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論文摘要:本文闡述了中專美術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀,論述了如何把枯燥、單調(diào)的美術(shù)欣賞課變得輕松愉快、豐富多彩。
在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與造就學(xué)生素質(zhì)方面所具有的獨(dú)到作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學(xué)質(zhì)量,充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,如何重視和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置,美術(shù)教育正以它特有的功能在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。
中專生正處在由學(xué)校向社會的轉(zhuǎn)變過渡時期。他們在生理、心理上已接近成熟,處于準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時期;他們的自信、自尊都在增強(qiáng),有自己獨(dú)立的思考能力,接觸面也更加廣泛;他們求知欲強(qiáng)烈,教師傳授的知識已不能滿足他們的需求,他們渴望從各種渠道接受新觀念,接受新知識。同時這個時期也是他們的價值觀、人生觀、世界觀逐漸形成、成熟的關(guān)鍵時期,美術(shù)欣賞,能讓學(xué)生在美的享受中接受教育,潛移默化地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。
一、要給學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
美術(shù)課與其它學(xué)科不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學(xué)生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當(dāng)?shù)赜哪稽c(diǎn),盡量口語化。在闡明一些美術(shù)理論知識時,教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述,多用通俗易懂的例子、歇后語,力求復(fù)雜的知識簡單化,效果會更好;在欣賞作品時可結(jié)合有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞軼事,使學(xué)生如同聽故事般地被吸引到作品中來。Www.133229.cOM同時,美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學(xué),如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學(xué)生一個直觀的感受,在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。如在《韓熙載夜宴圖》一畫的欣賞中,放一曲中國古典音樂,那么學(xué)生在視覺、聽覺上就會有一個直觀的感受。除此之外,有條件的學(xué)校還可組織學(xué)生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等,把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍會更加濃厚。總而言之,教師只有營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,才能吸引學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),才能培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、導(dǎo)入熱點(diǎn)話題,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)
教師在教學(xué)過程中,教學(xué)思路的設(shè)計對于激發(fā)學(xué)生的興趣是非常重要的。教師可引入當(dāng)今熱點(diǎn)話題,巧設(shè)懸念。例如,引用荷蘭畫家凡高的作品《向日葵》在二十分鐘內(nèi)拍賣到近幾億人民幣的報導(dǎo),筆者提出問題:《向日葵》是何種畫?大家聽說過畫家凡高,知道他的故事嗎?這幅畫給你什么感受?這幅畫好在哪里,美在哪里?讓學(xué)生以團(tuán)隊為單位討論,回答上述問題,教師總結(jié)。這樣的設(shè)計,旨在緊緊吸引住學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時,這樣的課程設(shè)計,肯定比對課文呆板、單調(diào)的陳述更能引起學(xué)生的興趣。所以設(shè)計一堂完美的美術(shù)欣賞課,就如同完美的“作品”一般,這樣的“作品”相信會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課的興趣。
三、多欣賞中國畫,增加愛國主義教育
在美術(shù)欣賞課上,教師有必要更多地讓學(xué)生了解中國的藝術(shù),提高民族榮譽(yù)感。長期以來,由于歐洲中心論的影響,把科學(xué)的發(fā)達(dá)等同于美學(xué)的發(fā)達(dá)的錯誤理論,中國的藝術(shù)跟在西方科學(xué)后面,疲于追趕,在一定程度上舍近求遠(yuǎn),忽略了中華民族的審美優(yōu)勢。正如畢加索所說:“在這個世界上談到藝術(shù),第一是中國人有藝術(shù);其次,是日本人有藝術(shù),當(dāng)然日本人的藝術(shù)又是源自你們中國;第三是非洲人有藝術(shù)。除三者外,白種人根本沒有任何藝術(shù)可言。我最莫名其妙的,何以有那么多的中國人,東方人要到巴黎來學(xué)藝術(shù)?!?/p>
提高中專生的綜合素質(zhì)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達(dá)到的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)。美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)人,人是藝術(shù)教育的目的,是思考藝術(shù)教育的新契機(jī);人是主體,他并不是消極地接受教育,而是具有內(nèi)在生成的自發(fā)力,有知覺、感覺、精神力、沖動、意志力的個人;藝術(shù)教育不是教“藝術(shù)”,也不是進(jìn)行“教育”,而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關(guān)系的自覺,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的精神,達(dá)到人與環(huán)境協(xié)調(diào)共存的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]簡明美學(xué)原理.河南大學(xué)出版社.
高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心,在塑造學(xué)生的品格,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)健康的審美情趣,完備學(xué)生的知識修養(yǎng)以及發(fā)達(dá)其心智、開發(fā)其潛能都具有重要意義。在信息時代,我們高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時具進(jìn),研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。
依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn),在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)。我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中,依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征,集合網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)作了一些探索。
一. 首先要正確理解“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”
網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊,是學(xué)生進(jìn)行研究性 學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫,具有資源無限開放性和共享性,它彌補(bǔ)了其他媒體傳播方式上的不足。表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上,網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎查找到所需要的作品圖片及其相關(guān)背景資料,并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存,再通過軟件進(jìn)行編輯處理,以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。
以上只不過揭示了網(wǎng)絡(luò)的資源觀、工具觀、媒體觀,也就是說將網(wǎng)絡(luò)作為一種硬件的“物”,而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境,即生命觀。在教學(xué)實踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美 術(shù)欣賞課程的整合,以學(xué)生的學(xué)為中心才是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研
究性學(xué)習(xí)的核心。那么,這就需要我們重新思考教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用;學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位;以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。
二.教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的作用
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展,吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣?,教師不再是學(xué)生唯一的知識來源。
1.美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中,美術(shù)教師角色由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生課題研究的參與者與合作者。美術(shù)教師以平等的身份參與學(xué)生的課題研究,教師經(jīng)常深入學(xué)生課題組,了解他們的需要和碰到的難題,教師和學(xué)生一起研究課題,隨時掌握學(xué)生的問題,有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)欣賞涉及科學(xué)知識領(lǐng)域和人文知識領(lǐng)域,在學(xué)科聯(lián)系中,美術(shù)欣賞與中學(xué)歷史、地理、政治、文學(xué)、物理、化學(xué)、音樂、生物等都有不同程度的聯(lián)系。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點(diǎn)和合金的概念;美術(shù)作品的時代背景與政治、歷史緊密關(guān)聯(lián);美術(shù)作品的發(fā)祥地及作者的生活地域又與地理相銜接;花鳥畫中各類花鳥形體結(jié)構(gòu)的理解完全依賴生物課學(xué)到的知識。在此過程中,美術(shù)教師不斷 意識到自己的知識結(jié)構(gòu)單一、知識面狹窄、對本學(xué)科與生活實際聯(lián)系的漠視等問題,從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)完善自我的愿望,這就需要不停地充實自己的學(xué)識修養(yǎng),教師與學(xué)生共同參與課題研究,在參與中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中指導(dǎo),這樣也是教師責(zé)任心和學(xué)術(shù)胸懷的體現(xiàn)。
