職高畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：職高畢業(yè)論文范文

第一，對學生而言，按照規(guī)定不得不寫畢業(yè)論文，但是由于主觀和客觀方面的原因，臨界畢業(yè)而且面臨巨大就業(yè)壓力的學生既無心也無力重視論文質量。目前，絕大部分高校都把畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫安排在最后一個學期，而這個學期又是畢業(yè)生找工作的黃金時段。過去這十多年，大學(大專)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，就業(yè)壓力也越來越大。在這個時候從事畢業(yè)論文寫作，難免增加了學生的壓力和負擔，也使得學生無心專注于論文寫作。其結果是，學生對論文采取敷衍應付的態(tài)度，隨便找些東西抄抄。這樣的畢業(yè)論文不僅不能提高學生的理論水平和實踐能力，而且還容易使得學生養(yǎng)成弄虛作假的不良習氣以及應付了事的不負責任的態(tài)度，對其走進社會和今后的人生產(chǎn)生不利影響。另一方面，這種流于形式的畢業(yè)論文寫作，也分散了學生參加實習和找工作的精力，對學生就業(yè)產(chǎn)生不利影響。

第二，對教師而言，一方面自身的精力和時間有限，另一方面也心知臨界畢業(yè)的學生不重視論文，即使傾注相當?shù)臅r間和精力來指導畢業(yè)論文，最后的結果仍然不會有顯著的效果。臨近畢業(yè)時，不僅學生忙，老師也非常忙碌，工作任務也非常重，既要指導學生的畢業(yè)實習，又要填報各種各樣的表格。而且通常是一人負責多份畢業(yè)論文，指導老師的工作強度非常高。但是，更重要的是，指導教師心里清楚畢業(yè)生對論文的態(tài)度，也同情畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力，也就容易放松對論文的指導。最致命的是，面對一份份敷衍了事的畢業(yè)論文，“讓指導老師覺得付出的根本沒有價值，整個畢業(yè)環(huán)節(jié)就是指導老師在‘自編、自導、自演’，所以最后看到就是一張張極度疲憊的臉龐，煩燥敷衍的情緒也隨之產(chǎn)生，整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開始惡性循環(huán)?！保?］另一方面，由于教師的時間與精力有限，在畢業(yè)論文上的時間和精力增加了，必然要影響畢業(yè)實習等的指導工作，顧此失彼，最終不僅使老師疲憊不堪，影響教學質量，還背離了高職教育的目標。

第三，對許多高職高專學校而言，各級管理者不是不了解畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，也不是不想解決這個問題。但是，隨著就業(yè)壓力越來越大，政府對高職高專學校就業(yè)率的考核越來越嚴，學校擔心抓論文質量影響畢業(yè)生找工作，影響就業(yè)率，最后也不得不暫時將畢業(yè)論文質量放在次要地位。如果就業(yè)率下降，就會影響學校的招生。這也使得學校層面缺乏充足的動力去抓論文質量。

2高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革之路

第一，根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，高等學歷教育分為專科教育、本科教育和研究生教育，不同層次的學歷教育具有不同的學業(yè)標準，這些學業(yè)標準以法律的形式確定了下來。對于?？平逃?，《高等教育法》確定其學業(yè)標準為:?？平逃龖斒箤W生掌握本專業(yè)必備的基礎理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和初步能力?？梢?，《高等教育法》在?？平逃膶W業(yè)標準中并沒有提及專科教育必須具有研究工作的能力。所以，取消高職高專院校會計?？茖W生畢業(yè)論文的撰寫具有法律依據(jù)。

第二，高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，但它的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，這與普通高等教育中的本科層次和研究生層次的培養(yǎng)目標存在較大差異。本科教育旨在培養(yǎng)理論知識寬厚、適用領域廣的人才，碩士博士教育的目標是培養(yǎng)在科學或專門技術上能做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。高職的培養(yǎng)目標重在“技能型人才”，而不是理論創(chuàng)新意識和科研能力的人才。而技能型人才畢業(yè)后往往要到生產(chǎn)、建設、服務、管理第一線，具有很強的實踐性，需要具備其職業(yè)或崗位所必須具備的動手操作能力，而在專業(yè)知識上夠用即可。因此，畢業(yè)論文適合于高等院校本科和研究生教育，但不適合高職教育。［2］高職高專會計專業(yè)是培養(yǎng)各行各業(yè)實務型會計人才，而不是研究人才。高職高專學生畢業(yè)后主要去企業(yè)、事業(yè)單位等財務部門從事基層會計工作，目前這種多少具有研究特點的畢業(yè)論文顯然不符合高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標。

第三，目前這種以“畢業(yè)論文”為核心的高職高專會計畢業(yè)考核形式是從科研導向的本科教育和研究生教育借鑒來的。這實際上是要求科研訓練很少的學生在畢業(yè)時寫出帶有科研特征的畢業(yè)論文，同時又要求這樣的論文要符合高職高專培養(yǎng)技能型人才的培養(yǎng)目標。這些年來，高職高專教育界會計?？频墓芾碚吆徒處煵皇菦]有意識到學生畢業(yè)論文質量不高的問題，而且也投入了相當?shù)臅r間與精力去加強學生的畢業(yè)論文指導。但仍然不能有效地解決這個問題。在此背景下，筆者以為，如果不跳出“畢業(yè)論文”這種科研導向的畢業(yè)考核形式，無論怎么努力，都難以提高畢業(yè)論文質量。如果畢業(yè)論文不能保證基本的質量，在畢業(yè)環(huán)節(jié)設置畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)是否有必要;當論文質量的底線和標準越來越低時，畢業(yè)論文是否還能發(fā)揮應有的作用，是否還有繼續(xù)存在的必要，這些都是我們的教育管理者應該深思的問題。

3改革建議

綜上所述，高職高專會計畢業(yè)論文的撰寫弊大于利。對于高職高專會計畢業(yè)環(huán)節(jié)來說，應圍繞高職高專教育的特點以及高職高專會計?？频呐囵B(yǎng)目標，選擇更有利于高職學生職業(yè)發(fā)展的其他畢業(yè)考核形式來代替畢業(yè)論文。筆者認為，應以學生實習實踐為基礎，讓學生結合實習實踐中的實際問題，擴展實習實踐報告的內容，以實習實踐報告來取代目前的畢業(yè)論文。這種實習實踐報告可以是多種形式的，包括:

(1)個案分析。即讓學生實習時碰到的一些個案進行分析和思考，針對個案展開分析，撰寫應用性報告。例如:從事財務工作所需要的各種能力培養(yǎng)的重要性，包括分析問題和解決問題的能力，溝通能力，團隊合作能力，計算機及軟件應用能力，外語能力等等;體會會計職業(yè)道德水平提高的重要性;分析實習單位內部控制制度存在的問題和解決辦法等等。

(2)撰寫實習單位的財務分析報告。學生在掌握實習單位的材料后，可對該企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量進行獨立分析，找出存在的問題，提出解決問題的方法，為企業(yè)決策層提供一份有用的財務分析報告。

(3)為實習單位設計一套會計制度。即以實習單位的實際工作環(huán)境為背景，運用所學的知識，對實習單位的會計、出納等具體工作，進行全面或局部的規(guī)劃和安排。如企業(yè)內部控制制度，這可以是存貨管理控制制度，貨幣資金管理控制制度，應收賬款內部控制制度，等等。

(4)撰寫實習單位專題調查報告。該報告旨在反映學生對實習單位的基本認識與判斷，調查報告應結合學生畢業(yè)實習單位的實際情況進行調研。比如:實習單位基本概況、戰(zhàn)略發(fā)展目標、公司治理結構、生產(chǎn)經(jīng)營狀況、產(chǎn)品銷售情況;應重點介紹與專業(yè)有關的會計政策、投資、籌資策略、財務狀況等，并在此基礎上提出問題，提出改進建議。

第2篇：職高畢業(yè)論文范文

 

《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實 踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實 際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力。《幼兒園教 師專業(yè)標準(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確 提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關信息，不斷進行 反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與 問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的 研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名 幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。

 

畢業(yè)論文是學前教育專業(yè)學生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的 最終結果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學校實施《教師教育課程 標準(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標 的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業(yè)畢業(yè)論 文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn) 學校培養(yǎng)“具有_定研究能力”的學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目 標具有一定的現(xiàn)實意義。

 

一、學校學前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

 

盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論 文質量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學生主 觀思想而言，每個人都想有_篇屬于自己的高質量畢業(yè)論文， 學生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重 重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中 最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。 上述現(xiàn)象，除了學生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科 學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會， 寫作基本功不扎實原因之外，學校在畢業(yè)論文管理及教學環(huán) 節(jié)存在的體制問題也不可忽視。

 

根據(jù)我校高中起點三年制大專學前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢 業(yè)論文指導工作問卷調查結果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 

