設(shè)計概論論文精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計概論論文范文

1.改進(jìn)設(shè)計的意義機(jī)械加工中所使用的各種工具均儲放在工具箱之中，因而工具箱具有匯集與保存各種加工工具的特征，其通過有效的空間配置，將各種工具有序地放到各種模塊當(dāng)中，從而確保工具能夠得到有效的保護(hù)，并方便使用與檢查。就機(jī)械加工而言，其車間中涵蓋著各種各樣的機(jī)床，如車床、銑床等，這些機(jī)床通常均配備著不同的工具箱，這些工具箱里也都放置著不同的工具。由于所放置的刀具對于生產(chǎn)過程的影響很大，因而如果工具箱設(shè)計的不合理將很有可能帶來生產(chǎn)上的低效率，有必要采取科學(xué)的設(shè)計理念，來保證工具箱設(shè)計的合理性?？傮w而言，工具箱設(shè)計的完成，不僅可保障機(jī)床操作人員的人身安全，避免以往設(shè)計中工件、器具掉落對人員的傷害；另外，新型工具箱可方便地隨意移動，大幅提升了工具箱的使用效率。

2.改進(jìn)設(shè)計的問題盡管機(jī)械加工機(jī)床工具箱的設(shè)計十分重要，仍然存在著如下問題：一是工具箱的層次劃分并不合理；二是工具箱的內(nèi)部構(gòu)造不符合生產(chǎn)的需要；三是工具箱的質(zhì)量太大，難以滿足柔性生產(chǎn)中的快速移動的要求。這些問題不僅導(dǎo)致生產(chǎn)效率降低，而且也有可能造成工人在使用當(dāng)中發(fā)生安全事故，對人身安全帶來一定的威脅，并且也不利于較為貴重的量具與刀具的保管。因此妥善的進(jìn)行工具箱的再設(shè)計，并且與生產(chǎn)的實際情況緊密結(jié)合，有助于防范這些問題的出現(xiàn)。

二、機(jī)械加工機(jī)床工具箱的改進(jìn)設(shè)計建議

1.改進(jìn)設(shè)計方案進(jìn)行機(jī)械加工機(jī)床工具箱改進(jìn)設(shè)計的首要任務(wù)是明確這一改進(jìn)設(shè)計的具體方案，其作為總體的指導(dǎo)思想，直接影響著工具箱的具體設(shè)計工作?；究磥?，在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)柔性生產(chǎn)及考慮當(dāng)前工具箱所存在問題的基礎(chǔ)上，改進(jìn)設(shè)計方案有必要關(guān)注如下一些方面：一是工具箱設(shè)計存在臺面設(shè)計問題，這使得放置在臺面上的各種工具很有可能被無意的碰落，因而改進(jìn)設(shè)計必須關(guān)注工具箱的層次問題；二是層次改進(jìn)設(shè)計的首要任務(wù)是確立臺面的位置與高度，在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行分層次的劃分，確保工具箱的不同層次的劃分較為合理，所使用的各種工具在工具箱中得到合理的擺放；三是由于當(dāng)前工具箱較重，不利于快速移動，因而要關(guān)注工具箱的四個腳的位置，有必要配備輪子等裝置，以便于移動。

2.材料的選擇與零件的配合就材料的選擇而言，機(jī)械加工機(jī)床工具箱在生產(chǎn)中有著很重要的作用。一般在實際中工具箱的外門要使用45#鋼，而工具箱的內(nèi)部框架、箱蓋以及層底等要采用Q235，就零件間的配合連接而言，箱底層和萬向腳輪可以進(jìn)行固定支撐之間的配合調(diào)整。這3個零件需要通過焊接的方式連接在一起，框架與箱底層、層板和框架之間、框架與層擋板之間也是采用焊接方式。在頂層板、內(nèi)門、外門以及箱底層之間都需要留出一定的間隙，用作門的旋轉(zhuǎn)和打開。

3.改進(jìn)設(shè)計的內(nèi)容一是抽屜及箱體均使用1.2mm冷軋鋼板，經(jīng)磷酸鹽處理后，外加靜電粉體烤漆，以達(dá)到防銹效果。箱體四周每隔25mm應(yīng)鑲有滑軌固定溝槽，以方便抽屜彈性調(diào)整變換的使用。為確保箱體結(jié)構(gòu)堅固，底部應(yīng)附有調(diào)整腳，可保護(hù)箱體，并改善因地面不平整而造成的晃動現(xiàn)象。二是旋開式連桿鎖裝置，一經(jīng)上鎖，抽屜即全部鎖住。抽屜鋁合金把手內(nèi)部設(shè)有安全扣裝置，未經(jīng)人為操作，抽屜不會滑出掉落?？蛇x用鎖王系統(tǒng)，一支鎖王鑰匙可開啟500組不同鎖號的工具箱，管理方便。抽屜四周每隔19mm鑲有一槽孔，并可配合槽隔板、橫隔板作彈性間隔。抽屜使用3mm特殊滑軌設(shè)計，并配合軸承滑動、單軌抽屜開度90%，每屜荷重100kg，復(fù)軌抽屜100%全開，每屜荷重200kg。三是全寬式鋁合金把手設(shè)計，并附有標(biāo)示紙及PVC透明膠片?；壴O(shè)有固定扣定位，以防搬運(yùn)時掉落。抽屜把手外緣與箱體平整，不露出箱體外部，防撞、安全、美觀。抽屜、把手與面板可分離的組合式設(shè)計，可微調(diào)抽屜面板間距，并可節(jié)省零件更換費用。四是背掛板精準(zhǔn)方孔設(shè)計，可搭配各類掛鉤，拆裝調(diào)整容易，方便工具定位。使用寬幅轉(zhuǎn)輪，移動更穩(wěn)固、輕巧靈活，兩只定向，兩只萬向附剎轉(zhuǎn)輪，四輪平均荷重400kg。分類盒可單獨或排列使用，方便收納，適合小型零件、螺絲的分類儲存。應(yīng)用精控安全鎖，確保堅固耐用，故障率低槽孔可配合隔板，可隨意調(diào)整屜內(nèi)空間。使用條紋膠墊可防止工具滑落，并保護(hù)漆面不受損。應(yīng)用組合式分類盒，可單獨或排列使用，方便收納，適合小零件、螺絲的分類儲存。隔板可與槽片組合應(yīng)用，擁有更適當(dāng)?shù)目臻g配置。

4.改進(jìn)設(shè)計的保障一是建議成立改進(jìn)設(shè)計工作小組。工具箱的改進(jìn)設(shè)計與信息技術(shù)的變化息息相關(guān)，工具箱改進(jìn)策略的制定不宜限定于某項信息技術(shù)的規(guī)格與現(xiàn)狀，而是應(yīng)采用通透性設(shè)計，并建立不斷檢查修正的機(jī)制，以確保改進(jìn)設(shè)計計劃的可行性與時效性。因此，建議改進(jìn)設(shè)計部門成立專門工作小組，研究制定各項改進(jìn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。二是加強(qiáng)設(shè)計人員信息教育培訓(xùn)。工具箱改進(jìn)設(shè)計過程涉及到車間管理人員、工具箱使用人員及信息化作業(yè)人員，為有效規(guī)劃及管理，在工具箱改進(jìn)設(shè)計工作的召集人應(yīng)由主管負(fù)責(zé)人擔(dān)任，而從事工具箱改進(jìn)設(shè)計的人員不僅需要具備相當(dāng)程度的工具使用與信息化素養(yǎng)，也必須不斷吸取新知識，以掌握信息技術(shù)的發(fā)展。目前工具箱使用與改進(jìn)人員通常缺乏信息及電腦背景，建議工具箱改進(jìn)設(shè)計人員應(yīng)配合時展趨勢，加強(qiáng)信息教育，以應(yīng)對電子化作業(yè)的發(fā)展趨勢，充分學(xué)習(xí)與應(yīng)用信息化技術(shù)來進(jìn)行工具箱的重新設(shè)計。

三、小結(jié)

第2篇：設(shè)計概論論文范文

1.1線條訓(xùn)練

線條是造型的基礎(chǔ)，物體的骨架，其好壞決定了型的成敗。應(yīng)每日加強(qiáng)各個方向直線，任意弧度曲線，同心、偏心、透視圓的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)入透視直線，曲線及圓的練習(xí)，因為未來造型時幾乎全部是透視線條。練習(xí)初期應(yīng)養(yǎng)成線條拖拉快，線條不互相交錯或上下重疊的習(xí)慣。

