觀察日記怎么寫四年級精選(九篇)

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第1篇：觀察日記怎么寫四年級范文

一、正確引導，減少束縛

1. 起始階段的日記指導。一二年級是學生學寫日記的初始階段，主要培養(yǎng)學生觀察的敏銳與寫作的興趣、自信。要鼓勵學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不要用各種條條框框來束縛學生。這樣學生在寫日記時思路才會開闊，想象才會豐富，才能愛上寫日記。在一年級學生掌握漢字較少的情況下，允許學生的日記漢字、拼音、圖畫并存，這樣門檻低、坡度小，有利于學生在不知不覺中順利起步。二年級的小學生已初步建立了句子的概念，這一階段開始要寫規(guī)范意義上的日記了，教師要引導學生寫完整、正確的句子，鼓勵學生用流利正確的話寫出自己對周圍事物的認識和感想，注意培養(yǎng)學生觀察與表達的自覺。

2. 中年段的日記指導。到三四年級，多數(shù)學生能夠寫一段通順的話，能夠留心觀察生活了，但也遇到了“瓶頸”――由于生活經(jīng)驗、活動范圍等的限制，學生的日記內(nèi)容單調(diào)，進步緩慢。此時，不能光靠直接經(jīng)驗，教師要引領學生借鑒間接經(jīng)驗，在廣泛閱讀的基礎上，玩賞品味優(yōu)美語言，領略語言的魅力以及語言運用的千姿百態(tài)，讀寫結合，提升寫日記的水平。另一方面，要鼓勵學生主動深入生活，參與社會實踐，走向“藍天下的學校”，閱讀“生活的教科書”。豐富了日記的源頭，就容易突破寫日記的“瓶頸”。

3. 高年級的日記指導。教師要重在引導學生擴大關注面，從而開闊視野，增長見識，提高分析判斷的能力。另一方面，教師要做一個謙遜的傾聽者，珍視學生日記中反映的獨特感受，不求全責備，鼓勵他們在日記中大膽表達自己的真情實感，促進學生形成自己的日記風格，養(yǎng)成良好的習慣。

二、革新形式，玩轉日記

小學生好奇心強，他們對許多事物都感到新鮮、有趣，所以，革新日記形式，可以提高他們寫日記的積極性。低年級可嘗試“圖文日記”，用畫圖結合文字寫日記，也可給自己的日記配照片、畫花邊等。中高年級可嘗試“循環(huán)日記”，或叫“流動日記”，以小組為單位，輪流記日記，由小組成員點評。學生為自己的“小組日記”取名，擬定口號，為自己的“小組日記”配上插圖，貼上他們所謂的“全家福”；還可以為 “小組日記”開辟新的欄目，如在每一頁的下面寫名人名言或在每篇日記后寫一則小笑話。一本日記，就是一個小組出的“書”，為了出好這本“書”，小組成員都會鉚足了勁，這樣就能充分調(diào)動學生寫日記的積極性。另外，還有“摘抄日記”“班級日記”也是不錯的形式。在日記的內(nèi)容上也可以不斷地變換花樣，玩轉日記，如說說心里話、寫見聞和感受、寫想象、寫摘抄和感受、剪貼寫感受等，“小組日記”則可同主題或“同體裁日記PK”，寫連載等。

三、創(chuàng)新評價，注重發(fā)展

1. 教師在閱讀孩子日記時，必須改變居高臨下的態(tài)度，要成為學生學習的同伴，成為學生日記的分享者，對學生施以關懷、幫助和情懷上的影響。批改日記時，不要橫挑鼻子豎挑眼，要以肯定為主，多留少刪，多批少改，多鼓勵少批評，寬容、接納、賞識每個學生的日記，不把自己的意見強加給學生。點評日記時，語言要有親和力，具有感染人的真情和激發(fā)寫作的熱情，要像朋友一樣在日記中和他對話，告訴他自己的意見、想法，并與他討論。

2. 開展學生互評。中高年級學生對日記已有一定的鑒賞力，可以開展日記互評。在互評實踐中，學生思維得以碰撞，學會了不斷地重新審視自己的日記，并在互評中借鑒、吸取他人的閃光點，取長補短，提高了寫日記的能力，也養(yǎng)成了主動修改日記的好習慣。

3. 因材施教，對不同程度的學生要區(qū)別對待。對一向寫得好的學生可以嚴格一點，修改時只給予方法的指點，讓他們自己去閱讀參考文章，去觀察、去修改。對寫得一般或比較差的學生要求上可以寬一點，特別是對學困生，要小心呵護他們寫日記的信心：一是降低對他們的要求，只要肯寫，只要寫得有內(nèi)容、有條理，就要表揚；二要多采取面批的方式，對他們?nèi)沼浿械哪呐率俏⒑跗湮⒌拈W光點也要不吝贊揚，細心指導，促進他們寫日記的能力慢慢得到提高。

4. 重視過程性評價。不只是評價日記的質量，更要評價學生寫日記的態(tài)度、興趣、發(fā)展等?？梢試L試把學生寫日記的興趣、態(tài)度、能力分解成若干個可以觀測的因素，如日記的篇數(shù)，如參與討論、交流的積極程度，如交流時認真傾聽的程度，以及有無對同學的日記提出建議、自己的日記有無被選為優(yōu)秀日記交流、對自己的日記做了幾方面的修改……再把這些可觀測的因素制成評價量表，使之成為評價學生日記的科學合理的指標體系。

四、引入競爭，創(chuàng)設氛圍

穩(wěn)定學生興趣的最佳方法莫過于讓不同學生獲得不同程度的成功，使他們產(chǎn)生寫日記的成就感，逐漸由“樂趣”發(fā)展為“志趣”，以致達到更高的境界?？梢岳酶鞣N機會，讓學生展示自己的日記，供大家交流學習。根據(jù)學生爭強好勝的心理特點，可以把挑戰(zhàn)競爭納入日記教學之中，比如開展各小組之間的日記評比，教師根據(jù)日記質量和成員點評的情況為各個小組的日記評等級；每周挑選優(yōu)勝日記，定期交流、評講、展示；開展同題日記大比拼，如“火眼金睛，我是生活有心人”日記大賽……以充分調(diào)動全體學生的積極性與主動性，形成人人爭寫日記、個個比寫日記的良好氛圍。

五、家?；樱纬珊狭?/p>

第2篇：觀察日記怎么寫四年級范文

1 教材的編寫是很注重讀寫結合的

所以我們教師要善于鉆研教材，從教材中發(fā)現(xiàn)讀寫結合點，設計有效的形式，實現(xiàn)讀寫結合，從而提高閱讀教學的有效性。

1.1 低年級我側重引導學生進行積累和說話的訓練。如一年級下冊“語文園地一”中“我會讀”，“春暖花開，春風拂面，萬里無云，五顏六色，百花盛開，歡聲笑語”這些詞語，首先把課堂與生活實際相聯(lián)系，讓學生先說說生活中見到的畫面，再讓學生動手把想到的美麗畫面畫下來，然后引導學生運用這些詞語來描述身邊的景物，試著說出一句話或簡單的一段話。經(jīng)過這樣幾個環(huán)節(jié)，每個詞語所描繪的畫面在學生的頭腦中鮮活起來，學生結合生活經(jīng)驗理解了詞語的同時，也進行了行之有效的積累。又滲透給孩子一種學以致用的思想。再如，一年級下冊語文教材圍繞八個主題進行編寫。每學完一組教材后，我都及時補充課外閱讀材料。每一組都這樣做，例如第一組《多彩的春天》教學過后，補充了《春曲》、《春怎么來》、《春天被賣光了》三首兒童詩。第二組《家庭生活》教學過后，又補充了《媽媽的春天》、《媽媽的眼睛》、《家》《媽媽》四首兒童詩。這樣即深化了材料所要頌揚的主題，又發(fā)展了學生的語言，并激發(fā)了部分孩子的詩歌創(chuàng)作的欲望。經(jīng)過指導，既培養(yǎng)了學生對兒童詩的閱讀興趣，學生們也嘗試著發(fā)揮想象力去寫。經(jīng)過指導，學生們的小詩歌寫得雖然稚嫩但也頗有情趣。不但給學生拓展了兒童詩，還有相應的和課文描法相近的適合于兒童閱讀的小文章也推薦給學生，在課外閱讀中，初步培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，為培養(yǎng)語感打下基礎。

