研究報(bào)告怎么寫精選(九篇)

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第1篇：研究報(bào)告怎么寫范文

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二，為什么要寫這個(gè)

這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。

然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場等等。

第三，如何寫

在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述，你就無法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評述喲。

開題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是指為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專題書面報(bào)告，它是研究生實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督和保證論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是訓(xùn)練研究生科研能力與學(xué)術(shù)作品撰寫能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)。

《中國青年報(bào)》報(bào)道:復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院xx級研究生所做畢業(yè)論文開題報(bào)告，僅有不到1/3的博士研究生獲一次性通過，而78位碩士研究生，10人沒獲通過，僅有19人獲一次性通過。這在復(fù)旦大學(xué)乃至于全國研究生教育的歷“都很少見”。但據(jù)筆者了解，倘若以嚴(yán)肅的眼光審視目前學(xué)位與研究生教育的論文開題報(bào)告工作，可以說，管理部門、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著認(rèn)識不足的問題——視“論文開題報(bào)告為走過場”、視“論文開題報(bào)告為形式”。除思想上重視不足外，對畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告的撰寫方法缺乏了解也是重要原因之一。鑒于此，筆者結(jié)合自己的管理工作體會，就畢業(yè)論文開題報(bào)告的寫法和技巧做一探討。

1.1 1 畢業(yè)論文選題的原則

畢業(yè)論文選題一般要求滿足以下原則：

①開拓性:前人沒有專門研究過或雖已研究但尚無理想的結(jié)果，有待進(jìn)一步的探討和研究，或是學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題;

②先進(jìn)性:碩士畢業(yè)論文要有新的見解，博士畢業(yè)論文要做出創(chuàng)造性成果;

③成果的必要性:所選課題應(yīng)有需要背景，針對實(shí)際的和科學(xué)發(fā)展的需要，即應(yīng)有實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值;

④成果的可能性:課題的內(nèi)容要有科學(xué)性，難易程度和工作量要適當(dāng)，充分考慮到在一定時(shí)間內(nèi)獲得成果的可能性。

以上要求說明，畢業(yè)論文題目不是給定的，而是研究出來的，只有在對所研究領(lǐng)域的過去、現(xiàn)在的研究資料等信息進(jìn)行全面把握、深入分析的基礎(chǔ)上，才能夠確立滿足以上“四性”要求的選題，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是結(jié)合導(dǎo)師已有科研任務(wù)的選題，還是自選課題，選題之前的“信息積累”與“發(fā)現(xiàn)問題”均是研究生所必須經(jīng)歷的過程，盡管導(dǎo)師已完成了以上過程，但導(dǎo)師并不能替代研究生，這就是研究生學(xué)習(xí)、研究的獨(dú)立性要求。

1.2 2 開題報(bào)告的內(nèi)容與撰寫要求

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

2.1 開題報(bào)告——畢業(yè)論文題目

題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2.2 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)立論依據(jù)

開題報(bào)告中要考慮：

① 畢業(yè)論文的選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

② 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，即文獻(xiàn)綜述，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問題相關(guān)，但又不能過于局限。與問題無關(guān)則流散無窮;過于局限又違背了學(xué)科交叉、滲透原則，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學(xué)科領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨(dú)特見解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢及突破點(diǎn);要摒棄偏見，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

2.3 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方案

開題報(bào)告中要考慮：

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④ 研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

⑤ 擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

⑥ 創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

2.4 開題報(bào)告——畢業(yè)設(shè)計(jì)條件分析

第2篇：研究報(bào)告怎么寫范文

項(xiàng)目名稱：

委托方(甲方)：(公章)

受托方(乙方)：XXXXXXXXXX有限公司(公章)

依據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，就甲方委托乙方撰寫可行性報(bào)告項(xiàng)目可行性報(bào)告事宜，經(jīng)協(xié)商一致，簽訂本合同。

一、撰寫可行性研究報(bào)告的服務(wù)內(nèi)容與要求

1.1.基本原則：

乙方根據(jù)項(xiàng)目與行業(yè)性質(zhì)，從企業(yè)內(nèi)部的人員、制度、技術(shù)、生產(chǎn)、管理、財(cái)務(wù)，以及產(chǎn)品或/和服務(wù)的營銷、市場等各個(gè)方面對即將展開的商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行數(shù)據(jù)詳實(shí)與分析合理的可行性分析。為投資合作商/銀行/政府部門提供考察依據(jù)，又為企業(yè)未來的經(jīng)營管理提供必要的操作準(zhǔn)則。

1.2.主要服務(wù)內(nèi)容：乙方策劃編寫后形成以下規(guī)范的資料文件：

a.《項(xiàng)目執(zhí)行總結(jié)》：精述項(xiàng)目重要內(nèi)容;含有甲(項(xiàng)目)方希望合作模式，融資方法，投資進(jìn)入/退出機(jī)制等;

b.《項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》內(nèi)容與格式：其格式內(nèi)容按照以下二種情況之一

乙方提供的項(xiàng)目《可行性研究報(bào)告》內(nèi)容格式根據(jù)甲方及其投資合作方、融資貸款方或政府資助方要求的專用格式與內(nèi)容撰寫;在甲方未確定具體的投資合作方、融資貸款方或政府資助方時(shí)，可由乙方根據(jù)項(xiàng)目特性、行業(yè)性質(zhì)及潛在投資合作或融資貸款方的要求擬訂項(xiàng)目《可行性研究報(bào)告》的內(nèi)容。一般遵循國際慣例包含十個(gè)基本部分。

1.3.乙方提供項(xiàng)目財(cái)務(wù)規(guī)劃的國際行業(yè)參比標(biāo)準(zhǔn)：

乙方提供項(xiàng)目財(cái)務(wù)規(guī)劃的國際標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)代碼與參比系數(shù)，供投資合作商及銀行考評項(xiàng)目贏利能力與財(cái)務(wù)健康狀況。

二、工作條件和協(xié)作事項(xiàng)

甲方應(yīng)按要求向乙方提供可行性研究報(bào)告所需的基本數(shù)據(jù)資料(項(xiàng)目單位/實(shí)施場地/項(xiàng)目進(jìn)展等)與各種資質(zhì)證明復(fù)印件;余下行業(yè)市場分析/營銷策略/管理方案等由乙方進(jìn)行資料收集-整理-分析-整合-撰寫;甲方須指定專人配合乙方編寫可行性研究報(bào)告，雙方通過電話、電子郵件、等通訊工具進(jìn)行資料傳送與溝通。

三、履行期限、地點(diǎn)和方式

在乙方接到甲方提供的全部基礎(chǔ)資料及首付款后，乙方需在40個(gè)工作日內(nèi)完成可行性研究報(bào)告。若因可行性研究報(bào)告撰寫過程中出現(xiàn)需雙方協(xié)商的問題，經(jīng)雙方協(xié)商后，可行性研究報(bào)告可進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，交付時(shí)間也向后順延。

四、報(bào)酬及其支付方式

甲方同意向乙方支付可行性研究報(bào)告撰寫費(fèi)：壹萬零千零佰零拾零元整(RMB 10000元)，甲方須按照可行性研究報(bào)告撰制開始前支付100%的撰制服務(wù)費(fèi);合同簽訂后三個(gè)工作日通過銀行或現(xiàn)金匯款到公司帳戶。匯入其它帳號本公司不承擔(dān)任何責(zé)任。

銀行匯款：開戶名：北京中企訊科技發(fā)展有限公司

開戶行：北京銀行白云支行

帳號：

現(xiàn)金匯款：開戶名：蒲興國開戶行：建設(shè)銀行賬號：

五、保密事項(xiàng)

乙方承諾：可行性研究報(bào)告涉及甲方商業(yè)秘密的內(nèi)容，未經(jīng)甲方同意，乙方不能泄露給無任何投資合作意向的第三方;未經(jīng)甲方同意，乙方在完成可行性研究報(bào)告后不留存甲方屬于商業(yè)秘密的技術(shù)文件與資料。

六、其它協(xié)議事項(xiàng)：

七、其他委托事項(xiàng)