2. 美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。這種指導(dǎo)與傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)不同,課 題研究的答案沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn),甚至課題的提出也是在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生自己列出。歸納起來,主要有①課題選題的指導(dǎo)②研究思路的指導(dǎo)③研究方法的指導(dǎo)④信息資料來源的指導(dǎo)。例如,我在中國古代山水畫教學(xué)中,教師先列出多條研究性課題:山水畫中詩情的體現(xiàn)、從山水畫里的樹種看現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)、山水畫與古典音樂的聯(lián)系等十多條。學(xué)生可以選擇這些課題進(jìn)行研究,也可以從中得到啟發(fā)依據(jù)自己的興趣愛好重新選擇課題,有的學(xué)生就自定了如:從山水畫看現(xiàn)代旅游資源、山水畫里的名山大川、山水畫里的宗教氣氛、水墨山水畫在現(xiàn)代家庭裝飾中的品位等優(yōu)秀的選題。在確定的選題之后,教師指導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)資
料,下載保存后繼續(xù)分析直至完成分析報告。有幾位選擇《山水畫里的名山大川》為課題的同學(xué),在網(wǎng)絡(luò)資源庫中游歷了全國著名的名山大川,飽覽了以《溪山行旅圖》、《瀟湘圖》、《廬山高圖》、《華山圖》等為代表的歷代水墨山水名作,并且下載了這些山水畫圖片以及和他們相對應(yīng)的實地照片和相關(guān)的文字說明資料,通過課后的編輯研究,得出中國名山大川不僅有極美的自然景觀,還具有極其深厚的人文背景的研究報告,他們還將課題延伸至與古代山水詩相聯(lián)系,更加感覺到我國古代文化精華的博大精神,提高了學(xué)習(xí)中國古典文化的
興趣和審美品位,激發(fā)了民族自豪感和愛國熱情。
3. 美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促 進(jìn)者。研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的活動是分散的。各學(xué)生之間的能力也有差異,教師根據(jù)學(xué)生不同層次將學(xué)生編排成不同的課題組,并幫助他們解決遇到的困難。
三.學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)里的地位
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要求學(xué)生在課程實施中自主地探究問題。學(xué)生個人或課題組在研究性學(xué)習(xí)中征求各種意見后,由自己決定研究內(nèi)容、方式,結(jié)果的表達(dá)展示方式。有這樣一個實例,園林藝術(shù)和山水畫是中國古代美術(shù)中不同門類的兩種形式,但是它們的那種親近自然、模仿自然、妙造自然的精神內(nèi)涵將兩種藝術(shù)形式聯(lián) 系起來,我們的高中生在學(xué)習(xí)時感覺到了這一點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地引導(dǎo)他們對此建立研究性課題,學(xué)生們成立了課題組,作了具體分工安排,他們通過上網(wǎng)查找各類相關(guān)資料,不但查閱了著名園林建筑的圖片和建筑結(jié)構(gòu)圖、研究了園林在中國的地域分布狀況、考證了園林主人的文化背景和歷史變遷情況、下載了山水畫圖片與園林中的假山、水池、花木、建筑的布局進(jìn)行對比分析,甚至連園林建筑內(nèi)部陳設(shè)和匾額、楹聯(lián)的內(nèi)容都不放過,將這些信息資料編輯,通過一系列對比之后驗證了課題。在圍繞美術(shù)欣賞為中心的課題研究中能積極思 維、提出問題,對提出的問題查找理論依據(jù),依靠自己查找的資料分析解剖問題最終做出可靠的評價。說明高中的學(xué)生在課題研究過程中能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)并能夠有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)并達(dá)到終生學(xué)習(xí)的能力。通過對美術(shù)欣賞的終生學(xué)習(xí),從而達(dá)到自身修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不斷提高。
四.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生是人―――人的關(guān)系,教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人―――物的關(guān)系。教師和學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)資源,教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí),學(xué) 生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋所學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)知識的能力,這樣就形成了
如下圖模式:?。裕?/p>
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富,教師和學(xué)生可以通過BBS、QQ、E—MAIL達(dá)到交流。專業(yè)的美術(shù)論壇為廣大師生提供了相互學(xué)習(xí)的園地,也可以在專業(yè)論壇發(fā)表個人美術(shù)欣賞專著,譬如全國著名的七彩網(wǎng)美術(shù)論壇等,當(dāng)然還有更加專業(yè)的藝術(shù)論壇,譬如建筑論壇里的美術(shù)論壇等,都是人氣極旺的優(yōu)秀論壇;QQ猶如網(wǎng)絡(luò)電話,師生可以面對面、點(diǎn)對點(diǎn)直接對話;學(xué)生也可以把自己研究的成果或階段性成果 及疑問編輯成超文本通過E—MAIL發(fā)到老師信箱,待教師閱讀完畢給與完善的答復(fù);還有網(wǎng)絡(luò)留言板,教師可以通過留言板布置研究方向、策略,學(xué)生通過留言板回答問題或提出問題,鎮(zhèn)江教育網(wǎng)里熱門網(wǎng)頁教科教研里的藝術(shù)教育就有專門的留言板,為全市美術(shù)教師的業(yè)務(wù)交流、師生對話提供了交流平臺。這些交流平臺使得信息的傳遞和反饋得以迅疾和便捷。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫,為高中生圍繞美術(shù)欣賞進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ),是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終生學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅強(qiáng)后盾,為我們所有高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。那么我現(xiàn)在思考的是如何結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)。作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師,我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),準(zhǔn)備建立自己的網(wǎng)頁,內(nèi)容涵蓋高中美術(shù)欣賞各課,針對教學(xué)內(nèi)容建立美術(shù)欣賞圖片庫、編寫自己的欣賞性文字、鏈接其他優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)留言板,在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己教學(xué)思想和個性。這是一個工作量巨大但極具意義的工程,但我愿意在新時代美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)模式作新的探索,我們已經(jīng)把眼光放眼到計算機(jī)遠(yuǎn)程教育中,我們希望有更多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò),在internet環(huán)境下學(xué)會欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),把握教改動向,積極開展敘事研究。
我們科組的老師努力通過各方面的學(xué)習(xí),繼續(xù)開展《在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)教學(xué)的課題實驗》,做好實驗的各種資料收集工作。積極開展教研活動,做到認(rèn)真做好記載,每次學(xué)習(xí)有體會和收獲。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識,進(jìn)一步提高認(rèn)識,把握教改動向,探討敘事研究方式,認(rèn)真撰寫教育實踐中的教學(xué)反思,尋找新的理解和追求,并在教學(xué)中把這些理念落實到實踐中。
除了教研組的理論學(xué)習(xí)之外,各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極制作課件。并征訂了《中國美術(shù)教育》、《少兒美術(shù)》等專業(yè)雜志,課余時間經(jīng)常鉆研、探討,從學(xué)習(xí)中提高了自身的理論修養(yǎng),積極撰寫教育教學(xué)論文,參加各級教學(xué)論文比賽。
學(xué)習(xí)國家級教育專家陳大同的《觀課議課>,討論并思考怎樣滲透教學(xué)中。
2、強(qiáng)化集體備課,協(xié)同攻關(guān)
本學(xué)年我們不斷加強(qiáng)集體備課活動,通過備課組活動,實現(xiàn)資源互補(bǔ),優(yōu)化組合,一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面,通過幾教幾評和聽課評課制度,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足,取長補(bǔ)短,從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛,增強(qiáng)教師教學(xué)水平。
3、開展美術(shù)興趣小組,積極參加各項競賽活動
老師每周二開展興趣小組活動,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,組織學(xué)生探索新知識,提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力,并將學(xué)生作品展示在櫥窗,展示校園。激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。
4、建立新的課程理念,探索新型的教學(xué)模式,切實提高教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真抓好課堂教學(xué),通過改進(jìn)課堂教學(xué)方式,注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問題,變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。狠練基本功,加強(qiáng)課堂演示,向40分要質(zhì)量。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo),使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí),實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生生活,鼓勵學(xué)生對各種材料、工具的特性進(jìn)行嘗試和探索,用學(xué)到的知識技能美化生活,提高生活的質(zhì)量。
5、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù)
