職高語文論文精選(九篇)

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第1篇：職高語文論文范文

大多數(shù)英語教師習(xí)慣于把自己當作傳道授業(yè)者，只注重知識的灌輸，而忽略怎樣最大限度去調(diào)動學(xué)生的主觀能動積極性。因而在對傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法進行反思并在此基礎(chǔ)上進行改革后，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)過程中“以教師為中心”的思想。精講細練的“滿堂灌”的結(jié)果往往是學(xué)生對語法書上的語法規(guī)則爛熟于心，一旦運用到真實的交際環(huán)境中，就會變成啞巴英語，無法正確順暢地表達自己。因此教師應(yīng)精講，把更多的時間留給學(xué)生去練。通過“brainstorming”式的啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生享有更充足的思維想象空間。通過講授內(nèi)容相關(guān)的課堂活動的進行，如故事復(fù)述、角色扮演等的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為自我實踐與創(chuàng)新的主體，從而實現(xiàn)變“死灌”為“活學(xué)”。那么，應(yīng)該選擇怎樣的教學(xué)方式才能達到教與學(xué)的最佳效果呢？

二、高職高專英語語法教學(xué)方式的多樣化

英語教師必須認識到語法教學(xué)是一種手段，目的是讓學(xué)生將語言形式、意義和表達方法有機地結(jié)合起來，最終達到準確運用語言這座橋梁進行順暢交流的目的。為了達到這個目的，英語教師必須改變單一的或是照本宣科式的教學(xué)方式，探索新的多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能活學(xué)活用。

（一）折中教學(xué)：演繹法與歸納法的綜合

在語法教學(xué)過程中，常常會用到演繹法（deductivemethod）和歸納法（inductivemethod）。演繹法屬于focus-on-forms（重在語言具體形式），即教學(xué)重點放在語言形式本身。歸納法屬于focus-on-form（重在語言形式），即先把重點放在語言的意義上，然后通過完成以意義為中心的交際任務(wù)活動，從而達到語言形式教學(xué)的目的。表面上二者相互對立，實際上各有所長。演繹法的優(yōu)點在于對學(xué)生循循善誘，能提高其學(xué)習(xí)積極性。而歸納法能很好地調(diào)動和啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和參與課堂的意識。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生不滿足于被動地聽教師的講述，更加傾向于“通過觀察、推理、提出假說、預(yù)測和交流養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)和咨詢的主動的學(xué)習(xí)方法”。[1]這說明了單一地使用演繹法已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲，但是如果單一地運用歸納法，就會降級英語基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)采用折中的教學(xué)方法，即讓演繹法與歸納法綜合使用在語法教學(xué)中。比如在講解強調(diào)句式時，教師可以給出一些例句如：“Itwasinthismorningthatwefoundher.”“ItwasinLondonthatImethim.”“Itwashimwhobrokethewindow.”讓學(xué)生找到這些句子的相同結(jié)構(gòu)并由此歸結(jié)強調(diào)句的句式結(jié)構(gòu)：It+be動詞+被強調(diào)部分+that/who+其他。隨后教師應(yīng)提醒學(xué)生不管強調(diào)的是時間或是地點，之后緊跟著的關(guān)聯(lián)詞都只能用that，這是因為學(xué)生的歸納水平有限，可能會忽略這些語法重難點。這樣一種折中的教學(xué)，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，并使其心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。人類運用語言交流時，離不開特定的語言情境。好的情境創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率。因此在課堂中，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，有針對性地創(chuàng)設(shè)語言情境環(huán)境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運用所學(xué)的語法知識解決實際問題。例如在講述“musthavedone”這個語法知識點時，教師可以結(jié)合實物給出句子：“Thewindowsareclean.Someonemusthavecleanedthem.”“Sincetheroadiswet,itmusthaverainedlastnight.”從而讓學(xué)生知道“musthavedone”是對過去所發(fā)生的事做出肯定的推測。接著給出語境“Thewindowsofourclassroomareclosed.”，引導(dǎo)學(xué)生給出答語“Someonemusthaveclosedthem.”。語法知識結(jié)構(gòu)畢竟是死的，要想活學(xué)活用，就只有在實際情境中進行不斷的操練鞏固。情境教學(xué)法的使用能讓抽象的語法教學(xué)具體化，語法規(guī)則形象化，語法課堂生動化。

