中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

1、20xx年招聘新教師報(bào)到工作

2、教師提前退休、正常退休有關(guān)工作

3、教職工簽訂勞動(dòng)合同及上報(bào)工作

4、職稱晉升工資

5、招生宣傳工作

x、常規(guī)工作

7、網(wǎng)站更新與維護(hù)

8、學(xué)期結(jié)束工作

學(xué)生科

1、x月2日～x月22日在全校開展并完成了第五屆全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采——從中職生資助政策想到的”征文收集、評(píng)選、上報(bào)工作，和“文明風(fēng)采——職業(yè)生涯”設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作、上報(bào)工作，共上報(bào)征文三篇、職業(yè)生涯兩篇

2、x月4日～x月13日在全校以班級(jí)為單位開展“預(yù)防溺水，安全教育”主題班會(huì)，并收集班主任班會(huì)總結(jié)

3、x月4日～x月13日完成本年度學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比、公示、獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作

4、x月9日～x月15日完成“迎奧運(yùn)、樹新風(fēng)”愛國主義讀書活動(dòng)總結(jié)工作

5、x月1x日～x月22日完成20xx年市僑鴻愛心助學(xué)基金評(píng)審申報(bào)工作

x、x月1x日～x月22日完成除下廠班級(jí)的學(xué)生“致學(xué)生家長的一封信”的發(fā)放工作

7、x月29日～x月30日“我承諾，做一個(gè)有道德的人”簽名活動(dòng)

8、x月23日～x月30日完成班主任暑前結(jié)束工作的安排工作

9、x月13日～x月19日各班級(jí)以班級(jí)為單位開展了暑前安全教育結(jié)束會(huì)

10、x月20日～x月30日完成部分學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作

教務(wù)科

1、協(xié)助校長室完成了校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式學(xué)生獎(jiǎng)品的核算造冊(cè)工作。

2、在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，順利、圓滿地完成了高考和中考工作。

3、13日配合職教教研室完成了校兩位教師（胡燕、邱永梅）精品課的攝像錄制工作

4、1x日---20日組織了學(xué)校的期末考試和0x秋、20XX春秋學(xué)生單科結(jié)業(yè)考試。

5、完成20xx級(jí)學(xué)生畢業(yè)證書和報(bào)到證的辦理工作，以及畢業(yè)生檔案材料的復(fù)印、整理、裝檔。

6、會(huì)同總務(wù)科核查畢業(yè)生欠費(fèi)情況

7、統(tǒng)計(jì)參加對(duì)口升學(xué)班人數(shù)

8、收集各班學(xué)生身份證等材料，為中職學(xué)生管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入做準(zhǔn)備

9、完成大專生申請(qǐng)及中專畢業(yè)直升聯(lián)大的相關(guān)事宜

10、做好學(xué)期結(jié)束一切工作（發(fā)放學(xué)生成績單、學(xué)生成長手冊(cè)科目單、教師教學(xué)工作總結(jié)、教研組總結(jié)、召開班長會(huì)議、統(tǒng)計(jì)學(xué)期考勤表以及教師各類材料的收取工作等）

11、做好招生的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作

12、做好教學(xué)工作計(jì)劃，督促體育組完成學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

生產(chǎn)實(shí)習(xí)科

1、到24、25中進(jìn)行招生宣傳

2、學(xué)期實(shí)訓(xùn)成績和學(xué)生工量具賠償清單交各班班主任

3、車間維修清單交總務(wù)

4、做好潛山學(xué)生培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作

5、完成0x秋的技能補(bǔ)考

保衛(wèi)科

1、維護(hù)校園和諧

2、召開學(xué)生公寓管理會(huì)議

3、處理學(xué)生之間的小矛盾

4、做好學(xué)生文明離校工作

團(tuán)委

1、舉辦首屆校園文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式文藝匯演，全校共有20個(gè)班級(jí)參加演出，共評(píng)出一等獎(jiǎng)2個(gè)，二等獎(jiǎng)4個(gè)，三等獎(jiǎng)x個(gè)，優(yōu)秀獎(jiǎng)x個(gè)

2、組織青年教師分別于x月2日、x月13日、x月2x日在華衍水務(wù)崗?fù)⒓印凹t綠燈，文明行”勸導(dǎo)工作

3、召開團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)會(huì)議，布置學(xué)期結(jié)束工作

4、編寫學(xué)校安全小手袋一書

總務(wù)科

1、x月2日～x月3日辦理辦學(xué)水平評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)；安裝東區(qū)投影儀（一層階梯教室，三層機(jī)房）；準(zhǔn)備學(xué)校首屆文化藝術(shù)技能節(jié)閉幕式

2、x月5日～x月30日辦理西區(qū)圍墻開工手續(xù)；補(bǔ)辦西區(qū)土地證（漏掉操場(chǎng)）；08年學(xué)校預(yù)算外教學(xué)設(shè)備項(xiàng)目開標(biāo)評(píng)標(biāo)；辦理拆圍蔣世華退場(chǎng)協(xié)議手續(xù)

3、x月x日～x月19日與學(xué)校教務(wù)科、保衛(wèi)科、綜合辦整理統(tǒng)計(jì)校舍安全檢查及陪同市局基建辦領(lǐng)導(dǎo)檢查東西區(qū)校園

4、x月9日～x月11日統(tǒng)計(jì)省第二屆技能大賽賽點(diǎn)經(jīng)費(fèi)上報(bào)

5、x月13日～x月30日辦理學(xué)校吸頂扇安裝工程施工單位確定（在市招標(biāo)辦協(xié)議供貨）

x、x月1x日～x月19日辦理西區(qū)食堂衛(wèi)生許可證（重新）

7、x月17日～x月30日落實(shí)20XX年預(yù)算外項(xiàng)目三包教務(wù)軟件（重新招標(biāo)）實(shí)施

8、x月19日～x月30日辦理學(xué)校教研室電腦布線圖紙?jiān)O(shè)計(jì)及西區(qū)原電子閱覽室改裝為多媒體會(huì)議室圖紙?jiān)O(shè)計(jì)

9、x月22日～x月23日與生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)科一起辦理省成套設(shè)備有限公司的10臺(tái)普通鉆床驗(yàn)收工作

10、x月23日08年教附職教設(shè)備項(xiàng)目批復(fù)下來

東區(qū)教育工作

一、x月5日召開“廣播校會(huì)”，對(duì)東區(qū)學(xué)生進(jìn)行“端午節(jié)“期間的安全、文明教育，x月13日召開“廣播校會(huì)“，就中職部期末考試期間的紀(jì)律、財(cái)產(chǎn)使用、衛(wèi)生和安全問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育

二、x月1x日，學(xué)生科鄧科長召開初中部班主任會(huì)議，就期末階段班級(jí)衛(wèi)生、財(cái)產(chǎn)和學(xué)生安全提出具體的教育要求

三、在學(xué)期結(jié)束之前，各班級(jí)利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生暑假期間的安全進(jìn)行了一次全面教育

四、在中職部班主任的配合下，疏導(dǎo)住校生安全、文明、有序離校

教學(xué)工作

一、組織了中職部和初中部的期末考試，考試秩序良好

二、組織了初一、二年級(jí)的地理、歷史、生物結(jié)業(yè)考試

三、完成初三學(xué)生畢業(yè)考試、升學(xué)指導(dǎo)等工作

安全保衛(wèi)

一、及時(shí)處理了學(xué)生之間的糾紛，本月份沒有發(fā)生惡性打架事件

二、在中職部放假前，對(duì)住校生個(gè)人財(cái)物的保管做了妥善安排

三、配合總務(wù)科對(duì)東區(qū)的校舍、食堂、體育設(shè)施等進(jìn)行了一次安全檢查

四、對(duì)暑期的值班人員做了安排

后勤工作

一、總務(wù)科將東區(qū)籃球架安裝到位

第2篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；就業(yè)指導(dǎo)；課程體系

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2012）01-0149-02

收稿日期：2012-01-09

基金項(xiàng)目：河南省2011年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題項(xiàng)目“基于全體學(xué)生全面發(fā)展需要的就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建”成果之一（JYB2011127）

作者簡介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉(xiāng)人，助教，從事計(jì)算機(jī)教育、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)研究。

國外發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)起步較早，已經(jīng)形成較為完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系，但很多不太適合中國國情，尤其是對(duì)于中原地區(qū)高校，因地理位置、社會(huì)需求、思想意識(shí)等因素，致使我們引進(jìn)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系及就業(yè)指導(dǎo)課程體系更顯得水土不服。按照中國《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”戰(zhàn)略主題，要重點(diǎn)圍繞面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，著力激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力的要求，本文初步構(gòu)建了全程化、全員化、全面化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程體系，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識(shí)的掌握更重要。

一、中國就業(yè)指導(dǎo)課程體系現(xiàn)狀

國內(nèi)近幾年大學(xué)生就業(yè)課程得到初步普及，但是，中國目前的課程體系呈現(xiàn)出政策化、經(jīng)驗(yàn)化、程序化的特點(diǎn)。首先是偏重就業(yè)政策講解、就業(yè)形勢(shì)分析、擇業(yè)技巧傳授等理論講解，缺少符合中國國情的職業(yè)錨、人格測(cè)試、職業(yè)能力測(cè)試等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，教學(xué)效果不明顯；其次，課程形式不夠規(guī)范，很多高校多為上百人的大班授課，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏針對(duì)性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學(xué)校都是以課堂講授為主，缺乏實(shí)踐鍛煉，這與中國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中突出學(xué)生全面發(fā)展的要求有很大偏差。我們應(yīng)該在引進(jìn)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情和多年來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與研究的實(shí)踐，創(chuàng)造性地構(gòu)建面向全體學(xué)生、有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化成才的全程化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的中國化及中國大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。尤其是對(duì)于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結(jié)合河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要以及各批次學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程體系，對(duì)促進(jìn)河南省由人力資源大省向人才強(qiáng)省轉(zhuǎn)變，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)儲(chǔ)備人才具有積極意義。

二、影響中國就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全的因素

1．課程設(shè)置目的性。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)幾所高校畢業(yè)生的調(diào)查問卷可以發(fā)現(xiàn)，一般畢業(yè)生們都基本掌握了與就業(yè)相關(guān)的求職技能和職業(yè)知識(shí)，而其自我認(rèn)識(shí)能力、職業(yè)價(jià)值觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)力卻比較差，可以看出學(xué)生在校期間更多是聽就業(yè)指導(dǎo)教師灌輸理論類知識(shí)比較多，讓學(xué)生參與的實(shí)踐類課程相對(duì)很少。教學(xué)大綱的制定是整個(gè)課程體系的核心，是教育目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容上的具體化，也是課程設(shè)置目的的體現(xiàn)。很多高校為了完成各類評(píng)估，硬搬教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，而忽略了課程內(nèi)容是否符合學(xué)生需求，是否與社會(huì)需要相結(jié)合。