第一，時間安排不怡當。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學生認為 我校目前畢業(yè)論文時間安排不怡當。目前我校畢業(yè)論文時間 安排在大三上學期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月 (因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1 個多月是在暑假期間，根據(jù)學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質量。第二，指導老師分配不 合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學生認為由學校調配給自己的 論文輔導老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不_致。目前，我校對 于畢業(yè)論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導 教師專業(yè)對口的基礎上，按畢業(yè)生總人數(shù)平均分配給全校具 有畢業(yè)論文指導能力的老師。但由于90.0%以上的學生選題方 向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù) 量有限，于是就存在很多學生選題方向與指導教師專業(yè)方向 不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導水平。 第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛 煉。45.7%的學生認為自己畢業(yè)論文質量差，主要原因是自己 的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因 是，在平時教學中，學生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答 案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾 乎沒有。

 

二、學前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理體制及教學環(huán)節(jié)改革的策略

 

首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論 文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學校各級領導應充分 認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業(yè)論文工作納 入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文 具體實施工作由教務科專人畢業(yè)論文工作負責，這樣便于從 上課程安排、指導教師的協(xié)調、學生見實習的安排、論文寫作 時間的調整等各方面整體協(xié)調;同時，對學生畢業(yè)論文寫作過 程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業(yè)論文 工作及指導教師的動員及培訓到過程的監(jiān)管再到論文結果評審和反饋。此外，學校應制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施 細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標準》、 《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導獎懲辦法》等管理規(guī)定。 第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業(yè)論文的質量高低， 一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業(yè)知 識結構和教師的水平直接影響學生畢業(yè)論文的質量。因此， 充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文質量的關鍵。指導 教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握， 在很大程度上制約指導教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的 水平⑴。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學校教學環(huán) 境。學生畢業(yè)論文寫作時間應盡早提前，將論文寫作時間放 長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實 習及學生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就 布置畢業(yè)論文任務，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習 中注意積累相關素材。

 

其次，教學環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到 教學實踐中 ，注重學生科研素質的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié) 延伸到曰常專業(yè)教學實踐中，使學生在曰常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。 加強教學環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教 育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技 能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應用與 能力提升有機結合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得 教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎的 素材。同時，專業(yè)課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實 習過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其 與多個相關課程的教學內容相融合，逐步引導學生學會綜 合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè) 課程的任課教師向學生介紹其所授課程的實際應用前景， 幫助學生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學專 長培養(yǎng)并確定對某個研究領域的興趣，在老師指導下對自 身后繼的學習做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排⑴。這樣就可以避 免學生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此 外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛煉。如，每一門專 業(yè)課在每_學期要求學生至少寫_篇文章，如讀書體會、學 習心得、文獻綜述、調查報告等。通過多次寫作練習，達到提 高寫作水平的目的。增加寫作基礎知識的教學內容，結合專 業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研 活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育 科研課程的建設過程中，讓學生參與各種類型的科研活動， 獲得科學的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學生科研 意識，提高學生科研能力。如，應盡早開設“教育研究方法” 課程，對于三年制學前教育專業(yè)而言，建議在學生學習了 “兒童發(fā)展與學習”及“幼兒教育基礎”模塊課程后就可以開設該課程，以盡早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生 在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于 其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學校應鼓 勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學 工作結合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的 過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行項目研究，學 生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的 經(jīng)歷和體驗。同時，為學生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平 臺。例如，充分利用學校的內部資料《河南幼教》雜志，專門 為學生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中 的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了 學生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自 信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎。

 

楊雪萍

第3篇：職高畢業(yè)論文范文

 

高職教育作為教育發(fā)展中的_種類型，肩負著培養(yǎng)面向生 產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高端技能型專門人才的使命。 頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職專業(yè)教學計劃中的重要必修 課程，是高職教育教學過程中的重要環(huán)節(jié)。頂崗實習因為工作 崗位的真實性、能很好地與就業(yè)對接。畢業(yè)論文是學生運用所 學理論知識和實踐技能開展科學研究、分析問題、解決問題的 基本能力的一次全面考核。因此，這兩個教學環(huán)節(jié)在高職教育 中具有舉足輕重的地位。許多研究高職教育的專家、學者對此 也進行了大量的研究。張統(tǒng)華、龔娟等對高職實習頂崗實習的 意義及頂崗實習目前存在的問題和解決的對策進行了探討;張 雁平、劉曉剛、朱春瑜等人從學生、系部、學院以及實習基地四 個層面對頂崗實習評價體系和考核機制進行了研究;何輝、宋 萌勃等高職頂崗實習中學生的管理問題和頂崗實習的管理機 制進行了探討。羅長金、鄭永裕等人對高職畢業(yè)論文存在的問 題、高職高專畢業(yè)論文選題、如何加強畢業(yè)論文管理，提高畢業(yè) 論文教學質量等方面進行了研究。

 

但是，頂崗實習與畢業(yè)設計這兩個實踐教學環(huán)節(jié)的完成是 _個系統(tǒng)工程。實踐教學內容的設計、教學的安排、實訓基地 的長期有效運行機制、實踐教學的系統(tǒng)化管理、實踐效果的評 價等研究仍處在探索研究階段,系統(tǒng)性和規(guī)范性較差，缺乏行之 有效的理論和思路進行理性指導。同時，對于不同的專業(yè)，頂崗 實習的要求和管理也不盡相同，由于建筑行業(yè)的特殊性,建筑工 程技術專業(yè)頂崗實習質量更易受學生、指導老師、企業(yè)等諸多因 素的影響。目前各個高職院校的建筑工程技術專業(yè)在頂崗實習 與畢業(yè)設計的實踐教學環(huán)節(jié)上仍還存在不少問題。所以，為了 更好地保證頂崗實習和畢業(yè)設計的質量,保證高職教育的教學 效果,開展符合建筑工程專業(yè)的頂崗實習基地建設與頂崗實習 和畢業(yè)設計的管理研究是很有必要的。 本論文從實訓基地的建 設,頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的安排、管理、考核等方面進行 探討，為該實踐教學階段的開展提供參考和借鑒。

 

一、頂崗實習與畢業(yè)設計(論文)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

 

(一)畢業(yè)設計(論文)

 

在許多高職院校，許多人認為高職學生不適合撰寫專業(yè)理 論知識和實踐技能綜合性強的畢業(yè)設計(論文)。因此對畢業(yè) 設計(論文)環(huán)節(jié)的教學不是太重視，很多只是流于形式。實際 上,畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)是對學生運用所學理論、知識、技能開展科學研究、分析問題、解決問題的基本能力的一次綜合檢驗。 學生通過完成畢業(yè)設計，能進一步強化理論知識，提高分析問 題、解決問題的能力。

 

目前，大部分高職院校建筑工程類專業(yè)的教學計劃中，畢 業(yè)論文大都安排在第五學期，即在完成理論學習后就直接進行 畢業(yè)設計。設計時間通常為四周，第五周進行答辯。畢業(yè)設計 的內容主要是在教師的指導下完成某項工程的施工組織設計、 施工方案(建筑工程技術專業(yè)向);監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理實施細則(工 程監(jiān)理專業(yè));工程預算(工程造價專業(yè))。由于學生對項目沒 有直觀的了解,很多都是在網(wǎng)上下載，通過裁剪、粘貼完成;有 些學生還相互抄襲，無法達到教學的目的。

 

并且，由于近幾年頂崗實習基地建設的不足，學生就業(yè)壓 力的增大，對于頂崗實習及工作單位還沒落實的學生，他們的 很多精力都放在頂崗實習單位的尋找和求職就業(yè)上，整天忙于 奔波在各個招聘會中，自然就無法集中精力完成畢業(yè)設計;對 于已確定工作單位的學生，受其他同學的影響，投入的精力和 積極性也明顯不足。再加上指導教師為考慮就業(yè)率，對學生在 畢業(yè)設計期間去求職也聽之任之，都造成了畢業(yè)設計質量的下 降。因此，很有必要對畢業(yè)設計時間上的安排進行調整，使其 在完成畢業(yè)設計的同時又不影響尋找就業(yè)單位。

 

(二)頂崗實習

 

以往，頂崗實習的安排是在學生完成畢業(yè)設計后進行，加 上第六學期，實習時間一般在26周左右。在頂崗實習的實施 中主要存在幾個方面的問題。一是頂崗實習單位難落實。近 幾年的擴招，加上就業(yè)前景較好，大部分高職院校建筑工程類 專業(yè)學生數(shù)都是三四百人,這給實習單位的安排帶來極大地困 難;同時，由于建筑工程的特點，許多施工企業(yè)出于對安全的考 慮，把接收學生實習作為一種額外負擔。因此,很多學校都是 由學生自己聯(lián)系實習單位，實習內容不能保證，與專業(yè)對口率 較低。在整個實習期間，許多學生頻繁“跳槽”，嚴重影響了實 習質量。二是指導老師嚴重不足,每個老師要同時指導一二十 名學生，有的學校還更多，很難真正的完成指導工作。三是管 理不到位。學生實習地分散，再加上沒有形成有效合理的管理 方法，學生的整個實習過程基本處于失控狀態(tài)。四是考核評價 難。多數(shù)學校對頂崗實習評價什么、怎么評價、誰來評價都尚 未形成科學的辦法。一般是企業(yè)寥寥幾句評語，教師給成績，缺乏科學性，沒有真實的反映學生實習情況和實習效果，給學 生造成一個實習好壞都一樣的錯誤觀念，影響了實習的質量， 最終造成了頂崗實習的效果不理想。

