電工電子精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電工電子主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電工電子范文

二.實(shí)習(xí)地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子實(shí)驗(yàn)室

三.指導(dǎo)老師：楊老師、李老師

四.實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)一個(gè)星期的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門(mén)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

五.實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1.講解焊接的操作方法和注意事項(xiàng)；

2.練習(xí)焊接

3.分發(fā)與清點(diǎn)元件。

4.講解收音機(jī)的工作原理及其分類(lèi)；

5.講解收音機(jī)元器件的類(lèi)別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

6.講解如何使用工具測(cè)試元器件

7.組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。

8.將焊接產(chǎn)品交給老師評(píng)分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。

六.對(duì)焊接實(shí)習(xí)的感受：

在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵（又“三步法”）??看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。剛開(kāi)始的焊點(diǎn)只能用“丑不忍睹”這四個(gè)字來(lái)形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標(biāo)，可以說(shuō)是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來(lái)。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當(dāng)中深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。在對(duì)焊接實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，比如，像實(shí)習(xí)前我只知道有電烙鐵，不知道它還有好多種類(lèi)，有單用式、兩用式、調(diào)溫式、恒溫式、直熱式、感應(yīng)式、內(nèi)熱式和外熱式，種類(lèi)這么多。還有就是在掛錫以前不能用松香去擦拭電烙鐵，這樣會(huì)加快它的腐蝕并且減少空氣污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1.為什么要對(duì)焊接物進(jìn)行掛錫，是為了防止氧化嗎，只要我將被焊接元件的表面清洗干凈不就可以了嗎，不明白；2.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來(lái)了，但我在焊接的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。

七.對(duì)印制電路板圖的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的感受

焊接挑戰(zhàn)我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計(jì)則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識(shí)的能力。在我過(guò)去一直沒(méi)有接觸過(guò)印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說(shuō)是對(duì)我的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因?yàn)槲覍?duì)電路知識(shí)不是很清楚，可以說(shuō)是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì)停下來(lái)幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì)不因?yàn)槲业脽o(wú)知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計(jì)步驟和方法?？墒俏椅茨塥?dú)立完成印制電路板圖的設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習(xí)迫使我相信自己的知識(shí)尚不健全，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力有待提高。

八.六管超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試實(shí)習(xí)的感受

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，也是我最失敗的實(shí)習(xí)。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實(shí)習(xí)的時(shí)間。總結(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心和不自信，剛開(kāi)始我得收音機(jī)是好的，可我測(cè)試的時(shí)候總是不響，問(wèn)了同學(xué)才知道原來(lái)我沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)。打開(kāi)開(kāi)關(guān)準(zhǔn)備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測(cè)試一遍，這到好將接到揚(yáng)聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚(yáng)聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚(yáng)聲器焊接處給脫落了。俗話說(shuō)禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，是自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣。

九.總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

第2篇：電工電子范文

關(guān)鍵詞：電力系統(tǒng)；電子電工技術(shù)；電子器件

電子電工技術(shù)是一種新型電工技術(shù)，傳統(tǒng)電工技術(shù)是電子電工技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，電工技術(shù)與電子技術(shù)聯(lián)合應(yīng)用于電力系統(tǒng)，可以提高電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率，文章主要分析了電子電工技術(shù)的作用，結(jié)合電子電工技術(shù)的特點(diǎn)，對(duì)如何更好的將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)提出具體建議。

1 電子電工技術(shù)簡(jiǎn)述

1.1 電子電工技術(shù)的概念與特點(diǎn)

電子電工技術(shù)是一種新型電工技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及是其產(chǎn)生的前提，傳統(tǒng)電工技術(shù)是電子電工技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。電子電工技術(shù)是電子技術(shù)與電工技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，電子電工技術(shù)涵蓋電子技術(shù)、電氣工程、電子設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、電力生產(chǎn)、電氣制造等方面，是一項(xiàng)新型綜合性技術(shù)。

電子電工技術(shù)具有集成化、高頻化、全控化、高效率化的特點(diǎn)。集成化是指電子電工技術(shù)的全控型器件集成于一個(gè)基片；系統(tǒng)器件高度集中化；高頻化是指電子電工器件工作速度較高；全控化是指電子電工器件實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)控制；高效率化是指電子電工器件能夠有效提高電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

1.2 電子電工技術(shù)的作用

電子電工技術(shù)有利于整合電力資源，提高電力資源的利用率，這也就達(dá)到優(yōu)化電能的作用。電子電工技術(shù)可以促進(jìn)機(jī)電一體化實(shí)現(xiàn)，電子電工技術(shù)的發(fā)展依賴(lài)于計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)較為穩(wěn)定、安全、快捷，這對(duì)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化具有較大的促進(jìn)作用。電子電工技術(shù)能夠確定系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向，當(dāng)前電力系統(tǒng)變頻化與高頻化是電子電工系統(tǒng)研究的主要方向，將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)，有利于確定系統(tǒng)工頻的發(fā)展方向。

2 電子電工技術(shù)發(fā)電環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

2.1 靜止勵(lì)磁

靜止勵(lì)磁是一種非線性控制理論，靜止勵(lì)磁是指發(fā)電機(jī)無(wú)需自身帶勵(lì)磁機(jī)，勵(lì)磁電源從廠用電供給，由可控硅直接整流控制，供給轉(zhuǎn)子線圈，這時(shí)必須由碳刷換向才能通入轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)子線圈。大型電廠的發(fā)電機(jī)組是靜止勵(lì)磁的主要應(yīng)用領(lǐng)域，靜止勵(lì)磁與傳統(tǒng)勵(lì)磁機(jī)相比，優(yōu)勢(shì)顯著。在發(fā)電機(jī)組中，主電路與調(diào)節(jié)電路是靜止勵(lì)磁的兩個(gè)主要部分。在電力輸送過(guò)程中，需要大量的設(shè)備，這些設(shè)備主要由電工電子器件構(gòu)成，如放大器，濾波電路、整流電路等。靜止勵(lì)磁結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，穩(wěn)定可靠，運(yùn)行成本低，正在不斷應(yīng)用于各大電氣系統(tǒng)的發(fā)電環(huán)節(jié)之中。