（三）任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法（Task-BasedLanguageTeaching，簡稱TBL）認為語言是個意義系統(tǒng)，學(xué)生是為了表達意義，也就是為了交際才學(xué)習(xí)詞匯和語法，并且根據(jù)語境和目的選擇語法形式。[4]這里的“任務(wù)”指的是學(xué)生在英語教師的指導(dǎo)下單獨完成或者通過小組作業(yè)完成一定的任務(wù)，從而達到某一具體教學(xué)目的。在任務(wù)型教學(xué)模式下，語法教學(xué)基本不會單獨進行，教師往往會要求學(xué)生在完成不同任務(wù)時使用語言進行交際。比如在教授定語從句這一語法時，教師可以要求學(xué)生用定語從句來描述TheMostUnforgettableExperienceinMylife，讓學(xué)生以3人為組合作完成對這個故事的講述。又比如在講授虛擬語氣時，教師可以讓學(xué)生就“IfIwereamillionaire”來進行小組討論交流，充分發(fā)揮其想象力和語言實踐操控能力。在此階段，教師可以監(jiān)控各組的進展，到各小組中間與其進行交流指導(dǎo)并解答疑問。討論結(jié)束后，教師可以要求各組代表起來發(fā)表他們的感想。學(xué)生在這樣的討論交流學(xué)習(xí)中，在任務(wù)的指引下，開動了腦筋，真正做到在“想中學(xué)”，在“做中練”。

三、結(jié)語

第2篇：職高語文論文范文

中國教育體制歷史悠久，但主要以應(yīng)試教育為主，這種教育體制教學(xué)目標和教學(xué)方式單一，不夠多元化，并且普遍將分數(shù)和升學(xué)率視為教學(xué)目標。造成如今大量“高分低能”的學(xué)生出現(xiàn)，這個現(xiàn)象在如今的高職語文教育中表現(xiàn)的尤其明顯。

二、高職語文教育創(chuàng)新的具體措施

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維

陶行知的教育思想中學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，還是課堂的小主人。高職語文教育中要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，應(yīng)做到以下幾點：首先改變老師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的時間來進行思考和交流。如教師在講授到詩歌《再別康橋》時，教師應(yīng)在其形象上的三美方面做點撥，并重點分析其繪畫美，剩下的音樂美和建筑美由學(xué)生進行小組討論，并自我總結(jié)，以此培養(yǎng)高職學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

陶行知先生主張教師教學(xué)的過程中應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，通過疑問帶動學(xué)習(xí)的積極性和自主性。因此，高職語文教育中教師應(yīng)盡可能的鼓勵青少年學(xué)生提問，真正做到“不懂就問”，尊重和保持學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑的能力，與此同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會質(zhì)疑，用特殊符號記錄下難以理解的知識點，從而提出問題，這樣不僅能提高學(xué)生的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題和質(zhì)疑問題的能力。通過質(zhì)疑學(xué)生可以從不同的角度去思考克隆的真正含義，結(jié)合課本上講解的內(nèi)容，也能將相關(guān)的知識深入到學(xué)生腦海中，提升學(xué)生的形象思維，這對于語文閱讀能達到事半功倍的效果。

（三）采用創(chuàng)新教學(xué)方式

“新”是陶行知思想教育精髓的重要內(nèi)容之一，這也是其能適用于現(xiàn)代教育，并對教育產(chǎn)生影響的緣由之一。因此，高職語文教育中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新型的教學(xué)，如微格教學(xué)。微格教學(xué)是借助現(xiàn)代教育媒體，如攝影機，錄像機等，訓(xùn)練型的模擬教學(xué)活動。微格教學(xué)的具體教學(xué)首先應(yīng)該分析學(xué)生，然后確定教學(xué)目標，進行概念和禮儀規(guī)范理論講解，案列分析，現(xiàn)場模擬和回放錄像進行他評和自評，最后進行教師總結(jié)和評價，學(xué)生反思總結(jié)。如當在學(xué)習(xí)《巴黎圣母院》一文時，教師可以讓學(xué)生參與演繹，通過話劇里的三個主人公形象，讓學(xué)生強烈的感受到“美丑對比”，形成自己對美丑的評價標準和自己對世界的觀點。同時通過微格教學(xué)讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧M行自我評價，然后由教師師輔助學(xué)生進行共同評價，發(fā)現(xiàn)不足，然后做到有針對性的進行改正，做到“取其精華，去其糟粕”。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念，進行教育創(chuàng)新

