有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

我在教學(xué)中積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計了多種適合小學(xué)生積累成語和名人名言的方法，著重提高小學(xué)生對成語和名人名言的感悟與認識能力，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

一、利用資源激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師”，我根據(jù)這一特點，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.利用教材資源激發(fā)興趣。教材中蘊含的成語與名人名言資源非常豐富，教師要好好利用。如《三顧茅廬》講的是劉備三請諸葛亮的故事，教師可設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！澳阆胫乐T葛亮出山幫助劉備以后，是怎樣建功立業(yè)的嗎？”這篇課文所在的那個單元練習(xí)中有一組反映諸葛亮一生的成語：初出茅廬、屢建奇功、獨木難支、回天無力、鞠躬盡瘁、死而后已。學(xué)生便會聯(lián)系所讀故事進行熟記，有利于對成語的理解和積累。

2.課前一分鐘成語故事演講激發(fā)興趣。結(jié)合我?！叭烤挪健苯虒W(xué)模式的開展，我鼓勵學(xué)生每天進行課外閱讀，并在課堂上開展一分鐘成語故事演講比賽，學(xué)生參與的積極性非常高，做到了理解與記憶同步進行。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)興趣。如在教學(xué)有關(guān)父母恩的文章時，可引用“父母恩情似海深，人生莫忘父母恩”或“淡看世事去如煙，銘記恩情存如雪”等名言激發(fā)學(xué)生對父母師長的情感，懂得孝敬父母、尊敬師長是中華民族的傳統(tǒng)美德，爭做孝敬父母、孝敬長輩的好孩子；在學(xué)習(xí)珍惜時間這方面的文章時，可引用“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”或“時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力”的名言，并舉例將珍惜時間與浪費時間這兩種行為及其結(jié)果作以比較，讓學(xué)生明白其中的道理，進行名言的積累。

二、幾種有效的積累途徑

1.課堂教學(xué)中積累。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，教師要注重學(xué)生在課堂上的語言積累。課堂上積累的方法很多，如課前預(yù)習(xí)積累，遇到成語與名人名言可通過查閱辭典、請教等形式達到熟記、積累的要求；課堂學(xué)習(xí)積累，即教師在課堂上“引經(jīng)據(jù)典”“旁征博引”之時涉及到一些成語或名人名言，學(xué)生即時記錄在本上，結(jié)合課本內(nèi)容進行熟記積累。

爭強好勝是小學(xué)生的天性，他們都想在同學(xué)面前露上一手，在教師面前表現(xiàn)一番，這是展開成語和名人名言積累的良好契機。于是，我就利用競賽背誦的方式幫助他們積累成語，讓生生之間互背，小組之間比賽背，男女生之間競賽背，為學(xué)生搭建展示自己所積累的成語的平臺，使他們在競賽中增強自信，提高語言積累的興趣。

誦讀記憶是積累成語的重要方法。成語整齊劃一，讀起來朗朗上口。小學(xué)生正處于儲存語言的最佳時期，多背一些優(yōu)美詞匯和名言警句，有利于提高語言表達能力，豐富語言庫存。在教學(xué)中，教師要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時間，加強檢查的力度，讓學(xué)生樂于背誦并體驗成功的樂趣，并用歸類法將背誦后的成語進行整理，如數(shù)字成語、歷史成語、寓言成語、寫人成語（人的神態(tài)、動作、心理、品質(zhì)等）、寫景成語（山、水、花草）等。

2.課外閱讀中積累。課外閱讀是積累成語和名人名言最有效的方法之一，因為與課堂學(xué)習(xí)相比，課外閱讀的時間、空間和資源的限制性相對較小，學(xué)生可以“放開手腳”，加之教師指導(dǎo)得當，學(xué)生一定會在課外閱讀中收獲著比課堂學(xué)習(xí)更多、更好的成果。如讀書筆記式積累，記一些好詞、好句或感受深刻、意蘊深長之句；網(wǎng)絡(luò)搜索式積累，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)信息，輔助學(xué)習(xí)；對比閱讀式積累，即把寫同樣內(nèi)容的不同資料源對比著閱讀，了解不同作者的不同視角和觀點，再融合自己的觀點進行卡片式資料積累。

3.書寫中積累。新課程重視學(xué)生的寫字質(zhì)量，要求學(xué)生扎實打好寫字基礎(chǔ)。書寫的內(nèi)容有很多，成語和名人名言便是其一。為此，教師可要求學(xué)生在書寫時由描到摹，由少到多，讓學(xué)生把字寫對、寫工整、寫美觀。同時，在班級中同步開展書法競賽，增強語言積累的效果。

第2篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

一、營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因為孟母充分認識到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。因此,要調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

1.營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗的高度提煉,對學(xué)生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時感受到名人名言的激勵。

2.營造良好的閱讀資料氛圍

營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當建立圖書室,規(guī)定一定時間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營造良好的交流活動氛圍

學(xué)校開設(shè)閱讀交流活動課,讓學(xué)生利用活動課交流閱讀的心得體會,積累經(jīng)典的名言警句等;學(xué)校則從大方面著手,開展一系列讀書活動,例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動,通過這些活動讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《藤野先生》,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個年代的書籍,以增進對課文的理解,同時也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法,就是對于某些重點文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀,要求學(xué)生全身心投入,調(diào)動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

第3篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；小學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-080-01

閱讀現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人不可缺少的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。課外閱讀對于學(xué)生來說就更為重要。學(xué)生的課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學(xué)成果又能提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。宋代的理學(xué)大家朱熹也曾指出“讀書百遍，其義自見，還有杜甫倡導(dǎo)的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)多讀書廣集益的好處。

作為一名農(nóng)村語文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的同學(xué)知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有良好的閱讀條件和課外閱讀習(xí)慣。而處邊遠地區(qū)的小學(xué)生對閱讀來說可是一塊貧瘠之地。這對新課標中要求小學(xué)的課外閱讀總量達100萬字以上來說簡直是天方夜譚。作為多年從事農(nóng)村語文教學(xué)的我為此感到憂慮和痛楚。我不得不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確的面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富他們的知識儲備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮。所以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣是語文教學(xué)中的一項十分重要而艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？下面談?wù)勎业膸c看法。

一、營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

1、營造良好的讀書氛圍

古時候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對一個人的成長是多么的重要。要想調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的讀書氛圍，把學(xué)生置于濃厚的讀書環(huán)境中。

大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學(xué)生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看常常受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學(xué)校的走廊上或是學(xué)生的寢室里，讓學(xué)生隨時隨地感受到名人名言的激勵。

2、提供良好的閱讀資料

要想讓學(xué)生讀書首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料，可供選擇的書。這樣我們可以充分利用學(xué)校的圖書室，定期組織學(xué)生到圖書室借閱。當學(xué)生看到滿目琳瑯的圖書會不由自主的產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學(xué)生把自己的圖書捐出來，編好書號，專人管理。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性還能鍛煉學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。

