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2、《五柳先生傳》,作者:陶淵明。
3、《馬說》,作者:韓愈。
4、《送東陽馬生序》,作者:宋濂。
5、《小石潭記》,作者:柳宗元。
6、《岳陽樓記》,作者:范仲淹。
7、《醉翁亭記》,作者:歐陽修。
本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任八(4)班班主任、語文教學(xué)及八(3)班思品教學(xué)工作。半學(xué)期又結(jié)束了,反思這半學(xué)期的教育教學(xué)工作,現(xiàn)做如下總結(jié):
一)做的較好的方面:在語文教學(xué)工作中,第一,本學(xué)期根據(jù)學(xué)生和班級(jí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定了更有針對(duì)性和實(shí)效性的語文教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)目的和目標(biāo)更為明確;第二,在具體的語文教學(xué)中,能更好的把握住課堂學(xué)習(xí)的主陣地,精心備課,精心組織課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)自我的教學(xué)激情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,努力提高課堂效率,為提高語文成績(jī)做最堅(jiān)實(shí)的奠基;第三,在對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上,工作做的更為細(xì)致。精選輔導(dǎo)資料,精選作業(yè),精心批改,精心講解,有的放矢;對(duì)學(xué)生也實(shí)行分層要求,讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的成功,不喪失語文學(xué)習(xí)的信心,從考試成績(jī)來看,優(yōu)生面在不斷的擴(kuò)大,后進(jìn)生人數(shù)逐漸減少,培優(yōu)輔差工作取得了一定的成效。
在班主任工作中,本學(xué)期感受和收獲也較多。首先,是把建設(shè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作為班級(jí)建設(shè)的核心任務(wù)和目標(biāo)。針對(duì)這一點(diǎn),我始終把關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)放在第一位,定期以全員投票的方式了解班級(jí)發(fā)展的動(dòng)態(tài),然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員教育和個(gè)別輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都不偏離發(fā)展的正常軌道,形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng);其次,進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),樹立班干部的正氣,加強(qiáng)他們對(duì)班級(jí)的監(jiān)督和管理作用,當(dāng)好老師的助手。第三,充分利用好夕會(huì)和班會(huì)課教育引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。本學(xué)期,有四次班會(huì)課收效頗豐,一次是安全教育,一次是期中總結(jié),一次是日常常規(guī)的復(fù)習(xí)強(qiáng)化,一次是期末復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)。第四,在班主任工作中,能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和智慧,每個(gè)學(xué)生都有了較強(qiáng)的主人翁意識(shí);第五,家校聯(lián)系工作做的比較及時(shí),為部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了更多的保證。
二)不足之處:在語文教學(xué)工作中,首先還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究,向一個(gè)學(xué)者型的教師努力;其次,對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),要更有計(jì)劃性、系統(tǒng)性和針對(duì)性,例如,要加大學(xué)生作文的輔導(dǎo),這是本學(xué)期語文教學(xué)的最大失誤之處;第三,在對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,要進(jìn)一步做到因材施教,對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求要更為具體,特別是輔差工作,要提高效率。
“風(fēng)也蕭蕭,雨也蕭蕭,是誰心緒太無聊,種了芭蕉,又怨芭蕉。”