第3篇：職高語文論文范文

傳統(tǒng)英語教學(xué)中，人們把學(xué)習(xí)主要理解為學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造和積累的知識，教學(xué)主要是教師向?qū)W生傳授知識，學(xué)生大多是被動的接受，即“以教師為中心”。在這樣的課堂中，教師占主導(dǎo)地位，講解占了大部分時間，師生之間、同學(xué)之間的交流很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，課堂教學(xué)應(yīng)樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形式多樣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提供恰當?shù)膶W(xué)習(xí)策略，盡力使課堂成為學(xué)生進行語言交流的場所，使學(xué)生在自己的正確指導(dǎo)下積極投入英語學(xué)習(xí)，從而提高自身的語言交際能力。而英語課堂如何把知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機的結(jié)合？如何讓學(xué)生們能最大限度地參與課堂教學(xué)并從中受益，并真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則？本人在如何組織課堂教學(xué)上做了一些嘗試，主要通過設(shè)計一系列任務(wù)型練習(xí)組織學(xué)生積極參與，以期學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語技能。這里以《前景實用英語》第二冊第二單元partA———leadin為例，該單元主講跟食物有關(guān)的話題，若單純講授語言點，課堂難免枯燥無味，同時學(xué)生收獲也不大，所以教師在教學(xué)安排時，應(yīng)以“學(xué)生為中心”組織一些的課堂活動。下面簡要介紹一下：小組排序及討論活動準備工作：教師按照學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，請學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學(xué)按小組坐好。②每組選派一位同學(xué)上臺就問題向同學(xué)們做口頭陳述并可指派另一組同學(xué)對其陳述進行復(fù)述。③請同學(xué)們以組為單位進行評判，選出最佳小組。教師在觀看過程中講詳細記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結(jié)束后進行點評。問題圖片描述活動準備工作：請學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學(xué)按小組坐好。②③④-⑤請同學(xué)們以組為單位進行評判，選出最佳小組。教師在觀看過程中將詳細記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結(jié)束后進行點評。聽力練習(xí)準備工作：教師播放錄音，請學(xué)生聽寫出短文中缺失的單詞。步驟：①②③教師在學(xué)生給出答案后進行分析點評，評選出寫的最快最好的同學(xué)并予以獎勵加分。觀點分享活動準備工作：請學(xué)生小組（四人一組）討論教師列出的問題。步驟：①教師請同學(xué)按小組坐好。②③四人一組就問題進行討論總結(jié)并在班級上分享各組的觀點，教師在觀看過程中將詳細記錄每組同學(xué)表現(xiàn)情況和錯誤，并在全部結(jié)束后進行點評。通過這樣的任務(wù)型練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)都能參與到課堂教學(xué)當中，同時也有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)焦慮，增強自信心。

2積極開拓英語第二課堂，提高學(xué)生英語能力

由于英語學(xué)習(xí)是實踐性很強的語言學(xué)習(xí)，僅靠課堂的有限時間進行語言能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，遠遠達不到實際要求。高職高專為了彌補課堂語言交際實踐的不足，需要為學(xué)生積極開創(chuàng)英語第二課堂，增加語言實踐的機會和時間，如：創(chuàng)辦班級英語角，定期向?qū)W生免費播放英文原版電影等。這些活動可以增加學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和語言交際能力。同時，在教學(xué)過程中，可以將某些實訓(xùn)環(huán)節(jié)和學(xué)生第二課堂與創(chuàng)新活動有機結(jié)合起來，使學(xué)生在英語第二課堂中獲得實踐學(xué)分，這樣一來能夠在很大程度上提高學(xué)生參與活動的積極性。

3加強師資隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)水平

高職高專大學(xué)英語教學(xué)是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，需要一支理論基礎(chǔ)扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。首先必須宏觀地對英語教師師資隊伍建設(shè)進行規(guī)劃，安排教師尤其是中青年教師定期進修，全面提高學(xué)歷層次。其次，加大財力物力投入，鼓勵教師繼續(xù)學(xué)歷教育，并對這些教師給予一定的經(jīng)濟資助，提高教師積極性。最后，實行以老帶新的政策。使青年教師盡快從學(xué)生角色過渡到教師角色，更好地開展教學(xué)。