2．課程內(nèi)容。根據(jù)對(duì)河南省內(nèi)部分高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課情況調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分就業(yè)課程內(nèi)容重政策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育卻比較少。更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生求職技能，卻忽略了學(xué)生責(zé)任心、職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，致使出現(xiàn)單位總是覺得大學(xué)畢業(yè)生不安心工作，而畢業(yè)生總是在不停跳槽來尋找合適自己的工作。很多就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)尋找到豐富資源，這就導(dǎo)致學(xué)生來上就業(yè)指導(dǎo)課是為了課程的學(xué)分。

3．課程教學(xué)方式。高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛。學(xué)生能夠參與進(jìn)去，形成更多互動(dòng)的環(huán)節(jié)才是能夠激發(fā)學(xué)生聽課積極性的關(guān)鍵點(diǎn)，也是幫助學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)解決就業(yè)疑問的有效途徑。很多學(xué)生有自己的職業(yè)發(fā)展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業(yè)的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生以后的職業(yè)生涯道路走得更坎坷。

三、初步構(gòu)建的全體學(xué)生全面發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)課程體系

1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革人才培養(yǎng)模式。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課是一門面向全院各專業(yè)本、?？茖W(xué)生的公共基礎(chǔ)必修課，其設(shè)置目的是幫助大學(xué)生建立職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)，規(guī)劃自身的大學(xué)生活及未來的職業(yè)發(fā)展并付諸實(shí)踐，以在學(xué)習(xí)過程中有意識(shí)地提高就業(yè)力。本課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在大學(xué)階段自覺地提高個(gè)人職業(yè)發(fā)展能力、就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。

2．日常專業(yè)教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，全方位滲透就業(yè)指導(dǎo)理念。高校的就業(yè)指導(dǎo)課程目前更多的是依賴就業(yè)相關(guān)部門，還未滲透到教學(xué)教育的全過程，未引起全員的重視。高?，F(xiàn)在越來越關(guān)注學(xué)生的能力提高，所以就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置應(yīng)以職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際需求為依據(jù)，滲透到各門學(xué)科的專業(yè)課程教學(xué)中，專業(yè)課教師要深入企業(yè)和一線調(diào)查、實(shí)踐，熟悉相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，保證課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際的緊密聯(lián)結(jié)，而不只是由就業(yè)指導(dǎo)老師在就業(yè)課堂上單純?nèi)ブv如何去找工作。

3．全程化和全員化的就業(yè)指導(dǎo)課程要做到階段性和連續(xù)性的有機(jī)結(jié)合。就業(yè)工作作為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的“生命線”，應(yīng)該形成 “招生―培養(yǎng)―就業(yè)―招生”和“院領(lǐng)導(dǎo)―學(xué)生工作處―就業(yè)指導(dǎo)中心―各系專職就業(yè)工作人員―學(xué)生助理―學(xué)生”兩種多級(jí)一體化的工作機(jī)制，構(gòu)筑科學(xué)順暢的就業(yè)對(duì)教學(xué)與招生的導(dǎo)向與反饋體系。學(xué)生在大學(xué)四年不同階段都會(huì)反映出不同特點(diǎn)，而不只是剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)適應(yīng)期和快要畢業(yè)時(shí)的就業(yè)期需要關(guān)注，在大學(xué)中間也是培養(yǎng)學(xué)生的黃金期。（1）構(gòu)建理論教育與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模式。就業(yè)指導(dǎo)課有著理論性、實(shí)踐性和社會(huì)性特點(diǎn)，單一的課堂理論授課無法滿足學(xué)生的要求。課程實(shí)行分階段授課，遵循大學(xué)生在校四年各階段特點(diǎn)，有針對(duì)性地分七個(gè)學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的課程。第一學(xué)期“職業(yè)規(guī)劃”（大一上學(xué)期），主要使學(xué)生初步掌握大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本理論，初步樹立人職匹配的理念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)工具及SWOT決策方法，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)測(cè)評(píng)及結(jié)果分析，完成個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書，學(xué)校在學(xué)期末舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽。第二學(xué)期“時(shí)間管理”（大一下學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用時(shí)間管理的理論與方法，記錄分析個(gè)人時(shí)間管理的狀況，轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高時(shí)間管理水平，養(yǎng)成良好時(shí)間管理習(xí)慣，在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)習(xí)能力及分析解決問題能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人時(shí)間行為記錄及結(jié)果分析，個(gè)人時(shí)間管理實(shí)踐報(bào)告書的撰寫。各系學(xué)期末組織時(shí)間管理大賽。第三學(xué)期“目標(biāo)管理”（大二上學(xué)期），引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用目標(biāo)管理的理論與方法，了解分析個(gè)人價(jià)值追求、興趣愛好及能力特長的狀況，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，養(yǎng)成良好的目標(biāo)導(dǎo)向行為習(xí)慣，提升制定職業(yè)發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為個(gè)人與環(huán)境特點(diǎn)分析，撰寫個(gè)人目標(biāo)體系的建立與管理規(guī)劃書。各系在學(xué)期末組織目標(biāo)管理辯論賽。第四學(xué)期“初始創(chuàng)業(yè)”（大二下學(xué)期），使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，了解自己的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，提高團(tuán)隊(duì)合作與心理調(diào)適能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為組織拓展活動(dòng)，培養(yǎng)個(gè)性特點(diǎn)與團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書案例分析?？梢赃m當(dāng)引入社會(huì)上創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，讓有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生參加培訓(xùn)。學(xué)校在學(xué)期末舉行創(chuàng)業(yè)大賽。第五學(xué)期“職業(yè)定位”（大三上學(xué)期），使學(xué)生了解專業(yè)、職業(yè)和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，能夠結(jié)合個(gè)人條件，合理確定個(gè)人的職業(yè)發(fā)展定位，提高學(xué)習(xí)專業(yè)技能的方向性，有針對(duì)性地提高職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)為職業(yè)與專業(yè)社會(huì)調(diào)查，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，同時(shí)撰寫訪談報(bào)告。各系在學(xué)期末舉行職業(yè)定位展示大賽。第六學(xué)期“就業(yè)準(zhǔn)備”（大三下學(xué)期），使學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)與政策，樹立正確合理的就業(yè)觀念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用求職與就業(yè)的方法技巧，嘗試完成個(gè)人的求職實(shí)踐或就業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為模擬招聘，學(xué)校在學(xué)期末舉行簡歷大賽。第七學(xué)期“就業(yè)實(shí)戰(zhàn)”（大四上學(xué)期），使學(xué)生了解大學(xué)生就業(yè)的程序與步驟，能夠依法保護(hù)自己的就業(yè)與勞動(dòng)權(quán)益，能夠運(yùn)用求職就業(yè)方法，通過就業(yè)實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)適合自己與社會(huì)實(shí)際的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展階段目標(biāo)。實(shí)踐環(huán)節(jié)為求職就業(yè)實(shí)踐，召開已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生與在校生經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)。（2）靈活多樣的教學(xué)形式?！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓(xùn)練、小組討論、角色扮演、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方法，充分利用各種資源，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)生態(tài)度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學(xué)的核心，循序漸進(jìn)、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃與管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力與就業(yè)能力。

4．結(jié)合教育部及教育廳編制的教材，編寫符合學(xué)生實(shí)踐需求的就業(yè)指導(dǎo)課程隨堂冊(cè)。根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，教學(xué)隨堂冊(cè)的編寫可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，培養(yǎng)學(xué)生參與性和以老帶新性。同時(shí)，這樣的教材會(huì)更符合學(xué)生需要，吸引學(xué)生的關(guān)注。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，由老師和學(xué)生助理共同編著了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展篤行冊(cè)》，以“認(rèn)知篇―時(shí)間篇―總結(jié)體會(huì)篇”為章節(jié)的結(jié)構(gòu)順序，學(xué)生可以根據(jù)理論知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)行實(shí)踐達(dá)到與自我結(jié)合，形成個(gè)人的能力，為人生的發(fā)展和職業(yè)道路的進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

大學(xué)生就業(yè)課越來越受到高校重視，但是這門課程如果要真正做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生就業(yè)能力和素質(zhì)不僅僅是需要普通的職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實(shí)踐相結(jié)合，花時(shí)間潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做人學(xué)做事，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫艷.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐及思考[J].出國與就業(yè)，2010，（7）.

[2] 黃志榮，孫傳浩.對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)若干問題

第3篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

一、以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有序開展教學(xué)工作

學(xué)校的生源狀況給我們的教學(xué)管理提出了挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，要保證學(xué)校良好的發(fā)展勢(shì)頭，就必須樹立質(zhì)量是生命線，質(zhì)量是學(xué)校榮譽(yù)的意識(shí)，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)處將從教學(xué)常規(guī)著手，以推進(jìn)《規(guī)范》的落實(shí)為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

學(xué)期初：根據(jù)學(xué)校“六認(rèn)真”檢查規(guī)范，召開教師大會(huì)、年級(jí)組、教研組、備課組會(huì)議，明確“認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真教研、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)”的“六認(rèn)真”工作標(biāo)準(zhǔn)、檢查內(nèi)容、檢查要求、檢查責(zé)任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確今后工作思路。

學(xué)期中：各檢查責(zé)任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結(jié)合的方法對(duì)全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學(xué)等工作進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，形成常規(guī)簡報(bào)予以公布。

學(xué)期末：認(rèn)真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊(cè)等過程性教學(xué)資料，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況，并對(duì)檢查結(jié)果予以考核，對(duì)優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)巡查和檢查工作，多方面了解教學(xué)中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務(wù)處成員堅(jiān)持每日的教學(xué)巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會(huì)議對(duì)教育教學(xué)情況總結(jié)、反饋。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理。堅(jiān)持依法執(zhí)教，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅(jiān)決做到學(xué)生、教師、教室、教務(wù)處的課表一致，并嚴(yán)格規(guī)范臨時(shí)課程調(diào)動(dòng)安排，杜絕私自調(diào)課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學(xué)期教務(wù)處人員將進(jìn)行不定期檢查，不斷促進(jìn)教師增強(qiáng)執(zhí)行課程計(jì)劃的法規(guī)意識(shí)，從而產(chǎn)生自覺行為。