有情人的生活情趣都浸潤(rùn)在這雨打芭蕉的聲音之中了。雨打芭蕉是中國(guó)傳統(tǒng)審美中的特色之一,看到芭蕉不由便想起了風(fēng)雨。在中國(guó)的審美傳統(tǒng)中,除了雨打芭蕉,還有雨打梧桐。梧桐雨也如芭蕉雨一樣,令人心醉抑或心碎。“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!”(李清照《聲聲慢》)“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這種微弱而凄清的雨聲,滴落在詞人的耳里,更滴落在她的心上。我們的心也被打動(dòng)了,這是令人心碎的雨聲。雨打荷葉也別有一番風(fēng)味。
“竹塢無塵水檻清,相思迢遞隔重城。秋陰不散霜飛晚,留得枯(殘)荷聽雨聲。”(李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔兗》)
連綿的秋雨敲擊在凋衰的荷葉上,這低沉深遠(yuǎn)的意境與羈旅漂泊的情韻,難免使人聯(lián)想到凄冷的人生風(fēng)雨。平凡的殘荷,平常的雨,兩者碰撞在一起卻激蕩起我們心靈的漣漪,仔細(xì)傾聽,含英咀華,那雋永的情味就幽幽地飄逸出來。
春天的雨往往給人喜悅的感受。
“夜雨剪春韭,新炊間黃粱。”(杜甫《贈(zèng)衛(wèi)八處士》)
你能聽到雨剪春韭的聲音嗎?是雨聲在響,還是撥高的春韭發(fā)出成長(zhǎng)的歡歌?然而人生的聚散離合卻給詩人平添許多感慨。
當(dāng)然,春雨更多的是給人以希望。
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。”春天的夜里,綿綿密密的細(xì)雨只為潤(rùn)物,不求人知。詩人傾耳細(xì)聽,聽不清楚,只好出門去看。“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。”原來雨意正濃。詩人不禁想像“曉看紅濕處,花重錦官城”。這份聽雨看雨的喜悅“不著一字,盡得風(fēng)流”地洋溢出來。這樣的細(xì)雨是要用心去聽才能聽得到喲。然而,春天夜雨也讓孟浩然擔(dān)心了一夜。“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”。聽著夜里的風(fēng)雨聲,他擔(dān)心著被風(fēng)雨吹打的花兒,是否已是香損玉銷隕落了許多。這夜的風(fēng)雨一定沒有讓他睡好。這種惜花愛花的心情也只有詩人自知了。
王維的朋友就要遠(yuǎn)行。渭城早晨的微雨是那樣的輕柔,輕柔地你聽不見聲音,因?yàn)樗荒軡駶?rùn)地面上的塵土。“渭城朝雨?徘岢荊?蛻崆嗲嗔???rdquo;。但友人的情誼卻是那樣的誠(chéng)摯與熱烈。“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。”這雨、這情、這酒,讓人心頭永遠(yuǎn)充滿溫馨。
“獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。”(韋應(yīng)物《滁州西澗》)
詩人在春天的景物中獨(dú)自欣賞自甘寂寞的澗邊幽草,而對(duì)在高處且聲音動(dòng)聽的黃鶯毫不在意。春潮帶雨,水勢(shì)湍急,本是渡船行舟之時(shí),可這渡船偏偏幽閑在橫躺在水面,聽任潮拍雨打。這潮聲這雨聲里,也蘊(yùn)含著許多的無可奈何,作者不在其位、不得其用的憂傷情懷,含蓄在流露出來。
“秋風(fēng)秋雨愁煞人”(秋瑾)。秋天的雨更是平添幾份愁緒。“靜夜四無鄰,荒居舊業(yè)貧。雨中黃葉樹,燈下白頭人。”(唐·司空曙《喜外弟盧綸見宿》)在秋天的夜晚,雨點(diǎn)敲打著發(fā)黃的樹葉,淅淅瀝瀝地響個(gè)沒完沒了;燈下的白發(fā)人漫話著人生的凄涼。
秋雨有時(shí)也寄托游子的相思之情。“君問歸期未有期。巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)時(shí)。”(李商隱《夜雨寄北》)這夜的雨好大,也一定下得時(shí)間好長(zhǎng)。這雨漲滿了池塘,這相思也涌滿在他鄉(xiāng)作客的游子的心。巴山的夜雨是相思的雨,點(diǎn)點(diǎn)滴滴落在相思人的心坎上。巴山的雨是暖人的雨,明日的相會(huì)讓人心頭充滿憧憬。
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!
一、基礎(chǔ)題
(共17題;共131分)
1.
(7分)根據(jù)意思寫出詞語。
①按照自己的愿望實(shí)現(xiàn)了。________
②形容興致高,情緒熱烈。________
③寬綽富余。________
④不說話。________
⑤誠(chéng)墾真摯。________
⑥心地純潔,沒有惡意。________
⑦同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。________
2.
(4分)看拼音寫詞語。
shè
jì
jiān
gù
xīn
shǎng
yào
cái
________
________
________
________
3.
(3分)選詞填空。
推測(cè)
猜測(cè)
猜想
①回家途中,孩子們不斷讓別人________自己買了什么禮物。
②下這么大的雨,我________李老師不會(huì)來給我補(bǔ)課了。
③根據(jù)腳印,王警官就能________出人的性別和身高。
4.
(4分)看拼音,寫詞語。
lì
jí
dān
xīn
kuān
yù
pàn
wàng
________
________
________
________
5.