4結(jié)束語

第4篇：職高語文論文范文

在職高學(xué)校，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里的學(xué)生較普通高中的學(xué)生要活躍很多，但真正在課堂上學(xué)習(xí)的為數(shù)不多。要想讓學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)，不是簡單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學(xué)生的特點開始和學(xué)生交朋友，讓學(xué)生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關(guān)系，可以從以下三個方面入手。（1）開學(xué)之初，了解學(xué)生的原就讀學(xué)校。學(xué)生入學(xué)之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在校的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生的一些情況。（2）向已經(jīng)教過的教師了解學(xué)生的脾性特點。如果是新上任的教師，可以從已經(jīng)教過的教師那里詢問一些學(xué)生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、有無違紀情況等。（3）課下找機會多與學(xué)生溝通，增進與學(xué)生的情感。學(xué)生來到學(xué)?？梢哉f是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機會，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的興趣愛好、朋友交往、性格特點、家庭狀況等，可以拉近與學(xué)生的距離，獲得學(xué)生的信任。這樣，在課堂上，學(xué)生就會對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現(xiàn)，使課堂教學(xué)能夠順利進行?？傊?，教師在教學(xué)中要努力與學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、與學(xué)生約法三章，制定課堂紀律

從大的方面來說，職高的學(xué)生雖然活潑一些，課堂上出現(xiàn)這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學(xué)的順利進行，但學(xué)生的本質(zhì)是好的。所以，為了使語文課堂教學(xué)能夠順利進行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應(yīng)該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現(xiàn)問題才著手解決。當然學(xué)生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學(xué)生樂于接受。其實，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不是出于真心不想學(xué)，所以教師要注意引導(dǎo)的方式和方法。如果引導(dǎo)的方式、方法不當，學(xué)生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設(shè)定好的模式走，完全沒有自主決策的機會。因此，教師要站在學(xué)生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設(shè)身處地地為他們著想。這樣，時間久了學(xué)生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學(xué)生覺得教師非常獨斷。在制定紀律的時候，教師要讓學(xué)生參與進來，與學(xué)生共同制定班規(guī)，讓學(xué)生自己約束自己，這也體現(xiàn)了教學(xué)的民主。這樣，即使學(xué)生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學(xué)生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。

三、提高自身的教學(xué)水平，改進教學(xué)方法

教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，還要不斷提高自身的教學(xué)水平。有些年輕的教師教學(xué)經(jīng)驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應(yīng)變，導(dǎo)致與學(xué)生的關(guān)系疏遠。要想提高語文課堂上學(xué)生的參與積極性和教學(xué)效率，教師要有與時俱進的思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教學(xué)理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學(xué)習(xí)比起其他的學(xué)科更能引發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)該認認真真、踏踏實實地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文化經(jīng)典，開設(shè)必要的經(jīng)典導(dǎo)讀課程，因為人類幾千年來積淀起來的文化經(jīng)典中含有豐富的人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學(xué)生文化修養(yǎng)。此外，在實際的課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語言時，要明白應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等科學(xué)地進行激勵，不能對每個學(xué)生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚學(xué)生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運用要講究一個“度”，這樣才能給學(xué)生以美的享受，使學(xué)生體驗到獲得知識的愉悅。

第5篇：職高語文論文范文

（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴重。如果教師一味地刻板說教，強制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語文教師必須要準確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在自覺主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。

（二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格

青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表揚。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往

社會分工越來越細，人際交往越來越密切，對人團結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強學(xué)生的德育滲透

高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀活動，可以讓學(xué)生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內(nèi)涵，進而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計劃、針對學(xué)生的特點選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。

三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操

審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學(xué)生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學(xué)生進行美學(xué)教育必不可少。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。

四、結(jié)語

第6篇：職高語文論文范文

1.方法

（1）課堂教學(xué)是五年制高職物理教育與人文教育的主陣地。物理教育的課堂教學(xué)，本身就蘊含著豐富的人文教育資源。教師在課堂講授物理知識的過程中，應(yīng)將這些蘊含在物理知識中的人文知識和人文精神拓展開來，有意識地講授給學(xué)生。

（2）物理實驗是五年制高職物理教育滲透人文教育的重要環(huán)節(jié)。比較法、替代法、累積法等都是物理實驗教學(xué)中常用的教學(xué)方法，在研究物理實驗的同時，學(xué)生的探究精神、主動學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新意識都得到了強化，學(xué)生的職業(yè)道德、誠信的品質(zhì)也得到了提升，相互合作共事，經(jīng)受挫折的能力也得到了鍛煉。

（3）教師隊伍是五年制高職物理教育滲透人文教育的關(guān)鍵因素。教師的言傳身教在教師和學(xué)生的教學(xué)互動過程中，時時刻刻都在影響著學(xué)生。有位專家說：“要成為一流的人才，就要在一流的環(huán)境里，跟一流的導(dǎo)師在一起”。教師是實施人文素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高人文素質(zhì)人才的關(guān)鍵。教師要具備良好的人文素養(yǎng)，增加自身的人格魅力，熟悉掌握五年制學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)要求，為社會培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才。