2.2 變速恒頻勵(lì)磁

水力發(fā)電中，水頭的壓力與流量共同決定水力發(fā)電的有效功率，抽水蓄能機(jī)的工作效率與水頭流量和壓力變化緊密相關(guān)。風(fēng)力中風(fēng)速的快慢決定發(fā)電的效率，風(fēng)速變化，風(fēng)車(chē)所捕捉最大風(fēng)能時(shí)的轉(zhuǎn)速也變化。通過(guò)應(yīng)用電子電工技術(shù)，轉(zhuǎn)子勵(lì)磁電流的恒變頻率會(huì)適當(dāng)調(diào)整整個(gè)發(fā)電系統(tǒng)，使發(fā)電系統(tǒng)中機(jī)組的自轉(zhuǎn)速趨同于電流頻率，恒定發(fā)電系統(tǒng)的輸出頻率，這就使得發(fā)電系統(tǒng)的整體運(yùn)行效率得到提高，從而提升整個(gè)發(fā)電系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。

2.3 機(jī)泵變頻調(diào)速

在系統(tǒng)進(jìn)行高低壓互相轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)用電子電工技術(shù)，用變頻機(jī)代替風(fēng)機(jī)水泵變頻器可以大幅提高電壓轉(zhuǎn)化的效率，使整個(gè)電氣系統(tǒng)的運(yùn)行成本得到降低，也就提高了電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)效益，我國(guó)目前機(jī)泵變頻調(diào)速技術(shù)還沒(méi)有大面積推廣應(yīng)用，但是其前景十分廣闊，相信隨著國(guó)家的重視，機(jī)泵變頻調(diào)速技術(shù)將會(huì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

2.4 太陽(yáng)能系統(tǒng)

太陽(yáng)能是二十一世紀(jì)的核心清潔能源，電子電工技術(shù)對(duì)太陽(yáng)能系統(tǒng)發(fā)電具有重要意義。大功率電流轉(zhuǎn)換器是太陽(yáng)能系統(tǒng)發(fā)電的核心，大功率電流轉(zhuǎn)換器設(shè)計(jì)與構(gòu)造的基礎(chǔ)即電子電工技術(shù)。太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能需要借助于大規(guī)模的集成電流，如果將電子電工技術(shù)應(yīng)用于太陽(yáng)能發(fā)電系統(tǒng)中，可以保證太陽(yáng)能穩(wěn)定有效輸出，使太陽(yáng)能成為一種穩(wěn)定易用的能源，提高太陽(yáng)能的利用率。

3 在輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用

輸電環(huán)節(jié)是整個(gè)電力系統(tǒng)運(yùn)行的關(guān)鍵，電子電工技術(shù)在輸電環(huán)節(jié)的應(yīng)用非常廣泛，這有利于維護(hù)輸電網(wǎng)路的安全與穩(wěn)定。直流輸電技術(shù)的應(yīng)用、交流輸電技術(shù)的應(yīng)用、靜止無(wú)功補(bǔ)償器是其在輸電環(huán)節(jié)應(yīng)用的主要表現(xiàn)。在直流輸電過(guò)程中，送電測(cè)與受電側(cè)可以依托晶閘變流設(shè)備，有利于克服因距離長(zhǎng)，輸電量大產(chǎn)生的不必要損耗，提高長(zhǎng)途輸電的效率。在交流輸電技術(shù)中，深入推廣柔流輸電技術(shù)，能夠有效控制輸電電壓與相位。彈性補(bǔ)償技術(shù)是柔流輸電的核心，不僅能夠有效控制輸電過(guò)程中產(chǎn)生的不必要損耗，還能對(duì)電力系統(tǒng)的整體安全運(yùn)行提供一定的保障。電子電工技術(shù)結(jié)合機(jī)械控制技術(shù)可以提高輸電線路的穩(wěn)定性，將電子器件安裝于輸電線路之中，可實(shí)現(xiàn)對(duì)輸送電量的實(shí)時(shí)觀測(cè)，根據(jù)具體需求調(diào)整輸電量，這就有利于減少電量在輸送環(huán)節(jié)的損耗，提高電能輸出效率。換流閥與晶閘管是電子電工器件的代表，將其應(yīng)用于高壓直流電輸電中，可以降低變壓器的使用頻率，使輸電轉(zhuǎn)換設(shè)備自身的移動(dòng)能力增強(qiáng)，也就降低了發(fā)電企業(yè)的運(yùn)作成本。目前晶閘管已經(jīng)成為電氣開(kāi)關(guān)的主流，晶閘管可以說(shuō)是電子電工技術(shù)在發(fā)電系統(tǒng)靜止無(wú)功補(bǔ)償器應(yīng)用方面的代表。晶閘管可實(shí)現(xiàn)對(duì)電器快速準(zhǔn)確的控制，提高電力系統(tǒng)的運(yùn)作效率。

4 在配電與節(jié)能環(huán)節(jié)的應(yīng)用

4.1 配電環(huán)節(jié)

提高供電的穩(wěn)定性與電能質(zhì)量是當(dāng)前電力系統(tǒng)亟需要解決的問(wèn)題。配電階段是電力系統(tǒng)中極為重要的組成部分，主要承擔(dān)著維護(hù)供電安全與穩(wěn)定，有效控制電能質(zhì)量的作用?？刂齐娔苜|(zhì)量需要對(duì)電壓、諧波、頻率進(jìn)行調(diào)整，而且還需控制波動(dòng)與干擾，在配電環(huán)節(jié)應(yīng)用電子電工技術(shù)，可以妥善的解決這些問(wèn)題。將電子電工技術(shù)應(yīng)用于電力系統(tǒng)的配電階段，可以提高供電的穩(wěn)定性與電能質(zhì)量，有效克服了傳統(tǒng)工頻配電變壓技術(shù)的弊端，能夠抵御可能產(chǎn)生的配電瞬間波動(dòng)，極大的改善了電能質(zhì)量，并且能夠?qū)χC波進(jìn)行隨時(shí)的監(jiān)控，有利于配電水平的提升。

