九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的主要原因

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要掌握和牢記的知識(shí)點(diǎn)太多，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接觸機(jī)會(huì)又不多，難以對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有較高興趣。在以往的教學(xué)模式下，初中英語(yǔ)教學(xué)模式大多是刻板的“填鴨式”和“灌輸式”，學(xué)生的課堂參與度不高，教師也難以理解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效果不理想。

而教育改革的要求下，采用相對(duì)活潑、新穎的互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)更具有課堂活力，能夠有效激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力?；?dòng)式教學(xué)還強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作、交流，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。合作精神是課堂互動(dòng)教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，學(xué)生之間相互分享、學(xué)習(xí)才能促進(jìn)共同進(jìn)步。

2. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)主要方法

2.1 課前預(yù)習(xí)，情境設(shè)計(jì)

初中生英語(yǔ)學(xué)校需要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)計(jì)劃的必要環(huán)節(jié)。教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，要向?qū)W生導(dǎo)入良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以要求對(duì)課文先進(jìn)行預(yù)習(xí)，劃分出知識(shí)點(diǎn)，再以自由小組的形式進(jìn)行情境模擬表演。例如在北師大版本的初中英語(yǔ)九年級(jí)課本中有一個(gè)單元是“l(fā)anguage”，分別講的是“body language”和“different kind of language”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演中國(guó)人和英國(guó)人，運(yùn)用文中提高的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行對(duì)話(huà)、表演。學(xué)生在課堂上以不同的人物身份對(duì)英文內(nèi)容進(jìn)行表演、重現(xiàn)，豐富了課堂內(nèi)容，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。

2.2 鼓勵(lì)提問(wèn)，增進(jìn)交流

初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要利用自己引導(dǎo)者和輔助者的課堂身份，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生，促進(jìn)和諧、平等的交流氛圍。對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出自己的疑問(wèn)，勇于表達(dá)自己的想法，增進(jìn)相互之間的交流合作。例如北師大初中英語(yǔ)教材中有一個(gè)課程話(huà)題是“l(fā)ife in a journey”，要求學(xué)生通過(guò)一些關(guān)鍵詞“chemistry”、“technology”等進(jìn)行話(huà)題討論，猜測(cè)圖中人物進(jìn)行探險(xiǎn)的原因，陳述自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這一點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，其他學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、支持或反對(duì)。啟發(fā)學(xué)生在課堂互動(dòng)中以發(fā)散性思S思考問(wèn)題、看待問(wèn)題。語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)和人文精神、科學(xué)精神的培養(yǎng)，要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就要增進(jìn)課堂師生間的融洽度，需要從課堂互動(dòng)開(kāi)始。

2.3 課后復(fù)習(xí)，交流感想

課后復(fù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)比較散，需要在學(xué)習(xí)之后再次進(jìn)行鞏固、整理，進(jìn)而構(gòu)建新的知識(shí)框架。關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的復(fù)習(xí)，同樣可以采用互動(dòng)式教學(xué)，督促學(xué)生保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如北師大初三英語(yǔ)中有一個(gè)單元里的文章是“going green”，主要分為三部分，講述亞馬遜、咸海和中國(guó)大草原的環(huán)境、綠化情況，啟發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。文章學(xué)習(xí)之后有一個(gè)“self-assessment”，需要學(xué)生做一個(gè)課后評(píng)價(jià)和總結(jié)。關(guān)于這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師要求學(xué)生在復(fù)習(xí)之后做一個(gè)英語(yǔ)隨筆，簡(jiǎn)要談一下自己的學(xué)習(xí)心得，最后在課堂上倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆記分享，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

3. 互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐意義

互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)是在新課改教程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上實(shí)踐教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化和教學(xué)手法的改進(jìn)與創(chuàng)新，將學(xué)生的課堂實(shí)踐意義納入教學(xué)中來(lái)，凸顯學(xué)生的課堂主體意義?；?dòng)式教學(xué)需要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在與教師和學(xué)生之間的交流互助中實(shí)現(xiàn)信息共享和經(jīng)驗(yàn)共享，全面促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前的教育理念就是以人為本，將學(xué)生的實(shí)際需求放在第一位，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂交流。在初中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)中，能夠以更加輕松、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善提供更多學(xué)習(xí)、參考的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4. 結(jié)語(yǔ)