1.2 中高年級進行讀寫結合的途徑有很多。比如：在閱讀教學中，引導學生結合課文中語言、寫作方法、表達方法進行讀寫結合。例如：積累運用重點詞，模仿重點句式進行說寫訓練，模仿順序進行說寫訓練，模仿作者的觀察方法與寫作方法進行說寫訓練。再如拓展想象、寫讀后感、對課文進行批注、推薦課外讀物、仿寫、續(xù)寫等都是行之有效的方法。為了提高讀寫結合的有效性，我實行了課前搜集素材、課上適當進行讀寫結合，課后練筆的連續(xù)性訓練，收到了良好的效果。例如，在教學人教版教材四年級上冊《白鵝》一組課文時，我先了解單元訓練重點，其重點是學習作者的觀察方法與寫作方法，圍繞這個訓練重點，我們課前布置學生進行觀察，給學生羅列了詳盡的觀察筆記，有小動物的飲食、走路、玩耍、睡覺等的樣子。學生也進行了一周的觀察，詳盡的寫明了觀察記錄。學生有了一定的素材積累，課上在學生感悟到某一方面的描寫方法時，讓學生介紹自己喜愛的小動物進行說話訓練，課后引導學生進行規(guī)范的小練筆，小練筆的效果比較好。單元訓練重點在學習寫人、寫景狀物等方面的方法時，我都這樣進行，讀寫結合頗有一些實效。

再比如我經(jīng)常用的一種做法，結合課文的寫法進行隨機小練筆，在教學《搭石》一課后，請學生課下仔細觀察身邊平凡的人或普通的事，學著作者的樣子，把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。我在教學《七律 》的詩詞時，我安排拓展閱讀的《清平樂.六盤山》、《菩薩蠻 .大柏地》兩首詩詞，學習了《窮人》一課后，我創(chuàng)設情境讓學生續(xù)寫故事等。在短短的四十分鐘里，讀寫有機結合延伸到課下，提高了閱讀教學的實效性。

2 努力開發(fā)語文課程資源，豐富讀寫結合

2.1 與校本課結合，創(chuàng)設情境，展示讀寫結合。做事貴在堅持，平時我們每一位教師都在積極地做讀寫結合的訓練與嘗試，但是時間久了，孩子們就膩了，我們教師必須長做常新，創(chuàng)設情境激發(fā)并保持孩子們讀寫的興趣。除了語文課堂上我們變著法兒的培養(yǎng)學生讀寫能力之外，我們學校把校本課作為學生讀寫結合的展示天地。一年級是“畫一畫，說一說”。按照學生的意愿確定主題，再讓孩子們動手把想畫的畫面畫下來，然后再向大家介紹自己的畫。二年級是“畫一畫，寫一寫”， 讓孩子們動手把心中的畫面畫下來，在畫的右面再寫上幾句或一段比較通順的話。我們老師進行了不厭其煩的指導，學生先寫草稿，教師面批面改，再通順地抄寫下來。這樣也降低了學生三年級習作起步的難度。三四年級根據(jù)寫景狀物、寫人記事等習作，引導學生進行系列性的積累練筆，比如：三年級進行寫景狀物方面的訓練，老師把寫景狀物細化分成幾步走，上學期進行描寫自然事物（日月星河、花鳥蟲魚等），下學期描寫喜愛的動植物，四年級上學期重點進行寫人的訓練，下學期進行記事訓練。校本課前，教師在網(wǎng)上或課外書中搜集到相關方面的好詞佳句、易于模仿的有特點的段落，課上引導學生記一記，品一品，課下進行模仿練筆，第二節(jié)校本課進行修改、交流。 五六年級側重于拓展運用，培養(yǎng)學生語言文字等方面的綜合能力，比如，剪貼日記、手抄報等都是比較好的培養(yǎng)綜合能力的有效形式。我們學校已經(jīng)運行了幾年，同時和校園電視臺相結合，畫的好的或說的好寫的好的都會推薦給學校電視臺，早晨校內(nèi)“名人風采”欄目就會看到該生的作品了。這種辦法真的很有實效。如這兩期節(jié)目（位時羽，姚紅研）位時羽是一年級孩子，在我班《介紹自己》的校本課上，她介紹自己時落落大方，語句通順，用詞準確。而有些孩子不敢說或亂說，對校本課也不感興趣。針對這種情況，我把位時羽推薦給學校電臺，學校為她制作了一期節(jié)目，當我們年組的孩子看到后，高興勁就不用說了，老師在旁敲側引，現(xiàn)在他們的畫，說興趣可以說是相當濃厚。姚紅研是07年我班的畢業(yè)生，在她即將畢業(yè)的一次校本課上，她圍繞同學們自己確定的“難忘……”的主題，寫出了《難忘那片綠》，一字未經(jīng)修改，就被學校電臺采用，播放后不僅激勵我班，甚至激起其他六年班孩子的熱情，還在六年級孩子思想動蕩的時候打了一針穩(wěn)定劑。

第3篇：觀察日記怎么寫四年級范文

文/ 姚紅玲

習作課上，常見這樣的情景：有的同學奮筆疾書、文思如泉，有的同學如坐針氈、無從下筆。那些畏作文、難下筆的孩子，究其原因是思路狹窄、積累貧瘠。如何達成教材習作保底教學目標？怎樣幫助這些學生補齊積累的短板，開闊思路，讓他們自如的高度流暢地表達？下面以人教新課標四年級上冊第四單元習作《寫寫自己喜歡的動物》為例，談談我的成功做法。

一、補齊積累的短板，引來源頭活水

葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇”。于中年級學生而言，積累就是他們習作的源頭活水。只有補齊了積累的短板，有了足夠豐富的素材，學困生才會有話可說，有情可抒。

1.觀察起步

大文學家魯迅告訴我們：“如要創(chuàng)作，第一須觀察，第二是要看別人的作品?！蔽疑钜詾槿唬⑶覙O力踐行課堂習作從觀察起步。

中年級學生還沒有掌握有效的觀察方法，需要教師進行方法指導。我這樣指導學生去觀察：首先告訴他們觀察要有方法、有順序，接著我?guī)ьI學生觀察校園的一處景物，讓動點觀察法、定點觀察法、靜態(tài)觀察法、動態(tài)觀察法、比較觀察法、聯(lián)想觀察法一一進入學生的視野。

有了觀察的方法儲備，我再拋出第四單元的觀察任務：

1.觀察你最喜歡的小動物，走近看看它是什么樣子的（靜坐時、站立時、休息時）？

2.用心看看小動物喜歡吃什么？是怎么吃的？

3.仔細瞧瞧小動物喜歡玩什么？是怎么玩的？

很顯然，要完成三個觀察任務必須綜合運用學到的觀察方法，持續(xù)對小動物進行觀察。因為觀察指向明確、任務細化，觀察的又是孩子們喜歡的小動物，所以，他們一個個興致勃勃地投入到觀察行動中。

2.競賽激勵

中年級學生的心理特征，典型的表現(xiàn)就是有觀察的熱情，但往往不能持久，最易導致觀察活動半途而廢，使積累大打折扣。所以把孩子們領進了觀察的大門，還要通過各種方式引導他們將觀察進行下去。

3.練筆跟進

有了觀察的基礎，有了競賽的激勵，還需要把外在的要求轉化為學生的內(nèi)在需求，幫助學生加深對事物的感受與體驗。因此，寫觀察日記是積累的重要環(huán)節(jié)。

接下來，我布置學生練筆：寫小動物觀察日記，讓學生把自己觀察到的現(xiàn)象訴諸筆端，加深體驗。

如我班劉詩怡同學寫的小金魚觀察日記系列，可有意思啦：《小金魚到我家》著重寫金魚的樣子；《愛搶食的小金魚》《金魚怎么啦？》主要觀察了金魚的生活習性；《金魚躍“鞋”門》更是出乎所有人的意料，寫了金魚跳到鞋子里的獨特經(jīng)歷，讀來令人捧腹大笑……