 

二、頂崗實習與畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)的改革

 

為了改善頂崗實習與畢業(yè)設計的質量，提升學生的工作技 能和就業(yè)競爭力，我院在2010年開始對建筑工程類專業(yè)的頂 崗實習和畢業(yè)設計進行了改革，將這兩部分整合為畢業(yè)實訓環(huán) 節(jié),在頂崗實習中完成畢業(yè)設計，通過這三年來的實踐，取得了 較好的效果。

 

(一) 教學安排設計

 

在教學安排上，為了讓學生在頂崗實習時具備一定的頂崗 能力，使企業(yè)愿意接收學生，不把學生的實習當做一種負擔，本 專業(yè)安排了兩個四周的實習學期及暑期的企業(yè)見習。學生自 入學以來，經(jīng)過第一年的相關課程學習，具備了一定的單項技 能，如_般建筑材料檢測能力、建筑CAD繪圖能力、建筑測量 能力等，進行第一次的校內單項技能實習學期及暑期的企業(yè)見 習;經(jīng)過第二年的相關課程學習，學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè) 知識，進行第二次的校內綜合實訓實習學期及暑期的企業(yè)實 習，通過兩次校內實訓和暑假企業(yè)見習的工學交替，學生基本 具備了頂崗實習的能力。在第三學年，學生完成一個月的拓展 課程學習后，改變以往先做畢業(yè)設計再進行頂崗實習的安排， 直接就進入企業(yè)進行頂崗實習，在頂崗實習的過程中完成畢業(yè) 設計。

 

將頂崗實習和畢業(yè)設計相結合，整合為畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)。首 先，學生在十月份就進入企業(yè)頂崗實習，絕大部分建筑企業(yè)都 處在生產(chǎn)高峰期，避免了以往學生在校完成畢業(yè)設計后，年底 才能進企業(yè)的局面。解決了建筑企業(yè)在年底停工，學生無崗可 頂?shù)睦Ь?，其次，學生通過頂崗實習，在畢業(yè)論文的選題上能結 合實習的實際工程,做好施工組織設計和專項施工方案(建筑 工程技術專業(yè))、監(jiān)理規(guī)劃和監(jiān)理實施細則(工程監(jiān)理專業(yè))、工 程預算(工程造價專業(yè))。

 

(二) 實訓基地的建設

 

為解決實習單位難找的問題，按照互利互惠、共蠃發(fā)展的 原則，我院加強了校企合作，建立了一批穩(wěn)定的實訓基地。首 先和長期與我院合作的、位于揚州及周邊地區(qū)的建筑企業(yè)共建 生產(chǎn)性的項目部，利用教師的科研、技術力量，為企業(yè)提供相應的技術服務，同時為企業(yè)員工進行技術等相關內容的培訓，增 加學院與企業(yè)的聯(lián)系。其次，聘請企業(yè)的專家、技術員為學院 校外兼職教師，不斷加強校企雙方的合作基礎。校企合作的企 業(yè)也能在頂崗實習的學生中優(yōu)先選擇適合企業(yè)發(fā)展的員工，滿 足了企業(yè)的人才需求，達到真正的雙蠃。

 

(三) 教學過程管理

 

建立完善的管理體系，是順利實施畢業(yè)實訓教學環(huán)節(jié)的關 鍵。首先，我院制定了頂崗實習及畢業(yè)設計管理辦法、頂崗實 習三方協(xié)議、頂崗實習安全協(xié)議、頂崗實習及畢業(yè)設計教學大 綱、教學安排、學生成績的評定及指導教師的考核等系列教學 文件。學生在進如企業(yè)前就強調頂崗實習與畢業(yè)設計的重要 性，并布置相應的任務和制定目標。其次，學生的頂崗實習基 本由學校安排在校企合作的企業(yè)，學生相對集中，便于指導和 管理。第三，采用“雙導師”制。除了學校的指導教師外，還聘 請了專業(yè)水平高、管理經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術員擔任學生頂崗實 習和畢業(yè)設計的校外指導教師。由于是長期合作的企業(yè)，指導 教師的積極性與管理經(jīng)驗都相對豐富。同時要求學校的指導 教師與企業(yè)的指導教師經(jīng)常保持聯(lián)系，并到企業(yè)進行巡查，了 解學生的實習情況，增進師生感情，也能加深學院與企業(yè)之間 的關系，實現(xiàn)對學生的共同管理。最后，強化考核體系，提高頂 崗實習質量。

 

(四) 考核評價

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)的最終考核評價由實習過程考核、任務完成 效果以及匯報答辯三個部分組成。過程考核主要由實習單位 指導教師根據(jù)學生的實習態(tài)度、實習效果進行評價。校內指導 教師按照學生根據(jù)實習內容完成的實習周記、實習報告、實習 總結，結合實際工程完成的畢業(yè)設計以及匯報、答辯情況進行 評價。最后，結合校外導師和校內導師的評價，綜合評定學生 的頂崗實習成績和畢業(yè)設計成績。

 

三、結束語

 

畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)中的頂崗實習、畢業(yè)設計(論文)是高職教育 教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是理論知識與實踐技能相結合的重要 過程。高職院校建筑工程專業(yè)應結合建筑工程自身的專業(yè)特 點,加強實訓基地的建設，規(guī)范頂崗實習及畢業(yè)設計(論文)的 安排、管理和考核，使該實踐教學環(huán)節(jié)得到有效的開展和實施， 從而保證高職教育的教學質量。

 

肖忠平

第4篇：職高畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】畢業(yè)設計 過程控制 質量

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0050-02

本科畢業(yè)設計是培養(yǎng)學員綜合運用所學知識自主研究解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑，是實現(xiàn)教學、科研和實踐相結合的訓練過程，是學員畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。通過畢業(yè)設計，使學員了解科學研究的基本過程，在搜集與系統(tǒng)整理資料及調研基礎上，進行設計研究。在這個過程中，學員學會利用計算機檢索查閱中英文文獻，學會對所掌握的材料進行綜合嚴密的邏輯分析，學會提出問題、分析問題和解決問題的基本方法，因此，畢業(yè)設計非常有益于培養(yǎng)學員的創(chuàng)新意識和能力。同時，畢業(yè)設計是在教員的指導下獨立完成的，在整個過程中，教員要啟發(fā)引導學員獨立工作，發(fā)揮學員的創(chuàng)新精神，充分調動學員的積極主動性與聰明才智，獨立完成畢業(yè)論文，因此，畢業(yè)設計對學員獨立工作能力的提高也具有重要意義。

為了使本科畢業(yè)設計產(chǎn)生最大化的教學效果，應當對畢業(yè)設計整個過程中影響效果的各種因素進行分析，提出相應的對策措施，嚴把畢業(yè)設計質量關，提高畢業(yè)設計的效果。

畢業(yè)設計分為理論研究、工程設計、系統(tǒng)開發(fā)、科學實驗等類型，對于不同類的畢業(yè)設計完成的成果要求也有不同，如工程設計類，除了設計圖紙外，還應有相應的設計說明書；對于科學實驗類，應通過實驗得出實驗結果，并對其進行研究分析，寫出相應的實驗報告；對于系統(tǒng)開發(fā)類，應進行應用系統(tǒng)開發(fā)，并撰寫系統(tǒng)分析設計說明書?？傊?，對于不同類型的畢業(yè)設計要求是不同的，其成果形式也不一樣。本文以畢業(yè)論文為例，找出目前畢業(yè)設計過程中存在的一些問題，并給出幾點自己的見解。

1.畢業(yè)設計目前存在問題

（1）態(tài)度不認真

學員在畢業(yè)設計期間，相對來說時間比較自由，畢業(yè)設計對時間要求也沒有那么緊迫，也沒有教員和隊領導監(jiān)督，打游戲、微信、QQ聊天、看視頻、開小差等現(xiàn)象時有發(fā)生，浪費了大量的寶貴時間。另外，對畢業(yè)設計的重要性也認識不到，以為就是找資料傳資料，對課題不能深入研究，平時不努力，到階段性檢查前搞突擊，這樣根本達不到畢業(yè)設計的目的。

（2）訓練任務繁重

體能考核對學員至關重要，有一項成績補考不合格，就面臨留級，學員的思想負擔也比較重。畢業(yè)設計期間，學員旅組織學員進行大量的體能訓練，占用了學員很多時間。此外，各種事務性工作也比較多，如公差勤務、崗哨等，使得學員很難有安靜的時間認真思考并進行設計工作，因此，對于畢業(yè)設計工作也帶來諸多不利影響。

