情景模擬教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：情景模擬教學(xué)論文范文

1．1研究對象

我院2010級本科護理專業(yè)學(xué)生115人。

1．2設(shè)計實訓(xùn)過程

根據(jù)教材內(nèi)容及臨床真實工作過程設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容及流程。實訓(xùn)學(xué)時8學(xué)時。

1．2．1訓(xùn)練內(nèi)容

工作準備（更換洗手衣、戴口罩和帽子）手術(shù)人員無菌準備（外科洗手、穿無菌手術(shù)衣、戴無菌手套）、無菌器械臺的準備、手術(shù)的擺放、無菌器械臺的管理及術(shù)中配合、協(xié)助手術(shù)人員消毒鋪巾、手術(shù)后的整理等。

1．2．2操作流程

①器械護士實訓(xùn)項目：器械包、布類包的準備自身準備（手臂消毒，穿無菌手術(shù)衣，戴無菌手套）無菌器械臺的管理協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中配合與術(shù)中的無菌原則手術(shù)物品的清點（開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后）術(shù)后器械的整理。②巡回護士實訓(xùn)項目：接手術(shù)病人，建立靜脈通道（口述）配合麻醉（口述）安置手術(shù)手術(shù)物品的清點（開腹前、關(guān)腹前、術(shù)后）協(xié)助消毒鋪巾術(shù)中觀察，送手術(shù)病人回病房（口述）術(shù)后整理。

1．3實訓(xùn)方法

1．3．1準備階段

①角色扮演分組：學(xué)生自愿結(jié)合，每組4人，分別扮演巡回護士、器械護士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手。②場景準備：模擬手術(shù)室———包括更衣間、器械敷料間、無菌洗手間、手術(shù)間。手術(shù)間含手術(shù)床、無影燈、輸液架、麻醉機、器械臺、各種器械包等真實手術(shù)用品，按手術(shù)室要求合理擺放。

1．3．2實施階段

①教師角色扮演示教：按臨床真實手術(shù)室工作流程進行演示。②學(xué)生小組合作性練習(xí)：學(xué)生按角色扮演小組參考教師的示范分別扮演巡回護士、器械護士、手術(shù)者、手術(shù)第一助手進行演練，一個流程結(jié)束后交換角色練習(xí)。由于所需時間較長，課后開放實訓(xùn)室讓學(xué)生反復(fù)演練。

1．4評價方法

1．4．1組內(nèi)成員及組間互評

以小組為單位，在每次情景訓(xùn)練結(jié)束后，組員之間進行評價，相互找出存在問題，小組間相互找出優(yōu)點與不足，以免重復(fù)發(fā)生。

1．4．2教師點評和小結(jié)

各組學(xué)生表演完畢，在組間互評后，教師當場點評學(xué)生的表演內(nèi)容和表演過程中存在的問題，并提出改進措施。

1．4．3技能操作考核

技能考核參考教師自定的評分標準進行現(xiàn)場考試?？己税床僮髁鞒踢M行打分，要求動作規(guī)范，符合無菌操作原則，全體學(xué)生均由同一組教師嚴格按統(tǒng)一標準進行評分。

1．5教學(xué)效果評價

實訓(xùn)結(jié)束后發(fā)放自制調(diào)查問卷，發(fā)放問卷115份，收回有效問卷115份，有效回收率100％。

2討論

2．1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量良好的學(xué)習(xí)

環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進學(xué)生學(xué)習(xí)成功的外部條件［4］。采用綜合情景模擬教學(xué)法，實驗教學(xué)設(shè)備及物品真實，與臨床一致，將學(xué)生置身于手術(shù)場景之中，體驗他們所扮演的角色價值，增強了做好一名手術(shù)室護士的責(zé)任心和自信心，因而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性［5］。通過角色扮演，活躍了課堂氣氛，把模擬手術(shù)室變成學(xué)生的舞臺，學(xué)生作為表演者，按照真實的手術(shù)室護理流程進行工作，并進行不同的角色轉(zhuǎn)換，充分展現(xiàn)自我，有了“質(zhì)”的飛躍，提高了實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2．2提高了學(xué)生手術(shù)室護理的綜合能力，強化了無菌觀念

情景模擬教學(xué)可提高學(xué)生的綜合能力［6］。多年來在手術(shù)室護理實訓(xùn)教學(xué)中采取的傳統(tǒng)片段教學(xué)方式，使進入臨床實習(xí)的護生很難短時間適應(yīng)手術(shù)室護理工作，動手能力差。而綜合情景模擬教學(xué)法完全模擬臨床真實手術(shù)室工作流程，使學(xué)生對手術(shù)室護理工作的分工與配合、不同崗位的工作流程有了整體把握，較系統(tǒng)地掌握了手術(shù)室護理操作技能，增強了自信心，縮短了與臨床護理實踐的距離，為順利進入臨床手術(shù)室的實習(xí)奠定了基礎(chǔ)［5］。同時，綜合情景模擬訓(xùn)練提供了一個與臨床手術(shù)室相同的工作環(huán)境，使學(xué)生必須按照臨床手術(shù)室的護理流程進行工作，時刻提醒自己處于臨床工作狀態(tài)，自覺遵守?zé)o菌操作原則，強化無菌觀念［2］。

2．3培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，鍛煉了溝通交流能力綜合

第2篇：情景模擬教學(xué)論文范文

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用定位

第一，以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要充分結(jié)合初中生的特點來促進學(xué)生的原上草教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是整個教學(xué)過程的真正主體，而且教學(xué)成果的評價也是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為基準的，所以，一切教學(xué)模式的改進和優(yōu)化都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為重要目標。

教師需要認識到，現(xiàn)代化的信息技術(shù)不僅是教師講解初中數(shù)學(xué)知識的重要工具，同樣是激勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的嶄新方法，所以，初中數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過科學(xué)建構(gòu)教學(xué)情境、提供學(xué)習(xí)資源等方式讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)之下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

第二，以彰顯數(shù)學(xué)思維特點為標準。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須原上草教學(xué)論文要充分考慮數(shù)學(xué)課程的思維特點。數(shù)學(xué)學(xué)科的思維模式不同于其他學(xué)科，它更加強調(diào)理論的概括性、知識的抽象性以及邏輯展開的縝密性，并且數(shù)學(xué)知識當中大量使用各種符號化、形式化的語言，讓習(xí)慣于形象思維模式的初中學(xué)生很難適應(yīng)。