4、切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，要通過集體備課、說課與評(píng)課、聽課等多種形式狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在提高課堂質(zhì)量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質(zhì)量意識(shí)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行《張家港市第七中學(xué)作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學(xué)科作業(yè)量標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生作業(yè)要求，并實(shí)行定期調(diào)研、檢查，切實(shí)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生的作業(yè)真正達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高解題技能的效果,同時(shí)又能促使教師深入研究、精心選題。同時(shí)要求各備課組認(rèn)真制定本學(xué)期所印講義的計(jì)劃，并對(duì)講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測(cè)效度和導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)功能

6、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范。完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學(xué)研究，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學(xué)方法

繼續(xù)組織教師積極開展新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀。在課堂教學(xué)中，真正做到：突出主體、注重基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、培養(yǎng)能力。充分運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極探索新的教學(xué)途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘?qū)W生主動(dòng)探究的潛能，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。同時(shí)要積極利用現(xiàn)有的教育資源認(rèn)真開展以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)，并把它作為推進(jìn)課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上爭(zhēng)創(chuàng)七色。

2、加強(qiáng)集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級(jí)同學(xué)科的教師每周至少保證有1小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集體備課，研究教材、研究學(xué)生、研究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一檢測(cè)，統(tǒng)一質(zhì)量分析。開學(xué)一周內(nèi)各教研組將集體備課時(shí)間報(bào)教務(wù)處。

3、繼續(xù)加強(qiáng)導(dǎo)師制工作

要求結(jié)對(duì)師徒認(rèn)真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對(duì)青年教師的課堂教學(xué)的指導(dǎo)。通過聽課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務(wù)處每月將對(duì)各導(dǎo)師和徒弟的導(dǎo)師制工作手冊(cè)進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的檢查。

4、繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)。

對(duì)上學(xué)期參加市級(jí)骨干教師評(píng)比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務(wù)處將提供更多的課堂展示機(jī)會(huì)，讓這些教師在實(shí)戰(zhàn)中得到錘煉。同時(shí)要積極搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)校內(nèi)的中青年教師以市級(jí)骨干教師評(píng)比為標(biāo)準(zhǔn)，積極參加校內(nèi)的

“名師、骨干教師”評(píng)比活動(dòng)。

5、開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高專業(yè)水平

繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風(fēng)采展示課”、“一課三議、三課一評(píng)”等教學(xué)交流活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要求各教師積極參加聽課交流活動(dòng)，要求行政人員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)，教研組長20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作

在切實(shí)做好減負(fù)工作的前提下，認(rèn)真加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學(xué)質(zhì)量再上一臺(tái)階。同時(shí)，教務(wù)處加大調(diào)研力度，及時(shí)了解各學(xué)科存在的問題，對(duì)薄弱年級(jí)、學(xué)科繼續(xù)采取跟蹤調(diào)研，做好學(xué)科質(zhì)量調(diào)研的分析、總結(jié)工作。力爭(zhēng)在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中取得好成績。

三、重點(diǎn)工作

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線，初三中考成績將是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。從本學(xué)期起，初三年級(jí)進(jìn)入初中教學(xué)的一個(gè)最重要的教學(xué)階段。本屆初三部分學(xué)科有優(yōu)勢(shì)但不明顯，部分學(xué)科尚有差距且個(gè)別學(xué)科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對(duì)我們將是艱巨的任務(wù)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本學(xué)期教務(wù)處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學(xué)合理的安排好初三各項(xiàng)教學(xué)工作，為學(xué)?！熬C合評(píng)估”邁入“二等獎(jiǎng)”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅(jiān)持四個(gè)到位，（即形勢(shì)分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、提優(yōu)補(bǔ)差到位）。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考綱要》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，開展二次備課（即在集體備課基礎(chǔ)上的根據(jù)各班具體情況的個(gè)人備課），落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學(xué)，實(shí)行因材施教。

3、多層次召開學(xué)生會(huì)議，談形勢(shì)，提要求，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生超越自我，做學(xué)習(xí)的真正主人；教育學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。

4、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

5、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的指導(dǎo)及學(xué)習(xí)困難生的拉差補(bǔ)缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習(xí)困難生能跟上班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。

6、針對(duì)不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識(shí)。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。

四、認(rèn)真做好課務(wù)管理和考務(wù)管理

1、合理的科學(xué)的課時(shí)安排、作息時(shí)間、任課安排。

2、及時(shí)協(xié)調(diào)好因公、因事、因病而空缺的教學(xué)工作。

3、嚴(yán)格考紀(jì)，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真組織好每一次考試。

五、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

1、主動(dòng)聯(lián)系工作，認(rèn)真完成校長室交辦的工作，適時(shí)提出意見或建議。

2、主動(dòng)處理好與各處的關(guān)系，密切與廣大教師的教學(xué)聯(lián)系、虛心聽取教師對(duì)教學(xué)管理的建議。

3、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，并進(jìn)行比較和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

4、繼續(xù)實(shí)行學(xué)校一貫堅(jiān)持的“通報(bào)分析制度”。教務(wù)處將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)成績的分析統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)反饋給教師，把統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向校長室匯報(bào)，并對(duì)存在問題較多的班級(jí)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研，通過分析統(tǒng)計(jì)整理存檔相關(guān)數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務(wù)檔案》，作為今后教師的業(yè)績考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務(wù)處工作計(jì)劃及活動(dòng)安排

2、召開教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)

3、組織學(xué)生報(bào)到注冊(cè)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)額及時(shí)上報(bào)

4、召開年級(jí)組、教研組、備課組工作會(huì)議

5、做好開學(xué)教學(xué)工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊(cè)檢查）

6、 教師、年級(jí)組、教研組、備課組制定工作計(jì)劃

7、 正常教學(xué)秩序

8、開學(xué)初課堂教學(xué)全面調(diào)研

三月份：

1、進(jìn)行二月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、各教師制定本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

3、出臺(tái)教學(xué)常規(guī)簡報(bào)

4、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)安排檢查與落實(shí)

5、畢業(yè)班工作計(jì)劃出臺(tái)

6、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

7、 初三年級(jí)體育、英語口語強(qiáng)化訓(xùn)練及模擬考試

四月份：

1、進(jìn)行三月份教育教學(xué)常規(guī)考核

2、課堂教學(xué)研討活動(dòng)

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報(bào)

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關(guān)工作

6、召開初三學(xué)生誓師大會(huì)

7、組織期中考試工作

8、期中學(xué)生成績分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學(xué)、物理試驗(yàn)操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報(bào)考學(xué)生面試

2、初二生物會(huì)考強(qiáng)化復(fù)習(xí)工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級(jí)各層次學(xué)生會(huì)、教師會(huì)、家長會(huì)

5、初三學(xué)生檔案整理

6、 初三學(xué)生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃

2、初三政治、英語標(biāo)準(zhǔn)化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報(bào)市招生辦

4、召開外出監(jiān)考教師會(huì)議；初三考務(wù)工作會(huì)議

5、組織中考考試工作

6、先進(jìn)教研組申報(bào)工作

7、初一新生驗(yàn)證、錄取工作

8、各學(xué)科期末教學(xué)進(jìn)度檢查

9、組織初三學(xué)生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進(jìn)行期末質(zhì)量分析

第4篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   在過去的一年里，我校的環(huán)境教育取得了一定的成績，創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的工作邁出了實(shí)質(zhì)性的步子，20xx年12月，我校經(jīng)過近一年的努力，順利地通過了區(qū)級(jí)綠色學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收。同時(shí)馬不停蹄地投入了申報(bào)市級(jí)綠色學(xué)校的創(chuàng)建工作。在上學(xué)期，有取得了一系列新的成績，更使我們對(duì)爭(zhēng)取通過市級(jí)綠色學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收充滿了信心和干勁。在本學(xué)期，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境教育，推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。

   一、指導(dǎo)思想

   環(huán)境教育是一項(xiàng)基本國策，也是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們將認(rèn)真貫徹、落實(shí)《全國環(huán)境宣傳教育行為綱要》，以此為學(xué)校環(huán)境教育的指導(dǎo)思想，繼續(xù)高度重視創(chuàng)建“綠色學(xué)校”工作，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)來抓，進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力形成立足于學(xué)校，滲透于課堂，服務(wù)于社會(huì)的環(huán)境建設(shè)模式。

   二、主要措施

   本學(xué)期，我們將鞏固上一學(xué)年度創(chuàng)建成果的基礎(chǔ)上，采取扎實(shí)有力的措施，在環(huán)境教育的實(shí)效性上做文章，逐步把環(huán)境教育引向日?；?、持久化。

   1、突重點(diǎn)：滲透于課堂

   首先，各個(gè)學(xué)科的老師繼續(xù)注意梳理各科教材中環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并初步形成系列。對(duì)各個(gè)學(xué)科，尤其是社會(huì)、自然、語文等幾門學(xué)科的環(huán)境教育內(nèi)容，都要做好有關(guān)環(huán)境教育知識(shí)的梳理，形成學(xué)科滲透環(huán)境教育的序列。同時(shí)，鑒于過去“創(chuàng)綠”工作實(shí)踐中的教訓(xùn)，要求各學(xué)科教師能及時(shí)地把與環(huán)境教育相關(guān)的教案進(jìn)行整理匯總。其次，各科教師要改進(jìn)教學(xué)方法，做到滲透的有機(jī)、有理，提高環(huán)境教育的實(shí)效。做到“三個(gè)注意”，即注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意知識(shí)的科學(xué)性，注意課內(nèi)外結(jié)合。本學(xué)期將組織教師開展學(xué)科滲透環(huán)境教育的征文活動(dòng)，引導(dǎo)教師研究環(huán)境教育，鉆研環(huán)境教育，使環(huán)境教育與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融為一體，避免為檢查而刻意進(jìn)行環(huán)境教育、生搬硬套的做法，使環(huán)境教育做到“潤物細(xì)無聲”。

   2、抓關(guān)鍵：寄寓于活動(dòng)

   我們將立足與校園，適當(dāng)走出校門，繼續(xù)組織豐富多彩的課外活動(dòng)來強(qiáng)化環(huán)境教育，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，努力提高學(xué)生的環(huán)保能力。特別是利用具有紀(jì)念意義的紀(jì)念日，開展活動(dòng)。每年的紀(jì)念日都有一定的主題，校團(tuán)委、大隊(duì)部、學(xué)生會(huì)要積極組織學(xué)生開展有關(guān)活動(dòng)，如專題講座、參觀調(diào)查、紀(jì)念活動(dòng)、模擬場(chǎng)景、征文競(jìng)賽等等。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和能力。在活動(dòng)過程中，基于過去一年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期要下大力氣，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)的全面性、深刻性，力求活動(dòng)質(zhì)量和收到的效果更上一個(gè)層次，更突出環(huán)境教育的實(shí)效性。