1.2真實世界的產(chǎn)品光影及透視

盡管我們身處在現(xiàn)實世界里，但卻忽視了身邊物體的光影，以至于學(xué)生無法建立起物體的體量關(guān)系，從而無法真實地反映現(xiàn)實物體，結(jié)果也就沒有物體的感覺。課程進(jìn)行到這里再追究前導(dǎo)課程素描是否學(xué)得到位已無實在意義。關(guān)鍵是如何彌補(bǔ)：利用身邊已經(jīng)壞掉的數(shù)碼產(chǎn)品，將其置于一個光源下，認(rèn)真觀察各個面、邊緣光影及產(chǎn)生的透視，并將其用素描的光影表現(xiàn)出來，然后拆解各個零部件，觀察各個零部件的大小、材料、工藝及連接方式，再將其以爆炸圖的形式排列，同樣進(jìn)行繪畫。反復(fù)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)實物體的感知。

2講步驟

2.1構(gòu)思圖

構(gòu)思圖就是體現(xiàn)設(shè)計思維過程的一種方法與形式。從根本上說，構(gòu)思圖可能并不是圖畫，而是對設(shè)計題目思考過程中隨手記錄下的一些文字片段，幫助我們記錄思考內(nèi)容、完善邏輯思想、激發(fā)設(shè)計靈感。當(dāng)這些文字通過一定的手法被適當(dāng)美化后，就變成了具有設(shè)計感的圖畫，即構(gòu)思圖。構(gòu)思圖的形式多種多樣，樹形圖、發(fā)散圖、網(wǎng)狀圖、漫畫等都可作為構(gòu)思圖的形式。

2.2設(shè)計雛形圖

確定了設(shè)計方向后就進(jìn)入了實際設(shè)計階段。設(shè)計雛形圖通過簡練的線條或幾何形體快速提煉所思考產(chǎn)品的造型，勾畫大概結(jié)構(gòu)形體，具有較強(qiáng)的隨機(jī)性和隨意性。設(shè)計雛形圖是設(shè)計概念直觀而感性的表達(dá)，較少經(jīng)過理性思考，能夠提供靈感以深入設(shè)計。

2.3設(shè)計草圖

設(shè)計草圖介于設(shè)計雛形圖和效果圖之間，是在確定產(chǎn)品大體造型后對設(shè)計雛形圖的進(jìn)一步深入表達(dá)。設(shè)計草圖的復(fù)雜與精細(xì)程度要比雛形圖高，也更為嚴(yán)謹(jǐn)。同時草圖也應(yīng)考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)等諸多方面，提出不同的設(shè)計方案，可以著淡彩加強(qiáng)草圖效果。

2.4設(shè)計效果圖

設(shè)計效果圖是產(chǎn)品手繪中繪制精細(xì)程度最高、最能夠表現(xiàn)產(chǎn)品效果的圖，是一幅畫面的主要部分。設(shè)計效果圖在草圖基礎(chǔ)上繼續(xù)深入刻畫，特別注意表現(xiàn)產(chǎn)品的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)、材料等。效果圖要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)整，避免出現(xiàn)模棱兩可或表達(dá)模糊不清的情況。這就要求在畫效果圖前要通過草圖等方式對產(chǎn)品的每個細(xì)節(jié)都考慮周到，然后再動筆，做到胸有成竹。效果圖著色要細(xì)致、精美，表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)墓庥靶Ч?。在著色完成后要對效果圖進(jìn)行強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)線、描邊、提亮高光、加強(qiáng)陰影等處理，進(jìn)一步完善細(xì)節(jié)，使效果圖更加豐滿、生動、立體。

2.5設(shè)計說明

設(shè)計說明是對產(chǎn)品補(bǔ)充以說明性文字，對一些難以通過圖示表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，通?？梢园ǖ膬?nèi)容有產(chǎn)品設(shè)計理念、創(chuàng)意來源、使用方法、材料、適用人群、設(shè)計點等。設(shè)計說明的文字可為成段落、成塊狀的形式，也可以配合箭頭用簡練的詞語在產(chǎn)品的細(xì)節(jié)處解釋說明。

2.6情景圖

情景圖可看作特殊的設(shè)計說明，是對產(chǎn)品應(yīng)用過程細(xì)節(jié)的描述，能夠表達(dá)出文字所不能的很微妙的使用情況。情景圖繪制應(yīng)清淡、透氣、活潑，著淡彩色，常采用彩鉛或很淡的馬克筆。情景圖數(shù)量不宜過多，3個以下最佳。情景圖經(jīng)常會使用到人物軀體、手部等來表現(xiàn)產(chǎn)品使用情況，因此有必要學(xué)習(xí)一些簡單有效的人物繪制方法。

2.7設(shè)計三視圖

三視圖是能夠正確反映物體長、寬、高尺寸的正投影工程圖，分為主視圖、俯視圖、左視圖三個基本視圖。這是工程界一種對物體幾何形狀約定俗成的抽象表達(dá)方式。產(chǎn)品手繪中的三視圖一方面要嚴(yán)格按照機(jī)械制圖的要求繪制，尺規(guī)作圖；另一方面，產(chǎn)品手繪的三視圖不必繪制得過于復(fù)雜，表現(xiàn)出產(chǎn)品的主要輪廓線和結(jié)構(gòu)線即可。三視圖可以根據(jù)畫面情況上著淡彩色，適合布置在畫面角落的位置。

3求效果

3.1色彩

產(chǎn)品的色彩需要通過效果圖來展示，但效果圖所傳達(dá)的顏色并不完全等同于實際產(chǎn)品的真正顏色，更多的是一種設(shè)計性的、概念上的傳達(dá)與展示。以馬克筆為例，效果圖的著色有幾個原則：（1）效果圖應(yīng)同時具備黑白灰的無彩色和有彩色。無彩色能夠突出表現(xiàn)光影、穩(wěn)定畫面；有彩色可以提亮產(chǎn)品效果，增強(qiáng)產(chǎn)品表現(xiàn)力。二者之間配合能夠使畫面沉穩(wěn)，同時凸顯有彩色，使整幅畫面明快，易于引起觀賞者興趣。有彩色和無彩色的比例以3：7或4：6最佳，著重表現(xiàn)產(chǎn)品色彩效果時比例可以對調(diào)，但盡量避免5：5的情況出現(xiàn)，這樣易使產(chǎn)品顯得呆板。一種顏色的著色區(qū)域盡量集中且成塊狀，若色塊過于分散、面積較小或成條狀就無法良好地體現(xiàn)產(chǎn)品顏色效果，給人凌亂、破碎的感覺。（2）主體有彩色，色系盡量單一。通常情況下一個效果圖內(nèi)主體采用同一色系的有彩色，可在按鈕等細(xì)節(jié)處采用第二種色系的顏色加以點綴，但數(shù)量和面積都不易過大。主體有彩色的單一使用能夠避免大紅大綠同時出現(xiàn)在一個效果圖中給人艷俗、雜亂感覺的情況出現(xiàn)。（3）注意色彩的過渡效果。過渡是馬克筆著色時一個重要的原則和方法。通過同一色系鄰近色的配合使用，無論是有彩色還是無彩色都能表現(xiàn)出細(xì)膩的過渡效果。黑白灰的過渡能夠細(xì)致表達(dá)產(chǎn)品光影效果，有彩色的過渡可以生動表現(xiàn)產(chǎn)品的色彩狀況。過渡增強(qiáng)了效果圖的設(shè)計感、細(xì)膩感和柔和性。著色時應(yīng)由淺及深，層層疊加著色，注意淺色層的保留。（4）光影效果要一致。對于整體，一整幅畫面的光影效果要一致；對于局部，一個效果圖上產(chǎn)品的各個部位光影要一致。這要求在著色前理清光影關(guān)系，確定暗部和兩部，注意留白，可在畫線稿時通過排線確定暗部范圍，便于著色。

3.2材質(zhì)