（3）機房保障和監(jiān)管不到位

有的教研室沒有專用的機房供學員使用，或有機房但沒有可用的電腦，或電腦性能不夠好，這樣不能保障學員有很好的硬件條件，影響了畢業(yè)設計的開展。另外，學員上課時教室都有監(jiān)控設備，而一般做畢業(yè)設計的場地卻沒有，這就造成部分學員存在僥幸心理，思想放松，不認真搞研究；其次，指導教員不夠重視，沒有做好監(jiān)督指導工作，忙于自己的教學科研工作，放任學員。實際工作中，指導教員應給予學員全面具體的指導，并讓學員定期交流匯報，保證畢業(yè)設計進度，提高畢業(yè)論文質量。如果學員不思進取、教員的責任心不強，就容易使畢業(yè)設計流于形式。

（4）學員知識體系不健全

部分學員缺乏系統(tǒng)工程的思想，不會做內容規(guī)劃，也不做論文綱目，上來就寫，甚至寫的什么自己都不清楚。有些學員對于常用工具，如Word、Visio等操作不熟練，大部分都不會自動生成目錄。如果在畢業(yè)設計前或畢業(yè)設計初期將Office工具熟練掌握，這樣對畢業(yè)設計工作必會帶來利益。另外，有些學員（尤其是戰(zhàn)士學員）基礎知識比較薄弱，到畢業(yè)設計時一旦需要，就感覺心有余而力不足，因此，在畢業(yè)設計前或初期還應對所用到的相關理論進行認真學習，或積極向教員請教。

（5）抄襲之風盛行，沒有自己的分析研究

部分學員對畢業(yè)設計的重要意義缺乏認識，對自身要求降低，缺乏探索精神，不愛動腦筋，認為能通過答辯就行，整個過程松松垮垮，不求上進，甚至不愿自己從網(wǎng)上查找資料，而是經(jīng)常向教員索要資料，有相當數(shù)量的學員對資料不認真學習分析，而是整段照搬照抄，甚至認為做畢業(yè)論文就是整理資料，一旦資料不足，就怨天尤人。

2.加強畢業(yè)設計過程控制，提高論文質量

（1）提高認識，加強綜合能力培養(yǎng)

無論是各級領導、指導教員還是學員，都應該從思想上認識畢業(yè)設計的重要性。通過完成畢業(yè)設計，能進一步提高學員的綜合素質和科研能力，使學員將課上所學到的理論知識和實踐技能得到鞏固提高，從而提高學員綜合運用所學知識進行獨立分析和解決問題的能力，以便將來更好地服務部隊。

（2）建立和完善畢業(yè)設計監(jiān)管制度

開題、中期、答辯過程檢查，這是我們一貫堅持的原則，但實際執(zhí)行的效果不夠理想，因為這期間時間跨越比較長，尤其是我院近年都采用寒假前完成開題工作，本來希望學員能利用假期時間好好查閱資料，學習相關知識，但大部分學員都做不到，開學后教員也要準備教學及其他各項工作，往往忽視了學員畢業(yè)設計，這就造成開題很久了，學員還沒進入狀態(tài)，還不知做什么的局面。我系今年就在開學一個月后隨機對部分學員進行突擊檢查，結果發(fā)現(xiàn)了諸多問題，總的來說就是進度太慢，思路不暢，沒有規(guī)劃，與指導教員聯(lián)系太少，因此，要確保論文質量，學員和指導教員應進行定期溝通，教員布置任務，并定期檢查輔導，如此以來，學員的壓力就會變成動力，也會自覺按進度完成畢業(yè)設計工作。

（3）選題更加靈活，實行雙向選擇

選題既要注重對學員基本能力的訓練，又要充分發(fā)揮學員的積極性與創(chuàng)造性，促進教學、科研和實踐三者的有機融合。教員應充分利用科研項目資源，把部分科研項目作為畢業(yè)設計題目，給學員提供參與科研項目的實戰(zhàn)機會，提高學員科研能力。此外，為了降低學員對指導教員的依賴性，提高創(chuàng)新意識與主觀能動性，應積極鼓勵學員結合當前本學科領域的一些難點、熱點問題，自己設計研究題目，然后自己選擇指導教員，并與教員進一步擬定設計題目。對于各類大學生科技創(chuàng)新和競賽項目均可直接作為畢業(yè)論文的候選題目，對學員自己的立題在評定時可以給予適當?shù)墓膭?。另外，論文選題應緊密結合部隊實際需要，并對論文研究成果在部隊試點應用，如果符合部隊實際需要，可在部隊進行推廣應用。

參考文獻：

[1]關萍，趙德深.保證畢業(yè)設計質量的幾點措施.大連大學學報，2009.03

[2]徐志江，王燕，孟利民.本科畢業(yè)設計的管理及問題分析.計算機教育.2011.09

第5篇：職高畢業(yè)論文范文

關鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè)**本地經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展

一、高職教育要適應**當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要

l、高職教育應堅持以就業(yè)、市場、社會需求為導向的原則

以就業(yè)為導向，也就是以市場為導向。對企業(yè)來說，就是生產(chǎn)出適銷對路的產(chǎn)品，對高職院校來說，就是培養(yǎng)出圓滿完成學業(yè)、適應社會需求的畢業(yè)生，產(chǎn)品的銷售過程就是畢業(yè)生走向就業(yè)的過程。畢業(yè)生能否順利、充分地就業(yè)，對扣葉立學院的形象、打造學院的品牌、增加“入口”的旺盛至關重要。所以我們可以說：以就業(yè)為導向的教育，也就等于以市場、社會需求為導向的教育。

以市場為導向的教育必須遵循市場運行規(guī)律，在市場經(jīng)濟的新格局下，實現(xiàn)學校教學資源的合理配置。當前高職院校的主要任務就是服務于地方社會經(jīng)濟，它的市場切入點主要是學院所在地及其周邊地區(qū)。因此，探尋高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，必須首先研究當?shù)亟?jīng)濟的結構特點和發(fā)展趨勢，而探究**經(jīng)濟發(fā)展的特點就是探究**就業(yè)市場的背景和潛力。我們只有把握本地經(jīng)濟發(fā)展的脈絡，才能更好地把握就業(yè)市場的發(fā)展走向，保證畢業(yè)生充分就業(yè)。對我們學院來說，要結合**經(jīng)濟及就業(yè)市場的發(fā)展特征、需求狀況，不斷調整教育模式和培養(yǎng)重點。**是一個礦產(chǎn)資源豐富、氣候復雜多變、地質條件復雜的省份，而地質、冶金、煤炭等行業(yè)的地質類專業(yè)人才相對缺乏，我院就可抓住這一特點，大力發(fā)展地質類等相關專業(yè)，培養(yǎng)能充分適應企業(yè)需要的專業(yè)人才，大力推進“訂單式”教育，發(fā)揮學院優(yōu)勢，為本地經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)有用人才。

2、本地經(jīng)濟結構的特點對高職畢業(yè)生就業(yè)市場的影響

為本地經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質的技術型、應用型的“高級藍領”是高等職業(yè)教育的職責所在。換句話說，本地經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結構、技術結構的發(fā)展方向就是高職院校改革、發(fā)展的最佳依據(jù)。就**來說，它是一個地質災害多發(fā)的地方，一方的經(jīng)濟發(fā)展和平安，就需要高職院校培養(yǎng)出大批應用型、綜合型的高級技術人才?？梢姡镜亟?jīng)濟發(fā)展、經(jīng)濟結構調整是高職院校發(fā)展的根本依據(jù)。

二、**本地經(jīng)濟發(fā)展的特點

**是中國通往東南亞的咽喉要塞，優(yōu)越的自然條件為其積累了一定的經(jīng)濟實力，尤其是“九九世博會”以來，**抓住全球信息fh高速發(fā)展和西部大開發(fā)的契機，在加快本地經(jīng)濟和社會信息化進程的同時，以地方產(chǎn)業(yè)結構調整為重點，對經(jīng)濟結構進行了戰(zhàn)略性的調整。

1、**的經(jīng)濟屬典型的投資拉動型，產(chǎn)業(yè)結構不合理?！熬盼濉币詠?，**的GDP從1995年的l20．68億增加到2002年的2231．88億，增長率卻從l995年的l0．4％降至2001年的6．5％。盡管2003年又回升至8．6％，并趨于穩(wěn)步增高，使社會經(jīng)濟開始進入新一輪快速發(fā)展期。但總體來說，投入與增長率攀升力度還不夠，成效還是不明顯。

2、農(nóng)業(yè)基礎薄弱。2002年第一產(chǎn)業(yè)占GDP比重的21．06％，比全國平均水平高出6個百分點，但缺乏龍頭性企業(yè)，規(guī)模較小，產(chǎn)業(yè)運行機制不規(guī)范、不成熟、基層組織發(fā)揮作用不完全、農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化組織不適應等等，遠趕不上內地農(nóng)業(yè)發(fā)展態(tài)勢。