大量的練筆幫助學生理順了思路，促進了學生之間的相互學習，又為教師了解學生習作基礎、確定課堂習作的指導重難點提供了事實根據(jù)?？芍^一舉三得。

觀察，競賽，練筆，補齊了學生積累的短板，在此過程中，孩子們認識了事物，經(jīng)歷了心靈的體驗，有了練筆表達的思考，源頭活水滾滾來。

二、撩開思維的窗簾，承接清新陽光

學生腦中有了滿滿的觀察與積累，如何將積累的素材轉化為血肉豐滿的作文，還有一個分析比較、思考完善的過程，因為寫作實際上是積累的再現(xiàn)與深化。怎么啟發(fā)學生思考，撩開思維的窗簾，承接那清新陽光呢？

1.精心預設，大問題定向

贊可夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生豐富多彩的思想，情感，詞語?！彼约ぐl(fā)學生積極的喚醒性情緒在習作教學中尤為重要。

《寫寫自己喜歡的動物》開課創(chuàng)設出的是一個盤點觀察式的問題情境：課前，你觀察了哪種動物？它哪些特點給你留下了深刻的印象？

“哪種動物？”說觀察的動物名稱，沒有思維難度，起點低，很容易引領學生進入角色，課前的觀察積累一下子被調(diào)動起來，沒有表達障礙，幾乎人人能開口。“它哪些特點給你留下了深刻的印象？”給學生的思維定向———“特點”，導引學生從外形、性格、生活習性等方面展開思考，有了一定的思維難度，但又沒有束縛住他們，因為可以任選一個方面思考、表達。

2.順學而導，小追問啟思

教育家陶行知說過“教的法子要根據(jù)學的孩子”。習作教學啟思更要做到：因生而異，因“說”而異，順學而導。

三、耕耘方法的土壤，綻開習作百花

朱熹曾指出：“古人作文作詩，多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟。”模仿是溝通讀與寫的橋梁，教材習作更要借課文范例引導學生得法，得言，進而仿說，仿寫。

1.例文得法

《寫寫自己喜歡的動物》習作課上，我是這樣指導的：怎樣寫生活習性，讓動物活靈活現(xiàn)呢？我們先來看看《白公鵝》一課的一個細節(jié)描寫。

PPT 出示《白公鵝》片段“落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上?！币龑зp析：這個語段主要寫什么？作者怎樣寫白公鵝走路這一動作細節(jié)？指名學生回答，教師通過理答與追問，逐步引導學生體會出“分解動作過程”的方法要點。

小結與點撥：作者用了4 個準確的動詞“抬、合、擺、放”，把白公鵝走路的動作分解成了四個小動作，這就叫分解動作過程。

2.范文引路

用“動作分解法”寫動物的活動，在同學們的動物觀察日記中就有呢。瞧瞧。教師出示學生例文例句，引導品讀，引導賞讀。

來自同伴的習作例文更易打動學生的心，激起學生的競爭意識、模仿欲望。在強烈的競爭意識驅使下，孩子們會更用心地品讀，在品讀中，課文中習得的方法進一步得到印證。在強烈的模仿欲望推動下，孩子們會更投入地賞讀，在賞讀同伴優(yōu)秀的表達方式、優(yōu)美的習作語言潛移默化地影響著他們，得法、得言水到渠成。

3.仿寫定型

接下來讓學生針對自己觀察的動物細節(jié)進行動作分解仿寫訓練。仿寫訓練不僅定型了方法，還閃亮了細節(jié)。習作課上，學生品評著仿寫的片段，分享著自己成功的動作描寫，一會兒手舞足蹈，一會兒躍躍欲試……看著他們燦爛的笑臉，我知道例文已經(jīng)打動了孩子們的心，動作分解法幫助孩子們觸摸到了寫作的門徑。

第4篇：觀察日記怎么寫四年級范文

關鍵詞: 語文;作業(yè);設計

中圖分類號:G633.34文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)01-0114-01

《義務教育語文課程標準》對學生學習方式做出了明示:自主、合作、探究,并強調(diào)“學生是發(fā)展的主體”,規(guī)定“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。傳統(tǒng)的語文作業(yè)設計思路體系顯然與此不符,應當予以商榷和改革。作為語文學習的重要組成部分的作業(yè)設計,應該讓學生真正成為學習的主人,激發(fā)學生良好的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識,為豐富學生語言積累、發(fā)展思維、提高語文素養(yǎng)作出努力。那么,應該怎樣進行語文作業(yè)改革、優(yōu)化語文作業(yè)設計呢?

一、作業(yè)設計應多樣化

傳統(tǒng)作業(yè)設計形式單一,以書面作業(yè)為主。實際生活是豐富多彩的,教師要善于在學生活動中捕捉時機,設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍,讓每項活動增加目的性,要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合,讓學生動手、動腦、動口,符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點,把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿,讓學生的多種感官參與活動,參與學習。

(一)觀察性的,如:養(yǎng)小蝌蚪、種蒜苗,觀察其發(fā)展。觀察大自然的四季變化,寫觀察記錄。

(二)興趣性的,如:成立童話、故事小組,收集、匯報故事、童話。朗讀、演講小組經(jīng)常交流?！罢勌煺f地三分鐘”等形式。

(三)競賽性的,賽詩會、速讀會、語文智力有獎游藝會、成語接龍等。

(四)游戲性的,如猜謎語、游戲作文、對對聯(lián)等。

二、作業(yè)設計應興趣化

常言說“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。學生在學習過程中處于被動接受的狀態(tài),長此以往,對語文學習的厭倦就在所難免,就會出現(xiàn)學生應付了事,作業(yè)效率不高,甚至還會有部分學生老是不完成作業(yè)懂得情景,語文教學當然就難于逃脫費時低效的窘迫。教學中,針對學生的個位特點以及認知水平,我設計了既要符合兒童心理特點,又要符合語文的學科特點的盡量讓孩子感興趣的作業(yè)練習激發(fā)學習興趣,變機械重復為快樂實踐。

如很多學生喜歡繪畫,學習了古詩《暮江吟》后,我讓學生根據(jù)詩文畫出詩中所展現(xiàn)出的秋天傍晚及夜晚時江面及江邊的美麗景色,更深入的體會詩文所創(chuàng)設的意境。學完了《中國石》,可讓學生畫一畫酷似中國版圖的中國石,并試著在上面標明祖國的名山大川。很多學生喜歡寫模仿文,學完了《故鄉(xiāng)的楊梅》這篇語文天地的開卷有益中的文章后,它雖不是單元的主體課文,但文章卻很適合仿寫,可引導學生進行仿寫。學習了《濫竽充數(shù)》后,可讓學生續(xù)寫南郭先生逃走后會怎么想怎么做。再比如學習了《葡萄溝》后讓學生當"導游",進行模擬旅行,讓學生輪流當"導游",解說一路風光……

三、作業(yè)設計應層次化

研究表明,學生智力發(fā)展水平呈正態(tài)分布,智商的通常分布為:超常(130以上)和低常(70以下)約各占人群總數(shù)的1%,偏高(110-129)與偏低(70-89)約各占19%,智力中常約占60%。學習能力先天有差異,有差異的學生做無差異的作業(yè),勢必會造成有的學生“吃不飽”,有的學生“吃不了”的現(xiàn)象。這樣,學生的語文能力的發(fā)展就會受到遏制。承認并尊重這種差異,是主體性學習的一個重要特點。因此,對不同水平學生的要求應有所側重。如低年級抄寫字詞類的作業(yè),對優(yōu)生可不必抄寫幾遍,要求他們將這些詞語抄一遍選擇幾個喜歡的詞語造句。中生則可以選擇一或兩個造句,對于較差的孩子則可只抄寫。再如中年級寫觀察日記,對好中差三類學生要求各不相同。對好學生要求不僅能細致觀察,具體描寫,還要表達出一定的喜愛之情。對中等學生,要求細致觀察、條理清晰、描寫較具體。對差生要求仔細觀察,能比較有條理地抓住主要特點,寫一段話就可以了。