二、推薦合適的書

學(xué)生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵，學(xué)生的積極性被點燃了。但是他們對閱讀的對象是不確定的，模糊的。這時教師要適時的指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的書。首先根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可向小學(xué)生推薦《安徒生童話》，科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。其次根據(jù)學(xué)生的個性特點幫助其選書以此來生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學(xué)生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事。對于性格外向天性好動的學(xué)生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等，性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今外著名科學(xué)家的故事，如《愛因斯坦》等?？傊?，要結(jié)合學(xué)生的個性、興趣、愛好的特點有針對性的幫學(xué)生推薦適合他們的書這樣會使他么從這些故事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，以點燃他們的希望之光。

三、提供專門的閱讀時間

所謂專門的時間是指學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿興趣進行自由閱讀的時間。筆者認為，這個時間可由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課。這樣既能減輕學(xué)生的課后作業(yè)的負擔，讓學(xué)生有真正屬于自己的閱讀時間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳做好家長的工作，讓學(xué)生在家，在節(jié)假日都能自由的閱讀。

四、交給方法指導(dǎo)閱讀

作為教師我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，而且會讀，還要讀得有收獲。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。

1、精讀法。所謂精讀法就是對于某些重點文章，大家的作品，集中精力，逐字逐句的讀的一種閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

2、選讀法。這種方法的運用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和寫作上產(chǎn)生的某種需要，有選擇的閱讀有關(guān)的書報或文章。

五、鼓勵先進培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

第4篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

圖書館的書刊資料是進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的信息庫。新課改涉及到培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、課程標準、教學(xué)機制、評價體系、課程的開發(fā)和管理等許多內(nèi)容，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。圖書館要適應(yīng)新課改的要求，積極主動的做好配合工作。

一.合理安排，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)。

首先應(yīng)優(yōu)化圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，為新課改提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。館藏圖書是構(gòu)成圖書館的基本要素，是開展圖書館工作的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。藏書質(zhì)量的好壞，藏書結(jié)構(gòu)是否合理，直接關(guān)系到圖書館為新課改服務(wù)的質(zhì)量。中學(xué)圖書館必須根據(jù)自身的特色，緊緊圍繞為新課改服務(wù)這個中心，建立合理的藏書體系，滿足不同教學(xué)內(nèi)容的需要。中學(xué)館一般購書經(jīng)費都有限。為使有限經(jīng)費購得適合師生閱讀的高質(zhì)量的書刊資料，必須首先與各科任老師特別是教研組長取得聯(lián)系，讓他們根據(jù)新課改的需求開出書單，減少購書的盲目性，購到符合課改的好書。從去年起，我校讓每個教師根據(jù)自己專業(yè)選擇價值一百元所需圖書，作為學(xué)校的館藏圖書。教師外出學(xué)習(xí)買到好書后也可報銷入庫。

中學(xué)館的服務(wù)對象是教師和學(xué)生。中學(xué)各科教學(xué)參考書、優(yōu)秀教案、學(xué)案、試卷以及有關(guān)教學(xué)教研的各類圖書資料是首選。其次配合課堂教學(xué)的補充材料、課外讀物、經(jīng)典名作。另外為提高師生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素質(zhì)，應(yīng)補充經(jīng)濟常識、法律常識、心理健康、人際交往、生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、時事熱點等方面的圖書。

二.科學(xué)管理，為新課改提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

計算機管理下的開架借閱是圖書館發(fā)展的趨勢和必然要求。我校圖書館實行計算機管理，開架借閱。開架借閱直觀高效，但容易亂架，必須讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館。每學(xué)年開學(xué)初，運用校園網(wǎng)及廣播進行圖情宣傳，讓學(xué)生了解圖書館的性質(zhì)、概況，了解圖書的分類、編目、索書號的組成、圖書排架，工具書的特點，代書板的使用，讓學(xué)生掌握利用圖書館的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

健全規(guī)章制度。圖書館的規(guī)章制度是進行管理的依據(jù)。制定好借閱制度、圖書丟失、損壞賠償制度、閱覽制度等，加強管理。

及時整架，減少圖書亂架，提高圖書流通率。

培養(yǎng)一批學(xué)生管理員。讓他們掌握一定的圖書管理知識，讓他們在同學(xué)中做好宣傳工作，及時反饋學(xué)生的建議和需求，做好與圖書館工作人員溝通的橋梁。

三.開展閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力。

《新課程標準》中指出：“學(xué)生應(yīng)具有廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀范圍。學(xué)會正確的、自主地選擇閱讀材料，讀好書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”如何使中學(xué)生能夠在有限的時間里，讀到好書，掌握閱讀的科學(xué)方法，圖書館工作人員責任重大。圖書館的閱讀指導(dǎo)首先是閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。閱讀興趣可以通過名人名言來激發(fā)閱讀興趣；名人是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，名言是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，用名人名言來激勵學(xué)生能讓學(xué)生有意識學(xué)習(xí)名人名家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過文學(xué)名著激發(fā)閱讀興趣。圖書館可配合語文教材在規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作家的相關(guān)作品來激發(fā)學(xué)生閱讀其它作品的興趣。通過參加活動、競賽來激發(fā)閱讀興趣。圖書館可以根據(jù)教學(xué)的需求，配合學(xué)校的各種活動如讀書演講、作文競賽、社會調(diào)研、研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐等，幫助他們查找資料，以激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)熱情。

四.加強繼續(xù)教育，全面提高圖書館工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

圖書館工作人員的素質(zhì)與新課程改革密切相關(guān)。為順應(yīng)新課改的需求，圖書館工作人員不僅要有高尚的職業(yè)道德和強烈的責任感，還要有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要有廣博的知識，除具備圖書館學(xué)專業(yè)知識外，應(yīng)具有計算機網(wǎng)絡(luò)知識，能進行網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)和利用。加強繼續(xù)教育，更新知識結(jié)構(gòu)，提高自身文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，能準確、快捷的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第5篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

一、學(xué)情分析

本人任教五年級的書法課，雖然學(xué)生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進行書法指導(dǎo)有一定的難度。學(xué)習(xí)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

二、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法學(xué)習(xí)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。

三、學(xué)習(xí)目標

1、書法課的學(xué)習(xí)要有人文性

素質(zhì)教育目標學(xué)習(xí)要面對全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。

2、書法學(xué)習(xí)要有針對性

學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

3、書法學(xué)習(xí)要有持久性

欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。

4、書法學(xué)習(xí)要具有興趣性

書法本是一門科學(xué)性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學(xué)階段的書法學(xué)習(xí)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學(xué)會審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識、品、學(xué)、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

四、采取措施

自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW(xué)生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

（一）尊重學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；

（二）按字形的目標，正規(guī)嚴格去指導(dǎo)習(xí)練；

（三）學(xué)會比較和鑒別的方法；

（四）學(xué)習(xí)生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。

五、學(xué)習(xí)重難點

1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點、捺、橫折的寫法。

4、對書法作品有基本的欣賞能力。

第一課

字形特點

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握長、短、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間。