所以，在常規(guī)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識比較艱難，而以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)可以利用非常生動的視覺形象來向?qū)W生展現(xiàn)比較原上草教學(xué)論文抽象的數(shù)學(xué)公式，揭示思維過程、描述求解流程等，化抽象為形象，讓學(xué)生覺得具體可感，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟能力。

二、利用多媒體呈現(xiàn)形式的活潑新穎，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程

建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，就是強調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的認知主體地位。同時新《標準》中明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睋Q言之，數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探索學(xué)習(xí)。應(yīng)用“幾何畫板”、“POWERPOINT演示文稿”、“FLASH”等多媒體工具，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中進行自主探索，親自去體驗，更強烈地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯(lián)系，為學(xué)生實現(xiàn)“意義建構(gòu)”創(chuàng)造了良好的條件。

如在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”時，我們可以借助于多媒體工具，演示兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含的運動變化規(guī)律，然后讓學(xué)生自己動手來表現(xiàn)幾何關(guān)系，那么通過學(xué)生自主探索，觀察就發(fā)現(xiàn)了原來兩個圓運動會產(chǎn)生這么多的可能情況，他也就更容易的理解和接受，最后可根據(jù)圓心距和半徑的關(guān)系對兩圓的位置關(guān)系進行驗證，從而實現(xiàn)了對知識意義的構(gòu)建。

三、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)很大程度來源于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)中有很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所需要的資源，因此信息技術(shù)的豐富資源，能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)思想的機會，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)探索的視野。例如，為了讓學(xué)生較深刻地理解兩個直角三角形全等的條件，可以讓學(xué)生利用幾何畫板做一次這樣的數(shù)學(xué)實驗；在該實驗中，學(xué)生可通過任意改變線段的長短和通過鼠標拖動端點來觀察兩個三角形的形態(tài)變化，從中學(xué)生可以直觀而自然地概括出直角三角形全等的判定公理，并不需要由教師象傳統(tǒng)教學(xué)中那樣作滔滔不絕的講解，而學(xué)生對該定理的理解與掌握反而比傳統(tǒng)教學(xué)要系統(tǒng)得多，全面得多，深刻得多。再如“探究性活動：鑲嵌”，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問題。第二階段為實踐體驗階段，學(xué)生利用校園網(wǎng)資料，搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡單到復(fù)雜，逐步探究各種問題，并總結(jié)規(guī)律和歸納結(jié)論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設(shè)計一、二個地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時高漲起來，學(xué)生經(jīng)過設(shè)計，復(fù)制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng)意。由此可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

四、利用網(wǎng)絡(luò)無法比擬的優(yōu)勢，讓學(xué)生自我調(diào)控、自我發(fā)展

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有對學(xué)生全員的可控性優(yōu)點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進程，在師生、生生、人機、個體與集體之間多緯度的交流，憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，在開放的環(huán)境中完成知識的意義建構(gòu)過程。

第3篇：情景模擬教學(xué)論文范文

一、學(xué)生現(xiàn)狀

近年來，由于招生政策的改革和普通高校的擴招，使中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，大部分職高學(xué)生入學(xué)成績基本在三百分左右，英語平均成績只有三十來分，他們在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很多不足。

二、改革思路

以具體的任務(wù)為教學(xué)主線，以典型場景組織教學(xué)內(nèi)容，以情景教學(xué)為教學(xué)形式，以多彩的活動為教學(xué)方法，以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)手段，分層次、有步驟地全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，服務(wù)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高和專業(yè)課的學(xué)習(xí)。第一模塊為基礎(chǔ)教學(xué)，現(xiàn)以聽說部分的“向別人請求幫助，或提供幫助”為話題進行描述。

三、中職英語課堂教學(xué)新模式的探索

本設(shè)計遵循以學(xué)生為中心，以情境為依托，以任務(wù)為主線的教學(xué)思想，實施從“怎樣教”到“怎樣學(xué)”的重心轉(zhuǎn)移。通過場景學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)，增強學(xué)生的職業(yè)意識，進一步將專業(yè)知識和語言知識結(jié)合起來，提高英語應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)“為用而學(xué)、學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)目的。因此，我認為中職英語課堂教學(xué)新模式的建構(gòu)應(yīng)立足于六個方面，即：

1.教學(xué)目標立足于用。中職英語的教學(xué)目標應(yīng)立足于學(xué)而有效、學(xué)為所用，即根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和崗位需求，立足英語的實踐性和實用性，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。所以本課的教學(xué)目標我是這樣確立的：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠熟悉常用詞語，掌握“向別人請求幫助，或提供幫助”的相關(guān)句式和表達法；能較流利地運用所掌握的英語常用句型和表達法進行交流；并幫助各個層次的學(xué)生樹立自信心。重難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯、常用句型和表達法后，可以流利、大膽地進行交流。

2.教學(xué)內(nèi)容立足于選。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著眼核心能力。把教材中重要、關(guān)鍵、經(jīng)典的內(nèi)容提煉出來，解決關(guān)鍵問題。通過精簡的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建核心能力，解決主要的教學(xué)問題，達到綱舉目張的效果。

3.教學(xué)手段立足于動。本課教學(xué)過程中主要采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。通過教師布置任務(wù)，讓學(xué)生自學(xué)嘗試、分組討論、交流解惑、整理總結(jié)等形式進行合作學(xué)習(xí)。這種模式重視學(xué)生主體作用的體現(xiàn)，以學(xué)生的學(xué)為中心，讓學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)向主動獲取知識、從學(xué)會知識轉(zhuǎn)向會學(xué)知識，從知識的堆砌轉(zhuǎn)向能力的提高，學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂效益大大提高。

4.教學(xué)方法立足于活。通常采用：①自由交談（Free talk），讓學(xué)生講述生活趣事，鍛煉口頭表達能力和講英語的膽量；②角色扮演（Role play），讓學(xué)生扮演角色練習(xí)診所、車站、郵局、餐館、商店等場景對話；③編講故事（Tell story），讓學(xué)生用正確的語音語調(diào)編講故事；④做游戲（Play a game），通過做游戲進行語言技能訓(xùn)練，在玩中學(xué)、在賽中學(xué)。把課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合起來，采用游樂、演講、競賽、辯論、模擬對話、舞臺劇表演以及雙語晚會等形式，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高英語運用的能力和技巧。

5.教學(xué)過程立足于樂。本課教學(xué)通過①做游戲（Play a game），引入新課。學(xué)生們酷愛游戲，在課堂上設(shè)計適量、恰當?shù)挠螒蛲苁盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。②觀看視頻（watch a video），呈現(xiàn)新知，突出重點。利用學(xué)生對社會信息和動態(tài)的敏感性，引入合適的話題可以激起他們的好奇和思考。③角色扮演（Role play），開展活動，突破難點。寓學(xué)于樂，英語日、英語角、英語沙龍、生日派對、雙語晚會等活動讓學(xué)生由想學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)，并在活動中自覺提高綜合運用語言的能力。