2.意義

（1）人文素質(zhì)教育的目標就在于培養(yǎng)人文精神，就是一個育人的過程。在物理教育中滲透人文教育，就是在物理學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的人性發(fā)展，著重強調(diào)人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識，加強培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力和自強精神，讓學(xué)生擁有堅忍不拔的毅力，樂觀向上的心態(tài)。

（2）在物理教育中，激發(fā)學(xué)生對物理科學(xué)的熱愛，對自然環(huán)境的熱愛，在物理試驗中加強人與人之間的溝通和協(xié)作，讓學(xué)生在未來進入社會的時候，能夠把自己學(xué)習(xí)到的物理知識與社會相關(guān)的物理實際問題相結(jié)合，加強其社會責任感和使命感，使學(xué)生在走上社會大舞臺時不僅有良好的公眾道德，也有優(yōu)秀的職業(yè)道德。

3.人文素質(zhì)——成功之路必備

在物理教育中，是否還記得布魯諾在被火燒死前那震撼人心的話語；牛頓在被一個蘋果砸到后感悟的萬有引力定律；貝克勒爾被放射性灼傷的胸口；居里夫人在艱難工作條件下，發(fā)現(xiàn)鐳后，不要商業(yè)性專利，讓鐳為全人類服務(wù)，一生都奉獻給了放射性研究。這些科學(xué)家的人格魅力和奉獻精神都給人留下了深刻的印象。在科學(xué)史上，每一位科學(xué)家都留下了屬于自己的感動世界的精彩。這些科學(xué)家的光輝事跡是值得銘記于心的。在物理課堂上，我們把這些知識傳輸給學(xué)生，就是希望學(xué)術(shù)能夠被這些偉大的人性之光所感染，并期望學(xué)生也能夠成為這樣的人。

我國著名物理學(xué)家說過，物理學(xué)中并不缺少美，只是缺少美的發(fā)現(xiàn)。不論是在物理課堂上，還是在實際的生活當中，反映物理事物的特征及其規(guī)律的物理知識是豐富多彩、無處不在的。不同的物理知識通過內(nèi)在聯(lián)系被和諧的統(tǒng)一起來，展現(xiàn)出一幅變化萬千卻又和諧統(tǒng)一的畫面。例如，能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律提示了力、熱、電磁、光和化學(xué)等各種自然現(xiàn)象之間的統(tǒng)一性。這些都有助于學(xué)生的人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生在物理教育中發(fā)現(xiàn)物理美，幫助學(xué)生形成優(yōu)雅的人文形態(tài)，使其具備蓬勃的精神狀態(tài)、優(yōu)良的處世作風(fēng)、端正的生活態(tài)度、得體的話語表達、嚴謹?shù)男袨榉妒剑瑸閷W(xué)生以后的成功之路打下了堅不可摧的基石。

二、結(jié)語

第7篇：職高語文論文范文

1.1加強與學(xué)生的溝通交流

由于一些剛?cè)雽W(xué)的新生剛來到學(xué)校，對學(xué)校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠山區(qū)第一次來到省城城市的學(xué)生。為了消除新生的陌生感，結(jié)合湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實際情況，各生源基地負責老師在新生報到、注冊時可以主動與他們進行交流溝通，詢問了解學(xué)生的家庭背景和目前真實的心理感受，傾聽他們在學(xué)習(xí)或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學(xué)生家庭基本情況，積極幫助貧困學(xué)生助學(xué)金評選，妥善解決貧困生助學(xué)貸款，適當安排貧困生在校內(nèi)勤工儉學(xué)。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵他們克服對學(xué)習(xí)的害怕心理，糾正高職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向窄的錯誤思想。樹立發(fā)奮學(xué)習(xí)成才的志向。

1.2安排學(xué)習(xí)互助小組，推動校園興趣小組活動

對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的后進學(xué)生，可以讓成績上游的學(xué)生和他們結(jié)成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學(xué)習(xí)上達成默契，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生要認真輔導(dǎo)，耐心講解，幫助后進同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，掌握好專業(yè)知識，促進每一同學(xué)不斷進步。針對學(xué)生興趣愛好，由每個教職員工牽頭成立各項興趣愛好小組，組織學(xué)生加入興趣愛好小組參加活動，使學(xué)生從沉溺網(wǎng)游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動中多與學(xué)生溝通、交流。培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，詳細了解學(xué)生思想狀況。及時指正、正確引導(dǎo)。讓學(xué)生畢業(yè)后順利、快速適應(yīng)社會生活。