4.2 節(jié)能環(huán)節(jié)

當(dāng)前我國(guó)電力資源形勢(shì)嚴(yán)峻，電力系統(tǒng)中應(yīng)用電子電工技術(shù)可以調(diào)節(jié)峰谷、儲(chǔ)存電能。電量輸出并不是一成不變的，準(zhǔn)備發(fā)電裝機(jī)能力應(yīng)以最大負(fù)荷為依據(jù)。電子電工技術(shù)可以直接將交流電轉(zhuǎn)化為直流電，且可以并聯(lián)方式儲(chǔ)存與大的電容器之中，可根據(jù)電量使用大小，調(diào)整輸電量，這就提高了電量的使用效率，目前電子電工技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)成功研發(fā)出電動(dòng)機(jī)調(diào)速控制設(shè)備。將電動(dòng)機(jī)進(jìn)行改良，控制電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，用調(diào)速控制設(shè)備代替?zhèn)鹘y(tǒng)擋風(fēng)設(shè)備可以將電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速控制在合理范圍內(nèi)，這樣就能夠降低電動(dòng)機(jī)能耗，而且不會(huì)降低電氣系統(tǒng)的運(yùn)行效率，這就實(shí)現(xiàn)了節(jié)能減排的目的。當(dāng)前國(guó)外已經(jīng)普遍用調(diào)速控制設(shè)備，電動(dòng)機(jī)節(jié)能效果顯著。

5 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前電子電工技術(shù)快速發(fā)展，在電力系統(tǒng)中應(yīng)用電子電工技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)運(yùn)行活動(dòng)的有效控制，優(yōu)化發(fā)展傳統(tǒng)電工技術(shù)。電子電工技術(shù)對(duì)于提高電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率具有重要意義，應(yīng)當(dāng)高度重視，深入研究，將電子電工技術(shù)與我國(guó)電力系統(tǒng)緊密結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)電力事業(yè)快速健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建林.創(chuàng)新和改革電子電工專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練研究[J].教育與職業(yè)，2011（20）.

[2]田安波.談如何切實(shí)提高電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能[J].才智，2014（3）.

第3篇：電工電子范文

1.1電工電子技術(shù)不良因素

電工電子技術(shù)雖然經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展進(jìn)步已經(jīng)形成了比較完善的體系,但是科學(xué)的發(fā)展永遠(yuǎn)不缺少障礙,電工電子技術(shù)的障礙就是理論說(shuō)明少于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)的電工電子技術(shù)發(fā)展的勢(shì)頭雖然讓人歡喜但是和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是有一定的差距的,在使用電工電子技術(shù)的時(shí)候沒(méi)有最大程度的發(fā)揮其效用。怎樣利用電工電子技術(shù)提高生產(chǎn)效率是促進(jìn)我國(guó)電工電子技術(shù)進(jìn)步的最大動(dòng)力。

1.2電工電子技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題

電工電子技術(shù)的顯著的特點(diǎn)就是提供生產(chǎn)率,因此很多企業(yè)都希望通過(guò)對(duì)本企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行技術(shù)改革全面運(yùn)用電工電子技術(shù),但是正是因?yàn)殡姽る娮蛹夹g(shù)的飛速發(fā)展在現(xiàn)在的市場(chǎng)上充斥著各種型號(hào)優(yōu)劣不同的電工電子設(shè)備,因此怎么選擇適合企業(yè)自身的設(shè)備就成了一個(gè)大問(wèn)題。有的企業(yè)因?yàn)樾б娴脑蜻x擇價(jià)錢(qián)低廉的電工電子設(shè)備但是這樣又不能最大限度的提高企業(yè)的生產(chǎn)率;有的企業(yè)雖然高額購(gòu)進(jìn)電工電子設(shè)備但是企業(yè)自身的生產(chǎn)作業(yè)線不能滿(mǎn)足電工電子的設(shè)備的要求,其實(shí)就是生產(chǎn)線較為落后沒(méi)有能力發(fā)揮最大的效用。

二、電工電子技術(shù)的多領(lǐng)域的運(yùn)用

2.1在電氣領(lǐng)域的運(yùn)用

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展以利益最大化為目標(biāo)的大背景下,怎樣增加企業(yè)的利益是各個(gè)企業(yè)的的當(dāng)務(wù)之急,因此降低生產(chǎn)成本提升電氣設(shè)備是有效措施之一。但是電氣設(shè)備因其型號(hào)的不同、價(jià)錢(qián)的不同、質(zhì)量的不同、使用方式和使用環(huán)境的不同都會(huì)對(duì)電氣設(shè)備的使用和維修造成不同的影響。因此企業(yè)應(yīng)加大對(duì)電氣設(shè)備的管理成本,并且要時(shí)刻對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控和定期檢查。這樣做不僅能有效的避免電氣設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)還大大降低了維修成本并且在為企業(yè)效益方面有顯著提升。

2.2在通訊領(lǐng)域的運(yùn)用

隨著科技的發(fā)展通訊領(lǐng)域也在飛速發(fā)展,其中最大的助力就是電工電子技術(shù)。如今的通訊已經(jīng)普遍使用3G網(wǎng)絡(luò)同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了無(wú)線通訊。在數(shù)字化時(shí)代的今天,通訊領(lǐng)域的發(fā)展的每一個(gè)方面有存在著電工電子技術(shù)的蹤跡。電工電子技術(shù)的是通技術(shù)的基礎(chǔ),沒(méi)有電工電子技術(shù)的奠基通訊領(lǐng)域的不會(huì)有現(xiàn)在這樣的成就。