第2篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

學(xué)生最初接觸英語(yǔ)總是充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)興趣，但隨著詞匯量的不斷擴(kuò)大，句型、語(yǔ)法知識(shí)的增多，教學(xué)要求和目標(biāo)的提高，少數(shù)同學(xué)由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣且基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，隨著好奇心的逐步消失，學(xué)習(xí)興趣的淡化，成績(jī)不斷下降，逐步喪失學(xué)習(xí)信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生一種逆反心理，這在英語(yǔ)教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象，通常稱(chēng)為英語(yǔ)上的“兩極分化”現(xiàn)象。也造成了我們平時(shí)所說(shuō)的“學(xué)困生”，這部分學(xué)生制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)影響將來(lái)的國(guó)民素質(zhì)，制約社會(huì)政治進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。幫助他們從困境中走出來(lái)，使其各種素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是每一位教師不容推卸的責(zé)任。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為英語(yǔ)教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助他們克服心理障礙，重新樹(shù)立信心。我在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用作了一些嘗試和探索。

一、分析英語(yǔ)困難學(xué)生形成的原因是轉(zhuǎn)化他們的前提

不切合學(xué)生實(shí)際和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的主要原因，他們的形成往往是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)不適應(yīng)過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知的循序漸進(jìn)性規(guī)律，過(guò)去的學(xué)習(xí)是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)又是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分析造成學(xué)習(xí)困難的原因是有效開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)的前提。

初中時(shí)期也是學(xué)生自我意識(shí)覺(jué)醒的時(shí)期，教師能否用正確的眼光看待困難學(xué)習(xí)，用理解的態(tài)度對(duì)待差生，是幫助他們重新審視自我，并調(diào)整自身行為的前提。老師不僅要從教學(xué)上加以研究，做到因人施教，又要在情感上對(duì)困難學(xué)生多一份偏愛(ài)，尊重他們，與他們真正建立起和諧合作的師生關(guān)系。了解困難學(xué)生是教育、轉(zhuǎn)化他們的起點(diǎn)，是關(guān)心他們的基礎(chǔ)，也是他們自我認(rèn)識(shí)的保證。

二、以真情去感染學(xué)困生是轉(zhuǎn)化的保證

積極的情感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的影響。在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生過(guò)程中，我們就是要誘導(dǎo)、激發(fā)他們的積極情感，抑制、轉(zhuǎn)移消極的情感因素。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)喚起他們的積極情感：

1、淡化教師權(quán)威、培養(yǎng)“學(xué)困生”對(duì)教師的良好情感

俗話(huà)說(shuō)：親其師才能信其道。學(xué)生對(duì)教師的情感認(rèn)同程度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如果學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)教師產(chǎn)生了敬畏的心理，甚至從內(nèi)心排斥、不信任、不接納他，那么他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂上更會(huì)提不起興致，激發(fā)不出熱情，更談不上語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的合作交流，老師最終也會(huì)很失望，從而形成惡性循環(huán)。因此，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一呼百應(yīng)的知識(shí)權(quán)威的形象，要走下講臺(tái)與學(xué)生特別是學(xué)困生進(jìn)行平等地交流，教師的言談舉止要對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生一種“親和力”。

2、課堂上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通

在英語(yǔ)課堂上，教師的舉手投足都會(huì)傳遞著某種情感信息，教師要多用親切的目光關(guān)注著他們，點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí)，教師總是認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出熱情和期待。學(xué)困生積極情感的激發(fā)，將會(huì)大大增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝困難、學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性也隨之得到提高，為最終徹底轉(zhuǎn)化他們打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的重點(diǎn)

每個(gè)初中學(xué)生都希望自己打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人們掌的要求。然而不少學(xué)生在小學(xué)階段或在初中起始階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中屢遭挫折，極大地傷害了學(xué)習(xí)的信心。進(jìn)入八年級(jí)或九年級(jí)后，由于功課增多，知識(shí)難度增加，有些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)甚至采取了一種放棄的態(tài)度，他們懷疑自己的英語(yǔ)成績(jī)不可能再有提高。為此，我對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行客觀分析，分類(lèi)談話(huà)，逐一提出他們的薄弱環(huán)節(jié)和進(jìn)步可能性，在課堂教學(xué)中積極提供機(jī)會(huì)讓他們?nèi)〉靡淮未涡〉某晒w驗(yàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化困難學(xué)生的根本