第5篇：觀察日記怎么寫四年級范文

如何指導學生觀察？我認為應從一年級開始，給學生觀察的時間和內(nèi)容，指導學生關注生活中的細節(jié)。針對不同年齡的孩子，我們應提出不同的要求：從最簡單的觀察要求開始，逐步地有坡度地帶領孩子觀察，使他們掌握觀察的方法，在不知不覺中提高觀察的能力，養(yǎng)成樂于觀察的好習慣。

一、從觀察景物開始

教師可以讓孩子觀察教室里養(yǎng)的花草，可以陪同孩子一起種大蒜，從顏色、形狀入手，觀察蒜苗如何一天天地長大。初春，教師可以讓孩子們出去找春天；初秋，讓他們出去找秋天；體育活動課，帶他們觀察天空，在操場聽秋蟲鳴叫；課間，領著他們觀察樹上的天牛，花圃里爬行的螞蟻……孩子們觀察后，教師要及時安排時間讓他們交流。孩子會寫的字比較少，教師可領著他們練說，開始只需說一句話，逐漸發(fā)展到說一個段落，鼓勵他們說出自己的所見所聞、所思所想。因為不用寫，孩子們玩得很愉快，說得很輕松。

二、寫簡短的觀察日記

我找來蠶卵和全班同學一起養(yǎng)蠶，要求他們每天寫?zhàn)B蠶日記，用兩三句話說說自己的觀察所得。他們每天觀察自己養(yǎng)的蠶，聽著其他同學的觀察日記，習得別人的觀察方法和語言，很興奮。有時，他們還去同學家看一看，比一比。在日記里，許多孩子將蠶當做自己的弟弟妹妹，語言很樸實。有的孩子寫道：“蠶寶寶在盒子里自由自在地生活著，想吃就吃，想喝就喝。我拿了一面小鏡子給它照，你知道為什么嗎？因為我想告訴它：你太胖了，得少吃點?？墒撬矶疾焕砦遥^續(xù)津津有味地吃著桑葉。”有的孩子寫道：“有些蠶寶寶爬到桑葉下，它們是不是太困了，把桑葉當綠被子蓋呢？蠶寶寶睡得真舒服呀！我都有些羨慕了?！?/p>

三、在觀察后進行片段訓練

教師可指導學生抓住學習或生活中的某一個瞬間進行片段練習，重點觀察人物的動作、神態(tài)、語言等。到了三年級，每一次練習，教師可選取一兩個方面進行重點訓練。

課堂上，一個調(diào)皮的同學把腿放在課桌上，專心致志地低頭玩抽屜里的東西。我用手指示意大家一起來看這個同學，并在黑板上寫上“觀察他的動作、神情的變化”。同學們的目光一下子聚焦到了這個同學身上，靜靜地看著。這個同學一開始入神地玩耍，然后因聽不到老師的聲音而掃視四周，看到同學們和老師都看著他后尷尬地縮著頭抿嘴笑……這一系列動作變化非常富有戲劇性。我請同學們說說他們看到了什么，在交流的過程中引導他們把觀察到的動作一個個說具體，最后請他們把這一幕寫下來。

一次，我捧著一摞習字本走進教室，說：“請同學們說說你們看到了什么?！痹S多同學不知所措。于是，我進一步引導學生觀察習字本的擺放、我的表情，猜測我心中所想，再請同學們連起來說一說。我很嚴肅地報書寫不過關的同學的名字，報完以后再請同學們說說自己的感受。同學們交流自己的緊張感受，不少同學都在回憶頭一天晚上完成作業(yè)的情景，家長看了作業(yè)后的評價。我讓同學們把這一幕寫下來。因為是他們的切身體會，他們個個感觸很深，把整個過程中自己心理的變化細膩地描述了出來。有的一開始有一點緊張，后來回憶起媽媽檢查時的不滿意，變得越來越緊張，最后沒報到自己的名字就如釋重負；有的從開始的不緊張，到聽了許多名字忽然緊張起來，回憶起家長的批評，變成了害怕，最后下決心以后一定認真寫，省得這個時候活受罪……孩子們寫出了充滿個性的語言。

觀察后及時交流，是展示自己的觀察所得的好方法。教師要安排一點時間，選出寫得好的學生的文章讀給其他學生聽，邊讀邊分析他的文章好在哪里。對寫出了細節(jié)和自己的獨特感受的學生，教師要讓他們明白：把自己觀察到的和想到的內(nèi)容寫具體就是好文章，有自己真實感受的文章就是好文章。最后，教師給充足的時間讓學生修改文章，將自己的觀察所得更生動地表達出來。

學生有了一定的基礎后，老師可給定話題，讓學生獨自觀察。如出示一個描寫吃飯的片段，讓學生讀一讀、說一說，然后請學生回去觀察與自己一起吃飯的人的動作、神態(tài)、語言，并寫下來。老師要將寫得好的文章一一讀給學生聽，然后讓學生回家后再觀察一次，再寫一次。學生有了經(jīng)驗，進步非常大。這樣的片段練習有很多，如讓學生下課后觀察一個同學的動作、表情、語言，放學后注意家長的動作、神態(tài)、語言等。

到了四年級，學生的有意注意已有明顯提高，教師可放手讓學生寫最近班上或家里發(fā)生的小事。時間、內(nèi)容由學生自己選擇，教師要明確要求，給學生觀察的時間和機會。這樣的訓練，可以使學生形成敏銳的觀察力，寫出真實的事，寫出有意思的事，有效地解決無事可寫、無話可說的問題。

第6篇：觀察日記怎么寫四年級范文

我們的教學前輩在改革作文教學方面付出了艱辛的努力，總結了許多可貴的經(jīng)驗，但為什么沒有得到全面的推廣？筆者以為很多的東西都是個性化的，經(jīng)驗是很難移植的。更為重要的，有可能以前的東西，已經(jīng)很難適應不同時代背景下的孩子了。比如，講廣東著名特級教師丁有寬老師總結的幾十條讀寫對應規(guī)律，僅僅是從言語的表現(xiàn)形式上考慮，或許很難迎合小學生習作的生活需要。當然，我們不能否認這種讀寫結合在語文科學規(guī)律探尋上的價值。直到現(xiàn)在，我們依然在讀寫結合上苦苦追尋，艱難跋涉。筆者也相信，讀寫結合永遠是學習語文的一條極其寶貴的傳統(tǒng)經(jīng)驗。

誠然，在小學作文教學改革上，江蘇吳江的管建剛和海門的吳勇老師在作文發(fā)表、作文評講以及兒童習作心理方面做了有益的探索，在這個領域引起了同行的高度關注。他們的思考角度同過去有了很大的不同。傳統(tǒng)作文教學改革往往從言語形式入手，而現(xiàn)在卻更多地關注了我們的教學對象，從兒童生活和學習心理這個角度來探尋作文改革之道，筆者認為更為科學，更貼近兒童的真實需要。比如，管老師苦心經(jīng)營的《班級作文周報》為學生搭建一個夠得著的發(fā)表習作的平臺，從評講入手來改善寫作行為，徹底解放了學生的想象和自由。吳勇老師的兒童作文更是旗幟鮮明地指出了小學作文教學改革的方向，更加富有時代的氣息。

當我們欽佩于管建剛老師十年磨一劍的教學勇氣和毅力之余，試問，在常態(tài)語文教學背景下有多少教師能夠像管老師那樣花費那么多的精力自辦《班級作文周報》呢？看來還有許多實際困難無法解決，因而要想全面推廣還有一定的難度。由此，我們還是想另擇蹊徑，探索更為經(jīng)濟有效的作文教學思路。