(12分)比一比,再組詞。
忍________
嗓________
啞________
跪________
竭_(dá)_______
彩________
刃________
桑________
亞________
脆________
喝________
睬________
6.
(16分)選擇近義詞寫下來。
猜疑、選購(gòu)、討論、激動(dòng)、幫助、寬裕、誠(chéng)墾、富余、
議論、劇烈、援助、猜測(cè)、采購(gòu)、感動(dòng)、激烈、誠(chéng)摯
________——________
________——________
________——________
________——________
________——________
________——________
________——________
________——________
7.
(4分)看拼音寫詞語。
jǐ
yǔ
shèng
dàn
jié
shì
tàn
tián
mì
________
________
________
________
8.
(12分)給它加上偏旁組成新字,再組成詞語。
隹
________
________
________
________
________
________
胃
________
________
________
________
________
________
9.
(8分)比一比,再組詞。
揚(yáng)________
活________
座________
首________
湯________
話________
坐________
自________
10.
(12分)小朋友,你熟悉十二生肖嗎?請(qǐng)你在下面的括號(hào)里分別填上一個(gè)字,組成成語,十二生肖就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。
膽小如________
對(duì)________彈琴
如狼似________
守株待________
葉公好________
畫________添足
人仰________翻
順手牽________
殺雞儆________
呆若木________
________急跳墻
人怕出名________怕壯
11.
(10分)比一比,再組詞。
橡________
延________
拔________
瀝________
蹄________
像________
廷________
撥________
歷________
啼________
12.
(3分)選擇合適的搭配。
A
一首首
________葡萄
B
一串串
________樂曲
C
一支支
________詩歌
13.
(10分)巧做成語游戲。
①________神無主×________霄云外=________湖________海
②________家爭(zhēng)鳴×________萬火急=________載難逢
③各有________秋÷以一當(dāng)________=________步穿楊
14.
(5分)把反問句改成陳述句。
我們吃的穿的,哪一樣能離開群眾的支持?
15.
(5分)把下面的句子改為“把”字句。
金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼。
16.
(12分)把下面的詞語補(bǔ)充完整。
________餐________宿
沒________打________
________世________名
五________四________
________樓________廈
滿________而________
17.
(4分)我會(huì)照樣子寫詞語。
例:彬彬有禮(注意劃線的兩個(gè)字重復(fù))
________
________
________
________
二、閱讀題
(共2題;共21分)
18.
(6分)我會(huì)填上合適的詞。
熱烈地________
緊緊地________
誠(chéng)摯的________
甜蜜的________
漂亮的________
如愿以償?shù)腳_______
19.
(15分)閱讀短文,回答問題。
迪斯尼和米老鼠
沃爾特·迪斯尼是美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一。他在少年時(shí)代,曾經(jīng)到美國(guó)的堪薩斯明星報(bào)社應(yīng)聘,沒有被錄用。后來,他終于找到了一份替教堂作畫的工作。
有一天,當(dāng)他(象
像)往常一樣在車庫工作的時(shí)候,忽然看見一只老鼠在地板上跳躍。他趕緊回到家里,拿了一些面包屑給它吃。漸漸地,彼此混得很熟。有時(shí)候,那只老鼠竟大膽地爬到他工作的畫板上,并且有節(jié)奏地跳躍著。出于好奇心,他每天都要(帶
代)一些面包屑去喂老鼠。老鼠美美地飽餐,他就在一旁瞪大眼(晴
睛)細(xì)細(xì)地觀看,直到老鼠跑走為(至
止)。
不久,他失業(yè)了。正當(dāng)他窮困潦倒的時(shí)候,突然想起了堪薩斯車庫里那只跑到畫板上跳躍的老鼠。他立刻畫出了一只老鼠的輪廓,《米老鼠》卡通片就這樣誕生了。他因此一舉成名,成為偉大的藝術(shù)家。
(1)寫選擇第2自然段括號(hào)中用得恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
當(dāng)他________(象
像)往常
(帶
代)________一些
大眼________(晴
睛)
為________(至
止)
(2)按意思在文中找詞語
①形容生活貧困,十分失意。________
②比喻因做某件事成功而一下子出名。________
(3)給下面各題選擇正確答案。
①“漸漸地,彼此混得很熟”一句中的“彼此”指的是:________
A.面包和老鼠。
B.面包、老鼠和沃爾特·迪斯尼。
C.老鼠和沃爾特·迪斯尼。
②“他因此一舉成名,成為偉大的藝術(shù)家”一句中的“一舉”指的是:________
A.沃爾特·迪斯尼每天喂老鼠。
B.沃爾特·迪斯尼畫出了一只老鼠的輪廓。
C.沃爾特·迪斯尼想起了堪薩斯車庫里那只跑到畫板上跳躍的老鼠。
(4)這個(gè)故事說明了什么?(
)
A
.