2.3在電力領(lǐng)域的運(yùn)用

電工電子技術(shù)在電力領(lǐng)域的應(yīng)用主要是在高壓直流輸電和柔流輸電兩方面:在高壓直流輸電系統(tǒng)中電工電子可以使設(shè)備結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化并且降低工程造價(jià)減少換流站的占地面積,利用電工電子技術(shù)的時(shí)候可以保證在輸出電流的時(shí)候維持輸出系統(tǒng)的穩(wěn)定不會(huì)中斷;至于柔流輸電系統(tǒng)中可以保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.4在緊急供電中的運(yùn)用

電力自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行的安全保障就是USP緊急供電是否可以正常使用。緊急供電也是維持計(jì)算機(jī)、通訊系統(tǒng)以及不能中斷供電的企業(yè)所具備和必需的一種質(zhì)量高、性能好、可靠性強(qiáng)的電源。

三、電工電子技術(shù)的新技術(shù)預(yù)測(cè)

3.1新型太陽(yáng)能技術(shù)

科學(xué)家們預(yù)測(cè)在不不久的將來(lái)塑料也可以成為太陽(yáng)能電池的一種。隨著世界科技的發(fā)展和每個(gè)國(guó)家的大肆開(kāi)掘,資源情況是每況愈下因此為了解決資源的問(wèn)題科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)只要將二氧化鈦和一種能夠吸收陽(yáng)光的染料涂抹覆蓋在塑料薄膜的表面,當(dāng)接收到光源的時(shí)候染料吸收到的光可以刺激激發(fā)二氧化鈦中的電子從而發(fā)電。而這種新技術(shù)主要將運(yùn)用在例如:手機(jī)、筆記本等便攜小巧的電子設(shè)備方面和電動(dòng)車(chē)的車(chē)身以及安裝在居民的屋頂以供日常生活的正常使用。

3.2無(wú)線漫游技術(shù)

無(wú)線漫游技術(shù)主要是致力于解決無(wú)線領(lǐng)域混亂的情況。在無(wú)線領(lǐng)域中,手機(jī)通信、軍用和民用無(wú)線通訊、局域無(wú)線通訊是各自在出廠時(shí)就設(shè)定好的頻段里進(jìn)行使用,所以各國(guó)的手機(jī)在本國(guó)內(nèi)是可以暢通無(wú)阻的使用但是出了國(guó)就是不可以使用的了。因此為了解決這個(gè)問(wèn)題科學(xué)家們用軟件替換硬件來(lái)達(dá)到國(guó)國(guó)通訊無(wú)障礙的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：電工電子范文

關(guān)鍵詞：電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)；電工電子技術(shù)

西安航空學(xué)院電子工程學(xué)院是一所以工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)校，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在于培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型高等院校畢業(yè)生變得刻不容緩。根據(jù)電類(lèi)和非電類(lèi)電工電子理論特點(diǎn)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

1教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)

與電工電子課程相關(guān)的各專(zhuān)業(yè)對(duì)課程的要求不盡相同。各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)課程所采用教學(xué)大綱不同。電工電子課程是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容非常多，有電路分析，模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，半導(dǎo)體技術(shù)、電子線路CAD、航空電子等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程等[1]。而非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所占的學(xué)時(shí)和課時(shí)要少于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們主要學(xué)習(xí)的是電工電子學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)用于輔助理論教學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生電工電子技術(shù)理論知識(shí)掌握的深淺不同，電類(lèi)與非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)有所調(diào)整。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置上，對(duì)非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要開(kāi)設(shè)如安全用電，常用測(cè)試儀器儀表的操作訓(xùn)練、元器件辨別、基本電路故障排除、基本焊接技術(shù)、組裝萬(wàn)用表等電子器件的基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)；其次由課程理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在完成驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)后可適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；最后根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)用性大的實(shí)習(xí)內(nèi)容，輔以實(shí)物，形成理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐中升華理論的良性循環(huán)。電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)在此基礎(chǔ)上，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，提升電路、模擬電子、數(shù)字電子的綜合性，適當(dāng)融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及早參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目及各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，充分利用實(shí)驗(yàn)室條件提高自身理論和實(shí)踐水平。

2教學(xué)方法和手段

非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)時(shí)，可能會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到吃力，部分學(xué)生甚至?xí)艞夁@類(lèi)課程。同樣的，電工電子課程的知識(shí)較為抽象及枯燥，不易理解掌握，電類(lèi)學(xué)生也難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。因此，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)盡可能安排實(shí)物演示，給學(xué)生提供動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)實(shí)物的拆裝，吸引學(xué)生興趣后及時(shí)將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行傳授，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)，在有限的時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。另一方面，采用計(jì)算機(jī)仿真虛擬實(shí)驗(yàn)室[3]，只要配備足夠計(jì)算機(jī)，為學(xué)生提供開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，豐富的元件庫(kù)和強(qiáng)大的仿真能力能夠讓學(xué)生及時(shí)掌握自身的學(xué)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)室的虛實(shí)結(jié)合，能夠使實(shí)驗(yàn)課堂變得更加豐富多樣化。對(duì)于文科專(zhuān)業(yè)的班級(jí)，可以適當(dāng)采取一幫一，多幫一的方式，降低要求，逐步提高難度。對(duì)于電類(lèi)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，以課堂目標(biāo)為項(xiàng)目目標(biāo)，分組式的對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分解，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自行測(cè)量數(shù)據(jù)，小組間及時(shí)溝通總結(jié)，這樣能有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。結(jié)束語(yǔ)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)是各類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動(dòng)手能力、分析能力、增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要方式。在實(shí)踐教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容體系，積極面對(duì)電類(lèi)和非電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔雪,陳江瑜.關(guān)于電工電子技術(shù)課程教學(xué)對(duì)接策略的思考[J].科學(xué)中國(guó)人,2015(6X).

[2]慕昱.基于物理學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)電模電實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革[J].黑龍江科學(xué),2016,7(9):72-73.