表達(dá)材質(zhì)是效果圖繪制的更高水平的體現(xiàn)，需要在顏色、線條、紋理、高光和輔助裝飾上共同配合才能生動表現(xiàn)產(chǎn)品材質(zhì)，具有一定難度。若無能力一些特殊的材質(zhì)可不刻意表達(dá)，轉(zhuǎn)而通過文字解釋說明?，F(xiàn)對幾種常見產(chǎn)品材質(zhì)的畫法作簡要說明：（1）塑料。塑料是目前產(chǎn)品中最為常見的材質(zhì)，畫法也較為簡單，按照一般馬克筆著色的方法即可。通常情況下盡量避免出現(xiàn)黑白灰等無彩色的塑料，多用有彩色的塑料，易于表現(xiàn)。（2）金屬。表達(dá)金屬材質(zhì)常采用冷灰色系的馬克筆，單一地使用無彩色鋪出過渡效果，筆法上采用常規(guī)著色方法。注意金屬的高光較為強(qiáng)烈，著色時注意留白，后期可用高光筆加強(qiáng)高光表現(xiàn)。金屬材質(zhì)著色時要特別注意光影關(guān)系，清楚區(qū)分表達(dá)出亮部、暗部與反光。若金屬表面覆有涂層，應(yīng)按照塑料畫法來表達(dá)。（3）木質(zhì)。木材常選用深黃色或暖灰的色系，顏色層次上單一，常采用淺色平鋪、深色表達(dá)暗部。木質(zhì)留白較少，后期可用高光筆、色粉來表現(xiàn)高光。木質(zhì)的表現(xiàn)筆法上較為柔和、慢速，不表現(xiàn)清晰的筆觸。后期需要用速寫筆在著色區(qū)域繪制木紋，體現(xiàn)紋理效果。木紋繪制的方向應(yīng)與材料最長邊的方向一致，且符合透視。（4）玻璃。玻璃的手繪表達(dá)沒有金屬、塑料、木材那樣具有很強(qiáng)的表現(xiàn)效果。相反，玻璃材質(zhì)往往占據(jù)較大的空間且表現(xiàn)力弱，給畫面空洞的感覺，因此在產(chǎn)品材質(zhì)中盡量少用或不用玻璃材質(zhì)。表現(xiàn)玻璃常用幾種特定顏色的馬克筆，多為非常淡的藍(lán)綠色，且著色面積比例較小，大面積留白。若效果圖中玻璃材質(zhì)的后方還有別的材質(zhì)，考慮到玻璃透明的特性也需要表達(dá)。透過玻璃的材質(zhì)繪制時在原有的基礎(chǔ)上選擇鄰近色中更淺的顏色，著色面積不宜過大且不要與表現(xiàn)玻璃的筆觸重疊，常作溜邊處理即可。玻璃材質(zhì)也可在著色完成后用高光筆、色粉等來加強(qiáng)高光的表現(xiàn)。（5）織物、橡膠、石材等。這幾類材質(zhì)的表達(dá)與前者區(qū)別較大。線條上較為柔和、隨意，具有一定的不確定性。但這并不代表著繪制這些材質(zhì)的線條時故意矯揉造作、畫得歪歪扭扭，而是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)^為輕松隨意的線條，流暢程度上不及硬質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品。常采用暖灰色系的馬克筆，常規(guī)方法著色，注意畫出褶皺感且留白較少。在完成著色后需要繪制一些裝飾性的線條來突出材質(zhì)效果：織物需畫出縫紉線和褶皺線，石材需畫出石紋等。

3.3細(xì)節(jié)

第3篇：設(shè)計概論論文范文

關(guān)鍵詞：公路改造

1老路現(xiàn)狀調(diào)查

由于是對原有公路改造，對老路現(xiàn)狀調(diào)查十分重要，老路的現(xiàn)狀直接影響到改造方案、工程投資。

1.1平、縱線形現(xiàn)狀

本區(qū)域內(nèi)老路一般建于20世紀(jì)六、七十年代，建造時一般無正規(guī)的平、縱線形設(shè)計，所以老路的平縱線形通常達(dá)不到設(shè)計要求，需要部分調(diào)整。只有對老路的平縱線形有基本了解，才能決定線形調(diào)整的幅度，一般情況下，對老路平面需測試彎道數(shù)、偏角大小、彎道半徑、交點間距等，對老路縱斷面需測試坡度、坡長等指標(biāo)。老路如果線型較好或者可以通過微調(diào)能達(dá)標(biāo)的，在平縱面設(shè)計中均考慮充分利用老路；如果老路線形極差，如彎道多、偏角大、半徑小、交點間距極短，且受地形、地物的限制，則考慮改線。

1.2路基、路面現(xiàn)狀

路基、路面現(xiàn)狀調(diào)查包括路基、路面寬度、結(jié)構(gòu)形式及近幾年大修改造情況等。只有對老路路基、路面情況充分了解，在路面結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計時才能心中有數(shù)，設(shè)計方案才能經(jīng)濟(jì)合理。

1.3彎沉測試

為評價老路路面結(jié)構(gòu)的整體強(qiáng)度，應(yīng)對老路面進(jìn)行彎沉測試，對測試結(jié)果應(yīng)根據(jù)彎沉值大小、路面結(jié)構(gòu)情況分段整理計算，以便于下階段路面結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計。

1.4橋涵現(xiàn)狀

區(qū)域內(nèi)河網(wǎng)密集，一般公路上橋涵較多，對老橋涵拓寬改造還是拆除重建由老橋涵現(xiàn)狀決定，所以應(yīng)對老橋涵的跨徑、凈寬、荷載標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)形式、使用情況、是否為礙航建筑物、橋頭接線線形等做充分、詳細(xì)的調(diào)查，對大、中橋荷載標(biāo)準(zhǔn)不能確認(rèn)時，應(yīng)做承載能力試驗。

2主要技術(shù)指標(biāo)的選用

2.1公路等級

公路等級應(yīng)根據(jù)公路網(wǎng)的規(guī)劃和遠(yuǎn)景交通量，結(jié)合公路的功能、性質(zhì)從全局出發(fā)綜合確定。

2.2設(shè)計車速

設(shè)計車速一般根據(jù)公路等級采用，但是在實際應(yīng)用中，應(yīng)結(jié)合公路的功能、性質(zhì)、交通組成等綜合確定，特別是對于老路改造工程，應(yīng)順應(yīng)地形地物，在保證行車安全、舒適的前提下，從經(jīng)濟(jì)合理的角度出發(fā)，靈活地選用。對位于城市出入口的一級公路，混合交通嚴(yán)重，車速不宜太快，可參照城市道路標(biāo)準(zhǔn)，采用80km/h的設(shè)計車速；對于二級公路，一般情況下應(yīng)采用80km/h設(shè)計車速。

2.3路基標(biāo)準(zhǔn)橫斷面

路基橫斷面直接影響到工程的規(guī)模和投資，路基標(biāo)準(zhǔn)橫斷面應(yīng)根據(jù)公路等級、交通量預(yù)測分析結(jié)果選擇，同時又應(yīng)綜合考慮路段功能性質(zhì)及交通組成，結(jié)合地形、地物、城鎮(zhèn)規(guī)劃，注意到綠化美化和環(huán)保，采用既能滿足道路通行能力、與城鎮(zhèn)規(guī)劃相適應(yīng)又經(jīng)濟(jì)合理、適應(yīng)地形地物的橫斷面。

2.3.1一級公路路基標(biāo)準(zhǔn)橫斷面

區(qū)域內(nèi)改造為一級公路的均為區(qū)域間干線公路，不但交通量大，而且本區(qū)域內(nèi)一般公路沿線村莊密集，混合交通比較嚴(yán)重，根據(jù)《公路工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》和本地區(qū)經(jīng)驗，為適應(yīng)集鎮(zhèn)城市化的發(fā)展，一般采用快慢行道分開的三塊板形式。快車道采用雙向4車道，單向行車道寬2×3.75m，中央采用雙黃實線分隔對向行駛的交通流，兩側(cè)各2m的綠化分隔帶，2×5m慢車道，2×1m路肩，路基全寬為32m。見圖1。

2.3.2二級公路路基標(biāo)準(zhǔn)橫斷面

二級公路路基橫斷面一般采用一幅路形式，寬度根據(jù)交通量及交通組成采用，一般分三種情況：⑴、如交通量較小，混合交通也不太嚴(yán)重，則路基全寬12m，路面寬9m；⑵、如交通量一般，混合交通一般，則路基全寬15m，路面寬12m；⑶、如交通量較大，混合交通也較嚴(yán)重，則路基全寬17m，路面寬14m，并且用車道線劃分快慢行道。路肩可根據(jù)實際情況采用土路肩或采取硬化措施。

3路線線形設(shè)計

3.1設(shè)計原則

公路是一種帶狀構(gòu)造物，在保證使用任務(wù)和經(jīng)濟(jì)合理的前提下，應(yīng)盡可能保持較高的安全性和舒適性。公路線形是三維的立體線形，為方便設(shè)計施工操作，將其簡化為平、縱、橫三方面描述，線形設(shè)計應(yīng)對這三方面進(jìn)行綜合設(shè)計，保持各要素間的協(xié)調(diào)一致，做到平面順適、縱坡均衡、橫面合理。公路的線形運(yùn)用在很大程度上取決于工程投資與線形舒適性的平衡。在線形設(shè)計中應(yīng)著重考慮線形的連續(xù)流暢和立體線形設(shè)計，并應(yīng)順應(yīng)地形，地物，注意和環(huán)境協(xié)調(diào)一致，對于老路改造工程應(yīng)靈活運(yùn)用線形設(shè)計指標(biāo)，在困難地段適當(dāng)調(diào)整，在滿足線形要求的前提下，充分利用老路。

3.2平面線形設(shè)計

平面線形設(shè)計時，在一般較為順直的路段，盡可能采用較高的指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，以求改造后的良好行駛條件下；在較困難路段，應(yīng)充分利用規(guī)范允許的曲線組合，在滿足技術(shù)指標(biāo)的前提下，充分利用老路；在老路線形極差且又受地形地物限制無法調(diào)整時，應(yīng)考慮改線方案。