1.3組織學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)和校歌，倡導(dǎo)校園文化

為了搞好德育教育工作，讓學(xué)生更加了解和熟悉學(xué)校的校史、校訓(xùn)和校歌，在每年新生軍訓(xùn)期間組織學(xué)生學(xué)習(xí)校史、校訓(xùn)、唱誦校歌，使每一個學(xué)生都能了解學(xué)校發(fā)展過程，理解校訓(xùn)的背景和思想內(nèi)涵，都會背唱校歌。每逢集會，就可以倡導(dǎo)學(xué)生唱校歌、拉校歌，大量利用校園數(shù)字平臺，廣播，墻報等方式宣傳校園文化。每年舉行一到兩次有關(guān)校園文化的征文，演講競賽。

2有的高職學(xué)生人生觀偏離、自律意識不強，需要教育引導(dǎo)其遵紀守法

2.1經(jīng)常開展愛國、普法教育講座，使法制觀念深入人心

為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和法制觀念，糾正其自由散漫的不良習(xí)慣，學(xué)校通過9月30日烈士紀念日活動宣傳、弘揚烈士精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神和社會主義道德風(fēng)尚，培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院?？梢云刚埛ㄖ茖＜裔槍W(xué)生的實際情況和社會熱點問題開展相關(guān)的講座；加強與地方公安機關(guān)的溝通與配合，在學(xué)校內(nèi)設(shè)置警務(wù)室，并著力宣傳消防、治安、人身財產(chǎn)安全等方面的常識；利用法定節(jié)日組織學(xué)生參與演習(xí)。例如11月1日防空警報試鳴日，11月9日消防日等等。使學(xué)生在實踐中加強其法制觀念。讓法律專業(yè)的教師在各個系中巡回進行法律知識的演講和解說；對教職員工進行法律業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)，組織教職員工利用政治學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)湖南省《六•五普法讀本》，綜合提高其法律意識和法律素養(yǎng)；并通過在班會中宣傳教育，使學(xué)生能夠了解學(xué)院遵紀守法方面的規(guī)章制度。

2.2利用典型案例進行法律教育

有的學(xué)生認為犯法犯罪離自己很遙遠，有的是缺乏對犯罪的直觀感受，高校教師可以收集本?；蚱渌麑W(xué)校相關(guān)的犯罪案例，尤其是青少年參與打架斗毆、交通肇事以及盜竊、被詐騙等方面的典型案例，這些案例或刻錄成光盤或被寫成文案材料，因此可以組織學(xué)生閱讀觀看，讓他們得到鮮活直觀的法律教育。

3有的高中學(xué)生心態(tài)冷漠，需要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩

3.1培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

培養(yǎng)感恩意識對于學(xué)生形成責任意識有著重要的意義。學(xué)生的感恩對象往往來自于家庭，對于父母含辛茹苦的教養(yǎng)以及嘔心瀝血的付出，學(xué)生都應(yīng)該心懷感恩之心，要懂得孝敬，回報家庭，達到父母的期望值；利用班會或是演講等形式，讓學(xué)生都談?wù)剬Ω卸鞯睦斫夂透惺?，逐步擴大感恩范圍，感恩他人，感恩社會。

3.2開展志愿者活動

高職教師可以推薦學(xué)生參加校團委組織的學(xué)生志愿者活動，作為一名志愿者，學(xué)生應(yīng)該自覺樹立“感恩社會、回報社會”的觀念，在學(xué)校的組織下，志愿者可以到交警崗協(xié)助民警進行交通安全法的宣傳，或是在過節(jié)時，到敬老院去給老人送上親情和溫暖。組織學(xué)生利用暑假開展“三下鄉(xiāng)”、“四進社區(qū)”等社會實踐活動。與當?shù)亟值馈⑸鐓^(qū)共建“大學(xué)生服務(wù)基地”，建立大學(xué)生服務(wù)社區(qū)的長效機制。

4結(jié)束語

第8篇：職高語文論文范文

1.1賞識教育能夠有效提升學(xué)生的競爭觀念

體育教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當中的重要性是不言而喻的，作為高職教育的一個有機組成部分，體育課程不僅能夠起到提升學(xué)生身體素質(zhì)的作用，也是開發(fā)學(xué)生極限潛力，鍛煉競技體育精神的重要方式。這與賞識教育的最終目的是不謀而合的。一般來說，學(xué)生對體育課程的關(guān)注度較高，參與度也較高，對體育課程都保持著廣泛的喜愛。為了起到鍛煉身體、豐富學(xué)生課余生活的目的，教師往往會在體育課堂上開展多種多樣的比賽來吸引學(xué)生的參與。但是競技體育難免有輸贏，一些心理承受能力弱的學(xué)生，在這樣的競技體育比賽中往往起不到提升自我的作用，反而容易對輸贏產(chǎn)生過于敏感的心理，這些都是教學(xué)中應(yīng)當重視的問題。