第5篇：電工電子范文

一、備學(xué)生，講好課，多總結(jié)

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很重要，但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的，以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多，但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程，在一個(gè)班級(jí)里，有反應(yīng)快的，反應(yīng)慢的；有自學(xué)能力強(qiáng)的，自學(xué)能力弱的，要每個(gè)人學(xué)生做到能懂，無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn)，所以備學(xué)生就顯得比較重要，尤其是對(duì)于職中的學(xué)生，基礎(chǔ)比一般學(xué)校的要差一點(diǎn)，這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課，要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真地組織；課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做一些比喻性、對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式，使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功，要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候，好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通，導(dǎo)通的前提是正向偏置，電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通，導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié)，顧名思義，就是對(duì)所做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況，在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后，學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)地連貫起來(lái)，這就需要教師給予一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類(lèi)比的方法，找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后，教師可以通過(guò)將分壓式，固定式及射極輸出器的靜態(tài)值，動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類(lèi)比，指出電路的異同點(diǎn)，很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架，學(xué)概念，打基礎(chǔ)

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始，就一股腦地開(kāi)始講授新課，至于為什么要學(xué)這門(mén)課，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么，這門(mén)課究竟是講什么的，好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候，沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課，教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架，就像蓋樓一樣，先把建設(shè)大樓所需的圖紙、材料、資金等必須物品準(zhǔn)備好，這樣蓋起樓來(lái)，就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)，教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ)，電路分析，安全用電；電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)，新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架，結(jié)合具體生活的例子再給學(xué)生仔細(xì)剖析，使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架，要學(xué)生知道我們要學(xué)什么，需要從哪些方面下手，怎么樣去學(xué)，怎么樣才能學(xué)好，以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理，更好地投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。

三、重實(shí)驗(yàn)，多實(shí)訓(xùn)，勤練習(xí)

電工電子技術(shù)技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程，理實(shí)一體化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力，更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，總目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，以及綜合情況的處理能力。為此，可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即：基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊，然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后，安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，由同一教師主講，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間，使“教”，“學(xué)”，“做”同時(shí)互補(bǔ)，整體提高學(xué)生的綜合能力。

第6篇：電工電子范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；能力；技術(shù)型人才主導(dǎo)作用；主體作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)20-30305-01

為適應(yīng)市場(chǎng)人才的需要，“我們中專(zhuān)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既要能動(dòng)腦，更要能動(dòng)手，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的鍛煉，能迅速的成長(zhǎng)為高技能的人才?！辫b于此，我校的《電工電子》課程做了一些列教學(xué)改革措施。

1 教材選用方面

我們以往用的教材內(nèi)容太陳舊。電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對(duì)于器件的講解，過(guò)分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜的推理計(jì)算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對(duì)于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒(méi)有多大幫助。如在舊的課程體系下簡(jiǎn)單增加新內(nèi)容，再加上近兩年來(lái)中專(zhuān)學(xué)校已實(shí)行了“2+1”教改，勢(shì)必造成課本內(nèi)容過(guò)多，使得“學(xué)時(shí)少內(nèi)容多”的矛盾更加突出，那么改革后我們既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識(shí)新理論，減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復(fù)計(jì)算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內(nèi)容，以便在有限的時(shí)間內(nèi)掌握有用的知識(shí)。多講精講電路的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2 注重實(shí)踐技能訓(xùn)練

電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性，實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容。設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題,使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,掌握相關(guān)的技能,讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試技術(shù),掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程,使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，測(cè)試和設(shè)計(jì)的能力。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中,舍棄了過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容,如模擬電路中過(guò)多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過(guò)多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用、電流型運(yùn)算放大器和跨導(dǎo)型運(yùn)算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合,豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性,滿(mǎn)足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對(duì)電路綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課,學(xué)生經(jīng)過(guò)電路課程的學(xué)習(xí)和電路課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)已掌握了比較完整的電路理論知識(shí)和初步具備了一定的動(dòng)手能力,而且擁有了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就有可能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)個(gè)性化地做出一些有創(chuàng)意的測(cè)量方法來(lái)完成我們提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù),而不再是傳統(tǒng)的按照指定實(shí)驗(yàn)線路“依葫蘆畫(huà)瓢”。因此在電路綜合實(shí)驗(yàn)中,我們只提實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識(shí)去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識(shí),指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問(wèn)題上, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時(shí)間，保證在有限的時(shí)間內(nèi)，多學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能!體現(xiàn)中專(zhuān)教育的職業(yè)性和崗位性。對(duì)此我們還刪減了語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目的課時(shí)，至于在專(zhuān)業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識(shí)!則是現(xiàn)用現(xiàn)補(bǔ)。打破知識(shí)體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為電子專(zhuān)業(yè)課的服務(wù)。專(zhuān)業(yè)上需要什么數(shù)學(xué)中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識(shí)。

3 教與學(xué)的完美結(jié)合

把顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合理的結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的完美融合。

在教法上，要充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué)，教師現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐指導(dǎo)教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理清各種電路的原理，輔導(dǎo)學(xué)生連接理論和實(shí)踐知識(shí)，使之成為一個(gè)整休。并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開(kāi)放與應(yīng)用，采用電視錄像片、電子教案、實(shí)踐教學(xué)光盤(pán)、模擬軟件等多種形式教學(xué)。如多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大等特點(diǎn),他可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳效果。例如我們將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為幻燈片,可在理論課堂上花費(fèi)少量的時(shí)間進(jìn)行講解,使學(xué)生有更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間,提高了實(shí)驗(yàn)效果。

此外，我們還利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),開(kāi)闊實(shí)驗(yàn)教學(xué)視野。例如我們?cè)谶M(jìn)行“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”和“現(xiàn)代電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”時(shí)，一般僅將設(shè)計(jì)題目中所用的器件型號(hào)或僅提供設(shè)計(jì)題目，要求學(xué)生自己查明器件的使用方法和基本參數(shù)或設(shè)計(jì)電路,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互連網(wǎng)資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出最新最好的電路，以實(shí)現(xiàn)題目要求。實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找資料，閱讀文獻(xiàn)，提高了他們獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的教學(xué)手段。