6.教學(xué)評價立足于褒。教師要賞識學(xué)生，承認學(xué)生個體差異和特點，寬容學(xué)生的不足，以豐富的藝術(shù)語言激勵學(xué)生，建立和諧課堂。本課通過總結(jié)并講評學(xué)生完成任務(wù)的情況，對出現(xiàn)的語言問題給予適當?shù)闹v解，并  本文由wwW. dyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.neT給出每日諺語：“All roads lead to Rome”并講解其內(nèi)涵，對學(xué)生進行勵志教育。改革英語考試的方法和手段，以平時的語言積累為主，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，如free talk， roleplay、 presentation， speech， team work等，評價形式為口試同筆試結(jié)合，過程與結(jié)果兼顧。

結(jié)束語

要在中職的英語教學(xué)中真正做到以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，以社會的需要、市場的需求為動力，就一定要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，堅持因材施教的教學(xué)原則，開拓多渠道、多方位的學(xué)生課外英語活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力。

[參考文獻]

第4篇：情景模擬教學(xué)論文范文

未來10年也是四川省實現(xiàn)民族地區(qū)教育跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要大量教育新生力量。西昌學(xué)院地處民族地區(qū)，自2004年四校合并組建以來，師范教育力量得到了進一步的整合提高，責(zé)無旁貸地擔(dān)負著為民族地區(qū)培養(yǎng)合格師資的重任，根據(jù)教育部{2011}6號文件精神，我校教師教育各專業(yè)聯(lián)合研究“新課改背景下民族地區(qū)教師教育類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建”，也是勢在必行。我們首先對涼山民族地區(qū)的優(yōu)秀教師進行調(diào)查，了解中小學(xué)優(yōu)秀教師在新課改下對教師教育相關(guān)問題的認識、感受以及對高等師范學(xué)校教師教育課程設(shè)置的意見，明確新課程改下，教師教育課程改革與地方民族性相結(jié)合的方向，探討新課改下，教師教育課程的設(shè)置，促進民族地區(qū)高師教師教育課程的改革。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

通過州教科所，選取涼山地區(qū)250名中小學(xué)優(yōu)秀教師進行調(diào)查。問卷有效率89.20%。通過問卷第一部分統(tǒng)計出被試的基本情況為：城市老師21.52%，縣鎮(zhèn)老師46.66%，農(nóng)村老師31.82%；67.71%為小學(xué)教師，22.42%為初中教師，9.87%為完中教師；教齡5年以下14.35%，5-10年10.76%，11-20年39.01%，20年以上35.87%；其中59人2001年秋進入新課改，44人2002年秋進入新課改，120人2003年秋進入新課改。

（二）研究工具

采用自編調(diào)查問卷，該問卷具有較好的信度與效度。問卷共22個問題，分為四大部分：第一部分是被試的基本情況；第二部分是當前新課程改革的實施現(xiàn)狀及適應(yīng)與支持情況；第三部分是教師們對新課改困難和障礙以及好課標準的認識；第四部分是對高師教師教育的意見和建議。

（三）調(diào)查程序與數(shù)據(jù)處理

調(diào)查對象根據(jù)指導(dǎo)語，以無記名方式填寫問卷。調(diào)查的全部數(shù)據(jù)均采用EXCEL、SPSS13.0進行統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）新課改的實施現(xiàn)狀及適應(yīng)情況

對250名中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在新課改進程中認為自己業(yè)務(wù)能力適應(yīng)新課改情況為：完全適應(yīng)人數(shù)為61人（27.35%），基本適應(yīng)人數(shù)為143人（64.13%），19人（8.52%）覺得自己的業(yè)務(wù)能力與新課改有一定的差距，沒有完全不適應(yīng)新課改的教師。教師們對所在學(xué)校的課程改革的總體評價：評價為好的40人（17.93%），評價為比較好的89人（39.91%），評價為一般的84人（37.67%），評價為差的10人（4.49%）。家長對于課改的態(tài)度的調(diào)查情況為：69.06%基本支持，15.70%非常支持，15.25%的家長不支持課改。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出涼山民族地區(qū)，雖地處偏遠。但新課改的實施及適應(yīng)情況還是比較好。

（二）新課改的困難、障礙以及好課標準

在新課改中遇到的困難和障礙調(diào)查排序前四項依次為：課改要求與當前中小學(xué)教育實際有較大差距；符合課改方向的教育評價體系遠未形成；缺乏有效的指導(dǎo)與專業(yè)支持；用人機制未能激發(fā)教師的工作積極性。中小學(xué)優(yōu)秀教師認為好課標準調(diào)查排序前四項依次為：學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面有所發(fā)展；教師講授準確、系統(tǒng)；學(xué)生自主思考，探索學(xué)習(xí)；學(xué)生參與廣泛，師生充分交流。被調(diào)查的老師們普遍認為學(xué)生的發(fā)展是評價一堂課好壞的最主要的標準。

（三）對高師教師教育的意見和建議

1.教育信念與責(zé)任部分。在對中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，52.91%的教師認為師范生具有正確的教師觀和相應(yīng)行為很重要，86.54%教師認為師范生具有正確的教育觀和相應(yīng)行為比較重要，51.12%的教師認為師范生具有正確的學(xué)生觀和相應(yīng)行為較為重要?？偟恼f來，中小學(xué)優(yōu)秀教師認為教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來教師樹立正確的學(xué)生觀、教師觀與教育觀。

2.新教師應(yīng)該具備的教育知識和能力。在對中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，針對師范生應(yīng)該具備的教育知識和能力，141人（64.38%）選擇了理解學(xué)生的知識與能力，165人（75.34%）選擇教育學(xué)生的知識與能力，148人（67.57%）選擇學(xué)生發(fā)展自我的知識與能力。中小學(xué)優(yōu)秀教師認為教師教育課程應(yīng)使未來教師掌握必備的教育知識與能力。

