先進(jìn)教師主要事跡精選(九篇)

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第1篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

“愛”在教學(xué)中所產(chǎn)生的巨大魅力;“無私奉獻(xiàn)”盡顯教師的職業(yè)精神;教師間的“相互合作” 所帶來的豐碩成果。演講，又一次地弘揚(yáng)了教師崇高的師德，為我們所有的教師傳遞了正能量。下面是小編和大家分享　師德先進(jìn)個(gè)人主要事跡宣講，僅供參考，歡迎大家喜歡閱讀。

xx月xx日下午，我很有幸去了xx小學(xué)聆聽了“xx區(qū)第二屆師德先進(jìn)人物事跡宣講會(huì)”，四位年輕教師的精彩演講讓我走進(jìn)了xx小學(xué)藝體科技組;看到了xx幼兒園別樣的風(fēng)采;感動(dòng)于“用青春書寫教育理想”的實(shí)小科學(xué)教師張xx;深深被特校教師的無私奉獻(xiàn)精神打動(dòng)。

xx小學(xué)藝體科技組有13人，這是一個(gè)令人稱頌的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)成員都在用心地完成自己的工作:郭xx老師已近花甲，可他從沒有放松過對(duì)科學(xué)課的教學(xué)、研究，有著自己獨(dú)特有效的教法，在各級(jí)各類科技競(jìng)賽中，他的學(xué)生頻傳佳績(jī)。他讓孩子們愛上了科學(xué)，用上了科學(xué)，在孩子們心中播下了科學(xué)的種子。“我做的是太陽底下最光輝的事業(yè)”，盧xx老師總是這樣說，也踐行著太陽底下最光輝的事業(yè)--教師。

        盧老師        為了不耽誤孩子們的上課，盧老師對(duì)孩子們的體育技能訓(xùn)練總是安排在早上和下午。迎接早晨的第一縷陽光，送走落日的余暉，盧老師起早貪黑的身影總是出現(xiàn)在校園的乒乓球桌旁、籃球場(chǎng)上……;張xx老師是xx小學(xué)唯一的一名音樂專職教師，她深知自己肩上的擔(dān)子有多重，對(duì)孩子們的音樂素養(yǎng)訓(xùn)練她絲毫不馬虎，因?yàn)樗龍?jiān)信:農(nóng)村的孩子也能唱好歌!最令人感動(dòng)的是，張老師身懷六甲還堅(jiān)持給孩子們進(jìn)行合唱訓(xùn)練，直到臨產(chǎn)前一天。功夫不負(fù)有心人，xx小學(xué)合唱團(tuán)獲得了區(qū)“五月花”合唱一等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了零的突破!踐行的力量是強(qiáng)大的，如果我們每一位教師都能像這個(gè)團(tuán)隊(duì)的老師這樣付出行動(dòng)，還有什么事情做不好?

“別樣的風(fēng)采，原味的美”，xx幼兒園的所有老師為了幼兒健康快樂的成長(zhǎng)，個(gè)個(gè)化身為精靈，展現(xiàn)多樣才藝，讓幼兒們快快樂樂度過在園中的每一天時(shí)光。我被竹幼的內(nèi)部布置深深地吸引了。教室內(nèi)外掛著的、貼著的、擺著的，都是老師們一雙雙巧手精心為孩子們制作的裝飾品;植物長(zhǎng)廊更是別具匠心，各種植物擺放整齊，修剪獨(dú)特，讓你感覺來到了植物的世界，令人賞心悅目。在這樣的園中，孩子們的身心一定是非常愉快的。在我們學(xué)校，班主任也要進(jìn)行班級(jí)文化布置，特色展示，我們要學(xué)習(xí)竹幼老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，為孩子們營(yíng)造一方學(xué)習(xí)的樂園。

       張老師

張xx，是實(shí)小的一名科學(xué)老師，他在用青春書寫教育理想。他相信榜樣的力量是無窮的，因此，每一次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)他都身體力行，甚至?xí)檎业綔?zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)材料驅(qū)車數(shù)十里。在家中拿一些實(shí)驗(yàn)材料，更是再平常不過了。他的各種評(píng)價(jià)機(jī)制很有特色，大大調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。作為語文老師的我，應(yīng)該向張老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的榜樣為先，學(xué)習(xí)他的教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)他的無私奉獻(xiàn)。

報(bào)告中最令我感動(dòng)的還是特校的教育。面對(duì)各樣的殘疾孩子，他們傾注了全部的愛心、耐心、恒心，竭盡全力地呵護(hù)著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，讓腦癱的孩子學(xué)會(huì)正常走路、手拿物體，讓意外失聰?shù)暮⒆硬辉傩那榈吐?，甚至跳起美妙的扇子舞，讓殘疾孩子學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，使他們步入社會(huì)成為一個(gè)個(gè)自食其力成功者。

看到這些特校教師的默默付出，我們還有什么理由抱怨我們的學(xué)生不夠乖巧，不夠聰明?跟特校的老師比起來，我們面對(duì)的是如此健康的孩子，如此好溝通的孩子，如此活潑可愛的孩子，我們還有什么理由說學(xué)生不好教?

第2篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

我熱愛教育事業(yè)，自覺執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書育人。努力學(xué)習(xí)政治、文化業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以身作則，為人師表。同許多普通教師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動(dòng)，也沒有催人淚下的故事。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實(shí)。特別是領(lǐng)導(dǎo)的信任，學(xué)生的尊敬、愛戴，學(xué)生家長(zhǎng)的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無怨無悔地默默奉獻(xiàn)。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，具體事跡概括如下：

一、悉心從教，愛崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。踏入工作崗位后的我, 一直對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依然如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位學(xué)生。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二．建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。民主平諧的教育氛圍，是學(xué)生主體性發(fā)展的前提。作為教師要把教育變成一種民主的生活方式，平等地對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由地發(fā)展。于是我在班級(jí)管理過程中，從上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，注意吸收最新的研究成果，革新教育觀念。倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的“學(xué)生自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生以高漲的熱情參與到德育活動(dòng)之中去，總是認(rèn)真設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問題，確立主題，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，讓班會(huì)在積極熱烈的氛圍中進(jìn)行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不歧視差生"，而是關(guān)愛我他們、了解他們、引導(dǎo)他們。常常會(huì)有學(xué)生來向我 傾訴心中的喜悅和煩惱，我 經(jīng)常只作一個(gè)善意的傾聽者，適時(shí)地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給學(xué)生的行為下一個(gè)結(jié)論，我堅(jiān)信，對(duì)于教育而言，最重要的是學(xué)生身心的全面發(fā)展。所以我 堅(jiān)持用微笑的陽光來感化學(xué)生。越是對(duì)后進(jìn)生，越是少批評(píng)。我始終認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只要老師們多花些時(shí)間和精力，一定會(huì)收到良好的效果，正因?yàn)槲乙荒耆缫蝗斩歼@樣做，所以我所帶班級(jí)學(xué)生凝聚力強(qiáng)，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。被學(xué)校評(píng)為“文明班集體”

三、將教育教學(xué)融為一體，播撒愛的種子。高尚的職業(yè)道德還表現(xiàn)在教師她對(duì)學(xué)生的愛。我在工作中盡情的把自己的愛播撒在教室的每個(gè)角落，在我的眼里，每一個(gè)孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我看來，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都值得去欣賞。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難時(shí)，她我總是伸出援助之手，用自己的真誠(chéng)去打動(dòng)他們，帶領(lǐng)學(xué)生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長(zhǎng)。

第3篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

發(fā)現(xiàn)二 精英榜樣已經(jīng)死亡的比例遠(yuǎn)大于平民榜樣，而精英榜樣過勞死的比例也大大超過平民榜樣。

發(fā)現(xiàn)三 精英榜樣“可望難可即”，容易樹立，卻難以效仿；平民榜樣“可即難可望”，容易效仿，卻難以被樹立。

一、問題提出

《感動(dòng)中國(guó)》是中央電視臺(tái)傾力打造的一個(gè)品牌欄目?！案袆?dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了10年。每一年人們已經(jīng)習(xí)慣了在春節(jié)假期，通過“感動(dòng)中國(guó)年度人物”頒獎(jiǎng)晚會(huì)，去見證“一個(gè)個(gè)杰出人物的先進(jìn)事跡，感受著一次次心靈深處的精神震撼”[1]?！陡袆?dòng)中國(guó)》由此被媒體譽(yù)為“中國(guó)人的年度精神史詩”。