   3、強(qiáng)熏陶：潛移默化于環(huán)境

   過去的一年，我們一方面對(duì)已建成的綠化、草坪、雕塑，進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，一年四季綠意縈繞，花團(tuán)錦簇。另一方面，我們舍得投入，在捉襟見肘的緊缺經(jīng)費(fèi)中，竭盡所能地節(jié)省出部分經(jīng)費(fèi)，專門添置了環(huán)保宣傳專欄，加強(qiáng)了校園的文化環(huán)境的建設(shè)，用不銹鋼制作了環(huán)境教育的標(biāo)語。今年，我們要充分發(fā)揮這些校園銘牌的作用，來教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，做護(hù)綠的模范。“學(xué)高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們的老師要注意以具體的行動(dòng)來教育學(xué)生，以高尚的愛護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，從而營造一個(gè)保護(hù)環(huán)境的氛圍，如春風(fēng)化雨，潛移默化，讓學(xué)生耳濡目染，給學(xué)生以深刻的影響。

   4、攻難點(diǎn)：結(jié)合于習(xí)慣

   我們要把環(huán)境教育與對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范的教育結(jié)合起來，一方面，要對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范提出明確的目標(biāo)，特別是在校的行為習(xí)慣愛護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等提出明確的要求，并強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)刻刻從每一樁小事做起，養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食”等。讓全體學(xué)生在環(huán)境的熏陶中養(yǎng)成環(huán)保的良好行為習(xí)慣。并根據(jù)我校實(shí)際，在學(xué)生星級(jí)評(píng)定中專項(xiàng)加入環(huán)保行為習(xí)慣的考核標(biāo)準(zhǔn)，把環(huán)保作為評(píng)定學(xué)生日常行為的文明、規(guī)范程度的一把標(biāo)尺。同時(shí)，在校園里添置分類垃圾箱，改建垃圾池，對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理。并且，專門設(shè)置廢電池回收箱，要求學(xué)生不亂扔電池?？傊?，要從每一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)中都能切實(shí)與環(huán)境的凈化與保護(hù)有機(jī)地結(jié)合起來。政教處要進(jìn)一步加大力度，組織學(xué)生會(huì)、班主任等加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評(píng)比。從而使我們學(xué)校一年四季“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

   總之，我們要在上級(jí)教育、環(huán)保等部門的指導(dǎo)下，全校師生積極行動(dòng)起來，努力把學(xué)校的環(huán)境教育推向一個(gè)新的高度，努力把學(xué)校創(chuàng)辦成“綠色學(xué)校”。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   環(huán)境保護(hù)，教育為本。加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境教育，是貫徹落實(shí)我國環(huán)境保護(hù)基本國策，提高全民族的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對(duì)推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展、建立和諧社會(huì)有著重要的意義。我校要從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)教育改革的高度，認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性和必要性，增強(qiáng)創(chuàng)建工作的迫切性和責(zé)任性。務(wù)必以創(chuàng)建綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士為載體，加大力度，認(rèn)真落實(shí)環(huán)境教育。

   一、健全組織機(jī)構(gòu)，使環(huán)境教育制度化和規(guī)范化

   學(xué)校建立由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任組成的環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

   結(jié)合研究學(xué)校雙周工作，對(duì)環(huán)境教育工作，要及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真分析，落實(shí)措施，使環(huán)境教育的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

   要充分認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要意義，增強(qiáng)環(huán)境教育工作的使命感和責(zé)任感，要從推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的高度加強(qiáng)環(huán)境教育。做到教師落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)的評(píng)價(jià)落實(shí)，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的有效載體之一。

   二、提高環(huán)境教育水平，在課堂中滲透環(huán)境教育

   要加強(qiáng)實(shí)施環(huán)境教育課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，采取集中培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、論文評(píng)比、參觀考察等形式，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

   針對(duì)各學(xué)齡段學(xué)生身心和智能發(fā)展的特點(diǎn)選擇教育內(nèi)容和創(chuàng)新教育形式，做到有教學(xué)計(jì)劃、有教學(xué)方案，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊開始認(rèn)識(shí)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境，積極參加保護(hù)和改善環(huán)境的各種活動(dòng)。要合理安排環(huán)境教育的必要時(shí)間，確保各年級(jí)的環(huán)境教育課與環(huán)境教育活動(dòng)每學(xué)期不少于2課時(shí)。

   各年級(jí)組要求各年級(jí)選擇好每學(xué)期2課時(shí)的環(huán)境教育內(nèi)容，并撰寫好詳案。開展教育實(shí)踐活動(dòng)或班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的，要寫好每次活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案(活動(dòng)主題、參加活動(dòng)人數(shù)、要求、實(shí)施方法)和活動(dòng)總結(jié)。

   三、以各項(xiàng)環(huán)保活動(dòng)為載體，不斷提高環(huán)境教育課程的實(shí)施質(zhì)量

   為了推進(jìn)環(huán)境教育，提高環(huán)境教育課程的質(zhì)量和發(fā)揚(yáng)先進(jìn)典型的示范輻射作用。學(xué)校將積極開展創(chuàng)建“三綠”(綠色學(xué)校、綠色園丁、綠色小衛(wèi)士)的活動(dòng)。

   學(xué)校以實(shí)施高質(zhì)量的環(huán)境教育為突破口，將環(huán)境教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，積極倡導(dǎo)生態(tài)文化建設(shè)，倡導(dǎo)綠色生活方式和消費(fèi)方式，組織師生因地制宜地開展形式多樣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

   各年級(jí)要組織師生積極投身到“三綠”活動(dòng)中去，要樹立先進(jìn)典型，并發(fā)揮他們的帶頭作用、輻射作用。要針對(duì)自身特點(diǎn)，創(chuàng)新工作，創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)建市級(jí)綠色學(xué)術(shù)交流作出新貢獻(xiàn)。

   四、營造“環(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”的濃厚氛圍

   結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、和市、區(qū)基層創(chuàng)建等各類活動(dòng)，開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，大力營造環(huán)境保護(hù)的濃厚氛圍，努力提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

   各年級(jí)定期開辟環(huán)境教育黑板報(bào)，報(bào)導(dǎo)重視環(huán)境保護(hù)的典型經(jīng)驗(yàn)，宣傳積極開展“三綠”創(chuàng)建活動(dòng)的先進(jìn)事跡，大力推進(jìn)學(xué)校環(huán)境教育。

   環(huán)境衛(wèi)生工作計(jì)劃

   一、工作目標(biāo)：

   為全面貫徹實(shí)施國家教委、衛(wèi)生部頒發(fā)的《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》精神，切實(shí)搞好學(xué)校衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí);確保學(xué)生身心健康發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際情況，制訂以下計(jì)劃：

   二、工作任務(wù)

   1、認(rèn)真抓好廣播操和隊(duì)列的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài);

   2、合理安排好學(xué)生的課間活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生每天一小時(shí)的在?；顒?dòng)時(shí)間;

   3、有針對(duì)性地開展常見疾病的預(yù)防工作，認(rèn)真上好衛(wèi)生保健和健康教育課。采取多種方法，減少常見病和流動(dòng)性疾病的發(fā)病率;

   4、協(xié)助少先隊(duì)抓好校園環(huán)境衛(wèi)生管理。

   三、主要工作：

   (一)、衛(wèi)生工作

   1、劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任落實(shí)到班級(jí)。保持校園環(huán)境整潔美觀，教室窗明幾凈。各班做好教室、包干區(qū)清掃，要落實(shí)保潔，做到教室包干區(qū)無紙屑、無垃圾。發(fā)現(xiàn)有以上現(xiàn)象，教育學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。營造健康優(yōu)美的育人環(huán)境。

   2、作好日常檢查巡視工作。堅(jiān)持一月一次大掃除，大掃除有重點(diǎn)、有要求，大隊(duì)部及時(shí)檢查、記錄、公示。檢查情況做為清潔班評(píng)此依據(jù)。

   3、專用教室衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人和班級(jí)，要求做到整潔美觀。由專用教室負(fù)責(zé)老師管理日常保潔工作。

   4、繼續(xù)做好滅“四害”工作，做到工作到位落實(shí)。

   (二)學(xué)生健康教育、預(yù)防保健

   1、通過多種形式開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，利用宣傳櫥窗、廣播、電視，班隊(duì)活動(dòng)課等陣地進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣傳，根據(jù)不同季節(jié)，開展季節(jié)性衛(wèi)生知識(shí)教育，按規(guī)定開設(shè)衛(wèi)生健康教育課。并做好一年一次衛(wèi)生測(cè)試工作。

   2、加強(qiáng)保護(hù)視力的教育，督促近視學(xué)生進(jìn)行治療。做好本學(xué)期期末視力檢查，統(tǒng)計(jì)入檔工作。

   a、落實(shí)檢查，督促學(xué)生認(rèn)真、正確地做好眼保健操。

   b、各任課老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。不拖堂，課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)、望望遠(yuǎn)是保護(hù)學(xué)生視力重要手段。

   c、后勤服務(wù)中心要及時(shí)做好教室破損日光燈的更換工作，保證教室照明。

   3、繼續(xù)做好血防教育工作。

   4、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、公共衛(wèi)生的好習(xí)慣，定時(shí)不定時(shí)抽查個(gè)人衛(wèi)生。防止各種傳染病的發(fā)生

   5、做好每月因病缺課統(tǒng)計(jì)、入檔。期末資料整理、入檔各項(xiàng)表格上交及小結(jié)工作。

   6、開展衛(wèi)生保健活動(dòng)、衛(wèi)生知識(shí)宣傳活動(dòng)，做好學(xué)生預(yù)防接種及學(xué)生常見病的防治工作。教育學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操;加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生教育，進(jìn)行個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣抽查，以養(yǎng)成講衛(wèi)生光榮，不衛(wèi)生恥辱的.新風(fēng)尚。做好青春期衛(wèi)生知識(shí)、愛滋病預(yù)防知識(shí)宣教，開展衛(wèi)生知識(shí)專題講座。

第5篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐課程教學(xué) 課程設(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才