3.師范生應(yīng)該具有的教育實踐與體驗。在對中小學(xué)優(yōu)秀教師的調(diào)查中，針對師范生應(yīng)該具有的教育實踐與體驗，教師們認為，培養(yǎng)教師有效教學(xué)的多種教育實踐方式中，要重參與，觀摩與研究；認為教育實踐不能只是停留在一般的表面的參與，而是既要重參與中小學(xué)課題實踐觀摩，又要不斷反思，研究教育教學(xué)實際問題；認為，現(xiàn)行的教師教育實踐環(huán)節(jié)存在著理論與實踐脫節(jié)、時間短、流于形式等問題，所以教師教育人才培養(yǎng)要增加實踐性課程，盡量讓師范生參與教育實踐，并且要求其觀摩思考甚至研究，從而達到提升師范生教育教學(xué)能力的目的；認為，教師教育課程應(yīng)強化實踐意識，關(guān)注現(xiàn)實問題，體現(xiàn)教育改革與發(fā)展對教師的新要求。

4.中學(xué)職前教師教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對中小學(xué)250名教師關(guān)于中學(xué)職前教師教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的調(diào)查結(jié)果見表1。中小學(xué)優(yōu)秀教師認為，新課改下的教師，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)中學(xué)生的身心發(fā)展與學(xué)習(xí)的知識；其次是學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)科教育與活動指導(dǎo)；第三是教育實踐；第四是學(xué)習(xí)學(xué)生心理健康與道德教育的；第五是教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展；第六是學(xué)習(xí)教育學(xué)基礎(chǔ)，掌握教育規(guī)律；實質(zhì)上上述各領(lǐng)域在教師教育中都是不可或缺且舉足輕重的部分。

5.中小學(xué)職前教師基本技能競賽。中小學(xué)職前教師教育職業(yè)基本技能競賽是提升教師教學(xué)技能，促進教師自身發(fā)展的重要手段。高師教師教育課程中，關(guān)于基本技能競賽的設(shè)置直接影響著新教師的總體質(zhì)量。各種技能競賽的建議可分為四個層次：第一層是教師職業(yè)的基本技能包括，三筆字、普通話；第二層包括教學(xué)設(shè)計、課件制作，講課說課比賽、教學(xué)情景模擬及教學(xué)案例分析等是教師教學(xué)技能；第三層是班主任技能是教師教育學(xué)生的技能；這三個層面的建議百分比超過百分之五十，說明民族地區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教師認為上述教師教育技能競賽是非常必要的。第四層是教學(xué)論文競賽，這個層面選擇人數(shù)較少，大多數(shù)認為教學(xué)論文的撰寫競賽沒必要，這個選項一方面反映了教學(xué)論文競賽相比其他教育教學(xué)技能競賽更次要一些，同時也蘊含了民族地區(qū)教師的教育研究意識薄弱。

6.設(shè)置民族文化基礎(chǔ)選修課程。對民族地區(qū)教師教育是否有必要設(shè)置民族文化基礎(chǔ)等民族文化選修課程的情況調(diào)查。大部分老師認為應(yīng)當設(shè)置民族課程，認為只有了解了民族的文化特性，才能與民族的地區(qū)文化結(jié)合，教育教學(xué)才更有效。

7.師范本科學(xué)生實習(xí)時間安排。在教師教育過程中，實習(xí)時間安排的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示：44人認為安排在第五學(xué)期，36人認為安排在第六學(xué)期，110人認為安排在第七學(xué)期比較合適，其余的33人認為實習(xí)安排在第八學(xué)期較為合理。普遍認為安排在第七學(xué)期比較合適。

8.在職優(yōu)秀教師對新教師的素質(zhì)評價。在職優(yōu)秀教師認為，新教師最主要的不足是教學(xué)反思能力和關(guān)于學(xué)生身心發(fā)展與學(xué)習(xí)方面的知識，認為教學(xué)反思是一個教師教學(xué)能力提升的重要途徑，在反思型教師教育中，培養(yǎng)教師反思思維是其關(guān)鍵所在，作為一名教師要有目的的培養(yǎng)這種反思思維能力。的確，教師是反思性實踐者，只有不斷地在研究自身經(jīng)驗和改進教育教學(xué)行為的過程中才能實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

第5篇：情景模擬教學(xué)論文范文

指導(dǎo)思想:

本學(xué)期小學(xué)英語教科研工作將繼續(xù)以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《英語課程標準》為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以課堂教學(xué)為陣地,深化教育改革。堅持面向基層學(xué)校,面向全體學(xué)生,切實抓好英語師資隊伍建設(shè),圍繞提高教師素質(zhì)、加強教學(xué)研究兩個主題開展工作,結(jié)合我市小學(xué)英語課堂教學(xué)實際,為教師服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。進一步提高質(zhì)量意識,抓住新課程改革的契機,創(chuàng)新教學(xué)策略,開創(chuàng)我市小學(xué)英語教研工作的嶄新局面。

工作措施

一、理論學(xué)習(xí)與時俱進

1.

精心組織理論學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的針對性和實效性,主要圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動:

⑴《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語課程標準》(實驗稿)。

⑵有關(guān)教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論和經(jīng)驗。

2.繼續(xù)鼓勵教師撰寫教育教學(xué)論文,從實踐上升到理論。

二、常規(guī)管理常抓不放

1.組織新上崗英語教師學(xué)習(xí)常規(guī),對照常規(guī),搞好外語教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。重點要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實,著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;要充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動活潑地進行外語教學(xué)。本學(xué)期將繼續(xù)組織體現(xiàn)這些導(dǎo)向作用的研究課和示范課,供大家觀摩學(xué)習(xí)。總結(jié)經(jīng)驗,推廣成果。

2.抓好教研組建設(shè)。英語教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用。要做到每周堅持集體說課備課,發(fā)揮團隊協(xié)作精神,用集體的智慧來促進自己的教學(xué)。抓好英語教師的“六認真”工作,英語課堂教學(xué)力求體現(xiàn)

“新、精、活、實

”的要求。教師優(yōu)良課率達100%,優(yōu)課率達60%以上。

三、教學(xué)研究人人參與

1.加強英語學(xué)科課程改革課堂教學(xué)研討,使英語教師人人明確基礎(chǔ)教育改革是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點,以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志,關(guān)注學(xué)生體驗,感悟和實踐過程,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2.根據(jù)《英語課程標準》對小學(xué)英語學(xué)科發(fā)展的新要求,積極為教師創(chuàng)設(shè)接受繼續(xù)教育的機會,不斷加強小學(xué)英語教師隊伍專業(yè)化建設(shè)的力度和效度,提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。注重實效,抓好“青藍工程”,發(fā)現(xiàn)苗子,培養(yǎng)尖子。積極指導(dǎo)青年教師參加小學(xué)英語優(yōu)秀課競賽和展示觀摩活動。