學(xué)習(xí)用具：

小黑板、卡片。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示例字，揭示課題。

1、出示小黑板：身

之

正

會

2、齊讀，這四個字的字形各有什么特點？

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

第一個字屬于長形字。

第二個字屬于短形字。

第三個字屬于方形字。

第四個字屬于圓形字。

今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點

（一）”。

二、指導(dǎo)書寫。

1、出示卡片：身

〈1〉仔細觀察，這個字怎樣寫才好看？

〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫。

〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺?。（即：怎樣寫好“身”字?/p>

〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。

〈5〉師生評議。

〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。

2、出示小黑板：（貼有寫字的圖片）

想一想：這些字個有什么特點？如何寫好它們？

字形較短：血

之

字形較方：正

畫

字形較圓：會

香

3、名人名言行款練習(xí)。

〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思。

〈2〉分析名人名言的書寫格式。

〈3〉學(xué)生試寫，目標注意語句中的長、短、方、圓不同字形的寫法。

4、師小結(jié)。

三、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。

第二課

字形特點

（二）

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握大、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣。

3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款。

學(xué)習(xí)準備：寫有字的小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示字例，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板：

天

口

2、齊讀。想：這兩個字有什么特點？

3、仔細觀察，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別？

4、指名說，老師板書：字形較大

字形較小

二、指導(dǎo)書寫。

1、較大字形：

〈1〉要點：撇、捺或長橫、長豎要舒展。

〈2〉老師寫：發(fā)

〈3〉生試寫：天年

2、較小字形：

〈1〉要點：要寫在格的中心位置，字中的筆畫較短。

〈2〉師邊將邊示范：白

〈3〉學(xué)生試寫：

口

日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字

主筆不可過于左斜。

〈2〉范寫：夕

勿

〈3〉學(xué)生試寫。

〈4〉右斜字

主筆不可過于右斜。

〈5〉范寫：戈

飛

〈6〉生試寫。

三、名人名言行款練習(xí)。

1、生讀名人名言。

2、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么？

3、小結(jié)：格式、字：

4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言。

四、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

生繼續(xù)練習(xí)。

第三課

整齊平正

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握字的書寫規(guī)律—

整齊平正。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)用具：

寫有華羅庚名言的小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板，導(dǎo)入新課。

1、出示小黑板，讓學(xué)生仔細觀察。

2、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎？為什么？

3、小結(jié)并板書：整齊平正。

二、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。

〈1〉

橫向筆畫較平，豎畫要直。

〈2〉范寫：衛(wèi)

〈3〉生試寫一個。

2、指導(dǎo)寫“不”字。

〈1〉橫較平，豎宜直。撇、點相稱。

〈2〉

范寫：不

〈3〉生試寫。

3、生自學(xué)自悟。

〈1〉學(xué)生看書P9—10。

〈2〉

討論如何寫好“革、尋、歪”這三個字。

〈3〉指名談并演示：

革

橫向筆畫上下對正，長豎居中。

尋

長橫較平，上下部對正。

歪

橫較平，上下兩豎對正。

〈4〉學(xué)生試寫“里、至、目、墨”。

三、名人名言練習(xí)。

1、讀

想含義。

2、討論：如何寫好名人名言？

3、學(xué)生試寫。

四、同桌之間互相欣賞、指正。

五、生邊聽音樂邊練習(xí)P9—10的字各兩個以及第二條名人名言。

第四課

分配勻稱

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握要使字端正、美觀，應(yīng)將筆畫安排勻稱的寫字規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。

3、繼續(xù)練習(xí)行款練習(xí)。

學(xué)習(xí)用具：

寫有字的小黑板（一個字美觀，一個字分布不均勻）

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。

評論：好在哪里？（整齊平正）

2、出示小黑板：讓學(xué)生觀察黑板上的字是否達到目標了？哪個好些？為什么？不太好看的字毛病在哪？

3、指名發(fā)言并歸納板書：分布勻稱

一個字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，而且筆畫的分配要勻稱。

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看書P13—14。

2、理解“勻”與“稱”。

勻—筆畫間隔均勻

稱—筆畫左右相稱

3、討論如何寫好“主、衣、回、困、言、京、再、奮、杰、春、事、帶”這十二個字。

4、討論發(fā)言歸納：

“主”

橫的間距均勻；示范：主

“衣”

內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回

“京”

左右筆畫相稱；示范：京

“奮”

撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。示范：奮

“事”

橫的間隔均勻；示范：事

“杰”

撇捺相稱，四點間隔均勻；示范：杰

5

課堂練習(xí)：生隨音樂試寫以上十二個字，一字寫兩遍。

三、行款練習(xí)。

1、生讀兩則名人名言，明其含義。

2、試寫第一則名言。

3、同桌交流。

4、師指正存在的問題。

5、生繼續(xù)練習(xí)第二則名言。

四

、作業(yè)：

將書上P13—14的字各寫三個。

第五課

比例適當

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握在寫字時，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例適當?shù)膶懽忠?guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛，提高他們對書法的鑒賞能力。

4、訓(xùn)練行款練習(xí)。

學(xué)習(xí)用具：字卡片、小黑板。

學(xué)習(xí)過程：

一、1、以小故事導(dǎo)入新課。

問：如果一個人頭大身子小或頭小身子大

，他走在大街上，你看到他第一個反應(yīng)是什么？（想笑）為什么想笑呢？（上下不對稱，即比例失調(diào)）

2

、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個字的各結(jié)構(gòu)單位的長短寬窄比例不適當，那么寫出來很難看。如：孟

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個字的比例處理適當。板書：比例適當。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示貼有字卡的小黑板讓學(xué)生細致觀察，想：這些字的結(jié)構(gòu)有什么特點以及在寫它們時應(yīng)注意什么？

苗

孟

籃

封

睡

謝

2、看書P17—18

3、指名回答并歸納：

〈1〉上下結(jié)構(gòu)的字：

上寬下窄：苗（上、下長短相等）

上窄下寬：孟（上部長度占三分之一）

上下相等：籃（上中下長短相等）

〈2〉左右結(jié)構(gòu)的字：

寬窄相等：封（右部稍長）

左寬右窄：到（左部占三分之二，右部稍長）

左窄右寬：睡（左邊占三分之一，右部占三分之二）

〈3〉左中右結(jié)構(gòu)的字：

如“謝”（左中右寬窄相等，左部較短）

三、隨輕音樂，生將以上的字各寫兩個。

四、行款練習(xí)。

1、生讀，明其含義。（第一則）

2、生試寫。

3、同桌交流。

五、作業(yè)：

將書上P21—22的字各寫三個以及第二則名言。

第六課

重心平穩(wěn)

學(xué)習(xí)目標：

1、掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細節(jié)。

2、繼續(xù)進行行款練習(xí)，在練習(xí)中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。

3、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當呢？

二、新課學(xué)習(xí)。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學(xué)生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4