本學(xué)期我組開展了,面向全體學(xué)生在教學(xué)中滲透《雙創(chuàng)教育》,為迎接市雙創(chuàng)領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查和西安石油小學(xué)的教師觀摩,我組舉辦了兩次以“繪綠色安康百人粉筆畫大賽”,活動得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。舉辦了全校學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展。我組有三名教師到西安參加全省優(yōu)質(zhì)課展示學(xué)習(xí),其中有我組選送獲一等獎的優(yōu)質(zhì)課《奇妙的爬行》一課,我組教師孫祝玲教師講匯報課,并得到領(lǐng)導(dǎo)和專家好評。
以美育為先導(dǎo)
憑著對素質(zhì)教育的全面理解及他個人的良好專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)實踐中,他把美育擺在了首位,并始終圍繞“美”大做文章,形成在美術(shù)教學(xué)中滲透德育的成功典范,在實踐中取得良好的教育成效。
營造良好的育人環(huán)境:參觀劉老師的美術(shù)活動室、工作間以及學(xué)校宣傳欄、校園文化等,無不發(fā)現(xiàn)處處洋溢著美。環(huán)境是無形的教師,為了做好環(huán)境育人,他可操了不少的心。記得他上《花瓶設(shè)計》一課時,為了搞好教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,他竟花了好幾天時間親自畫了20多張大范圖掛在教室四周,渲染氣氛,供學(xué)生欣賞,使學(xué)生上課就像走進(jìn)了藝術(shù)殿堂;還記得他上《探索水墨的世界》一課時,為了準(zhǔn)備不同的工具材料,劉老師竟跑偏了鄰近幾個鎮(zhèn)區(qū)。有人說,“上一節(jié)美術(shù)課用的著這樣嗎?”可在他眼里卻認(rèn)為“教育觀念是教師教學(xué)之首要,我所做的一切都是為了學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造和發(fā)展。”幾年來,劉老師自行設(shè)計制作的教具范圖近200件,在教學(xué)中起到重要的作用。為此,市教育局教研室決定讓劉老師承擔(dān)“全市美術(shù)創(chuàng)新教育現(xiàn)場觀摩活動”公開課,向全市宣傳其成功教學(xué)經(jīng)驗,導(dǎo)向教學(xué),反響熱烈,在全市起到積極的帶頭作用。其教學(xué)事跡先后在《河南日報》、《常平報》登載。
給學(xué)生發(fā)展自我的舞臺:劉老師曾參加過“百千萬工程鎮(zhèn)級百位名師培訓(xùn)”兩年,也參加過“國家新課程標(biāo)準(zhǔn)省級培訓(xùn)”等,教學(xué)觀念新,課改主動堅決。為了實施“學(xué)生為主,教師為輔”的教學(xué)實踐轉(zhuǎn)變,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和充分挖掘?qū)W生潛能,為了給學(xué)生一個寬松的發(fā)展和展示自我的舞臺,他付出了不少心血和汗水。劉老師每天上完課后,均要拿出一小時來輔導(dǎo)學(xué)生畫畫,每天如此,年年不變,他已奉獻(xiàn)了無數(shù)節(jié)假日和休息時間。一份耕耘,一份收獲。99年他輔導(dǎo)的學(xué)生作品在“全國首屆海峽兩岸美術(shù)教育交流會”上,便代表河南市和河南省在新疆參展并以獲得一等獎2幅、二等獎2幅、三等獎3幅的好成績榮獲指導(dǎo)教師一等獎;在“中南六?。▍^(qū))第十屆美術(shù)教育交流會”上,學(xué)生美術(shù)作品又獲得一等獎3幅、二等獎3幅、三等獎4幅的好成績,劉老師再次榮獲指導(dǎo)教師一等獎;此外在“2001年全國第六屆中小學(xué)生繪畫作品比賽”、“2000年省第二屆青少年美術(shù)作品設(shè)計比賽”、“省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽”、“2001年第十屆省青少年科技創(chuàng)新大賽”、“河南省宣傳畫比賽”、“99年河南省兒童畫作品展評”、“市迎香港、,建黨八十周年,保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)建美麗校園,珍愛生命、遠(yuǎn)離……”等一系列主題活動中均獲得良好佳績。學(xué)生們體驗到了成功感,在活動中充分發(fā)展了自己的才能。
培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀:一次次教學(xué),一次次活動,劉老師都緊密圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和人生觀來展開。到自然中體驗美,到生活中感受美。在他的感化下,校園里總是有學(xué)生拿著畫板畫凳去寫生畫畫,成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。節(jié)假日他也經(jīng)常組織學(xué)生到校外去寫生,體驗地方人文景觀和自然風(fēng)光,使學(xué)生養(yǎng)成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和正確的審美觀,受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和社會各界人士的一致好評。
以科研促教學(xué)
馬亞茹老師勤于鉆研,善于學(xué)習(xí),理論水平較高。他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、兒童繪畫心理學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、中外美術(shù)教育教學(xué)理論等書籍。他在教學(xué)實踐之余,撰寫了許多教育教學(xué)論文,短短幾年中就有獲獎?wù)撐膰壹?篇,省級2篇,市級6篇,科研成果4項,其中新課改教育論文還發(fā)表于《河南教研》等刊物,其它教育教學(xué)文章達(dá)數(shù)百篇。他現(xiàn)為河南市教育科研課題組副組長,市學(xué)科帶頭人,他已逐漸從一名普通的教師轉(zhuǎn)變成為一名科研型教師。
具有良好的科研意識:科研意識是其教學(xué)改革成功之道,敢想敢做是其一貫作風(fēng)。在教學(xué)實踐中,傳統(tǒng)教學(xué)一直影響著學(xué)生的素質(zhì)和能力的發(fā)展,為了尋找一套行之有效的方法,他主動展開探索和研究。他搞了三年的實驗班,作了大量的教學(xué)調(diào)查,并拜訪了許多專家和教師,終于他主持研究的《美術(shù)活動課程的教學(xué)模式改革與研究》向市申報并正式立項,他立馬組織美術(shù)科教師全面展開研究。為了這他常常工作到深夜,學(xué)校門衛(wèi)常說:“我?guī)缀趺客矶家葎⒗蠋熥卟拍苕i門?!惫Ψ虿回?fù)有心人,兩年來其課題研究的科研成果便榮獲“河南省第十一屆教育科學(xué)研究成果黃華獎”二等獎和“河南市第五屆普通教育科研成果”三等獎的好成績。其中他研究提出的“美術(shù)自主探究訓(xùn)練模式”教學(xué),在實踐中起到重大的作用,它的實施完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能真正體現(xiàn)自主性、主動性和創(chuàng)造性,在美術(shù)教學(xué)中獨(dú)樹一幟。此外,他還主持參與了兩項省子課題研究和一項市子課題研究,其研究成果也分別榮獲省二等獎和市一等獎。
具有過硬的教學(xué)能力:有了系統(tǒng)的科學(xué)研究和豐富的理論指導(dǎo),他在教學(xué)上如魚得水,大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新,其教學(xué)生動活潑,別具一格。馬亞茹老師在全市美術(shù)教師基本功競賽中就曾獲過一等獎,自身素質(zhì)良好,在參加全市青年美術(shù)教師優(yōu)質(zhì)課競賽中,他以嫻熟的教學(xué)技能和獨(dú)到的軟件開發(fā)能力,從鎮(zhèn)到片再到市,一路過關(guān)斬將,最后獲得全市第二名,他研究制作的多媒體教學(xué)軟件還參加過省級交流。劉老師中師畢業(yè),在河南教育學(xué)院修完大專,在河南教育學(xué)院修完本科,具有較強(qiáng)的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。幾年來他所輔導(dǎo)的學(xué)生美術(shù)作品近萬幅,作品源于生活、童真童趣、色彩艷麗、風(fēng)格獨(dú)特,在參加教育部門組織的各級各類競賽中便有50人次獲國家獎勵、18人次獲省級獎勵、60多人次獲市級獎勵、鎮(zhèn)級競賽獲獎無數(shù),出版作品集《藝萃》,刊登作品30多副于各級各類刊物。其劉老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎便有國家級3項,省級獎1項,市級獎6項,鎮(zhèn)級獎5項。學(xué)校被評為“全國學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位”與他獲得的成績是分不開的。
具有敏銳的教育觀念:劉老師今年才29歲,年輕靈活,思維敏銳,易于接受新事物,善于把握新的教育動向和教育理念。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的實施中,他勇當(dāng)先鋒,主動承擔(dān)一年級的新課程,在教學(xué)中認(rèn)真探索改革。他一有新的教育感受便寫成文章與同行商討,在新課程實施中他撰寫了《談新課改環(huán)境下美術(shù)創(chuàng)造性活動的開展》一文并在《河南教研》發(fā)表,闡述了時下美術(shù)活動的開展情況,受到同行贊許。輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出的好作品也相繼在《中國中小學(xué)美術(shù)》、《少先隊》、《第二課堂》、《小藝術(shù)家》、《河南教研》、鎮(zhèn)報校刊等刊登發(fā)表,便于相互交流。他已逐漸形成自己的美術(shù)教育特色。
具有與時俱進(jìn)的工作作風(fēng):劉老師出身農(nóng)村,為人誠懇,他純樸、善良、樂于助人的品格深受同行們的稱贊和領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。他一直認(rèn)為美術(shù)藝術(shù)教育在小學(xué)的重要作用,他從沒放棄,從沒失去信心。在工作上雷厲風(fēng)行,兢兢業(yè)業(yè),一邊認(rèn)真抓好教學(xué),一邊組織落實工作,一邊探索教育科研。擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)科科組長期間,他積極組織教學(xué)教研和學(xué)科競賽,使學(xué)校藝術(shù)教學(xué)工作有條不紊;他還擔(dān)任了市美術(shù)教研會理事,負(fù)責(zé)市美術(shù)教育科研相關(guān)組織工作;除此之外,他還積極協(xié)助鎮(zhèn)科教辦組織落實美術(shù)教學(xué)工作。在繁重的教學(xué)工作之外,劉老師還要兼職這么多事情,難怪值勤教師會這么說:“有一次我半夜去巡校,發(fā)現(xiàn)藝術(shù)科組辦公室還亮著燈,以為他們粗心,當(dāng)我去關(guān)燈時,竟發(fā)現(xiàn)劉老師還在那工作,這心里不知道是驚嚇還是驚奇。”是這樣,劉老師全身心地投入到教育教學(xué)工作。他的事跡曾在報紙上登載,受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。一個美術(shù)教師能這么快評為“河南市優(yōu)秀教師”也就不足為奇。
以師德塑人生
一、重新認(rèn)識自我
教師的發(fā)展需要正確的角色定位。當(dāng)我們把平凡看成平淡、平庸的時候,就很容易產(chǎn)生“做一天和尚撞一天鐘”的思想;當(dāng)我們把自己的職業(yè)看成挑戰(zhàn)者形象,不斷超越自我的時候,我們就需要不斷地認(rèn)識自己。真正有意義的培訓(xùn)必須從這里開始。教師的校本培訓(xùn)要喚醒教師意識,感受為師的快樂與幸福,對新教師開展這類培訓(xùn)活動將更有意義。
教師節(jié),這對于教師來說是一個認(rèn)識自我的最好時機(jī),尤其是剛剛進(jìn)入教師隊伍后的第一個教師節(jié)。于是我們開展了《9月10日,這一天》征文及座談活動,旨在讓新教師通過這樣的活動,體驗自己初為教師的每一細(xì)節(jié)及每一句話語,感受為師的神圣及快樂。
校本培訓(xùn)要幫助教師重新認(rèn)識自我,促進(jìn)教師的自我覺醒。我們組織教師對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行“自我調(diào)查”。調(diào)查包括:教師上的課是否能激發(fā)學(xué)生的興趣;上課方法是否適合學(xué)生學(xué)習(xí);教師的教學(xué)能力在所有任課教師中所處的位置等等。通過這樣的調(diào)查促使老師全面認(rèn)識自己的教育教學(xué)情況,及自己在學(xué)生心中的地位等。調(diào)查表不要求上交學(xué)校,主要讓教師自我反思及覺醒,從而能改變自己的心智模式。我們也組織新教師參加“工作半年來,改變你最大的是什么”、“工作半年來,你認(rèn)為最缺的是什么”等網(wǎng)絡(luò)論壇討論。有新教師講:以前覺得教師這個職業(yè)應(yīng)該很輕松,但當(dāng)自己成為一名教師后,才發(fā)現(xiàn)教師的責(zé)任及壓力也很大。當(dāng)學(xué)生的成績不理想時自己的心情會隨之低落,而當(dāng)學(xué)生的成績提高時自己也會有成就感;有老師講:教師工作責(zé)任與壓力,滿足與苦悶共存。在回答“最缺的是什么”時,這些新手們說:最缺的就是像老教師那樣對課堂把握的能力及對學(xué)生敏銳的洞察能力;最缺的是扎實的理論積淀;最缺的是還沒真正學(xué)會和學(xué)生相處。通過這樣的反思,新教師們找到了下一階段努力的目標(biāo)及發(fā)展的方向。