為了充實(shí)可行性研究報(bào)告的內(nèi)容，甲方除提供項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資料外，可委托乙方進(jìn)行有針對性的市場調(diào)研(如：典型競爭對手的產(chǎn)品、市場策略與營銷等)，該費(fèi)用不在上述可行性研究報(bào)告撰寫服務(wù)范圍內(nèi)，應(yīng)由甲方另行承擔(dān)，具體費(fèi)用視甲方要求的調(diào)查內(nèi)容與性質(zhì)商定。

八、爭議的解決

在執(zhí)行本協(xié)議中所發(fā)生的或與本協(xié)議有關(guān)的一切爭執(zhí)，首先應(yīng)由甲方和乙方友好協(xié)商解決。若協(xié)商不能解決，由北京市仲裁委員會根據(jù)該委仲裁程序仲裁。

九、本合同生效日期以收到甲方提供的全部基礎(chǔ)資料及收到匯款日為準(zhǔn)。

第3篇：研究報(bào)告怎么寫范文

本次習(xí)作是小學(xué)階段的最后一次，具有總結(jié)回顧的意義，可以自由表達(dá)?？梢詫懽罡信d趣的人、事、景、物，可以寫想象作文，也可以寫自己想寫的其他內(nèi)容。習(xí)作要做到內(nèi)容具體、語言通順、感情真實(shí)。

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，感受著生活的酸甜，體驗(yàn)著生活的苦樂。這次習(xí)作，我們就要從記憶寶庫中搜尋最讓你難忘的生活場景，和大家一起分享。請大家讀讀習(xí)作要求，看看能不能從中得到啟示。

小丫：這次習(xí)作是自由作文，我們可以寫寫身邊的老師、同學(xué)、爸爸、媽媽，也可以寫寫家中的事情、校園趣事、路上的見聞等等。

毛豆：還可以寫寫自然景觀，如日出日落、高山流水、田野風(fēng)光，或者個(gè)人的一些奇思異想。

小丫：我們這次習(xí)作可以寫人、事、景、物，也可以寫想象作文或自己想寫的其他內(nèi)容，就是說想寫什么就寫什么，可以自由表達(dá)。

老師：是的，自由作文對寫什么、怎么寫，采用何種表現(xiàn)形式不加限制，鼓勵(lì)大家自由表達(dá)，但是也要符合作文的基本要求。比如，寫人記事的文章，要做到選材真實(shí)有趣，敘述具體有條理，有真情實(shí)感等等。

小丫：我明白了，寫景狀物的文章要注意抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序記敘，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的思想感情。

毛豆：寫想象作文，要體現(xiàn)創(chuàng)新意識，但不能漫無邊際地胡思亂想。

老師：說得很好。在我們多姿多彩的生活中，每個(gè)人都有著豐富的見聞和獨(dú)特的感受，大家可以選擇自己覺得新奇有趣或感受最深的內(nèi)容來寫，也可以根據(jù)自己擅長的方面來選擇寫作內(nèi)容。

小丫：平時(shí)詞匯豐富、語言生動(dòng)的同學(xué)，選擇寫景敘事的文章，往往更加細(xì)膩生動(dòng)，引人入勝。

第4篇：研究報(bào)告怎么寫范文

按照華東師范大學(xué)教育系的要求，7月份，我們要寫出研究課題的階段研究報(bào)告。

暑假期間，我調(diào)來了各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的所有材料——實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生的作文、老師的實(shí)驗(yàn)心得筆記。然后，我坐在電腦前，開始寫實(shí)驗(yàn)的階段報(bào)告。

從學(xué)校做的一些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)生的習(xí)作和教師的心得體會來看，我覺得，研究性作文的實(shí)驗(yàn)嘴然時(shí)才起步半年多，但是，學(xué)生的寫作興趣、習(xí)作質(zhì)量、老師的觀念等方面，還是發(fā)生了預(yù)想中的變化。

于是，我按照開體報(bào)告的思路，整理出了研究的階段報(bào)告。

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”研究報(bào)告        

  河北省唐山市豐潤區(qū)教育局小學(xué)教研室 高啟山

內(nèi)容提要：

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將“提出問題、觀察、讀書求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”與學(xué)生作文時(shí)“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫作沖動(dòng)與書面交際需求”統(tǒng)一；將“主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”過程與“主動(dòng)作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”相統(tǒng)一；使“作文”成為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具，有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。

關(guān)鍵詞：學(xué)研究性作文教學(xué)  研究性學(xué)習(xí)  寫作   真實(shí)的交際

課題的提出：

按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)不能適應(yīng)社會和教育形勢的發(fā)展要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在作文教學(xué)觀念上，我們的作文教學(xué)存在“文學(xué)性寫作”傾向，“訓(xùn)練文體單一，不重視實(shí)用文體的寫作，使作文變成脫離社會需要的教學(xué)”（祝新華《從學(xué)生作文心理角度開展作文教學(xué)改革》 原載《課程．教材．教法》2001、3p21）。在對待作文的態(tài)度上，我們的教學(xué)仍然停留在一種“為寫而寫”的層面，教師的教學(xué)為了學(xué)生“寫好作文”；學(xué)生的“寫”——包括觀察、實(shí)踐、體會生活、文字表達(dá)、讀書學(xué)習(xí)等，都是為了一個(gè)“寫好”的目的。作文教學(xué)沒有能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)的交際情境”，學(xué)生的“作文”也沒有真正成為“交際的工具”——用語言文字的表達(dá)來交際、學(xué)習(xí)的工具。

課題假設(shè)

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”能夠切實(shí)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、需要書面交際的情景，激發(fā)起學(xué)生書面表達(dá)欲望，促使學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)積極主動(dòng)地、自主從事寫作交際實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力和寫作能力的同步發(fā)展。                                                          

課題的界定

“小學(xué)研究性作文教學(xué)”是一種基于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的作文教學(xué)；是將學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“提出問題、觀察、讀書求知、實(shí)踐探索、產(chǎn)生生活與情感體驗(yàn)”的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生“主動(dòng)搜集、積累作文素材和體驗(yàn)、產(chǎn)生寫作沖動(dòng)與書面交際需求”的過程的作文教學(xué)；是將“研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)探究新知、有所發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生新體驗(yàn)后主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)交流、展示成果”的過程轉(zhuǎn)化為“小學(xué)生寫作需求產(chǎn)生的環(huán)境和主動(dòng)作文運(yùn)用書面語言進(jìn)行‘真實(shí)的交際’”過程的作文教學(xué)；是不但發(fā)展學(xué)生的書面表達(dá)能力，還切實(shí)將“作文”轉(zhuǎn)化為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的工具、有效培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)注生活、探究生活的意識”，發(fā)展學(xué)生“實(shí)踐能力和                                              

創(chuàng)新能力”的作文教學(xué)。

與本課題相關(guān)的國際國內(nèi)研究現(xiàn)狀及其分析：

國外：

美國的小學(xué)作文教學(xué)理論提出：“寫作教學(xué)要讓學(xué)生由為自己寫逐漸轉(zhuǎn)化為為讀者而寫作”（《美國小學(xué)作文教學(xué)一瞥》張良田），提出了學(xué)生習(xí)作要考慮讀者、考慮對象的生活化要求。美國還興起了一種新的寫作實(shí)驗(yàn)方案“為學(xué)習(xí)而寫作” ，（《美國小學(xué)作文教學(xué)的一些特點(diǎn)》張孔義）把寫作作為其它課程的學(xué)習(xí)工具。該方案認(rèn)為，寫作不但是寫作課上的一種練習(xí)，而且是學(xué)習(xí)其它課程的一種手段。 日本語文教學(xué)界“生活作文”思想代表人物村山俊太郎提出了調(diào)查作文的概念：即作文不僅在于觀察自然，還應(yīng)以社會為對象。 他指出：兒童的生活作文必須是使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識生活現(xiàn)象、因而應(yīng)重視觀察、調(diào)查、分析、比較、考察等方法。具體包括：自然觀察、.生活調(diào)查等，以社會科學(xué)的方法，調(diào)查農(nóng)村和現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)系，從中取得認(rèn)識。 野村芳兵衛(wèi)從課程的角度考察學(xué)科教學(xué)，把生活作文的思想和方法擴(kuò)展到整個(gè)學(xué)科教學(xué)，認(rèn)為通過生活學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生寫出“我們的理科”、“我們的算術(shù)”、“我們的地理”、“ 我們的歷史”等等的書，這是學(xué)生自身體驗(yàn)、自我思考、自己掌握而產(chǎn)生的記錄。（《日本教育中的“生活作文”思想》方明生 《外國教育資料》1996）