以“手”字學(xué)習(xí)為例：

〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟目標，對照例字體會后說說。

〈2〉指名寫一個“手”下面同時練習(xí)一個。

〈3〉點評學(xué)生板演，同桌依此互查互評。

〈4〉改進后再練習(xí)寫一個“手”。

5、以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進行，目標盡量不看目標，心領(lǐng)神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。

7、行款練習(xí)。

〈1〉認讀行款內(nèi)容。

〈2〉觀察行款整體，要注意哪些問題。

〈3〉交流：

a、字居格中

b、字間距勻稱（包括標點）

c、每個字的結(jié)構(gòu)要注意，如：

礎(chǔ)（√）

石出（×）

筆畫之間要互相兼顧。

〈4〉書寫練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

三、作文展評。

1、同桌互評，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號，如“手”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)進行行款練習(xí)。

2、找一些名言進行課外練習(xí)。

3、行款要有一定速度。了解顏真卿的故事（見書）

第七課

字形特點

學(xué)習(xí)目標：

1、通過觀察、領(lǐng)悟，練習(xí)領(lǐng)會毛筆字字形特點（一），主要是字形由兩、三個部分組成時的結(jié)構(gòu)規(guī)。

2、在練寫中進步熟練掌握毛筆筆畫的書寫規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生書法鑒賞的能力及對毛筆書法的熱愛。

學(xué)習(xí)準備：

師：毛筆、墨汁、硯合。

生：前三項同上，另備抹布。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入課題：

1、同學(xué)們，本學(xué)期我們鋼筆書法練習(xí)在“寫字”課中暫告一段落。不論是鋼筆字還是毛筆字都講究結(jié)構(gòu)美和筆畫美。

2、欣賞幾幅優(yōu)秀學(xué)生書法作品，激發(fā)興趣。

3、揭示課題。

二、指導(dǎo)寫書。

1、認讀所寫生字。

2、以“森”字學(xué)習(xí)為例：

〈1〉學(xué)生獨立閱讀書寫目標。

〈2〉指名根據(jù)教師放大的例字說說目標，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，培養(yǎng)臨帖能力。

〈3〉教師范寫，全班觀察，同時體會筆畫的寫法。

〈4〉學(xué)生臨帖，先寫一個。教師輔導(dǎo)。

〈5〉點評學(xué)生習(xí)字。

〈6〉繼續(xù)練習(xí)寫一個。

3、“磊”“矮”“耀”教法同上。

4、“林”“比”“昌”“炎”獨立書寫。

三、作業(yè)展評。

1、欣賞學(xué)生中的優(yōu)秀作品。

2、從有代表性問題的書法作品中進行評講。

3、四人小組展評。

四、作業(yè)：

課堂中如有不成功的漢字再練寫兩個。

第八課

字形特點（二）

學(xué)習(xí)目標：

1、使學(xué)生掌握字形特點（二）其中的規(guī)律，領(lǐng)會這類字的結(jié)構(gòu)特點。

2、進一步熟悉毛筆字基本筆畫的運用筆，使書寫更美觀。

3、培養(yǎng)書法鑒賞及臨帖能力，培養(yǎng)對書法的熱愛。

學(xué)習(xí)準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、范寫好的例字。

生：工具同上，另備小抹布。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你從中知道了什么規(guī)律？

2、揭示課題：字形特點（二）

二、指導(dǎo)書寫

1、閱讀“概述”。

2、認讀所寫漢字。

3、分類找出“相向”、“相背”、“一兩筆”“結(jié)構(gòu)單一”

如：“相向”：妙

助

“相背”：張

肥

“一兩筆”：乙

卜

“結(jié)構(gòu)單一”：口

日

4、每類字中分別選一個字作例字學(xué)習(xí)，如：“妙”：

〈1〉自讀，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)目標。

〈2〉指名依教師范字講目標。

〈3〉教師范寫，邊寫邊講：“妙”字左右兩部相向，左部橫向右上斜，右部撇向左下長伸。

〈4〉學(xué)生臨帖，教師輔導(dǎo)。

〈5〉點評學(xué)生作品。

〈6〉繼續(xù)練寫另一個字。

三、作品展評

1、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品。

2、評講有代表性的問題。

3、四人小組展評。

四、課后練習(xí)

第九課

點畫要呼應(yīng)

學(xué)習(xí)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握毛筆書寫中“點畫要呼應(yīng)”的規(guī)律。

2、通過此類字的臨帖，進一步熟悉毛筆筆法，使書寫更美觀。

3、培養(yǎng)書法鑒賞能力、臨帖能力及對書法的熱愛。

學(xué)習(xí)準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字

生：工具同上，另帶小抹布。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？

你從中知道了什么？

2、揭示課題。

二、指導(dǎo)書寫

1、閱讀了解“概述”內(nèi)容，記號。

2、交流閱讀已知。

3、分類學(xué)習(xí)，以一個字為例，如：

點與點呼應(yīng)：京

點與提呼應(yīng)：習(xí)

難度大一點的：率

點與撇呼應(yīng)：平

以“京”字學(xué)習(xí)為例：

〈1〉自己閱讀，讀帖了解目標。

〈2〉指名以老師寫的例字講目標。

〈3〉教師范寫，邊寫邊講：

“京”字，上橫要長，上、中、下三部分對正，下部左點與右點呼應(yīng)。

〈4〉學(xué)生臨帖，寫一個“京”字。

〈5〉教師巡視后點評，再寫一個。

三、作品展評

1、欣賞好的學(xué)生作品，注意規(guī)律的把握及筆畫的美觀。

2、四人小組點評、欣賞。

四、作業(yè)：

繼續(xù)練寫每種類型中的另一個字。

第十課

長短要變化

學(xué)習(xí)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握書法中“長短要變化的規(guī)律”。

2、進一步熟悉毛筆筆畫及將各種規(guī)律融會貫通。

3、培養(yǎng)書法鑒賞能力，臨帖能力及對書法的熱愛。

學(xué)習(xí)準備：

師：毛筆、墨、米字格紙、硯、例字

生：工具同上，另帶小抹布。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們又了解了哪些內(nèi)容？

你有什么收獲？

2、揭示課題。

二、指導(dǎo)書寫

1、自讀了解“概述“目標”，記號。

2、交流目標。

3、認讀所寫漢字。

4、分類比較。

言

重

生

革

（橫的變化）

鞋

（左右橫畫不同）

非

供

日

（橫豎的變化）

勿

易

家

（撇的變化）

5、每種類型選一個字學(xué)習(xí)，如“言”：

〈1〉自己讀帖后上前及教師例字講目標。

〈2〉教師范寫，學(xué)生觀察。

〈3〉學(xué)生點評教師作品。

〈4〉學(xué)生臨帖，寫一個“言”字。

〈5〉點評學(xué)生代表作品。

〈6〉繼續(xù)練寫一個，能改進最好。

三、作品展評

1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生作品。

2、點評有代表性的作品及存在的問題。

3、四人小組展評。

四、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了在毛筆書寫中同一種筆畫的長短應(yīng)該有變化。愿大家平常鋼筆書法中也能借鑒這種規(guī)律！