第3篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

英語(yǔ)老師教學(xué)工作計(jì)劃1   一. 指導(dǎo)思想

  為了貫徹學(xué)校本學(xué)期的工作精神，并結(jié)合我校教導(dǎo)處初一教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際工作情況，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)為目標(biāo)，夯實(shí)雙基為出發(fā)點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，抓課堂教學(xué)，師生齊心協(xié)力共同提高教育教學(xué)質(zhì)量

  二. 學(xué)情分析

  經(jīng)過(guò)教學(xué)與實(shí)踐，已經(jīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解，他們的基礎(chǔ)不盡相同，而且有一部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特差，已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)的信心，因此，在學(xué)期初，與那些失去信心的學(xué)生進(jìn)行談心，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，在邊學(xué)邊復(fù)習(xí)中鞏固舊知識(shí)。并且在教學(xué)的過(guò)程中，注重對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。讓他們感受到教師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，同時(shí)注重對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有一定的進(jìn)展。

  三. 具體工作

  教學(xué)工作

  1.制定科學(xué)，合理的計(jì)劃。在新生開(kāi)學(xué)前，力求定好學(xué)校要求的各項(xiàng)計(jì)劃， 做到切合實(shí)際，實(shí)效性強(qiáng)，具有可行性，合理，規(guī)范。

  2.備課，教案，作業(yè)。 備課：備學(xué)生，備教材，備教法。備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。學(xué)生的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，注意學(xué)生間的個(gè)體差異，因材施教，對(duì)癥下藥，調(diào)動(dòng)一切力量去激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性;在教學(xué)方法上利用啟發(fā)式教學(xué)，溶趣味性與情境教學(xué)于一體，通過(guò)設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動(dòng)。做到低起點(diǎn)，小步走，快節(jié)奏，多活動(dòng)，快反饋，勤矯正，多鼓勵(lì)的一系列步走，教學(xué)管得策略。而這一切對(duì)教師的要求是必須對(duì)教材步走，教學(xué)管得策略。而這一切對(duì)教師的要求是必須對(duì)教材能夠達(dá)到運(yùn)籌帷幄，做課堂的組織者，指揮者，開(kāi)拓者和引導(dǎo)者。

  3.教案：教案制作應(yīng)新課改的要求，寫(xiě)好各環(huán)節(jié)，在注重形式的基礎(chǔ)上， 注意教案的實(shí)效性，與可行性。力爭(zhēng)做好教學(xué)反思，盡量寫(xiě)教學(xué)札記，做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化反思，反思完善理論，循環(huán)而有序，為自己，為學(xué)生完成一份滿(mǎn)意的答卷。

  4.作業(yè)批改：設(shè)計(jì)獨(dú)特的作業(yè)形式，做到量適度，批及時(shí)，評(píng)到位。

  5.聽(tīng)課，集備與教研：學(xué)習(xí)的外延是廣闊的，聽(tīng)課僅是其中之一種。多聽(tīng) 同學(xué)科的課以及骨干教師的課，及時(shí)評(píng)課，交流意見(jiàn)，提出建議，做到真誠(chéng)，有理，有據(jù)。不斷教中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，思中練。

  6.輔導(dǎo)與檢測(cè) 課后輔導(dǎo)是一項(xiàng)不可忽略的環(huán)節(jié)，在每次測(cè)評(píng)后我會(huì)進(jìn)行有目的的輔導(dǎo)，指導(dǎo)全科生做好錯(cuò)題檔案并及時(shí)反饋，并且分析原因，指導(dǎo)方法，做到在學(xué)習(xí)上“一幫一”，我們不能將后進(jìn)生置之不理，在注重因材施教的同時(shí)，加強(qiáng)偏科生指導(dǎo)與檢測(cè)題共行，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)，共同進(jìn)步。

  英語(yǔ)老師教學(xué)工作計(jì)劃2

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的具體工作做如下計(jì)劃：

  一、指導(dǎo)思想

  1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

  2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;

  3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)，而不是無(wú)盡的擔(dān)憂(yōu)和恐懼。

  二、學(xué)生情況分析

  今年學(xué)生的基本情況較差，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去了信心，還有一部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越來(lái)越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。針對(duì)這種情況，教學(xué)的時(shí)候需要注意在備課中增加基礎(chǔ)性和趣味性，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  三、教學(xué)措施

  我根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)考出優(yōu)異成績(jī)。

  第一輪復(fù)習(xí)針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，因時(shí)間久，部分已遺忘的共性，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)(從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查)并通過(guò)配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測(cè)形成能力。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：(一)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí);(二)循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。(時(shí)間：3—4月)

