研究生能力培養(yǎng)方法研究

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1引言

課堂教學(xué)是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，對于大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升、綜合能力培養(yǎng)有著重要的影響[1]。把學(xué)科建設(shè)與科研融入課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生從被動地聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，不僅能夠激勵他們勇于探索、積極創(chuàng)新的科學(xué)精神，也能提前培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科科研工作的認知和興趣[2]。在求真創(chuàng)新、協(xié)作互助、嚴謹規(guī)范的科研精神實訓(xùn)中，形成積極探索、勤奮負責(zé)的人生態(tài)度和生活信念，培養(yǎng)學(xué)生對社會進步和學(xué)科研究的責(zé)任感，從而為個人的理想追求和價值實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)[3]。在教師科研活動中，積極吸引優(yōu)秀學(xué)生參與，在科研項目中分層次、分模塊地設(shè)置開放性小課題，為學(xué)生提供良好的參與入口[4]。學(xué)生在科研實踐中大膽思考、大膽創(chuàng)新，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，積極解決問題，根本上區(qū)別于課堂理論教學(xué)相對固定的學(xué)習(xí)模式，有利于培養(yǎng)掌握扎實專業(yè)知識、具有開拓創(chuàng)新精神的高級專業(yè)人才[5]。

2研究生培養(yǎng)面臨的主要問題

大學(xué)的功能主要包括教學(xué)、科研和服務(wù)社會幾個方面。教學(xué)活動是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要措施和基本環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)主要依照教學(xué)大綱要求進行專業(yè)知識的傳授和教學(xué)，教學(xué)手段以教師講授和課堂互動為主。高水平的師資和豐富的教學(xué)內(nèi)容是保障高質(zhì)量教學(xué)開展和學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，科研實踐對于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、提升教師水平、促進學(xué)科發(fā)展是必不可少的環(huán)節(jié)，也會有助于發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能[6,7]。如何制定有效的機制，采取積極的措施，實現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)、科研項目與研究生能力提升的互通互補，提升高校辦學(xué)水平，已經(jīng)成為新時代背景下研究生教育教學(xué)發(fā)展的新方向[8,9]。改革開放以來，高?？蒲泄ぷ魇艿皆絹碓蕉嗟闹匾暎踩〉昧撕芎玫某尚?，得到了快速的發(fā)展，但是，高?？己诉^分重視科研，教師科研教學(xué)雙肩挑，把更多的精力放在科研項目考核上，導(dǎo)致教學(xué)工作和科研項目很難協(xié)調(diào)進行[10,11]。因此在堅持學(xué)術(shù)發(fā)展學(xué)科進步的基礎(chǔ)上，建立科研項目實際應(yīng)用的導(dǎo)向位置，牢牢把握教學(xué)與科研并重的核心思想、完善教學(xué)與科研并重的獎懲制度、加強教學(xué)與科研共同發(fā)展的促進保障機制，是提升研究生培養(yǎng)水平的必然路徑。

3研究生培養(yǎng)的新舉措與效果

3.1以科研案例融合促進學(xué)生科研思維培養(yǎng)。傳統(tǒng)的專業(yè)知識的講授主要以課程章節(jié)或?qū)ｎ}的形式分散貫穿于課堂教學(xué)中，以科研案例融入課堂教學(xué)，用于專業(yè)知識的講授，一方面，會更好地建立學(xué)生基本的專業(yè)理論體系，提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；通過基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，以理論為起點，搜索學(xué)習(xí)學(xué)科科研文獻，將所學(xué)知識點應(yīng)用于解決實際問題。另一方面，科研案例融合學(xué)習(xí)和體驗的過程會激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)的認知，加深學(xué)生對于專業(yè)的感情，為以后更快地融入工作實踐打好基礎(chǔ)。采用互動式、案例式和研究式相結(jié)合的靈活的教學(xué)方式，改善以理論為主要內(nèi)容、以講授為主要手段的枯燥教學(xué)狀況，對于教學(xué)水平的提升具有積極意義。3.2以創(chuàng)新小組實訓(xùn)促進學(xué)生科研實踐能力培養(yǎng)。實施教師科研項目開放、學(xué)生自主創(chuàng)新項目開放，構(gòu)建學(xué)生課外科研實踐項目庫；積極引導(dǎo)學(xué)生組建科研小團隊，進行主題式訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生自由選擇項目、自主設(shè)計研究方案，自發(fā)開展項目研究工作。讓學(xué)生參與到教師的科研活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和獨立實踐能力，使學(xué)生從理論到理論的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撝笇?dǎo)實踐，實踐補充理論”的學(xué)習(xí)方式，從而讓學(xué)生擁有科學(xué)嚴謹、求真務(wù)實的科研態(tài)度。3.3以學(xué)科競賽活動加強學(xué)生創(chuàng)新意識訓(xùn)練。培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和主動創(chuàng)新能力是新時代背景下教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。組織和引導(dǎo)更多學(xué)生積極參加校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和項目是非常有效的一條途徑。在完成項目研究工作的過程中，學(xué)生需要查閱相關(guān)文獻、撰寫項目申請書、結(jié)題報告等，根據(jù)項目進度安排，開展分階段的項目工作，合理控制經(jīng)費使用，并對項目成果進行總結(jié)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，這一系列全新的問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、執(zhí)行能力，也有助于學(xué)生從文獻中學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，從實踐中訓(xùn)練創(chuàng)新意識。3.4以機制建設(shè)促進科研與教學(xué)并重發(fā)展。引導(dǎo)教師將科研成果轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)教學(xué)素材，通過教材建設(shè)、課堂改革、學(xué)生科研、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、競賽設(shè)計等多元融合，構(gòu)建層次化教學(xué)資源體系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)術(shù)理論應(yīng)用于實踐的能力，為社會培養(yǎng)具有較高創(chuàng)新意識的高級專業(yè)人才。學(xué)院層面建立科研與教學(xué)并重的保障機制，將教學(xué)改革創(chuàng)新、教學(xué)研究成果、人才培養(yǎng)成效等作為職稱評審、教師考核的重要指標，確保教學(xué)和科研能均衡協(xié)調(diào)地發(fā)展。

4結(jié)語

本文通過分析高校教學(xué)和科研間的問題產(chǎn)生的原因，根據(jù)學(xué)院研究生培養(yǎng)及管理工作的實際情況，針對研究生課堂教學(xué)、課外實踐、科研項目參與等不同環(huán)節(jié)的具體特點，提出并制定一系列具體措施，構(gòu)建完整的理論體系，建立有效的實施方法，推動學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展對研究生培養(yǎng)水平發(fā)揮最大的促進作用，對于學(xué)院研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有積極意義。

作者:蔣丹丹 陳躍文 單位:浙江財經(jīng)大學(xué)數(shù)據(jù)科學(xué)學(xué)院