眾所周知，會(huì)計(jì)是一門應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、判斷分析能力以及適應(yīng)能力是教學(xué)過程中的主要目標(biāo)。因此，筆者在培養(yǎng)方案中安排了大量的實(shí)踐課程，內(nèi)容涵蓋了初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅法、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等多門專業(yè)主干課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全方位接觸到企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)方面，增加感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

一、高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)概況

筆者所在高校會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色是以培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的技能訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的專業(yè)能力和創(chuàng)新理念。在人才培養(yǎng)中既強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)及相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，又注重會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等多方面能力的訓(xùn)練。實(shí)踐課程按照實(shí)踐地點(diǎn)范圍分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐兩種類型；按照實(shí)踐內(nèi)容分為課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文。其中課程設(shè)計(jì)大部分在校內(nèi)以課程教學(xué)的方式，由任課教師主持集中進(jìn)行；專業(yè)實(shí)踐主要在校外實(shí)習(xí)單位由學(xué)生自行完成；畢業(yè)論文是學(xué)生于第8學(xué)期在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。以上課程最終都要給學(xué)生評(píng)定成績，學(xué)生修完相應(yīng)課程獲得相應(yīng)的學(xué)分。

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者所在高校實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，課程建設(shè)也與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐課程教學(xué)中注重每一個(gè)階段的調(diào)研和開發(fā)，從培養(yǎng)方案開始，每年均進(jìn)行培養(yǎng)方案的研討和修訂，由任課教師提出對(duì)課程的修訂意見，主要涉及到課程的增減、課時(shí)的調(diào)整以及具體時(shí)間安排、考核方式、課程軟硬件建設(shè)及運(yùn)行情況以及課程具體內(nèi)容等，使得會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形成了一個(gè)完整的體系。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高

從教學(xué)效果來看，實(shí)踐課程普遍受到學(xué)生的歡迎，無論是手工記賬還是借助計(jì)算機(jī)運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，學(xué)生都能積極參與，認(rèn)真操作。由于實(shí)踐課程一般都是集中進(jìn)行，每學(xué)期初的前4周和學(xué)期末的后4周是實(shí)踐課程最集中的時(shí)段，每門課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排1至2周的課程設(shè)計(jì)集中學(xué)習(xí)，在此期間，一般避免安排其他教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠集中精力專攻一門課程設(shè)計(jì)。因此，教師會(huì)根據(jù)課程內(nèi)容確定目標(biāo)和任務(wù)，要求學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)完成。

（二）師生近距離接觸，促進(jìn)交流溝通

由于課程設(shè)計(jì)以學(xué)生為主，教師只起引導(dǎo)和協(xié)助的作用，因此，學(xué)生有大量的時(shí)間自己動(dòng)手，遇到困難或發(fā)現(xiàn)問題時(shí)能夠隨時(shí)尋求教師的幫助，教師也有時(shí)間和精力解答每一個(gè)學(xué)生提出來的問題。另外，在課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生之間也能夠進(jìn)行充分的交流和討論。與理論課程以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)不同，課程設(shè)計(jì)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只起到引導(dǎo)和輔助的作用，這極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的興趣和欲望。

（三）增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，提高分析解決問題能力

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言，大部分理論課程都比較抽象、枯燥，實(shí)務(wù)資料也比較有限，加之現(xiàn)在課堂教學(xué)課時(shí)有限，學(xué)生缺乏對(duì)課程內(nèi)容清晰和具體的認(rèn)識(shí)、把握。通過課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，面對(duì)真實(shí)的案例和資料，曾經(jīng)模糊的內(nèi)容變得清晰，抽象的理論也成為具體的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用也得到了強(qiáng)化。以初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)中的憑證、賬簿、報(bào)表教學(xué)內(nèi)容為例，理論課程中學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容只局限于一些淺顯的概念、分類等方面的認(rèn)識(shí)，但是在課程設(shè)計(jì)中，當(dāng)在真實(shí)的憑證和賬頁上進(jìn)行填寫時(shí)，課堂上所學(xué)的內(nèi)容很快就一一得到了印證。

需要注意的是，盡管實(shí)踐課程受到了學(xué)生的好評(píng)，但是本著精益求精的原則，在教學(xué)改革過程中，需要通過全面衡量和評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)過程，找出仍然存在的問題和不足，并通過深入分析和研究，積極解決問題，這樣才能使實(shí)踐教學(xué)更進(jìn)一步。

三、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，個(gè)別學(xué)生存在抄襲現(xiàn)象

目前課程教學(xué)中最大的困擾就是個(gè)別學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有抄襲現(xiàn)象。這一點(diǎn)，不僅理論課程中存在，而且課程設(shè)計(jì)中可能更嚴(yán)重。理論課程中，部分限定時(shí)間上交作業(yè)的內(nèi)容，總有學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做或不愿意自己動(dòng)手，而參考別人的作業(yè)。為此，每年教師都煞費(fèi)苦心想對(duì)策、講道理，包括提出不按成績劃分等級(jí)等。對(duì)于課程設(shè)計(jì)來說，全程只有一個(gè)案例作業(yè)，相同的資料，集中而有限的時(shí)間，大量而瑣碎的計(jì)算和業(yè)務(wù)處理工作，都成為課程設(shè)計(jì)中先天不足的誘因，總有一些學(xué)生借鑒和模仿別人的作業(yè)，在課程設(shè)計(jì)的最后收尾階段情況更為嚴(yán)重。

（二）課程設(shè)計(jì)時(shí)間安排難以兼顧教學(xué)效率和效果

按照教學(xué)安排，一般先上理論課程，然后再安排對(duì)應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。但是，總感覺課程設(shè)計(jì)的安排時(shí)點(diǎn)存在一定的問題。由于大部分課程設(shè)計(jì)安排在學(xué)期初的前4周或者學(xué)期末的后4周，也即第1至4周和16至19周，相比較而言，筆者認(rèn)為安排在學(xué)期初的課程設(shè)計(jì)更能讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都比較理想；而安排在期末，會(huì)與期末考試周重疊，學(xué)生容易手忙腳亂，一邊復(fù)習(xí)其他課程，一邊參加課設(shè)，遇到考試時(shí)間和課程設(shè)計(jì)時(shí)間沖突的情況，會(huì)選擇為考試讓路，課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果會(huì)因此受到影響。但是，從理論課程和實(shí)踐課程的安排來看，本學(xué)期完成理論課程后安排實(shí)踐課程應(yīng)該是最好的一種選擇。因?yàn)橥瓿衫碚撜n程之后，學(xué)生對(duì)內(nèi)容掌握得比較清楚，通過課程設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生在知識(shí)體系上得到很好的銜接和鍛煉，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和把握；與之相比較，安排在學(xué)期初的課程設(shè)計(jì)，往往都是針對(duì)上學(xué)期所學(xué)過的理論課程，經(jīng)過一個(gè)假期的間隔和休息以后，很多學(xué)生容易忘記之前學(xué)過的內(nèi)容。此外，課程時(shí)間安排不僅僅是學(xué)科內(nèi)容銜接問題，還會(huì)牽扯到其他課程安排以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況。在實(shí)踐課程較多的情況下，必須在期初、期末均安排課程，才能滿足目前所有的課程設(shè)計(jì)。

（三）課程設(shè)計(jì)教學(xué)中考核方式和成績?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)難以確定

課程設(shè)計(jì)一般采取多種考核方式，主要包括學(xué)生的出勤，平常課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，最后完成提交的作業(yè)，答辯，實(shí)踐報(bào)告等。成績?cè)u(píng)定過程中綜合考慮以上各部分內(nèi)容，采取五級(jí)評(píng)分制，按照一定的比例最后評(píng)定綜合成績。其中，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、提問以及答辯等方面，很難有精準(zhǔn)的計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，在成績?cè)u(píng)定過程中難免會(huì)存在一定的主觀偏差。所以，即使相同的課程，在不同的班級(jí)、不同的教師以及不同學(xué)生之間，可能會(huì)存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果上的偏差。因此，如何使考核和評(píng)價(jià)更客觀，盡可能減少教師主觀因素的干擾，成為目前課程設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題。

（四）專業(yè)實(shí)習(xí)難以控制，畢業(yè)論文流于形式

由于專業(yè)實(shí)習(xí)在校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行，包括會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企事業(yè)單位，有的是學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系的實(shí)習(xí)基地，有的是學(xué)生自行聯(lián)系的單位，加之畢業(yè)實(shí)習(xí)階段還有很多學(xué)生為考研、出國做準(zhǔn)備，因此，專業(yè)實(shí)習(xí)階段具體情況和效果主要取決于學(xué)生的自我管理和誠信，教師鑒定學(xué)生的努力程度也只能通過學(xué)生提交的相關(guān)實(shí)習(xí)資料和實(shí)習(xí)答辯情況，在此期間學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生的情況只能采取側(cè)面的事后跟進(jìn)方式。筆者所在高校對(duì)畢業(yè)論文要求要以實(shí)習(xí)單位的資料為依據(jù)，這樣學(xué)生很多論文命題都集中在財(cái)務(wù)報(bào)表分析、應(yīng)收賬款管理、內(nèi)部控制、存貨管理等方面，很難使學(xué)生通過畢業(yè)論文撰寫在專業(yè)知識(shí)方面有所提高，畢業(yè)論文流于形式成為不爭(zhēng)的事實(shí)，同時(shí)也耗費(fèi)了教師和學(xué)生大量的時(shí)間和精力。

（五）教師專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)水平之間的個(gè)體差異，影響課程設(shè)計(jì)教學(xué)效果

由于目前大部分課程設(shè)計(jì)均要借助于計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件，而負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的教師主要都是本系的專職教師，不同教師由于日常理論課程教學(xué)的分工不同，形成了不同的課程組，主要包括會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、稅法、成本與管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等，不同課程組的教師對(duì)相關(guān)課程專業(yè)知識(shí)和儲(chǔ)備存在一定偏差。其中，除了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的主講教師外，其他課程的教師都是會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師，對(duì)計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件的熟悉程度很有限，而面對(duì)大量的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，有時(shí)候會(huì)感到力不從心。同樣，對(duì)于各課程組的教師而言，面對(duì)一些非本課程組的一些細(xì)節(jié)問題會(huì)有同樣的感覺。由于課程設(shè)計(jì)往往是一個(gè)年級(jí)幾個(gè)班同時(shí)開課，但以行政班級(jí)單獨(dú)指派教師，一人一班，在安排教師時(shí)，在本門課程教師人數(shù)不足的情況下，必須安排其他課程組教師作為補(bǔ)充，這些教師本身學(xué)科和個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、計(jì)算機(jī)技能等方面的差異都會(huì)影響到課程設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。