3、工業(yè)發(fā)展進程緩慢。制造業(yè)不發(fā)達，導致第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，2002年其比重只占GDP的42．83％，比全國平均水平低9個百分點。傳統(tǒng)制造業(yè)的競爭優(yōu)勢已喪失，煙草行業(yè)也因國內市場競爭激烈而走下坡路，礦業(yè)、采選、冶煉成本在不斷增加，最占優(yōu)勢電力工業(yè)也面臨著挑戰(zhàn)。

4、第三產(chǎn)業(yè)自l995年以來以超過9％的增長率快速增長。2002年占GDP比重的36．11％，高出全國平均水平3個百分點，雖然**的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但其內部結構、遠期規(guī)劃等方面仍存在著不合理性，還有很多發(fā)展?jié)摿ξ幢话l(fā)掘。結合本地經(jīng)濟狀況，筆者認為對本地經(jīng)濟特征、產(chǎn)業(yè)結構以及社會發(fā)展的準確定位，就是高職院校畢業(yè)生就業(yè)市場形成和發(fā)展的先決條件。而**當?shù)匦袠I(yè)的實際人才結構與合理的人才結構間的差異，正是就業(yè)市場上高職畢業(yè)生需要占領的空間。

三、高職畢業(yè)生就業(yè)率與本地經(jīng)濟結構及教育市場間的關系

據(jù)我省2004年初教育廳學生處公布的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示，省內高職院校間、同校不同專業(yè)問的就業(yè)情況存在很大的差別。就我院2005年應屆畢業(yè)生“雙選會來說，只有地質系、機電系專業(yè)的畢業(yè)生倍受用人單位青睞。經(jīng)筆者了解，省內院校部存在這樣的現(xiàn)象，有這樣結果，主要是因為就業(yè)好的專業(yè)與**的經(jīng)濟特點、本地主導產(chǎn)業(yè)聯(lián)系比較密切。因此，高職院校還有一個重要的任務，就是加強這些專業(yè)的建設，為培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造條件，樹立院校在社會上的誠信形象。過去較為熱門的會計、經(jīng)濟、計算機等類的專業(yè)現(xiàn)在就業(yè)情況變差，可以說是學校對就業(yè)市場缺乏及時、科學的評估和了解。所以轉變辦學理念，堅持以市場、就業(yè)為導向辦學是高職學院唯一的出路。

四、高職教育必須堅持“三個導向”為原則的人才培養(yǎng)策略

高職院校應了解本地經(jīng)濟結構、行業(yè)發(fā)展狀況和教育市場、就業(yè)市場間的關系，制定切實可行的戰(zhàn)略性培養(yǎng)方案。近幾年**的經(jīng)濟發(fā)展步伐不斷加大，高新技術被廣泛應用，第二三產(chǎn)業(yè)也迅猛發(fā)展，而重點培養(yǎng)適應高速發(fā)展的現(xiàn)代化上業(yè)、農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)的各類應用型“高級藍領”將是新形勢下高職教育的重要使命。作為高職院校本身，要使課程設置和教學系統(tǒng)形成有機的結合，構建一個科學的專業(yè)平臺，形成靈活多樣的專業(yè)開發(fā)機制，為我們的學生提供全方位發(fā)展的條件，使其在理論千¨災際動手能力方而有一個多元化發(fā)展的空間，增強在就業(yè)市場的競爭力，培養(yǎng)出適合本地經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。針對當前高職院校在教學體系建設和專業(yè)課程開發(fā)等方面存在的不足，筆者提出兩點建議：

第6篇：職高畢業(yè)論文范文

高職院校專業(yè)委員會可以在分析本校人才知識和能力結構的基礎上，進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計，逐步明確其專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標，突出專業(yè)職業(yè)能力和實踐技能在人才培養(yǎng)中的作用。另外，在人才培養(yǎng)內容的選擇上，學校應秉持實用和適量原則，注重理論與實踐的有機結合，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展。另外，在專業(yè)能力的考核上，高職院校應該積極推陳出新，將職業(yè)能力考核和專業(yè)實踐統(tǒng)一起來，明確考核標準，建立健全人才考核培養(yǎng)機制，從學校評價、行業(yè)評價和社會評價三方面出發(fā)，提高其考核結果的公正性和準確性。此外，學校還必須立足自身發(fā)展實際，制定科學的人才培養(yǎng)目標，不斷提升畢業(yè)生的綜合素質和職業(yè)技能，堅持以就業(yè)為導向，強化其就業(yè)競爭意識，使其樹立科學的就業(yè)觀，不斷學習和完善自己。

2加強雙師型師資隊伍的建設

一直以來，高職院校就將培養(yǎng)專業(yè)技能型人才作為其人才培養(yǎng)目標。因此，高職院校必須積極強化其人才培養(yǎng)意識，嚴格其人才培養(yǎng)標準，保證畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，高職院校應該進一步加強其專業(yè)師資隊伍建設，建立雙師型師資隊伍，提升其人才培養(yǎng)質量。因此，高職院校應該積極學習和參考德國的雙師型師資建設經(jīng)驗，培養(yǎng)一支高質量的專業(yè)教師人才。以德國為例，德國的職業(yè)院校享譽國際，具有極高的知名度和社會影響力，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻。在其職業(yè)院校中，其兼職教師數(shù)量要遠遠高于專職教師，很多教師都來自企業(yè)，除具備扎實的專業(yè)理論基礎外，還擁有豐富的從業(yè)經(jīng)驗。所謂“雙師型”教師，就是指那些具備理論與實踐經(jīng)驗的專業(yè)性職業(yè)教師，他們大多具有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，能夠準確地掌握企業(yè)的實際人才需求特點，業(yè)務素質過硬。

高職院校在進行專業(yè)級人才隊伍建設時，可以堅持人才培養(yǎng)和引進并重的原則，采取“內引外培，專兼合用”的辦法，一是積極引進企業(yè)的專業(yè)人才來校擔任教師，并負責實訓人才培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的專業(yè)實踐技能；二是選派一批優(yōu)秀的骨干級教學人員到企業(yè)進行掛職鍛煉，并全程參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術開發(fā)活動，以有效提升學校的辦學水平。目前湖南電氣職業(yè)技術學院為了培養(yǎng)更多的雙師型素質的教師，由培訓部組織，聘請企業(yè)的優(yōu)秀技術科研人員到該院培訓教師，經(jīng)學校和企業(yè)考核合格后獲得“內訓師”的資格證，這些“內訓師”們在很大程度上緩解了學?！半p師型”的緊缺，是“雙師型”教師的必要補充；三是聘請企業(yè)的技能大師來學校擔任兼職教師。短時期內可能引不進來，引進多了對學校也不經(jīng)濟、更不劃算。因此，為解決這一問題，高職院?？梢詮钠髽I(yè)中聘請一些學歷高、工作經(jīng)驗豐富、技術能力強的工程技術人員來校任教做兼職教師，并承擔相應的人才培養(yǎng)工任務。

3推進人才培養(yǎng)模式改革,創(chuàng)新“校企共同體”

隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職院校越來越認識到校企合作在當前就業(yè)形勢下的重要性和必要性，并積極加強校企合作與交流，提升其人才培養(yǎng)的專業(yè)性和科學性。因此，推進人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新“校企共同體”既是高職人才培養(yǎng)的必然要求，也是高職院校人才培養(yǎng)體系的未來發(fā)展方向。因此，為實現(xiàn)這一目標，高職院校必須堅持以畢業(yè)生的高質量就業(yè)為總目標，引導企業(yè)積極參與到校企合作人才培養(yǎng)當中，不斷提升其人才培養(yǎng)工作的專業(yè)性和科學性，使其與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應。同時，高職院校還可以與企業(yè)一起建立“雙主體”人才培養(yǎng)模式，積極利用企業(yè)的人才和技術優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，增進專業(yè)人才交流與互動。

第7篇：職高畢業(yè)論文范文

論文摘要：高職院校畢業(yè)生是大學畢業(yè)生中的重要而特殊的一個群體，面對就業(yè)市場的激烈競爭，他們的心理健康受到影響。如何健全高職大學生的就業(yè)心理是非常值得探討的一個問題

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，—個基本適應我國社會主義現(xiàn)代化建沒需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。2004年的統(tǒng)計表明．全國共招收普通本科、高職(專科)學生447．34萬人，其中全國高職(?？?招生237．43萬人，占53，1％；普通本科、高職(?？?在校生1333．5萬人，其中高職(?？?在校生達到595．65萬人，占4．7％。目前，我國已形成了每個地市至少設置一所高等職業(yè)院校的格局，高等職業(yè)院校已成為與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學機構。然而．就業(yè)工作是學校生存與發(fā)展的關鍵。截至004年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中2研究生就業(yè)率達到93％，本科生為84％，高職(?？?生僅為61％。2005年高校畢業(yè)生中，高職生占到近一半的比重，就業(yè)形勢非常嚴峻，由此也引發(fā)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)時的一系列心理問題。

