觀察日記怎么寫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀察日記怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀察日記怎么寫范文

來到那農(nóng)家小院，展現(xiàn)在我眼前的是一棵高大的海紅果樹，上面結(jié)滿了紅紅的果子，快要把樹媽媽壓彎了腰。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來請欣賞：觀察果樹日記。

觀察果樹日記1在老家的院子里有兩棵柿子樹，它的身軀并不算是挺拔，可是它有粗長的枝干，還有甜甜的柿子，這是我小時候的美好記憶。

柿子樹，它的花期在四月，開出來的是小小的白白的花，但是到五月才結(jié)果，一直到秋末才可以吃。柿子熟了的時候，有一些小麻雀也會來偷吃柿子，所以每天都會看到樹下面那一個個爛柿子。

當(dāng)柿子成熟了，大家也就忙起來了，拿著剪刀什么的，把那些青里帶著橙色的柿子摘下，因為那種熟透的柿子是帶不回濟南的。

每一次，都會帶回滿滿幾箱子回來。

在那之后，我們就會盼望著來年，盼望那份收獲的喜悅。

觀察果樹日記2我家后院有一顆粗壯、高大的柿子樹。

春天，柿子樹經(jīng)過了冬日的休眠，開始發(fā)芽、長葉，慢慢的，幾百片一樣的樹葉給柿子樹穿上了一件綠色的新衣。

天漸漸變熱，柿子樹開出芝麻大小的淡黃色的花朵，葉子也隨之變大、變深。樹枝漸漸伸開了胳膊，像撐著一把傘似的。樹蔭下，有好多人在乘涼，人們把身子靠在樹上，柿子樹也很配合，也漸漸把腰彎了起來，像母親照顧孩子。像人們貼身的依靠。

秋天的腳步走了過來，柿子樹開始漸漸地結(jié)出小綠色的果實，像一顆顆小棗一樣。深秋到來了，幾經(jīng)霜打，柿子變得又大又圓，紅中透著亮，我們小朋友看著又大又圓的柿子，好像已經(jīng)吃到嘴里了。這是，柿子變軟了，該豐收了。一個個小燈籠般的柿子，裝扮著我家的院子。摘下來去了皮就可以吃。咬一口，又香又甜，好像是一顆糖果。

我家的柿子樹一年四季都有特色，非常漂亮。

觀察果樹日記3我家有一顆柿子樹，現(xiàn)在正長滿了火紅的柿子。

我家的柿子樹春天時不怎么討人喜愛，只是樹葉茂盛。夏天時太陽烘烤著大地，大家總是去樹下乘涼。秋天時大家更喜愛它了，把頭一抬，透過茂密的葉子能看見一個個柿子：大的、小的、紅的、青的，如果你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)有幾個柿子只剩下半個了。第二天，我觀察時發(fā)現(xiàn)一個相對比較熟的柿子被一只頑皮的小鳥給吃了。我想：鳥兒在吃柿子，那一定是柿子好吃。于是，我讓爸爸幫我摘了一個熟一點的柿子，我把柿子掰成兩半，一手拿一個細細品嘗，柿子是好吃，不過生的地方吃起來有種說不出的怪味。

樹討人喜歡不光于它結(jié)的果實，更因為它的葉和枝。柿子樹的葉子是橢圓形的，有些葉子有點黃，大概再過十幾天就要掉落了，到了明年春天一定會發(fā)出嫩芽。從遠處看那樹葉就像叢孔雀開屏?xí)r的羽毛，那樣的光彩奪目，那樣的引人注目呀！青紅的柿子和黃色的葉子成為羽毛上的點綴，多漂亮呀！

我喜歡我家的柿子樹?。。?它無時無刻都是那么美好！

觀察果樹日記4秋天到了，我家的柿子樹樹干粗壯，樹葉茂盛，遠遠地望去，像一朵綠色的云，風(fēng)吹過，像在向你招手。樹上還有小螞蟻在爬，小鳥時不時地會來休息。

它的樹葉顏色是綠油油的，到了秋天，顏色越發(fā)深了。形狀是橢圓形的，非常像雞蛋，我摸了一下，發(fā)現(xiàn)它的一面光滑一面有一點點細毛毛。

它的果實現(xiàn)在是青色的，不過一個星期之后，果實就會由青變黃，由黃變橙。我們沒收獲之前，有的已經(jīng)被小鳥嘗鮮了，如果小鳥會說話，我就要問問小鳥我家的柿子好不好吃，甜不甜，香不香，我猜小鳥肯定會說：“好吃而且營養(yǎng)豐富，但是不能多吃?！?/p>

又是一個收獲的季節(jié)！

觀察果樹日記5我家有一顆柿子樹，它長在院子里，我每天都澆它。

春天其他的樹都發(fā)芽了，柿子樹還沒發(fā)芽，我急了，問爸爸，爸爸說：“柿子樹發(fā)芽晚，其他的樹的葉子長大了才能發(fā)芽?！甭犃税职值脑?，我只有耐心等候，果然其他的樹長大之后，柿子樹就發(fā)芽了，我高興得跳起來，“葉子發(fā)芽了”沒過幾天，就長出了新葉子。

夏天，葉子越來越多，越來越綠，長出了青青的小柿子，過了幾天，柿子又漸漸變綠了，漸漸變大了。整個院子也被陰涼覆蓋，到了夏末初秋時，柿子漸漸變黃，葉子也漸漸變黃了。

秋天，葉子已經(jīng)全黃了，都往下掉了，柿子已經(jīng)漸漸變紅，越到深秋，他們越顯出黃黃的顏色，柿子紅已被葉子的黃吞沒了，現(xiàn)在正是摘柿子的好時間，摘下的柿子大部分都送人了，柿子摘完后，葉子也差不多掉光了。