四、會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的改進(jìn)建議

（一）提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，終身學(xué)習(xí)早已不再是一種口號(hào)，而成為一種必然。對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)而言，具備終身學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)尤為重要。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，作為社會(huì)科學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)科，對(duì)現(xiàn)存法規(guī)有著高度的依存性，只要相關(guān)法規(guī)進(jìn)行修訂或改變，會(huì)計(jì)處理就要隨之發(fā)生變化，對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的不斷學(xué)習(xí)會(huì)成為會(huì)計(jì)人員工作的常態(tài)，要想成為一名能夠勝任本職工作的合格的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，必須具備自我學(xué)習(xí)、自我管理的職業(yè)能力，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更重要的就是培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)技能，只有這樣才能應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和理論的發(fā)展和變化。學(xué)生只有徹底改變觀念，認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能擺脫只求分?jǐn)?shù)、只顧眼前的短視行為，從根本上杜絕作弊行為。

（二）合理安排理論課程和實(shí)踐課程，協(xié)調(diào)考試安排

理論上，實(shí)踐課程是理論課程進(jìn)行過程中的一種實(shí)際練兵，只能是同時(shí)進(jìn)行或在理論課程結(jié)束以后進(jìn)行，所以，在學(xué)期末安排本學(xué)期理論課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程應(yīng)該是優(yōu)選方案，但是只有在最大程度的降低期末考試或其他課程對(duì)課程設(shè)計(jì)的影響后，這種優(yōu)勢(shì)才能落到實(shí)處。建議在課程體系設(shè)置和課程安排、考試安排過程中組織有課程設(shè)計(jì)教師參加的專業(yè)論證，全盤考慮，得出最佳解決方案。教務(wù)部門在安排全校必修課考試時(shí)，也要充分考慮這一因素。另外，在教學(xué)改革中，可以針對(duì)部分課程進(jìn)行試點(diǎn)，改變集中安排的課程設(shè)計(jì)為分散進(jìn)行，這樣既能緩解機(jī)房期初期末的資源壓力，也能避開期末考試，但在具體設(shè)計(jì)進(jìn)度時(shí)必須注意要和理論課程對(duì)接，分散學(xué)習(xí)的效果如何也有待實(shí)際來驗(yàn)證。

（三）鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行教學(xué)改革，建立和完善實(shí)踐課程的考核和成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

建議以各課程組為單位，組織對(duì)課程設(shè)計(jì)的研討和開發(fā)，積極改進(jìn)考核方式，建立和完善成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其具有可持續(xù)性。對(duì)于考核方式，要重點(diǎn)關(guān)注其實(shí)際效果，好的考核方式應(yīng)該具有較高的區(qū)分度，能夠真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和努力程度。在此基礎(chǔ)上，制定一套規(guī)范、可操作性強(qiáng)、量化程度高的成績?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如借助于單機(jī)版的財(cái)務(wù)軟件，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成既定的任務(wù)，不僅可避免學(xué)生抄襲，而且更能反映其真實(shí)水平。

（四）增強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的過程控制，更新畢業(yè)論文管理理念

在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的日常引導(dǎo)和管理，重視實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)。另外，可以嘗試雙導(dǎo)師的運(yùn)行模式。例如，可以聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所和企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)人員作為業(yè)務(wù)導(dǎo)師，安排和指導(dǎo)學(xué)生具體實(shí)習(xí)事務(wù)，在實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生做出客觀評(píng)價(jià)。這樣不僅能使學(xué)生實(shí)習(xí)過程更順暢，也能對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程有更真實(shí)客觀的評(píng)價(jià)。畢業(yè)論文的目標(biāo)需要重新定位，其目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更系統(tǒng)和深入的認(rèn)識(shí)，把握專業(yè)發(fā)展的最新前沿動(dòng)態(tài)，掌握專業(yè)論文撰寫的規(guī)范和技巧，同時(shí)鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，滿足將來工作的需要。在論文命題方面應(yīng)放寬要求，鼓勵(lì)有條件、有能力的學(xué)生選擇財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)方面的學(xué)科前沿和熱點(diǎn)問題作為研究對(duì)象，規(guī)范研究和實(shí)證研究、案例研究等不同方法并行，以此改進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量，提高教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)和專業(yè)水平。

（五）加大教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)跨學(xué)科的多面手

目前，專業(yè)課教師對(duì)計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件的操作不熟練，集中表現(xiàn)在一些較難的教學(xué)軟件的應(yīng)用中，例如用友U8、SAP 軟件等，這些對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的會(huì)計(jì)教師而言，是會(huì)計(jì)實(shí)踐課程中最大的障礙，急需辦法解決，為此應(yīng)從以下方面入手。

1.加大教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。包括計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件、教學(xué)軟件、辦公軟件等的培訓(xùn)，建議以學(xué)院為單位，定期舉辦計(jì)算機(jī)和軟件培訓(xùn)班，使教師及時(shí)掌握最新的操作技術(shù)。

2.辦公室中專門安排電腦安裝常用的財(cái)務(wù)軟件，以備教師平常學(xué)習(xí)和使用。計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)軟件的掌握都屬于熟能生巧的過程，只要平時(shí)多加練習(xí)，常規(guī)的問題都能得到解決。但是，目前的實(shí)際狀況是，除了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的任課教師外，其他教師日常很少接觸相關(guān)內(nèi)容，難以建立系統(tǒng)而全面的知識(shí)體系。為便于教師日常學(xué)習(xí)，建議在系辦公室中專門配備大容量的電腦并安裝常用的財(cái)務(wù)軟件，同時(shí)在平常教研室活動(dòng)中增加相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使財(cái)務(wù)軟件的使用和學(xué)習(xí)常態(tài)化。

3.實(shí)施課程輪換制度。建議在教師個(gè)人能力所及的情況下，進(jìn)行課程輪換，鼓勵(lì)教師開設(shè)新課程，本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則，培養(yǎng)多元化的專業(yè)教師人才，打造復(fù)合型教師隊(duì)伍。例如鼓勵(lì)專業(yè)課教師擔(dān)任會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)，掌握財(cái)務(wù)軟件的使用。

4.編制統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)書。在財(cái)務(wù)軟件的使用過程中，存在很多程式化的問題，例如由于學(xué)生操作不當(dāng)出現(xiàn)的一些計(jì)算機(jī)、系統(tǒng)問題等，這些問題通常都有專業(yè)的解決辦法。因此，在每次課程設(shè)計(jì)過程中均應(yīng)編寫統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)書，把常見的問題及其對(duì)應(yīng)的解決辦法列舉出來，這對(duì)沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師會(huì)有很大的幫助。另外，在課程進(jìn)行過程中，也應(yīng)不斷修改和完善教學(xué)指導(dǎo)書，包括不同班級(jí)、不同教師之間，建議任課教師采取課程日記的方式，把每次教學(xué)過程中存在的問題包括其原因、現(xiàn)象以及解決辦法都記錄下來，同時(shí)課程結(jié)束前也應(yīng)廣泛征求學(xué)生的意見和建議，以便在以后的課程中積極改進(jìn)。X

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第6篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

為了全面貫徹鄭州城軌交通中等專業(yè)學(xué)校各項(xiàng)教育方針及管理政策，加強(qiáng)團(tuán)委會(huì)內(nèi)部管理，以培養(yǎng)有能力、高素質(zhì)的團(tuán)委會(huì)干部，塑造嚴(yán)明實(shí)效，團(tuán)結(jié)一致，全心全意為廣大同學(xué)服務(wù)的優(yōu)秀學(xué)生干部組織。根據(jù)我校各種管理規(guī)章制度，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本制度。

第一章 團(tuán)委會(huì)工作準(zhǔn)則

1、團(tuán)委會(huì)全體成員必須嚴(yán)格遵守學(xué)院院規(guī)院紀(jì)，在廣大學(xué)生中起模范帶頭作用，以身作則；不違反課堂紀(jì)律，不破壞團(tuán)委會(huì)形象；熱愛自己的工作崗位，自始至終保持飽滿的工作熱情。

2、團(tuán)委會(huì)全體成員必須嚴(yán)格遵守團(tuán)委會(huì)各項(xiàng)制度，要有明確的組織性，紀(jì)律性制度面前人人平等。

3、全體成員要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，抵制個(gè)人主義，工作中要秉公無私，吃苦耐勞，用于開創(chuàng)工作新局面，開拓新思路。

4、團(tuán)委會(huì)成員儀表端莊、衣著樸素、整潔，不穿怪服，不理怪發(fā)；工作時(shí)自覺將工作證佩帶在身上。

5、團(tuán)委會(huì)成員舉止文明，對(duì)人和藹，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)；不說臟話，不隨便大吵大鬧。

6、團(tuán)委會(huì)成員為人誠懇，不擺架子，虛心聽取別人對(duì)自己的意見和批評(píng)，及時(shí)反省和改正，對(duì)無法處理的事情及時(shí)匯報(bào)。

7、團(tuán)委會(huì)干部要積極配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教室、輔導(dǎo)員、教官的工作，在班級(jí)自律和規(guī)范過程中起帶頭作用。

8、團(tuán)委會(huì)成員應(yīng)正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，不能因工作而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)或?yàn)榱藢W(xué)習(xí)而放棄工作。

9、各部門舉辦活動(dòng)前要有詳盡的計(jì)劃書及預(yù)算申請(qǐng)，活動(dòng)前寫好活動(dòng)申請(qǐng)交學(xué)校審批，結(jié)束后要在一周內(nèi)完成活動(dòng)總結(jié)，并整理好全部的書面材料（包括協(xié)議、宣傳資料、照片、有關(guān)表格等）存入本部門文件以便于管理。

10、對(duì)活動(dòng)中計(jì)劃書。申請(qǐng)書、協(xié)議書、報(bào)告總結(jié)及具體活動(dòng)安排做重大調(diào)整，必須以書面形式向主席團(tuán)提交詳細(xì)的報(bào)告說明，經(jīng)主席團(tuán)審批后方可。

第二章 崗位責(zé)任制度

1、團(tuán)委會(huì)在日常工作和開展活動(dòng)過程中實(shí)行主要負(fù)責(zé)人問責(zé)制。在各項(xiàng)工作中，主席團(tuán)成員、各部部長應(yīng)把具體工作細(xì)化到人，明確分工，并做好相應(yīng)記錄，以便在出現(xiàn)問題時(shí)追究責(zé)任。如因分工不明造成的事故，責(zé)任歸咎于主席團(tuán)成員和各部部長。