國內(nèi)

葉圣陶老先生早就在《葉圣陶論語文教學(xué)》中指出：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”，強(qiáng)調(diào)了作文的兩個(gè)前提：一是有所積蓄，打算發(fā)表；二是交際環(huán)境的需要。 魏占峰在《真實(shí)的寫作：作文教學(xué)改革的根本出路》中強(qiáng)調(diào)：作文時(shí)“學(xué)生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實(shí)用而寫作。

上海、江蘇、浙江、山東、遼寧等地研究性課程的開發(fā)與研究，從理論到實(shí)踐都已經(jīng)探索出成功的經(jīng)驗(yàn)。其中，書面表達(dá)交流是重要環(huán)節(jié)之一。

實(shí)驗(yàn)的基本思路

在單元教學(xué)之初，先安排基于學(xué)生興趣、指向?qū)W生生活問題解決的“小學(xué)生研究性作文學(xué)習(xí)”活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生觀察探究生活、解決問題，積累寫作素材、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，指導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)交際而完成作文。

實(shí)驗(yàn)的階段性成果：

一、探索出了小學(xué)生“研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容”的基本類型。

我們組織學(xué)生開展的研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容類型如下：     對感興趣事物現(xiàn)象基本情況的了解、把握。如：“我們的長輩住什么樣的房屋？”等。這類問題多以“是什么樣的？”的問題形式出現(xiàn)，需要學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等方式來完成。    對感到新奇、疑惑的各種自然、社會和生活中各種現(xiàn)象的解釋。比如“彩虹為什么是圓的?”等，問題多以“為什么”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是對“疑問”的解釋，具有一定的知識探究性，一般可以通過查資料的方式來完成。

對自然、社會和學(xué)習(xí)生活中的各種問題的解決。比如“怎么樣才能去掉鋁壺里的水垢”等，問題一般以“怎么辦才能達(dá)到某一目的”的方式出現(xiàn)，研究的結(jié)果是解決了自然、社會或生活中的某個(gè)問題，有一定的功利性。

對自然、社會或?qū)W生生活中所遇到的多種對象之間關(guān)系的解釋。本類問題需要對多個(gè)（至少是兩個(gè)以上的對象進(jìn)行觀察、甚至反復(fù)試驗(yàn)、經(jīng)過探求多方面的原因才能得出結(jié)論）如“怎樣才能讓爸爸媽媽高興？”等。

知識產(chǎn)生背景與過程探究。如：“是誰發(fā)明了造紙術(shù)，他是怎樣發(fā)明的？他為什么發(fā)明造紙術(shù)？”等。這類問題多源于課堂知識，隨學(xué)生問題意識的形成，也逐漸產(chǎn)生于學(xué)生的課外閱讀之中。 專門知識實(shí)踐應(yīng)用。這類內(nèi)容有幾種情況：a、學(xué)生學(xué)了課外內(nèi)知識，由于對其感興趣，自覺地運(yùn)用知識進(jìn)行課外的試驗(yàn)、制作；b、教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)過了某些知識以后，以“實(shí)踐應(yīng)用的作業(yè)的方式布置給學(xué)生，要求學(xué)生從所布置的多項(xiàng)作業(yè)中選擇自己感興趣的內(nèi)容來完成。”c、學(xué)生所學(xué)知識誘發(fā)了學(xué)生對解決過去問題的興趣。這幾種類型的學(xué)習(xí)結(jié)果有一定的成品性。

綜合類型。學(xué)生要解釋的現(xiàn)象、要解決的問題、要探求的知識背景、要應(yīng)用某種知識在某一次研究性學(xué)習(xí)過程中，可能是一種甚至幾種類型的綜合。

二、探索出“小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)”基本模式流程。

教學(xué)過程中，我們一般選擇學(xué)生能夠在短期（一般兩周）完成的“項(xiàng)目”，并按照分四個(gè)階段對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

進(jìn)入問題情境階段。按照研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求，在教學(xué)開始，通過開設(shè)講座，組織學(xué)習(xí)參觀訪問、進(jìn)行信息交流、介紹案例等方式，做好背景知識的鋪墊，激活學(xué)生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)研究動(dòng)機(jī)，選出全班同學(xué)或小組同學(xué)共同感興趣、有能力開展研究的問題。 解決問題，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)、獲取作文素材階段。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主地查資料、閱讀、書籍、實(shí)地考察、參觀訪問、調(diào)查、動(dòng)手操作實(shí)踐、記錄、比較、思考、想象、交流討論，與所制定的目的計(jì)劃進(jìn)行對照，解決問題，總結(jié)整理資料，形成紀(jì)錄實(shí)踐過程的文字、音響、制作等多種形式的作品。

書面作文，整理自己的研究心得或成果。

將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所取得的收獲進(jìn)行歸納整理，總結(jié)提煉，形成實(shí)物和書面材料。 全班交流展示階段。

包括：研究報(bào)告或研究體會的張貼（在班內(nèi)墻上的固定位置）、固定時(shí)間的宣讀交流、出版學(xué)生個(gè)人、小組和班內(nèi)的研究報(bào)告與研究體會專輯、推薦發(fā)表等。

三、摸索出了比較有效的小學(xué)研究性作文學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮合作的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 讓學(xué)生以小組為單位開展活動(dòng)，個(gè)人的觀察、資料查閱、試驗(yàn)、操作、思考要以筆記的形式做好記錄，小組內(nèi)各成員定期圍繞共同的專題，進(jìn)行研究過程中的交流研討。

2、教師對學(xué)生的“筆記”進(jìn)行隨機(jī)性的“檢查”，針對筆記對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，筆記成了“求得教師指導(dǎo)”的一種憑借。

3、 針對學(xué)生完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中‘寫的困難’，有針對性地進(jìn)行“專項(xiàng)寫作技能訓(xùn)練”和個(gè)性化的指導(dǎo)。 。            

具體操作時(shí)，我們重點(diǎn)采取以下方式：

（1）在學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，針對學(xué)生的資料筆記，與學(xué)生進(jìn)行交談，挖掘?qū)W生活動(dòng)過程中沒有記錄的閃光點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生記錄下來。

（2）針對學(xué)生筆記出現(xiàn)的“內(nèi)容與問題單一性”問題，指導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度思考。如學(xué)生過于單一地記錄試驗(yàn)的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)等，教師題是學(xué)生記錄以下研究過程、如何操作、態(tài)度、情感變化等。

（3）在學(xué)生進(jìn)行成果加工的過程中，教師針對學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行寫作指導(dǎo)。 4、采用多元評價(jià)的方式，注重過程評價(jià)，使每一位學(xué)生都產(chǎn)生成功感。

（1）、評價(jià)主體的多元化。學(xué)生作文的評價(jià)者有教師、學(xué)生個(gè)人、學(xué)生小組，也有家長，還有與研究性學(xué)習(xí)開展內(nèi)容相關(guān)企業(yè)、社區(qū)或有關(guān)部門等。

（2）、評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。學(xué)生作文過程中，評價(jià)的內(nèi)容通常要涉及到以下幾個(gè)方面： 參與研究性作文活動(dòng)的態(tài)度；在研究性作文活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況；研究和作文學(xué)習(xí)的方法、技能掌握情況；學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。    

（3）、評價(jià)手段、方法的多樣性。學(xué)生的作文評價(jià)采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評價(jià)相結(jié)合的方式。