1心理健康概述

前世界衛(wèi)生組織總干事博士曾提出這樣一種思想：健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。英國教育家洛克也曾強調：沒有健康．就不可能有什么幸?？裳?。健康是人生的第一財富．沒有健康作基礎，人生的一切將會黯然失色。從世界范圍來看，健康已成為人們當前生活中關注的一大主題。那么．什么是健康?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(theWorldHealthOrganization．簡稱wH0)給了我們答案：“健康不僅僅指沒有疾病或不正?，F(xiàn)象的存在，還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)?！庇纱丝梢娚硇钠胶狻⑶楦欣碇呛椭C是—個健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)．而且個人在身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包含有生理、心理和社會行為三方面的意義。從生理上看，心理健康的人，其身體狀況特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)應當是沒有疾病的，其功能應在正常范圍之內．沒有不健康的體質遺傳。腦是心理器官，心理是腦的機能。健康的身體特別是大腦出了毛病，就會影響心理健康。從心理上看．心理健康的人對自我必然持肯定的態(tài)度，能自我認知．明確認識自己的潛能、優(yōu)點和缺點．并發(fā)展自我；其認知系統(tǒng)和環(huán)境適應系統(tǒng)能保持正常、有效的動作；在發(fā)展自我的同時融洽的人際關系也得到發(fā)展。從社會行為上看．心理健康的人能有效地適應社會環(huán)境，能妥善地處理人際關系，其行為符合生活環(huán)境中文化的常模而不離奇古怪．所扮演的角色符合社會要求，與社會保持良好的接觸，并能為社會做出貢獻。

2離職畢業(yè)生就業(yè)時的心理健康狀況

大多數(shù)大學畢業(yè)生在臨近畢業(yè)之時都要面臨擇業(yè)、求職的難題。一些同學在擇業(yè)時．對自己的氣質、性格、興趣與能力沒有充分的考慮．急躁盲目或無所適從。有的人在進行職業(yè)選擇時，常常產(chǎn)生憤怒、焦慮、灰心、內疚、失望、無助、不滿等情緒體驗。有的人在求職的過程中容易出現(xiàn)獨立性不夠．自信心不強、面試技巧欠佳、性別歧視等各種心理問題。對于高職畢業(yè)生來說．他們的心理問題可能更加突出。

2．1高職畢業(yè)生就業(yè)時面對的困惑如今，“供需見面”、“雙向選擇”之類的就業(yè)方式已經(jīng)取代了過去以“統(tǒng)”、“包”為特征的分配制度，同時也不可否認社會上存在著的一些不公平現(xiàn)象，部分學生由于自我心理調節(jié)能力比較差，便產(chǎn)生了很多的矛盾心理。比如不少學生擁護“雙向選擇”，因為他們不滿在傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)配制度下滋生的腐敗之氣和不正之風，認為這下找工作得全憑真本事了。然而事實上市場體制的健全還有—個過程，他們可能很快會發(fā)現(xiàn)，“關系”對于找—份好工作仍然起舉足輕重的作用，甚至自己也身不由已的去尋求這種不正當?shù)膸椭蚨鴥刃拿軇×摇Ｍ瑯?，雖然學生們推崇靠自己腳踏實地的努力尋求自己在社會中位置．但由于社會競爭及甄別機制的不完善，一些人顯然靠不誠實的行為．甚至欺騙的手段獲得了實際的好處。盡管大多明白．這種好處只能是暫時的．但畢竟給正在求職的畢業(yè)生們內心造成了強烈的不平衡。在好的職位與好的就業(yè)地之間徘徊，舉棋不定．也是大學就業(yè)面臨的主要困惑之一。因為中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)羞異。近年來．大學生的擇業(yè)目標趨向于沿海開放城市及經(jīng)濟特區(qū)，而這些地區(qū)也不{焉要引進如此之多的人才。與此同時，大學生們不愿去我國的“老少邊窮”地區(qū)，這些地方的經(jīng)濟發(fā)展水平低下，人們的思想觀念比較陳舊，也缺乏積極主動地引進人才的政策與措施，而這些地區(qū)其實是最需要知識分子的地方。

2．2高職畢業(yè)生就業(yè)心理中存在的主要問題就業(yè)是每個大學畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，是人生的重大轉折。大學生作為一群高智商．高文化，高自我價值的社會群體、其理想與追求自然有明確的目的性．面臨著更多、更大的機遇和挑戰(zhàn)．因而他們往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為高職院校的畢業(yè)學生，他們在學校學到了一定的理論知識和實踐操作技能．心想畢業(yè)后可以放手大干一場．然而有些入?yún)s在就業(yè)上處處碰壁?！拔铱粗械膯挝唬思覅s看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家”究其原因，主要有以下幾點：

2．2．1自負心理自負是一種過高的自我評價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。大學生就業(yè)時的自負心理主要表現(xiàn)為擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利．住房是否寬暢等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象。

2．2．2自卑心理自卑是一種過低的自我浮價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。自卑心理的淺層是別人看不起自己，實際上深層的原因是自己看不起自己。自卑者對事物的期望值部比較高．對人對自己都喜歡追求完美．懼怕受挫或遭到他人的拒絕與恥笑。主要表現(xiàn)為自身素質和就業(yè)競爭能力評價過低．不敢主動向用人單位推銷自己．不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，這種情況主要出現(xiàn)在剛進入企業(yè)的時候，往往發(fā)黨自己在學校里學到的那一套很多在這里根本行不通，從而認為自己很沒有用，產(chǎn)生自卑心理。

2．2．3羞怯心理靦腆、扭捏、不好意思、說話音量小、表情不自然、臉色通紅等都是羞怯的表現(xiàn)。在產(chǎn)生羞怯心理的情況下，高職畢業(yè)生又不敢放下大學生這個身份，去向其他一些學歷不高，但技術過硬的入請教．嚴重影響了其技術提高和人際關系的改善。

2．2．4浮躁心理高職畢業(yè)生畢業(yè)后大多到私營企業(yè)上班，工資水平相對較低，想到自己作為大專生有學歷而自己拿的工資與高中生甚至初中生等同，心中不服，面對紛繁復雜的社會，心理的矛盾沖突更加加劇，出現(xiàn)了浮躁不安的心理。

3完善高職畢業(yè)生就業(yè)心理的途徑

3．1準確認識自我、認識社會要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知。一些學生，自認為是天之驕子，總有一種自負感，對自己期望很高，結果“高不成、低不就”，因此，大學生在就業(yè)過程中應對自己的所學專業(yè)，工作能力，愛好特長，優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握，不斷瓣適自己原有的不切實際的就業(yè)取向，使自己的心理定位與擇業(yè)目標要求相適應，這樣才能在就業(yè)過程中克服劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，找到自己較滿意的工作崗位。縱觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。大學生在工作中要有從小事做起的準備，這樣可以克服好高騖遠的毛病，使自己的求職愿望與社會需求及時對接，根本上消除心理問題產(chǎn)生的誘因。同時，我們還要全面地了解社會，客觀地分析自己的處境．確立競爭意識，學習失敗是成功之母的第一人生哲理，養(yǎng)成勇于進取，勤奮學習，刻苦鉆研的習慣，于是我們就有了應對挫折的心理準備。今天的大學生所處的時代是—個知識經(jīng)濟初見端倪的時代，需要他們迎接人生的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)起自我選擇和自我負責的獨立人格，相信并運用自己能力、百折不撓，自強不息，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

3．2情緒、情感的自我調整情緒、情感保持穩(wěn)定樂觀，對人對事要有一顆平常心，對前途充滿信心，敬業(yè)、樂業(yè)才能事業(yè)有成。如果遇到了各種就業(yè)問題不會進行及時的自我調整，就不可能有一個健康的心理。對此，要樹立正確的世界觀和方法淪，遇事能夠以集體利益為重，做到學習第一，工作第一，他人第一。多一份寬容，多一份理解，心情也會多一分陽光還要注意掌握一些進行自我調整的方法，如知足者常樂，轉移注意力，學點幽默，尋找樂趣，等等。

3．3建立良好的人際關系良好的人際關系對一個人來說大有裨益。一是可以從幫助他人之中去尋求快樂，即我們常說的助人為樂；二是思想上結了疙瘩．遇到了想不通的事，可以和知心朋友去交流，向人家訴一訴苦，甚至可以宣泄一番，發(fā)一發(fā)牢騷，得到理解和幫助；三是能夠做到經(jīng)常進行自我批評，懂得謙讓、不為一些小事和別人斤斤計較。

第8篇：職高畢業(yè)論文范文

論文摘要：高職院校畢業(yè)生是大學畢業(yè)生中的重要而特殊的一個群體，面對就業(yè)市場的激烈競爭，他們的心理健康受到影響。如何健全高職大學生的就業(yè)心理是非常值得探討的一個問題。