一只老鼠使沃爾特·迪斯尼獲得了巨大的成功。
B
.
任何人在困難面前都不要低頭。
C
.
創(chuàng)作是離不開對(duì)生活的仔細(xì)觀察與體驗(yàn)的。
(5)沃爾特·迪斯尼為什么能畫出這只米老鼠呢?從文中找出揭示原因的句子,寫在下面。
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共17題;共131分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
二、閱讀題
(共2題;共21分)
18-1、
19-1、
19-2、
19-3、
發(fā)現(xiàn)外星精靈大約5年后,“賽爾號(hào)”載著重大的使命起飛了。
請(qǐng)看看“賽爾號(hào)”有什么先進(jìn)之處吧!來,先看一下傳送艙。傳送艙是由具高端技術(shù)的的傳送器組成的。傳送時(shí)像魔術(shù)“大變活人”一樣。只要你在傳送器上閉上眼睛。一轉(zhuǎn)眼,就會(huì)站在你想去的地方。不過人類不一定承受得了傳送器的壓力,所以我們用機(jī)器人來代替,人類通過網(wǎng)絡(luò)來操縱機(jī)器人。
再來看一下發(fā)明室吧!發(fā)明室有技能喚醒儀和精元制造儀、精靈進(jìn)化艙,還有三種人工孵化的初始精靈。人們可以從中選一只精靈作為自己的伙伴一起周游全星系。在游覽的過程中由他獲取最新信息,收集數(shù)據(jù),為發(fā)明提供證據(jù),也可以培養(yǎng)它成為宇宙中最強(qiáng)的戰(zhàn)士。
荷花,它雖然不象玫瑰,牡丹大紅大紫,它白底配上粉紅卻自有一種讓人無法忘懷的神韻;荷花清香卻不厭俗美麗卻不艷麗。實(shí)在是讓人覺得清高無比,又平易近人。
“出淤泥而不染“這才是我最喜歡的!它從淤泥中出來卻不帶點(diǎn)污染,不會(huì)自卑,永遠(yuǎn)那么有自信!最討人喜歡的是它放棄了長(zhǎng)久的生命,凋謝是它最終的結(jié)局,卻又是它的開始,化做夏泥回歸大自然,養(yǎng)成肥料,為它的下一帶吸收!
這世上有很多人就象荷花綻放過,發(fā)揮過,表達(dá)了自己頂達(dá)的一面,然后,不埋怨,不感慨,不盛怒,平平淡淡,走下崗位,或甘居二線默默地出力讓后人吸取養(yǎng)分創(chuàng)造成功人。
人的一生應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花,“出淤泥而不染!學(xué)習(xí)它雖飛花中之王卻不自爆自棄為后人做榜樣大案精神!
第八單元測(cè)試題
(時(shí)間:60分鐘
分?jǐn)?shù):100分)
一、
,
。(20分)
shēnɡ
bìnɡ
bié
rén
xià
pǎo
dà
jiā
shān
yánɡ
zhuō
yú
jiě
jie
ɡēn
cónɡ
xīnɡ
xinɡ
fánɡ
zi
二、
。(12分)
犭:______
______
______
鳥:______
______
______
蟲:______
______
______
艸:______
______
______
三、
。(6分)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
四、
。(12分)
馬虎——(
)
遲——(
)
答——(
)
烏黑——(
)
熟——(
)
出——(
)
五、
。(12分)
1.___________________,
。
2.___________________,
。
3.___________________,
。
4.___________________,
。
六、
。(6分)
1.
,
,
“
,______________________”。
2.
,
,
,
!
“
,______________________”。
七、
(√)(×)。(6分)
1.
。
(
)
2.“
”
,嚇(xià)
。
(
)
3.
。
(
)
八、
。(11分)
,
。/
,
,
“”。/
,
,
“
”!/
,
,
。/
,
,
兒。
1.