3.組織好教師培訓(xùn)活動。通過說課、聽課、評課、講座、集體備課、教材分析等活動,讓教師過好大綱關(guān)和教材關(guān),盡快明確備課、上課的基本規(guī)范,適應(yīng)小學(xué)英語的教學(xué)要求,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4.充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,組織優(yōu)秀教師作理論講座、上示范課、研究課。創(chuàng)造機會讓更多的青年教師脫穎而出。并爭取在11月的英語老師基本功比賽中取得好成績。

5.全面提高教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優(yōu)秀率達40%以上。非畢業(yè)班英語全科合格率達98%以上,良好率達70%以上,優(yōu)秀率達40%以上。

6.開展雙語教學(xué),加強英語教學(xué)與其它學(xué)科的整合。

在一年級實驗班的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)實驗的基礎(chǔ)上,鼓勵和要求非英語教師使用英語授課。電腦、自然、體育及藝術(shù)類教師要努力做到30%以上的課時使用英語教學(xué)。

四、開展課外活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點的課外活動,可使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平,組織一些豐富多彩的課外活動。如:

手抄報、對話表演、英語課本劇、英語能力競賽等,組織評委認真評定,評出集體獎和個人獎,給予物質(zhì)和精神獎勵。給學(xué)生充分展示自我,認識自我的機會。

為了幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境,我們準備除了在課堂上用英語組織教學(xué)外,課外也引導(dǎo)學(xué)生用英語打招呼、對話。并開展“每日英語”的活動。開辟了學(xué)校的“紫藤架下”為英語角,利用學(xué)校電視臺播放英語歌曲、營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,增加語言實踐的廣度和密度,培養(yǎng)學(xué)生交際運用英語的能力。計劃在12月成功舉辦首屆“英語節(jié)”。

工作安排:

一、做好“Everyday

English”的工作。

負責(zé)人:顧憶恩

二、英語早讀規(guī)范化。

負責(zé)人:顧憶恩

三、做好“英語廣播”的工作。

負責(zé)人:英

四、辦好“英語角”。

負責(zé)人:沈旦萍

英語活動:

九月:

三~六年級的“英語日常用語”比賽。

十月:

三~六年級的“英語背頌”比賽。

十一月:四~六年級的“英語百詞”競賽。

英語節(jié)活動安排:(12月)

一年級:英語兒歌比賽

二年級:英語繞口令比賽。

三年級:英語書寫比賽

四年級:英語小報比賽

第6篇：情景模擬教學(xué)論文范文

   

 

  

心理學(xué)家的研究表明：語言自我是外語學(xué)習(xí)者在母語習(xí)得體驗中逐步建立起來的并且具有保護性能的一種心理障礙，語言自我是否具有靈活性是學(xué)好外語的一個重要因素。小學(xué)低年級的學(xué)生對母語的正規(guī)學(xué)習(xí)也是處于起步階段，母語具有的保護性心理尚未建立起來，語言自我靈活性高，接受和學(xué)習(xí)性的語言能力強，此時學(xué)習(xí)新的語言，語言信息就容易攝入?？梢赃@樣說，低年級學(xué)生正處于從話語向信息轉(zhuǎn)化的過程中，對語言最敏感，是學(xué)習(xí)語言的黃金時期。  

2001年9月，市南教育中心選用了北京師范大學(xué)編寫的《先鋒英語》教材作為英語課程改革的實驗教材，在7所小學(xué)一、二年級共26個班級中進行了低年級英語教學(xué)的實驗研究。在一學(xué)期的教學(xué)研究與實踐中，我們對低年級的英語教學(xué)有了一些體會和認識。  

一、富有情趣的教材是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的前提  

“興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是低年級英語教學(xué)的關(guān)鍵，教材的選擇非常重要。教材應(yīng)遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律和兒童心理生理發(fā)展的需求，以小學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展水平為基本出發(fā)點，循序漸進地設(shè)計的課程，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育思想，寓教于樂，寓學(xué)于做，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育思想。選用《先鋒英語》這套教材就是因為教材突出了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，它以小學(xué)生喜愛的童話故事為每一單元的課文，主人公是活潑可愛的小動物和與學(xué)生年齡相仿的兒童，每一單元都圍繞主要人物展開。書中安排的課堂活動以學(xué)生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，激發(fā)了學(xué)生的參與感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能持久保持，且教材的輔助材料非常豐富，既有學(xué)生用書、卡片，又有教師用書、教學(xué)卡片、掛圖、原版錄音帶，更有生動有趣的小布偶以及多媒體課件，好的教材為學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好提供了前提條件。  

二、靈活多樣的教學(xué)方法是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。  

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對能否引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。外語教學(xué)的實踐性強，因此，就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的學(xué)生活動，使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)，延長和鞏固學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在《先鋒英語》的實驗教學(xué)中，我們針對教材特點，運用了多種教學(xué)方法。  

玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是低年級英語教學(xué)的基本活動，靈活運用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義?！断蠕h英語》里融入了大量的鮮明的彩色畫面可愛的小動物和兒童的形象，這為教師運用多種教學(xué)方法提供了廣闊的空間。如在第一節(jié)課中學(xué)習(xí)自我介紹時就采用“毛線纏繞”的游戲，在學(xué)習(xí)“boy、girl、monkey”等名詞時采用了“蒙眼辨音”的游戲，在學(xué)習(xí)動物時采用了“快速表演叫聲”的游戲等等，這些游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，就使參加活動的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。  

歌中練，在歌聲中鞏固所學(xué)知識。小學(xué)生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點，每一堂課教師都利用或編寫了與學(xué)習(xí)內(nèi)容符合的歌曲或歌謠（chant），并加以動作表演，如在學(xué)習(xí)表示小動物的單詞時，教師們采用了這樣的歌謠：  

A  dog  says  “Woof,  Woof”,  

A  cat  says  “Meow,  Meow”,  

A  crocodile  sings,  

But  I  don’t  know  how,  

A  duck  says  “Quack,  Quack”,  

And  yes!  I  know  how.  

Quack!  Quack!  Quack!   