2、團(tuán)委會(huì)的負(fù)責(zé)關(guān)系是部長對(duì)書記處負(fù)責(zé)，干事對(duì)部長負(fù)責(zé)，團(tuán)委會(huì)成員要對(duì)所有學(xué)生工作負(fù)責(zé)，認(rèn)清崗位，加強(qiáng)合作。

3、團(tuán)委會(huì)各項(xiàng)事務(wù)的解釋權(quán)歸書記處所有。

4、書記處必須參加所布置的各項(xiàng)活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)同時(shí)做好協(xié)調(diào)。

5、各部搞活動(dòng)時(shí)，主管副書記必須在活動(dòng)開始前15分鐘到場(chǎng)，與之相關(guān)人員在前10分鐘到場(chǎng)，否則出現(xiàn)問題，將追究主管副書記，部長及相關(guān)人員的責(zé)任，上報(bào)院領(lǐng)導(dǎo)。

6、各部副部長應(yīng)協(xié)助本部部長做好本部事務(wù)，并且應(yīng)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并積極反映監(jiān)督，必要時(shí)可直接將意見反映到書記處。

7、敷衍塞責(zé)，團(tuán)委會(huì)各部應(yīng)積極，高效，保質(zhì)，保量，按時(shí)完成上級(jí)交給的任務(wù)。不推諉，不拖拉，不推卸責(zé)任。

8、團(tuán)委會(huì)各部應(yīng)積極服從書記處的調(diào)配，協(xié)調(diào)配合其他部門的工作。

9、凡團(tuán)委會(huì)舉辦或參與的大型活動(dòng)，都有書記處

第三章 團(tuán)委會(huì)換屆制度

1、宗旨：團(tuán)委會(huì)換屆要本著民主、公開、高效的原則，以逐步建立和完善換屆章程為核心，

切實(shí)選拔出能夠有效協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)老師，真正代表廣大同學(xué)，德才兼?zhèn)涞膱F(tuán)委會(huì)干部團(tuán)隊(duì)。

我院團(tuán)委會(huì)于每年的11月份進(jìn)行換屆，每次換屆標(biāo)志著團(tuán)委會(huì)全體干部（包括書記、各級(jí)部長）聘用期的結(jié)束。

老一屆團(tuán)委會(huì)到期后要舉行工作總結(jié)大會(huì)呈報(bào)工作得失，然后按照換屆流程公開進(jìn)行新一屆團(tuán)委會(huì)干部的競(jìng)選。

2、流程概述：

（1）將團(tuán)委會(huì)書記處及各部的工作職能及權(quán)責(zé)進(jìn)行公布和宣傳，供廣大學(xué)生了解和閱讀，在擴(kuò)大團(tuán)委會(huì)影響的同時(shí)揭開本次換屆序幕。

（2）有意參加團(tuán)委會(huì)競(jìng)選且符合相關(guān)條件的同學(xué)需提前報(bào)名并上交個(gè)人簡歷，簡歷主要包括姓名、年級(jí)、專業(yè)、特長、入學(xué)以來所有榮譽(yù)、對(duì)團(tuán)委會(huì)的建議或意見，簡歷需附照片。

（3）對(duì)第一輪確定的人選進(jìn)行有針對(duì)性的面試，書記處的面試應(yīng)由原書記處成員協(xié)同老師公開進(jìn)行，原書記處成員還應(yīng)參加相關(guān)各部的面試活動(dòng)，確立最終的候選者。面試題需由主考人員提前擬定，由老師及原書記處成員具體把關(guān)。

（4）選定合適的時(shí)間和地點(diǎn)，開展本屆選舉大型活動(dòng)。評(píng)委由領(lǐng)導(dǎo)老師、原書記處成員及普通同學(xué)代表組成。書記處及各部采用競(jìng)選演講的方式公開競(jìng)選，書記處最好放在各部之后進(jìn)行競(jìng)選，最終由嚴(yán)格的投票及公證程序當(dāng)場(chǎng)確定下屆團(tuán)委會(huì)書記處及各部部長的最終人選。最后舉行新老兩屆成員的交接活動(dòng)。

（5）各部副部長及干事由新任各部部長在指定的時(shí)間內(nèi)配合新任書記處成員確定最終人選。

3、報(bào)名條件

綜合測(cè)評(píng)成績?cè)诎嗉?jí)前40%以內(nèi)，有責(zé)任心及創(chuàng)新精神，人緣較好。有干部經(jīng)歷者適當(dāng)優(yōu)先。以上條件均會(huì)由相關(guān)人員調(diào)查核實(shí)。

4、考核要求

書記：具有極強(qiáng)的管理才能和號(hào)召力，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作及首創(chuàng)精神，能夠緊抓總體思路及各階段的工作重心，實(shí)施統(tǒng)籌規(guī)劃及總體監(jiān)督。思路縝密，作風(fēng)穩(wěn)健，能積極配合主席工作，做好資料的整理及存檔工作，為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。

組織部長：具有較強(qiáng)的人際交往能力，有敏銳的洞察力，可以組織和調(diào)動(dòng)成員同從管理，可以擔(dān)負(fù)起會(huì)內(nèi)的人事工作。

宣傳部長：有一定特長，具有宏觀思路及創(chuàng)新能力，能夠特色鮮明的對(duì)我院的團(tuán)學(xué)工作和成績進(jìn)行大力宣傳，建立與同學(xué)們經(jīng)常性的溝通，和主席團(tuán)進(jìn)行及時(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)各種方式的互動(dòng)。

文體部長：有一定特長，思維活躍，能夠有發(fā)動(dòng)廣大同學(xué)，舉辦大型特色文藝活動(dòng)的魄力及能力，配合宣傳部長致力于本院文化的發(fā)展。

外聯(lián)部長：了解團(tuán)委會(huì)內(nèi)部的運(yùn)作，口才突出，甘于吃苦，魄力十足，主要工作是進(jìn)行積極有效的外聯(lián)工作，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

青年志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長：責(zé)任心強(qiáng)，全心全意從事校內(nèi)外愛心公益事業(yè)。

第四章 會(huì)議制度

1、每學(xué)期開學(xué)召開一次全體大會(huì)，對(duì)團(tuán)委會(huì)工作做全面部署；學(xué)期結(jié)束時(shí)召開一次學(xué)期總結(jié)大會(huì)，對(duì)團(tuán)委會(huì)工作進(jìn)行全面總結(jié)。表彰大會(huì)、換屆選舉大會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)做決定。

2、定期召開例會(huì)，團(tuán)委會(huì)會(huì)議每周一次；部長級(jí)以上例會(huì)每周一次；部門例會(huì)每周一次。

3、會(huì)議召集人要提前通知與會(huì)人員，并做好會(huì)議記錄，通知組織部考核簽到。

4、團(tuán)委會(huì)各項(xiàng)會(huì)議須按時(shí)到達(dá)會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)假須在開會(huì)之前向會(huì)議負(fù)責(zé)人告辭，事后無故遲到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次者給予記過處分（情節(jié)惡劣者開除），依次類推，無故未到一次者給予口頭警告，兩次者給予書面檢討處分，三次勒令退會(huì)，請(qǐng)假累計(jì)3次者通報(bào)，超過5次者記過處分。

5、學(xué)生組織的會(huì)議、部門例會(huì)團(tuán)委會(huì)成員不得無故缺席，遲到或早退。遲到者，未到者按會(huì)議紀(jì)律處分，早退者按遲到論處。

6、組織部每次都要記錄會(huì)議出勤情況，有事會(huì)提前請(qǐng)假，會(huì)后補(bǔ)假無效。

7、由書記安排專人進(jìn)行會(huì)議的詳細(xì)記錄，會(huì)議記錄于每學(xué)期年末存檔。

8、例會(huì)要求規(guī)范、高效、簡短、不形式化，充分調(diào)動(dòng)各成員積極性與工作熱情。

第五章 請(qǐng)假制度

1、事前填寫請(qǐng)假條，事后不不假。

2、團(tuán)委會(huì)成員請(qǐng)假由部長審批，書記處審核，指導(dǎo)老師簽字。

3、若有事不能參加會(huì)議的需用團(tuán)委會(huì)專用請(qǐng)假條；大型活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦晚會(huì)）必須有部長與書記處簽字后方可生效；小型活動(dòng)（如部門例會(huì)、早操）直接由部長審批后方可生效。

4、口頭請(qǐng)假或托人請(qǐng)假一律無效（特殊情況除外）。事后請(qǐng)假，若沒有特殊原因，均視為缺席。

5、請(qǐng)假理由必須是事實(shí)，若以編造理由來達(dá)到目的，記過處分。

6、由于特殊原因（如生重?。┬枵?qǐng)假者，由本人提交書面申請(qǐng)，一周內(nèi)可由部門部長審批，一周以上要交于書記處審批。在休假期間，可不參與團(tuán)委會(huì)工作和日常事務(wù)，假期最長一個(gè)月。

第六章 團(tuán)委會(huì)檔案管理制度

1、為團(tuán)委會(huì)成員建立人事檔案，團(tuán)委會(huì)認(rèn)識(shí)檔案包括團(tuán)委會(huì)總體人員的任免、更替，及個(gè)人的檔案信息兩個(gè)部分。團(tuán)委會(huì)認(rèn)識(shí)檔案有主席團(tuán)負(fù)責(zé)收集整理。

2、團(tuán)委會(huì)認(rèn)識(shí)檔案中的個(gè)人信息檔案部分有書記團(tuán)每月進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)，各部部長負(fù)責(zé)記錄好本部所有成員出勤及獎(jiǎng)罰情況（包括通報(bào)表揚(yáng)、警告、記過、通報(bào)批評(píng)等）記錄交書記團(tuán)匯總。

3、每次活動(dòng)都要由大家共同評(píng)選出兩名“最佳表現(xiàn)成員”，選出對(duì)團(tuán)委會(huì)本次活動(dòng)出力最大、貢獻(xiàn)最大的成員，記錄在檔作為評(píng)優(yōu)依據(jù)。

4、每月月底開會(huì)時(shí)由書記負(fù)責(zé)作本月總結(jié)，同時(shí)對(duì)所記錄的所有獎(jiǎng)懲事項(xiàng)進(jìn)行備案。備案文件作為年終評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)委會(huì)干部的重要指標(biāo)，占年終評(píng)選的50%計(jì)算。