對于老路改造工程，路線定線時，應(yīng)以老路為主要控制物，充分利用老路，同時還應(yīng)將大型建筑物、大河等作為控制點。穿越城鎮(zhèn)區(qū)時，應(yīng)注意結(jié)合地方發(fā)展，盡量與城鎮(zhèn)規(guī)劃相協(xié)調(diào)。在平面線形方案初步形成后，應(yīng)征求沿線地方政府及交通主管部門意見，盡量讓路線方案使各方滿意。

3.3縱斷面設(shè)計

縱斷面設(shè)計時，應(yīng)注意以下幾方面：

1、滿足各控制點的高程要求

縱斷面控制點一般有橋梁、相交道路、城鎮(zhèn)等。橋梁設(shè)計高程應(yīng)滿足橋下通航凈空要求及設(shè)計洪水頻率要求的泄洪斷面要求；對立體相交的道路要滿足本路和被交路的行車凈空要求，對平面交叉的道路要順適銜接；路線穿越城鎮(zhèn)時應(yīng)盡量和地形、地物相一致。

2、充分利用老路路面結(jié)構(gòu)

在一般路段，路線的縱斷面設(shè)計與路面結(jié)構(gòu)的補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計是相輔相成的，縱斷面拉坡時，應(yīng)盡量擬合老路，避免大填大挖。在老路路面情況較好時，為充分利用老路路面結(jié)構(gòu)，盡量不要開挖老路，使補(bǔ)強(qiáng)厚度最大限度地接近填高。

3、其它

老路改造縱斷面設(shè)計時，為充分利用老路，一般縱坡較碎，坡長較短，但在有條件時，還應(yīng)盡可能取較高的指標(biāo)，以求良好的行駛條件，并適當(dāng)注意平縱組合，使縱斷面方案不但經(jīng)濟(jì)合理，而且有良好的線形。

4路面結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計

路面結(jié)構(gòu)補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)原老路路面結(jié)構(gòu)具體處理。

4.1舊水泥混凝土路面

當(dāng)老路路面為水泥混凝土路面時，一般先測試混凝土板塊彎沉，根據(jù)彎沉測試結(jié)果綜合路面其它情況先對老路面進(jìn)行處理。當(dāng)老路面較好時，對老路面不予處理；當(dāng)老路面一般時，對混凝土板塊進(jìn)行鉆孔壓漿處理；當(dāng)老路面較差時，應(yīng)新澆砼板塊。在對老路面處理后，一般要在上面加鋪補(bǔ)強(qiáng)層。本地區(qū)一般采用瀝青面層作為老路面的加鋪層，這種形式的路面結(jié)構(gòu)能吸收兩種材料的優(yōu)點，“剛?cè)嵯酀?jì)”，即舊水泥砼提供了穩(wěn)定、堅實的基層，瀝青路面提供了行駛舒適的面層。為防止和延緩舊水泥混凝土板的反射裂縫的發(fā)生，通常要在舊水泥混凝土裂縫和接縫位置鋪設(shè)土工格柵、土工布或粘貼改性瀝青油毛氈。有條件時瀝青表面層采用改性瀝青SMA結(jié)構(gòu)，其防反射裂縫的效果更好。

4.2舊瀝青路面

舊瀝青路面對病害較嚴(yán)重路段應(yīng)根據(jù)實際情況處理。當(dāng)面層、基層裂縫較嚴(yán)重時，應(yīng)開挖處理，然后在瀝青補(bǔ)塊上鋪設(shè)玻璃纖維格柵；對較大的沉陷，應(yīng)查明原因，翻挖處理。一般路段利用老路路表彎沉測定結(jié)果，計算出代表彎沉值，并反算成老路路面當(dāng)量土基回彈模量，再按彈性層狀體系理論計算加鋪補(bǔ)強(qiáng)層厚度。在加鋪前需刨毛老瀝青面層。

4.3舊碎石路面

對泥結(jié)碎石、級配碎石路面改建成高級路面時，一般將舊路豁松、打碎，摻灰處理，使其成為底基層，然后再根據(jù)彎沉情況加鋪補(bǔ)強(qiáng)層。

5橋涵改造設(shè)計

對老路改造工程，橋涵一般需拆除重建或拓寬改造，決定橋涵拆除重建還是拓寬改造主要從以下幾個方面考慮：

1、原橋涵是否滿足設(shè)計荷載標(biāo)準(zhǔn)，不滿足，能否通過適當(dāng)加固達(dá)標(biāo)；

2、原橋涵是何種結(jié)構(gòu)形式，服務(wù)年限多長，使用狀況如何，利用價值是否大；

3、原橋涵是否滿足排洪要求，航道上橋梁是否滿足通航要求；

第4篇：設(shè)計概論論文范文

1.課程設(shè)置不合理

學(xué)生剛接觸AutoCAD時，由于難以迅速了解各種命令工具的作用和使用技巧，在繪圖的過程中比較機(jī)械、簡單，繪制復(fù)雜的施工圖時會比較吃力，而且繪圖過程中基本只會使用最基本的工具。

2.缺少實踐環(huán)節(jié)

隨著CAD軟件的廣泛使用，軟件自身的功能和繪圖技巧也不斷地豐富和完善。由于高職學(xué)生之前沒有接觸過這么專業(yè)的繪圖軟件，一些學(xué)生熟悉和掌握軟件的各種新功能的主動性比較差，以至于職業(yè)能力得不到相應(yīng)的提高。

3.教學(xué)模式單一

職業(yè)教育階段的CAD教學(xué)，一般參照選定的教材章節(jié)要求，從基礎(chǔ)知識入手，先講述理論后動手操作，由淺入深，按部就班，循序漸進(jìn)，而教學(xué)方式基本上是教師在課堂上講解命令工具和學(xué)生上機(jī)操作實踐相結(jié)合。這往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論與實際操作脫節(jié)，學(xué)習(xí)興趣不高，不會使用其中的基本工具，不會繪制復(fù)雜的施工圖，創(chuàng)意設(shè)計更無從談起。

二、改革策略

1.基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接

計算機(jī)輔助設(shè)計AutoCAD課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程，同時也是一門交叉學(xué)科，它上接裝飾設(shè)計制圖與識圖，下接多門室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程。對于室內(nèi)設(shè)計方向的學(xué)生來說，如果沒有裝飾設(shè)計制圖與識圖和相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，其對CAD軟件就很難運(yùn)用自如。所以，對于CAD課程的安排必須要有針對性，構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)。在CAD課程之前，教育者需要設(shè)置裝飾設(shè)計制圖和其他基礎(chǔ)課程，使學(xué)生通過對制圖和其他專業(yè)基礎(chǔ)課程（室內(nèi)設(shè)計原理、設(shè)計概論等）的學(xué)習(xí)，對室內(nèi)制圖和所學(xué)的專業(yè)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識。這在室內(nèi)制圖教學(xué)環(huán)節(jié)更為重要，教師可沿用以往的手工制圖進(jìn)行課程實訓(xùn)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)CAD軟件課程打下良好基礎(chǔ)。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

首先，教師根據(jù)學(xué)生對于新事物的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地采用階梯式的教學(xué)模式。在以往的CAD教學(xué)中，基本模式是根據(jù)軟件的學(xué)習(xí)步驟展開，也就是首先介紹軟件的使用功能，逐一講解工具命令，同時用簡單的施工圖實例輔助講解。這種講授方式的重點在工具命令的使用方法上，缺乏高職教育的實踐性。針對這種情況，我們在教學(xué)中重新安排教學(xué)內(nèi)容的順序，按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中設(shè)計了階梯式教學(xué)模塊，將CAD的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行整合，分成初級應(yīng)用、提高應(yīng)用和綜合運(yùn)用三大模塊，由淺入深，層層遞進(jìn)。計算機(jī)輔助設(shè)計（AutoCAD）初級應(yīng)用模塊、提高應(yīng)用模塊、綜合應(yīng)用模塊全面覆蓋了基本操作命令、簡單項目實例演示、操作綜合項目實例演示與操作工具命令、理論知識，層層遞進(jìn)，由淺入深。其次，針對室內(nèi)設(shè)計行業(yè)所需要的職業(yè)能力設(shè)計教學(xué)項目。在三大模塊的基礎(chǔ)上，以什么樣的形式組織教學(xué)顯得尤為重要。室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)課程具有理論知識相互交叉、實踐環(huán)節(jié)相互滲透的特點。如裝飾材料是裝飾施工、裝飾構(gòu)造、專題設(shè)計的基礎(chǔ)，裝飾材料又貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，而CAD則貫穿于多門課程的教學(xué)過程之中。再次，采用真題假做的方式深化工具的運(yùn)用?？偨Y(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)在課程開始之初，先講解基礎(chǔ)理論和各個工具如何使用并不能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在教學(xué)內(nèi)容上，理論和實際聯(lián)系不夠。為了改變這種模式，教師在教學(xué)中選用企業(yè)已經(jīng)施工完成或者正在施工的真實案例，將各個命令工具串聯(lián)起來使用，加深學(xué)生的理解，同時配合施工過程中的照片，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，以任務(wù)驅(qū)動的形式展開項目教學(xué)模塊的教學(xué)組織。教學(xué)中模擬設(shè)計公司的工作流程，結(jié)合實際工作崗位的具體要求，以設(shè)計某一家居空間為具體目標(biāo)，從談單、量房、設(shè)計、預(yù)算等分任務(wù)驅(qū)動的形式展開，由淺入深，循序漸進(jìn)。