基于《感動(dòng)中國(guó)》人物巨大的社會(huì)影響力以及持久的教化作用，筆者決定從榜樣（教育）的視角出發(fā)來開展研究。之所以選擇這一視角，基于兩方面考慮：一是可以對(duì)現(xiàn)有研究起到“補(bǔ)缺之用”，因?yàn)槟壳皩W(xué)術(shù)界對(duì)于《感動(dòng)中國(guó)》人物的探討，多是從新聞傳播的角度著手，從教育研究的角度考量的甚少；二是目前教育學(xué)者對(duì)《感動(dòng)中國(guó)》人物學(xué)理的探討，多是集中于思想政治教育、責(zé)任感教育等具體教育的探討，就其內(nèi)容而言，都可歸結(jié)于榜樣教育。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以104名2002～2011年《感動(dòng)中國(guó)》人物為分析對(duì)象。出于量化統(tǒng)計(jì)的考慮，分析對(duì)象不包括《感動(dòng)中國(guó)》人物特別獎(jiǎng)獲得群體以及2006年獲獎(jiǎng)群體微塵，且將其中的5位獲獎(jiǎng)人物（胡鴻烈、鐘期榮夫婦，李桂林、陸建芬夫婦，孫水林、孫東林兄弟，王茂華、譚良才翁婿，胡忠、謝曉君夫婦）拆分為10位獲獎(jiǎng)人物。

（二）研究方法

1. 內(nèi)容分析法

結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，編制“《感動(dòng)中國(guó)》人物整理表”，按照編號(hào)、姓名、性別、政治面貌、具體社會(huì)分層、抽象社會(huì)分層、活動(dòng)屬性、活動(dòng)領(lǐng)域、是否健在、死亡緣由、是否改編為文藝作品（包括電影、電視劇、歌曲、文學(xué)作品等）、是否由此組織報(bào)告會(huì)或?qū)W習(xí)活動(dòng)等維度，對(duì)每個(gè)人物進(jìn)行分析。

筆者不諱言，這里分析維度的劃分與認(rèn)定含有個(gè)人主觀理解的成分。畢竟，人文社會(huì)科學(xué)研究對(duì)象是人文社會(huì)現(xiàn)象，具有主觀自為性和個(gè)別性。[2]但是，于任何主觀前提之下的討論，若嚴(yán)格合乎邏輯規(guī)則[3]，其結(jié)論自然都有意義。

2. 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS Statistics 19.0軟件對(duì)這104位人物各維度信息進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）《感動(dòng)中國(guó)》人物的分類框架

考慮到《感動(dòng)中國(guó)》人物統(tǒng)計(jì)信息的維度較多，為了較為清晰地展示與提煉統(tǒng)計(jì)信息，筆者決定主要從“抽象社會(huì)分層”和“活動(dòng)屬性”兩個(gè)維度展開論述。

“抽象社會(huì)分層”分為“精英”與“平民”。按照2002年版《新編現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“精英”是“超出一般的人”，即所從事的工作對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有著巨大的影響；“平民”泛指“普通平凡的人”，即平時(shí)從事的工作很普通，不怎么引起別人的注意。

“活動(dòng)屬性”分為“分內(nèi)之事”與“分外之事”?！胺謨?nèi)之事”指主體從事本人職責(zé)范圍內(nèi)應(yīng)該做的事，“分外之事”指主體從事本人職責(zé)范圍以外可以選擇不做的事。

《感動(dòng)中國(guó)》人物分類框架見表1。

經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，精英大多是由于分內(nèi)之事而成為《感動(dòng)中國(guó)》人物的，而平民因?yàn)榉謨?nèi)之事和分外之事而成為《感動(dòng)中國(guó)》人物的比例大致相當(dāng)。由于人們從事分內(nèi)之事的概率要高一些，所以相對(duì)而言精英階層更容易成為《感動(dòng)中國(guó)》人物。換言之，精英階層更容易被樹立為榜樣。這反映了《感動(dòng)中國(guó)》人物選擇與樹立過程中隱藏著一種精英取向。

（二）《感動(dòng)中國(guó)》人物的榜樣價(jià)值

精英被改編為文藝作品的比例（22.91%）高于平民（19.64%）；精英的主體―領(lǐng)導(dǎo)干部因其行為被組織報(bào)告會(huì)或?qū)W習(xí)活動(dòng)的比例（52.63%）高于平民的主體―普通百姓（28.21%）。顯然，我們更加重視對(duì)于精英榜樣的宣傳力度。問題是：這類精英榜樣的宣傳效果到底好不好，是否能夠達(dá)到榜樣運(yùn)作的初衷，或者會(huì)不會(huì)產(chǎn)生什么“負(fù)功能”[4]？精英與平民相比，到底哪個(gè)階層榜樣教育的價(jià)值更大一些？

1.“可望難可即”的精英榜樣與“可即難可望”的平民榜樣

筆者認(rèn)為，精英榜樣身上的事跡及體現(xiàn)出的品質(zhì)往往是普通人難以效仿的，因此相對(duì)于平民榜樣而言，精英榜樣更具有特殊性；也正因?yàn)榫駱拥奶厥庑裕駱与y免會(huì)“曲高和寡”，影響不夠深入持久。而平民榜樣可親可近，影響會(huì)更持久，但不免讓人產(chǎn)生“稀松平?！敝?，實(shí)際的影響面可能會(huì)受限。

這表明精英榜樣“可望難可即”，容易樹立，卻難以效仿；平民榜樣“可即難可望”，容易效仿，卻難以被樹立。由此看來，精英和平民的榜樣價(jià)值各有千秋。選擇和樹立榜樣，精英和平民要均衡，如果偏重一方，通過榜樣實(shí)現(xiàn)有效社會(huì)治理的初衷就難以實(shí)現(xiàn)，畢竟精英和平民榜樣各有其一定的“適用范圍”。

2. 精英榜樣樹立的隱憂

104位《感動(dòng)中國(guó)》人物中，迄今已經(jīng)有25人死亡，見表2。

“死亡緣由”包括“過勞死”“病逝”“犧牲”三方面。相對(duì)而言，“犧牲”容易識(shí)別，而“過勞死”和“病逝”不容易區(qū)分，因此筆者采用中國(guó)人口的平均壽命（71.2歲）[5]這一指標(biāo)，在下面的分析中，將71.2歲以下人“病逝”視為“過勞死”，認(rèn)為他們的過度工作加速了他們的疾病的惡化，從而導(dǎo)致了他們的死亡。

據(jù)此分析，可以知道，精英榜樣已經(jīng)死亡的比例（33.33%）要大于平民榜樣已經(jīng)死亡的比例（16.07%），而精英榜樣過勞死的比例（83.33%）也大大超過平民榜樣過勞死的比例（12.50%）。這不能不令人感到惋惜。如果精英榜樣們工作不那么拼命，保重自己的身體，生病了就先養(yǎng)病，那么他們就可以活更長(zhǎng)一段時(shí)間，這樣于公可以為國(guó)家服務(wù)更長(zhǎng)時(shí)間，于私也可以與自己的親人共度更長(zhǎng)時(shí)間，顯然于公于私都是更為有益的。宣傳這些精英榜樣“只顧工作、不顧身體”的“感動(dòng)理由”，是不是在變相地在認(rèn)可、鼓勵(lì)人們“為了工作、為了國(guó)家，可以不顧自己的身體，甚至可以犧牲自己的生命”呢？也許先是因?yàn)榫⑦^勞死，在這個(gè)事實(shí)已經(jīng)發(fā)生的情況下，再把他們樹立為榜樣，向人民宣傳他們的感動(dòng)事跡。可是，因果的邏輯發(fā)生之后，就不再僅僅是“先因后果”，而很有可能逆轉(zhuǎn)成“先果后因”，即精英們要想感動(dòng)中國(guó)，就必須要表現(xiàn)出“過勞死”的舉動(dòng)乃至發(fā)生“過勞死”的事實(shí)。這是不是有悖于“感動(dòng)中國(guó)年度人物”評(píng)選尊重生命弘揚(yáng)人性的初衷呢？

基于此，筆者建議《感動(dòng)中國(guó)》人物的選取應(yīng)適時(shí)調(diào)整比重，增加平民入選比例，一來回歸節(jié)目本身洋溢厚重人格的訴求，二來抑阻違背人性之意外效果的萌生。

四、思考與建議

《感動(dòng)中國(guó)》選擇和樹立榜樣為學(xué)校榜樣教育提供了許多有益啟示。

（一）與時(shí)俱進(jìn)，回歸生活

筆者認(rèn)為當(dāng)前國(guó)家需要造就新的榜樣，來激發(fā)出榜樣制度新的生命力，而《感動(dòng)中國(guó)》人物無疑是最理想的選擇。無論是非典時(shí)期作出卓越貢獻(xiàn)的、給予人們戰(zhàn)勝疫情的勇氣和力量的中國(guó)工程院院士鐘南山[6]，還是汶川地震期間安撫民心，組織疏散群眾、搶救傷員的北川縣縣長(zhǎng)經(jīng)大忠，這些鮮活的人物，催人淚下的事跡，若能作為開展榜樣教育的素材，使學(xué)生在深受感動(dòng)的氛圍中接受求真、擔(dān)當(dāng)?shù)牡掠砟?，其效果顯然要好于單純的灌輸，也不會(huì)有像宣傳、等“高大全”式英雄模范時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生的距離感和不信任感。