  第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點(diǎn)，牢固掌握，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在總攬教材，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點(diǎn)，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對(duì)那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點(diǎn)，格外加以注意。同時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識(shí)掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時(shí)應(yīng)會(huì)判斷失誤，做錯(cuò)題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，反對(duì)面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評(píng)結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時(shí)又針對(duì)歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活運(yùn)用，觸類(lèi)旁通，舉一反三。從中考題型來(lái)看，近年來(lái)對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要進(jìn)行適量的聽(tīng)力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對(duì)語(yǔ)言的歸納總結(jié)而忽視了聽(tīng)的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)當(dāng)中。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對(duì)閱讀能力的綜合考查。從動(dòng)詞填空，到看圖填空，閱讀理解都是以短文的形式出現(xiàn)，這說(shuō)明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對(duì)其進(jìn)行綜合運(yùn)用能力。因此這幾類(lèi)題型有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的操練。值得一提的是書(shū)面表達(dá)試題是一個(gè)難點(diǎn)，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，如可以要求學(xué)生縮寫(xiě)課文大意，寫(xiě)日記，或適當(dāng)對(duì)一些圖表進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。時(shí)間：5月份

  第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時(shí)要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——能力——知識(shí)。時(shí)間：6月份

  總之，通過(guò)上述三輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生從不同角度得到反復(fù)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化練習(xí)，由淺入深，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合，使知識(shí)系統(tǒng)化，使能力得到提高和加強(qiáng)力爭(zhēng)中考取得理想的成績(jī)。

  初三階段的復(fù)習(xí)工作十分關(guān)鍵。在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法及模式。同時(shí)，要進(jìn)行分層次教學(xué)。對(duì)于學(xué)生要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

  四、自我提高與教科研

  本學(xué)期繼續(xù)作好做好理論學(xué)習(xí)工作，我要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育教學(xué)理論和新課程理念，經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書(shū)籍，自覺(jué)參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。閱讀《給教師的建議》，《成功教育》，《人文讀本》等并做好學(xué)習(xí)筆記。繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校的要求，并及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)自己的讀書(shū)進(jìn)行反思，積極向其他教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期聽(tīng)課應(yīng)不少于20節(jié)。針對(duì)自己的教學(xué)也應(yīng)積極做好教學(xué)后記和反饋，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行每次經(jīng)驗(yàn)交流。積極參加學(xué)校組織的匯報(bào)課活動(dòng)。

  本學(xué)期繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃的進(jìn)行德育滲透，并及時(shí)反思，做好筆記。多閱讀英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)文章，與其他教師多交流，吸取好的經(jīng)驗(yàn)和方法。并積極參加其他科研項(xiàng)目的研究。完善自己的博客，開(kāi)拓視野，與更多的同行在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流。

英語(yǔ)老師教學(xué)工作計(jì)劃3   一、學(xué)情分析

  今年高一總共10個(gè)班級(jí)，學(xué)生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主要工作是從書(shū)寫(xiě)和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣；在下半學(xué)期安排一個(gè)英語(yǔ)書(shū)法比賽，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  高一第一學(xué)期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對(duì)高一英語(yǔ)教學(xué)提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學(xué)生的需求，做到真正有效教學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，以年級(jí)組的工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以學(xué)生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。

  三、總體目標(biāo)

  1、 完成教研組工作計(jì)劃中提出的各項(xiàng)工作要求。

  2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)并有所進(jìn)步。

  3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時(shí)，上課學(xué)生滿(mǎn)意率高。

  4、 期末考試成績(jī)能有效體現(xiàn)一學(xué)期來(lái)教學(xué)成果，學(xué)生能力有所提升。

  四、具體措施

  1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。每周都會(huì)安排一次集體備課活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴(yán)格執(zhí)行集體備課程序：個(gè)人深備—主備人說(shuō)課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。

  2、 精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)高一學(xué)生特點(diǎn)，任課老師指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)計(jì)劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課、記筆記、及其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)監(jiān)督學(xué)生每天完成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)”三步。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并對(duì)英語(yǔ)能有興趣和熱情。

  3、 注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專(zhuān)門(mén)設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4、 書(shū)面表達(dá)方面，教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練，教師及時(shí)批改講評(píng)，且對(duì)卷面嚴(yán)格要求。

  5、 采取得力措施，關(guān)注后進(jìn)生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)談心，逐步培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提高成績(jī)。