五、布置作業(yè)：

每種類型的字繼續(xù)練寫剩下的。

第十一課

伸縮穿插

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生認識什么是伸縮穿插，了解伸縮穿插在書寫中的重要性。

2、通過練習(xí)初步掌握伸縮穿插。

3、欣賞有關(guān)的書法作品，培養(yǎng)初步的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影機。

3、錄音機及磁帶。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、出示幾個漢字：杰

朵

翻

鍥

（通過投影顯示兩組漢字）

2、學(xué)生比較觀察，找出規(guī)律。

3、教師總結(jié)：為了使?jié)h字的結(jié)構(gòu)合理美觀。有的筆畫應(yīng)恰當?shù)厣炜s或穿插。

二、掌握新知。

1、學(xué)生通過范字了解什么是伸縮穿插。

2、師總結(jié)：

伸縮是指一筆畫在不同的方向伸或縮。

穿插是指筆畫之間的穿插。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師示范：杰（邊寫邊講解）

2、板書：上伸下縮。

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、拿出幾個學(xué)生的練習(xí)投影，學(xué)生評議。

5、學(xué)生評議，指出優(yōu)點和不足。

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的伸縮。

1、教師出示：朵

翻

鍥

繁

筆

2、學(xué)生歸納，教師板書：

上縮下伸

左伸右縮

左縮右伸

3、教師示范：朵

翻（邊示范邊講解）

4、學(xué)生練習(xí)，放音樂。

5、教師巡視指導(dǎo)。

6、優(yōu)秀作品展示，師生評議。

五、學(xué)習(xí)穿插：出示“雄、跳、愉、樹、游”。

師生歸納穿插規(guī)律。

六、布置作業(yè)：練習(xí)“愉、樹、游”。

板書：

上伸下縮

伸縮

上縮下伸

左伸右縮

左縮右伸

第十二課

輕重要適宜

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生了解筆畫有輕有重。

2、通過練習(xí)初步掌握在書寫中如何注意輕重適宜、搭配合理。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。（伸縮穿插）

2、引入新課：輕重要適宜（板書）

二、出示范字：

自

明

衛(wèi)

千

正

1、學(xué)生觀察每一個字的輕重。

2、學(xué)生回答，教師強調(diào)：

〈1〉“自”：橫畫較輕，豎畫較重。右豎比左豎較重。

〈2〉“明”：橫向筆畫輕，豎向筆畫重；左部右豎較左豎重。

〈3〉“衛(wèi)”：筆畫少。用筆重，三筆輕重差不多。

〈4〉“千”：三筆都較重，豎比橫更重。

〈5〉“正”：上橫較重，中豎不上橫稍輕；短橫、長橫比中豎稍輕。

3、教師總結(jié)：

〈1〉一般橫畫較輕，豎畫較重。

〈2〉筆畫少的字都較重。

4、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5、師生評議，教師總結(jié)示范糾正學(xué)生書寫中存在的問題

三、教師出示范字：“整”，“餐”，“舞”，“健”，“割”，“賽”。

1、學(xué)生觀察輕重情況。

2、學(xué)生嘗試歸納規(guī)律。

3、師總結(jié)：筆畫多的字用筆都較輕。

4、學(xué)生練習(xí)，放音樂，教師巡視。

四、作品展示，師生共評。

五、作業(yè)：課后練習(xí)，每字十遍。

第十三課

偏旁要容讓

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生了解書寫中要正確處理偏旁之間的關(guān)系。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生初步掌握在書寫中如何做到偏旁之間要容讓。

3、通過比較展示，培養(yǎng)學(xué)生的書法鑒賞能力。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：輕重要適宜。

2、引入新知：偏旁要容讓（板書課題）

二、出示范字：

時

觀

獨

得

鳴

騰

雙

倦

泉

要

華

1、學(xué)生觀察。

2、指名回答，教師總結(jié)：

在合體字中，左右結(jié)構(gòu)的字最多，而在左右結(jié)構(gòu)的字中，又以含左偏旁的字為多。書寫左偏旁，一般要寫窄些，將比較寬的部位讓給右部。對于其他結(jié)構(gòu)的合體字也應(yīng)以窄讓寬，以短讓長，以小讓大。

三、教師范寫：時

觀

獨

（邊寫邊講解，學(xué)生觀看）

四、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

五、練習(xí)展示，師生評議，指出優(yōu)點和不足。

六、繼續(xù)練習(xí)：泉

要

華

1、師范寫并提醒學(xué)生注意：

〈1〉上部窄短，下部寬長，上讓下。如：“泉”。

〈2〉上窄下寬，上讓下。如：“要”。

〈3〉上部較窄短，下部稍寬長，上讓下。如：“泉”。

2、學(xué)生練習(xí)，放音樂，師巡視指導(dǎo)。

七、優(yōu)秀作品展示：師總結(jié)并板書。

八、練習(xí)：回家書寫：得

鳴

騰

雙

倦

第十四課

疏密要得當

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生了解在書法中要注意安排有疏有密。

2、如何在書寫中做到疏而不散，密而不擠，疏密得當，搭配合理。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯。

2、投影、錄音機、磁帶。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：偏旁要容讓。

2、引入新課：疏密要得當。

二、學(xué)習(xí)范寫：

引

吏

印

美

1、學(xué)生觀察，教師歸納：

〈1〉“引”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松，右部筆畫比左部筆畫稍重。

〈2〉“吏”：上筆畫較緊密，下筆畫較疏松，撇捺舒展。

〈3〉“印”：左部筆畫較緊密，右部筆畫疏松。

〈4〉“美”：上部筆畫緊密，下部筆畫疏松，下部橫要長。撇捺對稱。

2、教師總結(jié)：

筆畫少就疏。

筆畫多就緊。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生作業(yè)展示，師生評議。

五、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)其他的字：

（放音樂，教師指導(dǎo)）

謹

郎

難

盛

鼻

都

徽

六、優(yōu)秀作品展評：（投影）

七、師總結(jié)：

疏而不散，密而不齊，疏密得當，搭配合理。

八、布置練習(xí)：回家，每字5遍。

第十五課

集字練習(xí)

（一）

學(xué)習(xí)目標：

1、讓學(xué)生了解什么是集字？以及集字的意義。

2、繼續(xù)進行書寫訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯、投影、錄音機、磁帶。

2、名家字帖。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：疏密要得當。

2、引入新課：出示名家字帖，學(xué)生欣賞。

3、板書課題：集字練習(xí)。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家書寫的字組成所需要的詞、句或篇章。

2、為什么要練習(xí)集字？

練習(xí)集字既能學(xué)習(xí)字的寫法，也可從中受到教育。

3、知識延伸：平時喜歡哪些書法作品，你喜歡什么名言警句？想寫成一幅作品嗎？

三、集字練習(xí)：

1、師示范書寫：知

不

足

好

學(xué)