學(xué)校榜樣教育工作還需要有意識(shí)地傾向于平民，回歸生活，關(guān)注普通人的生活實(shí)際，做到整體上關(guān)心人，包括關(guān)心精神生命和肉體生命[7]，珍重和弘揚(yáng)生命意識(shí)。當(dāng)前《中小學(xué)生守則》不鼓勵(lì)學(xué)生見義勇為可視為學(xué)校教育反省生命價(jià)值的切實(shí)成果。筆者希冀這個(gè)過程能夠繼續(xù)下去，我們可以在教育人性化的路上繼續(xù)努力前進(jìn)，將敬畏生命、弘揚(yáng)人性的教育理念堅(jiān)持到底。

（二）融入課程，情境教學(xué)

學(xué)校以《感動(dòng)中國(guó)》人物為素材，開展榜樣教育，較為直接的，就是把《感動(dòng)中國(guó)》人物作為一種課程資源，直接應(yīng)用于課程教學(xué)當(dāng)中。比如高中政治課中進(jìn)行“堅(jiān)持正確的價(jià)值取向”“選擇崇高的人生目標(biāo)”等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以將一些《感動(dòng)中國(guó)》人物的光輝事跡滲透其中，通過展示應(yīng)用這些道德模范的材料，讓學(xué)生懂得人生的真正意義，自覺樹立積極向上的價(jià)值觀。

情境認(rèn)知理論認(rèn)為，所有的學(xué)習(xí)都是情境中的學(xué)習(xí)，所有的教學(xué)都發(fā)生在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)校建構(gòu)了特定的學(xué)習(xí)情境。[8]教師可以通過講述《感動(dòng)中國(guó)》人物的事跡，著力刻畫他們的光輝形象，營(yíng)造一種感動(dòng)你我的凝重氛圍，去激發(fā)和喚醒學(xué)生的情感。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師要注意運(yùn)用生動(dòng)的語言，并力求將自身的感受傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生受到感染，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)雙方的“共情”，于潛移默化當(dāng)中促使學(xué)生德性自然的生成。

（三）營(yíng)造“困境”，引發(fā)思考

學(xué)校以《感動(dòng)中國(guó)》人物為素材，開展榜樣教育，深入一些的，就是把《感動(dòng)中國(guó)》人物身上體現(xiàn)出的一些兩難問題提煉出來，引導(dǎo)學(xué)生討論。比如精英榜樣過勞死的問題，就可以拿到課堂上來進(jìn)行討論，將學(xué)生置于道德困境前，即當(dāng)你已經(jīng)染病需要休養(yǎng)時(shí)，是選擇硬扛著帶病堅(jiān)持工作還是選擇先行休養(yǎng)待好轉(zhuǎn)之后再投入工作。對(duì)這個(gè)問題的回答，牽涉到公德與私德的關(guān)系問題，到底哪個(gè)更重要，進(jìn)一步而言在什么范圍內(nèi)哪個(gè)更重要，這都值得深入思考，而且永遠(yuǎn)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生在面對(duì)這樣的道德兩難問題時(shí)，會(huì)認(rèn)真地審視自我內(nèi)心深處的處事規(guī)范和倫理底線，并且通過不斷地反思、內(nèi)心斗爭(zhēng)和邏輯思辨，最終重新認(rèn)識(shí)自己和所在的世界，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

當(dāng)然進(jìn)行此種榜樣教育實(shí)踐，對(duì)于我們的教師提出了高要求，需要教師具備較高的情境反應(yīng)和語言表達(dá)能力，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的看法做出有效回應(yīng)和提升，并引導(dǎo)下一步的討論和思考。所以我們的教師在進(jìn)行這種教育實(shí)踐時(shí)，一定要事先收集好材料，關(guān)注《感動(dòng)中國(guó)》人物各個(gè)方面的信息（包括可能的負(fù)面消息），做好應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)各種狀況的準(zhǔn)備，同時(shí)也要事先給學(xué)生布置好相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生也做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

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第4篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

八一建軍節(jié)少先隊(duì)先進(jìn)事跡材料范文(一)

我自參加教育工作以來，處處嚴(yán)格要求自己，年年出色完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，積極投身于中學(xué)教育改革的實(shí)踐，積極探索課堂改革的新理念并不斷的運(yùn)用的我的課堂教學(xué)中，努力按素質(zhì)教育規(guī)律辦事。尤其是在擔(dān)任我校團(tuán)委書記一職以后，我更是一心一意為學(xué)生的和學(xué)校團(tuán)體的健康成長(zhǎng)而謀劃著、實(shí)踐著，而且成績(jī)顯著，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高作出了重要的貢獻(xiàn)，是我校優(yōu)秀少先隊(duì)工作者的一個(gè)典型代表。主要事跡如下：

1、教學(xué)成績(jī)出色。我參加工作七年，但有四年擔(dān)任初四畢業(yè)班的任課教師和班主任。在學(xué)校組織的各種評(píng)比過程中，我每次都取得優(yōu)異的成績(jī)。在臨淄區(qū)教研室舉行的公開課中受到了一致好評(píng)，并在2019年的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選過程中獲二等獎(jiǎng)。在2019年輔導(dǎo)學(xué)生許建文獲全國(guó)應(yīng)用物理知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲得三等獎(jiǎng)。我所帶的班級(jí)多次被評(píng)為學(xué)習(xí)標(biāo)兵班。

2、班級(jí)管理出色。自從2019年當(dāng)班主任以來，我所擔(dān)任的班級(jí)不是模范班集體就是優(yōu)秀班集體。我本人同時(shí)也獲得了無數(shù)次的模范班主任和優(yōu)秀班主任稱號(hào)。在2019年、2019年我所帶的班級(jí)被共青團(tuán)臨淄區(qū)委評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部。

3、組織學(xué)校活動(dòng)能力強(qiáng)。自我擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記以來，我先后組織了“十月放歌”大型歌詠合唱比賽、金秋詩文朗誦會(huì)、觀看了心理教育電影《隱形的翅膀》等活動(dòng)。組織有序、秩序齊整。所有活動(dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評(píng)。

4、隊(duì)伍建設(shè)出色。組建了一支高素質(zhì)的學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍，他們成為學(xué)校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等模范，也是學(xué)校的各項(xiàng)事物的帶頭者和督促者。規(guī)范了入團(tuán)程序。打破傳統(tǒng)是每一個(gè)同學(xué)和老師都成為評(píng)選團(tuán)員的一份子。使他們做到了參與學(xué)校的管理和行使了他們的權(quán)利。在團(tuán)員的評(píng)選過程中我們多次公示，起到了對(duì)團(tuán)員的監(jiān)督作用和督促作用。通過嚴(yán)格的入團(tuán)儀式使我們的團(tuán)員隊(duì)伍成為了一支優(yōu)秀的隊(duì)伍，成為班級(jí)的帶頭人和社會(huì)主義的接班人。

5、成立學(xué)校的廣播站。學(xué)校的廣播站的成立，使我們的校園文化更加豐富多彩，同時(shí)鍛煉了一支優(yōu)秀的播音隊(duì)伍和稿件編輯隊(duì)伍。學(xué)校廣播站成為了學(xué)校的宣傳媒體，也成為了師生聯(lián)絡(luò)感情的平臺(tái)。等等。

八一建軍節(jié)少先隊(duì)先進(jìn)事跡材料范文(二)

李**同學(xué)尊師守紀(jì)，聰明活潑，熱愛班集體。從一年級(jí)到現(xiàn)在，他一直是班長(zhǎng)兼中隊(duì)長(zhǎng)，作為班干部，他首先做到嚴(yán)于律已，以身作則。在他心里，班級(jí)榮譽(yù)高于一切，班級(jí)開展任何活動(dòng)時(shí)，他總要開動(dòng)腦筋，幫老師出謀劃策，精心制作材料，組織大家積極參與。在學(xué)校的培養(yǎng)和老師的教育下，李**在組織和管理能力上也表現(xiàn)的極為優(yōu)秀。作為學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)委，他積極協(xié)助老師組織少先隊(duì)活動(dòng)，在各種活動(dòng)中起著帶頭作用。特別是在雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)中，更是帶領(lǐng)全中隊(duì)員開展各種活動(dòng)，積極爭(zhēng)取雛鷹獎(jiǎng)?wù)?，到目前為止，他和?duì)員們以其出色的表現(xiàn)，他幾乎包攬了所有的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