二、開發(fā)教師智慧
一般認(rèn)為一名合格教師需要有兩個因素:學(xué)科知識及教學(xué)經(jīng)驗?!皩W(xué)科知識”及“教學(xué)經(jīng)驗”當(dāng)然很重要,但現(xiàn)在看來還有一個也十分重要,即教師的智慧,即教師在教育教學(xué)中所體現(xiàn)出來的解決問題的策略及能力。教師的教學(xué)智慧主要體現(xiàn)在兩方面,一是教學(xué)設(shè)計(預(yù)設(shè))的智慧,如教育教學(xué)方案的設(shè)計與開發(fā);二是發(fā)生在教育教學(xué)現(xiàn)場的應(yīng)變與處置能力。后者更能體現(xiàn)出教師的智慧,所以有人提出“教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)智慧,迎戰(zhàn)變化的課堂”。校本培訓(xùn)核心要提升教師的教學(xué)智慧。
校本培訓(xùn)重視開發(fā)教師的智慧,要給教師富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動式是具有一定激勵意義的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)方式,富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)可極大地激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)造性。如我們設(shè)計了這樣的教師培訓(xùn)作業(yè):“尋找一堂好課”,要求教師通過平時的聽課評課活動,整理出一學(xué)期來所聽到的同伴上得最成功的一堂課,并進(jìn)行點(diǎn)評,發(fā)掘課堂背后的教學(xué)理念及教學(xué)智慧。“尋找一堂好課”活動要尋找的其實是聽課教師自己的教學(xué)理念及教學(xué)智慧,因為人們總習(xí)慣以自己的標(biāo)準(zhǔn)來評判事物的好惡。
我們也給教師布置了這樣一個任務(wù):《我愛我?!分黝}設(shè)計。教師的教學(xué)能力體現(xiàn)在課程的實施上,也體現(xiàn)在課程的開發(fā)上,隨著新課程的實施,后一種能力越來越顯示出它的重要性及革命性,也極大地挑戰(zhàn)著廣大教師的智慧。我們設(shè)計的《我愛我?!分黝}設(shè)計活動就是為了提高教師的課程意識及課程的開發(fā)能力?;顒右蟛煌瑢W(xué)科的老師圍繞著《我愛我?!分黝}設(shè)計出一堂基于本學(xué)科特點(diǎn),充分利用學(xué)校校本資源的微型的校本課程。通過活動:生物老師設(shè)計出了《環(huán)境污染與校園池塘生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)查與研究》一課,利用生物學(xué)知識來關(guān)注學(xué)校的池塘生態(tài)變化;英語老師開發(fā)出《Yang Jian Middle School》一課,讓學(xué)生給外國友人設(shè)計一套學(xué)校的導(dǎo)游手冊;美術(shù)老師設(shè)計出《校園春天》讓學(xué)生用色彩來“歌唱”校園等等。
思想是需要磨煉的,通過磨煉可以讓思想更鮮明更深刻,“對話”就是思想的交鋒及磨煉,所以,經(jīng)常性地“對話”活動是教師智慧生成的重要途徑。“對話”的方式很多,有會聚一堂的“沙龍”;有主講與聽眾相互交鋒的“論壇”;有各抒己見的“筆會”等。
校本培訓(xùn)重視開發(fā)教師智慧,最主要是教師實踐智慧的開發(fā)及培養(yǎng)。實踐智慧是教師在教育教學(xué)實踐過程中,教師對教學(xué)事件的處置及應(yīng)變能力。這樣一種能力主要是在實踐情景中培養(yǎng),培訓(xùn)者可以通過對教師課堂教學(xué)的觀察及分析,通過對教師的現(xiàn)場評課來提高教師的教學(xué)能力。如我們組織過“一課三人上,三人上一課”的教學(xué)研討活動,讓教研組的幾位老師上同題課。我們也邀請了課程專家及名師到校進(jìn)行現(xiàn)場評課。經(jīng)過名師點(diǎn)評過的課,大家都記憶猶深,特別是對親自上課的老師來講更是一筆無價的財富。
開發(fā)教師的實踐智慧,同樣重視教師的課后反思,反思就是革除積弊,改變心智模式。對教師來講“非反思的生活不值得過”,如果教師對“累死人的課”或“回味無窮的課”不作任何反思,那么“教師的生活中只剩下一些零碎或雜亂的片段,失去了整體改進(jìn)的希望”。反思將有助于改進(jìn)自己的教學(xué)行為,提高自己的教學(xué)能力。
開發(fā)教師的實踐智慧,也應(yīng)重視教學(xué)案例的研究與積累。教學(xué)案例由于具有很大的情景性及具有一定的典型性,對教師的教學(xué)實踐有極大的啟示與指導(dǎo)性。如我們組織教師進(jìn)行了《都是“笑聲”惹的禍》《一本書的較量》等案例的分析研討活動。
三、成就教師價值
價值是教師奮斗的結(jié)果,也是發(fā)展的動力。當(dāng)人們覺得活得有價值時,或者是為了人生價值的實現(xiàn)而努力工作時,他就會活得精彩,活得充實且有意義,并能不斷創(chuàng)生出新的價值。教師是否能覺得自己有價值,是教師檢視自己工作業(yè)績的一個至高的標(biāo)準(zhǔn)。教師的價值主要體現(xiàn)在教學(xué)的成就或研究的成就上,也體現(xiàn)在社會給予的榮譽(yù)上,甚至他人的欣賞或追慕上。
教師的價值主要靠自己的努力獲得,并且能自我意識,但在許多時候也需要別人來發(fā)現(xiàn),及要借助別人評價來體現(xiàn),這就為“培訓(xùn)成就教師價值”提供了可能。
在教師的價值中,首要的價值應(yīng)該體現(xiàn)在得到學(xué)生的肯定上,所以,我們在為教師設(shè)計的“教師教學(xué)情況調(diào)查表”中有這樣一些內(nèi)容,“這一學(xué)期中,對你印象最深的一堂課是什么?”“尋找老師的三個優(yōu)點(diǎn)”等,讓學(xué)生尋找教師教學(xué)中的閃光點(diǎn)。這些閃光點(diǎn)很有可能是教師成長的動力源。
教師的價值也體現(xiàn)在教學(xué)研究之中,對教師進(jìn)行教科研培訓(xùn),可以讓教師“走上教學(xué)研究這條幸福之路”。學(xué)校鼓勵教師從事教學(xué)研究,培訓(xùn)教師編寫教學(xué)案例,撰寫教學(xué)論文,讓教師參與各類各級論文的評比,鼓勵教師在外發(fā)表教學(xué)論文等。我們多次組織教師進(jìn)行學(xué)術(shù)沙龍,并把教師們的發(fā)言整理成文,這些文章先后發(fā)表在《全球教育展望》《中國教師》《江蘇教育》《教書育人》等雜志上。
教師的價值同樣應(yīng)體現(xiàn)在同伴的眼光中,同伴的欣賞及肯定可讓教師獲得極大的歸屬感及成就感。我們組織“骨干教師論壇”活動,讓不同學(xué)科、不同研究志向的教師談自己的成才體會或研究成果。如我們請部分骨干教師先后主講了《談教育教學(xué)中的法律問題》《教師心理輔導(dǎo)》《陶行知教育思想與課程改革》等論壇活動。
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美育的意義及其在中學(xué)語文教學(xué)中的實施_語文論文
作者:佚名來源:不詳時間:2006-12-1222:46:28人:yujklj68kfg
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[作者]李麗
[內(nèi)容]
一
美育即審美教育,是培養(yǎng)審美意識的教育。
中學(xué)教育是一個有機(jī)整體,包括德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等內(nèi)容,其中美育是這個整體的重要組成部份。然而,普遍的情形卻是許多學(xué)校及教育工作者輕視甚至排斥美育,其所以如此,原因主要有二:或認(rèn)為無須美育而人自能審美,或認(rèn)為審美無關(guān)宏旨,因而美育無甚意義。這種看法是十分錯誤和有害的。因此,有必要對美育的重要性、必要性加以討論。
無論是自然的、社會的、還是藝術(shù)的客觀事物,只要具有美的屬性,都可以作為人們的審美對象;但是,人們并非天然地就能進(jìn)行審美,正如馬克思所說:“對于不辨音律的耳朵來說,最美的音樂也毫無意義,音樂對它說來不是對象?!保郏?)]客觀存在的美,先天健全的器官,只是審美的客觀條件和素質(zhì)基礎(chǔ),主體不具備審美意識,審美仍無法進(jìn)行。審美意識是一種社會意識,是人在生理心理素質(zhì)基礎(chǔ)上,經(jīng)過后天的審美教育并在審美實踐中形成和發(fā)展起來的,是審美教育和審美實踐的產(chǎn)物。由審美教育和審美實踐培育形成“感受音樂的耳朵、感受形式美的眼睛”,[(2)]客觀美才能成為審美反映的對象,主客體之間才能構(gòu)成審美關(guān)系。概而言之:人們要進(jìn)行審美活動,必須具備審美意識,要具備審美意識,美育是必不可少的。
更深入地看,美育的必要性、重要性仍在于審美意識的形成和發(fā)展對于人認(rèn)識與改造世界、對于人的全面發(fā)展具有重大意義。審美意識是審美掌握世界的方式的心理根源??陀^世界作為一個整體,其屬性是多方面多層次的,人類要掌握客觀世界(即認(rèn)識世界、改造世界),須相應(yīng)地?fù)碛卸喾矫娑鄬哟蔚姆绞?。審美方式就正是人類掌握客觀世界的諸種方式之一。它能使人“按照美的規(guī)律”[(3)]去認(rèn)識、改造世界,而只有充分擁有和運(yùn)用包括審美方式在內(nèi)的多種方式,才能使人“作為一個完整的人,占有自己的全面本質(zhì)”,成為全面發(fā)展的人,亦即恩格斯所說的“各方面都有能力的人”。[(4)]總之,無論是從掌握世界的角度還是從人的發(fā)展的角度而言,審美掌握方式都是不可或缺的重要方面,具有重大意義。既然如此,作為形成人的審美意識的必要條件的美育,當(dāng)然就絕不應(yīng)輕忽而應(yīng)予以高度重視。
美育之重要,還在于它對其它各種教育活動(尤其是德育、智育)有著促進(jìn)作用。在這里,只側(cè)重談?wù)勊鼘Φ掠?、智育的促進(jìn)。
美育的內(nèi)容是培養(yǎng)審美意識(美的觀念),德育的內(nèi)容是培養(yǎng)道德意識(善的觀念),智育的內(nèi)容是培育科學(xué)意識(真的觀念),審美意識與道德意識、科學(xué)意識有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系,這就從根本上決定了美育能夠?qū)Φ掠⒅怯a(chǎn)生促進(jìn)作用。
審美意識中滲透著科學(xué)意識。科學(xué)意識是求真:以概括、理知的形式認(rèn)識和把握客觀世界的本質(zhì)規(guī)律;審美意識是求美:以感性直觀的形式反映客觀世界的美的屬性。二者是相互區(qū)別、相對獨(dú)立的;但是二者又是密切聯(lián)系著的,求美的審美意識必然是以對真的認(rèn)識和把握為基礎(chǔ)的。從最一般的如形色聲動靜等觀念到人事景物情等理解,都是人們對事物的概括和理知的認(rèn)識、把握,離開這種認(rèn)識、把握,客觀事物對于主體根本無美可言。我們對高山、大海的審美反映,就絕不只是單純的感官愉悅,而是滲透著一定的理性因素、具有對“真”的認(rèn)識的性質(zhì)的。特別是對社會美、藝術(shù)美的審美反映,更有著對社會發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識的重要因素,如對,對《紅樓夢》的審美反映,其中必包含有對特定社會歷史本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識、了解,如果對此無科學(xué)的認(rèn)識、把握,斷不能對它們的重大審美意義產(chǎn)生敏銳的審美感知和深刻的審美理解。
審美意識中積淀著道德意識。當(dāng)人在實踐中掌握了客觀世界規(guī)律(真),并運(yùn)用于實踐中時,便產(chǎn)生了道德意識(它是人對客觀現(xiàn)實、實踐活動是否合乎主觀目的、需要的反映、認(rèn)識,是一種社會功利觀念),其后,才從中孕育出審美意識。因而,審美意識在產(chǎn)生之初是等同于道德意識的,客觀事物的目的性就是善,也就是美。但是,審美意識一旦產(chǎn)生,就開始逐漸從道德意識中分化出來,相對獨(dú)立地發(fā)展,以自己獨(dú)特的似乎無功利的形式反作用于客觀實踐,可以“不顧任何實用的考慮而喜愛美的東西”。[(5)]然而人類改造世界的實踐活動最終都是為了實現(xiàn)和滿足人類社會的需要和利益,與之根本無關(guān)甚或相反的東西,不可能被感受為美;所以,分化獨(dú)立出來以后的審美意識的具體表現(xiàn)形式盡管可以不與個人當(dāng)前的實用功利發(fā)生直接的聯(lián)系,在根底里卻仍然包含著社會功的利性質(zhì),潛隱著比個人直接功利目的遠(yuǎn)為深廣的社會功利目的、需要??傊鄬Κ?dú)立的審美意識雖不等于道德意識,卻必然包含著道德意識,只不過它有道德意識的內(nèi)容和效能,是體現(xiàn)、實現(xiàn)于比較曲折間接的形式里而已。
