不過(guò)人類不一定承受得了傳送器的壓力，所以我們用機(jī)器人來(lái)代替，人類通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)操縱機(jī)器人。

再來(lái)看一下發(fā)明室吧！發(fā)明室有技能喚醒儀和精元制造儀、精靈進(jìn)化艙，還有三種人工孵化的初始精靈。人們可以從中選一只精靈作為自己的伙伴一起周游全星系。在游覽的過(guò)程中由他獲取最新信息，收集數(shù)據(jù)，為發(fā)明提供證據(jù)，也可以培養(yǎng)它成為宇宙中最強(qiáng)的戰(zhàn)士。

第6篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

許多人都說(shuō)，我們學(xué)校教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量高，而我認(rèn)為我們學(xué)校不僅教會(huì)了我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更教會(huì)了我們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做一個(gè)文明人。那些發(fā)生在我身邊的事情，深深教育著我，并催我?jiàn)^進(jìn)。

那是我剛踏入初中不久，一天下午，我在班里上自習(xí)，忽然間萬(wàn)朵烏云滾滾而來(lái)，天一瞬間黑了下來(lái)，頃刻，便下起了瓢潑大雨，望著窗外的雨水毫不留情地打在玻璃上，一想到自己沒(méi)帶傘，我便不禁發(fā)起愁來(lái)。放學(xué)后，我站在教學(xué)樓的門(mén)口，望著門(mén)外的大雨絲毫沒(méi)有停的意思，便狠狠心，準(zhǔn)備往外沖?？僧?dāng)我剛剛邁出幾步時(shí)，有一只手突然拽住了我的胳膊，將我給拉了回來(lái)。我轉(zhuǎn)身望去，是一位不知姓名的姐姐。她驚奇地看著我說(shuō)：“這么大的雨你還敢往外沖，不淋透了才怪呢！”我告訴她自己沒(méi)帶傘，只能往外沖。姐姐聽(tīng)后，立刻撐開(kāi)手中的傘，把我拉到傘下，爽快地說(shuō)：“來(lái)，我把你送到車(chē)站上去！”

于是，我倆就在這一把小小的傘下，一步一步地向車(chē)站走去。這個(gè)雨天格外地冷，而在這把小傘下我卻感到無(wú)比的溫暖。

到車(chē)站后，車(chē)久久不來(lái)，我讓姐姐先走，可她卻執(zhí)意要把我送上車(chē)。又過(guò)了好久，車(chē)才緩慢地駛來(lái)。姐姐把我送到車(chē)門(mén)口，正當(dāng)我準(zhǔn)備向她說(shuō)聲謝謝時(shí)，姐姐卻已經(jīng)默默地走了。我透過(guò)車(chē)窗望著她的背影，我清晰地看到姐姐的一邊肩膀被雨水濕透了。我的眼睛模糊了……

后來(lái)我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位姐姐，可是這件事卻讓我銘記在了心中。它讓我明白了太多太多，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要有一顆善良的心。在別人有困難的時(shí)候，伸出你友善的雙手，哪怕是一把小小的傘，也會(huì)給別人帶去一份溫暖，帶去一片真情、一片希望！我是多么想找到那位姐姐呀，因?yàn)槲乙嫘牡貙?duì)她說(shuō)一聲：姐姐，謝謝您！

第7篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

第八單元測(cè)試題

（時(shí)間：60分鐘

分?jǐn)?shù)：100分）

一、

，

。（20分）

shēnɡ

bìnɡ

bié

rén

xià

pǎo

dà

jiā

shān

yánɡ

zhuō

yú

jiě

jie

ɡēn

cónɡ

xīnɡ

xinɡ

fánɡ

zi

二、

。（12分）

犭：______

______

______

鳥(niǎo)：______

______

______

蟲(chóng)：______

______

______

艸：______

______

______

三、

。（6分）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

四、

。（12分）

馬虎——（

）

遲——（

）

答——（

）

烏黑——（

）

熟——（

）

出——（

）

五、

。（12分）

1.___________________，

。

2.___________________，

。

3.___________________，

。

4.___________________，

。

六、

。（6分）

1.

，

，

“

，______________________”。

2.