冬天，雪花飄落在樹上，使樹變成了“白發(fā)公公”，雪差不多快把樹枝壓塌了。

觀察果樹日記6我家后院有一顆粗壯、高大的柿子樹。

春天，柿子樹經(jīng)過了冬日的休眠，開始發(fā)芽、長葉，慢慢的，幾百片一樣的樹葉給柿子樹穿上了一件綠色的新衣。

天漸漸變熱，柿子樹開出芝麻大小的淡黃色的花朵，葉子也隨之變大、變深。樹枝漸漸伸開了胳膊，像撐著一把傘似的。樹蔭下，有好多人在乘涼，人們把身子靠在樹上，柿子樹也很配合，也漸漸把腰彎了起來，像母親照顧孩子。像人們貼身的依靠。

秋天的腳步走了過來，柿子樹開始漸漸地結(jié)出小綠色的果實，像一顆顆小棗一樣。深秋到來了，幾經(jīng)霜打，柿子變得又大又圓，紅中透著亮，我們小朋友看著又大又圓的柿子，好像已經(jīng)吃到嘴里了。這是，柿子變軟了，該豐收了。一個個小燈籠般的柿子，裝扮著我家的院子。摘下來去了皮就可以吃。咬一口，又香又甜，好像是一顆糖果。

我家的柿子樹一年四季都有特色，非常漂亮。

觀察果樹日記7一朋友寫柿子樹不由引起我的無限遐思……

我家也有一棵柿子樹，那是我出生時爺爺親手載的，我多大樹就多大。雖然女孩并不太受歡迎，可爺爺卻十分疼我?？上Ш镁安婚L，我剛3個月，爺爺就去世了。爺爺在山溝里當(dāng)過副鄉(xiāng)長，x時受冤被罰喂牛，直到去世。后來大爺說去伸冤，家人說算了，人都不在了，人爭閑氣一場空。媽媽每每想起就淚水漣漣，說我來這世上爺爺最疼我?？上疫B他長什么樣都不知到，那時家里窮，竟連張像也沒照的有。后來修房搬遷，媽媽堅持把樹也搬到新院子里。

第2篇：觀察日記怎么寫范文

怎樣解決這個問題？我想到了最近很火的“微博”。玩微博，大家都樂此不疲，因為它短小，它隨意，它記錄自己的點滴生活，這是真正意義上的“為自己寫作”。那為什么我們不能把“微博”搬到我們的日記中去呢？讓日記變成“微日記”，鼓勵學(xué)生每天隨手寫，記錄自己的生活，把自己生活中的事件留存下來。

一、“微日記”，簡約又簡單

“微日記”怎么寫？三個要求：短，隨意寫，每天寫?！岸獭笔菑娬{(diào)文章的字數(shù)不受限制；“隨意”是強調(diào)學(xué)生寫作的情態(tài)自由，不必強調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，不必字斟句酌地苦苦推敲，文章情趣盎然即可；“每天”強調(diào)寫的習(xí)慣培養(yǎng)，這是硬指標，是嚴要求。

學(xué)生寫作文最怕老師要求字數(shù)，一個“短”字就消除了學(xué)生對作文須是“長篇巨作”的錯誤認識，畏難情緒也就隨之消失。這種愉悅的感受為其全情參與寫作過程做了良好的心理準備。學(xué)生寫作還怕老師規(guī)定內(nèi)容，“隨意”，沒有固定的格式，只要是想到了就記下來，不必在意首尾是否呼應(yīng)，過渡是否巧妙，靈活的要求帶來了兒童文字、思維的活潑。“每天寫”則要求“新”，當(dāng)天的事當(dāng)天回憶，當(dāng)天記錄，文章常寫常新。長此以往，兒童為了找到新鮮事會很自覺地參與生活、觀察環(huán)境、尋找素材。

二、“微日記”，簡短又精彩

“微日記”寫什么？在初接觸的時候，學(xué)生還是感覺不知道如何下筆。因此，在初寫之時還需要進行指導(dǎo)，然后逐步放手。

（一）主題式“微日記”

主題式“微日記”，即圍繞某個主題在一定范圍內(nèi)進行有針對性的觀察和記錄。下面例舉幾個“微日記”主題：

1．生活“微鏡頭”

記錄生活中你最感興趣的畫面，比如同學(xué)之間的糾葛、家人之間的趣事、上學(xué)途中的意外等。讓學(xué)生有意識地留意并記錄身邊發(fā)生的小事。

三只狗不知為了什么事打成一團。我把你撲翻在地，你抓它的尾巴，它又反咬一口。三位主人一邊吆喝，一邊訓(xùn)斥，把自己家的狗拉到了身邊。那只灰狗最固執(zhí)，任憑主人怎么打罵，它都把頭高高昂起，一步也不肯走，最后主人無奈之下，拎起灰狗的兩只前爪，撤離了“戰(zhàn)場”。（吳欣荃）

2．夢幻“微記錄”

抒寫自己天馬行空的幻想，記錄自己靈機一動的怪念頭，創(chuàng)作屬于自己的童話故事等。

我夢想著能有一副魔術(shù)眼鏡。功能一：隱身。功能二：穿墻。功能三：飛檐走壁。它具體的作用是什么，我準備周記里再告訴你們。（俞可律）

3．讀書“微火花”