1.2能夠培養(yǎng)起學(xué)生扎實的團隊意識

除了提升競爭觀念以外，賞識教育還能有效幫助學(xué)生建立起扎實的團隊意識。在采用賞識教育教學(xué)理念來進行授課的課堂中，教師一般會對學(xué)生進行不同程度的鼓勵。尤其是那些率先完成了教師任務(wù)，并能引領(lǐng)其他同學(xué)共同進步的學(xué)生，教師將這些學(xué)生樹立成榜樣，多給予后進的學(xué)生更多的追趕空間。學(xué)生為了得到教師的肯定與表揚，會主動地去做到優(yōu)秀學(xué)生也能做到的任務(wù)，漸漸地，不同程度的學(xué)生之間會建立起良性的競爭關(guān)系，有助于整個學(xué)生群體的全面成長，也能培養(yǎng)起所有人優(yōu)良的團隊意識。

2賞識教育采用的方法

2.1師生之間建立起融洽的關(guān)系

體育課教學(xué)需要學(xué)生的共同參與，因此教師就應(yīng)當學(xué)會與每一個學(xué)生融洽地相處，學(xué)會接納每一個學(xué)生，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績較差的后進生，在教師這兒都應(yīng)當無差別的對待。學(xué)生也應(yīng)當建立起對教師的充分信任，在課堂上跟著教師的腳步走，才能保證各項體育活動的順利開展。

2.2教師應(yīng)當主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點

作為弱勢學(xué)生來說，在參與到教學(xué)的過程中很容易就會產(chǎn)生挫敗感，這種感覺既有可能來自于教師，也有可能來自于同學(xué)。教師應(yīng)當充分重視對這些學(xué)生的栽培，在學(xué)生出現(xiàn)挫敗感的時候多給予學(xué)生更多的鼓勵，帶動學(xué)生參與到賞識教學(xué)的過程中來。其中最有說服力的方法就是多挖掘?qū)W生的優(yōu)點。對學(xué)生在課程中出現(xiàn)的閃光點，教師應(yīng)當多給予表揚，在學(xué)生內(nèi)心里建立起對自己的認可，只有這樣才能發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢。

2.3教師應(yīng)當多關(guān)心不同學(xué)生之間的差異

當前的高職院校教學(xué)為了貫徹落實以人為本的教學(xué)理念，往往將人也就是學(xué)生，作為教學(xué)的主體來開展教學(xué)。不同的學(xué)生之間有著不同的思考方式與學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在開展賞識教學(xué)的過程中應(yīng)當充分注重這些差異，切實給予學(xué)生更多的幫助。不僅是學(xué)習(xí)成績有差異，不同學(xué)生的體育運動水平也有著先天的差異，一般來說，身體素質(zhì)較強的學(xué)生，在體育課上的表現(xiàn)要優(yōu)于那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生。教師應(yīng)當注重到這一點，多幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生來適應(yīng)自己的課堂。多為這些學(xué)生安排對身體素質(zhì)要求不高的任務(wù)，建立起對體育課程的熱愛。

2.4教師應(yīng)當掌握好賞識與溺愛之間的尺度

雖然賞識教學(xué)要求教師能夠看到學(xué)生的優(yōu)點，但是懂得如何更好開展教學(xué)的教師，一般也不會忽視這些學(xué)生的弱點。在開展賞識教育的同時，也不能忽視同學(xué)們的弱點和缺點。人無完人，每個人都有自己擅長與不擅長的領(lǐng)域。對不擅長的領(lǐng)域，教師的適當賞識能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而使其更好地參與到整個教學(xué)過程中去。但是教師過度的賞識只會助長了學(xué)生的驕傲情緒，這也是賞識教育所不能接受的。

3賞識教育起到的效果

3.1賞識教育能夠顯著提升學(xué)生的自信心

和傳統(tǒng)的教育形式不同的是，賞識教育旨在與通過教師親切的鼓勵來提升學(xué)生的自信心，適時地給予學(xué)生更多的肯定，才能在不斷的肯定中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛力，找到學(xué)生的自信心。