基于對小學生習作心理的認識和構筑習作活動內(nèi)在的邏輯體系，我們展開了這樣的思考與實踐：

一、以童話故事為依托，銜接低年級學生的想象能力

首先我們要感謝幼兒園的語言活動課，以豐富多彩的童話故事和各種幼兒游戲為孩子們創(chuàng)造了一個自由自在的童年生活。這些孩子升入小學后，我們的任務就要充分利用好這些優(yōu)勢，繼續(xù)遵循兒童的游戲心理，繼續(xù)以童話故事為載體，開設好兒童繪本教學，感受繪本所蘊涵的有趣情節(jié)和形象化語言，并不斷過渡到文本。借助文本，大量識字、大量閱讀、大量積累，并主動開展說話訓練和各種口語交際活動。例如講童話故事，編童話故事，繼續(xù)發(fā)展低年級孩子的想象能力。我們并不主張孩子早早地進行規(guī)范的童話寫作訓練，更不主張每天寫日記，因為低年級孩子畢竟識字有限，倘若過早進行文字表達，遇到的寫字障礙過多，會大大降低學生今后的寫作興趣。我們認為應以口頭表達為主，以童話題材為表達內(nèi)容，著眼長遠，打好基礎。

二、以快樂大作文為起點，培養(yǎng)三年級學生的寫作興趣

正規(guī)的寫作訓練一般從三年級開始，我們的教材常常從生活出發(fā)，從寫孩子的日常生活入手。這個起點并不算高，但我們認為面對這樣的生活，孩子們已經(jīng)司空見慣，并不能引起他們的寫作興趣，如果教師要求不當還有可能導致學生一上手就有恐懼心理。因此，筆者認為三年級學生的起步作文從游戲開始，先讓學生充分玩，全過程參與課堂游戲活動，在玩過之后，引導學生把游戲活動如實記錄下來。玩中指導，玩后寫作，習作難度就降低了，習作興趣提高了，人人都有一種快樂感和成功感。

三、以堅持寫日記為任務，鍛煉四年級學生的寫作毅力

快樂大作文我們一直延續(xù)到四年級上學期，到下學期教材提出了堅持寫日記的要求后，我們就自然進入了日記教學。寫日記的難度在哪里？我們都很清楚。主要來自作業(yè)任務的繁重，因此作為語文教師必須做好減法，要切實減少各種練習冊和補充習題的作業(yè)，確保學生回家只有一樣作業(yè)――寫日記，確保學生有時間有精力投入日記寫作。當然，要全面完成這項艱巨的任務，語文教師首先要從認識上有一個轉變，寫日記不僅是為了提高學生的觀察能力和語言表達能力，更為重要的是磨練學生的寫作毅力，健全學生的人格修養(yǎng)。為了激發(fā)學生的寫日記的動力，教師在評價上要進行改革，我們借用了魏書生的道德長跑理念，采用了NBA日記積分制。每周進行日記積分統(tǒng)計，例如堅持每天寫日記的加100分，每篇日記質量得優(yōu)者再加50分，以后逐步累積，學期結束評出總分。通過一個學期的實驗，孩子寫日記的習慣基本養(yǎng)成。

四、以校園文學作品為范本，建構五年級學生的詩意生活

有意思的是，這些孩子升入五年級后，還念念不忘快樂大作文，希望老師在寫作日上繼續(xù)開展這種游戲作文活動。此時的教師不是用拒絕的方法去堵，而是應該巧妙地從課內(nèi)延伸到課外，全面構筑富有詩意的班集體生活。例如在五年級上學期，我們開展了“慶祝國慶詩歌朗誦會”“班級相聲小品大賽”“班級吉尼斯”“科技作品制作和實驗大賽”“慶元旦才藝展示”等班級主題活動。要求人人參與，展示興趣特長。當然，開展這些活動不僅僅是豐富學生的課余生活，更為重要的是認識班級伙伴。在活動中進行交往與合作，建設健康和諧的人際關系，為學生的寫作提供豐富多彩的素材。筆者認為，五年級的寫作活動不同于快樂大作文，不同于寫日記式的原生態(tài)記錄，而是應該定位于高于生活的文學創(chuàng)作。以前，我們都不敢用“創(chuàng)作”這樣的字眼，當我們讀了潘新和教授的專著《語文：表現(xiàn)與存在》后，開始對“習作”這個詞開始懷疑起來，更好地認識了小學生寫作的意義和對象。寫作的意義在于對童年生活的一種美好遐想，寫作的對象在于有沒有讀者。寫作一旦缺少這種認識，學生就永遠不會明白寫作究竟是怎么一回事，寫作就永遠不能成為學生精神生活的需要。寫作不能停留于生活的復現(xiàn)，而是應該高于生活?；谶@樣的認識，我們大膽引入了中外兒童文學作品的閱讀。倡導學生大量閱讀楊紅櫻、周銳、黃蓓佳等著名作家的兒童作品系列，鼓勵學生寫自己的班集體生活――五（4）班的故事，于是“非常老師”“非常男生”“野蠻女孩”“非常組織”“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”等一系列校園文學故事應運而生。學生們一下課爭相傳閱，津津樂道于班集體故事，掀起了校園小說創(chuàng)作的熱潮。教師要做的就是如何把學生的創(chuàng)作進行結集出版，讓孩子們看到自己的寫作成就，同時也鼓勵學生向各家作文雜志投稿。

第7篇：觀察日記怎么寫四年級范文

生活中的許多“微”家族引發(fā)了筆者的思考。微信、微博、微視頻、微講堂在信息紛雜的時代應運而生，它們有何優(yōu)勢？滿足了人群的什么需求？以微信為例，筆者先做一簡要分析：微信，可以說是一種生活方式，應用支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字；可以群聊；適合絕大部分智能手機；微信的使用者可以是任何性別、身份、年齡、國籍的人，且發(fā)表言論自由；更重要的一點是，一對一的交流方式具有良好的互動性。方便、快捷、互動、自由，這便是微信的存在之道。

筆者試著大膽地想，我們的作文教學除了教科書上規(guī)定的主題、篇目，能否創(chuàng)設出孩子們喜歡且有效的形式呢？于是，“微作文”的概念在筆者的思維框架中清晰地跳出。

一、微言大義：微作文的內(nèi)涵旨歸

什么是微作文？微作文就是一種孩子們真心自由表達的、不必寫得太長的、便于互動交流的作文形式。

1.篇幅不必太長

小學生需要用長篇大論來表達自己的所見、所聞、所感嗎？未必。簡短的話語，句段式的表達，往往就能起到真實表達、促進溝通的作用。舍得，舍得，有舍才能有所得，就像《剪紙的學問》一課中講到的，“減去一些不結果子的枝條，是為了增加桃子的產(chǎn)量”。所以我們的作文教學，也要減去那些無用的繁瑣環(huán)節(jié)，以此提高作文教學的實效性。所以“微作文”不必寫得太長。

2.表達真實自由

小學生寫作除了為將來撰寫長篇打基礎，還有何作用？那就是真實表達自己的心聲。而應試作文要求事例具體、中心明確、詳略得當，以致好多孩子在表達時常常迎合教師或批閱者的口味，隱藏了自己的真實感受與想法，寫得大都雷同，缺乏特色，只是為了寫作而寫作。“微作文”是倡導言論自由的，言由心生，真實最可貴，鼓勵孩子敢于表達、勇于表達。

3.注重互動交流

小學生寫作給誰看？可能好多孩子會說：不就是給老師看，然后爭取得個好成績嗎？這樣心態(tài)下的寫作就失去了意義。其實，寫作是為了交流，為了溝通。同題文章，相互交流，使一份想法與另一份想法彼此碰撞；不同的文章，在彼此分享中能夠收獲多份感受。所以，“微作文”是注重互動交流的。

二、窮幽極微：微作文的實踐指向

在具體的微作文實踐中，有哪些革新的方法與流程再造？筆者從以下幾個方面進行了嘗試。

（一）表達情境的游戲化改造

教育家約翰?洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲似的?！背錆M著童趣和多維化挑戰(zhàn)的作業(yè)，可以更好地解放學生的大腦與雙手，使他們樂在其中；能幫助學生克服在語言學習中的種種困難，讓他們樂此不疲；真正激發(fā)學生的積極性和自主性，為他們描繪出一派明媚的春光。作業(yè)對于學生而言不再是沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地。