李**同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，肯鉆研。每次上課，他總能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，頭頭是道的見解讓大家都不得不佩服他的才學(xué)。要是碰到了難題，他就會(huì)皺起雙眉，苦苦思索，在沒解決難題之前，任憑誰去打攪他，他都無動(dòng)于衷。他認(rèn)為，只有從小勤奮努力地學(xué)好知識(shí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大才能成為建設(shè)祖國(guó)的人才。一份耕耘，一份收獲，他的成績(jī)總是名列前茅，年年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

李**不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，還樂于助人。“同學(xué)之間應(yīng)該親如兄弟姐妹”這是他常說的一句話，他是班里的小老師，他覺得作為班長(zhǎng)，有義務(wù)也有責(zé)任關(guān)心班里所有同學(xué)，關(guān)心大家的學(xué)習(xí)，關(guān)心大家的生活。有的同學(xué)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)中有疑問、困難，他都能一遍又一遍地耐心講解，仔細(xì)分析，直到他們弄懂為止。他常常利用課間休息時(shí)間為同學(xué)“補(bǔ)課”。同學(xué)中有時(shí)難免會(huì)有一些小矛盾小糾紛，作為班長(zhǎng)，他每一次，都會(huì)主動(dòng)進(jìn)行調(diào)解，直到化解矛盾。班里有一位同學(xué)，家庭條件很差，在班里平時(shí)常常受到同學(xué)的嘲笑和欺負(fù)。李**知道這個(gè)情況以后，就主動(dòng)在思想和生活上幫助她，把她當(dāng)作了自己的親妹妹一樣看待。當(dāng)這位同學(xué)受到欺負(fù)時(shí)，他總是挺身而出保護(hù)她，幫助他。生活中，當(dāng)她有了困難時(shí)，李**都主動(dòng)幫助解決。

李**同學(xué)興趣廣泛，知識(shí)面廣。寫作、閱讀、打電腦、下棋、書法、跆拳道，他樣樣都行。一有空閑，他便能和同學(xué)上下五千年，縱橫九萬里地侃個(gè)不停，難怪同學(xué)們頭腦里的課外知識(shí)也越來越豐富了!在學(xué)?；顒?dòng)中他都積極參加，也在學(xué)校的朗讀比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jī)。在20XX年和20XX年他在書法競(jìng)賽中分獲一、二等獎(jiǎng);20XX年在梅江區(qū)英語朗誦比賽榮獲二等獎(jiǎng);在20XX年湛江科技創(chuàng)新大賽上取得銅獎(jiǎng)。

第5篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

陳海洋

本學(xué)期以堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，圍繞課程改革，不斷完善教學(xué)研究機(jī)制，不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)研究方式。課堂上注重四個(gè)強(qiáng)調(diào)，四個(gè)轉(zhuǎn)變，四個(gè)還給，四個(gè)到位。以“五愛”教育為基本內(nèi)容，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，加強(qiáng)集體主義、社會(huì)主義教育；以思想道德和日常行為規(guī)范為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育；既要重視提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的道德情感，又要重視道德行為的指導(dǎo)。以健康心理品質(zhì)養(yǎng)成為目標(biāo)，加強(qiáng)艱苦樸素和熱愛勞動(dòng)教育,為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力奮斗。 本學(xué)期課程教學(xué)目的要求和任務(wù)

1、知道一些英雄模范和先進(jìn)人物的事跡，并贊美他們。

2、 懂得在集體生活中，有事要與大家商量。學(xué)會(huì)遵守集體生活原則，個(gè)人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。

3、懂得自己的成長(zhǎng)離不開黨的關(guān)懷和父母、老師的教育和培養(yǎng)。能孝敬父母、尊敬老師。

4、 懂得學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)是為了建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)。要從小勤奮學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。懂得學(xué)習(xí)、做事要講效率，學(xué)會(huì)合理有效地利用時(shí)間。

5、知道國(guó)家有法律，少年兒童是受法律保護(hù)的，小學(xué)生要學(xué)法守法。 6、 懂得社會(huì)財(cái)富、幸福生活都要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，勞動(dòng)只有分工不同，沒有貴賤之分。能尊重各行各業(yè)的勞。

7、 樂意參加各種有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。

8、 知道要尊重他人，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。知道什么是真正的友誼。同學(xué)間能互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。

9、懂得為人要誠(chéng)實(shí)正直，處事公正，能說真話。

10、懂得做事要有責(zé)任心，對(duì)師長(zhǎng)和集體交給的工作能認(rèn)真負(fù)責(zé)地去完成。 學(xué)生基本情況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

一、學(xué)生基本情況分析：

雖說已是三年級(jí)的學(xué)生了,但畢竟年齡小，自控能力差，閱歷淺，思維以直觀形象為主，因此小學(xué)生思想品德課切忌枯燥乏味的空洞說教。所以我嘗試以動(dòng)情的話語，開啟學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。而教學(xué)實(shí)踐證明：情感教育是道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，是趣味性激發(fā)道德動(dòng)機(jī)的橋梁 ，是道德行為的催化劑，以情育人，永遠(yuǎn)是思品教育的主要途經(jīng)，今后還須堅(jiān)持以情育人的教學(xué)法。

二．提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，“激情、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄

空洞說教，注重情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

1．以趣激情，導(dǎo)入新課。依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)和利用教材中能激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。以趣激情的導(dǎo)課方法多種多樣、因文而異、因人而異。

2．知中生情，學(xué)文明理。學(xué)文明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。這個(gè)階段主要通過學(xué)習(xí)課文，分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，初步形成道德認(rèn)識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深，愛之切”，因而教師要善于在學(xué)生學(xué)文明理過程中，在學(xué)生形成道德認(rèn)知前后，因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生的道德情感。

（1）渲染課堂氣氛，產(chǎn)生情感共鳴。小學(xué)生善于直觀體驗(yàn)，側(cè)重形象思維、易受感動(dòng)。我要力求將課文中的道德知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生情感上的激發(fā)點(diǎn)結(jié)合起來，利用現(xiàn)代媒體手段，把靜態(tài)的文字、抽象的術(shù)語、干巴的數(shù)字變成形象生動(dòng)的語言或畫面。讓學(xué)生在具體認(rèn)知中受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴，激起敬慕道德榜樣行為的情感。

（2）精心設(shè)計(jì)問題，增強(qiáng)心理體驗(yàn)。要讓學(xué)生理解課文、明白道理，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要根據(jù)教材的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)聯(lián)想、想象對(duì)比、角色互換、心理移位等心理體驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

3．情理交融，辨析導(dǎo)行。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)知化為具體實(shí)踐中的道德行為，“辨析導(dǎo)行”十分重要。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn)，有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

（1）要注重感情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周圍環(huán)境的影響，對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此，導(dǎo)行階段的教學(xué)首先要借助于教材，從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn)，但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的，還必須在學(xué)生的情感世界里樹立起感情的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過介紹雷鋒、焦裕祿、孔繁森、李潤(rùn)五等具有高尚道德的人和事，讓學(xué)生真切感受到什么叫高尚，什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí)，不僅要讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì)，而且要讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的，真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大，從而產(chǎn)生熱愛英雄人物之情。

（2）要?jiǎng)忧橛美?，辨析?dǎo)行。教師既要充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，積極鼓勵(lì)學(xué)生暴露思想，大膽發(fā)表意見，允許學(xué)生有不

第6篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

王永濤同志現(xiàn)任機(jī)電工程學(xué)院副院長(zhǎng)、機(jī)械工程訓(xùn)練中心主任、機(jī)械工程訓(xùn)練中心黨支部書記，承擔(dān)《工程材料》、《機(jī)械制造技術(shù)》、《金工實(shí)習(xí)》等課程的本科教學(xué)工作。其主要事跡簡(jiǎn)介如下。

一、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

（1）關(guān)心學(xué)生的心理健康

通過多年的觀察和研究，王永濤同志發(fā)現(xiàn)存在心理障礙的學(xué)生往往具有自我封閉、疏于與人交往的特點(diǎn)。因此在教學(xué)過程中，他十分注意與所在授課班干部的溝通，了解班中哪些同學(xué)具有上述特點(diǎn)，并在課前、課后特意與這些同學(xué)交流，在交流中發(fā)現(xiàn)其問題，取得這些同學(xué)的信任，使他們能夠與王永濤同志進(jìn)行深層次的溝通。自以來，共有20多名同學(xué)在課后主動(dòng)與他聯(lián)系，當(dāng)面傾訴內(nèi)心的困惑，用同學(xué)們的話說：“王永濤老師是一個(gè)兄長(zhǎng)的角色，內(nèi)心最隱密的東西都可以跟他講。并且他曾經(jīng)在黨委組織部工作過，職業(yè)習(xí)慣使得他能夠給你保守秘密”。