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發(fā)展，我國高等職業(yè)教育事業(yè)迅速發(fā)展，—個基本適應我國社會主義現(xiàn)代化建沒需要的高等職業(yè)教育新體系初步形成。2004年的統(tǒng)計表明．全國共招收普通本科、高職(?？?學生447．34萬人，其中全國高職(?？?招生237．43萬人，占53，1％；普通本科、高職(?？?在校生1333．5萬人，其中高職(?？?在校生達到595．65萬人，占4．7％。目前，我國已形成了每個地市至少設置一所高等職業(yè)院校的格局，高等職業(yè)院校已成為與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和人民群眾利益聯(lián)系最直接、最密切的高等教育辦學機構。然而．就業(yè)工作是學校生存與發(fā)展的關鍵。截至2004年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率為73％，其中研究生就業(yè)率達到93％，本科生為84％，高職(?？?生僅為61％。2005年高校畢業(yè)生中，高職生占到近一半的比重，就業(yè)形勢非常嚴峻，由此也引發(fā)了高職院校畢業(yè)生就業(yè)時的一系列心理問題。

1心理健康概述

前世界衛(wèi)生組織總干事博士曾提出這樣一種思想：健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。英國教育家洛克也曾強調：沒有健康．就不可能有什么幸?？裳?。健康是人生的第一財富．沒有健康作基礎，人生的一切將會黯然失色。從世界范圍來看，健康已成為人們當前生活中關注的一大主題。那么．什么是健康?聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(theWorldHealthOrganization．簡稱wH0)給了我們答案：“健康不僅僅指沒有疾病或不正?，F(xiàn)象的存在，還包括每個人在生理上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)?！庇纱丝梢娚硇钠胶?、情感理智和諧是—個健康人必備的條件。所謂心理健康是指不僅沒有心理疾病或變態(tài)．而且個人在身體上、心理上以及社會行為上均能保持最高、最佳的狀態(tài)。心理健康包含有生理、心理和社會行為三方面的意義。從生理上看，心理健康的人，其身體狀況特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)應當是沒有疾病的，其功能應在正常范圍之內．沒有不健康的體質遺傳。腦是心理器官，心理是腦的機能。健康的身體特別是大腦出了毛病，就會影響心理健康。從心理上看．心理健康的人對自我必然持肯定的態(tài)度，能自我認知．明確認識自己的潛能、優(yōu)點和缺點．并發(fā)展自我；其認知系統(tǒng)和環(huán)境適應系統(tǒng)能保持正常、有效的動作；在發(fā)展自我的同時融洽的人際關系也得到發(fā)展。從社會行為上看．心理健康的人能有效地適應社會環(huán)境，能妥善地處理人際關系，其行為符合生活環(huán)境中文化的常模而不離奇古怪．所扮演的角色符合社會要求，與社會保持良好的接觸，并能為社會做出貢獻。

2離職畢業(yè)生就業(yè)時的心理健康狀況

大多數(shù)大學畢業(yè)生在臨近畢業(yè)之時都要面臨擇業(yè)、求職的難題。一些同學在擇業(yè)時．對自己的氣質、性格、興趣與能力沒有充分的考慮．急躁盲目或無所適從。有的人在進行職業(yè)選擇時，常常產(chǎn)生憤怒、焦慮、灰心、內疚、失望、無助、不滿等情緒體驗。有的人在求職的過程中容易出現(xiàn)獨立性不夠．自信心不強、面試技巧欠佳、性別歧視等各種心理問題。對于高職畢業(yè)生來說．他們的心理問題可能更加突出。

2．1高職畢業(yè)生就業(yè)時面對的困惑如今，“供需見面”、“雙向選擇”之類的就業(yè)方式已經(jīng)取代了過去以“統(tǒng)”、“包”為特征的分配制度，同時也不可否認社會上存在著的一些不公平現(xiàn)象，部分學生由于自我心理調節(jié)能力比較差，便產(chǎn)生了很多的矛盾心理。比如不少學生擁護“雙向選擇”，因為他們不滿在傳統(tǒng)的統(tǒng)包統(tǒng)配制度下滋生的腐敗之氣和不正之風，認為這下找工作得全憑真本事了。然而事實上市場體制的健全還有—個過程，他們可能很快會發(fā)現(xiàn)，“關系”對于找—份好工作仍然起舉足輕重的作用，甚至自己也身不由已的去尋求這種不正當?shù)膸椭?，因而內心矛盾劇烈。同樣，雖然學生們推崇靠自己腳踏實地的努力尋求自己在社會中位置．但由于社會競爭及甄別機制的不完善，一些人顯然靠不誠實的行為．甚至欺騙的手段獲得了實際的好處。盡管大多明白．這種好處只能是暫時的．但畢竟給正在求職的畢業(yè)生們內心造成了強烈的不平衡。在好的職位與好的就業(yè)地之間徘徊，舉棋不定．也是大學就業(yè)面臨的主要困惑之一。因為中國地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯決定著我國的就業(yè)形勢在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)羞異。近年來．大學生的擇業(yè)目標趨向于沿海開放城市及經(jīng)濟特區(qū)，而這些地區(qū)也不{焉要引進如此之多的人才。與此同時，大學生們不愿去我國的“老少邊窮”地區(qū)，這些地方的經(jīng)濟發(fā)展水平低下，人們的思想觀念比較陳舊，也缺乏積極主動地引進人才的政策與措施，而這些地區(qū)其實是最需要知識分子的地方。

2．2高職畢業(yè)生就業(yè)心理中存在的主要問題就業(yè)是每個大學畢業(yè)生所面臨的重大抉擇，是人生的重大轉折。大學生作為一群高智商．高文化，高自我價值的社會群體、其理想與追求自然有明確的目的性．面臨著更多、更大的機遇和挑戰(zhàn)．因而他們往往也面臨著更大的心理壓力與沖突。作為高職院校的畢業(yè)學生，他們在學校學到了一定的理論知識和實踐操作技能．心想畢業(yè)后可以放手大干一場．然而有些入?yún)s在就業(yè)上處處碰壁?！拔铱粗械膯挝唬思覅s看不中我；單位看中我的，我卻看不中人家”究其原因，主要有以下幾點：

2．2．1自負心理自負是一種過高的自我評價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。大學生就業(yè)時的自負心理主要表現(xiàn)為擇業(yè)期望值很高，把待遇是否優(yōu)厚、交通是否便利．住房是否寬暢等作為選擇標準，不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層去工作，往往會給用人單位留下“眼高手低、浮躁虛夸”的不良印象。

2．2．2自卑心理自卑是一種過低的自我浮價而產(chǎn)生的消極情緒體驗。自卑心理的淺層是別人看不起自己，實際上深層的原因是自己看不起自己。自卑者對事物的期望值部比較高．對人對自己都喜歡追求完美．懼怕受挫或遭到他人的拒絕與恥笑。主要表現(xiàn)為自身素質和就業(yè)競爭能力評價過低．不敢主動向用人單位推銷自己．不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中，這種情況主要出現(xiàn)在剛進入企業(yè)的時候，往往發(fā)黨自己在學校里學到的那一套很多在這里根本行不通，從而認為自己很沒有用，產(chǎn)生自卑心理。

2．2．3羞怯心理靦腆、扭捏、不好意思、說話音量小、表情不自然、臉色通紅等都是羞怯的表現(xiàn)。在產(chǎn)生羞怯心理的情況下，高職畢業(yè)生又不敢放下大學生這個身份，去向其他一些學歷不高，但技術過硬的入請教．嚴重影響了其技術提高和人際關系的改善。

2．2．4浮躁心理高職畢業(yè)生畢業(yè)后大多到私營企業(yè)上班，工資水平相對較低，想到自己作為大專生有學歷而自己拿的工資與高中生甚至初中生等同，心中不服，面對紛繁復雜的社會，心理的矛盾沖突更加加劇，出現(xiàn)了浮躁不安的心理。

3完善高職畢業(yè)生就業(yè)心理的途徑

3．1準確認識自我、認識社會要改變錯誤、狹窄、扭曲的自我認知與社會認知。一些學生，自認為是天之驕子，總有一種自負感，對自己期望很高，結果“高不成、低不就”，因此，大學生在就業(yè)過程中應對自己的所學專業(yè)，工作能力，愛好特長，優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握，不斷瓣適自己原有的不切實際的就業(yè)取向，使自己的心理定位與擇業(yè)目標要求相適應，這樣才能在就業(yè)過程中克服劣勢，發(fā)揮優(yōu)勢，找到自己較滿意的工作崗位?？v觀歷史上有成就的人，都是從小事做起，一步一步走向成功的頂峰的。大學生在工作中要有從小事做起的準備，這樣可以克服好高騖遠的毛病，使自己的求職愿望與社會需求及時對接，根本上消除心理問題產(chǎn)生的誘因。同時，我們還要全面地了解社會，客觀地分析自己的處境．確立競爭意識，學習失敗是成功之母的第一人生哲理，養(yǎng)成勇于進取，勤奮學習，刻苦鉆研的習慣，于是我們就有了應對挫折的心理準備。今天的大學生所處的時代是—個知識經(jīng)濟初見端倪的時代，需要他們迎接人生的挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)起自我選擇和自我負責的獨立人格，相信并運用自己能力、百折不撓，自強不息，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