審美意識中含有科學(xué)認(rèn)識因素和倫理功能性質(zhì),培養(yǎng)人們的審美意識的同時,當(dāng)然就能間接地使人也得到一定的科學(xué)意識、道德意識的培養(yǎng)。
綜上所述,可見美育確實是不可缺少不容輕視的一種教育。
二
美育之必要、重要已毋庸置疑,問題的討論便推進(jìn)到:中學(xué)教育中如何實現(xiàn)美育?總的說來,美育應(yīng)該且可以廣泛地滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)乃至行政管理工作中,從而得到某種程度某些方面的體現(xiàn)。
在語文教學(xué)中實現(xiàn)美育,是語文教學(xué)應(yīng)有之義,現(xiàn)行的《全日制中學(xué)語文大綱》就明確規(guī)定了語文教學(xué)目的應(yīng)包括培養(yǎng)“健康高尚的審美觀”,但認(rèn)識僅止于此,無以理解它為何是實施美育的主要途徑。要對此有透徹的理解、認(rèn)識,必須對美育與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系,對語文教學(xué)實施、貫穿、強(qiáng)化美育的必然性、必要性、可行性,予以探討。
1.語文教學(xué)內(nèi)容所具有的審美屬性,決定了語文教學(xué)與美育有著必然的聯(lián)系,二者相互依存、互為條件,語文教學(xué)的過程必須貫穿美育,美育通過語文教學(xué)得以實現(xiàn)。
意識是存在的產(chǎn)物。沒有審美對象的存在,絕無審美意識的產(chǎn)生。馬克思說:“只有音樂才喚醒人的音樂感覺”,[(6)]“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾”。[(7)]培養(yǎng)審美意識的美育之實施、實現(xiàn)必須以審美對象為先決條件。而正是在這里,語文教學(xué)顯示了實施美育的優(yōu)越條件,為美育提供著堅實的基礎(chǔ)。這主要表現(xiàn)在語文學(xué)科具有鮮明的文學(xué)性。文學(xué)性既是語文教育的特征之一,又是語文教育的巨大優(yōu)勢?,F(xiàn)行的中學(xué)語文教材,80%的課文是中外文學(xué)名作佳作。文學(xué)是藝術(shù)美中的一個重要類別,是藝術(shù)美、自然美、社會美的集中反映和形象表現(xiàn)。因此,文學(xué)正是絕佳的審美對象。其它非文學(xué)的議論文、說明文等,也都有一定的典范性,在思想內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法、語言上有著美的品質(zhì),不失為審美的對象。由此可見,語文教材本身就是美的結(jié)晶,為美育開辟了廣闊的天地。
同時,既然語文教材以美為其本質(zhì)屬性之一,因而語文教學(xué)就必須貫穿著美育。必須從審美入手,引導(dǎo)學(xué)生對課文的藝術(shù)形象和藝術(shù)形式作出審美感知,進(jìn)而作出審美的判斷和評析,否則,學(xué)生一開始就會被阻隔于藝術(shù)形象之外,進(jìn)入不了作品創(chuàng)造的藝術(shù)境界,當(dāng)然也就不能體察作品意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn),即使是進(jìn)行主題分析歸納也很難,因為作品的主題是潛藏于藝術(shù)形象和藝術(shù)形式之中的。不作審美啟發(fā)引導(dǎo),只作理論性分析,只能是對完整的語文教學(xué)的粗暴,至多只能完成一些知識性教學(xué)任務(wù),其主題歸納、形象分析、特色指點(diǎn)等都必是隔靴搔癢、抽象空洞、硬性外加的東西,無以實現(xiàn)語文教學(xué)的文學(xué)感染、思想熏陶的功能。
語文教學(xué)與美育有著質(zhì)的統(tǒng)一性,在語文教學(xué)中實施美育,乃是勢之必然。
2.從方法論的角度看,語文教學(xué)是實施美育的優(yōu)選途徑。美育具有多端性,可以選擇多種入手處進(jìn)行美育。引導(dǎo)學(xué)生接觸多彩多姿的大自然,使學(xué)生從大自然中獲得美的感染和熏陶;引導(dǎo)學(xué)生接觸異彩紛呈的社會生活,使學(xué)生從社會美中去辨別善惡美丑,塑造美的心靈,都是美育的途徑。但是,藝術(shù)美可以使學(xué)生集中地感知美、理解美、體驗美,受到美的教育。在談到社會生活美和文學(xué)藝術(shù)美時曾指出:“因為兩者都是美,但是文藝作品中反映出來的生活卻可以而且應(yīng)該比普通的實際生活更高、更強(qiáng)烈,更有集中性,更典型、更理想,因此就更帶有普遍性?!保郏?)]正因為如此,從藝術(shù)美入手去進(jìn)行美育就能實施更高層次的美育,更有可能收到理想的效果,在中學(xué)美育中,藝術(shù)美則是重要的審美對象,藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)則是實施美育的便捷的途徑。其中,語文教學(xué)以其課時多、內(nèi)容廣博的特點(diǎn),自然地應(yīng)成為實施美育的最佳手段和途徑。
3.中學(xué)美育的實際情況,決定了語文教學(xué)是實施美能的重要渠道。中學(xué)教學(xué)的特殊性,中學(xué)生年齡、閱歷、知識、心理發(fā)展等方面的特點(diǎn),決定了中學(xué)不宜開設(shè)專門的美學(xué)理論課(即使是大學(xué),也都是在較高年級才開設(shè)美學(xué)課程),中學(xué)美育的主要任務(wù)便只能交給藝術(shù)類學(xué)科去完成。音樂與美術(shù)當(dāng)然是美育的基礎(chǔ)課,且相當(dāng)專業(yè)化,但是,這兩門課程的學(xué)時實在太少(大多數(shù)高中取消了這兩門課程),實難起到完成中學(xué)美育任務(wù)的主要作用。而語文是學(xué)生的主課,是學(xué)生接觸量最多的學(xué)科(其學(xué)時占中學(xué)全部學(xué)科總數(shù)的30%),且其內(nèi)容又集中了深廣的美。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢,切實而又有效地實施美育。
凡此種種,已足以證明:語文教學(xué)與美育有著本質(zhì)的必然聯(lián)系,語文教學(xué)是中學(xué)美育的重要途徑。
三
語文教學(xué)中的美是豐富的,進(jìn)行審美教育的方式也是多樣的。根據(jù)語文科的特殊性和語文美育的實踐經(jīng)驗,可側(cè)重從以下三個方面入手去進(jìn)行美育。
■我理解,“特色高中”的“特色”主要還是學(xué)生的特色,打造特色學(xué)校的關(guān)鍵是培養(yǎng)有特色的學(xué)生。一所學(xué)校建設(shè)得再好,課程的種類再多,如果不能真正為學(xué)生的發(fā)展搭建平臺,學(xué)生不能從中受益,也不能稱之為學(xué)校的特色。歷經(jīng)60年的積淀與發(fā)展,我們越來越清楚地認(rèn)識到,學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線性的,而應(yīng)該是立體的,不應(yīng)該是片面的,而應(yīng)該是全面的,只有堅持“提升學(xué)生綜合素養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價值理念,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要和時代教學(xué)改革的要求,才能辦出學(xué)校的特色。為此,在學(xué)校核心價值理念的指引下,結(jié)合我校教育資源、教師隊伍特征和學(xué)生個性發(fā)展需求,我們著力建設(shè)校本課程、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),逐步形成了“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育的“雛形”。我們發(fā)展“技術(shù)立身,藝術(shù)修心”的教育特色,不僅是為了形成較高的辦學(xué)品質(zhì),把學(xué)校辦成內(nèi)涵厚重、特色突出的品牌學(xué)校,更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的特長,使學(xué)生真正受益。
如何理解您提到的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”?
■“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的特色教育是以“培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為前提。素質(zhì)教育要求尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展,增強(qiáng)實踐能力和創(chuàng)新精神?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》明確指出, 在全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源,推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化,滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。根據(jù)我校實際情況和優(yōu)勢,我們決心創(chuàng)辦以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)為龍頭,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng),為學(xué)生終身發(fā)展奠基的特色學(xué)校。強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)教育,是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自理自立意識、勞動觀念、創(chuàng)新精神和實踐能力。從個人生活角度看,勞動是立身之本,而技術(shù)是立身的保障。從學(xué)生發(fā)展來看,開展技術(shù)教育,體會創(chuàng)造的快樂和幸福,對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力起到很好的促進(jìn)作用。技術(shù)課程是對學(xué)生實施技術(shù)教育的重要途經(jīng)。《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出,技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)心智技能與動作技能的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一。通過“動手做”,學(xué)生的技術(shù)設(shè)計與制作能力、技術(shù)試驗與技術(shù)探究能力以及利用所學(xué)技術(shù)解決實際問題的能力都將得到增強(qiáng)。我校多年堅持為學(xué)生開設(shè)技術(shù)課程的實踐經(jīng)歷和育人成果,充分證明了技術(shù)課程是強(qiáng)化學(xué)生手腦并用,發(fā)展學(xué)生實踐能力的良好載體,不可或缺。
進(jìn)行藝術(shù)教育,是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,提高一個人的氣質(zhì)和生活品位,塑造美的心靈,為學(xué)生的終生幸福奠基。人的發(fā)展會催動社會的發(fā)展,人的發(fā)展需要有質(zhì)量、有品位的生活,而有質(zhì)量、有品位的生活來自人自身的修養(yǎng)。我校對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育,主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,提高一個人的氣質(zhì)和生活品位,塑造美的心靈。當(dāng)然,如果某些學(xué)生在藝術(shù)上很有天賦和潛能并具有濃厚的興趣,這樣的學(xué)生也可能將來從事藝術(shù)職業(yè),在藝術(shù)上有所作為??傊?,通過提升藝術(shù)素養(yǎng),修心養(yǎng)性、享受生活,為學(xué)生的終身幸福奠基。
當(dāng)前,雖然應(yīng)試教育思想有所弱化,但將技術(shù)、藝術(shù)等課程提到這樣高度的學(xué)校并不多見,對此,您是如何考慮的?