寫一寫自己讀書時的感受和體會，記錄讀書心得，將讀書與習(xí)作結(jié)合起來，積累自己的習(xí)作素材。

讀了《烏塔》這篇文章后，我覺得烏塔很厲害，能獨自一人游那么大的歐洲！可她才只有14歲！她很勇敢，不怕危險。她還很認真，每到一個地方就先查當(dāng)?shù)鼐炀值奶柎a，我和她比還差得遠呢。（吳周杰）

4．情緒“微吐槽”

傾訴自己的情緒，包括快樂、憤怒、委屈等，以后看到這些“微日記”就可以想到當(dāng)時發(fā)生了什么事情，清楚地記得自己當(dāng)時的心情。

我這話是講給一些女生聽的，你們?nèi)绻儆帽┝?，有你們好看。記住，男生也不是好惹的，你們來惹我們就會被我們狂揍。隨你們?nèi)ジ胬蠋煱?，你們不就只會這么幾招嗎？告就告啊，不就是挨一頓訓(xùn)嗎，我們又沒錯。“好男不跟女斗”不等于女生可以亂惹男生，別老用這句話來說我們男生，我們是不會怕你們的。（葉天浩）

（二）項目式“微日記”

項目式“微日記”，顧名思義，日記過程有探究、有體驗，有一個較長的過程。是“微日記”的“連續(xù)劇”版本。比如：

1．研究“微發(fā)現(xiàn)”

科學(xué)課上的小實驗因為需要不間斷的觀察和研究，就可以以“微日記”的形式及時記錄實驗的新情況、觀察的新發(fā)現(xiàn)、研究的新進展。

郭子煜的科學(xué)實驗“微日記”：

①我把鹽倒入水中，水突然“渾濁”起來，透明的水變成了奶白色，過了不久這些奶白色慢慢變淡，過了9分鐘，這些水又重歸透明了。

②沙子倒入水中，下沉的速度很快，幾乎是一眨眼的工夫。

2．活動“微鏡頭”

學(xué)生的校園生活豐富多彩，及時記錄活動中的精彩鏡頭，在習(xí)作時就可以把這些“鏡頭”制作成一部精美的“電視劇”。

葉天浩的軍訓(xùn)“微日記”：

①剛到軍校，教官就告誡我們在軍校做任何事情都必須嚴格遵守紀律。下馬威??！

第3篇：觀察日記怎么寫范文

一提到寫日記，很多同學(xué)就認為：日記，日記，要天天記，每天哪來那么多的事寫呢?而且，他們覺得記日記非得寫有意思的事情不可，最好是大事、重要的活動，要不然就覺得是一筆流水賬了。那么，日記究竟可以寫些什么內(nèi)容?它在形式和要求上有什么特別之處呢?

下面我們一起來讀讀這樣兩段日記：

――裱花師教我們在蛋糕上擠了一圈奶油，然后，我就自己動起手來。想了一會兒，我先用草莓醬在上面做了一圈波浪形花邊，接著把切成三角形的蘋果片安放在花邊周圍，再在蛋糕中央涂上一層黃黃的檸檬醬，哇，紅黃相間，鮮艷奪目。不過，似乎還少了些什么?對，中間涂了檸檬醬的地方可以放四片“花”形香橙，最后用一顆紅櫻桃作點綴……

――屏幕中那些伊拉克兒童的眼睛告訴我們什么?是對戰(zhàn)爭的恐懼，是對現(xiàn)狀的無助，還是其他?戰(zhàn)爭對他們來講太可怕了，像一只無形的魔爪把他們的家給擰碎了。從此，他們沒有了家園，到處流浪，吃不飽，穿不暖，他們那骨瘦如柴的身軀再無依靠。跟他們相比，我感到慚愧，我有那么多人的疼愛，可是還不知足，吃要吃好的，穿要穿名牌，與同學(xué)攀比，稍不順心，就對爸爸媽媽大發(fā)脾氣?？戳诉@么多天的新聞，我愈采愈感到和平、幸福的生活是那么寶貴，我要好好珍惜。

從上面兩篇日記選段中可以看出，寫日記并非同學(xué)們想象中那么復(fù)雜。你要明確，寫日記不是寫作文。它不像寫作文前要構(gòu)思、選材、立意，更不要求謀篇布局。如果寫作文要求的是“嚴謹”的話，那么記日記則顯得比較“隨意”了。

首先是內(nèi)容的“隨意”。你只要把自己一天中看到的、聽到的、感受到的，如實地記錄下來就行：上學(xué)路上看到有同學(xué)橫穿馬路，不走人行橫道；偶爾聽見爸爸媽媽在背地里說過生日時，要給你一個特大的驚喜；一片飄落的樹葉讓你聯(lián)想到了白雪皚皚的寒冬……不管是大事還是小事，只要是真事、真感受都可以作為日記的材料。

其次是長短的“隨意”。寫日記可長可短，這件事情的來龍去脈比較復(fù)雜，要把前因后果說清楚，就必須寫細致了；看到爸爸經(jīng)常抽煙，你想給他三條建議，希望他少抽煙，甚至不抽煙……日記的長短由內(nèi)容決定，沒有字數(shù)的刻意規(guī)定。

第4篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作能力；寫作興趣；習(xí)慣積累

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹谛W(xué)語文課教學(xué)中要堅決拋棄傳統(tǒng)教學(xué)過時的做法，代之以創(chuàng)造性的新理念、新做法，全面提高學(xué)生寫作能力和水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