2、學(xué)生觀察，找出每字的書寫要領(lǐng)。

如：“知”：左部長，右部偏下，左部橫的收筆相齊。

“不”：筆畫稍重，撇點相稱。

“足”：口的位置在上部要正。撇捺舒展。

“好”：右部比左部稍長，橫左伸右縮。

“學(xué)”：上部較寬，下部較窄。彎鉤稍偏右。

3、學(xué)生練習(xí)：師巡視指導(dǎo)。

4、作品展評：把以上字連起來投影，學(xué)生評議。

5、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)：注意每字的安排。

（放音樂）

四、優(yōu)秀作品展示。

五、作業(yè)：完成“滿、招、損”，“謙、受、益”。

第十六課

集字練習(xí)

（二）

學(xué)習(xí)目標：

1、繼續(xù)進行集字訓(xùn)練。

2、目標學(xué)生完成自己的書法作品。

3、初步了解書法作品的布局章法。

學(xué)習(xí)準備：

1、筆墨紙硯。

2、四尺宣紙。

3、錄音機、磁帶。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，繼續(xù)進行集字訓(xùn)練。

二、師示范：“不恥下問”。

邊寫邊提示：

“不”：橫不要過長，撇的起筆稍偏右。豎居中，宜直。

“恥”：左部窄長，右部寬短。右部比左部筆畫疏松。

“下”：橫要長，豎稍偏左，點靠上。

“問”：口稍扁，左右間隔均勻。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

四、教師出示學(xué)生作業(yè)：（投影）

師生評議，指出優(yōu)點和不足。

五、學(xué)生練習(xí)：“溫故而知新”。

（放音樂）

六、優(yōu)秀作品展評。

七、師總結(jié)。

第6篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

可以選擇有關(guān)讀書的名人名言或警句制作大幅標語或橫幅、條幅,懸掛于學(xué)校的各教學(xué)樓顯目的地方。各教學(xué)樓的外墻、樓道、教室走廊、宣傳櫥窗、黑板報都是宣傳的極好陣地,要充分利用起來。校廣播臺、校園網(wǎng)絡(luò)、班級多媒體可以定期舉辦閱讀講座、名著欣賞等活動,介紹讀書成才的故事。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的誘惑力是很大的。因此,要充分搞好讀前“誘惑”,把這種誘惑搞得越紅火越可以吸引更多的學(xué)生積極參加課外閱讀活動。

2、加強圖書館的建設(shè)

學(xué)校本來就是一個讀書的場所,圖書館應(yīng)該是書籍的王國,應(yīng)當成為全校學(xué)生的精神家園。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全,但如果沒有了為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者大家都不喜歡書,對書籍冷淡,那么就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西,可能在很多方面都很簡陋貧乏,但只要有書,有能為我們打開世界之窗的書,那么,這就足以稱得上是學(xué)校?！辫b于調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,校圖書館、閱覽室要加強以下幾個方面的工作:(1)增購圖書和雜志,特別是現(xiàn)當代著名作家的作品和經(jīng)典雜志,與專業(yè)相關(guān)的書籍雜志不妨多買一些。當然購買圖書時要深入群眾,要征求任課教師和學(xué)生的意見,可召開師生座談會或由各班統(tǒng)計學(xué)生意見后匯總,這樣可以更貼近學(xué)生的需求。(2)閱覽室搞好環(huán)境布置,使學(xué)生愿意走進閱覽室,走進閱覽室后產(chǎn)生急需閱讀的沖動。(3)調(diào)整圖書館、閱覽室的開放和借閱時間,盡量與學(xué)生的活動時間相適應(yīng)。但畢竟本校班級很多,不可能每班都能照顧到。圖書館可以試行將圖書分到班級,由班級借閱,每個月班級之間輪換一次。這樣做,既可避免在館中借書的擁擠,又能充實班級圖書角。圖書到班,與學(xué)生更貼近,更便于借閱,能提高圖書的利用率。(4)經(jīng)常舉辦各類讀書活動。在閱讀活動中,圖書館可以利用自身優(yōu)勢,定期舉行圖書推介會、閱讀知識講座、名著導(dǎo)讀、讀書心得交流會、評論會等、有獎讀書比賽或征文等活動,充分發(fā)揮主陣地的作用。

第7篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

第一類：非說不可型。這種類型輔助文有兩種：一是輔助文的知識性非常重要的，教師應(yīng)詳細講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。如“必修（四）”第41頁輔助文“相關(guān)鏈接”：“實事求是”一詞的由來和定義。教師在講到怎樣才能做到一切從實際出發(fā)、實事求是這個知識點時，必須先闡明實事求是的定義，因此用輔助文中的對實事求是的闡述，結(jié)合課本第41頁的正文內(nèi)容進行講授或指導(dǎo)閱讀，學(xué)生很容易把握住其要點，增強記憶。再如“必修（四）”第88頁輔助文“相關(guān)鏈接”：社會存在與社會意識的概念。教師在講授社會存在和社會意識的關(guān)系這個知識點時，讓學(xué)生先弄清社會存在、社會意識的含義，很自然又復(fù)習(xí)物質(zhì)資料生產(chǎn)方式這個概念，起到溫故而知新的效果。二是理解難度較大的輔助文，甚至是學(xué)生難以理解的輔助文。這類輔助文表現(xiàn)比較明顯的是一些“名人名言”，反映在“必修（四）”教材中尤為明顯。如：“必修（四）”第21頁輔助文“名言”：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界”?！氨匦蓿ㄋ模苯滩牡?3頁輔助文“名言”：“天有常道矣，地有常數(shù)矣，君子有常體矣”。較難理解的除“名言”外，在其他輔助文中也存在。如“必修（四）”第15頁輔助文“專家點評”：“二元論在回答物質(zhì)和精神兩個本原怎樣才能結(jié)合在一起的時候，不得不搬出一個萬能的‘上帝’來幫忙，這就滑向了唯心論”?！氨匦蓿ㄋ模苯滩牡?頁輔助文“專家點評”：“黑格兒用‘密涅瓦的貓頭鷹’在黃昏中起飛來說明哲學(xué)‘反思’的特點一例”。這些內(nèi)容在教師看來并不難理解，但對于學(xué)生特別是一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說，理解起來卻不容易，這就要求教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點給予適當?shù)闹v解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

第二類：可說型。即教師可以根據(jù)實際教學(xué)需要，有選擇性地引用輔助文。這類輔助文在必修1-4冊教材中占絕大多數(shù)，這也是教材設(shè)置輔助文的本意所在，其目的都是為了開拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂中應(yīng)有選擇，正文理解起來較難或?qū)φ牡睦斫鈳椭^大的輔助文，教師應(yīng)加以講解或使用。如“必修（四）”第13頁輔助文“相關(guān)鏈接”：“18世紀英國哲學(xué)家貝克萊‘存在就是被感知’的觀點”。在這里，為更好地說清貝克萊的這個著名命題，我結(jié)合法國哲學(xué)家笛卡爾的“我思故我在”的主觀唯心主義觀點進行闡述，并將原句“I think therefore I am.”在上課后即展現(xiàn)給學(xué)生，課堂的氣氛一下子活躍起來，同學(xué)們對這樣的命題產(chǎn)生濃厚的興趣，并帶著問題翻閱課本，開展討論，再通過教師的講解，觀點的理解變難為易，而且印象深刻。