在學(xué)法上，要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要求學(xué)生必須做到實(shí)踐前有預(yù)習(xí)；實(shí)踐過(guò)程中有步驟；實(shí)踐后有總結(jié)，及時(shí)寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，歸納技術(shù)與操作要點(diǎn)，分析不足與改進(jìn)方法。

4 考試考核方式

成績(jī)的考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試標(biāo)準(zhǔn)，考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。為了合理的應(yīng)用這一杠桿，我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來(lái)檢查學(xué)生掌握教材中知識(shí)的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)用來(lái)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績(jī)都記入總成績(jī)，具體各項(xiàng)所占比例可以根據(jù)實(shí)際情況具體確定?？傊?，通過(guò)綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，我校本著突出中職教育特色、電子專(zhuān)業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會(huì)。能為社會(huì)提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)改革的路上繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周莉.論電工技術(shù)模塊化教學(xué)趨勢(shì)，安徽，淮南 232001.

第7篇：電工電子范文

一 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.切實(shí)處理好傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的關(guān)系

突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在電子學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，除要注重理論課教學(xué)外，又要將電子小制作、課外家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、小設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)納入課程教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，著力提高學(xué)生的綜合能力。

2.融教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐為一體

強(qiáng)調(diào)在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗(yàn)；在實(shí)踐檢驗(yàn)的過(guò)程中，必須以理論為指導(dǎo)。這就要求學(xué)生在完成電工電子各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，寫(xiě)全實(shí)驗(yàn)報(bào)告，做好實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)故障的分析及處理，以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而得到正確的理論。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段

在電子電工課的教學(xué)過(guò)程中，由于條件不完善，使得筆者的教學(xué)內(nèi)容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室。思維空間和能力的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題受到限制。為此學(xué)校運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來(lái)改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程。目前，這些資料部分已在教學(xué)資料網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。

二 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電工電子是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的科目，學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí)會(huì)很自然地產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。如我們?cè)诮淌陔娮与娖鲗?zhuān)業(yè)內(nèi)容時(shí)利用學(xué)生對(duì)家中各種家用電器如何工作的這種求知欲，多提供一些電器的基本檢測(cè)和基本操作技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中提高分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，如果遇到難題就會(huì)產(chǎn)生畏難心理認(rèn)為自己不行，再次喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心也很重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡力給予學(xué)生正面積極的鼓勵(lì)。創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的升華、飛躍。教學(xué)實(shí)踐也證明，凡具備了與解決問(wèn)題所需要的相應(yīng)知識(shí)信息的學(xué)生，對(duì)于解決問(wèn)題就充滿(mǎn)了信心和把握，學(xué)習(xí)情緒飽滿(mǎn)、思維活躍。筆者在教授新的內(nèi)容之前，先了解學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)的掌握情況，通過(guò)檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少什么基礎(chǔ)知識(shí)，先給補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，這樣在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生有自信，教學(xué)才有效果，創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

三 教學(xué)合一，作為中心

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍

好的教師不僅是教給學(xué)生課本知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。換言之，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

電工電子理論的概念、原理、公式和結(jié)論文字精煉，但表達(dá)在書(shū)本中的長(zhǎng)篇的敘述里顯得紛亂復(fù)雜，讓學(xué)生很難掌握條理。筆者在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把頭序紛繁的教材內(nèi)容歸納為簡(jiǎn)明扼要的“綱要”，更便于學(xué)生透徹理解，牢固掌握。而且學(xué)生在總結(jié)“綱要”的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了讀書(shū)的方法。創(chuàng)新，從某種程度上來(lái)說(shuō)，就是不同信息的重新整合，而未來(lái)社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就是培養(yǎng)了學(xué)生的一個(gè)重要的“做”的要素。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的“遷移”

筆者從走上工作崗位后，慢慢發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題在課本中是找不到現(xiàn)成答案的。筆者將這個(gè)觀念在課堂中灌輸給學(xué)生，讓他們明白，學(xué)會(huì)“遷移”知識(shí)的本領(lǐng)對(duì)今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者有意識(shí)地教授給學(xué)生一些分析和維修電器的方法，通過(guò)對(duì)十幾種典型電路的熟悉，領(lǐng)會(huì)其電路本質(zhì)就可以做到舉一反三。例如，在“基本放大電路”中“放大電路的動(dòng)態(tài)分析”是較為復(fù)雜且難以理解的內(nèi)容，但只要抓住了其作用、本質(zhì)，了解以上電路是已學(xué)過(guò)的“受控電源”的變形，通過(guò)知識(shí)的“遷移”，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

“遷移”知識(shí)實(shí)際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現(xiàn)。通過(guò)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“活學(xué)活用”的能力，使其學(xué)會(huì)通過(guò)已有知識(shí)、技能去學(xué)會(huì)和吸收一切新知識(shí)、新技能為我所用。

3.以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

電工電子專(zhuān)業(yè)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)多。為此，學(xué)校注重“以練促教，強(qiáng)化技能訓(xùn)練”。考慮到在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)中工藝過(guò)程復(fù)雜，筆者采用“分層模塊教學(xué)”法設(shè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分步驟、分階段逐個(gè)擊破。首先，設(shè)立單項(xiàng)分組訓(xùn)練，其內(nèi)容立足于操作技能的達(dá)標(biāo)和規(guī)范化；立足于學(xué)生獨(dú)立分析、獨(dú)立操作的能力；立足于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的科學(xué)態(tài)度；其次，設(shè)立組裝綜合技能訓(xùn)練，在單項(xiàng)分組練習(xí)達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。其內(nèi)容立足于強(qiáng)調(diào)整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調(diào)處理的能力，培養(yǎng)群體合作精神，以適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐需要。

4.培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰡?wèn)題、處理問(wèn)題的方法，提高社會(huì)適應(yīng)能力