四、學(xué)生作文能力提高較快，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識逐步形成。

第一：豐富了學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，作文使學(xué)生有話可說。 以小學(xué)語文第六冊《記一種小動(dòng)物》。教學(xué)為例。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生用研究性作文教學(xué)的方法縣組織學(xué)生開展了研究性活動(dòng)，然后寫研究報(bào)告；對比班只布置學(xué)生觀察，然后課上指導(dǎo)學(xué)生作文。（兩個(gè)班均為50人）。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人均觀察筆記7篇，查資料1.8篇，對比班人均記觀察筆記0.6篇，查資料0.4篇；作文字?jǐn)?shù)，實(shí)驗(yàn)班在600以上的12人，400-599的26人，200-399的12人；對比班，400-599的6人，200-399的，15人，200以下的29人。

第二、豐富了學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作欲望，學(xué)生習(xí)作表達(dá)了真情實(shí)感。 四年級實(shí)驗(yàn)班教學(xué)《寫一種工具》，教師讓學(xué)生對自己感興趣的一種工具進(jìn)行調(diào)查，邱江同學(xué)專門回到農(nóng)村老家調(diào)查“鎬頭的變遷”。在調(diào)查筆記中，他有這樣兩段話：“（4月13日）聽說我要調(diào)查鎬頭的變遷，老叔馬上對我說：‘現(xiàn)在誰還用這個(gè)，都用拖拉機(jī)了！’是啊，農(nóng)村的變化可真實(shí)太大了——鎬終于可以進(jìn)博物館了！”“（4月14日）我不知道全中國的農(nóng)村究竟有多少鎬頭，在我的老家，我發(fā)現(xiàn)了三種：窄刃鎬、雙叉鎬、寬刃薄鎬。他們各有個(gè)的用途。這不能不說明我們的農(nóng)民祖輩是那樣的能發(fā)明，值得自豪。但是，自豪之余，我想到了它們在種地方面的作用越來越被現(xiàn)代化的機(jī)器取代——我們的自豪將被外國人的發(fā)明取代。這又不能不感到一點(diǎn)心酸。我想對我們的同輩說——我們有責(zé)任呢！” 我們對三所學(xué)校五年級實(shí)驗(yàn)班共160學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)調(diào)查——從實(shí)驗(yàn)開始到第六次研究性作文實(shí)驗(yàn)中，作文課前，哪些學(xué)生能夠先將作文寫下來。結(jié)果如下：第一次：0；第三次，20；第六次；108。以上數(shù)字說明，僅僅經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，在研究性作文教學(xué)中，“寫”已經(jīng)成了全班大半數(shù)以上的學(xué)生想做、愿作，能主動(dòng)來做的事情。

第三、激發(fā)起了學(xué)生讀書、探究生活和寫作的興趣。

下面一組數(shù)據(jù)是以所實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)三、四、五年級五個(gè)試驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前期和實(shí)驗(yàn)四個(gè)月后幾項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)對比：平時(shí)自覺主動(dòng)堅(jiān)持寫日記：34：158；平時(shí)自覺、主動(dòng)堅(jiān)持堅(jiān)持讀課外書：94：166；平時(shí)總能在生活中發(fā)現(xiàn)一些問題：68：128；發(fā)現(xiàn)問題以后，能夠主動(dòng)思考并想辦法解決：67：123。 在實(shí)驗(yàn)班級，學(xué)生寫日記的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識與能力正在以良好的勢頭發(fā)展。而且，我們所期待的學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識與能力”也隨著研究性作文教學(xué)的開展而得到了一定程度的提高。

第5篇：研究報(bào)告怎么寫范文

對初入社會的畢業(yè)生，寫第一份簡歷表是面對工作的第一關(guān)，但通常都會為哪些東西該寫那些不該寫而頭痛？「我連打工的經(jīng)驗(yàn)都沒有，怎么辦呢？「腦筋經(jīng)歷一片空白，又該如何？別慌！以下的幾點(diǎn)建議足供參考：

好惡程度會因人而異的東西不要寫（例如：宗教、支持的球隊(duì)、偶像等），因?yàn)槟銦o法預(yù)估甄試者的喜好，如果只因征選者特別討厭哪支隊(duì)伍、哪個(gè)政治人物而使你喪失面談的機(jī)會，豈不冤枉？

另外，工作經(jīng)驗(yàn)的部分，有下列幾個(gè)變通的好方法：假如你想當(dāng)個(gè)記者，寫一寫你對新聞的看法，或是自己找個(gè)題材做篇報(bào)導(dǎo)，都能證明你即使沒有相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，卻有擔(dān)任該職務(wù)的能力。

將畢業(yè)專題或研究報(bào)告的內(nèi)容摘要出來，告知招聘者你對該行或某項(xiàng)專業(yè)已有相當(dāng)程度的認(rèn)知也是個(gè)好方法，或是將你研究的過程寫出來，譬如說：如何去搜集信息？碰到哪些問題？如何解決？小組間如何溝通協(xié)調(diào)？這些信息都可以顯露出你發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，以及與其它成員溝通協(xié)調(diào)的模式，相信能讓招聘者更清楚你的個(gè)人特質(zhì)、做事風(fēng)格和能力。

寫簡歷表的步驟：

步驟1 認(rèn)清自己

當(dāng)你下筆寫簡歷前，請先想清楚下列問題：什么是你最在乎、想要的（經(jīng)驗(yàn)、薪資、成就感…）？什么是你最不能忍受的（受限過大、加班…）？什么是你與眾不同的（優(yōu)、缺點(diǎn)）？什么事情是你最得意的？什么事情是最失敗的？如何處理及后續(xù)改進(jìn)？

步驟2 認(rèn)清職務(wù)與企業(yè)

清楚了解所應(yīng)征的職務(wù)是什么？該職務(wù)做哪些事情？必須具備什么樣的條件和能力？如果還是不了解，可以詢問從事該行業(yè)的親朋好友或?qū)W長學(xué)姐們，或者是學(xué)校的生涯規(guī)劃單位、輔導(dǎo)室，相信一定可以理清你的困惑；再來就要搜集你想進(jìn)的公司的相關(guān)信息了。不同的企業(yè)有不同的文化，所要挑選的人員特點(diǎn)和條件自然也不相同，所以掌握得愈周全，脫穎而出的機(jī)會愈高。

步驟3 突出特色賣點(diǎn)

找到你最理想的職務(wù)和企業(yè)，找到自己最突出的賣點(diǎn)，列出所有要項(xiàng)，千萬不要有遺珠之憾，列出你所能提供企業(yè)所想要的特點(diǎn)，想想用何種方式適度地去包裝、行銷，接著就可以進(jìn)行步驟4了。

第6篇：研究報(bào)告怎么寫范文

寫開題報(bào)告的目的，是要請老師和專家?guī)臀覀兣袛嘁幌拢哼@個(gè)問題有沒有研究價(jià)值、這個(gè)研究方法有沒有可能奏效、這個(gè)論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此，開題報(bào)告的主要內(nèi)容，就要按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開。其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)，許多人往往花費(fèi)大量筆墨鋪陳文獻(xiàn)綜述，但一談到自己的研究方法時(shí)但寥寥數(shù)語、一掠而過。這樣的話，評審老師怎么能判斷出你的研究前景呢？又怎么能對你的研究方法給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議呢？

對于不同的選題，研究方法有很大的差異。一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的學(xué)術(shù)研究，必須以嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的方法為支撐。在博士生課程的日常教學(xué)中，有些老師致力于傳授研究方法；有的則突出討論方法論的問題。這都有利于我們每一個(gè)人提高自己對研究方法的認(rèn)識、理解、選擇與應(yīng)用，并具體實(shí)施于自己的論文工作中。

開題報(bào)告(文體形式)

課題名稱：

姓名：年級：班級：

成果形式：完成時(shí)間：指導(dǎo)老師：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內(nèi)容

1、2、3、4、5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、實(shí)施的步驟

1、2、3、4、5、6、7、

表1—1開題報(bào)告(表格形式)

主題：

課題題目：

導(dǎo)師：

課題組成員：

組長：

班組：

簡要背景說明(課題是如何提出來的)：

課題的目的與意義：

活動(dòng)計(jì)劃：

1)任務(wù)分工：

實(shí)地調(diào)查：

上網(wǎng)：

查書面資料：

總結(jié)論文：

發(fā)倡議：

2)階段步驟：分階段實(shí)施

階段時(shí)間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo)