3.探索新的教學(xué)模式

在教學(xué)過程中試行項目帶動式教學(xué)法，即把企業(yè)真實案例融入教學(xué)內(nèi)容，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。通過對室內(nèi)設(shè)計師所需的職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，把培養(yǎng)學(xué)生的知識能力、職業(yè)能力作為授課體系的依據(jù)，形成課程模塊。同時，根據(jù)課程模塊的需要，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)項目，以項目驅(qū)動教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高。具體實施步驟為：第一，理論教學(xué)與演示。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合企業(yè)的真實案例進(jìn)行CAD軟件相關(guān)知識點的講解，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，獲取相關(guān)的知識點和容易出現(xiàn)問題的地方，提高學(xué)生解決實際問題的能力。通過案例教學(xué)，使學(xué)生明確課程中需要掌握的能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，讓教學(xué)內(nèi)容具有一定的針對性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二，動手操作。教師講解、示范完畢后，學(xué)生動手操作，在已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識的基礎(chǔ)上，按照由簡單到復(fù)雜的順序，單獨完成一個項目的施工圖繪制。學(xué)生在繪圖過程中，對室內(nèi)設(shè)計的施工工藝、所選材料的性能形成了一個比較清晰的認(rèn)識。學(xué)生在動手操作的過程中，可以根據(jù)自己的特長，有目的地強(qiáng)化某一個或某幾個方面的職業(yè)能力，為就業(yè)所需的綜合職業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。第三，模擬仿真。教師在學(xué)生完成了前面兩個步驟的基礎(chǔ)上，安排一個仿真的實訓(xùn)項目，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

第5篇：設(shè)計概論論文范文

一、獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程特點及定位

以南華大學(xué)船山學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)為例，雖依托于母體高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”、“理論與實踐”結(jié)合的模式，但有著自身的獨立性與發(fā)展特點。其中，《公共空間設(shè)計》在整個專業(yè)課程體系中起到一個承上啟下的作用，適用對象為大三年級學(xué)生。該課程的先修課為《CAD裝飾制圖》《手繪效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)設(shè)計原理》《居住空間設(shè)計》，目的是全面發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力并建立起學(xué)生對整個專業(yè)的全面、系統(tǒng)認(rèn)識，同時也是公共空間設(shè)計課的知識基礎(chǔ)。公共空間設(shè)計課程運(yùn)用先修課程中所學(xué)到的各種藝術(shù)處理手法進(jìn)行空間功能布局與設(shè)計項目訓(xùn)練，以學(xué)生的創(chuàng)造性思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力為前提，強(qiáng)調(diào)理論與實踐技能的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性與邏輯統(tǒng)一性。如何在課程教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生掌握公共空間設(shè)計的核心知識與設(shè)計技能，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，這成為公共空間設(shè)計課不同于其他專業(yè)必修課的顯著特點。

二、獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程教學(xué)設(shè)計思路

如上所述，獨立學(xué)院需要結(jié)合環(huán)境設(shè)計專業(yè)的特點及行業(yè)對于相關(guān)人才的需求構(gòu)建一套完整的公共空間設(shè)計課程教學(xué)思路，采取“目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價”的循序漸進(jìn)的思路進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．課程目標(biāo)設(shè)計。課程教學(xué)改革的方向需要確切的目標(biāo)。公共空間設(shè)計課程的總體目標(biāo)包含兩個層面，一個是知識目標(biāo)，需要學(xué)生掌握概念、功能、設(shè)計的前提與思考、設(shè)計的表現(xiàn)手法；一個是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備公共空間功能規(guī)劃能力、施工圖與效果圖表現(xiàn)能力、設(shè)計實踐與綜合管理能力、項目協(xié)調(diào)與團(tuán)隊合作能力。對于獨立學(xué)院的學(xué)生而言，能夠?qū)W以致用才是關(guān)鍵。適用于獨立學(xué)院的公共空間設(shè)計課程目標(biāo)應(yīng)具備發(fā)展性：第一，引導(dǎo)學(xué)生重視并掌握基本原理與基礎(chǔ)知識；第二，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用逆向思維，在實踐中驗證理論；第三，引導(dǎo)學(xué)生自主的樹立問題意識，能夠結(jié)合實際能動地吸收知識。2．課程內(nèi)容設(shè)計。公共空間設(shè)計涵蓋的空間類型較廣泛，在理論和實踐跨度上具有交叉綜合的特點，大量的知識點與有限的課時是首當(dāng)其沖的矛盾問題。公共空間設(shè)計課程內(nèi)容可以有的放矢，分為兩大部分，其中設(shè)計1以辦公空間、餐飲空間為核心；設(shè)計2以商業(yè)展示空間、娛樂空間為核心。除此之外，重難點不突出、內(nèi)容不能適時更新也是一大現(xiàn)實問題。如今，在設(shè)計觀念轉(zhuǎn)變、建筑趨向一體化的形勢下，僅僅講授功能單一的公共空間無法順應(yīng)時展的需要。以建筑綜合體設(shè)計內(nèi)容為核心的公共空間設(shè)計課程包含居住、辦公、餐飲、商業(yè)、展示、娛樂、觀演空間等，將其概括為辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大模塊，這對于獨立學(xué)院學(xué)生來說更具有實踐的指導(dǎo)意義。3．課程方法設(shè)計。公共空間設(shè)計課程的教學(xué)既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的實用性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法讓獨立學(xué)院的學(xué)生獲取充分的職業(yè)能力。針對該課程發(fā)展性目標(biāo)的特點，可將課程教學(xué)方法設(shè)計為專題教學(xué)法、分組教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法。專題教學(xué)法突破課程教學(xué)大綱的局限性，通過擬定若干個相互關(guān)聯(lián)又各自獨立的設(shè)計專題，經(jīng)過系統(tǒng)的整合，讓學(xué)生把握最前沿的行業(yè)動態(tài)和知識點。分組教學(xué)法是建立在專題教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將學(xué)生分組并圍繞特定的專題展開教學(xué)，激發(fā)競爭意識并調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。模擬教學(xué)法主要環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)情景，模擬項目實施全過程，通過多媒體或?qū)嵨锿队罢故镜姆绞?，讓學(xué)生更形象、更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。項目教學(xué)法將學(xué)生帶入真實的項目環(huán)境中，以任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)活動，全面提高學(xué)生的實踐能力。4．課程評價設(shè)計。公共空間設(shè)計課程的教學(xué)評價形式較為單一，僅以課堂平時表現(xiàn)和設(shè)計作業(yè)作為主要評判依據(jù)。多層次、綜合性的評價體系才能將獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，因此宜采取校內(nèi)外結(jié)合的評價形式，包括過程評價與結(jié)果評價。一是從學(xué)生對知識的理解和掌握程度出發(fā)，通過調(diào)研報告、文案撰寫、設(shè)計制圖與表現(xiàn)、PPT答辯、考勤與課堂表現(xiàn)等幾個方面來考核；二是從學(xué)生的實踐能力出發(fā)，通過實習(xí)單位的專家評估，包括專業(yè)技能、解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等，建立起動態(tài)的評價系統(tǒng)，使教學(xué)更接近行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、獨立學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)《公共空間設(shè)計》課程教學(xué)改革策略