第三類：說了再說型。應(yīng)該說，能被選入教材的輔助文都是經(jīng)過有關(guān)專家嚴格篩選的，都具有代表性和可讀性。但是，辯證唯物主義告訴我們，物質(zhì)是運動、變化和不斷發(fā)展的。教師應(yīng)該善于運用輔助文，在具體教學(xué)中及時聯(lián)系社會熱點和時事新聞，結(jié)合現(xiàn)實生活中生動、翔實、具有代表性的事例對正文知識進行講解，提高課堂教學(xué)效率，這實際上是對教師拓展運用輔助文提出了更高的要求。如“必修（二）”第102頁輔助文“專家點評”中關(guān)于綜合國力的說明，如果教師單純就這些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生就會覺得非常抽象。在實際教學(xué)中，我們不僅可以指出，這里的“國家”指的就是國家，而“各方面的力量”包括：政治力、經(jīng)濟力、國防力、科技力、文教力、外交力、資源力、民族凝聚力等，而且可以制作綜合國力全球排行榜表格，通過具體數(shù)據(jù)的比較，結(jié)合國內(nèi)外新聞進行拓展擴充，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提升學(xué)生報效祖國的思想覺悟。

第三類：可不說型。此類型輔助文主要是內(nèi)容比較簡單明了，適合學(xué)生自學(xué)，對正文理解起來容易或?qū)φ牡睦斫鈳椭淮蟮妮o助文。如“必修（一）”第10頁輔助文“相關(guān)鏈接”：“拿到現(xiàn)金支票后，要妥善保存，不得折疊；要查驗金額的大小寫是否一致，單位書寫是否正確；在支票有效期內(nèi)，到銀行支取現(xiàn)金；支票如被銀行退回，盡快向出票單位索換；不得將它作為轉(zhuǎn)賬支票使用，也不能直接用它購物”等。這些內(nèi)容理解起來容易，學(xué)生課上自學(xué)或課后閱讀均可，教師可不用作更多的說明。

以上是我們對輔助文的簡單分類，按照教學(xué)目標的三維要求，在教學(xué)過程中，我們運用輔助文教學(xué)還要注意以下三點：

第8篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

一、研究的背景與國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

1、課題提出背景

（1）繪本是教育教學(xué)的最佳讀物

繪本最早出現(xiàn)在西方，有百年的歷史，是繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。我國有時也叫“圖畫書”。繪本中的圖畫一般是手繪之作，生動迷人，具有和語言敘述同樣的功能，承擔著敘事抒情、表情達意的任務(wù)。

繪本被公認為是兒童早期教育的最佳讀物，也是兒童最喜愛的讀物，在新課程改革中語文課的編寫多數(shù)都把圖與文并茂，這樣與一般圖書相比，以讀圖為主的繪本閱讀更具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點，在長期閱讀中，能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實際上繪本閱讀更是對孩子一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（2）繪本閱讀也是教育教學(xué)中的新課程的需要

《語文課程標準》指出：“九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀總量應(yīng)達一定的數(shù)量；要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”。繪本閱讀能促進學(xué)生形成自學(xué)能力、促進主動發(fā)展。通過對學(xué)生繪本閱讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多看書、愛看書，讓學(xué)生大量閱讀課外書籍。既學(xué)到新的漢字，新的知識，又復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的漢字，積累了知識。繪本閱讀，能引領(lǐng)兒童快樂成長，為兒童終身發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

2、我校繪本課題研究的綜述

繪本進入已經(jīng)有了100多年的發(fā)展歷史，是發(fā)達國家兒童首選的讀物?，F(xiàn)在，國內(nèi)已有不少的專家學(xué)者都在研究繪本閱讀的問題，我們到底應(yīng)該提供什么樣的作品來給孩子閱讀，來愉悅孩子的生活，豐富孩子的精神世界呢？

在我校繪本試用閱讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，大大的提高學(xué)生的閱讀能力。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的愛好閱讀的良好習(xí)慣。

在我們的這一課題中，我們把低、中、搞年級經(jīng)典繪本閱讀與名言結(jié)合行動研究作為主要目標，即教師是如何解讀繪本，如何指導(dǎo)學(xué)生去閱讀繪本。借助繪本，來找到相對應(yīng)的做人、行為等名言警句。這樣以來即培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀的興趣，又對美的感受力，豐富的想象力，對周圍世界的認識能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、樂于動腦、樂于表達、樂于合作、樂于探究的習(xí)慣。從這樣的一個切入點對學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀與名言結(jié)合進行研究。為此，我們提出了經(jīng)典繪本閱讀與名言結(jié)合的研究項目并申請課題立項。

二、研究中的預(yù)期成果

學(xué)習(xí)經(jīng)典名言，有利于學(xué)生豐富個人品德素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與人生觀起到指定性的作用，結(jié)合閱讀經(jīng)典繪本的作品，可以打破時空界限，提升兒童閱讀品位，對兒童終生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠的意義。我們在研究過程中將經(jīng)典繪本閱讀與語文教學(xué)相結(jié)合用學(xué)生在閱讀中總結(jié)出的名言警句，在閱讀的過程中，教師根據(jù)繪本內(nèi)容和孩子的特點設(shè)計豐富多樣的聽、說、讀、問、議、寫、欣賞、想象、表演、創(chuàng)作等活動，學(xué)生的語文綜合運用能力會在這樣的過程中得以提高。這一項研究活動在國內(nèi)還剛起步，故其成果作為我區(qū)后續(xù)經(jīng)典繪本閱讀在理論和實踐上的借鑒與指引。

研究條件、目標內(nèi)容、方法和過程

1、本課題研究的基本條件

（1）課題組成員具有一定的科研能力

課題組負責人熊勁松是永定區(qū)骨干教師，幾次參加和主持過市、區(qū)級課題的研究。課題業(yè)務(wù)主持人覃建新也曾參加和主持過市級和區(qū)級以上的課題研究，有多篇論文獲得國家級、市、區(qū)級獎項。

（2）語文科組具有一定的研究基礎(chǔ)

語文科組先后承擔過“十一五”規(guī)劃市級課題的研究工作，都已順利結(jié)題，并獲得市級課題研究三等獎。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視支持科研工作，科研經(jīng)費落實有保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責課題研究方案的制定和落實，為課題組提供專項資金、購買相關(guān)書籍，為教師查閱文獻資料提供物質(zhì)保障；在2015年學(xué)校就有計劃組織課題組成員參加各級教科研培訓(xùn)，從而有效促進教師教科研的理論與實踐水平。