，

，

，

！

“

，______________________”。

七、

（√）（×）。（6分）

1.

。

（

）

2.“

”

，嚇(xià)

。

（

）

3.

。

（

）

八、

。（11分）

，

。/

，

，

“”。/

，

，

“

”！/

，

，

。/

，

，

兒。

1.

____________。（①

②

）（2分）

2.

？（

）（2分）

①

。

②

。

3.

“”

____________。（2分）

4.

？

？（5分）

_____________________________________________________

九、

。（15分）

？

？

？

。

參考答案

一、生病

別人

嚇跑

大家

山羊

捉魚(yú)

姐姐

跟從

星星

房子

二、犭：狗

狐

貓

鳥(niǎo)：鴿

鴨

雞

蟲(chóng)：蜻

蝴

螞

艸：草

花

芽

三、群

棵

顆

只

雙

條

四、仔細(xì)

早

問(wèn)

雪白

生

進(jìn)

五、示例：1.考了一百分

2.媽媽不理解我

3.一個(gè)人在家

4.鉛筆不見(jiàn)了

六、1.一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)

2.滿身雪白走將來(lái)

七、1.√

2.×

3.√

八、1.②

2.②

第8篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

一、字詞盤(pán)點(diǎn)

1.字

(1)難讀的字

矩(jǔ)　攆(niǎn)　拽(zhuài)　砌(qì)　縷(lǚ)

宴(yàn)　挽(wǎn)

(2)難寫(xiě)的字

妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。

乖:下半部分不要多寫(xiě)撇捺,要和“乘”分清。

舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。

牌:右上部分的一小撇不要丟掉。

嘯:右下部分是“丿”,不要寫(xiě)成“丨”。

(3)多音字

正zhèng(正是)zhēng(正月)　沖chòng(沖著)chōng(沖刷)　樂(lè)lè(快樂(lè))yuè(音樂(lè))

禁jìn(禁止)jīn(不禁)　傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)

2.詞

(1)必須掌握的詞

介紹　妖怪　規(guī)矩　腳丫　幸?！∠蛉湛⊙笠?/p>

允許　禁止　呼嘯　喧鬧　增添　臉頰　拆除　告示牌

(2)近義詞

妖怪~妖精　聲明~表明　平平常常~普普通通

規(guī)矩~規(guī)則　讓步~妥協(xié)　非得~必須

旅行~旅游　可憐巴巴~可憐兮兮　洋溢~充滿

允許~準(zhǔn)許　孤獨(dú)~孤單　荒涼~荒蕪

喧鬧~喧嘩　訓(xùn)斥~斥責(zé)　凋謝~枯萎

凝視~注視　宏偉~雄偉　迫切~急切

奢望~奢求　破碎~破裂　寧?kù)o~幽靜

美妙~美好　凝望~凝視　清秀~秀氣

(3)反義詞

普通?特殊　省心?費(fèi)心　幻想?現(xiàn)實(shí)

允許?禁止　漫長(zhǎng)?短暫　喧鬧?寂靜

荒涼?繁榮　增添?減少　訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)

凋謝?綻放　任性?約束

芬芳?惡臭　寧?kù)o?喧鬧　晨曦?暮色

(4)詞語(yǔ)歸類

AABB式詞語(yǔ):平平常常

類似的詞語(yǔ):堂堂正正　慢慢吞吞　指指點(diǎn)點(diǎn)　踉踉蹌蹌　絮絮叨叨

考試點(diǎn)睛

四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語(yǔ)。②根據(jù)詞語(yǔ)歸類寫(xiě)出相關(guān)詞語(yǔ)。③用相關(guān)詞語(yǔ)造句。

③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員　一位神仙　一盤(pán)水蜜桃　一道算術(shù)題　一顆向日葵　一塊告示牌　一縷陽(yáng)光　一對(duì)眼睛　一具死尸　一頂帳篷　一聲嘆息　一道紅光　一滴鮮血

④動(dòng)詞:介紹自己　提出條件　吃水蜜桃　種向日葵　砌起圍墻　吹起雪花　度過(guò)嚴(yán)冬　裹著毯子　增添春意　凝視巨人　綻出綠芽　開(kāi)出鮮花　拆除圍墻