3．2情緒、情感的自我調整情緒、情感保持穩(wěn)定樂觀，對人對事要有一顆平常心，對前途充滿信心，敬業(yè)、樂業(yè)才能事業(yè)有成。如果遇到了各種就業(yè)問題不會進行及時的自我調整，就不可能有一個健康的心理。對此，要樹立正確的世界觀和方法淪，遇事能夠以集體利益為重，做到學習第一，工作第一，他人第一。多一份寬容，多一份理解，心情也會多一分陽光還要注意掌握一些進行自我調整的方法，如知足者常樂，轉移注意力，學點幽默，尋找樂趣，等等。:

3．3建立良好的人際關系良好的人際關系對一個人來說大有裨益。一是可以從幫助他人之中去尋求快樂，即我們常說的助人為樂；二是思想上結了疙瘩．遇到了想不通的事，可以和知心朋友去交流，向人家訴一訴苦，甚至可以宣泄一番，發(fā)一發(fā)牢騷，得到理解和幫助；三是能夠做到經(jīng)常進行自我批評，懂得謙讓、不為一些小事和別人斤斤計較。

第9篇：職高畢業(yè)論文范文

【關鍵詞】高職學生；畢業(yè)論文；注意；語言運用

一、語言的含義和作用

語言是人類社會作為思維工具和交際工具來使用的一種意義結合的系統(tǒng)，是用來表現(xiàn)思想感情的材料和工具。只有了解語言特點，過好語言關，是寫好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。

二、語言表達的基本要求

各類文章雖文體不同，各具特點，但對語言表達的基本要求是共同的，這就是準確、簡練、生動。畢業(yè)論文的語言表達同樣要求做到簡捷、明快、形象、生動、準確、科學。

（一）語言要準確、科學。撰寫畢業(yè)論文首先要求語言準確。準確就是要符合客觀實際情況，做到?jīng)]有差錯?！皽蚀_”是從總體上要求語言的科學性和邏輯性，能準確地表達論文的內容和思想感情。要使語言準確無誤必須做到如下幾個方面：用詞要做到準確、無誤，合乎事實。用詞準確的途徑主要有兩個：

1、要注意辨析詞義，要仔細區(qū)別近義、同義詞在含義上和用法上的細微差別。我們在畢業(yè)論文的寫作過程中，必須認真推敲每一個詞，并在反復精選的基礎上，使用最恰當?shù)脑~語。漢語中的近義詞、同義詞很多，有些近義詞粗看起來，意思區(qū)別不大，但若仔細地分析，就會發(fā)現(xiàn)完全不同。

2、要注意區(qū)別詞語的感彩，在選詞、用詞上注意掌握“分寸感”。在漢語詞匯中，除了很大一部分“中性詞”以外，還有一些詞語是通過其特定的含義體現(xiàn)出鮮明、精妙的感彩的。當然，我們在寫畢業(yè)論文的過程中，在沒有搞清詞義之前，決不能輕易落筆，力求做到對每一個詞都來一番推敲，以保證貼切地表達自己的思想，準確性。

（二）造句要合乎語法法則。論文的語言最基本的就是譴詞造句的問題。如果造句能夠文從字順各司其職，那么論文的語言就達到最起碼的要求了。句子結構是不是正確，取決于合不合語法規(guī)則，用詞不當、詞序不妥、句子成分殘缺、語言不合邏輯，就會使意思含糊不清。所以造句時要注意：

1、句子成分要完整。構成一個句子最基本的成分是主語、謂語和賓語。在比較復雜的句子里，還有賓語、補語和狀語等連帶成分。在一般情況下，句子成分，特別主干部分是不能隨意省掉的。如果省掉了不該省略的成分，句子就殘缺不全，意思就不能表達清楚。

2、詞語要搭配得當，詞序要有條理。在句子中，詞與詞的互相搭配以及詞序的安排都是有條件的，否則就會犯搭配不當和不合語法規(guī)則的錯誤。

3、事理要合乎規(guī)則。有些句子，從語法形式上看，成分不缺，搭配也得當，但仍不準確。原因是反映的事理不合邏輯，不合思維規(guī)則。

三、語言要簡捷明快

（一）簡捷就是造句干凈利落。用語“貴乎精要”，以最簡潔的語言表達盡可能豐富的內容，做到“文約而事豐，言簡而意賅”。語言要想簡潔必須做到：思想明確，深刻認識事物的本質。

（二）提取最精粹的詞語。寫作的藝術就是提煉的藝術，若要使語言簡練，最要緊的是盡量節(jié)約用字。少用字，同時還要把意思表達完善，就必須在寫作時注意選擇提取那些經(jīng)過千錘百煉的最精粹的詞語。這個提煉工作，一般可以從以下幾個方面入手。

1、節(jié)約用字。能少說一句就少說一句，能少用一個字就少用一個字。同樣的內容，用很少的文字就可以表達出來，不僅節(jié)約用字，使語言更加簡練，而且還會使文章避免平鋪直敘，富有藝術魅力。

2、刪繁就簡。把一切與表達主題不太相干的多余部分刪去，特別是那些不必要的重復和解釋。例如：“社會主義國家要保持物價穩(wěn)定，不能隨意提高物價，也不能亂漲價。”這里，“隨意提高物價”和亂漲價是同一個意思，結果是同一個意思重復地說了兩遍。另外論文要達到語言簡練，就不必在那些已被人們熟知的事實或事件上過分展開。

總之，我們這里強調語言要精練，是以能否清楚地表達思想為準。畢業(yè)論文該長則長，該短則短。從實際出發(fā)，在準確、全面、深刻地表達自己的觀點和見解的基礎上，力爭做到語言簡練。

四、語言要生動形象

畢業(yè)論文在具備觀點正確、鮮明、語言準確、簡練的前提下，還要力求做到語言生動，讓人讀起來不枯燥乏味?！拔覀兊淖詈玫乃枷?、最深厚的感情，只能被最美妙的語言表達出來。若是不表達出來，誰能知道那思想與感情是怎樣的好呢？可見要把論文寫好，光語言準確、簡練還不夠，還要生動感人。

那么，究竟怎樣才能夠使畢業(yè)論文生動形象呢？

（一）要使用形象化的語言。學術論文的特點之一，是語言的抽象性。但是任何抽象的概念都是來自具體的事實。如果我們在寫作時，能把理論的概括同形象的描述恰當?shù)亟Y合起來，就會有助于深刻地揭示事物的本質，并使理論易于為人們所理解和接受。例如：同志在寫“黨八股”的罪狀之五時，就直接用“甲乙丙丁，開中藥鋪”來形象概括；寫黨內團結和同志間互助的必要性，則用“荷花雖好，還要綠葉扶持”等生動語言來形象說明，把深刻的道理寫得明白易懂，生動活潑。

（二）用詞要新。我們在用詞時，應當刻求新意，努力使語言新鮮、生動些。如果人云亦云，拾人牙慧，總是在老套子里打轉，語言就不會生動。要不斷挖掘和發(fā)現(xiàn)詞語中新的含義、新的用法，即不斷發(fā)現(xiàn)事物的新意，并給這些事物以最準確、貼切、新鮮的表現(xiàn)。例如：著名作家王蒙寫“事實”，“事實就是宇宙，就像地球、華山、黃河、水、土、氫、氧、鈦、鈾一樣，既不像想象的那樣溫柔，也不像想象的那么冷酷?！边@一連串的比喻就比“鐵一般的事實不容置辯”一類的句子新鮮有趣的多。

（三）要使用多樣化的語言。畢業(yè)論文的選詞和造句，都要有適當?shù)淖兓?，切忌反復使用，這也是語言生動的一個重要條件。若能按照主題的需要把敘述、議論、設問、比喻、舉例、解釋交叉起來使用，相錯成文，這樣，文章就會顯得變化多，讀起來有興味。

（四）要重修辭。修辭的主要目的之一就是為了把文章寫得生動活潑。在行文中，總是一種句式，缺乏變化，難免使語言平庸單調。應當學會根據(jù)文章體裁的特點和表現(xiàn)主題的需要，運用多種修辭手段，使句子的表現(xiàn)方式豐富多采，增加語言的生動性。用修辭和其他形式使句式富于變法的方法很多，比如層遞、反復、對照、粘連、疊字、倒裝等等。另外，在論文中，如能把語言聲調的平仄、句式的長短、語氣的緩急靈活地搭配起來，適當?shù)亟诲e使用，就可以產(chǎn)生一種節(jié)奏感，讀來瑯瑯上口，抑揚頓挫，節(jié)奏鮮明，發(fā)揮出語言在形式上的強大表現(xiàn)力。還有如果我們運用一些排比、對偶等句式把語句搞得長短適度，大體相稱，語言在音節(jié)的和諧上就又增加了一份美。

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