■我校也曾受到應(yīng)試教育思想的影響,也曾為開設(shè)勞技、美術(shù)等課程在痛苦中徘徊。但是,令人憂慮的學(xué)生綜合素質(zhì)使我們在教育實踐中越來越清楚地認(rèn)識到,學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)該是線性的,而應(yīng)該是立體的,不應(yīng)該是片面的,而應(yīng)該是全面的。唯有如此,學(xué)生才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
全面發(fā)展理論告訴我們:人的全面發(fā)展,是人的需要的全面滿足,是人的能力的全面提高,是人的個性的全面豐富和完滿。蘇霍姆林斯基提出實施全面和諧的發(fā)展教育,就是要把教育看作由德育、智育、體育、勞動教育、美育五部分相互聯(lián)系的有機(jī)統(tǒng)一體?,F(xiàn)代教育中“以人為本”的思想本質(zhì)上就是要提高人的素質(zhì),增加人的才能,健全人的人格,升華人的精神,促進(jìn)人的全面發(fā)展。新課程改革以來,隨著對全面發(fā)展思想認(rèn)識的不斷深化,我們深刻體會到“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的重要作用,體會到“提升學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心理念的時代價值。實踐表明,技術(shù)教育、藝術(shù)教育是“學(xué)會生活”的重要實現(xiàn)方式,是使每個學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己潛能的教育形式,是為“人盡其才”提供的良好基礎(chǔ)訓(xùn)練,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體和途徑。
我校已有60多年的辦學(xué)歷史,是天津市第一批國家級示范性高中。我們始終立足學(xué)生終身發(fā)展,技術(shù)課、藝術(shù)課與文化課并舉,理論與實踐相結(jié)合,動手與動腦相結(jié)合,創(chuàng)新精神與實踐能力同時培養(yǎng),以科研為引領(lǐng),促進(jìn)技術(shù)教育、藝術(shù)教育不斷發(fā)展。同時,不斷加強(qiáng)課程建設(shè),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),不但保證了我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,而且在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)上取得了突出的成效,為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升打下了良好的基礎(chǔ),構(gòu)建了特色學(xué)校的雛形。
我們提出的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”的辦學(xué)特色,不單是技術(shù)學(xué)科教師和藝術(shù)學(xué)科教師的事,全校教職員工都要參與;不單是幾個興趣小組和部分有特長的學(xué)生的事,全體學(xué)生都要參與。只有廣大教師和學(xué)生都參與進(jìn)來,才能形成學(xué)校的特色;只有學(xué)生形成了自己的特色,學(xué)校才會成為有特色的學(xué)校。
學(xué)校通過何種途徑實現(xiàn)“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”?請您具體談一談。
■一是學(xué)校課程管理制度的重建。首先,學(xué)校課程管理者轉(zhuǎn)變觀念,變“領(lǐng)導(dǎo)”為“指導(dǎo)”和“服務(wù)”;其次,做好學(xué)?!赌甓日n程實施方案》并嚴(yán)格執(zhí)行,切實保證課程實施過程與課程實施方案的一致性,開足開齊各類課程。再次,我們立足本校具體情況,挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源,合理進(jìn)行資源配置。例如,在銅版畫藏書票模塊教學(xué)中請來天津美術(shù)學(xué)院沈延祥教授,講民間美術(shù)時請民間藝人傳授制作技巧,銅管樂社團(tuán)請來天津交響樂團(tuán)八位優(yōu)秀樂手來校指導(dǎo)。
二是建立完善的校本課程體系。在確保開齊開足國家課程的前提下,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)以及課程資源實際狀況,我們開發(fā)了多門可供學(xué)生自主選擇的、靈活多樣的,以對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)為指向的校本課程。在開發(fā)與實施過程中,我們明確課程目標(biāo),細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),編制課程教材,強(qiáng)化課程管理,重視課程實施與評價。我們成立了以校長為組長的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了校本課程開發(fā)流程,從環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織等方面逐一把關(guān),從課程實施、課程評價等方面加強(qiáng)監(jiān)督與管理。到目前為止,我校已開發(fā)并實施了技術(shù)類如《服裝欣賞與結(jié)構(gòu)設(shè)計》,藝術(shù)類如《陶藝與泥塑》,科學(xué)類如《趣味魔術(shù)》,健康類如《家庭保健》,綜合實踐類如《家政課堂》等30門校本課程。
三是教學(xué)管理制度的重建。首先,建立校本教研制度,真正實現(xiàn)教師的教研是“在學(xué)校中,通過學(xué)校,為了學(xué)?!?,達(dá)到理論實踐化、實踐理論化,提升教師專業(yè)發(fā)展水平。其次,立足課堂,狠抓教學(xué),提高教學(xué)效益。其中包括健全教學(xué)常規(guī)制度,制定《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,建立名師工作室,開展骨干教師作課評課、教學(xué)沙龍、信息技術(shù)培訓(xùn)等活動。最后,建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考評制度,從單純的量化轉(zhuǎn)向質(zhì)、量的結(jié)合。每位教師制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃,教學(xué)處建立教師教學(xué)成長檔案,促進(jìn)教師的反思和發(fā)展。
四是加強(qiáng)特色鮮明的教師隊伍建設(shè)。為提高教師綜合素質(zhì),使學(xué)科教師人人成為業(yè)務(wù)精良、特色鮮明的專業(yè)化教師,我們尊重教師個性,滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要,創(chuàng)造專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會,發(fā)展教師特色,搭建發(fā)展平臺。我們分別請北師大校長鐘秉林教授、《人民教育》主編傅國亮、教育部技術(shù)課標(biāo)組組長顧建軍、天津市教科院教授王敏勤等多位專家來校講座;我們也多次派教師外出學(xué)習(xí)、交流,例如,美術(shù)、音樂教師參加北師大相關(guān)專業(yè)的暑期培訓(xùn);部分骨干教師赴華東師范大學(xué)培訓(xùn);通用技術(shù)處全體教師參加2012年技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)論壇,觀摩北京市高中生創(chuàng)意設(shè)計大賽。
五是投入財力,加強(qiáng)技術(shù)教育中心和藝術(shù)教育中心建設(shè)。配齊、配好教學(xué)中必要的設(shè)施和器材,配備教學(xué)專職管理人員,加強(qiáng)實驗室、工作室的管理,為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。到現(xiàn)在為止,技術(shù)教育中心已完成十五間“項目型”特色技術(shù)實踐室建設(shè),藝術(shù)教育中心已完善六個美術(shù)工作室、四個音樂工作室、一個機(jī)器人工作室,建設(shè)了一個國學(xué)館,一個外文閱覽室和一個高端學(xué)術(shù)交流報告廳。同時,我們還由工作室領(lǐng)銜人精心設(shè)計并實施工作室與對應(yīng)樓道的文化建設(shè),進(jìn)一步彰顯工作室的文化特征。
六是開辟多種渠道,為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升提供平臺。我們整合教育資源,建立校外實踐基地,保證更多的學(xué)生有機(jī)會參加社會實踐活動;舉辦18歲成人儀式、迎新年文藝聯(lián)歡會,與考入大學(xué)或參加工作的校友對話、交流。此外,我們組建銅管樂團(tuán)、合唱團(tuán)、藏族學(xué)生舞蹈團(tuán)、機(jī)器人DIY、電子愛好者、服裝設(shè)計、計算機(jī)輔助設(shè)計等多個學(xué)生社團(tuán),不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。今后,我們還將創(chuàng)建“青少年科技發(fā)明研究院”“青少年藝術(shù)研究院”,為有特長的學(xué)生提供良好的發(fā)展環(huán)境。
剛才我們在參觀學(xué)校的工作室和技術(shù)實踐室時,教師和學(xué)生的作品給我們非常深刻的印象。請您介紹一下近年來學(xué)校在“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育方面的經(jīng)驗和成果。
■目前,附中的“技術(shù)立身、藝術(shù)修心”特色教育初具規(guī)模,成為天津市“265工程”技術(shù)和藝術(shù)課程教學(xué)實踐基地。中央政府門戶網(wǎng)站、中央電視臺網(wǎng)站、香港大公網(wǎng)、中央電視臺、天津電視臺、《天津教育報》、《教育研究與評論?技術(shù)教育》雜志等媒體多次對我校特色高中建設(shè)情況進(jìn)行了專題介紹。一年來,技術(shù)和藝術(shù)教育課程覆蓋學(xué)校2010級至2012級高中生共1362人、2161人次。不僅學(xué)生的技術(shù)、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)初顯成效,而且促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,實現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展,堅定了全校師生對“提升學(xué)生綜合素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”這一核心價值理念的認(rèn)同。