佩戴軍刀　接受教育　學(xué)習(xí)美德　舉行婚禮　宣布喜訊　托著披紗　忍受苦痛　撫弄頭發(fā)　恢復(fù)原形　刺進(jìn)心臟　迸發(fā)紅光

⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒　漂亮的花園　刺骨的寒風(fēng)　美麗的鮮花　明媚的陽(yáng)光　可怕的訓(xùn)斥　冷酷的心　飄揚(yáng)的旗子　閃亮的軍刀　烏黑的長(zhǎng)睫毛　深藍(lán)的眼睛　羞答答的新娘　貴重的銀燈　神圣的儀式

紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋５男禄榉驄D　美好的夜晚　平靜的海面　歡快的舞蹈　華麗和歡樂(lè)的場(chǎng)面　美妙的舞姿　沒(méi)有止境的痛苦　深沉的?！趿恋念^發(fā)　華麗的帳篷　深深的嘆息　清秀的臉龐　鋒利的刀　耀眼的紅光　孤獨(dú)地度過(guò)　激動(dòng)地跑　盡情地玩耍

二、佳句積累

1.關(guān)聯(lián)詞

(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。

這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě),奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài),多么疼愛(ài)我。

2.擬人句

我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰(shuí)的也比不上。

這句話把向日葵當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),十分形象有趣。

3.對(duì)比句

春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

這句話通過(guò)對(duì)比的手法寫(xiě)出了巨人的自私與冷酷。

4.夸張句

小人魚(yú)親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。

這句話說(shuō)明小人魚(yú)極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見(jiàn)一斑。

5.優(yōu)美的句子

小人魚(yú)拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。

這句話寫(xiě)出小人魚(yú)內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚(yú)放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見(jiàn)一斑。

6.含義深刻的句子

巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。

三、考試熱點(diǎn)

1.中心思想考點(diǎn)提示

經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?！豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過(guò)巨人前后表現(xiàn),說(shuō)明了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚(yú)善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛(ài)情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。

2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示

在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答、閱讀的形式考查。

3.修辭手法考點(diǎn)提示

《節(jié)選》一文經(jīng)常考查想象的修辭;在《巨人的花園》中,作者通過(guò)對(duì)比的方法展開(kāi)情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。

4.習(xí)作考點(diǎn)提示

本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》

第9篇：人教版八年級(jí)語(yǔ)文范文

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教材；有效；重組；整合；延伸

隨著新課程改革的不斷深入，在使用新教材的過(guò)程中，對(duì)教師提出了更高的要求，在實(shí)行新課改革以后，如何扎實(shí)有效地使用教材，完成編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖，是我們比較關(guān)注的問(wèn)題。在使用語(yǔ)文教材的過(guò)程中，究竟如何挖掘教材的實(shí)效性呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎沂侨绾翁幚斫滩暮褪褂媒滩牡摹?/p>

一、對(duì)教材進(jìn)行有效的重組

有效的重組教材，就是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，靈活地把教材中或教材之外的有一定聯(lián)系的文本組織起來(lái)有效使用的方法。這種方法，有利于開(kāi)展比較性閱讀、探究性閱讀、合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，有利于促使學(xué)生加強(qiáng)記憶和深入思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這為教師教學(xué)的有效提供了廣闊的空間，教師可以根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，突破現(xiàn)行教材以單元編排的局限，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，以求得更好的教學(xué)實(shí)效。(1)以主旨相似作為重組依據(jù)。從思想文化內(nèi)涵上的交叉點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)文教材中為課文文本找出其他的類似文本，進(jìn)行比較閱讀?？梢园粗黝}整合，并進(jìn)行有價(jià)值的分類。這樣的整合使原本散亂的單篇教學(xué)呈現(xiàn)出了新的格局，在一個(gè)較小的平臺(tái)上解決了語(yǔ)文教學(xué)零敲碎打的弊病，為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的嶄新格局。(2)以題材相似作為重組依據(jù)。人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)岑參的《白雪歌送武判官歸京》可以整合同冊(cè)書(shū)“課外古詩(shī)詞誦讀”中王維的《渭城曲》、王勃的《送杜少府之任蜀州》，都是送別詩(shī)。（3）以體裁相似作為重組依據(jù)。人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)，已經(jīng)將《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》和《滿井游記》編為第六單元，還可與《桃花源記》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）《核舟記》（人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)）等文章進(jìn)行比較，進(jìn)一步了解“記”是古代一種常見(jiàn)文體，可寫(xiě)景可記事，還可說(shuō)明和議論。(4)以作者作為重組依據(jù)。一個(gè)作家的風(fēng)格自有其穩(wěn)定的一面，但作家在成長(zhǎng)及作品產(chǎn)生過(guò)程中都必然要受到社會(huì)環(huán)境的影響，從而打上時(shí)代的烙印。因而對(duì)同一作家的作品進(jìn)行比較會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟到知人論世的重要性，以培養(yǎng)其正確的思維方式。