____________。(①
②
)(2分)
2.
?(
)(2分)
①
。
②
。
3.
“”
____________。(2分)
4.
?
?(5分)
_____________________________________________________
九、
。(15分)
?
?
?
。
參考答案
一、生病
別人
嚇跑
大家
山羊
捉魚
姐姐
跟從
星星
房子
二、犭:狗
狐
貓
鳥:鴿
鴨
雞
蟲:蜻
蝴
螞
艸:草
花
芽
三、群
棵
顆
只
雙
條
四、仔細(xì)
早
問
雪白
生
進(jìn)
五、示例:1.考了一百分
2.媽媽不理解我
3.一個(gè)人在家
4.鉛筆不見了
六、1.一叫千門萬戶開
2.滿身雪白走將來
七、1.√
2.×
3.√
八、1.②
2.②
一、字詞盤點(diǎn)
1.字
(1)難讀的字
矩(jǔ) 攆(niǎn) 拽(zhuài) 砌(qì) 縷(lǚ)
宴(yàn) 挽(wǎn)
(2)難寫的字
妖:右半部分是“夭”,上面是一撇。
乖:下半部分不要多寫撇捺,要和“乘”分清。
舔:右下部分是兩點(diǎn),不要丟掉一點(diǎn)。
牌:右上部分的一小撇不要丟掉。
嘯:右下部分是“丿”,不要寫成“丨”。
(3)多音字
正zhèng(正是)zhēng(正月) 沖chòng(沖著)chōng(沖刷) 樂lè(快樂)yuè(音樂)
禁jìn(禁止)jīn(不禁) 傳chuán(傳令)zhuàn(自傳)
2.詞
(1)必須掌握的詞
介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸?!∠蛉湛⊙笠?/p>
允許 禁止 呼嘯 喧鬧 增添 臉頰 拆除 告示牌
(2)近義詞
妖怪~妖精 聲明~表明 平平常常~普普通通
規(guī)矩~規(guī)則 讓步~妥協(xié) 非得~必須
旅行~旅游 可憐巴巴~可憐兮兮 洋溢~充滿
允許~準(zhǔn)許 孤獨(dú)~孤單 荒涼~荒蕪
喧鬧~喧嘩 訓(xùn)斥~斥責(zé) 凋謝~枯萎
凝視~注視 宏偉~雄偉 迫切~急切
奢望~奢求 破碎~破裂 寧靜~幽靜
美妙~美好 凝望~凝視 清秀~秀氣
(3)反義詞
普通?特殊 省心?費(fèi)心 幻想?現(xiàn)實(shí)
允許?禁止 漫長(zhǎng)?短暫 喧鬧?寂靜
荒涼?繁榮 增添?減少 訓(xùn)斥?表揚(yáng)
凋謝?綻放 任性?約束
芬芳?惡臭 寧靜?喧鬧 晨曦?暮色
(4)詞語歸類
AABB式詞語:平平常常
類似的詞語:堂堂正正 慢慢吞吞 指指點(diǎn)點(diǎn) 踉踉蹌蹌 絮絮叨叨
考試點(diǎn)睛
四字詞語是考試中常常要考的題型,主要的考查形式:①補(bǔ)充詞語。②根據(jù)詞語歸類寫出相關(guān)詞語。③用相關(guān)詞語造句。
③量詞:一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙 一盤水蜜桃 一道算術(shù)題 一顆向日葵 一塊告示牌 一縷陽光 一對(duì)眼睛 一具死尸 一頂帳篷 一聲嘆息 一道紅光 一滴鮮血
④動(dòng)詞:介紹自己 提出條件 吃水蜜桃 種向日葵 砌起圍墻 吹起雪花 度過嚴(yán)冬 裹著毯子 增添春意 凝視巨人 綻出綠芽 開出鮮花 拆除圍墻
佩戴軍刀 接受教育 學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮 宣布喜訊 托著披紗 忍受苦痛 撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形 刺進(jìn)心臟 迸發(fā)紅光
⑤修飾詞:可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽光 可怕的訓(xùn)斥 冷酷的心 飄揚(yáng)的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答答的新娘 貴重的銀燈 神圣的儀式
紫金色的皇家?guī)づ瘛⌒腋5男禄榉驄D 美好的夜晚 平靜的海面 歡快的舞蹈 華麗和歡樂的場(chǎng)面 美妙的舞姿 沒有止境的痛苦 深沉的?!趿恋念^發(fā) 華麗的帳篷 深深的嘆息 清秀的臉龐 鋒利的刀 耀眼的紅光 孤獨(dú)地度過 激動(dòng)地跑 盡情地玩耍
二、佳句積累
1.關(guān)聯(lián)詞
(1)奶奶總是一面攆我,一面招手。
這句話是語言和動(dòng)作描寫,奶奶要給我洗腳,還得哄著我,可見奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛,多么疼愛我。
2.擬人句
我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng),上面頂著一個(gè)小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰的也比不上。
這句話把向日葵當(dāng)成人來寫,十分形象有趣。
3.對(duì)比句
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。
這句話通過對(duì)比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。
4.夸張句
小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。