每一種動物配上其叫聲，和著錄音節(jié)拍，再加上學(xué)生們繪聲繪色的表演、夸張的語氣，使學(xué)生在活潑歡快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能，開闊了視野，發(fā)展了智力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。  

畫中樂，在涂﹑畫中體會學(xué)習(xí)的樂趣。低年級學(xué)生情緒活躍、

開朗，具有好動和穩(wěn)定性、專一性差的年齡特點， 教師們在教學(xué)中不僅僅鍛煉學(xué)生的“動嘴說”，還讓學(xué)生“動手畫”，如用水筆涂風(fēng)景，用簡筆畫小伙伴，用線條連單詞，用毛線裝飾小動物卡片等等，學(xué)生們在涂、畫中，與同伴團結(jié)合作，展示杰作，并相互交流。  

第7篇：情景模擬教學(xué)論文范文

一、全民地理素質(zhì)急需提高

今年5月,某省科協(xié)聯(lián)合有關(guān)部門開展包含地理素質(zhì)知識的科技隨機抽樣調(diào)查,對1000名群眾開展了問卷測試,其中地理知識素質(zhì)題正確率為:對溫室效應(yīng)比較清楚或了解有所深入的占52.8%,明白“臭氧層變薄會導(dǎo)致皮膚癌發(fā)病率上升”道理的正確率33.5%,判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生可能性危害題目中,認為“過度使用農(nóng)藥、化肥”的占53.1%,認為“生態(tài)資源開發(fā)不合理,消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看,基層群眾的文化科技素質(zhì)中和自己接觸最多的地理常識知識比較匱乏,不少群眾對“過度使用農(nóng)藥和化肥”“生態(tài)資源過度開發(fā)”等與人類可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容認識不足,觀念模糊,由此體現(xiàn)出強化地理素質(zhì)教育工作勢在必行。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

當前,高中地理教學(xué)因為在課程設(shè)置方面的原因,作為選修二科目出現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測試中,高中學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊,甚至有的學(xué)生認為地理課不重要,上不上沒有太大的意義,導(dǎo)致許多高中生在地理學(xué)習(xí)中缺乏壓力,學(xué)習(xí)熱情減退,缺少積極性。教師開展地理教學(xué)效果不好,高中生又是即將步入或逐步進入社會的準公民,會對未來國民的地理素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。針對這種情況,高中地理教師要強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì),創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念、教育方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在高中地理教學(xué)中有效推進素質(zhì)教育。

三、加強地理素質(zhì)教育的有效途徑

1.要明確素質(zhì)教育基本要求。應(yīng)試教育的教學(xué)目標側(cè)重于地理知識教學(xué)、地理技能培養(yǎng)以及應(yīng)試技巧聯(lián)系,以提高考試分數(shù)為教學(xué)目的,沒有注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育提出了不同的要求,注重傳授地理科學(xué)知識、培養(yǎng)積極的道德情操,注重促進學(xué)生身心健康發(fā)展與培養(yǎng)較強的實踐操作能力。所以,在高中地理教學(xué)中,教師在開展地理知識教學(xué)以及能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要兼顧學(xué)生地理品德素質(zhì)與行為素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中,教師要結(jié)合課本內(nèi)容強化辯證唯物主義、愛國主義教育以及國情現(xiàn)實、人口觀、環(huán)境發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等教育。

2.要強化教學(xué)基本功訓(xùn)練。在高中地理教學(xué)中推進素質(zhì)教育,教師首先要提高履職能力,強化教學(xué)基本功訓(xùn)練。地理教學(xué)基本功包含課堂教學(xué)技巧、語言表達、板書設(shè)計、教學(xué)手段運用等方面。近年來,上級教育主管部門開展的教師地理優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)論文競賽以及其他形式的教科研活動,為廣大地理教師提高自身素質(zhì)搭建了良好的平臺。雖然目前高中地理教學(xué)面臨一些困境,地理教師更要具備過硬的心理素質(zhì),對地理教學(xué)工作充滿激情,愛崗敬業(yè),創(chuàng)新進取,不斷提升自身的觀察力與創(chuàng)新意識,練就扎實的教學(xué)基本功,提高課堂駕馭能力,充分發(fā)揮地理教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的積極作用。

第8篇：情景模擬教學(xué)論文范文

在發(fā)現(xiàn)問題，認識問題之后，我們需要學(xué)以致用，將問題給解決掉。寫工作總結(jié)就是一個解決問題的好方法。下面是小編為大家整理的高中教師自我工作總結(jié)范文，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

高中教師自我工作總結(jié)范文1本人自工作以來，認真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報，在__市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎，在20__年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20__年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任__01班見習(xí)班主任和__16班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20__年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20__年9月至今，本人擔(dān)任__19電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20__學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為"保護財產(chǎn)先進集體""值周工作先進班級"在首屆校運會上，班級榮獲"精神文明風(fēng)尚獎"

通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進電子商務(wù)》在20__年__市專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在20__年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》(校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁)作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20__年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為__市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。

在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班__16班和__01班一次性通過了高中物理實驗會考和理科綜合考試。所帶__17班一次性通過省單招技能考核。

高中教師自我工作總結(jié)范文2從20__年8月份參加工作至今已近一年，經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。

“學(xué)為人師，行為世范”。這一年來我堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和師德建設(shè)論著，提高自身的品德素養(yǎng)。形成自身正確的人生觀價值觀。同時也積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，自學(xué)過不少社會哲學(xué)，這一些都對我很有幫助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。我除了做好自身行為規(guī)范、為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣以外，還對學(xué)生開展了多次的思想道德教育。因為高中階段的學(xué)生正處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段：即對社會開始有所接觸，對人在社會中的作用開始逐漸了解，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個階段養(yǎng)成的。因此，我班逐漸開展了《康乃馨之愛--獻給母親的愛》、《無言的愛--獻給父親的愛》、《心之約—親子對話》等等一系列的教育活動。

另外，在專業(yè)教學(xué)技能方面，我也有很大提高。當了快一年的教師了，雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教學(xué)中學(xué)到了很多。在這一年里，我擔(dān)任高一年級十六、十七、十八三個班的物理教學(xué)工作，工作比較充實。我經(jīng)常思考物理教育教學(xué)方法，教學(xué)手段的設(shè)計，以及這樣設(shè)計是否可以讓學(xué)生比較容易接受。同時我也一直花比較多的時間在教學(xué)研究上。我研讀了許多物理教學(xué)書籍，并積極參加每一次的教研活動，每次的活動我都感覺受益良多。還有，我覺得教學(xué)生如何學(xué)會自己學(xué)習(xí)是最重要的，因此每次的教學(xué)，我都努力往這方面靠攏，努力教會學(xué)生如何自學(xué)，如何選擇有意義的進行學(xué)習(xí)。同時，也不忘把知識教育與情感態(tài)度、價值觀結(jié)合起來，培養(yǎng)新世紀合格的中學(xué)生。

當然，這一年來我也有很多不足的地方，比如，作為老師，我的自身條件不足，聲音有一點障礙。剛剛來到廣東，對廣東的氣候條件適應(yīng)的不是很好，影響了教學(xué)。因此，我以后會努力做好這些，使自己全身心投入到高中教學(xué)中去，為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展貢獻一份力量。