新課程標準指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。”小學(xué)生天真幼稚、好奇心強，對新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學(xué)生就會對所寫的事物無動于衷、缺乏熱情。如：《難忘的一件事》《記寒（暑）假中的一件事》《新學(xué)期的打算》等，這類作文題在小學(xué)階段學(xué)生不知要寫上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。如此這般，怎能激起小學(xué)生習(xí)作的興趣呢？因此，在習(xí)作課的教學(xué)中，要特別注意作文題的思考與設(shè)計。在命題上切忌呆板、落套，應(yīng)力求新穎、有趣，帶有感彩。如：《在天氣最冷的時候》《老師的白發(fā)》《動人的一幕》《爸爸（媽媽），我想對您說》《節(jié)日，這里最熱鬧》《今天，我在同學(xué)家做客》等作文題，學(xué)生一看就覺得有趣。

二、允許并提倡學(xué)生自由寫作

新課標指出：“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！币獟侀_傳統(tǒng)作文教學(xué)的程式和束縛，有的放矢，提倡學(xué)生自由寫作，有的放矢地提倡自由寫作。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對所規(guī)定的觀察內(nèi)容在沒有命題的前提下進行寫作，其目的就是讓學(xué)生“放開寫”，提倡學(xué)生不受傳統(tǒng)作文框架的束縛，可以隨心所欲地任思緒自由奔馳，凝注筆端。也可以只框定大的范圍而不直接給出整齊劃一的命題，讓學(xué)生自主擬題，自由寫作。這樣把題目出到學(xué)生的心坎上，就會加強題目對寫作欲望的誘惑力，很容易激起學(xué)生的表達欲，

學(xué)生便有話可說、有情可抒、有理可議，從而達到不吐不快之意境，寫作水平和能力也會在不知不覺中得到提高。

三、讓學(xué)生“說真話”“吐真情”

在新課標引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所指就是“要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說空話、假話、套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語言文章寫自己的思想感情；寫自己的見解感受；寫自己對某些問題的真實看法。教師在教學(xué)時，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生充分展示自己的個性，鼓勵他們說真話，說心

里話。

四、訓(xùn)練學(xué)生認真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，對此，我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄，無論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞，隨時記下來?！笨梢姛o材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，還要注意在日常生活中善于觀察，并把每天看到的、聽到的、想到的寫下來成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對作文教學(xué)具有促進作用。寫日記的好處：①是為了提高自己的寫作水平；②是可為自己保存那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學(xué)吵架了……”以后在回頭看時就覺得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達方式自由，可以抄幾則格言、記一段妙語、寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥數(shù)語，做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。日記中有不少佳句，但也有像記流水賬似的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵，勤寫就是一個進步。這樣學(xué)生就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力、觀察能力、思維能力、表達能力不斷增強，由此可見寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。

五、促使學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

我小時候的語文老師常說一句話：“文章還要文章做，哪來的狗屁做文章？”十分形象地說明了多讀范文、積累素材在作文教學(xué)中的重要性，讓我受益無窮。如果說字詞句是寫作的“建筑材料”，那么好詞好句更是用于裝修的“精美瓷片”。平時要注意讓學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理，要求同學(xué)們把學(xué)過的、讀過的優(yōu)美的詞和句子抄在專用的用于積累材料的筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用，隨著年級的升高和年齡的增長以及眼界的不斷開闊，寫起作文來自然就得心應(yīng)手、游

刃有余了。

第5篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：求真 日記 寫作 能力

在多年的作文教學(xué)實踐中，我一直堅持嘗試著讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，因為，我深刻地體會到：讓學(xué)生堅持寫日記，通過日記的方式進行師生交流，不僅對學(xué)生寫作大有益處，而且對陶冶學(xué)生的品行，培養(yǎng)良好的意志品格有著極其重要的作用?！扒笳嫒沼洝碧剿魅绾巍耙龑?dǎo)寫真”，通過實踐，重在關(guān)注學(xué)生對真實事件的交流體驗，關(guān)注學(xué)生真實的情感思想，關(guān)注學(xué)生對真實生活的準確表達，也關(guān)注學(xué)生個性化的真情表述。

如何引導(dǎo)學(xué)生“寫真”？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、先模仿后創(chuàng)新，讀寫結(jié)合

仿是兒童的天性，教學(xué)生模仿課文來寫日記，是一個好辦法。例如，教《小鎮(zhèn)的早晨》后，要求學(xué)生模仿總分總的結(jié)構(gòu)特點，寫《春天的家鄉(xiāng)》。教《松鼠》時，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文，自己觀察一種小動物，隨著學(xué)生智力的增長，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創(chuàng)新，逐步提高寫作能力。

二、善于觀察，勤于動筆，記錄生活，真實抒情

要求學(xué)生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得寫的事記下來，不要拘束形式，要求語句流暢，簡明扼要，有重點。并要求他們天天寫日記，有話則長，無話則短，培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的好習(xí)慣。日記來自生活，是對生活的一種認識與反應(yīng)。葉圣陶先生說：“應(yīng)該去尋找作文的源頭，有了源頭，才會不息地傾注出真實的水平，這源頭就是生活?！薄靶挠兴迹橛兴?，而后才有所撰作?！薄八肌薄ⅰ案小眲t源于生活實踐。小學(xué)生往往“視而不見”、“聽而不聞”，其實并不是真的沒看見，沒聽見，只是對所“見”、所“聞”沒有去“思”、去“想”。學(xué)生要留心自己的生活，做生活的有心人，觀察身邊的人和事，及時地記錄下來。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何體驗生活比指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧顯得更為重要。某些小事，發(fā)生了也就發(fā)生了，過去了也就過去了。其實這些小事、瑣事恰恰是日記最有話可寫的題材。因此，老師應(yīng)該用不同的方法，通過不同的角度，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去積累。隨著社會的進步，人類的發(fā)展，家庭變化日新月異，使學(xué)生感受到生活的快樂與幸福。住房變大，裝潢翻新，家電變多，在孩子們身邊不斷發(fā)生著。在快樂的同時，孩子們會產(chǎn)生與他人分享的想法。如我班的楊玉萍寫的一則日記：