一周

二周

三周

3)計(jì)劃訪問的專家：校內(nèi)老師等

二、如何做文獻(xiàn)綜述

首先需要將“文獻(xiàn)綜述（LiteratureReview)”與“背景描述(BackupgroundDescription)”區(qū)分開來。我們在選擇研究問題的時(shí)候，需要了解該問題產(chǎn)生的背景和來龍去脈，如“中國半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程”、“國外政府發(fā)展半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的政策和問題”等等，這些內(nèi)容屬于“背景描述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面的問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”，關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)層面問題，嚴(yán)格講不是“文獻(xiàn)綜述”?！拔墨I(xiàn)綜述”是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。其次，文獻(xiàn)綜述是評論性的（Review就是“評論”的意思），因此要帶著作者本人批判的眼光(criticalthinking)來歸納和評論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。

清楚了文獻(xiàn)綜述的意涵，現(xiàn)來說說怎么做文獻(xiàn)綜述。雖說，盡可能廣泛地收集資料是負(fù)責(zé)任的研究態(tài)度，但如果缺乏標(biāo)準(zhǔn)，就極易將人引入文獻(xiàn)的泥沼。

技巧一：瞄準(zhǔn)主流。主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報(bào)告、重要化合物的觀點(diǎn)和論述等，是做文獻(xiàn)綜述的“必修課”。而多數(shù)大眾媒體上的相關(guān)報(bào)道或言論，雖然多少有點(diǎn)價(jià)值，但時(shí)間精力所限，可以從簡。怎樣摸清該領(lǐng)域的主流呢？建議從以下幾條途徑入手：一是圖書館的中外學(xué)術(shù)期刊，找到一兩篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻(xiàn)。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻(xiàn)的。二是利用學(xué)校圖書館的“中國期刊網(wǎng)”、“外文期刊數(shù)據(jù)庫檢索”和外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻(xiàn)。三是國家圖書館，有些上世紀(jì)七八十年代甚至更早出版的社科圖書，學(xué)校圖書館往往沒有收藏，但是國圖卻是一本不少（國內(nèi)出版的所有圖書都要送繳國家圖書館），不僅如此，國圖還收藏了很多研究中國政治和政府的外文書籍，從互聯(lián)網(wǎng)上可以輕松查詢到。

技巧二：隨時(shí)整理，如對文獻(xiàn)進(jìn)行分類，記錄文獻(xiàn)信息和藏書地點(diǎn)。做博士論文的時(shí)間很長，有的文獻(xiàn)看過了當(dāng)時(shí)不一定有用，事后想起來卻找不著了，所以有時(shí)記錄是很有必要的。羅仆人就積累有一份研究中國政策過程的書單，還特別記錄了圖書分類號碼和藏書地點(diǎn)。同時(shí)，對于特別重要的文獻(xiàn)，不妨做一個(gè)讀書筆記，摘錄其中的重要觀點(diǎn)和論述。這樣一步一個(gè)腳印，到真正開始寫論文時(shí)就積累了大量“干貨”，可以隨時(shí)享用。

技巧三：要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時(shí)，頭腦時(shí)刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。

第7篇：研究報(bào)告怎么寫范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 畢業(yè)論文 教學(xué)改革 過程監(jiān)管

計(jì)本科畢業(yè)論文是學(xué)生在學(xué)習(xí)完所有的會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程后，在教師的直接指導(dǎo)下綜合運(yùn)用所學(xué)知識的實(shí)踐活動(dòng)，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生初步的科研能力和創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文要符合一定的質(zhì)量要求。高質(zhì)量的畢業(yè)論文不但文章排版格式要規(guī)范，而且論文立論要正確，觀點(diǎn)要有創(chuàng)新性，論據(jù)要嚴(yán)密。會計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量高低可以衡量一所高校會計(jì)辦學(xué)水平高低。但近年來各高校會計(jì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，出現(xiàn)了很大的下滑，已引起了各方面的高度關(guān)注。因此分析影響會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在的問題及形成原因，探索提升會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的有效方法和途徑，應(yīng)是當(dāng)前高校強(qiáng)化會計(jì)教學(xué)改革和加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)管的一項(xiàng)重要課題。

一、畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

（一）寫作馬虎、抄襲嚴(yán)重。盡管學(xué)校會就畢業(yè)論文格式、論文要求等下發(fā)文件反復(fù)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，但從學(xué)生交來的論文一、二和三稿來看并不令人滿意，字體大小、文章排版不規(guī)范，錯(cuò)別字多和語句不通順等現(xiàn)象非常普遍。不僅如此，文章抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重。

（二）學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力差。很多學(xué)生只會使用Google、Baidu網(wǎng)絡(luò)查詢工具檢索文獻(xiàn)資料，對于專業(yè)性的搜索工具，如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、萬方中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫等不會運(yùn)用。所以收集和查詢的文獻(xiàn)資料學(xué)術(shù)性、前沿性和權(quán)威性不大，影響了畢業(yè)論文的寫作。

（三）很多學(xué)生不知如何正確選題。學(xué)生在寫畢業(yè)論文前，很多人從來沒有看過會計(jì)論文和論著，對于會計(jì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題一概不知，因此無從談?wù)_選題。為了交差只能盲目從學(xué)校公布的相關(guān)論文題中選，結(jié)果題目要么偏大，論文寫不出深度；要么題目偏小，無從展開，論文缺少寬度。

（四）寫作能力較差。從交來的開題報(bào)告、任務(wù)書和論文初稿來看，很多學(xué)生不知道如何撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告。有的學(xué)生可能了解學(xué)術(shù)論文的格式，同時(shí)也收集了一定的材料，但由于寫作能力較差，最終無法寫出滿意的論文。

二、影響會計(jì)畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要因素

各高校經(jīng)過了這么多年的會計(jì)教學(xué)改革，應(yīng)該說教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，但為什么檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的畢業(yè)論文每況愈下，質(zhì)量不盡人意呢？原因應(yīng)該是多方面的。

（一）學(xué)生對畢業(yè)論文重視不夠。目前各學(xué)校對教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)取決學(xué)生對教師的評價(jià)打分，導(dǎo)致教師對學(xué)生不敢嚴(yán)格要求；學(xué)校也會擔(dān)心因?qū)W生拿不到畢業(yè)證而影響學(xué)生就業(yè)和前途；少數(shù)學(xué)生因不能按時(shí)畢業(yè)而鬧事時(shí)有發(fā)生，造成指導(dǎo)教師和學(xué)校對學(xué)生有時(shí)會有所遷就。這樣學(xué)生不端正寫作態(tài)度，畢業(yè)論文出現(xiàn)錯(cuò)字連篇，文章東拼西湊甚至嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象就不足為奇了。

（二）過多考證、考研等嚴(yán)重影響了學(xué)生畢業(yè)論文的寫作。學(xué)生本來課程負(fù)擔(dān)就不輕，但在巨大的就業(yè)壓力下，學(xué)生不僅要參加4、6級英語、托福、雅思以及計(jì)算機(jī)等級考試，還要參加會計(jì)從業(yè)資格證、注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、理財(cái)規(guī)劃師等名目繁多的考試。除了上課，學(xué)生平時(shí)絕大部分的時(shí)間都用在考證上，根本沒有時(shí)間去閱讀會計(jì)專業(yè)期刊和學(xué)術(shù)專著。沒有平時(shí)的專業(yè)理論的積累，只憑畢業(yè)前一小段時(shí)間怎么能寫好畢業(yè)論文。此外，畢業(yè)班最后一年，學(xué)生面臨就業(yè)、考研和考公務(wù)員多重壓力，而無法顧及畢業(yè)論文的事。

（三）少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力。多數(shù)教師都能按要求對學(xué)生指導(dǎo)論文寫作，但也有少數(shù)教師或由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，或工作責(zé)任心不強(qiáng)，或自身科研能力不強(qiáng)，疏于對學(xué)生論文的指導(dǎo)，加上目前會計(jì)教學(xué)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，這種情況下，自然無法有效指導(dǎo)學(xué)生寫出好的論文。