工程訓(xùn)練中心遷至昌平校區(qū)時(shí)發(fā)生的一件事對(duì)他觸動(dòng)很大。當(dāng)時(shí)一名他并不認(rèn)識(shí)的其它學(xué)院的大二新生，晚上看見訓(xùn)練中心亮著燈，主動(dòng)進(jìn)入辦公室跟他聊天，那天晚上他們聊了二個(gè)多小時(shí)。由此他認(rèn)識(shí)到，由于北校區(qū)剛剛啟用，晚上教師很少，校園文化沒有及時(shí)建立起來，學(xué)生非常需要與教師溝通。自此開始八年來，每學(xué)期的第一堂課他就告訴學(xué)生自己的聯(lián)系方式，并一直堅(jiān)持每周上課前一天晚上住在昌平校區(qū)，任課班級(jí)的學(xué)生們也都知道在那個(gè)時(shí)間一定能夠在北校區(qū)辦公室找到他。因長(zhǎng)時(shí)間睡在濕冷的辦公室，他患了嚴(yán)重的筋膜炎。

（2）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)

機(jī)電學(xué)院男生較多，沉迷游戲往往是影響學(xué)習(xí)的第一因素。為此，他通過了解及時(shí)掌握本班級(jí)這些學(xué)生的名單，密切注意這部分人的課堂出勤情況，與他們共同探討大學(xué)生活，告誡珍惜現(xiàn)在的機(jī)會(huì)。他不給他們講多么冠冕堂皇的大道理，只給他們算一筆一年的費(fèi)用支出，再通過談話與其共同估算家庭的收入，然后進(jìn)行比較，讓他們了解父母為其承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)壓力和精神壓力。談話后有的同學(xué)感慨地說：“如果四年的大學(xué)生活荒廢了，連家人都對(duì)不起，更別提對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)如何了”。通過他的努力，近幾年有6名學(xué)生戒除了網(wǎng)癮，課程平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)（gpa）脫離了警戒線。

二、用個(gè)人行動(dòng)和學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生

在與學(xué)生的接觸中，他注重自己的行為舉止，用日常點(diǎn)滴行為影響學(xué)生。例如他白天課后及時(shí)關(guān)閉教室照明，無形中是對(duì)學(xué)生節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。幾次之后，只要上課結(jié)束，學(xué)生主動(dòng)地去關(guān)燈；工程訓(xùn)練中適時(shí)巡查安全隱患，在車間穿著及時(shí)更換成工作服裝，是對(duì)學(xué)生安全觀念的教育；教學(xué)中及時(shí)介紹所了解到的最新相關(guān)技術(shù)成果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注本領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展前沿的習(xí)慣；結(jié)合課程分析社會(huì)新聞，幫助學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們經(jīng)常在課后與他一起討論學(xué)生感興趣的問題，甚至邀請(qǐng)他參加班會(huì)。幾年來，他義務(wù)給學(xué)生舉辦了涉及國(guó)際形勢(shì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)科競(jìng)賽、宗教信仰等內(nèi)容廣泛的講座8場(chǎng)。

三、熱心參加學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐育人

王永濤同志曾在企業(yè)工作十年。正因?yàn)橛写私?jīng)歷，且在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力弱的問題，因此他特別重視學(xué)生的課外科技實(shí)踐活動(dòng)。五年來，他指導(dǎo)了1項(xiàng)國(guó)家級(jí)、5項(xiàng)校級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、6項(xiàng)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目、5項(xiàng)“萌芽杯”設(shè)計(jì)項(xiàng)目，義務(wù)為學(xué)生舉辦課外科技活動(dòng)講座5場(chǎng)，2次帶領(lǐng)北區(qū)機(jī)電學(xué)院學(xué)生參加與街道、社區(qū)的共建活動(dòng)，組織了有150多名學(xué)生參加的學(xué)校首屆數(shù)控技能大賽，并兼任學(xué)校創(chuàng)新協(xié)會(huì)顧問。昌平校區(qū)的許多學(xué)生在項(xiàng)目研究中涉及到機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械加工方面的問題，主動(dòng)找他指導(dǎo)和協(xié)助。他指導(dǎo)的項(xiàng)目獲得北京市級(jí)以上各類獎(jiǎng)6項(xiàng)。在10月帶領(lǐng)學(xué)生參加全國(guó)第三屆大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽期間，因比賽期間和之前指導(dǎo)學(xué)生過于勞累，他患了突發(fā)性耳聾，最終導(dǎo)致了聽力終身受損。

四、關(guān)心學(xué)校教育改革，首開我校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程

近幾年，他參與北京市級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)、校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，參與編寫教材2部，主編教材1部（20xx年底出版），發(fā)表各類教學(xué)改革論文20余篇，獲得校級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。

從開始，他就開始關(guān)注高校的創(chuàng)業(yè)教育。他結(jié)合研究生期間所學(xué)工業(yè)管理知識(shí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作經(jīng)驗(yàn)，于當(dāng)年草擬了《創(chuàng)業(yè)教育》課程的教學(xué)大綱。今年4月底學(xué)校教育教學(xué)會(huì)議期間，校工會(huì)開展了“我為學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)建言獻(xiàn)策活動(dòng)，他提出在我校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》課程的建議。教育部5月4日下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》后，他覺得學(xué)校開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，因此在修訂20xx級(jí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，他再次提出自己的設(shè)想。在他的積極努力下，學(xué)校同意由他首次在全校本科生范圍內(nèi)講授《創(chuàng)業(yè)教育》選修課程，且該課程已正式納入20xx級(jí)機(jī)電工程學(xué)院4個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

第7篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

一、信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

觀念陳舊滯后，難以發(fā)揮教育作用。雖然國(guó)家在大力提倡和推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)校園信息化，但應(yīng)試教育的影響卻根深蒂固，不論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)一門課的重視程度往往取決于在中考、高考當(dāng)中所占的比重。他們關(guān)注的是“前途”，而不是“素質(zhì)”。部分教師信息技術(shù)教育理論匱乏，信息素養(yǎng)不高，對(duì)現(xiàn)代教育意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念缺乏了解，難以發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。有些學(xué)校管理者對(duì)信息化建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，只注重硬件建設(shè)，不注重綜合應(yīng)用，更談不上信息化建設(shè)中的理論水平及技術(shù)水平。

硬件配備失調(diào)，無法滿足教學(xué)需要。在我國(guó)西部地區(qū)，信息基礎(chǔ)設(shè)施落后，計(jì)算機(jī)普及率低，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不健全，這些問題制約著我國(guó)西部地區(qū)小學(xué)教育信息化的快速發(fā)展。據(jù)調(diào)查，相對(duì)而言條件比較好的學(xué)校：均存在學(xué)校人數(shù)多，計(jì)算機(jī)數(shù)量少的現(xiàn)象。

信息技術(shù)欠缺，整合力度明顯薄弱。校園信息化的最終目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教師，服務(wù)于家長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)。學(xué)校應(yīng)建立基于ODBC數(shù)據(jù)源接口的網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，最大力度實(shí)現(xiàn)校園無紙化辦公。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)使用需求，給用戶分配級(jí)別權(quán)限，不同級(jí)別對(duì)應(yīng)不同的使用權(quán)限，這樣更方便學(xué)校各部門進(jìn)行不同級(jí)別的管理與維護(hù)，從而高質(zhì)量、高效率地為各個(gè)部門日常辦公、通知、文件學(xué)習(xí)、WEB信息、信息傳遞等服務(wù)。

信息資源匱乏，沒有建立完善的資源庫。好多學(xué)校在平時(shí)積累了一批基于網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)資源庫、素材庫和社會(huì)急需的網(wǎng)絡(luò)課程與教學(xué)課件。但是，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的需要。主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：其一是資源庫的整合不夠完善。其二是資源的可用性較差。其三是資源的更新較慢。其四是缺乏成功的資源。

二、學(xué)校應(yīng)建立基于web的校園管理系統(tǒng)