今天中午午睡過后，我們在床上玩“阻擊小日本”的游戲，誰當(dāng)“賣國賊”呢？還是抽簽吧，“天靈靈，地靈靈……”哈哈，奶奶是“小日本”，我們給奶奶發(fā)了一條pvc管子，先擺好“陣地”。我先把床單扔在地下，把被子疊成小方塊當(dāng)防護罩。先出場的是楊連長（我姐），只見她拿著小步槍“噠噠噠”向奶奶發(fā)起進攻。怎么奶奶還沒負傷？看來是我方火力不足，我拿出“手雷”（藥盒）向奶奶投去，奶奶見了，一骨碌翻身躲了過去，我們的攻勢一陣又一陣地敗了下來，該我妹妹上場了，“兄弟姐妹們，沖啊，殺死這個老禍害根子?！泵妹煤爸覀兣芰诉^去，把奶奶給“殺”了。大家也許不知道，我妹妹敬軍禮的樣子，她用左手敬禮而且手心向外，可把我們笑壞了。請大家繼續(xù)看“阻擊小日本2”，下期再見。

雖然這則日記還顯得很稚嫩，但是這是小作者的真情流露，令人忍俊不禁。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，索取寫作素材，調(diào)動寫作靈感

正如我國著名兒童文學(xué)作家、評論家樊發(fā)稼說的：“我手寫我心，讓學(xué)生知道寫作文就是用自己的筆寫出自己想說的話，并不是一件困難的事情，就像小鳥隨心所欲地唱自己想唱的歌。”當(dāng)學(xué)生寫日記的積極性被調(diào)動起來后，教師應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)他們搜索寫作材料，生活是寫作的源泉，只要仔細觀察生活，就有寫不盡的材料。如果離開生活，憑空臆造，就成了無源之水。凡是學(xué)校、班級開展的各項活動，我都事先告訴學(xué)生留心觀察，抓住重點，為寫日記做準備。同時教師每天要有意識地安排或提醒學(xué)生注意周圍發(fā)生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生細心尋找和捕捉。

例如，我班有一位學(xué)生在一則日記中寫道：“今天中午放學(xué)回到家，奶奶不在家，我等了一會兒還是不見奶奶回來，就決定自己做飯。我熬了小米稀飯，心里很高興。奶奶回來后看到我熬的稀飯，夸獎了我。”事情雖平凡又簡單，又是真人真事，自己親身經(jīng)歷的。我要求學(xué)生在這幾方面記敘詳細些：

1.寫出我回家后家里的情景。

2.寫我等奶奶時的心理活動。

3.寫我熬稀飯時的具體動作。

這樣充實的日記就有具體內(nèi)容了。

四、注重品德培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、堅持不懈的習(xí)慣

寫日記也是對自己的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性的鍛煉，是一種“道德長跑”。教學(xué)中，我把勤動手寫日記的學(xué)生作為具有堅強意志和頑強毅力的榜樣加以宣傳，以榜樣的力量影響其他學(xué)生?！肮胖纱笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅韌不拔之志。”

在平時的教學(xué)和班務(wù)工作中，我堅持進行潤物細無聲的品德教育，使學(xué)生潛移默化地認識到持之以恒的巨大作用。在古今中外的名人事跡感召下和身邊榜樣的激勵下，學(xué)生深深地懂得“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”的道理，在倦怠或想偷懶的情況下會提高自己的自律能力，能盡量堅持寫高質(zhì)量的日記，能發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的真善美，對身邊的人和事能用思辨的觀點來看待，這樣寫日記與學(xué)生的品德修養(yǎng)相輔相成，成長與寫作相依相伴，長大后驀然回首，就會發(fā)現(xiàn)自己稚嫩的筆曾經(jīng)記載了許多年少的思想和感悟。

為此，我們要通過寫日記培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動意識，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗生活，并通過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。在日記教學(xué)中，我把自由還給學(xué)生，十分重視引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，讓學(xué)生從自我愿望出發(fā)，題目自擬，內(nèi)容自選，體裁自定，盡量減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生留心觀察身邊的小事，多去大自然中收集素材，多去自己的親身經(jīng)歷中感受生活，并能善于思考，勤于動筆，“我手寫我心”，讓日記成為師生情感交流的舞臺。

第6篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：材料；生活；書籍；表達；抄寫；積累

有效提高了學(xué)生的作文能力，我的具體做法歸納為以下四點。

一、留心細節(jié)，尋找寫作原料（看）

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！敝灰獙W(xué)生善于留心觀察生活中的細節(jié)，難道還會愁沒有材料可寫嗎？其實，農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。農(nóng)村生活的點點滴滴都是寫作素材，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從平時自己的農(nóng)村生活中尋找寫作的原料，用心靈去感受生活，從自己的直接經(jīng)驗中尋找寫作的原料，即運用視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺留心觀察生活中的細節(jié)并隨時記錄下來，要讓學(xué)生知道，生活是寫作的源泉，“巧婦難為無米之炊”。