第8篇：電工電子范文

【關(guān)鍵詞】電工電子；實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的重要陣地，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)綜合型和復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，是辦好我國(guó)高等職業(yè)教育的關(guān)鍵因素之一，更是職業(yè)教育教學(xué)工作水平評(píng)估的主要內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一種科學(xué)實(shí)踐，又是一種教育實(shí)踐，它有助于學(xué)生深刻理解科學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，因材施教，并結(jié)合所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手操作能力等來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能。實(shí)驗(yàn)課不單純是讓學(xué)生學(xué)會(huì)儀表的使用，學(xué)會(huì)測(cè)量幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更重要的是要幫助他們樹(shù)立一種系統(tǒng)的概念，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和實(shí)際動(dòng)手能力。如何提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果是值得探討的一個(gè)問(wèn)題。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以依附于課堂理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和內(nèi)容相對(duì)固定，其中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)層次單一。而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)步驟固定化，只對(duì)于學(xué)生初步了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一定指導(dǎo)作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更談不上動(dòng)手做一些教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課題。缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)的能力鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生的獨(dú)立能力與創(chuàng)新能力能夠在自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下形成。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造思維，提高創(chuàng)新能力。同時(shí)也利于探索與培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才相適應(yīng)的多模式開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，因材施教、按需施教

為了避免學(xué)生實(shí)驗(yàn)的盲目性，實(shí)驗(yàn)室面向預(yù)習(xí)的學(xué)生開(kāi)放，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，掌握有關(guān)電路的基本原理，初步了解實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。有些學(xué)生在計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)未能完成該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)需要補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)或者因?yàn)檎n程沖突以及其它特殊情況不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)室也為他們開(kāi)放，但要求這部分學(xué)生必須先到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行預(yù)約，實(shí)驗(yàn)室安排具體時(shí)間和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師為其開(kāi)放，補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，允許他們?cè)谕瓿捎?jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)后，選做一些常規(guī)教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的興趣和能力。實(shí)驗(yàn)室對(duì)這類(lèi)學(xué)生采取預(yù)約開(kāi)放，要求他們先填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，按約定時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，安排具體時(shí)間、地點(diǎn)和專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。對(duì)其他專(zhuān)業(yè)對(duì)電工電子感興趣的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室提供儀器設(shè)備、工具、場(chǎng)地和一些簡(jiǎn)易的消耗材料，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生本人根據(jù)自已的興趣愛(ài)好自帶實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合電工電子實(shí)驗(yàn)室的條件，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)試以及制作，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。采用這種開(kāi)放模式既能激勵(lì)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能引導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐中去，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技開(kāi)發(fā)能力和創(chuàng)新能力。

三、開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念核心就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、探究意識(shí)和動(dòng)手操作能力等來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。電子電路實(shí)驗(yàn)是一門(mén)綜合性課程，除了不同特點(diǎn)、不同層次和不同訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)踐內(nèi)容外，它還應(yīng)包含儀器使用訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、器件應(yīng)用常識(shí)和工程實(shí)踐常識(shí)等。因此，引入包括多媒體演示、電子教案、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在內(nèi)的多種教學(xué)手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室管理是一項(xiàng)綜合性工程，它將直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容方面，改單一例題分析為實(shí)驗(yàn)探索與解題分析并行，以提高學(xué)生的興趣。例如，在做“單級(jí)放大電路”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生通過(guò)調(diào)整靜態(tài)工作點(diǎn)和改變輸入電壓等操作，就能在示波器上清清楚楚地看到電路放大或失真后產(chǎn)生的波形，學(xué)習(xí)的興趣隨即被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而更加重視理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

電子電路實(shí)驗(yàn)用著多年前的儀器設(shè)備，跟不上現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展及電路設(shè)計(jì)的要求，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量也因此受到很大的影響。因此針某些實(shí)驗(yàn)裝置的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生大膽求異。對(duì)同一問(wèn)題每個(gè)學(xué)生的思維方法并不完全一樣，是獨(dú)立的，教師盡量不要讓自己的思維左右學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生順著自己的思維去解決問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生的思維充分展現(xiàn)出來(lái)，然后教師對(duì)學(xué)生的思考方法作出判斷，不能輕率地去否定一種思維方法，否則會(huì)挫傷學(xué)生的思維積極性，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的思維環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性。

五、培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，提高自主創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)個(gè)別實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生廣泛思維，觸類(lèi)旁通，擴(kuò)展學(xué)生的思維，同時(shí)應(yīng)遵循從感性到理性、從具體到抽象的原則，幫助和引導(dǎo)學(xué)生尋覓電工知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)結(jié)紐帶，刺激學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。例如：學(xué)生做了“用伏安法”測(cè)小燈泡的功率后，學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的原理、電路設(shè)計(jì)、操作步驟是比較熟悉的。教師應(yīng)該趁熱打鐵，及時(shí)的提出問(wèn)題：利用該實(shí)驗(yàn)電路還可完成哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)學(xué)生思維十分活躍，他們積極思考，設(shè)計(jì)出了許多實(shí)驗(yàn)方案。極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的思維區(qū)域，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。