三、提升會計(jì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑

（一）改傳統(tǒng)會計(jì)教學(xué)為研究和創(chuàng)新式教學(xué)。多年來我們一直采取傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)模式，這種教學(xué)的主要特點(diǎn)是應(yīng)試教育，學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力差。改革為研究和創(chuàng)新式教學(xué)后，教師每講完一、二章會計(jì)專業(yè)課后，應(yīng)就這部分內(nèi)容的理論熱點(diǎn)問題要求學(xué)生查閱相關(guān)會計(jì)專業(yè)資料，隨后學(xué)生在課堂上互相討論，形成新的觀點(diǎn)。比方說，教師在講授完《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中的投資性房地產(chǎn)相關(guān)內(nèi)容后，就要布置學(xué)生查閱投資性房地產(chǎn)會計(jì)核算有關(guān)理論探討問題，在課堂上學(xué)生討論，形成新的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生撰寫。又比如，在教師講解《審計(jì)學(xué)》中內(nèi)部控制內(nèi)容后，讓學(xué)生大量閱讀有關(guān)內(nèi)部控制方面的材料，提出不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫內(nèi)部控制相關(guān)論文在省部級以上刊物發(fā)表。凡的學(xué)生，該門課程考核成績可加分。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能在日常的教學(xué)中積累專業(yè)理論知識，培養(yǎng)和鍛煉科研能力。

（二）要開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分。該課程可開設(shè)在大三第二學(xué)期，主要由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的教師來講授。專題內(nèi)容應(yīng)包括：（1）如何使用專業(yè)性的搜索工具。如中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印報(bào)刊資料、國務(wù)院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)、CAMAR證券財(cái)務(wù)年報(bào)股票市場研究數(shù)據(jù)庫、CSMAR期貨股票分析高頻數(shù)據(jù)庫、國外ASP、BSP全文數(shù)據(jù)庫等的使用。（2）如何選題。（3）如何收集和整理資料。（4）如何寫開題報(bào)告。（5）畢業(yè)論文的基本要求和基本格式。（6）如何撰寫研究報(bào)告和專業(yè)論文。教學(xué)時(shí)要邊教邊練，學(xué)練結(jié)合，以提高教學(xué)效果。

（三）學(xué)生參與教師的科研工作。畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)科研工作?？蒲心芰Φ奶岣卟皇莾H憑一時(shí)就能提高，而是循序漸進(jìn)的過程，需要教師對學(xué)生較長時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前大部分指導(dǎo)教師平時(shí)都承擔(dān)了橫向和不同級別的縱向課題。提高學(xué)生科研能力的最有效辦法就是讓學(xué)生參與到教師的科研工作中來，科研團(tuán)隊(duì)里要有學(xué)生成員。教師可根據(jù)不同學(xué)生的興趣和特長分配學(xué)生不同的科研任務(wù)，每年的寒暑假要根據(jù)學(xué)生的研究領(lǐng)域安排學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，撰寫研究報(bào)告。學(xué)校要給教師配置教師工作室，科研任務(wù)在教師工作室里由師生共同完成。在學(xué)生具備一定科研能力時(shí)，可在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步訓(xùn)練和提高學(xué)生科研能力，為今后做畢業(yè)論文打牢基礎(chǔ)。

（四）畢業(yè)論文開題時(shí)間適當(dāng)提前。目前會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題、開題一般安排在大學(xué)四年級第一學(xué)期末，收集資料、調(diào)研和實(shí)質(zhì)性寫作在大四第二學(xué)期，前后不到三個(gè)月就要提交論文定稿。這種安排，時(shí)間上不是很妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生要報(bào)考研究生，而研究生考試是每年的元月份。選題、開題時(shí)間正好是學(xué)生考前沖刺的關(guān)鍵時(shí)段，學(xué)生這時(shí)根本不會把精力放在選題和開題工作上。而到了畢業(yè)班的最后一學(xué)期，考研已上線的學(xué)生會要把主要精力用在應(yīng)付考研的面試上，其他學(xué)生有的要備考公務(wù)員，有的要去落實(shí)工作或頂崗實(shí)習(xí)，一事接一事，學(xué)生往往認(rèn)為目前的考試和求職更重要，而無法顧及畢業(yè)論文的事。建議把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末，這樣不但能加長論文寫作時(shí)間，而且能有效避開因就業(yè)、考研造成的時(shí)間沖突，也能與畢業(yè)論文專題課相對接。此外，學(xué)校還要對學(xué)生進(jìn)行必要的考試規(guī)劃和教育，比如會計(jì)從業(yè)資格考試，可安排在大一的第二學(xué)期。但人力資源師、物流師等考試，對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)作用不大，學(xué)生可以不報(bào)考這類考試。有了充足的寫作時(shí)間，畢業(yè)論文質(zhì)量才有保證。

（五）要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)管。第一，各學(xué)院（系或教研室）要成立畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會，具體負(fù)責(zé)畢業(yè)生論文的論題的遴選、確定畢業(yè)生的選題、安排論文指導(dǎo)教師、審定開題報(bào)告和任務(wù)書、檢查畢業(yè)論文、指導(dǎo)畢業(yè)論文的答辯等工作。第二，各學(xué)院（系）要制定具體的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文管理細(xì)則，并在指導(dǎo)委員會具體監(jiān)督下對實(shí)施管理細(xì)則和加強(qiáng)畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。要規(guī)定學(xué)生從開題報(bào)告到任務(wù)書，再到畢業(yè)論文的定稿，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，至少要經(jīng)過三次修改；明確規(guī)定指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)要全程記錄。記錄過程可作為評選優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的重要依據(jù)。第三，對畢業(yè)論文電子稿進(jìn)行檢測。會計(jì)本科畢業(yè)論文重復(fù)率不能高于20%，重復(fù)率高于20%的論文要再次修改。所有學(xué)生要求答辯，通過答辯進(jìn)一步確認(rèn)論文的真實(shí)性，答辯后要求學(xué)生根據(jù)答辯意見再作最后的修改。這樣論文經(jīng)過檢測前的三次修改、檢測后再次修改和答辯后最后一次修改，才能有效杜絕論文抄襲現(xiàn)象，確保會計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。第四，建立評優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。每年開展畢業(yè)論文的評比，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，并推薦在學(xué)校的學(xué)報(bào)上發(fā)表。對獲得校級、省級優(yōu)秀會計(jì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性和主動(dòng)性，避免因指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的指導(dǎo)不力而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

1.周國海，楊美霞.大學(xué)生畢業(yè)論文與教師科研課題相結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（03）.

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3.厲敏萍，熊璋琳.經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量亟待提高[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，（01）.

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6.馬中，屈波.基于提高自主學(xué)習(xí)能力的本科生畢業(yè)論文訓(xùn)練體系[J].清華大學(xué)教育研究（高教研究版），2008，（01）.

第8篇：研究報(bào)告怎么寫范文

【包凡：做空是資本市場的游戲】推動(dòng)整個(gè)做空浪潮的，實(shí)際上是國際一批大的對沖基金，而香櫞、渾水只是它們面前的喇叭筒。很多被做空的公司，它們都是曾經(jīng)的股東，知道公司有瑕疵，做空了賺一把。這就是個(gè)game。如何防止被做空？——不要質(zhì)押自己股票。做空后怎么辦？—退市。

包凡

企業(yè)要不就留著自己玩，既然進(jìn)入了資本市場就要明白這個(gè)游戲。被人欺負(fù)了憤怒沮喪不屑都是無用的，要用同樣的游戲規(guī)則打敗你的對手。身邊一定要有信得過的資本高手。

徐小平

包凡講得好，真的受教了！希望中國已在美國上市和想去美國上市的企業(yè)家看。

李開復(fù)

包凡：“國內(nèi)總有人說什么蒼蠅不叮無縫的蛋，都是扯淡。他們不知道這背后是一個(gè)很大的產(chǎn)業(yè)鏈在運(yùn)作，香櫞渾水只是他們前面的喇叭筒?！?/p>