這句話說明小人魚極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手,她的大度可見一斑。
5.優(yōu)美的句子
小人魚拿著刀的手在發(fā)抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方,浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光,好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來。
這句話寫出小人魚內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng),最后小人魚放棄加害王子,選擇死亡而成全他人,其高尚品質(zhì)可見一斑。
6.含義深刻的句子
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
這段話是巨人醒悟后的想法,他明白了春天不到花園里來是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。
三、考試熱點(diǎn)
1.中心思想考點(diǎn)提示
經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想?!豆?jié)選》表現(xiàn)的是奶奶和藹、見識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn);《巨人的花園》通過巨人前后表現(xiàn),說明了“沒有孩子的地方就沒有春天”;《海的女兒》贊揚(yáng)小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德,歌頌她為了追求美好而純真的愛情,即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。
2.深刻含義的句子考點(diǎn)提示
在《巨人的花園》中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子,經(jīng)常會(huì)以問答、閱讀的形式考查。
3.修辭手法考點(diǎn)提示
《節(jié)選》一文經(jīng)??疾橄胂蟮男揶o;在《巨人的花園》中,作者通過對(duì)比的方法展開情節(jié),經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。
4.習(xí)作考點(diǎn)提示
本單元的習(xí)作是故事新編,要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:[丹麥]安徒生《安徒生童話》
關(guān)鍵詞:語文教材;有效;重組;整合;延伸
隨著新課程改革的不斷深入,在使用新教材的過程中,對(duì)教師提出了更高的要求,在實(shí)行新課改革以后,如何扎實(shí)有效地使用教材,完成編寫者的編寫意圖,是我們比較關(guān)注的問題。在使用語文教材的過程中,究竟如何挖掘教材的實(shí)效性呢?筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎沂侨绾翁幚斫滩暮褪褂媒滩牡摹?/p>
一、對(duì)教材進(jìn)行有效的重組
有效的重組教材,就是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,靈活地把教材中或教材之外的有一定聯(lián)系的文本組織起來有效使用的方法。這種方法,有利于開展比較性閱讀、探究性閱讀、合作性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,有利于促使學(xué)生加強(qiáng)記憶和深入思考,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這為教師教學(xué)的有效提供了廣闊的空間,教師可以根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展實(shí)際,突破現(xiàn)行教材以單元編排的局限,對(duì)教材進(jìn)行重新整合,以求得更好的教學(xué)實(shí)效。(1)以主旨相似作為重組依據(jù)。從思想文化內(nèi)涵上的交叉點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)出發(fā),在語文教材中為課文文本找出其他的類似文本,進(jìn)行比較閱讀。可以按主題整合,并進(jìn)行有價(jià)值的分類。這樣的整合使原本散亂的單篇教學(xué)呈現(xiàn)出了新的格局,在一個(gè)較小的平臺(tái)上解決了語文教學(xué)零敲碎打的弊病,為初中語文學(xué)習(xí)呈現(xiàn)的嶄新格局。(2)以題材相似作為重組依據(jù)。人教版語文八年級(jí)下冊(cè)岑參的《白雪歌送武判官歸京》可以整合同冊(cè)書“課外古詩詞誦讀”中王維的《渭城曲》、王勃的《送杜少府之任蜀州》,都是送別詩。(3)以體裁相似作為重組依據(jù)。人教版語文八年級(jí)下冊(cè),已經(jīng)將《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》和《滿井游記》編為第六單元,還可與《桃花源記》(人教版語文八年級(jí)上冊(cè))《核舟記》(人教版語文八年級(jí)上冊(cè))等文章進(jìn)行比較,進(jìn)一步了解“記”是古代一種常見文體,可寫景可記事,還可說明和議論。(4)以作者作為重組依據(jù)。一個(gè)作家的風(fēng)格自有其穩(wěn)定的一面,但作家在成長(zhǎng)及作品產(chǎn)生過程中都必然要受到社會(huì)環(huán)境的影響,從而打上時(shí)代的烙印。因而對(duì)同一作家的作品進(jìn)行比較會(huì)使學(xué)生領(lǐng)悟到知人論世的重要性,以培養(yǎng)其正確的思維方式。