六、實(shí)驗(yàn)過(guò)程要求全程規(guī)范

為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常運(yùn)行，必須制定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理措施。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何，直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室與常規(guī)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室最大區(qū)別是：在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生層次不同，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)差別大，要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，儀器完好率高，這就需要配備值班教師，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理實(shí)驗(yàn)室秩序；其次，制定一系列管理措施，對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后填寫(xiě)記錄表。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生分析出現(xiàn)的問(wèn)題，看到底是自己的理論知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，還是其他問(wèn)題，從而使學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷鞏固所學(xué)的理論知識(shí)、培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力。同時(shí)，還要教給他們遇到緊急情況時(shí)的處理方法等。每次做完實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生按時(shí)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和分析，并回答指導(dǎo)教師提出的問(wèn)題，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平。例如學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，但在理解和運(yùn)用時(shí)還不夠靈活，所以指導(dǎo)教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要適時(shí)地告訴他們一些技巧，這樣可以讓他們少走許多彎路。再如，每次學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不對(duì)，指導(dǎo)教師要監(jiān)督學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，并幫助學(xué)生確定問(wèn)題出在何處，決不能讓學(xué)生帶著錯(cuò)誤離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，從而避免為后續(xù)學(xué)習(xí)留下隱患。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)中采用什么方法組織教學(xué)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)校、學(xué)生的具體情況而定，做到因地制宜、因材施教。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為啟發(fā)學(xué)生興趣、探索問(wèn)題、解釋原因的重要依據(jù)和手段。教師把設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑、釋疑貫穿在課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)中發(fā)展思維能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)各種實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的操作和使用，而且理論聯(lián)系實(shí)際，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；既鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又?jǐn)U大知識(shí)面，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作及研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡(jiǎn)祖平，李振陸.以能力為本位構(gòu)建高職課程體系[J].教育與職業(yè)，2005（21）.

[2]王艷新.電工電子技術(shù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].教育研究，2007（1）.

第9篇：電工電子范文

一、實(shí)習(xí)時(shí)間：2008-5-26～2008-5-30

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)：煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子實(shí)驗(yàn)室

三、指導(dǎo)老師：楊老師、李老師

四、實(shí)習(xí)目的：

通過(guò)一個(gè)星期的電子實(shí)習(xí)，使我對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電子技術(shù)課的入門(mén)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。具體如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1 講解焊接的操作方法和注意事項(xiàng);

2 練習(xí)焊接

3 分發(fā)與清點(diǎn)元件。

4 講解收音機(jī)的工作原理及其分類(lèi);

5 講解收音機(jī)元器件的類(lèi)別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

6 講解如何使用工具測(cè)試元器件

7 組裝、焊接與調(diào)試收音機(jī)。

8 將焊接產(chǎn)品交給老師評(píng)分，收拾桌面，打掃衛(wèi)生。

六、對(duì)焊接實(shí)習(xí)的感受：

在一周的實(shí)習(xí)過(guò)程中最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”??準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵(又“三步法”)??看似容易，實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。剛開(kāi)始的焊點(diǎn)只能用“丑不忍睹”這四個(gè)字來(lái)形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標(biāo)，可以說(shuō)是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來(lái)。在不斷挑戰(zhàn)自我的過(guò)程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對(duì)焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當(dāng)中深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。在對(duì)焊接實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，比如，像實(shí)習(xí)前我只知道有電烙鐵，不知道它還有好多種類(lèi)，有單用式、兩用式、調(diào)溫式、恒溫式、直熱式、感應(yīng)式、內(nèi)熱式和外熱式，種類(lèi)這么多。還有就是在掛錫以前不能用松香去擦拭電烙鐵，這樣會(huì)加快它的腐蝕并且減少空氣污染，等等。但是我也遇到了很多不明白的地方，1.為什么要對(duì)焊接物進(jìn)行掛錫，是為了防止氧化嗎，只要我將被焊接元件的表面清洗干凈不就可以了嗎，不明白;2.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來(lái)了，但我在焊接的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。

七、對(duì)印制電路板圖的設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的感受

焊接挑戰(zhàn)我得動(dòng)手能力，那么印制電路板圖的設(shè)計(jì)則是挑戰(zhàn)我的快速接受新知識(shí)的能力。在我過(guò)去一直沒(méi)有接觸過(guò)印制電路板圖的前提下，用一個(gè)下午的時(shí)間去接受、消化老師講的內(nèi)容，不能不說(shuō)是對(duì)我的一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在這過(guò)程中主要是鍛煉了我與我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。因?yàn)槲覍?duì)電路知識(shí)不是很清楚，可以說(shuō)是模糊。但是當(dāng)我有什么不明白的地方去向其他同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，即使他們正在忙于思考，也會(huì)停下來(lái)幫助我，消除我得盲點(diǎn)。當(dāng)我有什么想法告訴他們的時(shí)候，他們會(huì)不因?yàn)槲业脽o(wú)知而不采納我得建議。在這個(gè)實(shí)習(xí)整個(gè)過(guò)程中，我雖然只是一個(gè)配角，但我深深的感受到了同學(xué)之間友誼的真摯。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我熟悉了印制電路板的工藝流程、設(shè)計(jì)步驟和方法?？墒俏椅茨塥?dú)立完成印制電路板圖的設(shè)計(jì)，不能不說(shuō)是一種遺憾。這個(gè)實(shí)習(xí)迫使我相信自己的知識(shí)尚不健全，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力有待提高。

八、六管超外差式收音機(jī)的組裝與調(diào)試實(shí)習(xí)的感受

對(duì)我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一門(mén)新的學(xué)問(wèn)，既是一種挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，也是我最失敗的實(shí)習(xí)。從小我就喜歡組裝和拆卸，可這次我卻失敗了一次，雖然第二次成功了，但畢竟比別人多了實(shí)習(xí)的時(shí)間?？偨Y(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)我感覺(jué)自己有時(shí)候十分的粗心和不自信，剛開(kāi)始我得收音機(jī)是好的，可我測(cè)試的時(shí)候總是不響，問(wèn)了同學(xué)才知道原來(lái)我沒(méi)有打開(kāi)開(kāi)關(guān)。打開(kāi)開(kāi)關(guān)準(zhǔn)備去檢查，在檢查之前自己極度不自信的再次測(cè)試一遍，這到好將接到揚(yáng)聲器的線弄斷了，接著是重新焊接揚(yáng)聲器的街頭，螺絲刀不小心又將揚(yáng)聲器焊接處給脫落了。俗話說(shuō)禍不單行，然后是SP1接頭斷了，焊接處的銅箔融化。只好作廢。哎。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了自信的重要性。但也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無(wú)法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，是自己面對(duì)以后的工作時(shí)有一定的底氣。

九、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門(mén)課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。