1．專題式教學(xué)策略。專題式教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容以專題的形式分階段進(jìn)行，每個專題有著獨立的教學(xué)主題，具有體系化與針對性的特點。在公共空間課程教學(xué)設(shè)計過程中，根據(jù)先修課程與輔修課程的特點，設(shè)置辦公綜合體與商業(yè)綜合體兩大不同階段的專題內(nèi)容。從居住空間設(shè)計到公共空間設(shè)計1的學(xué)習(xí)，就是從家裝思維向工裝思維的轉(zhuǎn)變過程。因此，針對這種情況，具體設(shè)置“SOHO居家辦公—商業(yè)辦公間—辦公綜合體—餐飲”的專題銜接；公共空間設(shè)計2的專題教學(xué)思路為?！吧虡I(yè)綜合體—酒店綜合空間”。每一個專題都包括理論與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。2．模塊化教學(xué)策略模塊化教學(xué)主要是將教學(xué)內(nèi)容分為若干個單元模塊，并采用講授法、討論法、調(diào)研法、實驗法等多元綜合化的教學(xué)方法進(jìn)行針對性教學(xué)。模塊化教學(xué)往往與專題教學(xué)有機(jī)融合，才能起到以點帶面、系統(tǒng)化的教學(xué)效果。公共空間課程模塊化教學(xué)的構(gòu)建就是建立在專題教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將其劃分為若干個模塊。例如：商業(yè)綜合體專題劃分為展示、賣場、餐飲幾大模塊，模塊之間可自由組合，可以自主選擇“展示＋賣場”、“展示＋餐飲”、“賣場＋餐飲”等多種組合形式，將每個知識點與整個知識體系進(jìn)行整合，提高專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。3．報告式教學(xué)策略。報告式教學(xué)的傳統(tǒng)形式是聚焦某個特定的主題，采用講座的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對知識形成整體的意識。本文闡述的公共空間設(shè)計課程報告式教學(xué)與傳統(tǒng)形式有很大出入，包括教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)評價方面。其中，教學(xué)主體不是教師或者專家，而是學(xué)生，將室內(nèi)設(shè)計競標(biāo)的方法理論與實訓(xùn)專題相結(jié)合。在教學(xué)過程中，學(xué)生上臺匯報PPT，教師與部分學(xué)生組成答辯小組，全程模擬室內(nèi)設(shè)計競標(biāo)階段的全過程。報告式教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，還能提高教學(xué)指導(dǎo)的效率。

作者:張穎 單位:南華大學(xué)設(shè)計與藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計系

參考文獻(xiàn)：

［1］周芬芬．南華大學(xué)獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．品牌（下半月），2014（11）：137．

第6篇：設(shè)計概論論文范文

1.學(xué)生缺乏藝術(shù)修養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)只有經(jīng)過長期的熏陶才能提高，但許多工科學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前根本就沒有接受過系統(tǒng)的藝術(shù)課程訓(xùn)練，大學(xué)藝術(shù)類課程主要集中在大學(xué)一年級，科目少、學(xué)時短，這對美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由于美術(shù)基礎(chǔ)薄弱、缺乏藝術(shù)修養(yǎng)，致使許多工科院校產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生缺乏藝術(shù)審美能力，這已經(jīng)成為一種非常普遍的現(xiàn)象，許多學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品從最終的效果圖到展板排版設(shè)計都缺乏美感。

2.教師缺乏設(shè)計實踐經(jīng)驗當(dāng)前，工科院校引進(jìn)的教師雖然都具備較扎實的理論知識，但他們大多數(shù)沒有接觸過具體的設(shè)計項目，對許多設(shè)計可行性問題、實際產(chǎn)品的設(shè)計經(jīng)驗、產(chǎn)品開發(fā)流程等缺乏了解，這使得許多教師在教學(xué)改革過程中只重視對理論知識的講授，而忽略了設(shè)計的市場性以及設(shè)計與市場的關(guān)系，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生既不熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，又無法為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，無法滿足市場對產(chǎn)品設(shè)計人才的需求。

3.學(xué)科設(shè)置缺乏交叉滲透產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)改革在學(xué)科設(shè)置上主要分為三類：機(jī)械專業(yè)教師講授的工程力學(xué)、造型材料與加工工藝等工程基礎(chǔ)課程；藝術(shù)學(xué)院教師講述的素描、色彩和效果圖技法等藝術(shù)類課程，專業(yè)設(shè)計教師講授的產(chǎn)品、包裝、字體與板式等設(shè)計專業(yè)課程。這三類課程教師在教學(xué)方法和手段上主要采用的是機(jī)械專業(yè)工程設(shè)計教學(xué)方法和傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)手段，各課程都由不同研究領(lǐng)域的教師講授，各學(xué)科之間缺乏交叉和滲透，這不僅造成許多學(xué)生在擇業(yè)時選擇了與產(chǎn)品設(shè)計無關(guān)的工作，也造成企業(yè)招不到符合需要的產(chǎn)品設(shè)計人才。

二、產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)改革方向

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)產(chǎn)品設(shè)計是一門涵蓋審美、管理、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面知識的綜合性學(xué)科，美學(xué)因素對于工科產(chǎn)品設(shè)計學(xué)生來說具有極為重要的作用。產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)必須尊重學(xué)科特點，針對學(xué)生缺乏美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練和藝術(shù)熏陶的實際情況加大素描、色彩等藝術(shù)課程在課程結(jié)構(gòu)中的比例，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握形體、對色彩的敏銳度、設(shè)計中色彩的搭配、三維造型能力、對產(chǎn)品形態(tài)的把握、增設(shè)優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計賞析課等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美評價能力。同時教師可以選擇與市場聯(lián)系緊密的產(chǎn)品設(shè)計課題，促進(jìn)理論知識在實踐中的運(yùn)用，凸顯產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)特點，提高學(xué)生對課程知識的綜合運(yùn)用能力。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)聘請在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域有重要科研成果或重要影響的人員作為學(xué)科帶頭人，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍；選派優(yōu)秀在職教師和青年教師到國外深造，提高教師的理論水平，定期委派教師到企業(yè)和工廠進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，熟悉產(chǎn)品設(shè)計流程，了解市場對設(shè)計人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；聘請國內(nèi)或國際著名產(chǎn)品設(shè)計師作為學(xué)院的名譽(yù)教授，推動學(xué)科發(fā)展。

第7篇：設(shè)計概論論文范文

運(yùn)用K形布置塔身橫隔面的主要節(jié)間結(jié)構(gòu)按照有關(guān)建筑規(guī)定的結(jié)構(gòu)要求，若塔身的實際高度已經(jīng)超出了4個主材料的節(jié)間，那么就必須建造橫隔面。而塔身在建造橫隔面的上下節(jié)間結(jié)構(gòu)時，所采用的布置形式將會對塔身材料的使用量造成直接的影響。在一般情況下，較為常見的橫隔面結(jié)構(gòu)布置。

在對橫截面進(jìn)行建造時，其上下節(jié)間的主要結(jié)構(gòu)應(yīng)按照K形實施布置，在很大程度上可促進(jìn)力傳遞達(dá)到一定的清晰度和簡潔度，大大減少了橫隔材料與斜材材料的使用量。

在設(shè)計鐵塔腿部隔面時，其以上第一個節(jié)間布置使用K形對鐵塔腿部隔面進(jìn)行設(shè)計過程中，應(yīng)實施精密的計算以及不斷的試驗，方能證明鐵塔腿部的受拉腿水平力小于受壓腿，從而可導(dǎo)致受拉和受壓這兩個基礎(chǔ)發(fā)生不同的位移，因此，鐵塔腿部的受拉斜材受力小于受壓斜材。

K形主要結(jié)構(gòu)的節(jié)點板制造

在研究力學(xué)原理的基礎(chǔ)上，通過實踐的檢驗結(jié)果證明，因為鐵塔本身斜材的末端部位在連接時已存在了不公正現(xiàn)象，所以斜材在受到一定壓力的情況下，會出現(xiàn)彎扭現(xiàn)象，以至于失去固有的穩(wěn)定性，使得結(jié)構(gòu)末端部位發(fā)生相對應(yīng)的位移。

在上下結(jié)構(gòu)中的K形材處于節(jié)點板的位置上，在受荷后出現(xiàn)彎扭變形的情況，以至于塔身的水平面產(chǎn)生位移。研究材料的各種外力可知，節(jié)點板處于內(nèi)平面時，其剛度相對較大，而處于外平面時，則相應(yīng)的會減小，所以為了預(yù)防建筑構(gòu)建的過程中出現(xiàn)過大的末端部位移位而形成結(jié)構(gòu)損毀，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)節(jié)點板的外平面剛度。節(jié)點板的兩側(cè)做相應(yīng)的高度卷邊工作，在不同程度上均可增加節(jié)點板外平面的有效剛度，不僅可使材料用量得到降低還能確保結(jié)構(gòu)的安全性和可靠性。

選擇主要組成部分的規(guī)格

處于輸電線路中的鐵塔，其主要構(gòu)成部分大多數(shù)是運(yùn)用兩邊相等的角鋼亦或是鋼管。對鐵塔計算模型進(jìn)行研究分析，可將鐵塔設(shè)置成空間建筑桁架結(jié)構(gòu)，主材料與斜材料則屬于鐵塔軸心的受力平衡桿。依照有關(guān)規(guī)定，軸心受力組成部分的具體計算公式如下：強(qiáng)度的計算：N/An≤m•f（用①表示），在強(qiáng)度的計算公式中，N表示鐵塔軸心的拉力；m表示組成部分的強(qiáng)度折減系數(shù)；An表示組成部分凈截面的面積；f則表示有關(guān)鋼材強(qiáng)度的設(shè)計值。