二、引導(dǎo)閱讀，豐富寫作語言（讀）

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！濒斞赶壬缇驼f過：“不要相信文章作法之類，已有定評的大作家的作品就告訴讀者怎么寫?！逼鋵?，學(xué)生在閱讀中不僅是感知了作品的思想和文化內(nèi)涵，還會在讀書中悟出怎么寫，而這些又恰恰會提升他們的寫作水平。

三、自由表達，積累豐富素材（說）

寫作教學(xué)最關(guān)鍵的一點是使每個學(xué)生都能寫自己想寫的東西，不能讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至反感。讓他們隨心所欲地愛寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵學(xué)生寫自己的東西，允許他們自由地用自己的語言，寫自己的生活，不武斷地限制他們的題材，鼓勵學(xué)生去擴大自己的語言范圍，允許他們自由選擇題目，真正地為學(xué)生自由表達內(nèi)心世界提供有利條件和空間，讓他們有充分的余地表達自己的思想感情，從厭惡寫作中脫胎出來，久而久之，學(xué)生就會積累豐富的寫作素材。

四、堅持抄寫，培養(yǎng)寫作習(xí)慣（寫）

第7篇：觀察日記怎么寫范文

一、數(shù)學(xué)日記有助于學(xué)生整理知識，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

孔子曾說過：溫故而知新。通過寫數(shù)學(xué)日記有目的地進行知識的整理，喚起他們對知識的回憶，加深對知識的理解和掌握，更能通過反思整理形成知識網(wǎng)絡(luò)，促學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如：胡鑫同學(xué)寫到：今天的數(shù)學(xué)課，周老師給我們講了怎樣把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)，你們學(xué)會了嗎？我可知道怎么做了。如果把整數(shù)化成假分數(shù)，就用指定的分母作化成假分數(shù)的分母，分子就是分母和那個整數(shù)的乘積。如果把帶分數(shù)化成假分數(shù)，就用原來帶分數(shù)的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來的分子作分子。很簡單吧！同學(xué)們，你們知道怎樣把整數(shù)或帶分數(shù)化成假分數(shù)了嗎？

二、數(shù)學(xué)日記剖析學(xué)習(xí)過程，提出問題，掌握學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

愛因斯坦曾說過：“提出問題比解決問題更重要?！眱和鷣砭陀泻闷嫘?，他們越是不斷探索周圍世界，了解周圍世界，就越是從中得到滿足。這種滿足感，作為一種“激勵”，又會進一步強化他們的求知欲，即增強他們的認知內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。如果能在學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)的整個過程基礎(chǔ)上，讓他們通過日記的形式反思整個學(xué)習(xí)的過程，想想我學(xué)到了什么，特別要想想我是怎么學(xué)的？有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。如楊晨韻同學(xué)寫到：周老師布置了一道課外作業(yè)，叫我們回家找一個長方體的包裝盒帶到學(xué)校去。我找了很多個放在書桌上，心想：拿哪個呢？也許其他同學(xué)拿的和我一樣的，不，我要找一個與別人不一樣的，仔細一看，我發(fā)現(xiàn)裝酒的盒子有兩個相對的面是正方形的，其它盒子六個面都是長方形的。在課堂上老師講長方體和正方體的認識的時候，讓我們拿出準備好的學(xué)具小組觀察長方體的特征，按照面、棱、頂點的順序去找。匯報時同學(xué)們都說六個面都是長方形，我主動代表小組發(fā)言：老師，我發(fā)現(xiàn)長方體的六個面不都是長方形，你看我這個盒子。老師特高興，拿著盒子讓同學(xué)們看，驗證了我的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時老師表揚了我愛動腦筋，能大膽提問，發(fā)表見解，我心里好高興，同學(xué)們投來羨慕的目光。

學(xué)生最初的數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容主要來自課堂的學(xué)習(xí)過程，因此，教師在課堂的教學(xué)設(shè)計上要下一番工夫，讓學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)的整個過程中來，不僅使學(xué)生掌握知識，而且對學(xué)習(xí)過程記憶猶新、體會深刻。如：在教學(xué)“加法交換律”時，采用兩個學(xué)生交換座位，但本質(zhì)屬性沒有改變的事實來說明問題，學(xué)生就覺得有趣、易懂。當(dāng)天的數(shù)學(xué)日記就有同學(xué)寫道：今天老師一上課，就神秘xixi地對兩個同學(xué)說了幾句，只見兩位同學(xué)迅速地交換了座位。老師又問：“剛才大家看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？”沒想到問題這么簡單，于是同學(xué)們七嘴八舌地說開了，有的說：交換了位置，人還是沒有變。有的說：衣服也沒有變。有的說：兩個人的體重加起來也沒有變。我說：兩個人的年齡加起來也沒有變?！又蠋熞槐菊?jīng)地問：“同學(xué)們，看到這些算式，猜一猜有什么規(guī)律？”李南第一個叫了起來“交換位置和不變”。我們就在草稿本上開始舉例了，不一會兒，我們的猜想就得到了證明，就這樣，我們發(fā)現(xiàn)了加法交換律。這節(jié)數(shù)學(xué)課真有趣。新課標指出：強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用。本課的教學(xué)內(nèi)容雖然簡單，但教師的教學(xué)設(shè)計生動有趣，十分注重知識的建構(gòu)過程。課堂上生動有趣、邏輯嚴謹?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記提供了良好的素材。

三、數(shù)學(xué)日記可鼓勵學(xué)生自我評價，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