鑒于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，嘗試應(yīng)用創(chuàng)新的方式構(gòu)建基于Web的學(xué)校管理系統(tǒng)，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的信息化管理體系，以此整合學(xué)校的教育教學(xué)資源，為一線教師提供全方位的服務(wù)，以促進(jìn)信息技術(shù)的全面發(fā)展。下面對(duì)學(xué)校管理系統(tǒng)做以簡(jiǎn)要介紹：1、教務(wù)管理模塊。教務(wù)管理模塊應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際，建設(shè)適合于本校的教務(wù)管理模塊，應(yīng)有較強(qiáng)的拓展功能，主要完成學(xué)校教務(wù)處事務(wù)管理工作。2、學(xué)生學(xué)籍管理模塊。學(xué)生學(xué)籍管理模塊主要應(yīng)由新生入學(xué)、學(xué)生基本信息、內(nèi)在外學(xué)生信息管理、畢業(yè)生信息等功能組成，同時(shí)也應(yīng)有較強(qiáng)的拓展性。3、學(xué)生成績(jī)管理模塊。學(xué)生成績(jī)管理模塊的建設(shè)應(yīng)對(duì)當(dāng)前學(xué)期全校所有班級(jí)的每次考試的各科考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，快速獲得標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)和優(yōu)秀率、及格率、平均分、標(biāo)準(zhǔn)差和分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)等分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。主要有任課教師單科成績(jī)管理：即任課教師對(duì)所教班級(jí)的當(dāng)前學(xué)期各次考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，還可以做到由平時(shí)考試、期中考試和期末考試通過給定的比例計(jì)算出學(xué)期總評(píng)成績(jī)，并獲得學(xué)生的成績(jī)曲線。4、教工管理模塊。教工管理模塊建設(shè)應(yīng)包括教工基本信息管理：教工的基本信息、個(gè)人簡(jiǎn)歷、家庭情況、獎(jiǎng)懲紀(jì)錄、任職情況、業(yè)務(wù)活動(dòng)、文章發(fā)表情況、業(yè)務(wù)進(jìn)修情況、先進(jìn)事跡以及工資信息管理。教工基本信息查詢、統(tǒng)計(jì)：按姓名、性別、工作部門、民族、職務(wù)、婚姻狀況等信息對(duì)教工信息進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)；按部門、專業(yè)技術(shù)職務(wù)/職稱、學(xué)歷、政治面貌等不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全校的教職員工進(jìn)行查詢統(tǒng)計(jì)。5、校園資產(chǎn)管理模塊。校園資產(chǎn)管理模塊主要包括：一是固定資產(chǎn)管理，主要內(nèi)容有校園固定資產(chǎn)的登記、折舊、報(bào)廢、遺失等標(biāo)準(zhǔn)固定資產(chǎn)報(bào)表管理。二是實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理。主要按照部門、年級(jí)組、科目等信息對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行登記、折舊、報(bào)廢、遺失等管理。6、校長(zhǎng)查詢模塊。校長(zhǎng)查詢模塊主要包括教工信息查詢、綜合測(cè)評(píng)、學(xué)生學(xué)籍信息查詢、學(xué)生基本信息、成績(jī)、獎(jiǎng)懲等情況進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)查詢，同時(shí)還應(yīng)包括對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等校產(chǎn)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)查詢。7、圖書管理模塊。圖書管理模塊應(yīng)包括圖書入出登記庫、借閱管理、圖書查詢、編目管理、讀者管理等功能8、學(xué)生家長(zhǎng)查詢模塊。學(xué)生家長(zhǎng)查詢模塊應(yīng)具有學(xué)生基本信息、學(xué)生成績(jī)、學(xué)生在校情況、學(xué)生榮譽(yù)、學(xué)生職務(wù)等信息的查詢功能。9、資源管理模塊。資源管理模塊建設(shè)中的教育資源不僅要有教學(xué)素材，還要有一些教學(xué)輔助網(wǎng)絡(luò)程序；不僅要有純教學(xué)資料，還要有教學(xué)課件、教案、試題、教育論文和電子圖書等；不僅要有文字、圖片等普通的靜態(tài)資源，還要有視頻、音頻、動(dòng)畫等實(shí)時(shí)播放的動(dòng)態(tài)資源。資源庫中如果積累了這些豐富多彩的教育資源，就可以極大地方便教師和學(xué)生選擇合適形式的資源為教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)。10、校園信息模塊。校園信息模塊主要有校內(nèi)新聞、行政辦公通知信息、教學(xué)信息、課外活動(dòng)信息等功能。11、系統(tǒng)維護(hù)模塊。通過以上模塊的建設(shè)，整理并且規(guī)范了學(xué)校日常工作包括的大多數(shù)主要事務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常辦公、教學(xué)和科研管理及家?；?dòng)平臺(tái)的需要?？紤]到學(xué)校日常工作需要的方便、快捷性，學(xué)校管理系統(tǒng)工作流程也與之要基本相似，并且在系統(tǒng)的開發(fā)過程中要考慮到系統(tǒng)的擴(kuò)展性，為在職教師提供系統(tǒng)拓展功能，并根據(jù)學(xué)校的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，以更方便的窗口面向?qū)W校。

在開發(fā)學(xué)校管理系統(tǒng)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校情況，結(jié)合實(shí)際，對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的主要存儲(chǔ)過程、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建，以及數(shù)據(jù)庫的連接等進(jìn)行設(shè)計(jì)，在數(shù)據(jù)庫操作上要使用存儲(chǔ)過程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的安全操作，要將安全控制集中到主頁面去處理，并且可以根據(jù)需要進(jìn)行安全定制，在用戶角色的分配管理上，操作任務(wù)權(quán)限應(yīng)明確。

第8篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

一、擇機(jī)舉辦物理知識(shí)講座

根據(jù)實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)時(shí)間,認(rèn)真對(duì)待每一次物理講座。每年高一新生入學(xué)后,我都要舉辦一次《走進(jìn)物理世界》知識(shí)講座,內(nèi)容包含從古到今有關(guān)物理方面的重要事件,世界各地涉及物理方面的有趣事件,天文地理知識(shí),物理學(xué)家介紹,地球的過去、現(xiàn)在和將來、宇宙的演化,等等,以生動(dòng)形象的例子向?qū)W生展示了物理學(xué)的魅力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:從古代文明走到現(xiàn)代文明,人類付出了巨大的代價(jià)。整個(gè)講座吸引了大量的學(xué)生,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有時(shí)教師還根據(jù)一些與物理知識(shí)有關(guān)的重大事件及時(shí)舉辦物理知識(shí)講座。如在5.12汶川大地震后,我舉辦了一次《地球與地震》講座,詳細(xì)介紹了古今中外有名大地震的災(zāi)難、地球的構(gòu)造,地震的原因、變化、破壞、預(yù)測(cè)、預(yù)防等知識(shí)。平時(shí)我還結(jié)合當(dāng)今科技發(fā)展及時(shí)舉辦物理知識(shí)講座。如2008年9月26日,即神舟七號(hào)發(fā)射的第二天,我舉辦了一場(chǎng)讓學(xué)生大開眼界的航空知識(shí)科普講座――《飛天夢(mèng)想》,通過精心制作的幻燈片、視頻、圖片和相關(guān)文字資料,以生動(dòng)的形式,詳細(xì)講解中外航天史程、載人航天等知識(shí)。階梯教室內(nèi)座無虛席,氣氛熱烈,學(xué)生聽得津津有味,也深受鼓舞。這種形式使學(xué)生感受物理與自己息息相關(guān),提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、真正發(fā)揮興趣小組作用

創(chuàng)建物理興趣小組不能流于形式,不能只建不用,要通過各種活動(dòng)有效地發(fā)揮他們的作用,要給他們產(chǎn)生興趣的機(jī)會(huì),要給他們展示的平臺(tái)。

1.演示實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們做助手。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)總是教師講、學(xué)生聽,教師做、學(xué)生看,學(xué)生缺乏參與意識(shí),陷于被動(dòng)。我從學(xué)生中挑選了一批愛好物理活動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生,組成物理實(shí)驗(yàn)興趣小組,將一些演示實(shí)驗(yàn)交給他們?nèi)ネ瓿伞Ｕn前預(yù)演,課堂上由他們分工合作,代替我完成演示實(shí)驗(yàn),我在課堂上起輔助、提示作用。課后,我進(jìn)行了簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。這樣的課堂使學(xué)生感到新鮮,大大地提高了學(xué)生的課堂參與意識(shí)。

2.分組實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們作指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),往往存在膽小、不喜歡動(dòng)手、畏手畏縮、毛手毛腳的現(xiàn)象。且由于實(shí)驗(yàn)學(xué)生多,教師常常有應(yīng)接不暇的感覺。為此我讓小組成員協(xié)助進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。在分組實(shí)驗(yàn)前,我對(duì)小組成員進(jìn)行培訓(xùn),要求他們弄清實(shí)驗(yàn)原理、步驟,并能解釋一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題。實(shí)驗(yàn)課時(shí),小組成員協(xié)助我向?qū)W生進(jìn)行講解,并指出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,提出要求和需要思考的問題,強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),對(duì)一些關(guān)鍵步驟進(jìn)行示范。