在技術(shù)教育方面,依托技術(shù)實踐室的資源,基本形成了以技術(shù)實踐為特征的學(xué)習(xí)項目結(jié)構(gòu)和必修與選修相呼應(yīng)的課程設(shè)置框架。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果經(jīng)過后期優(yōu)化,“A字型椅”設(shè)計獲得第六屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽金獎,“擔(dān)架救護(hù)八足機(jī)器人”和“木流牛馬步行機(jī)器人”作品獲得2012年全國青少年機(jī)器人競賽創(chuàng)意項目一等獎。通過豐富的技術(shù)設(shè)計實踐活動,學(xué)生更加注重觀察生活,理論聯(lián)系實際的意識進(jìn)一步提高,所設(shè)計的“秋之韻校園裝”“運(yùn)動會DV集錦”“班班說書海報”“USB風(fēng)扇調(diào)速器”“防丟報警器”等方案向我們展現(xiàn)了青少年的創(chuàng)造熱情和能力。與此同時,技術(shù)課教師隊伍整體實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展,教學(xué)論文獲全國一等獎3篇、雜志發(fā)表3篇,2人被評為科研課題研究先進(jìn)個人,通用技術(shù)教研組被評為河西區(qū)學(xué)科育人先進(jìn)集體,學(xué)校被評為國家社科基金課題研究先進(jìn)學(xué)校。編寫了蘇教版《高中通用技術(shù)教學(xué)軟件》中的“家庭與生活技術(shù)”模塊并制成電子平臺資源光盤。中國教育科學(xué)研究院主辦的《綜合實踐――勞動技術(shù)教育》雜志刊登了我校技術(shù)課教師多篇文章,3名教師被評為年度優(yōu)秀作者。
關(guān)鍵詞:新課標(biāo);初中音樂;課程資源
課程是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的知識載體,課程資源是知識的主要來源。隨著課改的深入發(fā)展,中小學(xué)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)得到進(jìn)一步的細(xì)化,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革讓音樂教育贏來了新的發(fā)展契機(jī),音樂課程教學(xué)資源的合理開發(fā)利用是發(fā)展中學(xué)音樂課程的有效途徑。音樂課程教學(xué)資源豐富,有軟件資源,如,歌曲、CD、教師的音樂素養(yǎng)、學(xué)生群體的音樂修養(yǎng);硬件資源,如,音樂活動室、舞房、音樂廳、手風(fēng)琴等等,人文古跡、自然環(huán)境中與音樂相關(guān)的原始風(fēng)貌也屬于音樂資源的一種。
一、初中音樂課程的資源的作用
音樂課程教學(xué)資源需要與課程目標(biāo)緊密聯(lián)系,能夠更好地促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。中學(xué)音樂教師的發(fā)展是一個非常重要的問題,音樂教師內(nèi)涵和專業(yè)外延對中學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成有重要的影響作用,在教學(xué)過程中,教師是課程資源開發(fā)利用的實施者,因此,課程資源的拓展能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng),達(dá)到更好的教學(xué)效果。
形式多樣的音樂課程資源能夠有效地補(bǔ)充教科書和教輔資料在教學(xué)方面的不足,給學(xué)生提供了各種信息資源,讓學(xué)生收獲更多的感官刺激,不同類型的音樂資源也能夠拓展學(xué)生的思維能力。作為課堂的參與主體之一,學(xué)生自身也是重要的課程資源,學(xué)生自身的成長經(jīng)歷以及他們的興趣愛好、知識儲備情況以及音樂欣賞能力構(gòu)成了課程資源的有機(jī)組成部分,學(xué)生經(jīng)常接觸不同的媒體資源,還會主動吸收資源,因此豐富的課程資源可以促進(jìn)學(xué)生成長,幫助學(xué)生建立較為豐富的音樂知識體系。
二、校園內(nèi)音樂課程資源利用
好的音樂教育是讓學(xué)生對音樂感興趣,積極地參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中來,生動的音樂表現(xiàn)形式,豐富的音樂知識以及活潑的音樂教學(xué)方法能夠有效地實現(xiàn)初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。除了固定的音樂教材,校園內(nèi)的音樂資源主要是音樂教育場所,如,學(xué)校禮堂、琴房、音樂教師、多媒體教室以及音樂練習(xí)場所和能夠向全校學(xué)生播放音樂的廣播站。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體情況,合理利用音樂資源。
在上課時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容,如,在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時,書上有關(guān)于《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景簡介,教師可以結(jié)合歌曲本身傳遞民族文化和黃河地區(qū)認(rèn)識地理環(huán)境,向?qū)W生介紹更為詳細(xì)的合唱知識以及歌曲作者冼星海的音樂素養(yǎng),激勵學(xué)生更好地理解歌曲傳遞的精神內(nèi)涵,同時認(rèn)真學(xué)習(xí),奮發(fā)向上。
要進(jìn)一步吸引更多的學(xué)生認(rèn)識到音樂的魅力,學(xué)校應(yīng)組織各種形式的音樂興趣小組,如,合唱團(tuán)、戲曲興趣小組,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇,選派專業(yè)的教師作為指導(dǎo)教師給予學(xué)生在專業(yè)唱功上的指導(dǎo),定期展開各種形式的歌唱比賽,以此鼓勵學(xué)生提高歌唱技巧。
此外,營造良好的音樂教育環(huán)境對音樂教育來說也非常重要,學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮校園廣播站、校園網(wǎng)以及校園海報的宣傳作用,開展一系列健康向上的互動,播放符合學(xué)生音樂欣賞水平的歌曲以及其他音樂曲目,同時可以介紹一些音樂理論知識,不少學(xué)校在課余期間,會播放十五分鐘的音樂,根據(jù)時間的不同播放不同的主題音樂,早晨是理查德?克萊德曼的浪漫鋼琴曲,喚醒學(xué)生的一天的好心情,課間播放宮崎駿的插曲,讓學(xué)生的精神得以放松,下午下課播放流行歌曲,讓學(xué)生結(jié)束一天的緊張學(xué)習(xí)后愉快地回家,深受學(xué)生喜愛。校廣播站也可以專門選拔優(yōu)秀的學(xué)生播音員說介紹詞,簡潔優(yōu)美,如,“喜歡日光海岸的魅力,漫游在無限的海岸線,聽浪潮的低吟,吸日光的溫暖。風(fēng)鈴、微風(fēng)、日光、海洋……這些景象隨著音樂進(jìn)入思緒中,很自然地,你會報以淺淺的笑,然后渴望真能有這么一次體驗。下面我們一起來欣賞,來自班得瑞的鋼琴曲《淺笑》,這首舒緩的樂曲從一開始就給人這樣的遐想空間,排笛很稱職地圓滑出一道道上揚(yáng)的曲線,順著風(fēng)鈴的方向前去,就遇上了像風(fēng)一樣清淡的弦樂,整座海岸在你的想象里鮮明浮現(xiàn),不管是偷閑或僅只是路過,多來幾次一點(diǎn)不奢侈?!碧鹈狼辶恋慕榻B詞流淌的是動人的音符,比起單純地播放曲目來說,更能夠吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生能夠更好地理解音樂的魅力。
三、校園外音樂課程資源利用
校園外課程資源可以從電視和廣播入手,電視和廣播是當(dāng)前學(xué)生接觸最頻繁的媒介,是學(xué)生認(rèn)識世界的重要工具。教師要充分利用社會媒介資源,發(fā)揮校園外音樂課程資源最大的作用。以民族音樂教學(xué)為例,初中音樂教材以多元文化音樂資源為特色,以專題的形式,介紹了不同民族文化具有代表性的音樂作品,供學(xué)生學(xué)唱、欣賞。這些歌曲不僅可以通過課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生也可以從其他資源獲得欣賞機(jī)會。
從人文主題上,新課改后的音樂教材上出現(xiàn)了電影主題曲,如《雪絨花》《大海啊故鄉(xiāng)》,還有電視主題曲《四世同堂》《走進(jìn)》。學(xué)生可以通過觀摩電影、電視劇進(jìn)一步加深對歌曲的理解。
從藝術(shù)素養(yǎng)上,音樂可以與美術(shù)資源、舞蹈資源相結(jié)合,讓學(xué)生尋找到音樂情緒與色彩的聯(lián)系、音樂節(jié)奏與肢體表現(xiàn)的關(guān)系,將從音符中聽到的東西,用色彩、肢體語言表現(xiàn)出來。
從語言表達(dá)上,音樂也發(fā)揮著重要的作用,比如,朗誦的學(xué)習(xí),強(qiáng)烈的感情和豐富的想象力可以通過音符的跳動來表現(xiàn),如,在《鴻雁》的背景下,朗誦《天上的草原》這篇文章能夠得到更好的情緒表達(dá),悠揚(yáng)的音樂,優(yōu)美的辭藻,學(xué)生自然而然地就能在腦海里描繪出翠綠的草原上,雄鷹在飛翔,牧民唱著民歌和羊群緩緩行進(jìn)的美麗景象。
四、信息化音樂課程資源利用
音樂課程資源是音樂文化的寶貴財富,是音樂教育最有價值的資源,我們開發(fā)和利用音樂課程資源,充分利用信息化技術(shù),能夠更好地體現(xiàn)音樂的功能。學(xué)??梢杂杏媱?、有選擇地購買音樂音像制品,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,利用網(wǎng)絡(luò),尋找符合學(xué)生欣賞水平的音樂學(xué)習(xí)材料。例如,最近非常火爆的歌曲《忐忑》和舞曲《江南STYLE》,這兩首歌超越了普通音樂理論框架,卻大受歡迎,我們可以和學(xué)生一起分析,他們之所以如此爆紅的原因,討論其中吸引人的音樂元素,然后再引導(dǎo)學(xué)生了解這些音樂元素在傳統(tǒng)音樂中的應(yīng)用。由此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,補(bǔ)充學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)。此外,還可以利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽優(yōu)秀的音樂教學(xué)論文、同行的音樂教學(xué)體會,不斷提升自身教學(xué)水平,讓信息資源服務(wù)教師的音樂教學(xué)素養(yǎng),從而進(jìn)一步提升音樂課堂質(zhì)量。
在中學(xué)音樂教學(xué)中,我們要以“以人為本”的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,關(guān)注人文發(fā)展,不斷更新教學(xué)觀念,關(guān)注中學(xué)生健全人格的養(yǎng)成,從更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、融和師生關(guān)系等各個方面逐步轉(zhuǎn)變教師的角色,以多種途徑、多種方式、多種渠道更好地進(jìn)行校外音樂課程資源的開發(fā)利用,盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”,成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者。唯有這樣,我們才能讓音樂服務(wù)學(xué)生,讓音樂帶動學(xué)生成長,讓音樂創(chuàng)造更美好的世界。
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述職報告要寫事實,但不是把已經(jīng)發(fā)生過的事實簡單地羅列在一起,它必須對搜集來的事實、數(shù)據(jù)、材料等進(jìn)行認(rèn)真的歸類、整理、分析、研究,通過這一過程,從中找出某種帶有普遍性的規(guī)律,得出公正的評價議論,即主題和層義以及眾多小觀點(diǎn)(包括了經(jīng)驗和規(guī)律的思想認(rèn)識)。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)老師個人年度述職報告范文5篇,希望能幫助到大家!