第8篇：觀察日記怎么寫范文

《大綱》明確指出：學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。小學(xué)作文的訓(xùn)練實質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認識能力，提高對客觀事物的認識水平；培養(yǎng)語言文字的表達能力。二者相互滲透、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達到小學(xué)階段的整個作文訓(xùn)練要求。從“內(nèi)容入手”才能達到學(xué)生作文“有具體內(nèi)容”，“從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認識事物、認識生活，了解、認識要寫的內(nèi)容，在表達之前，對作文材料有所選擇。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。概都有所知，然作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的因素是什么？在教學(xué)實踐中我們經(jīng)過研究分析認為：作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問題，才有可能進行“怎么寫”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿著整個小學(xué)階段，是一個有計劃、有層次的訓(xùn)練過程。為了提高作文教學(xué)效果和質(zhì)量，針對這些問題，我們進行調(diào)查分析和對策研究，擬為兩步進行：第一步對學(xué)生作文材料來源作調(diào)查分析，研究對策；第二步對學(xué)生獲取材料后如何表達作調(diào)查分析，研究對策。本文是第一步的實施情況，我們是在第一學(xué)期的后半時進行的，調(diào)查對象是小學(xué)五年級學(xué)生共115名。調(diào)查時采取了個別座談、察看學(xué)生習(xí)作和問卷調(diào)查的形式進行。

二、問卷的編制和調(diào)查結(jié)果

為了全面真實了解情況，我們從行為、實事、態(tài)度幾方面設(shè)計編題，根據(jù)小學(xué)生實際而采取了封閉問卷形式。調(diào)查表如下：

小學(xué)生作文材料來源調(diào)查表

姓名：班級：時間：

1．你訂有作文類刊物嗎？有———無——。

2．你是否有寫日記的習(xí)慣？有———無——。

3、你對平時看到的、聽到的和經(jīng)歷的主動寫作文嗎，寫——，不寫——。

4．活動前老師就要作文，你認為怎樣，喜歡活動害怕作文－－－－，討厭作文玩不開心－－－－。

5．你作文中所寫內(nèi)容是自已經(jīng)歷的———看到或聽到的——?？磿@得的——。

注：此表只用／符號表示，每題只選一項要真實填寫。

此表設(shè)計上姓名旨在和平時情況對照。幾個問題的設(shè)計是想了解學(xué)生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學(xué)生對事物的感知、認識的敏銳程度，以及積累表達方面的情況。

調(diào)查結(jié)果：

題號問卷結(jié)果

1、訂有刊物的49人占42.6%,沒訂刊物有66人占57.4%。

2、主動寫作文的8人占7%，不主動寫作文的107人占93%。

3、寫日記的28人占24.4%，不寫日記的87人占75.6%。

4、喜歡活動害怕作文的100人占87%，討厭作文玩不開心的15人占13%。

5、寫以歷的72人占62%，看到聽到的23人占20%，看書獲得的20人占17.4%。

三、調(diào)查結(jié)果分析與對策

從如上調(diào)查結(jié)果及座談和察看作文情況來看，學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵不具備獨立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見，不會發(fā)現(xiàn)捕捉有價值的寫作材料，更不要說對事物的敏感和認識分析了。

①學(xué)生作文材料的來源

豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點，活動范圍相對比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。社會活動較少，對社會現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡單的評價。正是由此習(xí)作中才顯出童真童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對客觀事物的認識。一般，小學(xué)生作文材料來源范圍、寫作內(nèi)容和文章類型如下：

來源范圍寫作內(nèi)容文章類型

家庭長輩、同輩、同學(xué)、老師、各行各業(yè)寫人

學(xué)校參觀、游記、活動、游戲、各類事情記事

社會植物、動物、器皿、物品、任何物體狀物

自然環(huán)境、現(xiàn)象、風(fēng)景、風(fēng)情、大千世界繪景

由此可見，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫作素材并不貧乏?？梢哉f眼前即材料，身邊即作文。只要動筆，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結(jié)底還是學(xué)生不會選材，不具備獨立選材的能力。

②選材能力構(gòu)成因素

選材能力是一種多種心理機能參與的綜合能力的體現(xiàn)，它包括對事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來由以下幾方面組成：

選材能力：

1、感知事物能力

2、觀察事物能力

3、分析認識事物能力

4、積累材料能力

5、篩選剪裁的能力

在這幾項能力之中，感知是認識客觀事物的開端，沒有感知人就不可能認識客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認識事物的前題，沒有深入細致的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無法認識其本質(zhì)意義。積累是寫作的基本功，沒有積累就無法選擇，更談不上對事物的深入研究，寫作也就成了“無米之炊”。篩選剪裁是運用材料的能力。顯而易見選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個有階段，有層次的訓(xùn)練過程，是循序漸進，螺旋上升的過程，因此各階段要明確訓(xùn)練重點。

③存在的問題與對策

從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級作文訓(xùn)練仍要以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對剛進入高年級的學(xué)生來說更應(yīng)如此。

A、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，訓(xùn)練感知觀察捕捉材料的能力。

習(xí)慣的養(yǎng)成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習(xí)慣。元末明初文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調(diào)查看學(xué)生主動作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我們的作文訓(xùn)練每期8篇文章，太少。而且在教學(xué)當(dāng)中讀、寫分離現(xiàn)象較為嚴重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時才講作文，再加上指導(dǎo)不得法，作文效果便可想而知了。

學(xué)生對身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無睹嗎？其實并非如此。調(diào)查中可知，作文中寫自己經(jīng)歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動。然而，事情過后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點的：無意識占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們在感知、觀察事物時常常是被動的，受情緒支配的，缺乏精細的分析、辨別。粗略而籠統(tǒng)地一看了之。