2、主要研究目標和內(nèi)容

（1）研究的目標

教師專業(yè)發(fā)展的目標：通過對學(xué)生經(jīng)典繪本閱讀與名言結(jié)合的研究，提高教師對兒童文學(xué)作品的鑒賞力，促進教師深入細致地研究文學(xué)類作品教材和教法，提高教師專業(yè)研究水平。同時，也使教師更好地把握兒童的認知特點，形成正常的兒童觀，教育觀。

學(xué)生發(fā)展目標：通過多種方式的繪本閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，對書的熱愛，形成良好的閱讀習(xí)慣；從閱讀總結(jié)出名人名言在學(xué)習(xí)中通過視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。達到提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生良好思想品德的形成的目標。

學(xué)校發(fā)展目標：通過繪本閱讀與名人名言的結(jié)合的研究，形成特色良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造一支學(xué)習(xí)型的團隊組織，促進學(xué)校特色的持續(xù)發(fā)展。

（2）研究內(nèi)容

①選擇繪本閱讀與名言結(jié)合原則的研究

在繪本閱讀研究課題實施過程中，繪本的選擇是基礎(chǔ)，通過繪本閱讀學(xué)生從故事情節(jié)來總結(jié)出生活中的名言來影響自我。達到學(xué)習(xí)與品德形成兼并發(fā)展的效果。那么在選擇時要遵循哪些原則呢？希望通過本課題的研究，促使教師帶著問題去閱讀繪本，了解繪本的特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內(nèi)涵與所包括的深層次的意義總結(jié)出相對應(yīng)的名言警句，盡可能從多角度進行分析與思考，結(jié)合學(xué)生的生活特點，為孩子們選擇出適合的閱讀繪本。

②教師對繪本與名言結(jié)合的研究性閱讀

引導(dǎo)教師進行研究性閱讀總結(jié)出與學(xué)生相知的名言，深入了解繪本的實質(zhì)，挖掘其中的多種教育元素，開展創(chuàng)意的教學(xué)活動設(shè)計。

三、主要研究方法

1、文獻法：本課題研究將借助相關(guān)的文獻資料，主要為有關(guān)兒童經(jīng)本閱讀策略、兒童閱讀的心理過程、閱讀對兒童生命成長的意義等文獻資料。

2、行動研究法：將低繪本閱讀的實踐與研究結(jié)為一體，在實踐中研究，在研究中實踐，不斷提升本閱讀的實踐品質(zhì)。

3、個案法：注意研究兒童個體進行繪本閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，運用典型解剖的方法，抽取其中的經(jīng)驗與原理，為本課題研究提供有效的理論與實踐支撐。

本研究研究中的困惑

1、對于繪本閱讀與名言結(jié)合推廣的憂思

繪本閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)，可是目前，在繪本的概念還很陌生，錯誤地認為繪本信息量小，光是畫兒好看，孩子閱讀收獲有限，更希望孩子閱讀純文字的書，而且價格又貴。如果沒有整個教育主管部門的有計劃的推動，光靠幾位教師的大聲疾呼，像我們課題組老師這樣的研究與探索，繪本閱讀的推廣會是一個非常漫長而又艱難的行程。

2、如何評價繪本閱讀與名言結(jié)合的效果問題

如何評價教師的繪本解讀，如何評價教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀采用的策略，目前是我們研究中遇到的困惑。

參考文獻：

[1] 梅子涵 《閱讀經(jīng)典》 文獻

[2] 傅林統(tǒng) 《兒童文學(xué)的思想與技巧》 臺灣

[3] 李紅葉《閱讀繪本文獻來自《書屋》2006年第11期

第9篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 思想政治課 老師

所謂教學(xué)方法的組合，是指按照一定的原則，對兩種以上的教學(xué)方法進行加工處理，以使它們成為一個為特定教學(xué)目標服務(wù)的教學(xué)方法的整體，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。之所以在政治教學(xué)中進行教學(xué)方法的組合，是因為現(xiàn)行的初中政治教材主要對學(xué)生進行三個方面的教育:良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育;法律常識教育;社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育。要完成這三個方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，要求政治教師講究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的組合從形式上看基本上分為兩類:

(一)從教學(xué)方法的自身特點出發(fā)進行教學(xué)方法的組合，以更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能。

比如:在學(xué)習(xí)初一政治第三十二課《活動——播種性格，收獲人生》時，針對活動課的特點，為更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，實現(xiàn)師生互動，我就從以下幾方面著手:首先讓學(xué)生尋找名人名言，讓部分學(xué)生宣讀名人名言，最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言，抄在黑板上讓大家領(lǐng)會。教師可提醒學(xué)生尋找不同類型的人物，如科學(xué)家居里夫人的名言："我的最高原則是，不論對任何困難，都決不屈服";音樂家貝多芬的名言：" 卓越的人一大優(yōu)點是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓"等。其次，指導(dǎo)學(xué)生開展"一分鐘演講"活動，先讓學(xué)生寫好演講稿，再讓幾位學(xué)生上臺演講，最后老師和同學(xué)一起評選，對演講優(yōu)勝者給予表揚。這樣可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，鞏固其所學(xué)知識。

另外，不同的教學(xué)方法之間往往存在互補性，發(fā)揮這種互補性，可以彌補單一教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。在講授《友情是人生的無價之寶》時，可運用歸納與演繹相結(jié)合的方法。講友情的含義時，可提供與關(guān)向應(yīng)之間友情的材料，說明友情是珍貴的，是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與在籠罩下，互相幫助，互相關(guān)心，為推動革命文藝運動而努力奮斗的故事。這些事例對培養(yǎng)青少年學(xué)生的友情意識，具有很重要的啟迪作用。在提供適當?shù)氖吕?，可引?dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的觀點來分析自己或他人在交友中相互尊重，相互理解，相互信任的情況，把握友情的三個主要特點。

(二)從教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生的實際出發(fā)，選擇教學(xué)方法并把它們組合起來，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

首先，根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》時，為了進一步使學(xué)生明確同違法犯罪作斗爭既是公民的一種神圣權(quán)利，也是公民義不容辭的責任，教育學(xué)生見義勇為，積極同違法犯罪作斗爭，可采用自由討論的方法，使學(xué)生明確:一、同違法犯罪作斗爭的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭既是公民的權(quán)利，也是公民義不容辭的責任;三、事實證明，只有堅持依靠和發(fā)動人民群眾，才能有力地打擊違法犯罪活動，有效地預(yù)防和減少違法犯罪。為達到這一目的，同時要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料片，進一步培養(yǎng)學(xué)生的正義感，去捍衛(wèi)法律的尊嚴。

其次，進行教學(xué)法組合時應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教法組合。在講初二政治《我國公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容距學(xué)生的實際生活還有一定的距離，可采用問答式教學(xué)方法，例如:大家看過縣、鄉(xiāng)級人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過逐步設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為突出思想教育，教師可組織學(xué)生展開討論，強化思想教育效果。討論題可以是"什么樣的人能當代表?"或"未來的人民代表應(yīng)是什么樣的人?"另外，為鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計一項模擬選舉活動，給學(xué)生提供一個親身參與的舞臺，以加深對課文內(nèi)容的理解。