正版李雙喜

很好的文章！無論進(jìn)入什么行業(yè)，都要熟悉其中的游戲規(guī)則，被打得頭破血流的，不要先怨天尤人，而要先反問自己是否已經(jīng)對規(guī)則熟透。創(chuàng)業(yè)何嘗不是如此？

互聯(lián)網(wǎng)分析師趙春明

不是很認(rèn)同這觀點(diǎn)。大的基金有非常強(qiáng)大的監(jiān)察稽核部，渾水根本無法成為他們的研究服務(wù)提供商。所以我們認(rèn)為是一些非主流的基金，和跟風(fēng)的非渾水客戶。

馬征

說的有道理，做空和做多一樣是投資的方式而已，都是以追求回報(bào)為目的。這種機(jī)制對監(jiān)督企業(yè)有好處。很多企業(yè)家雖然上了市，卻不明白資本市場的規(guī)則，這一課要補(bǔ)上。

【周鴻祎：奇虎六次反獵殺】他打別人，一打一個(gè)準(zhǔn)；別人打他，怎么打都打不死。打不死的@周鴻祎 是如何面對香櫞6次獵殺的？本刊獨(dú)家采訪整理周鴻祎攻略：1.快速反應(yīng)；2.理性，憑證據(jù)說話；3.加強(qiáng)與投資人的溝通；4.開放、透明；5.底子要干凈；6.財(cái)報(bào)過硬。

周鴻祎

中國互聯(lián)網(wǎng)公司艱苦打拼，走到海外上市都不容易，不管在國內(nèi)市場怎么競爭，我覺得面臨著做空機(jī)構(gòu)惡意打壓，中概股應(yīng)該多溝通交流、多攜手合作。360連續(xù)六次被做空，不說是絕后，也算是空前了。《創(chuàng)業(yè)家》雜志的這篇文章基本上把我們怎么經(jīng)歷做空寫透了，我們的做法和思路希望對大家有所幫助。

愛在雨中愛在雨中

六次反獵殺，不知道有七擒孟獲之說么？好可怕，文章來的真是時(shí)候……看看全球電池龍頭AONE，已經(jīng)從26美元跌到0.26美元，眼看就要重演AIG并股之路。NASDAQ真的比道瓊斯和SPX都要弱好多啊！

【我的公司是如何倒下的？】反思：1.如果資金少，人力少，爭取小而美，要有定價(jià)權(quán)和獨(dú)家產(chǎn)品；2.初創(chuàng)階段最好試出一個(gè)樣品，相信項(xiàng)目價(jià)值，不輕易為錢折腰，出讓大股份，那不是融資，是出賣公司未來；3.建團(tuán)隊(duì)，商業(yè)契約不能少；4.經(jīng)營自己的平臺和渠道——時(shí)光映畫創(chuàng)始人駱媚梅。

i梁海洋

比起那些成功的創(chuàng)業(yè)故事，我更愿意讀失敗的案例。兩年前的《創(chuàng)業(yè)家》里有很多酣暢淋漓的故事，寫翻譯公司的、高鐵的、光伏的、農(nóng)業(yè)的，今天的很多文章不那么草根了，但《我的公司是如何倒下的》值得一讀。

黃金楊易君

是有一點(diǎn)懷疑的是：文中主人公是否真堅(jiān)持將自己逼迫到了最后不得不放棄的境地。“絕處逢生”在事業(yè)或創(chuàng)業(yè)途中算不上罕見的奇跡，最關(guān)鍵是自己是否真的已做了最后的完全努力，放棄或悲壯得沒有一絲遺憾。

黃曦樂Fiona

資金的掌控、合作伙伴的選擇、團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建、營銷的能力、方向的把控、執(zhí)行項(xiàng)目的力量都是公司運(yùn)作起來的必要條件。

【激動(dòng)網(wǎng)：“我們燒錢太少了”】優(yōu)酷上市前融資六輪融得1.6億美元，于2011年上市，激動(dòng)網(wǎng)至今融資1次融得2億元人民幣，于2012年撤出北京。同樣作為最早的視頻網(wǎng)站之一，為何一個(gè)天一個(gè)地？《創(chuàng)業(yè)家》專訪激動(dòng)網(wǎng)創(chuàng)始人呂文生，他說：“是因?yàn)槿谫Y太慢，燒錢太少?！蹦阍趺纯?？

中科大謝棟

舊媒體投資新媒體，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)規(guī)則決定了不能中庸，要不完全燒錢的新模式；要不網(wǎng)絡(luò)只是個(gè)工具，沿襲傳統(tǒng)的一套。激動(dòng)活得很辛苦。

權(quán)靜

以傳統(tǒng)行業(yè)的思路做互聯(lián)網(wǎng)必死無疑。//@志國同學(xué)： 好文分享。很多尚未成功的企業(yè)更有參考意義。

慕巖百合網(wǎng)

網(wǎng)站產(chǎn)品設(shè)計(jì)比優(yōu)酷土豆相差一級，再融資再燒錢又有何用？百合幸好在產(chǎn)品做得不咋地時(shí)沒燒錢做營銷，現(xiàn)在產(chǎn)品完善不少，但依然有很長路要走。

儒豹韓松

燒錢太少失去機(jī)會；太遵紀(jì)守法縮手縮腳。

第9篇：研究報(bào)告怎么寫范文

隨著國家對幼兒教育的不斷重視，各種指導(dǎo)性政策和行動(dòng)計(jì)劃相繼出臺，重視幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力被放在前所未有的高度上。各種倡導(dǎo)讓幼兒教師成為“研究者”的建議不絕于耳。然而，幼兒教師專業(yè)化不只是教師個(gè)人努力的過程，更是一個(gè)需要政府和社會共同努力的過程。在教師專業(yè)角色定位這個(gè)問題上，我們應(yīng)該看到，讓幼兒教師像專家學(xué)者一樣，花費(fèi)大量的精力，遵從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)規(guī)范和研究范式，在教育實(shí)踐和教學(xué)現(xiàn)場，去總結(jié)或證明幼兒教育中的“普遍規(guī)律”，或者去發(fā)現(xiàn)新的幼兒教育原理，這都是超出了教師個(gè)人努力能達(dá)到的水平和職業(yè)角色應(yīng)有的定位。中國學(xué)前教育研究會副理事長朱家雄教授曾倡導(dǎo)：“幼兒教育實(shí)踐應(yīng)著眼于最優(yōu)化地解決問題，著眼于‘行得通’，而不應(yīng)過多考慮是否與‘正確’的理論相符。幼兒教育實(shí)踐中所遇到的問題是五花八門的，沒有一種或數(shù)種理論能夠理想地涵蓋和指導(dǎo)如此繁雜的實(shí)踐問題。”幼兒教師在開展教育研究中面臨什么困難，又該從哪兒切入，本文試圖結(jié)合實(shí)際工作中的發(fā)現(xiàn)，予以說明。

二、幼兒教師在教育研究過程中亟待解決的問題

1．研究水平低，研究議題重復(fù)、抄襲嚴(yán)重

從研究的成果方式來看，幼兒教師的研究大多停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論體會文章的水平上，而研究水平較高的行動(dòng)研究和研究報(bào)告則較為少見。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的內(nèi)容也大多是對教育現(xiàn)場中的某些行為片段進(jìn)行“想當(dāng)然”的反思和解讀，反映的是教師作為觀察者主觀的評價(jià)和判斷。限于個(gè)人理論水平和思維深度的不足，幼兒教師無法通過思辨或者經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方式，論證某項(xiàng)工作做法或論證某項(xiàng)教育措施的科學(xué)性。利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)范式的研究，就更加難以勝任。實(shí)踐中常發(fā)現(xiàn)，幼兒教師在選擇研究議題上往往陷入雷同重復(fù)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的觀點(diǎn)往往是直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索已公開的類似文章，進(jìn)行改編和加上個(gè)人在工作中的具體案例加工而成的，抄襲嚴(yán)重，缺乏研究的價(jià)值。

2．缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)反思能力和行文規(guī)范習(xí)慣，寫作質(zhì)量不高