因此，我們在作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問是“為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會觀察方法，學(xué)會如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫多練，讓學(xué)生堅持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時還有助于分析、認識能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)價值的寫作材料，學(xué)會捕捉寫作素材。

B．?dāng)U大閱讀量，開闊學(xué)生視野

從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄，僅局限在語文課本中，這對于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說：“文章該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法了?！币淮髱?，如是說，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認識水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平日我們常說：“作文功夫在文外”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，學(xué)生不去多讀，平時無積累，作文何以傾吐？何況我們的小學(xué)生不可能什么都要去經(jīng)歷體驗一下，可以說閱讀是小學(xué)生了解社會，認識社會，學(xué)習(xí)觀察、表達的主要渠道。

對策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評書、心得、競賽等各類活動，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會學(xué)生徐特立老先生所說的“不動筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴大閱讀量，拓寬視野的同時，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達到綜合能力提高的目的。

C、開展實踐活動，豐富寫作素材

活動、游戲是兒童的天性，調(diào)查中可看出：學(xué)生既喜歡活動而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認識和教學(xué)藝術(shù)問題。過分地、單一地將活動的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活動前大加強調(diào)，造成了學(xué)生的心理負擔(dān)。二是對作文的要求過高，不能正確理解作文訓(xùn)練的階段性，層次性和單元性，對每篇作文都以綜合指標去衡量。學(xué)生作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過高、十全十美。要針對年級作文訓(xùn)練要求進行，達到本次訓(xùn)練要點即可。

第9篇：觀察日記怎么寫范文

一、留心觀察， 處處美景“靚”起來

學(xué)生怕習(xí)作，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕習(xí)作。為什么這么說呢？相較于城里學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生在生活中可感知的新鮮事物稀少，寫起作文來覺得沒有東西可寫。我們語文教師既要認識到這方面的不足，更應(yīng)該從積極的方面去引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用心去感受事物、關(guān)注自己的生活。殊不知，農(nóng)村孩子雖然沒有城里的孩子見識廣，但他們有城里孩子所沒有的閱歷。他們生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，有許多可感知的新鮮事物，他們周圍出現(xiàn)的人、發(fā)生的事，以及各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都是可以拿來寫作的好素材。針對這些熟悉的物，熟悉的景，學(xué)生定會有話可說，也有據(jù)可依。

我們都知道，生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在生活中、課堂上，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會靜心閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把看到的東西釀出“蜜”來，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，決不能泛泛而過。例如，上完《北京的春節(jié)》一課，在學(xué)生了解了北京人是如何過春節(jié)的后，我隨即讓學(xué)生說說我們家鄉(xiāng)又是怎么過春節(jié)的，要求他們結(jié)合自己身邊的人和事，暢所欲言，說出家鄉(xiāng)春節(jié)的各種風(fēng)俗習(xí)慣，接著鼓勵他們在說的基礎(chǔ)上，整理成文就不是一件難事了。再如寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時，孩子們不知寫什么，也不知怎么寫。我引導(dǎo)孩子想想自己身邊什么最有名？它叫什么名字？名字是怎么由來的？有名到什么程度等待。如“大木你”臭干子，你知道它是怎么制作而成的？需要哪些原料？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生對這天天都吃的家鄉(xiāng)特產(chǎn)講的津津樂道。因此說，我們的習(xí)作教學(xué)一定要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事。

二、趣味閱讀， 陣陣墨香“飄”過來

“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有大量的積累才能為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有大量的語言積累，學(xué)生才能寫好作文?？梢哉f，語匯積累是習(xí)作訓(xùn)練的基石，正所謂：只有厚積，才能薄發(fā)。

當(dāng)然，好習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。農(nóng)村小學(xué)生大多閱讀習(xí)慣差，缺乏自覺性，我們語文教師應(yīng)該樹立正確的大語文觀，課堂中我們要舍得花時間讓學(xué)生來閱讀，不斷的鼓勵和督促學(xué)生靜下心來讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們營造書香氛圍。只有讓他們的心靜下來，閱讀時才有所讀、有所思、有所悟，這樣才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量，拓寬他們的閱讀量。在每周，我都會安排一節(jié)課專門讓學(xué)生靜下心來讀課外書，讀后互相交流：你讀懂了什么？有什么地方最吸引你？這樣久而久之，孩子就慢慢地喜歡上了閱讀，也會由開始的沒話可說變?yōu)橛性捒烧f。課外我還要求他們讀書要有明確的目標，根據(jù)他們年級特點布置閱讀，讓他們養(yǎng)成在家也要加強讀書的習(xí)慣。同時，在閱讀的基礎(chǔ)上，我督促學(xué)生每天摘抄好詞好句，以備定期檢查。在學(xué)生到了中高年級的時候，我就在課外向他們推薦一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并通過開展讀書交流會、朗誦比賽、文學(xué)知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，讓他們的課外閱讀知識學(xué)以致用、使他們充滿成就感。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生習(xí)作的語言資料庫就得到了不斷地豐富和完善，習(xí)作時遇到的障礙就會大大減少，習(xí)作興趣也就提高了。

三、用心記錄， 款款真情“寫”出來

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“我們作文，要寫出誠實的、自己的話”。如果作文訓(xùn)練脫離實際，沒有表達的明確動機、表達的具體對象和表達的實際內(nèi)容，就不免陷入虛假和空泛的誤區(qū)。如果不是出自肺腑，文章是不會生動、自然、感人的。鑒于此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束地寫下來，要說“誠實的、自己的話”，而不是“鸚鵡學(xué)舌”。那怎么才能讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”呢？我認為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心寫日記的好習(xí)慣不失為一種良策。