二、對(duì)教材進(jìn)行有效的整合

整合教材是指在有效的使用語(yǔ)文教材的實(shí)踐活動(dòng)中，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，把教科書(shū)這本小書(shū)與生活這本大書(shū)融為一體，將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科建立有機(jī)的聯(lián)系，使語(yǔ)文課程更加豐富多彩。這就要求教師必須增強(qiáng)開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)，增強(qiáng)課程資源整合的能力。首先，要關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文是一門(mén)包容性很強(qiáng)的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中若能因勢(shì)利導(dǎo)，那么語(yǔ)文課堂將會(huì)充滿活力和魅力。正如陳鐘梁先生所說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)需要‘雜交’，教學(xué)也是一種生態(tài)，遠(yuǎn)親繁殖有利于培育良種?！敝灰處熡眯亩矣幸欢芰?，學(xué)科間的溝通融合就會(huì)變成語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。其次，語(yǔ)文學(xué)科要與生活相聯(lián)系。語(yǔ)文教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文的觀念。溝通課堂內(nèi)外，聯(lián)系教材與生活。家庭生活、校園生活、社會(huì)生活均是語(yǔ)文課程的重要資源。這樣，才能使語(yǔ)文課堂充滿生活氣息和時(shí)代氣息，才能激活學(xué)生記憶倉(cāng)庫(kù)中的素材，才能增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。如《從百草園到三味書(shū)屋》就可與校園生活聯(lián)系;而《背影》《我與地壇》等就可與家庭生活對(duì)接;而《唐睢不辱使命》等則可以與社會(huì)生活呼應(yīng)。在進(jìn)行教材與生活聯(lián)系的過(guò)程中，教師必須努力突破狹義課程教學(xué)的局限性。

三、對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?/p>

（一）利用背景資料豐富教材資源

老師的每一堂課都是創(chuàng)造，不能局限于教材提供的那些信息，很多時(shí)候我們需要給學(xué)生提供或讓學(xué)生去查找、搜集相關(guān)材料的機(jī)會(huì)。利用背景資料可以激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，渲染課堂情緒，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。例如：在教學(xué)《奇妙的克隆》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“克隆”，可以在課前布置學(xué)生查找有關(guān)“克隆”的資料。在課上讓學(xué)生展示相關(guān)資料，加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。使學(xué)生對(duì)當(dāng)代最新科技成果——克隆有所了解。這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力，無(wú)形中還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘教材資源

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，又是教學(xué)過(guò)程的歸宿，拓展延伸教材必須立足于教材本身的開(kāi)放性，以教學(xué)目標(biāo)為重要保證，一切圍繞目標(biāo)教學(xué)。以教材為活動(dòng)框架，搭建學(xué)生合作探究的平臺(tái)。例如：八年級(jí)下冊(cè)課文《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》都借助“美味”傳遞出了豐厚的飲食文化，而且單元的綜合性學(xué)習(xí)是“到民間采風(fēng)去”。因此，可以通過(guò)這些教材帶領(lǐng)學(xué)生去探究本民族、本地區(qū)的精神內(nèi)涵，搞一次《舌尖上的重慶》綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣的語(yǔ)文活動(dòng)，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生樂(lè)于參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思，挖掘潛能，培養(yǎng)綜合能力，對(duì)學(xué)生的影響極大。

作者:王方敏 單位:重慶市北碚區(qū)第四十八中學(xué)

參考文獻(xiàn)：