3.2賞識教育能夠幫助后進生追趕優(yōu)秀的學(xué)生

在對賞識教育進行調(diào)查研究之后筆者發(fā)現(xiàn)，正是有了教師不斷的肯定與鼓勵，那些身體素質(zhì)較差的學(xué)生才能在教學(xué)過程中不斷積累自信心。在完成了教師的任務(wù)之后還提升了自己的身體素質(zhì)，往往能夠起到事半功倍的效果。

3.3幫助優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀

上文主要敘述的是賞識教育對后進學(xué)生的幫助作用，但是只要運用好正確的教學(xué)辦法，同時也能給優(yōu)秀的學(xué)生帶來幫助，達到幫助優(yōu)秀學(xué)生的目的。

4總結(jié)

第9篇：職高語文論文范文

1.學(xué)生職業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱

由于職業(yè)教育教學(xué)的特殊化，很多學(xué)生都覺得英語在全部的科目中占的比重不多，并不重要，只要學(xué)好專業(yè)課程，掌握一門技術(shù)就能找到好的工作。在當今生產(chǎn)水平日益發(fā)展的情況下，針對技術(shù)人才在英語上的要求也并不了解，從而產(chǎn)生了一些錯誤的認識，對英語的學(xué)習(xí)存在一定的誤解。總體來說，我國中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較弱，教學(xué)內(nèi)容又偏向困難。由于英語教材無法適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)生狀況，枯燥，冗雜的英語單詞，語法使得學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)英語的自信心，在長此以往的惡性循環(huán)之下，學(xué)生職業(yè)英語教育的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。

2.職業(yè)英語教育觀念落后

由于經(jīng)濟全球化的不斷深化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足職業(yè)學(xué)校的英語學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念的巨大沖擊，職業(yè)英語教師總是一味地去追趕學(xué)校的教學(xué)進度，有的甚至完全沒有顧忌學(xué)生自身的接受能力，總是滿堂灌，看似老師有認真地去上好每一堂課程，但是底下的學(xué)生并沒有完全理解課堂上的知識，在課堂上的無法理解，這也就使得學(xué)生在之后的聽寫單詞，做練習(xí)題，考試等一些教學(xué)環(huán)節(jié)也不能很好的開展。沒有活力和生機的課程是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，像這樣填鴨式的教學(xué)模式應(yīng)該被時代所淘汰，取而代之的是具有創(chuàng)新意識的職業(yè)英語教學(xué)模式。

二、職業(yè)英語教育的發(fā)展趨勢

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)宗旨是以學(xué)生為本，以服務(wù)學(xué)生為根本宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，將能力作為評判成績的標準，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力，那么要實現(xiàn)這一宗旨，職業(yè)英語教學(xué)就是其中十分重要的環(huán)節(jié)，并且，隨著社會形勢的急劇轉(zhuǎn)變，英語已經(jīng)順利地進入到我國的社會競爭中去，成為我國實用型人才的綠卡。所以，現(xiàn)階段的職業(yè)學(xué)習(xí)要對英語教學(xué)引起高度的重視，通過實踐可以表明，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)只有打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，融入全新的教學(xué)理念，不斷與時俱進才能始終走在時代的前沿。

1.職業(yè)英語教育應(yīng)該走向?qū)I(yè)化

隨著生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會正在日益增強，比如進口設(shè)備，儀器的說明書等方面都要依靠英語才能完成。更新教材內(nèi)容，深化教學(xué)改革是現(xiàn)階段整個職業(yè)英語教育改革的重中之重。英語教學(xué)針對有關(guān)學(xué)生的生活實際，求職，工作等都會被選入到教學(xué)內(nèi)容中去，在此基礎(chǔ)上，還可以編寫具有地方特色的校本課程，使之更加貼近學(xué)生的實際狀況，符合學(xué)校的教育需求，最終構(gòu)成一套具有本校特色的教育體系，使職業(yè)英語教育更加趨于專業(yè)化。

2.職業(yè)英語教育應(yīng)該走向國際化

身為21世紀的人才，英語是其在社會工作中的必備工具，是用來交流的主要工具，在未來不懂得英語的也可能成為文盲。因此，職業(yè)英語教育工作就顯得至關(guān)重要。時代要求職業(yè)英語教育要趨于國際化，這就要求高職院校應(yīng)該運用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，營造輕松和諧的文化氛圍，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)階段的教學(xué)設(shè)施為教師的授課提供了更多的可能性，不僅提供了先進的技術(shù)支持，更是為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。正確的使用多媒體技術(shù)，將職業(yè)英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，不但可以給學(xué)生直觀的視覺感受，而且還能將原本枯燥沉悶的英語課堂變得豐富多彩，進而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語興趣。

三、結(jié)語