受壓構(gòu)成部分的穩(wěn)定計算：N/（φ•A）≤mn•f（用②表示），在公式中φ表示鐵塔軸心受壓構(gòu)成部分的穩(wěn)定系數(shù)；A表示構(gòu)成部分毛截面的具體面積；f則是壓桿穩(wěn)定性強(qiáng)度的折減系數(shù)。由公式①、公式②可以看出，構(gòu)成部分的設(shè)計強(qiáng)度一般都和末端部位相連接的狀況以及斷面情況相關(guān)聯(lián)，并非一定的數(shù)值，在相應(yīng)狀態(tài)下設(shè)計強(qiáng)度應(yīng)該有所折減。在鐵塔中，受壓穩(wěn)定后會掌控主要材料和斜材料，并且占據(jù)了大多數(shù)鐵塔總重，所以，在公式②中的mn取值，在很大程度上會影響主要構(gòu)成部分的正確選材以及鐵塔的總重。關(guān)于計算mn的取值方式。

不同的材質(zhì)區(qū)域劃分條件可通過計算得出。根據(jù)區(qū)域劃分條件的數(shù)值，構(gòu)件材質(zhì)的規(guī)格在相同的情況下，其強(qiáng)度等級相應(yīng)的就會越高，其區(qū)域劃分條件的取值相對會降低，也就是說材質(zhì)具有越高的等級，材料強(qiáng)度對應(yīng)的設(shè)計值就會受到其徑厚比和寬厚比這兩者明顯的影響，而在鐵塔中，其最為重要的受力構(gòu)件大多數(shù)是使用高材質(zhì)。由此可以看出，主要構(gòu)件若具有高材質(zhì)和較大受荷，那么在選擇主要構(gòu)件的規(guī)格中，應(yīng)選擇設(shè)計強(qiáng)度完好的規(guī)格，通過其截面，充分將構(gòu)件具有的高強(qiáng)度性能發(fā)揮出來，以確保構(gòu)件在受力過程中的可靠性和安全性，同時材料可以得到合理的運(yùn)用。

在鐵塔主要構(gòu)成部分中，其較常使用的角鋼規(guī)格有部分屬于寬度厚、肢厚小的規(guī)格，將其進(jìn)行常規(guī)的對比，在通過實際的計算以及實踐檢驗結(jié)果表明，發(fā)現(xiàn)對鋼管組成部分來說，當(dāng)徑厚比≤50規(guī)格時，可科學(xué)的運(yùn)用組成部分的截面特征，同時還能充分發(fā)揮力學(xué)性能。

觀察研究鐵塔組成部分的主要受力特征以及布置材料的情況，由于塔身和橫擔(dān)的主材料以及重要受力斜材等受力較大，可以確保結(jié)構(gòu)的安全性，對于鐵塔的可靠性來說具有十分重要的作用，在建筑鐵塔中一般會選擇使用具有高材質(zhì)、大截面的組成材料，因此，相對的材料使用量也會占據(jù)較高的鐵塔總重比例。此外，還應(yīng)充分考慮到重要組成部分在設(shè)計強(qiáng)度上出現(xiàn)的折減問題，盡可能選用設(shè)計強(qiáng)度無法實施折減的規(guī)格并加以使用，同時運(yùn)用組成部分的截面特點、將力學(xué)性能中的高強(qiáng)構(gòu)件發(fā)揮出來，使結(jié)構(gòu)得以安全運(yùn)行，并取得作為經(jīng)濟(jì)的材料使用量。

第8篇：設(shè)計概論論文范文

1．教學(xué)項目的選擇

通過畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、教師企業(yè)實踐等方式，對與課程相關(guān)的工作崗位進(jìn)行調(diào)查、研究，在深入了解的基礎(chǔ)上，選擇適應(yīng)市場需求，符合行業(yè)發(fā)展趨勢，又兼顧學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實用型項目進(jìn)行教學(xué)。在教材中，精挑細(xì)選了以下七個項目：（1）會展宣傳平面作品系列（會展海報、入場券等的設(shè)計和制作）；（2）紀(jì)念冊的設(shè)計和制作（封面、封底、扉頁、內(nèi)頁等的設(shè)計和制作）；（3）房地產(chǎn)宣傳平面廣告系列（戶外廣告、售樓處海報、宣傳單等的設(shè)計和制作）；（4）相冊設(shè)計和照片處理（照片的修飾和美化，相冊模板的設(shè)計和制作）；（5）化妝品新品推廣系列平面作品（柜臺平面海報、新品宣傳冊、包裝盒等的設(shè)計和制作）；（6）網(wǎng)店裝修（網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計和制作）；（7）校園或企業(yè)環(huán)境布置系列平面作品（標(biāo)志設(shè)計、戶外宣傳牌、墻面裝飾標(biāo)語、裝飾畫等）。在開發(fā)項目時，要注重項目的完整性、可操作性及可拓展性，它有助于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，針對不同學(xué)習(xí)任務(wù)選擇不同學(xué)習(xí)方法的能力，以及對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評估的能力。選擇合適的項目進(jìn)行教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的第一步。

2．理論知識與操作技能的結(jié)合

中職學(xué)生喜操作厭理論，可是實踐離不開理論的支持。在學(xué)習(xí)“計算機(jī)美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)”課程時，如果不掌握平面設(shè)計的理念和規(guī)律，制作出來的作品很容易出現(xiàn)構(gòu)圖雜亂無章、色彩搭配不和諧等導(dǎo)致視覺效果不理想的問題。因此，在闡述設(shè)計理念時，本著用到多少說明多少的原則，根據(jù)作品中體現(xiàn)的設(shè)計原理，進(jìn)行集中的有針對性的說明。通過知識拓展，以及系列作品的設(shè)計與制作，激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，挖掘每個學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，教會學(xué)生靈活利用各種平臺去解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，讓學(xué)生從狹小的課堂中跳出來，引導(dǎo)思維向著廣闊、深遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

二、教學(xué)方法與手段的改革

1．作品的鑒賞與分析

對于美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，觀察和模仿是一個良好而簡單的開始，學(xué)會以專業(yè)的眼光去鑒賞作品是“必修課”，而在以往的教學(xué)過程中，鑒賞的作用往往被淡化了。為此建議在兩課時連續(xù)授課的情況下，至少用半小時欣賞與分析優(yōu)秀的作品，堅持每次課如此，慢慢積累，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的專業(yè)鑒賞能力。那怎樣的平面設(shè)計作品算是好作品呢？從專業(yè)的角度來欣賞，主要是看以下幾點：（1）構(gòu)圖。構(gòu)圖的方式豐富，靈活多變，總的原則是均衡，這是衡量一個平面作品好壞的重點之一。（2）色彩。在視覺上，色彩是給觀眾的第一波沖擊力。色彩的搭配有規(guī)律可循，在設(shè)計作品時要避免隨意性。（3）創(chuàng)意。那些有著獨特創(chuàng)意的作品總是有觸動心靈的能力。創(chuàng)意來源于生活，只有愿意體會生活、熱愛生活的人，才能得到美妙的靈感，迸發(fā)出思維的火花。

2．有效的團(tuán)隊合作

小組合作是一種非常好的學(xué)習(xí)方式，可是在實施過程中，受制的條件、干擾的因素很多，主要存在以下問題。（1）教學(xué)環(huán)境。一桌一椅的方式顯然阻礙了學(xué)生之間的交流，而現(xiàn)在機(jī)房的環(huán)境明顯改善了，環(huán)形桌的布局就非常合適。（2）課堂紀(jì)律。小組教學(xué)給學(xué)生提供了很好的交流平臺，但是也給教師掌控課堂帶來了挑戰(zhàn)。環(huán)形桌有一個明顯的缺點就是教師的眼睛無法三百六十度監(jiān)控，存在幾個視覺死角。教師必須打起十二分精神，加強(qiáng)巡視。（3）合理分組。分組是個技術(shù)活，還要懂點心理學(xué)。性格相近或?qū)W習(xí)習(xí)慣相似的學(xué)生會自然聚在一起，這非常不利于小組教學(xué)。教師在進(jìn)行分組時，首先必須堅持原則，合理搭配，同時也要多了解學(xué)生的個性，讓學(xué)生能把精力放在學(xué)習(xí)上，減少矛盾的發(fā)生，實現(xiàn)“合作愉快”的目標(biāo)。（4）任務(wù)分配。在以往的教學(xué)過程中，不得不面對一個現(xiàn)實，有些學(xué)生在開學(xué)后一段時間，就會出現(xiàn)厭學(xué)或跟不上進(jìn)度的問題，每個班級的情況不一樣，這部分學(xué)生所占的比例也不同，當(dāng)這個比例比較大時，整個班級的學(xué)習(xí)氛圍會受到嚴(yán)重的影響。為了解決這個問題，在每次準(zhǔn)備任務(wù)的基礎(chǔ)上，可以通過減少量或降低難度，得到一到兩個備用任務(wù)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇，自主掌控學(xué)習(xí)的進(jìn)度。