  6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生周末自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，精選習(xí)題，認(rèn)真批改，下周講評(píng)。

  7、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方面的指導(dǎo)。

  8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認(rèn)真查找原因，尋找對(duì)策，為提升教學(xué)質(zhì)量，踏踏實(shí)實(shí)做好一切工作。

第4篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

在日常的教學(xué)中,我們卻會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的情況,同樣一個(gè)老師,同樣一個(gè)班級(jí),同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境,不同的學(xué)生卻會(huì)出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果,導(dǎo)致的原因有很多,但是其中重要的一個(gè)原因就是,學(xué)生自身主動(dòng)性和積極性發(fā)揮的不同。可見(jiàn)在日常教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就顯得尤為重要了。下面就從這些年從事英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐談一下我的體會(huì)。

一、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,教師的素質(zhì)和水平往往起著決定性的作用

1.教師要熱愛(ài)教育事業(yè)

英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分。熱愛(ài)教育事業(yè)與熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該是一致的。教師要在自己平凡、日常的工作里,看到培養(yǎng)人才對(duì)整個(gè)社會(huì)的遠(yuǎn)大意義。只有教師對(duì)自己的工作有了正確的認(rèn)識(shí),對(duì)它產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感、責(zé)任感,對(duì)工作中遇到的困難才會(huì)努力去克服,才會(huì)對(duì)自己的工作提出嚴(yán)格要求,才會(huì)對(duì)自己日常的教學(xué)工作精益求精,才能感染學(xué)生,使學(xué)生“親其師而信其道”。

2.教師要有扎實(shí)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基本功

英語(yǔ)教師的英語(yǔ)水平要高,特別是專(zhuān)業(yè)基本功應(yīng)當(dāng)過(guò)硬,這是教好英語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件之一。他們必須具備良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào),一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,必要的語(yǔ)法知識(shí),掌握一定量的詞匯和有關(guān)英美國(guó)家的文化背景知識(shí)等。通常情況下,很難想象出一位聽(tīng)說(shuō)能力差的教師能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如果學(xué)生被英語(yǔ)教師那一口流利、地道的英語(yǔ)所折服,他們應(yīng)該能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.勝任教學(xué)的能力

英語(yǔ)教師單有英語(yǔ)水平還不夠。語(yǔ)言教學(xué)既使一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù)。英語(yǔ)教師如果想要取得教學(xué)的良好效果,就必須懂得而且掌握英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律和方法。特別是當(dāng)今各種新的方法不斷出現(xiàn),還有些正在形成,英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)法尤為重要。英語(yǔ)教學(xué)作為藝術(shù),它和其他藝術(shù)一樣,不是隨便容易獲得的,也決不是今天獲得,明天又可能失掉的東西。它是英語(yǔ)教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中積累的結(jié)果。教師必須十分熟悉英語(yǔ)教學(xué)的原則和方法,要把他們靈活地使用到實(shí)際教學(xué)中,去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4.教學(xué)語(yǔ)言講究藝術(shù)

教師上課講話(huà)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、扼要、生動(dòng)、形象、深入淺出、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、有感染力、有幽默感,這樣,教師上課說(shuō)話(huà)才能生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

5.尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生

教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生要公正而不偏愛(ài),這樣才能在學(xué)生心目中樹(shù)立威望,使學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育

這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的保證,要不斷讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義,知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),使學(xué)生明確學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于打開(kāi)了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系的更為密切。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師可幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,例如讓學(xué)生懂得自己為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科等。

三、要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

教學(xué)活動(dòng)是師生間的雙邊活動(dòng),教師不但要提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),還有善于根據(jù)學(xué)生的年齡特征,采用科學(xué)有效的方法,排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的心理障礙以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,例如,初中學(xué)生一般模仿能力較強(qiáng),羞怯感少,敢于開(kāi)口,富有表現(xiàn)力,教師要充分利用他們的年齡特點(diǎn),首先進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,采用視聽(tīng)說(shuō)入手的方法能引起學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師要面向全體學(xué)生,設(shè)計(jì)難易適度的教學(xué)任務(wù)

發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng),耐心幫助有困難的學(xué)生,對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要及時(shí)鼓勵(lì),使他們樹(shù)立自信心,對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤,要有耐心,有時(shí)可以不必有錯(cuò)就糾,以免損傷他們的積極性。在日常英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)為主,以建立學(xué)好英語(yǔ)的信心。教師要堅(jiān)持正面教育,肯定成績(jī)。