對于低年級學生來說，一定要根據(jù)其年齡特點，著眼于學生的科學發(fā)展，盡量布置一些體現(xiàn)有“樂”有“趣”的語文寫話作業(yè)，這樣不僅能讓學生感受到做作業(yè)的快樂，通過做作業(yè)獲得語文能力，更能讓學生在最寶貴的童年時代過上一段豐富多彩并難忘的語文學習生活。

1.語句表達的詞語串燒

在低年級的課堂上，筆者和孩子們一起玩“詞句串串燒”的游戲。例如選擇一種小動物，用表示顏色、形狀、動作等的詞，寫出這種小動物的特點。先讓孩子們自由發(fā)言，筆者在黑板上羅列，接著讓他們選擇其中幾個連起來寫一種小動物。

【描寫小狗的好詞語：金黃色、閃閃發(fā)亮、明亮、轉動】

小狗那一身金黃色的毛，好像剛擦過油似的，閃閃發(fā)亮。一雙明亮的大眼睛，就像兩顆黑寶石，亮晶晶的。一對會轉動的耳朵，好像雷達一樣，哪里有聲音就往哪里轉。

―二年級 石樂其

【描寫小雞的好詞語：圓圓的、尖尖的、淺黃色、跑來跑去、 嘰嘰喳喳】

奶奶家有幾只可愛的小雞。小雞長著圓圓的腦袋、尖尖的小嘴，渾身長滿了淡黃色的絨毛。它總喜歡在院子里跑來跑去，還嘰嘰喳喳叫個不停。

―二年級 湯語霏

幾個好詞，串起兩三句話，勾畫出了一種可愛的小動物。寫完后，孩子們在課堂中交流，你一言我一語，真的“燒”出了自己的微作文，“串”起了大家的好文章，而且也不會感到寫作文是一件痛苦的事了。

2.個性表達的詩意呈現(xiàn)

兒童是天生的詩人，他們的詩歌靈性來自于春風吹開的花瓣，蝴蝶翅膀扇起的風，帶著花香的蜜蜂……詩歌是作文的另一種形式，小學階段學習兒童詩符合學生的身心發(fā)展特點，能為孩子營造快樂的童年、詩意的人生。

春天來了，孩子們用眼睛觀察著春的變化，用耳朵聆聽著春的聲音，用手觸摸著春的紋理，也嘗試著用稚嫩的筆觸描繪著春天。筆者鼓勵孩子們也來當小詩人，寫下自己眼中、耳中、手中以及心中的詩。以下是孩子們自己創(chuàng)作的幾首小詩，靈動的語言，可人的形象，充溢著童趣。

春雨 （二年級 徐予彥）

春雨落在池塘里/“叮咚，叮咚”/像鬧鐘/冬眠的青蛙醒來了

春雨落在泥土里/“淅瀝，淅瀝”/像唱歌/春筍娃娃探出頭來了

春雨落在樹枝上/“滴答，滴答”/像奏樂/梅花、梨花、迎春花都笑了

春雨滋潤萬物/她給大地帶來生機一片

春風 （二年 丁一峰）

春風是黃色的/不信你去問問油菜花/油菜花彎彎腰/是的，是的

春風是白色的/不信你去問問梨花/梨花在樹上露出了笑臉/是的，是的

春風是粉紅色的/不信你去問問杏花/杏花落下來翩翩起舞/是的，是的

春風是五顏六色的/它把大地吹得美美的

孩子們的語言如沙礫中的珠貝，天然、稚嫩，采集出來都是富有靈性的精美小詩。一首首小詩在他們的口中娓娓道來，課堂儼然成了一個小小的吟詩會。他們在詩中想象，在詩中陶醉，這怎么不是“微作文”的又一新亮點呢？

（二）表達經(jīng)驗的生活化沉淀

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W生如果沒有鮮活的素材，沒有人生的閱歷，沒有對生活的感悟，也就不會寫出動人的文字。當今的學生享受不到真正的寫作、幸福感，缺少寫作的素材。其實，學生的生活是他們寫作的金礦，教師的任務是幫助他們開發(fā)生活的金礦。

我們要讓孩子清楚地知道，寫作是生活的需要，如同衣食住行一樣，是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就寫什么，沒必要都向“優(yōu)秀習作”看齊，只要把自己的見聞、情感清楚明白地表達出來就行。抓住生活中難得的體驗，讓孩子有表達的沖動，使他們躍躍欲試，孩子們就不會覺得寫作文是負擔，而是感到快樂，變“要我寫”為“我要寫”。

在預防甲流的嚴峻時期，為了有效地預防甲流，政府給每位學生發(fā)了三包中藥，要求連服三天。對于幾乎從未嘗過中藥的孩子們來說，這可謂是一次難忘的經(jīng)歷。筆者緊緊抓住這一難得的機會，鼓勵他們記錄下這一難得的體驗。于是，他們的筆下真實地記錄了自己吃中藥的感受，真是各有各的滋味。

難吃的中藥 （三年級 徐予彥）

今天，學校發(fā)了三包中藥。老師說：“這是目前為了有效地預防甲流，我國最新近研制出來的中草藥?！蔽衣劻讼?，一股苦味撲鼻而來。

回到家，媽媽把藥煎好了。我看了看咖啡色的藥湯，又聞了聞，那股苦澀的味道更濃郁了。我捏著鼻子，一口氣全給喝下去了。可是喝下去后，我的胃就“大發(fā)雷霆”―脹脹的，好難過。最后，我還是忍不住吐掉了。

第二天，媽媽為了防止我再吐出來，就買了些棗子，和中藥放在一起煎。“良藥苦口，喝了藥對身體有好處！”媽媽溫柔地對我說。她還拿來美味的糖和糕點，準備一喝完就塞進我的嘴里。我又一次捏緊鼻子，深深地吸了一口氣，閉上眼睛，一口氣把藥給喝完了?？墒?，還沒等好吃的東西入口，我突然覺得一陣惡心，又把藥全吐了出來。

唉，我再也不吃中藥了！

喝中藥 （三年級 石樂其）

為了預防流感病毒，學校給每個學生發(fā)了三包中藥，拿到藥包我就迫不及待地打開聞了聞，一股濃烈的中藥味鉆進了鼻孔。我的心一下子涼了半截，心想：“這中藥一定不好喝，晚上喝藥那關怎么過呀！”

回家后，媽媽照著說明書去煎藥。一會兒，一碗熱氣騰騰的中藥就新鮮出爐了。我把鼻子湊到藥碗邊聞了聞，濃烈的中藥味還夾雜著苦味撲鼻而來，我打起了退堂鼓，說：“媽媽，能不能不喝呀？”媽媽搖搖頭。我又問：“那能不能加點糖再喝呢？”媽媽說：“苦口良藥，你就被一碗藥給難住了嗎？”聽到這兒，我頓時覺得身上多了一股勇氣，“是呀！不就是一小碗藥嗎？我堂堂一個小男子漢……”想到這兒，我端起了碗，一仰脖，“咕咚咕咚”一口氣把藥給喝光了。望著空空的碗底，我笑了。

瞧！只要有勇氣就能戰(zhàn)勝困難。

第二天，筆者讓同學們在班中交流自己的吃中藥經(jīng)歷，他們有的“苦口難言”，有的產(chǎn)生嚴重共鳴，有的相互鼓勵，連教室里似乎也彌漫著一股中藥味。這組文章還作為封面作文刊登在《作文大王》雜志上，孩子們更是喜不自禁，寫作積極性也隨之提高了。

（三）表達意蘊的真實化抒發(fā)

“真”是作文的魂。所謂“真”，就是要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，表達真情實感。教師應該鼓勵和引導學生“我手寫我心”，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，表達自己真實而獨特的感受。