初中美術(shù)老師述職報告1本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn),____年畢業(yè)于________美術(shù)系,____年__月取得______本科文憑。______年被評為中學(xué)美術(shù)一級教師,現(xiàn)申報中學(xué)美術(shù)高級教師職稱。
一、思想政治方面
忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛本質(zhì)工作,認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心,以身作則,為人師表,辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛之心與同事相處,同事間的關(guān)系相處非常融洽。
二、教學(xué)教研方面
(一)教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課,把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識,掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中,我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值。在課外認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生,任現(xiàn)職以來所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國、省市獲獎。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”,____年在中國關(guān)心下一代身心健康工程全國義演活動中獲____賽區(qū)“最佳輔導(dǎo)老師獎”。同年在第十二屆全國中小學(xué)生繪畫、書法作品比賽中,榮獲繪畫類指導(dǎo)工作一等獎。一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上,____年年一位學(xué)生的書法作品發(fā)表在____市愛祖國愛家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長生。多年的教學(xué)成果,獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可,____年被評為鎮(zhèn)教學(xué)骨干,____年所在的新橋中學(xué)被評為____市藝術(shù)教育特色學(xué)校,____年繪畫作品在____市中小學(xué)教工書畫比賽中獲三等獎,有兩幅繪畫作品在雜志上發(fā)表,一幅繪畫作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎,____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動中獲“教學(xué)能手”稱號。任現(xiàn)職以來連續(xù)兩年被評為新橋鎮(zhèn)“先進(jìn)教師”,____年市考核優(yōu)秀,調(diào)入華校之后,每年都是先進(jìn)個人。
(二)教科研方面
積極參加教科研活動,并在教學(xué)活動中不斷實踐和探索。____年年,負(fù)責(zé)并參與的省級課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎,其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》,《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。
三、德育教育工作
調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作,我深深意識到,教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng),又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人,不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中,對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象,使學(xué)生敬而親之。長期的教學(xué)工作,使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法,管理水平也不斷提高,取得了較好的成績,連續(xù)兩年被評為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。
以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績,但還存在工作不大膽,教學(xué)工作深度不夠等不足的地方,那將是我今后要不斷完善的方向。我將會以此自勉,在自己的工作崗位上踏踏實實地工作,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
初中美術(shù)老師述職報告2自從參加工作以來,我首先在思想上嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會學(xué)校的各次會議精神,與時俱進(jìn),愛崗敬業(yè)。時刻注意為人師表,嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守職業(yè)道德,緊緊圍繞教學(xué)工作,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高工作效率,努力完成學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)。
自從入學(xué)以來,我們學(xué)校給我們發(fā)了四本書,分別是:《敬天愛人》《學(xué)生第一》《老師怎樣和學(xué)生說話》《做一個幸福的教師》,通過學(xué)習(xí),我受益匪淺,以前的不少觀念得到了徹底的改變,思想意識上有了很大的提高。工作上,我深知搞好教學(xué)是教師的基本職責(zé)。我一直以天道酬勤自勵,認(rèn)真進(jìn)行備課、教學(xué)、批改作業(yè)和做好學(xué)生的思想教育工作,不斷積極進(jìn)取,總結(jié)經(jīng)驗探索創(chuàng)新。除此之外,我認(rèn)真鉆研教材、探索新教法。初中美術(shù)的教學(xué)工作是一個艱巨的任務(wù)。長期以來,美術(shù)教學(xué)的狀況是一個教師要面對多個教學(xué)班級,同一課堂內(nèi)容在一周之內(nèi)多次講述。反復(fù)的講述并沒有影響我上課的激情,反而更加熟練生動。風(fēng)趣、幽默的語言和扎實的專業(yè)知識,成為學(xué)生們在緊張的文化課學(xué)習(xí)之外的更好的調(diào)節(jié)。而且,要想讓每一位學(xué)生在輕松的環(huán)境中,初步了解基本的美術(shù)常識、掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技法、提高美術(shù)鑒賞能力,還需要因材施教。我針對不同的學(xué)生、不同的水平,精心設(shè)計教學(xué)方案,爭取做到一個班一個預(yù)案,一節(jié)課一種授課方式。我力圖改變學(xué)生對美術(shù)課就是畫畫課的看法,積極使用電子教學(xué)手段,讓學(xué)生在課堂上,足不出戶就可以輕松愉快地感受美、欣賞美,從而培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)、對社會、對生活的熱愛。
除了上課以外,我還積極承擔(dān)學(xué)校美術(shù)特長生的教學(xué)工作,利用節(jié)假日和課余時間,做到勤示范、勤輔導(dǎo)、勤督促。在調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性的同時,還從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,提高學(xué)生們的審美意識和審美能力。美術(shù)特長生,文化課相對較差,在學(xué)習(xí)中也常常感到和文化課好的學(xué)生有差距,美術(shù)成績也參差不齊。幫助他們樹立自信心,找回自尊心,積極健康成長,、是他們?nèi)松嘘P(guān)鍵的一步。我在具體教學(xué)的過程中對不同層次的學(xué)生采取不同的要求,及時鼓勵,瞅準(zhǔn)他們的閃光點(diǎn)大加贊賞,幫他們樹立自信心、自尊心,使他們在人格上、學(xué)習(xí)上獲得長足進(jìn)展。
教學(xué)之外,我積極配合學(xué)校的各項工作。協(xié)助學(xué)校辦好宣傳欄,讓學(xué)校的形象和班級的風(fēng)采適時展現(xiàn)在學(xué)生和家長面前。協(xié)助教導(dǎo)處、團(tuán)委和美術(shù)組辦好硬筆書法比賽、班級黑板報評比、迎新年書畫展,使學(xué)生們的個性在多彩的校園文化生活中得到張揚(yáng)。
在平時的工作中,我能和同事友好相處,小事講風(fēng)格,大事講原則?!叭诵斜赜形?guī)煛?,積極向每一位老師學(xué)習(xí)。
在工作之余,我從未間斷過對美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。我堅持訂閱美術(shù)雜志,了解美術(shù)教學(xué)和專業(yè)新動態(tài),并且做摘錄、寫心得,不斷豐富知識、活躍思維、以提高自己的業(yè)務(wù)水平。
事實證明,我辛勤的付出、突出的教學(xué)成績得到了學(xué)校、學(xué)生和家長的一致好評。
我深感中學(xué)教師的責(zé)任,也深感中學(xué)教師的光榮,成績屬于過去,未來才屬于自己。我惟有虛心向各位老師學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,以更好的成績回報學(xué)校、回報社會。
初中美術(shù)老師述職報告3在一學(xué)年里,本人在學(xué)校的工作安排下,上半年擔(dān)任了一(3)班的班主任,和低、高年組的美術(shù)教學(xué)工作。在下半年擔(dān)任了低、高年級的美術(shù)教學(xué)工作。一學(xué)年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,盡職盡責(zé)做好各項工作?,F(xiàn)具體總結(jié)如下:
一、班主任工作在擔(dān)任一(3)班班主任工作中,做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作,重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理,積極與家長配合,研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間,針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈,實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的班集體。該班在各方面的表現(xiàn)都比較好,并在體操比賽中榮獲級組第一名。
二、教學(xué)工作在教學(xué)工作上,根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容,了解學(xué)生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,制定了切實可行的學(xué)期工作計劃,為整個學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向,保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)的過程中,學(xué)生是主體,讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此,在教學(xué)之前,貫徹《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》的精神,認(rèn)真細(xì)致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。
通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,以"如何培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力"教學(xué)實驗專題。積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動,通過參觀學(xué)習(xí),外出聽課,等教學(xué)活動,吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗,提高自身的教學(xué)水平。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向,開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性,沒有個性就無所謂藝術(shù)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,方法等等,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨(dú)特性,越有個性的藝術(shù)就越美,越能發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美的人就越有審美能力,越有創(chuàng)造力。所以,在兒童美術(shù)教育中,有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運(yùn)用。
三、第二課堂的開展,因材施教,做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂,實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),發(fā)掘有美術(shù)興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進(jìn)行培養(yǎng),并按年齡、基礎(chǔ)等情況分為美術(shù)興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情況采用不同的計劃、步驟,方法,進(jìn)行有效的培訓(xùn)教學(xué)。初級班以基礎(chǔ)訓(xùn)練,觀察能力為主,創(chuàng)作班則重發(fā)揮技能,通過觀察生活、關(guān)生時事、外出寫生把所見、所聞、所想在創(chuàng)作中自由表現(xiàn)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后,美術(shù)水平有了很大的提高。所創(chuàng)作出的作品題材廣泛,構(gòu)思新穎、色彩豐富。具有較高的藝術(shù)水平。在學(xué)校的支持下建成本校特色的藝術(shù)長廊,各方來賓對我校學(xué)生的美術(shù)作品有著較高的評價。
初中美術(shù)老師述職報告4我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不,暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了,那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié),以便擇優(yōu)汰劣,取長補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓。那現(xiàn)先仔細(xì)地回顧這一學(xué)期的工作吧:
一、教學(xué)計劃貫徹情況:
學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)工作的總結(jié):
1、教學(xué)工作情況:
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教五六年級的美術(shù)課,共六個班,一個班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學(xué)生對美術(shù)更有興趣,同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課根據(jù)得失及時寫反思,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時,因為初五六處于叛逆時期,我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計,設(shè)計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中,我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則,做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲??傊?,不管在課堂教學(xué),還是在課外教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
2、考核成績:本學(xué)期考核還是按照以平時作業(yè)完成情況為主,期末理論考試為輔,綜合評定學(xué)生的成績。
3、教學(xué)研究的計劃完成情況:
積極參加校際、教研組、備課組教研活動,認(rèn)真做好聽課,評課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動會宣傳工作,以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。
4、課外興趣小組工作情況:
利用每星期六下午的時間指導(dǎo)學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動,主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程:石膏幾何素描,風(fēng)景速寫等,同時加以一些水果拼盤,花鳥寫意國畫等等,取得了較好的效果。
三、自身素質(zhì)的提高:
課堂之余,我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動,以及每個寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí),同時還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作,從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。
四、加強(qiáng)反思,及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期以來的工作,在喜看成績的同時,也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中,爭取有更大的進(jìn)步,在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。
初中美術(shù)老師述職報告5本著一顆熱情與充滿自信的心,我來到藝術(shù)小學(xué)。從任教的那一天起,我就以“天道酬勤”自勵,立足扎實的基礎(chǔ),在工作中不斷進(jìn)取創(chuàng)新,不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷地進(jìn)行自身建設(shè)和自我完善。由于學(xué)校的需要,除了教美術(shù),我還兼任數(shù)學(xué)教學(xué)工作,這對于美術(shù)專業(yè)的我,在數(shù)學(xué)教學(xué)中自然遇到了許多問題,但是我沒有氣餒,而是虛心
向老教師請教,認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計教學(xué)方案,并積極參加市,區(qū)舉辦的相關(guān)知識及新課程培訓(xùn),以便在教學(xué)過程中及時了解各項教育教學(xué)改革動態(tài)和信息,努力提高從師任教素質(zhì),掌握教育教學(xué)的必備基本技能,并使自己從思想上進(jìn)一步認(rèn)識教師這一神圣職責(zé)所肩負(fù)的使命。在美術(shù)教學(xué)中,我與天真活潑的孩子們結(jié)為“伙伴”,用我扎實的專業(yè)基礎(chǔ),一點(diǎn)小筆墨與孩子們在方寸中暢游,不斷啟迪他們的愛心,好奇心和幽默感,使他們通過繪畫,能自然的把喜怒哀樂表達(dá)出來,培養(yǎng)他們富于感情表現(xiàn)的完整人格。以生為本,不斷創(chuàng)新,讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。20____年撰寫的《我看創(chuàng)作畫》收入校匯編。任職期間指導(dǎo)學(xué)生參加小學(xué)生周報社舉辦的優(yōu)秀作品選登,市級,區(qū)級,及社區(qū)等各種展覽、比賽,均取得可喜成績。對于數(shù)學(xué)教學(xué),要勝任它,我就必須花更多的時間和精力,從備課各個環(huán)節(jié)入手,熟悉教材,仔細(xì)分析在教學(xué)過程中可能遇到的問題和學(xué)生在掌握過程中可能會有疑問的方面,并一一解決。在課堂上,我也竭盡所能,盡量為學(xué)生們營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,在確保教學(xué)質(zhì)量的同時我也會不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在這一片新的領(lǐng)域里,我取得了一定的成績,20____年教學(xué)經(jīng)驗論文《巧設(shè)學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》在區(qū)教育教學(xué)論文評選中獲二等獎,并刊登在《鯉城教育》。幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),雖嘗盡了酸、甜、苦、辣,卻也體會到初為人師的艱辛,體會到為人師的樂趣。在完成教學(xué)任務(wù)之后,我能協(xié)助班主任管理好班級,并認(rèn)真完成學(xué)校、美術(shù)教研組布置的各項任務(wù),組織學(xué)生出好黑板報。同時,注重自己專業(yè)素質(zhì)的提高和各方面的業(yè)務(wù)學(xué),于20____年1月修完大專的全部課程;并于今年11月份通過成人高考,繼續(xù)學(xué)習(xí)本科的學(xué)業(yè)。雖然取得一些小小的成績,雖然我的實踐經(jīng)驗還不夠,但我有一顆上進(jìn)的心,我不會因為所取得的成績而驕傲,也不會因為自己的不足而氣餒。述職報告——小學(xué)美術(shù)教師