3.課外實(shí)驗(yàn)請(qǐng)他們多探究。新教材中課后探究實(shí)驗(yàn)較多,教師要給他們?nèi)蝿?wù),要給他們提供素材,課后經(jīng)常組織興趣小組參加一些探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)施探究方法,增強(qiáng)他們的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)物理的積極性,使他們的思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、參與意識(shí)都能得到一定程度的提高。

三、精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的興奮點(diǎn)

每節(jié)物理課教師都要想法讓學(xué)生興奮,否則,學(xué)生沒有興趣或興趣不高,本節(jié)知識(shí)點(diǎn)也就學(xué)不好、學(xué)不透,長(zhǎng)此以往,還有可能對(duì)物理失去興趣,學(xué)不好物理。學(xué)生只有對(duì)所教知識(shí)有興趣,才能學(xué)好所教的本節(jié)知識(shí)。因此,每節(jié)物理課,我都認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)思路,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景,提出問題,使教學(xué)信息具有新奇性,從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲,極大地激發(fā)學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提出問題的能力。通過問題情景來提出問題,展開聯(lián)想,提出猜想,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新所需要的思維素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

2.利用新教材中本身提供的材料,如:彩色圖片、照片和課后的閱讀小資料來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)行的新課程物理教材一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是增加了大量的與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的彩色圖片和照片,這里面包含了許多物理知識(shí)、現(xiàn)象與科學(xué)成就。它所展現(xiàn)的往往是和日常生活緊密相關(guān)的一些物理現(xiàn)象。因此,教師可以在指導(dǎo)學(xué)生觀察彩圖時(shí)講述取得相應(yīng)科學(xué)成就的經(jīng)過,同時(shí)還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問題,這樣就能使學(xué)生對(duì)物理這門課程產(chǎn)生巨大的興趣。

3.通過一些多媒體課件、視頻片段來激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的大多都是書本上的理論知識(shí),而實(shí)際的切身經(jīng)歷可能比較少,例如大多數(shù)的學(xué)生都知道現(xiàn)在人類已經(jīng)進(jìn)入太空進(jìn)行科學(xué)活動(dòng),但是他們可能很少知道宇航員在太空里是如何工作、吃飯、睡覺的。因此,我們可以根據(jù)教科書提供的資源,或者利用網(wǎng)絡(luò)資源的視頻資料讓學(xué)生如身臨其境般地體會(huì)一下太空生活,從而使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.通過教師的演示實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),學(xué)習(xí)物理是時(shí)刻離不開實(shí)驗(yàn)的。因此強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)學(xué)習(xí)沖動(dòng),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程教育理念認(rèn)為,在課堂教學(xué)中,誰獲取知識(shí),誰就是主體?，F(xiàn)代教學(xué)不再是以往教師單純地傳授知識(shí),而是教師教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)。只有這樣,培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成為現(xiàn)代教學(xué)中最重要的內(nèi)容。要培養(yǎng)出有主體意識(shí)的學(xué)生,使他們積極進(jìn)取、主動(dòng)求知,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用,教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.建立平等、民主的師生關(guān)系。新課改在教學(xué)過程中一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在課堂上學(xué)生是主角,處在一種無拘無束、自由寬松的學(xué)習(xí)空間里,他們才會(huì)盡情地“參與”和“表達(dá)”,才能體現(xiàn)主體作用。這就需要教師在課堂上建立平等、民主的師生關(guān)系。只有建立平等、民主的師生關(guān)系,才能使學(xué)生積極主動(dòng)配合,形成一種自由的、獨(dú)立的、主動(dòng)的探索心態(tài),思維活躍、流暢,這樣,學(xué)生才能敢想、敢問、敢說,學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。當(dāng)學(xué)生有精彩的表現(xiàn)時(shí),教師要及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì);當(dāng)學(xué)生回答有錯(cuò)時(shí),教師更應(yīng)該給予引導(dǎo)、提示、鼓勵(lì),因?yàn)樗矣诎l(fā)表自己的見解。只有這樣學(xué)生才能積極思考,敢想、敢說,敢于質(zhì)疑,無所顧忌,積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。我的課堂特點(diǎn):每個(gè)學(xué)生都是老師,課堂上從不批評(píng)任何人,在我的課堂上經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)上黑板講解自己的解法或陳述自己的看法。當(dāng)然,這樣課堂效果非常好,我?guī)О嗉?jí)成績(jī)經(jīng)常比其他班級(jí)高十分以上。

2.培養(yǎng)積極、主動(dòng)的參與意識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過主體的參與才能完成,因此,教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。為了促進(jìn)學(xué)生主體參與意識(shí)的提高,教師要切實(shí)從教育思想的革新入手,要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)從學(xué)生的角度去考慮。教師應(yīng)發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程,使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。更重要的是教師要有意引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí),使他們體會(huì)到:我真正成了學(xué)習(xí)的主人。

3.關(guān)注膽小、困難的弱勢(shì)群體。讓每一個(gè)學(xué)生都能參與,都有機(jī)會(huì)參與,不能存在課堂死角,這也是學(xué)生主體地位體現(xiàn)的一個(gè)方面。教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先要從學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生入手,實(shí)際就是教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都是公平的。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)人人參與的教學(xué)情景,使每一個(gè)學(xué)生都能積極思維,整節(jié)課要看不出哪一個(gè)是學(xué)習(xí)困難的,真正做到面向全體,使學(xué)生的全部精力、全部感官都參與到教學(xué)的全過程之中,這樣學(xué)生的主體意識(shí)才能得到較好的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)設(shè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在新課程理念中,教師是課堂的主導(dǎo)者,要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。要想讓課堂氣氛活躍,讓學(xué)生進(jìn)入課堂情景當(dāng)中,達(dá)到師生情感交融,教師自己要首先進(jìn)入情景,全身心地投入,通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)把親切、信任、尊重的情感傳遞給學(xué)生,用富有激情的、生動(dòng)的、風(fēng)趣的、幽默的語言把學(xué)生帶入課堂教學(xué)的氛圍中。在教學(xué)中要盡可能地多給學(xué)生時(shí)間和空間,給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)成功的愉悅。

五、注重物理學(xué)名人故事的激勵(lì)

物理教材中關(guān)于古今中外的物理學(xué)家的事跡十分豐富,如牛頓通過蘋果的落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力的存在;富蘭克林冒著被雷電擊斃的危險(xiǎn)去做風(fēng)箏實(shí)驗(yàn),使人類有了避雷針;諾貝爾經(jīng)過上百次的實(shí)驗(yàn),才制作出了性質(zhì)穩(wěn)定的硝化甘油炸藥;被譽(yù)為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家霍金……教師通過講述這些事跡,可使學(xué)生心潮澎湃,敢于探索、敢于堅(jiān)持真理,同時(shí)也讓學(xué)生覺得發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)就在自己的身邊,只要細(xì)心觀察,運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí),就會(huì)有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,也使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,從而提高學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

總之,物理科學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)之一,不僅對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用,而且對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可缺少的影響。在新課程思想指引下,在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)下,要實(shí)現(xiàn)物理新課程理念及思想,教師首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性,只要我們多站在學(xué)生角度想問題、解決問題,備課多備學(xué)生、多思考教學(xué)主體,就可以使學(xué)生樂學(xué)物理,想學(xué)物理,會(huì)學(xué)物理。

參考文獻(xiàn):

第9篇：先進(jìn)教師主要事跡范文

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1教師肩負(fù)著培養(yǎng)青年一代的神圣使命，承擔(dān)著人類科學(xué)文化的傳承任務(wù)。當(dāng)前新形勢(shì)下，作為教師，需要遵守法律、法律和教師職業(yè)道德。為人師表，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過對(duì)開縣教師們?cè)诰畤娛录嘘P(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名讓人民滿意的新型教師，尚需艱苦的努力教師是一種職業(yè)，是一種專門性的職業(yè)，同時(shí)是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培養(yǎng)人才并實(shí)現(xiàn)文化繼續(xù)與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)。在新形勢(shì)下，教師角色在發(fā)生悄然改變。從教師的社會(huì)作用看，教師是社會(huì)的代表者，是道德的實(shí)踐者，是道德的化身和道德規(guī)范的訓(xùn)誡者。開縣各校的教師們?cè)陉P(guān)系生命的緊要關(guān)頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點(diǎn)食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉(xiāng)鄰先轉(zhuǎn)移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的小學(xué)教師，雖說是在北京的重點(diǎn)小學(xué)，是優(yōu)秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，學(xué)生總可以提前拿到考卷，為的是考第一。在我們這里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎？若干年后，他們也會(huì)驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會(huì)的“誠(chéng)信”呢？從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代，知識(shí)信息的優(yōu)習(xí)網(wǎng)來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí)，因?yàn)槿绱?，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、激惑”。