教師要提供有利條件和廣闊空間，鼓勵學生自由表達，淡化文體意識，減少對學生的束縛，讓學生不拘形式寫下自己的見聞感受。

在孩子的生活中，快樂與煩惱共同伴隨著他們的成長。他們有什么煩惱？他們的煩惱來自學習的壓力、家長的嘮叨……還來自哪里呢？筆者提供了一次讓他們吐露心聲的機會，用筆寫下自己的煩惱。

我是“大孩子”了（四年級 鄒易茹）

我已經(jīng)11歲，是個大孩子了，可家里人總不拿我當大孩子看待，使我好煩惱！爸爸總是說：“你還小，把功課搞好就行了，別的事不用你管?！彼娴恼f到做到，什么事都不讓我過問。媽媽呢，不管我做什么，她都會交代這交代那，千般叮嚀，萬般囑咐。我已經(jīng)是個大孩子了，他們?yōu)槭裁催€不放心我？我真的好煩惱！

不當表姐的影子（四年級 季奕）

表姐的學習成績那是相當?shù)暮?，幾乎每次考試都是市一中（百年名校）高三年級的前幾名。外婆常常對我說：“小奕啊，你看看姐姐，成績那么好，你要好好向人家學習呀！”我想，我又不是成績不好，好歹我還是學校大隊委呢！有時我的情緒不好，也會頂上幾句嘴，外婆便會火冒三丈地對我說：“你看看姐姐，我告訴你，你好好向人家學學，她哪里像你這樣讓人不省心！”唉，我真不想當表姐的“影子”。越長大，煩惱越多，我真想慢點長大呀！

只有讓學生們真正放松寫作心態(tài)，勇敢吐露心聲，他們才能表達出心中的秘密。這樣的寫作只是表達的一部分，筆者還讓孩子們把自己的煩惱向傾吐的對象訴說，使給他制造煩惱的對象了解孩子們真實的想法，或者雙方進一步商量溝通，以求得更好的解決方法。這樣，寫作的意義才能更加充分地實現(xiàn)。

（四）表達簡介的群屬化生成

葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！睂W生的生活雖然簡單尋常，但也絕非一潭死水。教師要引導學生用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活、認識生活，尤其要留意生活中的一些細節(jié)、插曲，去追尋它們背后的價值和意義。

筆者執(zhí)教的2007級4班有一個特殊的作業(yè)本―“循環(huán)日記”，班中33位同學分成了5組，在5本“循環(huán)日記”中記錄著每天的成長足跡，每篇日記后還有“我也說兩句”的互動留言板塊。筆者在每本的首頁發(fā)出了號召，讓家長、同學在“我來說兩句”中積極留言。孩子們寫日記的積極性很高，內(nèi)容有班級小事、家庭瑣事、社會見聞，也有內(nèi)心獨白、現(xiàn)象評說，題材十分廣泛?！把h(huán)日記”成了孩子們的一個可以自由暢談的地方。更讓筆者欣喜的是，學生和家長在“我來說兩句”中的留言情真意切。“循環(huán)日記”為孩子們用筆說真話、說實話提供了廣闊的平臺，大家相互影響，也形成了健康的輿論氛圍，有利于學生健康人格的形成。

小小的“循環(huán)日記”，也滲透著班級管理的因素，許多同學借著這個平臺發(fā)表自己的觀點，“循環(huán)日記”儼然成了無聲的班會。

2012年5月7日 星期一 晴

我的看法

今天，卞××讀了自己的周記，主要是讓女生不要在“循環(huán)日記”中寫男生的缺點，下面我來談談我的看法。

1.調(diào)皮是男孩的天性，不過要適可而止；2.某些男生做得不好，女生在“循環(huán)日記”中友情提醒一下，很好；3.女生提醒也要有度，男生也有自尊心，如果女生經(jīng)常這樣說，像“傳遞火炬”一樣，不太好；4.男生看見女生經(jīng)常寫，就應該主動“表示”一下，用行動消除女生的意見。

以上看法僅代表個人意見，但“循環(huán)日記”的內(nèi)容說明班級男生女生目前相處得還不夠融洽，值得我們每個人好好反思。我真心希望，我班的男生女生能共同進步，相互指出對方不足并努力改正，讓班級更文明、更和諧?。▌龍）

【我來說兩句】

你的看法很客觀，有道理。―華老師

你說得對，男生女生要共同進步，班級才會更和諧，我會努力發(fā)動大家行動起來的。―姚凱源

男生女生要更融洽哦！―黃文婷

第8篇：觀察日記怎么寫四年級范文

期中考試已經(jīng)過去了，我自認為很好的語文這次竟然吃了84.5分。我犯了很多不該犯的錯誤。這都是我的不細心造成的，考試時沒有好好看清題目。特別是閱讀理解的題目，有些我沒有理解透徹。了解相關精彩內(nèi)容請參考小編為大家精心準備的文章：

日記300字大全1本周周四和周五要進行期中考試，周四考語文和數(shù)學，周五考英語，科學，品社。一，二，三年級上午考，四五六年級下午考。

周四考的是語文和數(shù)學，語文考的應該還可以，做數(shù)學時幸好檢查了一遍，改正了兩道錯題，還有一道是原本對的，但是被我一改有成錯的了，我看了看我做錯的原因是因為粗心才導致算錯的。

周五考的是考英語，科學，品社，英語掌握的不好，科學，品社還行吧，不過還是有的不會。在考試英語是同學們做完的早有的在檢查，有的在休息，有的在看與英語無關的書。但某幾個同學卻在玩耍。

不過期中考試，總的來說考的應該還可以。

日記300字大全2經(jīng)過期中考試的教訓，我知道，原來語文才是我一直以來的弱項，看來以后要多多去學習語文了，不能再出這次的奇恥大辱了!

還有我不理解的是，向來被我當做是最頭疼的政治，盡然比我當課代表的歷史要高，且歷史是我七門課中最低的，不過按比例來說還是語文最低期中考試反思 —— 孟晗—— pangubawang 的博客。

一下子三門課變到七門課，是有一點的難以接受，不過我相信我絕對能夠適應的，絕對不會讓這次期中考試的案件重演。

以后我的主要學習對象就會是語文，當然，別的課也不能落下，要均衡發(fā)展，不能偏科。語文主要就是多記多背，我相信，只要我夠勤奮，任何事就一定能成功。

日記300字大全3期中考試剛剛過去，但是學生身上的問題也逐漸的浮出水面，通過這次考試，反映出的問題很多。

最大的原因就出現(xiàn)在“粗心”上，很多同學明明可以避免，像在看拼音寫漢字上，趙鳳康，一個聰明又大意的男生，由于自己的疏忽白白的失掉3分，雖然分數(shù)不高，但是足以看出他是多么的粗心。姚家輝，很聰明的一個學生，同樣的錯誤也讓他沒有考一個好成績。還有很多同學都是這樣，怎么樣才能改掉他們粗心大意的毛病呢?當然這也有老師的責任，總之，希望這次考試能給我們敲個警鐘，在不斷地反思中不斷地成長，希望下次考試能夠考得更好!

日記300字大全4上周四五期中考試，這次的數(shù)學考試很簡單，可是，往往越是很簡單的試題，暴露出的問題越多。最主要的是我要求不嚴格，對學生的作業(yè)要求不嚴格，對學生的粗心要求不嚴格，對學生的上課狀態(tài)的不好要求不嚴格，對自己的學科上的某些細節(jié)問題要求不嚴格。眾多的不嚴格，其實還是反應出了我備課還是不到位，對學生還是不留意，尖子生抓的不到位，從今天開始，在備課方面，一定要備足，一定要高效，一定要透徹，一定要站在學生的角度上讓學生很好的理解，努力向45分鐘要成績，在學生方面，多輔導，多談心，多觀察，多讓學生掌握基礎題，學習一下分層教學，分層布置作業(yè)，對于學生的粗心，要多批改，通過作業(yè)，卷子，報紙，伴你學等多種形式，讓學生認真起來。

日記300字大全5期中考試結束了，期中考試成績也出來了。我的語文考得最不好，考了88。5分，英語還行，得了95分，數(shù)學得了97分，第四名。這次，我對自己的成績很不滿意，我總覺得我努力不可能只得這么點分兒。還是讓我自己來總結一下我的成績吧!