二、對(duì)教材進(jìn)行有效的整合
整合教材是指在有效的使用語文教材的實(shí)踐活動(dòng)中,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),把教科書這本小書與生活這本大書融為一體,將語文學(xué)科與其他學(xué)科建立有機(jī)的聯(lián)系,使語文課程更加豐富多彩。這就要求教師必須增強(qiáng)開發(fā)課程資源的意識(shí),增強(qiáng)課程資源整合的能力。首先,要關(guān)注語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語文是一門包容性很強(qiáng)的學(xué)科。在語文教學(xué)活動(dòng)中若能因勢(shì)利導(dǎo),那么語文課堂將會(huì)充滿活力和魅力。正如陳鐘梁先生所說:“語文教學(xué)需要‘雜交’,教學(xué)也是一種生態(tài),遠(yuǎn)親繁殖有利于培育良種?!敝灰處熡眯亩矣幸欢芰Γ瑢W(xué)科間的溝通融合就會(huì)變成語文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)。其次,語文學(xué)科要與生活相聯(lián)系。語文教師必須樹立大語文的觀念。溝通課堂內(nèi)外,聯(lián)系教材與生活。家庭生活、校園生活、社會(huì)生活均是語文課程的重要資源。這樣,才能使語文課堂充滿生活氣息和時(shí)代氣息,才能激活學(xué)生記憶倉庫中的素材,才能增強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)對(duì)語文學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用。如《從百草園到三味書屋》就可與校園生活聯(lián)系;而《背影》《我與地壇》等就可與家庭生活對(duì)接;而《唐睢不辱使命》等則可以與社會(huì)生活呼應(yīng)。在進(jìn)行教材與生活聯(lián)系的過程中,教師必須努力突破狹義課程教學(xué)的局限性。
三、對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?/p>
(一)利用背景資料豐富教材資源
老師的每一堂課都是創(chuàng)造,不能局限于教材提供的那些信息,很多時(shí)候我們需要給學(xué)生提供或讓學(xué)生去查找、搜集相關(guān)材料的機(jī)會(huì)。利用背景資料可以激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,渲染課堂情緒,加深學(xué)生對(duì)文本的理解。例如:在教學(xué)《奇妙的克隆》一文時(shí),為了幫助學(xué)生理解“克隆”,可以在課前布置學(xué)生查找有關(guān)“克隆”的資料。在課上讓學(xué)生展示相關(guān)資料,加深對(duì)克隆知識(shí)的了解。使學(xué)生對(duì)當(dāng)代最新科技成果——克隆有所了解。這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、篩選信息的能力,無形中還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。
(二)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘教材資源
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)過程的歸宿,拓展延伸教材必須立足于教材本身的開放性,以教學(xué)目標(biāo)為重要保證,一切圍繞目標(biāo)教學(xué)。以教材為活動(dòng)框架,搭建學(xué)生合作探究的平臺(tái)。例如:八年級(jí)下冊(cè)課文《端午的鴨蛋》《吆喝》《春酒》都借助“美味”傳遞出了豐厚的飲食文化,而且單元的綜合性學(xué)習(xí)是“到民間采風(fēng)去”。因此,可以通過這些教材帶領(lǐng)學(xué)生去探究本民族、本地區(qū)的精神內(nèi)涵,搞一次《舌尖上的重慶》綜合實(shí)踐活動(dòng)。這樣的語文活動(dòng),貼近學(xué)生的生活,學(xué)生樂于參加,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽說讀寫思,挖掘潛能,培養(yǎng)綜合能力,對(duì)學(xué)生的影響極大。
作者:王方敏 單位:重慶市北碚區(qū)第四十八中學(xué)
參考文獻(xiàn):
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