在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求。

作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評(píng)價(jià)的方式調(diào)整自己與他人、個(gè)人與社會(huì)之間相互關(guān)系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關(guān)系與規(guī)范包括教師與國(guó)家，教師與教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，教師與學(xué)生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會(huì)關(guān)系與規(guī)范。師風(fēng)是教師在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習(xí)慣。它既可以表現(xiàn)為教師個(gè)人的作風(fēng)，也可以表現(xiàn)為教師群體的作風(fēng)。由此可見，我們所說的高校師德師風(fēng)建設(shè)，從根本上來說，是要幫助教師在事關(guān)國(guó)家、教育事業(yè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，是要在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)和教師個(gè)人及其群體中，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)在于對(duì)教師思想的引導(dǎo)和行為的規(guī)范，在于建立一種可以持續(xù)引導(dǎo)與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機(jī)制。

為人師表，授之以道。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表；對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺(tái)文明的播種機(jī)，通過不斷為社會(huì)輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會(huì)四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對(duì)教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識(shí)、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。

師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常?？吹揭恍W(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因?yàn)槟阌杏绊懥?，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你；有才無德，學(xué)生敬畏你；有德無才，學(xué)生同情你；德才兼?zhèn)?，學(xué)生才會(huì)真心擁戴你。

因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于一個(gè)“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識(shí)的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識(shí)倍增和知識(shí)更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個(gè)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識(shí)、思想和觀念的同時(shí)，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵(lì)，教育者因受教育者的主動(dòng)精神而感到壓力，形成雙主體間的互動(dòng)局面，增強(qiáng)教育活動(dòng)的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識(shí)不完整的缺陷，而知識(shí)永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動(dòng)適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動(dòng)中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。

作為一名高校教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。

人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營(yíng)養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動(dòng)機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識(shí)形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時(shí)，要大力營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅(jiān)持一輩子烙守高尚的師德。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二教師的職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長(zhǎng)外，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響最大的人。特別是小學(xué)生，平時(shí)在家都是父母監(jiān)護(hù)，在學(xué)校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟簧?。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在授課時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生掌握程度相差很大這種情況時(shí)。對(duì)于這種情況，就需要事先了解學(xué)生，然后對(duì)沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)補(bǔ)課，使他們能盡快趕上學(xué)習(xí)，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都會(huì)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦得更好。

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師特別的重要，因?yàn)椋處熓菍W(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

作為人民教師，我們應(yīng)該以立足本職，以身作則，腳踏實(shí)地搞好自己的教育教學(xué)工作，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業(yè)，努力做好各項(xiàng)工作，讓自己成為一名讓學(xué)生信服、讓家長(zhǎng)放心。

自從教24年以來，高尚的師德良好的師風(fēng)是做好教育教學(xué)工作的根本保證。

一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。在本職崗位上，我始終遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持教學(xué)原則，本著教書育人、管理育人、服務(wù)育人的宗旨做好自己的教育教學(xué)工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標(biāo)，并努力去為之不懈追求。在教育教學(xué)管理上我注重強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，我堅(jiān)信“以愛才能喚起愛”。

二、熱愛學(xué)生、教書育人是師德的核心

熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報(bào)、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不夸跑不了；學(xué)生的缺點(diǎn)，不批改不了。因此，他們總是批評(píng)、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵(lì)、表揚(yáng)、肯定學(xué)生。其實(shí)，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。

作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護(hù)，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對(duì)學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的劑。

三、溝通師生情感，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言環(huán)境

在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，并讓學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到靈活應(yīng)用的鞏固效果時(shí)，教師的確有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松而又愉快的課堂氛圍。為了使我們的課堂變得豐富多彩，生動(dòng)活潑，教師在學(xué)生當(dāng)中應(yīng)該樹立親切的教師形象，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流。為了使教與學(xué)雙方都能產(chǎn)生情感方面的共鳴，授課教師的言行舉止必須做到和藹可親，平易近人，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生覺得老師就是他們的朋友，師生之間的關(guān)系是平等協(xié)作的而不是主輔關(guān)系。從而使學(xué)生主動(dòng)接近你，這樣學(xué)生會(huì)自覺地喜歡聽你所講的課。很大程度，多數(shù)學(xué)生是因?yàn)橄矚g你這樣的老師才認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一門課程，并非是為了這一學(xué)科去學(xué)。只有師生情感達(dá)到了相互喜歡，相互尊重，相互信賴的程度，才有可能消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中緊張?？謶值刃睦?。因此創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生樹立信心，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是高考復(fù)習(xí)之路上必須邁出的第一步。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。

教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

總之，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行、一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。幾年來，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)，始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德、師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范，收到了較好的效果。

下面從三個(gè)方面對(duì)我校一年來的師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行一下總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，抓住思想教育不放松。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，先后多次專題開會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。建立了由周書記任組長(zhǎng)，學(xué)校其他行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)師德師風(fēng)工作，制定了學(xué)校師德師風(fēng)實(shí)施意見。學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在學(xué)習(xí)方法上我們采取了自學(xué)、聽輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《西張中學(xué)教師師德建設(shè)計(jì)劃》、《西張中學(xué)教師師德規(guī)范》，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。學(xué)校校長(zhǎng)還同全體教職工簽訂了師德師風(fēng)目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)一步明確了責(zé)任。

二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象

一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。

首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說服力，學(xué)校在廣泛開展學(xué)習(xí)的過程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，對(duì)被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)德育工作者的教師舉辦了優(yōu)秀事跡展，組織教師向他們學(xué)習(xí)。其次，組織教師外出學(xué)習(xí)。市教育局組織的“十佳師德標(biāo)兵”報(bào)告會(huì)，我校教師到會(huì)率達(dá)100%，同時(shí)在聆聽了這些教師的先進(jìn)事跡后，學(xué)校還組織教師討論，談體會(huì)，談感想。第三，聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師來校做報(bào)告。去年我們邀請(qǐng)了蘇州市教研室袁衛(wèi)星先生、張家港市教研室的丁學(xué)東、侯友誠(chéng)兩位主任，市一中的芮永紅教師來校做了報(bào)告，應(yīng)該說對(duì)教師的啟發(fā)很大。

三、抓住重點(diǎn)，自查自糾

針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開辦事制度，社會(huì)承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。

2、召開教職工會(huì)。要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。

3、設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)公開學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對(duì)收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾。

4、開展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。

5、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校每一學(xué)期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問卷調(diào)查，以學(xué)生的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測(cè)評(píng)得分占到15%。

通過開展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的滿意度大幅度提高。上學(xué)期組織的學(xué)生問卷中，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的優(yōu)良率在80%以上的達(dá)到98%。

當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。

教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4百年大計(jì)，教育為本。教師肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)后備人材的神圣職責(zé)，教師的教學(xué)水平、師德師風(fēng)，在日常的教學(xué)生活中時(shí)刻在遷移默化地影響著學(xué)生。但是在目前有些教師不注重自身修養(yǎng)。為國(guó)家培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、有道德、有修養(yǎng)、講誠(chéng)信、守公德的有用人材，是學(xué)校教育的主要任務(wù)。在改革開發(fā)的現(xiàn)代化建設(shè)中，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的。師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。作為教師不僅要較好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

一、收獲

我利用課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，我針對(duì)自己在思想、工作實(shí)際中的所作所為做了深刻的剖析。我按照局發(fā)《通知》文件精神，結(jié)合自己的工作進(jìn)行了六查活動(dòng)。并深刻認(rèn)識(shí)到這次活動(dòng)的深遠(yuǎn)意義。

1、愛崗敬業(yè)。只有熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書育人。教育不只是給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

2、為人師表。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此作為教師時(shí)刻注重自己的言行舉止，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。使我認(rèn)識(shí)到教師都能夠認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。

4、關(guān)愛學(xué)生。作為教師要平等地對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)我給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情、曉之以理，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生。

5、廉潔從教。我沒有收受任何學(xué)生家長(zhǎng)的財(cái)物。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是公平的，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生要一視同仁，教書育人就是我們的職責(zé)。

二、不足之處

1、我存在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育，而是愛犯急躁心理，對(duì)教師、學(xué)生管理過嚴(yán)。

2、對(duì)有的教師要求過于嚴(yán)格、近于苛刻，求全責(zé)備，結(jié)果適得其反，此時(shí)會(huì)使他們產(chǎn)生懈怠的情緒。往往把自己放在被動(dòng)的位置，有時(shí)會(huì)手忙腳亂，事倍而功半。

這次自查自糾使我找到了自己的問題和不足，為下一步的整改找準(zhǔn)了重心及如何做好自己工作的方式、方向。

三、整改措施：

通過深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

1、 加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、 強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。

3、開拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。