先說說數(shù)學吧!在小學一年級到四年級我最喜的科目就是數(shù)學，每次上課我都積極發(fā)言，認真聽講，做家庭作業(yè)從不馬虎。這次我覺得數(shù)學會非常簡單，所以做完數(shù)學試卷以后只檢查了一半就不檢查了，最后，一道應用題扣了三分。語文和英語，我仔細總結過，語文和英語大概都是因為審題不清扣得分，并且我也沒有檢查。

從這次考試中，我知道無論做什么試卷都要認真檢查，做題之前要先讀懂題意。

如果大家覺得我的總結還行，就照著我的總結去做吧!

日記300字大全6時間過得可真快啊，轉眼間，期中考試就過去了。這次的成績就在卷子上了，我考得很不好：語文90分，數(shù)學95分，英語96分。

特別是語文，語文的卷面上大多都是因為審題不清和馬虎而出現(xiàn)的錯誤，這也許是因為我太慌張的緣故吧。在考試中，我做的很快，而準確率很低。我開始寫作文了，又看了看同桌的筆還停留在卷子的第二頁。做完題之后，我一直在傻坐著，不時的回過頭去，望望那時鐘。所以，我的10分失去了，要不是我就能考得更好。

英語我也沒有檢查，因此，慚愧的失去了珍貴的4分。這四分也是從馬虎的手里失去的 。

數(shù)學失去得分數(shù)也很虧，也是因為不檢查和馬虎而失去的。

我這次退步的幾率可不小，所以我要認真檢查，不慌張，也不馬虎，使下一次的期末考試能夠考好!

日記300字大全7期中考試考完了，試題倒是很簡單，可是我覺得考得并不理想。

生物卷紙里的題，大部分都是《學檢》上的，可是我考前并沒有認真復習，對自己太自信，也太過于輕敵了，并沒有發(fā)揮好，雖然成績還沒有下來，可是我猜，這成績差的也不敢讓人相信。

第9篇：觀察日記怎么寫四年級范文

美術老師個人學期計劃書怎么寫?通過規(guī)范的教學活動和豐富的教研活動，提高自身專業(yè)素質和教學水準，提高學生的知識面，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。這里給大家分享一些關于美術老師個人學期計劃書，供大家參考。

美術老師個人學期計劃書

本學期一至六年級教材難度及靈活性有相應加大，所涉及的范圍、繪畫種類更加豐富，所需要的繪畫工具及繪畫方法上有許多精彩之處，所以學習起來，有一定的困難，但由于內(nèi)容豐富、五彩紛呈，引人入勝，如欣賞、彩筆畫、國畫、圖案、設計、手工制作、粘貼畫及有關色彩方面的知識等課程為課堂增添許多輕松愉悅氣氛。特別是五年級美術課本的內(nèi)容在以往的繪畫課為主的基礎上增添了許多手工趣味性的內(nèi)容，且要求通過學生動手操作、愉樂的同時結合現(xiàn)實生活，能充分地調(diào)動學生的創(chuàng)造天性，讓學生在玩樂中得到全方面的發(fā)展。

一、學生現(xiàn)狀分析：

各年級學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，有因地域不同而不同，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。

每個班的學生繪畫水平參差不齊，優(yōu)秀的可以作為較差的老師。年級差別產(chǎn)生的差距也很大，如年歲、個性等方面都要因其特點加以控制、掌握，去耐心引導、調(diào)動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

二、教學目標：

(一)低年級段

1、能夠對色彩有進一步的認識，并能運用彩筆畫出富有兒童特點的作品。

2、學會簡單的手工制作，培養(yǎng)其動手制作的興趣。

3、能夠從優(yōu)秀的兒童作品中吸收一些營養(yǎng)以補充自己，讓學生自己主動了解作品的題材及內(nèi)容的安排，鍛煉其欣賞能力及水平。

4、能夠嘗試運用不同的繪畫工具進行繪畫創(chuàng)作，從中感受不同的美。

5、讓學生能夠嘗試進行比較喜歡的主題創(chuàng)作畫。鍛煉學生的想象能力及創(chuàng)作能力，給學生一個自由想象的空間。

(二)中高年級段

1、讓學生自行欣賞中外名作，提高學生的欣賞能力，審美水平，學習優(yōu)秀繪畫技巧及繪畫形式。

2、通過各種形式的繪畫，鍛煉學生的繪畫、技能、表現(xiàn)能力、掌握多種形式的繪畫技巧。

3、掌握國畫基礎用筆并能描繪簡單的小品畫，讓學生更加了解中國傳統(tǒng)繪畫，增強其民族自豪感。

4、對美術字有一定的認識，對其作用有一定的了解，能夠獨立設計出適合一定主題的板報，鍛煉學生的自主性及創(chuàng)造性、參與意識。

5、創(chuàng)造出更多的機會讓學生直接接觸生活，改造生活，讓美術真正的與實際生活聯(lián)系起來。

(三)無論是低年級還中高年級，在課堂教學中都要大力提倡學生主動參與，放手給學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺地去思維、質疑，能夠學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮學生自由思維的空間。教師真正的成為學生發(fā)展的助手，參謀與引導者，與學生共同參與教學過程，共同研究、探索、解決疑難。

三、教學措施：

1、區(qū)別年級差別，把握學生的審美特點進行引導，因材施教，循序漸進，注重點、面相結合，以點帶面，共同進步。

2、不斷創(chuàng)設新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，激發(fā)他們用畫筆來描繪出發(fā)自內(nèi)心的感慨，激活他們的思想，充分表達學生對美的向往與追求。

3、每堂課前根據(jù)新課改的要求設計好教學環(huán)節(jié)，正確判定教學重點難點，重點突出教材中的美感因素，教法靈活，層次清晰，得當，結合各年級的學生特點加以把握課堂，讓課堂真正成為學生自由成長的天地。

4、在新課改形式下，教師要轉變觀念，努力學習新課改相關理念，領會課改精神，關注每一位學生，讓學生通過美術課的學習得以身心健康的發(fā)展，同時實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

5、注重美術課程與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中提高想象力、創(chuàng)造力，提高審美意識、能力，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿意與能力。

6、注意美術與其他學科的滲透，結合語文教學，讓學生為課文插圖，為日記作文配圖;結合自然、社會、勞動等課程進行描繪、手工制作，布置美術園地。

四、課時安排：

美術老師個人學期計劃書

一、學生基本情況分析

四年級(1)班共有學生44人，其中女生20人，男生24人。本班學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創(chuàng)造性不夠，在本學期加強訓練。

二、教材分析

本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內(nèi)容設計課題。全冊共有15課，分為6個隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型_表現(xiàn)、設計_應用、欣賞_評述、綜合_探索4個學習領域。

本冊單元和課節(jié)教學內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此教師在安排教學時，課序可根據(jù)季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，教師在教學時亦可根據(jù)學生的實際水平和教學條件作適當調(diào)整。

三、教學目標

1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。

2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發(fā)展，發(fā)展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

3、引導學生了解并掌握學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

四、教學重難點

重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。

難點：強調(diào)趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。

五、教學措施

處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發(fā)展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

2、由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學生的觀察能力。

3、由易到難，有計劃地培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。

4、開展形式多樣的教學，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

美術老師個人學期計劃書

一、學生情況分析

經(jīng)過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。

二、教學目的任務：

1，通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3，培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材分析：

本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現(xiàn)、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創(chuàng)作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現(xiàn)大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內(nèi)容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的愿望。

四、教學重點：

1，想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2，在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。3，進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4，提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。

五、教學難點：

1，想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

六、提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調(diào)動學生的興趣，提高技能表現(xiàn)。

七、本學期教學的總要求

1、知識教育要點

(1)對各種自然平面形進行認識和感受。

(2)運用復雜平面形和組合平面形表現(xiàn)景和物。

(3)用記憶畫形式表現(xiàn)自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。

(5)學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

(6)了解我國畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

2、能力培養(yǎng)要點

(1)激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。

(4)培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。

3、審美教育要點