三、多元化的評價手段

1．評價方式多樣化

我們堅持以教師評價為主，每次課上都要求學(xué)生上交作業(yè)，及時展示、點評。同時，每周還要綜合評價，課后和學(xué)生多交流，掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時調(diào)整教學(xué)計劃。另外，以組內(nèi)評價、網(wǎng)絡(luò)評價、企業(yè)評價三種方式作為輔助評價手段。組內(nèi)評價一周一次，將一周的作品在組內(nèi)收集，小組成員根據(jù)下發(fā)的評價表，從各個方面給作品打等級。網(wǎng)絡(luò)評價一月一次，收集每組推薦的優(yōu)秀作品，上傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生投票。企業(yè)評價兩個月一次，集選優(yōu)秀作品給企業(yè)的專業(yè)人士評價，將評語及時反饋給學(xué)生，然后師生再一起分析、討論、改進(jìn)作品。

2．注重個性評價

學(xué)生的個性差異總是存在的，仔細(xì)觀察學(xué)生的言行，揣摩學(xué)生的心理，在適當(dāng)?shù)臅r候給予一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一句由衷的贊美，學(xué)生在心理上就會得到滿足。學(xué)生一旦覺得自己被認(rèn)可了，就能保持學(xué)習(xí)的信心和動力。對上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生表揚(yáng)要適當(dāng)，多提出高要求，引導(dǎo)他們拓展思路；對接受能力差的學(xué)生則要多鼓勵、多表揚(yáng)，在他們出現(xiàn)注意力分散、厭學(xué)情緒時，更要注意批評和引導(dǎo)的態(tài)度和方式，以寬容和毅力幫助他們培養(yǎng)自信心。

四、結(jié)語

第9篇：設(shè)計概論論文范文

實驗教學(xué)是重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力的重要過程，是應(yīng)用性強(qiáng)專業(yè)通常所采取的一種通用性的教育教學(xué)模式。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù)課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的實踐性人才，然而受到傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，我國高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)往往過分重視理論教學(xué)，實驗環(huán)節(jié)只是作為輔助手段。這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展，不利用今后操作能力的提升。正是這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致很多高職院校機(jī)械專業(yè)在資金投入上往往不能有效地向?qū)嶒炂餍档馁徺I增加上傾斜，使得高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的實驗設(shè)施設(shè)備普遍滯后，實驗項目僅僅是最基礎(chǔ)、最普遍的常識性實驗。這種單一性的實驗，直接導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)的理解嚴(yán)重不足。尤其是有些實驗雖然是以實驗的形式出現(xiàn)，但是仍然具有極強(qiáng)的理論性認(rèn)知，不能通過過程驗證來激發(fā)學(xué)生的求知欲，導(dǎo)致學(xué)生興趣和積極性的不足，失去作為實驗教學(xué)的意義。如何加入更多的實際動手性操作實驗勢在必行。同時，高職學(xué)校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的實驗設(shè)置上過多地將視角放在了教師操作、學(xué)生觀摩上，學(xué)生只能通過視覺感官來體驗實驗的內(nèi)容，而不能通過親身的實驗操作來獲得更加深刻的體會，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)時明白，但是很快就遺忘，不利于學(xué)生綜合能力的顯著提升。此外，高職院校對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的評價模式也存在弊端。實驗教學(xué)環(huán)節(jié)由于實驗實施設(shè)備的不足，導(dǎo)致學(xué)校在對實驗教學(xué)進(jìn)行評價時，只是將實驗教學(xué)作為考察部分，不能有效地激發(fā)學(xué)生對實驗的重視，如此一來，學(xué)生的能力如何提升？

2高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)建議

2.1更新機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程理念

任何體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新都取決于觀念的更新。高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)體系的改革首要的就是要更新觀念，建立適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的高等教育教學(xué)管理理念，徹底打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，建立以實驗為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的課程理念，為優(yōu)化高職院校的競爭力的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力為目的，使學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本方法和技能，具有創(chuàng)新設(shè)計能力及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段分析和解決工程實際問題的能力，最終實現(xiàn)由知識傳授到技能培養(yǎng)，再由技能培養(yǎng)到綜合素質(zhì)提高的全面轉(zhuǎn)變。這是機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的目標(biāo)與核心任務(wù)。一切以優(yōu)化高校發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)、規(guī)范管理為基礎(chǔ)，切實將高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)放在重要的位置。

2.2加大投入，優(yōu)化設(shè)施設(shè)備

高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建作為一個系統(tǒng)的工程，需要大量的物質(zhì)基礎(chǔ)來保障其有效運(yùn)行。這種投入涵蓋了大量的人力資源和物力資源來保障其有效運(yùn)行。實驗室的優(yōu)化首當(dāng)其沖，良好的實驗室、合理的實驗設(shè)施設(shè)備是保證高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)順利進(jìn)行的前提。

2.3建立適合學(xué)科發(fā)展的實驗體系

總體上看，高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)的實驗涵蓋以下幾種主要的類型：基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗以及設(shè)計性實驗。目前，高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗過多的注意力放在基礎(chǔ)性實驗上，如何在實驗內(nèi)容上進(jìn)一步優(yōu)化至關(guān)重要。適當(dāng)?shù)丶哟髣?chuàng)新性、綜合性、設(shè)計性實驗的成分，將進(jìn)一步提高機(jī)械設(shè)計專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，這些才是高職實踐性教學(xué)所必需的，是培養(yǎng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生解決實際問題能力的關(guān)鍵。只有這樣，才能切實提高高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生的動手實踐能力。首先，在內(nèi)容上的優(yōu)化還應(yīng)以提升學(xué)生的設(shè)計能力為基礎(chǔ)，在實驗內(nèi)容上鼓勵學(xué)生自主設(shè)計。如四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)和齒輪機(jī)構(gòu)等的教學(xué)，應(yīng)不斷地鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，并自主地查閱資料來根據(jù)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)模擬相關(guān)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動規(guī)律。不斷地自主實踐才能真正提升學(xué)生的能力，教師充當(dāng)?shù)慕巧矐?yīng)發(fā)生變化，切實起到主導(dǎo)的作用。其次，在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)上也應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化，建立適應(yīng)相應(yīng)實驗項目的不同實驗分組模式，如軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計與分析實驗是具有較強(qiáng)的分析和綜合性的實驗，實驗?zāi)康闹荚谔嵘龑W(xué)生的實踐能力。這就要求教師在分組時切實增加學(xué)生的動手機(jī)會，分組人數(shù)不易過多。而相反在設(shè)計性的實驗教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加小組人數(shù)，通過大家的集思廣益來拓展思維，優(yōu)化思維，并通過小組討論來不斷地優(yōu)化小組設(shè)計，提升小組成員的合作意識。再有，高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實驗教學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化實驗教學(xué)的方式、方法。在教學(xué)中不斷增加開放式教學(xué)模式，提高學(xué)生的設(shè)計、創(chuàng)新能力，在高職機(jī)械設(shè)計的實驗教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生自主思考、自主查閱相關(guān)資料、自主討論、自主構(gòu)思、自主分析。教師在實驗組織上更多的應(yīng)該是通過集體的分析來對學(xué)生的創(chuàng)意進(jìn)行比較，總結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗。最后，在高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的教學(xué)評價機(jī)制中，應(yīng)不斷更新機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)評價模式，增加動手環(huán)節(jié)比重。切實提高實驗教學(xué)成績的比重，并將學(xué)生自主動手操作能力和設(shè)計能力的提升作為評價的重要內(nèi)容。

2.4加強(qiáng)教師梯隊建設(shè)

高職機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)專業(yè)教師作為教學(xué)的管理者和具體的實施者，其能力的高低將直接影響高職機(jī)械設(shè)計實驗課程的效果。因此，我國高職院校應(yīng)該提高專業(yè)實驗教師的綜合素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械課程建設(shè)的高速發(fā)展，通過不斷的人員培訓(xùn)來提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械高速發(fā)展對機(jī)械設(shè)計專業(yè)的高要求。這種梯隊建設(shè)應(yīng)重點強(qiáng)化高職機(jī)械設(shè)計專業(yè)師資隊伍創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵專業(yè)教師不斷進(jìn)取，不斷更新個人的知識結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，吸取國內(nèi)外的先進(jìn)技術(shù)，全面提升個人的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)優(yōu)秀的機(jī)械設(shè)計專業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)論