目前，大多數(shù)幼師都是中師畢業(yè)后通過在職進(jìn)修提高學(xué)歷。由于缺乏高中和大學(xué)階段較為系統(tǒng)的作文寫作訓(xùn)練和學(xué)術(shù)論文規(guī)范，導(dǎo)致幼兒教師在總結(jié)教育研究成果時(shí)，出現(xiàn)很多概念性的錯(cuò)誤，行文表達(dá)存在很大的問題。下面，以幼兒教師教育研究過程中的“教學(xué)反思”為例，說明其寫作在行文規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)方面普遍存在的一些問題。第一：說課式回顧與評價(jià)。如：“上完這節(jié)課后，我總體感覺還是有收獲的，對某些問題又有了深刻的認(rèn)識；本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果：活動(dòng)開始前，活動(dòng)進(jìn)行中，活動(dòng)結(jié)束后，我分別是怎么做的；針對個(gè)別孩子，我是怎么做的?！边@種對教學(xué)反思的總結(jié)，其核心只是對自己做出評價(jià)和回顧，回避問題本身。行文表述時(shí)也基本上是“東一下西一下”地舉例子，例子之間沒有必然的邏輯關(guān)系。第二：關(guān)注突出問題，但條理不清。如：“整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展得很順利，孩子基本明白老師的要求，在環(huán)節(jié)一中，孩子發(fā)言基本正確。但孩子也存在某些問題，有一部分孩子沒有聽清楚老師的要求，導(dǎo)致進(jìn)行不下去，等等?！边@種教學(xué)反思更像是說課式的自我圓場，把現(xiàn)象、分析和措施三部分混在一起，自說自話。大多幼兒教師對教育研究的問題反思水平停留在這個(gè)階段，認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”就是對已經(jīng)出現(xiàn)的問題進(jìn)行合理化解釋。但這種“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”從方式和結(jié)果看，都是無效的，甚至可能是有害的。第三：學(xué)會概括，分得清問題、分析和對策的差別，但都?xì)w咎于幼兒的問題。如：“描述問題：通過這次活動(dòng)，目標(biāo)基本達(dá)成，幼兒最后完成比較好，評價(jià)時(shí)幼兒注意力不集中，比較吵鬧，有部分孩子沒完成……分析問題：因?yàn)槔蠋煹氖痉吨v解中，先抓住了要……（說明自己沒做錯(cuò)）吵鬧的幼兒基本上年齡較小，他們不安定影響到其他幼兒，沒有完成的幼兒之前沒有進(jìn)行過相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，等等。改進(jìn)措施：鼓勵(lì)他們，用語言提示，積極表揚(yáng)，進(jìn)行集體檢查作業(yè)等等?！边@種反思和“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”往往回避教師自身可以改進(jìn)的地方，說出改進(jìn)的措施往往都是邏輯正確、完全通用但缺乏建設(shè)性的經(jīng)驗(yàn)做法。

3．獲取不到免費(fèi)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和研究規(guī)范的渠道

幼兒教師開展教育研究，最終主要是以論文為成果形式。然而，幼師在職接受的關(guān)于論文規(guī)范和寫作培訓(xùn)，并未獲得關(guān)于如何查閱和免費(fèi)獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的渠道。眾所周知，查閱文獻(xiàn)的能力高低是阻礙幼兒教師是否能了解研究課題的前人研究，并按規(guī)范的論文要求寫作的關(guān)鍵問題。培訓(xùn)幼師的這些專家學(xué)者，自身所在的學(xué)術(shù)研究單位定期購買了中國知網(wǎng)、維普網(wǎng)的使用權(quán)限，有足夠的學(xué)術(shù)資源支撐。在培訓(xùn)時(shí)經(jīng)常對如何獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)這個(gè)問題輕描淡寫，一筆掠過。除了提出讓幼兒園和幼兒教師通過購買相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫的充值卡或到當(dāng)?shù)貓D書館借閱帳號等建議外，沒有更為便捷、免費(fèi)的渠道。幼兒教師不是專職從事學(xué)術(shù)研究的人員，獲取學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的時(shí)間和費(fèi)用難度，成為了幼兒教師成為“研究者”的攔路虎。無法了解所研究課題的前人研究，無法通過大量的文獻(xiàn)閱讀掌握基本的論文寫作規(guī)范，再怎么培訓(xùn)如何成為“研究者”，也只不過是紙上談兵，沒有“授人以漁”。

三、對幼兒教師開展教育研究的建議

1．從行動(dòng)型研究切入，找到正確的研究方向

行動(dòng)型研究是指教師提出并論證進(jìn)行某項(xiàng)教育工作的設(shè)想，并按照這個(gè)設(shè)想完成該項(xiàng)工作獲得（有物質(zhì)形態(tài)的）結(jié)果。這類研究形成的成果是以準(zhǔn)研究報(bào)告為主要的形式。幼兒教師成為“研究者”，首先是對自身教育行為是否有實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變的研究。當(dāng)前，幼兒教師知行不合一、知行脫節(jié)的現(xiàn)象還比較普遍。要求幼兒教師從實(shí)踐中總結(jié)出“普遍規(guī)律”和“有效經(jīng)驗(yàn)”，無異于強(qiáng)人所難。因此，應(yīng)將教育研究的重點(diǎn)放在對自身教育行為是否能“最優(yōu)化地解決問題”的行為歷程上。行動(dòng)研究是在問題產(chǎn)生的自然教育情境中進(jìn)行，并且最好由該情境中經(jīng)歷到問題、體會最深的教師參與進(jìn)行，最能得到結(jié)果。行動(dòng)研究是以解決教育中的實(shí)際問題為目的，教師愿意參與研究，就能受到研究結(jié)果影響而改變行為。這也是提倡幼兒教師成為“研究者”的應(yīng)有之義。行動(dòng)研究也最符合幼兒教師的研究水平。傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究，堆砌了大量的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，要講究信度效度、要注意控制研究歷程、講究選擇樣本、要借助統(tǒng)計(jì)數(shù)字的證據(jù)等，甚至報(bào)告的書寫格式還受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南拗?。行?dòng)研究不必遵循學(xué)術(shù)研究的方法理論和研究形式，研究報(bào)告也不受限于一定的格式，其研究框架簡單易懂，其特點(diǎn)是在自然條件下進(jìn)行實(shí)踐，并對實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃、實(shí)踐、觀察、反思四個(gè)步驟進(jìn)行。前兩步是實(shí)踐階段，與正常工作任務(wù)一致，后兩步是反思階段，對實(shí)踐的結(jié)果進(jìn)行觀測，看任務(wù)完成得如何，然后尋找得失原因，制定出對策，以便指導(dǎo)下一階段的實(shí)踐。因此，這種基于幼兒教師教育反思能力的研究范式，是適用于幼兒教師解決教育實(shí)際問題的研究方向。

2．教育反思應(yīng)從記錄教育故事開始

幼兒教師的教育反思能力，是開展各項(xiàng)教育研究的基礎(chǔ)性能力。然而，帶著“反思”的壓力反而是促使教師過早的對幼兒的行為進(jìn)行價(jià)值判斷或者草率下定義的最大動(dòng)因。改變這種反思習(xí)慣，需幼兒教師放棄用道德判斷代替描述行為的“標(biāo)簽式”的教育反思方式。如，“幼兒不聽從老師的指令，所以……”，這種用老師的判斷代替事實(shí)行為的反思方式，無法了解行為背后真正的原因。幼兒教師應(yīng)以教育觀察者的角度，學(xué)會用欣賞和客觀的描述，對孩子行為背后潛藏的經(jīng)驗(yàn)故事進(jìn)行合理化的假設(shè)。例如，“孩子站在群體旁邊一分多鐘，沒有參與到同伴的角色游戲中去，猜測其原因可能是在觀察別人是如何扮演的，自己還不清楚要扮演什么。2分鐘后，很愉悅的選了兩個(gè)角色帽子，主動(dòng)要求扮演角色了（假設(shè)后通過觀察不斷修正和驗(yàn)證假設(shè)）”。這種基于客觀行為的觀察描述和思考，能不斷提升教師對幼兒行為和教育情境的分析能力和研究意識。

3．掌握免費(fèi)獲取文獻(xiàn)的渠道和方法