高中教師自我工作總結(jié)范文3隨著考試改革的發(fā)展，高考英語試題的要求越來越高，不僅強化了對基礎(chǔ)知識的考查，更突出和能力的運用。為了提高高三英語的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識，強化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性;幫學(xué)生樹立信心。同時我認真研究考試說明與教學(xué)大綱，按照“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實戰(zhàn)能力。我主要朝以下幾方面努力：合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃;合理處理教材、安排教學(xué)進度;注重精讀和泛讀相結(jié)合，加強限時閱讀的訓(xùn)練，幫助和督促學(xué)生積累一定的詞匯量。加強聽力與寫作的力度與難度。下面是我的教學(xué)計劃和一些具體做法：

一、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計劃

要想搞好三年級英語教學(xué)，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃是不行的。在開學(xué)初，我就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計劃，并在教學(xué)的過程中不斷改進和完善計劃。立足教材，夯實基礎(chǔ)知識才是我們途徑。教學(xué)和復(fù)習(xí)都因該注重實效，實實在在地為學(xué)生服務(wù)。

二、語篇為基礎(chǔ)，擴大學(xué)生詞匯量

光靠第三冊教材的閱讀量是遠遠不夠的，所以我們還要精選精泛讀材料來彌補教材的不足。在教學(xué)過程中遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生知識的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

可以《英語周報》為基礎(chǔ)，用好《英語周報》，因為報上的文章比較新，時代氣息濃，篇幅多。每期精選一兩篇為精讀材料，兩三篇為泛讀材料。在平時教學(xué)新詞匯的過程中，不失時機地由新翻舊，以舊帶新，通過形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個方面將詞匯的雪球滾大。對于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來，老師要采取必要的手段，如聽寫或再現(xiàn)認讀的方式進行檢查，以擴大學(xué)生的詞匯量。

三、加強寫作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

加強寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，是我們高考取得成績的重要保證。只有多練才可能有好的成績。但只是寫作還不能取得好成績，一定要加強對學(xué)生的集中訓(xùn)練和指導(dǎo)。對于寫作，在寫作過程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對學(xué)生有明確的要求：1)繁簡適度2)有閃光點，要有較高級詞匯和較復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)3)層次分明，承上啟下4)細讀提示，寫全要點。5)書面干凈、整齊、規(guī)范。教師也要遵循“粗批，快改，及時發(fā)”的原則。否則，失去了時間意義，效果就不大了。同時讓學(xué)生背誦范文，模仿，運用，做好語言積累。提高高考的書面表達成績。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是發(fā)揮自身水平、甚至是超水平發(fā)揮的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生應(yīng)變能力的必要條件。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，帶著求知的興趣，不斷變換角色、對話，不僅使學(xué)生的語言運用能力在各自的角色扮演中都得到提升，而且學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們富于朝氣，充滿自信，使他們有了強烈的參與感，在課堂上敢于發(fā)言，師生之間互相合作。

五.加強考練結(jié)合，一周考練，一周講評。

總結(jié)得失，雖然我取得了一些成績，但我還有很多地方做得不夠。在今后的工作中，希望領(lǐng)導(dǎo)和同仁們對我的工作多提意見，我將努力克服不足，以爭取更大的進步。在20__年高考中取得更好的成績。

高中教師自我工作總結(jié)范文4任教以來，我一貫堅持黨的四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業(yè)，積極投身于教改，始終保持兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作作風(fēng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和進取欲望，不斷汲取現(xiàn)代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學(xué)期終于結(jié)束了。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

即讓學(xué)生體會到成功學(xué)習(xí)的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。

即充分利用好詞典。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。

即教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)方法。

新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思等有機結(jié)合起來。在以后的教學(xué)中我將會更加注重總結(jié)和積累，獲得更有效的、更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。

高中教師自我工作總結(jié)范文5這是高三的最后一學(xué)期了，時間短，任務(wù)重。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下

一、進行了英語學(xué)情分析。

這一學(xué)年教授兩個班為理科普通班的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想，沒有一個學(xué)生能達到優(yōu)秀(120分)檔次，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué)，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼。開學(xué)之初即對學(xué)情進行了認真分析。在日常教學(xué)中認真落實因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計劃落到實處。

本年度教學(xué)工作重心即在進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級第6單元(20__年1月底)。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計1節(jié)課，英語周報1課時，單元基礎(chǔ)知識總結(jié)和反饋1課時。平時復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習(xí)和講解，增強學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開學(xué)之初即對課本知識點認真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障。

征訂了兩套聽力風(fēng)暴，共有80套，供學(xué)生在課上或課下時間進行聽力訓(xùn)練之用。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高，所以標準的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手。

五、擴大閱讀，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少。

六、認真批閱學(xué)生英語作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

第9篇：情景模擬教學(xué)論文范文

長期以來，小學(xué)學(xué)科教學(xué)（尤其是語文、數(shù)學(xué)、英語）偏重“科學(xué)世界”，而忽視學(xué)生的“生活世界”和“精神世界”，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡語文課、數(shù)學(xué)課，覺得語文課“老一套”，數(shù)學(xué)課“太枯燥”。究其原因就是我們的教學(xué)遠離了學(xué)生的生活實際，缺少與生活的溝通，固守舊有的教學(xué)思想與觀念，導(dǎo)致知識目標至高無上，能力目標被不斷放大，思想和情感目標則成為點綴與裝飾。課堂教學(xué)僅僅重視書本知識的傳授，輕視在生活大課堂中探索與實踐能力的培養(yǎng)；教學(xué)評價偏重于書本知識的掌握，滿足于形式上的模仿與套用，由此，教學(xué)沒有了激情，沒有了創(chuàng)造，沒有了靈性，沒有了活力。數(shù)學(xué)教學(xué)呼喚個性化的教學(xué)，關(guān)注個性，關(guān)注生命，關(guān)注智慧。教學(xué)只有融入生活中，才能具有生命活力，才能使學(xué)生自發(fā)地、主動地去獲取知識。

教學(xué)改革源于教學(xué)思想的變革，有什么樣的教學(xué)思想和教學(xué)理念就有什么樣的教學(xué)實踐。那么，我們應(yīng)該帶著怎樣的思想與理念開展教學(xué)實踐呢？“回歸生活”就是對人的每時每刻所經(jīng)歷的感性世界的崇尚。只有把握住回歸生活的教學(xué)方向，謀求科學(xué)世界向生活世界的回歸，才能實現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界的融合。樹立“生活數(shù)學(xué)觀”，關(guān)注學(xué)生的“生活世界”與“精神世界”，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐的聯(lián)系。研究與準確把握學(xué)科教學(xué)生活化的課堂特征，操作結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，溝通“書本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情境，激活生活經(jīng)驗，注重生活體驗，探索社會生活，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