五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向,興趣可使人滿(mǎn)懷熱情地從事各種實(shí)踐活動(dòng),興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動(dòng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,喚起他們的求知欲,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

1.上好第一節(jié)英語(yǔ)課

我們應(yīng)該始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,上好第一節(jié)英語(yǔ)課。第一節(jié)課我不是去講英語(yǔ)有多么重要,而是用自己準(zhǔn)備好的教具,如商標(biāo)廣告、產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)等進(jìn)行表演,讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)在日常生活中的重要作用。這樣從第一節(jié)課起就為他們學(xué)會(huì)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ),開(kāi)了個(gè)好頭。

2.上好每一節(jié)英語(yǔ)課

當(dāng)學(xué)生的求知欲被激活后,必須趁熱打鐵。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生的求知欲很強(qiáng),他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性會(huì)大大提高,參與意識(shí)自然增強(qiáng),課堂氣氛就會(huì)十分活躍,這時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

(1)在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意到教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該總是適合學(xué)生的實(shí)際水平,應(yīng)該照顧大多數(shù)。既不能超越學(xué)生的實(shí)際水平,又不能遷就水平差的學(xué)生。至于差的學(xué)生,通過(guò)自身努力和個(gè)別幫助等辦法趕上應(yīng)有的水平。這樣就可以面向大多數(shù)學(xué)生,充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

(2)講授或訓(xùn)練的內(nèi)容要有啟發(fā)性,引人入勝,課堂組織要形式多樣,生動(dòng)活潑。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,還可穿插安排一些英語(yǔ)游戲或者表演等。

(3)每一節(jié)課結(jié)束前要總結(jié)要點(diǎn),使學(xué)生明確哪些內(nèi)容重要,哪些需要特別注意。要經(jīng)常組織復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的東西。

3.因材施教

教師在對(duì)全班統(tǒng)一要求下,必須注意學(xué)生的個(gè)別差異,因材施教。對(duì)于在學(xué)習(xí)上有潛力的學(xué)生,要指導(dǎo)他們多學(xué)一些,促進(jìn)他們冒尖。對(duì)于某些語(yǔ)言能力較好的學(xué)生,例如,模仿能力強(qiáng),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好,聽(tīng)說(shuō)反應(yīng)快的學(xué)生,就應(yīng)讓他們?cè)诳谡Z(yǔ)上發(fā)展。學(xué)生在某一方面有困難,其他方面不一定有困難,要揚(yáng)長(zhǎng)避短,鼓勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)。

4.適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

班與班、組與組、個(gè)人與個(gè)人之間,都可以開(kāi)展競(jìng)賽。例如詩(shī)歌朗誦、唱歌、講故事、演講等。讓學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

六、要注重語(yǔ)言交際功能

英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生之間、學(xué)生之間的交際,英語(yǔ)教學(xué)也就是通過(guò)這些交際活動(dòng),使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力,在交際過(guò)程中,師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互作用的。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,我注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心,讓學(xué)生充分接觸所學(xué)語(yǔ)言,并且要求學(xué)生講該語(yǔ)國(guó)家的人在真實(shí)交際中所使用的語(yǔ)言。教師要盡力提供真實(shí)交際中所使用的語(yǔ)言。教師要盡力提供真實(shí)的情景和創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)環(huán)境,讓學(xué)生主動(dòng)、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。

例如,在教授九年級(jí)unit3 I used to be afraid of the dark.這一單元時(shí),我們可以讓學(xué)生對(duì)比自己在外貌、性格、學(xué)習(xí)和能力等方面現(xiàn)在與過(guò)去的不同。這樣使學(xué)生將所學(xué)到的語(yǔ)言用到真實(shí)的語(yǔ)言情景中。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性,每一個(gè)學(xué)生可以從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的快樂(lè)和成就感,從而可以發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

七、要注重創(chuàng)新思維的發(fā)展

創(chuàng)新精神對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)是很重要的。新的世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,必須注重學(xué)生思維發(fā)展訓(xùn)練和培養(yǎng)思維訓(xùn)練能力。例如,在講授九年級(jí)新目標(biāo)版unit9 When was it invented?時(shí),在教授完本單元的新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),可以讓學(xué)生使用所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)去描述自己的一項(xiàng)發(fā)明,去解決學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

綜上所述,只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)才能獲得良好的效果。因此,英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,不能只埋頭教,而要以多種方式發(fā)揮主導(dǎo)作用,不同程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地去學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.