二、研究過程

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的構(gòu)想及實踐。

基于上述對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的審視和反思，以現(xiàn)代認知心理學(xué)、生活認識論、活動建構(gòu)理論為依據(jù)，我展開了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究構(gòu)想，并進行了操作實踐。

1.整合生活化的教學(xué)資源

課程資源的廣泛引入，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩。這些課程學(xué)習(xí)的資源不僅來自教材，而且來自于老師和同學(xué)的交往、各種媒體及日常生活。我們認為，凡是能讓學(xué)生獲得知識、信息、經(jīng)驗、感受等的載體與渠道都是有價值的學(xué)習(xí)資源。生活化課堂教學(xué)的一大優(yōu)勢就是便于學(xué)生更廣泛、合理、有效地利用資源學(xué)習(xí)。為了讓動態(tài)、鮮活、感性的生活資源走進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科實踐的空間，促進學(xué)生的知識建構(gòu)，我們開展了“師生共建”的學(xué)習(xí)實踐活動。數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合要努力突出三個方面。

①教學(xué)內(nèi)容的有機整合。圍繞學(xué)習(xí)的主題收集生活素材，可通過課前讓學(xué)生收集的方式進行準備，在新課引入階段或抽象、疑難的認知環(huán)節(jié)，組織學(xué)生交流收集到的素材，再現(xiàn)學(xué)生的生活情景，建立豐富的感性形象，促進學(xué)生的理解與認識的深入。

②教學(xué)媒體的有機整合。教材為學(xué)生提供了認識的題例和文本，雖然題例的素材與情節(jié)是學(xué)生所熟悉的，但呈現(xiàn)的方式是文本化的、靜態(tài)的。通過針對學(xué)生的生活實際合理地選用相關(guān)的教學(xué)媒體，可以使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境更為形象生動，教學(xué)氛圍更加社會化、生活化。

③教學(xué)資源的有機整合。如加減法的簡便計算的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)購物情境，將教學(xué)環(huán)境資源與學(xué)生的探究興趣有機整合，將學(xué)生自主探索、個性生成的對購物時應(yīng)找回的錢的不同的算式，與學(xué)生對“從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)”的不同算法的個性化的理解有機整合，讓學(xué)生運用自己的語言進行生活事實的理解和表述，與規(guī)范的數(shù)學(xué)結(jié)論的導(dǎo)出和建立有機整合，將生活數(shù)學(xué)和書本數(shù)學(xué)有機整合，使學(xué)生在豐富中完善認識，在歷練中建構(gòu)理解。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

建構(gòu)主義認知觀認為：知識總是要適應(yīng)于它應(yīng)用的環(huán)境、目的和任務(wù)。因此，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，保持和使用其所學(xué)的知識，就必須讓他們在自然環(huán)境中或在適當?shù)那榫爸薪M織學(xué)習(xí)活動，促進知與行的結(jié)合。利用情境進行學(xué)習(xí)活動是課堂生活化的必然要求，讓學(xué)生盡可能地進入現(xiàn)實的環(huán)境或情境中展開學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的體驗，能有效地提高學(xué)生的感悟能力和實踐能力。為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，保持其所學(xué)的知識，我們精心組織、科學(xué)引導(dǎo)，促進學(xué)生在自然環(huán)境中學(xué)習(xí)或在情境中進行活動性學(xué)習(xí)。

3.建立民主、平等、對話的師生關(guān)系

關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”體現(xiàn)了對學(xué)生生命的呵護與現(xiàn)實存在的尊重。生活化的課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，讓教學(xué)過程成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。教師要將自己放在促進學(xué)生發(fā)展的地位，建立民主、平等、對話的師生關(guān)系，做到：營造融洽的學(xué)習(xí)生活氛圍，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解學(xué)生的生活體驗，信任學(xué)生的生活感悟能力，激發(fā)學(xué)生走進生活探究實踐的欲望，欣賞學(xué)生的生活實踐成果。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學(xué)的內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

（二）所取得的成果

通過教育實踐，生活化的理論探索和實踐操作領(lǐng)域取得了一定的成果，具體表現(xiàn)為：

1.構(gòu)建生活化的教學(xué)模式

改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探索與構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，科學(xué)把握數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活感悟、生活經(jīng)驗、生活實踐的結(jié)合點，遵循學(xué)生認知規(guī)律，強化學(xué)生感性體驗，促進學(xué)生自主建構(gòu)，形成“挖掘生活資源—創(chuàng)設(shè)生活情境—激活生活經(jīng)驗—豐富生活體驗—聯(lián)系生活應(yīng)用—回歸生活實踐”的教學(xué)模式。

2.把握生活化的課堂教學(xué)進程

在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，我們緊緊抓住素材、情境、實例、經(jīng)驗、延伸這一組關(guān)鍵詞，使課堂教學(xué)進程凸現(xiàn)濃濃的生活化情韻。

（1）捕捉生活素材，充分有效地利用有價值的生活素材來學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境。在真實的生活背景或模擬的生活情景中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，啟迪學(xué)生的思維活動。

（3）采擷生活實例。生活實例是知識的源頭活水，生活原型與課本知識之間需要通過實例進行聯(lián)結(jié)與溝通。

（4）激活生活經(jīng)驗?；诮?jīng)驗的學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)生活化最顯著的特征，生活經(jīng)驗是學(xué)生感知的基礎(chǔ)，因此必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，縮短文本感知與學(xué)生個體認識之間的距離。

（5）回歸生活實踐。知識源于生活，又用于生活，要注重引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的知識、技能、方法、思想回歸于生活實踐中，進行驗證、運用與發(fā)展。

通過實踐積累了一定的學(xué)科教學(xué)生活化的操作個案、案例和教學(xué)片段，學(xué)生拓展實踐學(xué)習(xí)作品，教學(xué)論文。教師教學(xué)觀念得到了根本轉(zhuǎn)變，開發(fā)利用資源，重組教材，創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗，向生活世界延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)與用的意識和操作能力不斷增強，學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)獲得提升。教學(xué)實驗使教學(xué)直面學(xué)生的生活，能將學(xué)科知識與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學(xué)生的言語表達能力強，形象化思維活躍，動手實踐、解決生活問題的能力切實得到提高。

三、存在問題及需注意的事項