5、各部門每學(xué)期末各做一份完整的學(xué)期工作計(jì)劃和工作總結(jié)，同意交由組織部歸檔整理。

第7篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：合作辦學(xué)；專業(yè)課教師；土木工程；機(jī)遇與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）04-0020-02

一、引言

伴隨全球化和信息化的不斷發(fā)展，加之“一帶一路”策略的逐步展開，中國與其他國家之間關(guān)系更加密切，這明顯增加了國內(nèi)對(duì)具備國際化視野人才的需求。因此，教育國際化是必然趨勢(shì)，與國外高校合作辦學(xué)是教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的一種有效途徑。由于目前合作辦學(xué)基本采用“2+2”的模式，即前兩年在國內(nèi)進(jìn)行基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，后兩年在國外完成學(xué)業(yè)，而第二年的專業(yè)基礎(chǔ)課講授的優(yōu)劣，以及學(xué)生的接受程度，是學(xué)生后兩年能否順利融合到當(dāng)?shù)厥谡n環(huán)境的重要因素，因此，基于這種現(xiàn)狀，對(duì)合作班教學(xué)的專業(yè)課教師是一種機(jī)遇與挑戰(zhàn)。西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院依托教育國際化的指導(dǎo)思想，與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)工程學(xué)院開展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，每年招收2個(gè)教學(xué)班，目前已經(jīng)招收了3屆。筆者有幸參與了專業(yè)基礎(chǔ)課的講授，針對(duì)授課過程中存在的一些問題和積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在完成中澳雙方的授課目標(biāo)與具體要求的前提下，重點(diǎn)探討合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，希望可以對(duì)國內(nèi)其他合作辦學(xué)的專業(yè)課教師有一點(diǎn)啟示。

二、中澳合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的機(jī)遇

合作辦學(xué)與普通教學(xué)，不管從授課模式、授課語言、課程安排、考試方式等方面都存在明顯區(qū)別，這勢(shì)必對(duì)教師提出新的要求，同時(shí)對(duì)授課的教師也是一種機(jī)遇，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.拓寬國際化視野。我院中澳合作辦學(xué)項(xiàng)目本著培養(yǎng)具備國際化視野學(xué)生的宗旨，課程安排參考澳方學(xué)校的課程配置、配套教材、教學(xué)大綱、課程指導(dǎo)和考核標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合中外雙方的教育特點(diǎn)和各自優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行適度微調(diào)，使之既符合外方教育體系，又考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專業(yè)課教師在授課之前，必須詳細(xì)了解教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，這是拓寬教師國際化視野的基礎(chǔ)訓(xùn)練，也讓專業(yè)課教師了解國內(nèi)外教育在同一門課上的區(qū)別，形成了中外教學(xué)的有效互補(bǔ)。另外，合作辦學(xué)主體的教師相當(dāng)一部分來自外方外，中方教師也基本上在外方學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)交流過，對(duì)提高專業(yè)課教師的國際化視野十分有利。如果說了解教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)限于課堂，外派培訓(xùn)則是直觀的認(rèn)知，文字資料很難與之相提并論，且中澳雙方教師在日常的教學(xué)和科研工作中緊密合作，取長補(bǔ)短，再次拓寬了教師的國際化視野。

2.提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。合作班的授課主要以中青年教師為主，主要是考慮到他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與最新教學(xué)內(nèi)容的切合度更高，英語口語相對(duì)較好，與外方教師溝通便利，在外方學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，接受能力更高，效果更顯著。但是，隨著辦學(xué)年數(shù)的增加，也會(huì)逐漸暴露一些弊端，如一些青年教師欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不好。針對(duì)這些情況，我院對(duì)中方教師的安排進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教師的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱等方面進(jìn)行優(yōu)化，形成了有幫有教、共同進(jìn)步的師資隊(duì)伍。若想保證后續(xù)合作辦學(xué)的良性發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這也與普通班級(jí)教學(xué)的單人授課有所不同。針對(duì)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，學(xué)院建立了多個(gè)以課程為中心的課程群或教學(xué)小組，各成員實(shí)時(shí)交流，在逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，潛移默化的提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使得教學(xué)水平得到穩(wěn)步提高，形成了良性循環(huán)。

3.緊密貼近外方學(xué)校和教師。每年的授課，除了固定的基礎(chǔ)課教師外，外方都會(huì)委派新人加入，而每次的學(xué)期前的見面會(huì)、學(xué)期末的總結(jié)會(huì)以及學(xué)期中的定期研討會(huì)都是由中方教師與外方教師直接交流，雙方針對(duì)存在的問題、授課計(jì)劃以及將開展的試驗(yàn)或者實(shí)習(xí)展開討論，匯總意見，這個(gè)過程充分展現(xiàn)了中外授課方式和方法的思想碰撞。中方教師可以從中了解和學(xué)習(xí)國外的授課安排、課程配置、實(shí)習(xí)方式和考核方式等，提高個(gè)人的教學(xué)認(rèn)知水平，可以從不同角度安排專業(yè)課的講授。而每學(xué)期至少兩次的中外學(xué)院關(guān)于合作辦學(xué)的交流會(huì)，更是緊密貼近合作方的機(jī)會(huì)，能夠從更高的角度了解合作辦學(xué)的進(jìn)程。

4.薪酬待遇體系。我院與澳大利亞塔斯馬尼亞大學(xué)工程學(xué)院的合作辦學(xué)，學(xué)校較為重視，投入較大，每年資助至少兩名年輕教師赴澳方學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，資助五名年輕教師赴美國北亞利桑那大學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為以后的中外辦學(xué)進(jìn)行師資儲(chǔ)備，這屬于工資待遇之外的額外紅利。另外，針對(duì)進(jìn)行合作班授課的教師，我校單獨(dú)列支明顯高于普通班級(jí)的授課系數(shù)，并計(jì)入年終考核，因此，課程比較多的教師可獲得一筆不菲的收入，不僅提高了教師的積極性，也是對(duì)合作班教學(xué)的認(rèn)可。

三、中澳合作辦學(xué)中專業(yè)課教師的挑戰(zhàn)

1.課程繁重。中澳合作辦學(xué)模式下的學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，課后作業(yè)較多，全新的教育模式、考核方法和英文授課，也讓學(xué)生感到巨大壓力。作為專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，雖然僅僅比普通班級(jí)每周多2個(gè)課時(shí)，但教師的前期準(zhǔn)備、授課過程和作業(yè)批改與普通班級(jí)有著明顯的不同，需要用一個(gè)嶄新的思路在全英文環(huán)境下進(jìn)行。另外，與課程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程，也需要提前準(zhǔn)備，70個(gè)學(xué)生，每5個(gè)人一個(gè)小組，為了讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，一次實(shí)驗(yàn)課需要持續(xù)3天的時(shí)間，這在正常的課堂教學(xué)外，是一個(gè)繁重的任務(wù)。因此，合作班教學(xué)的教師一個(gè)學(xué)年下來的教學(xué)工作量基本在450個(gè)學(xué)時(shí)左右，是普通班級(jí)正常教學(xué)工作量的2倍。但在實(shí)際的排課和上課過程中，只會(huì)增加，不會(huì)減少。

2.研究梯隊(duì)難以建設(shè)和融合。合作班教學(xué)的教師均是名校畢業(yè)的博士研究生，一般進(jìn)入我校3年后才能教授合作班的課程，而博士研究生畢業(yè)后的5年內(nèi)正好是研究成果頻出的黃金時(shí)期，期間若有好的研究團(tuán)隊(duì)和研究方向，則很容易脫穎而出。但是繁重的合作班教學(xué)任務(wù)會(huì)明顯影響青年教師的科研工作，首先自己很難有足夠的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，很難組建自己的研究團(tuán)隊(duì)；其次，若加入其他教授的研究團(tuán)隊(duì)，考慮到協(xié)作時(shí)間的不連續(xù)性，要么科研水平不能得到有效提高，要么很難完成團(tuán)隊(duì)中安排的任務(wù)，久而久之，會(huì)影響個(gè)人在本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。另外，從學(xué)院的角度考慮，合作班的教學(xué)也很難形成教授、副教授、講師、博士后、博士生、碩士生的研究梯隊(duì)，難以按傳統(tǒng)的國內(nèi)教學(xué)思路開展本科生科研教育。

3.職業(yè)發(fā)展規(guī)劃?，F(xiàn)階段國內(nèi)的高?；径际强蒲信c教學(xué)并重的高校，雖然越來越重視本科教學(xué)工作，但是教師若想得到更好發(fā)展，作為支撐的科研成果必不可少。一般來說，一名博士畢業(yè)的研究生若想成為優(yōu)秀的高校教師，省級(jí)基金、國家級(jí)基金是必不可少的，其他榮譽(yù)的獲取更是需要優(yōu)秀的科研成果作為支撐。在中澳合作辦學(xué)的條件下，教師承擔(dān)著更多的教學(xué)和科研以外的工作，其科研成果難以跟普通教學(xué)班級(jí)的教師競(jìng)爭(zhēng)，久而久之，將會(huì)影響個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。僅僅從學(xué)校的職稱評(píng)定角度考慮，如果學(xué)校采取統(tǒng)一的職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，那么合作辦學(xué)授課的教師就難以跟普通班級(jí)授課的教師進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在職稱晉升上就會(huì)有較大的難度，進(jìn)而影響職業(yè)規(guī)劃，若不能很好的協(xié)調(diào)，最終會(huì)形成惡性循環(huán)。

四、結(jié)語

在教育國際化逐漸成為趨勢(shì)的背景下，進(jìn)行合作班授課的專業(yè)課教師雖然在拓寬國際化視野，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，薪酬待遇方面有較好的機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著教學(xué)工作量大、任務(wù)繁重，科研梯隊(duì)建設(shè)和職業(yè)規(guī)劃受限的挑戰(zhàn)。這些問題的良好解決，離不開學(xué)校的政策扶持，在各項(xiàng)政策扶持下，加之教師的個(gè)人努力，將會(huì)化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，形成良性發(fā)展。合作辦學(xué)的過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要結(jié)合中澳雙方的教育特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，促使辦學(xué)朝著好的方向發(fā)展，最終消化并形成一套適合于各自學(xué)校合作辦學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展模式。優(yōu)秀的模式可以充分發(fā)揮青年教師的積極性，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，凸顯機(jī)遇，對(duì)教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展均有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡杰進(jìn)，余展?jié)?中法合作辦學(xué)模式下專任教師職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].教育現(xiàn)代化，2016，（3）：1-3.

Study on Opportunity and Challenge of Specialized Course Teachers of Sino-Australia Cooperative Education

― College of Architecture and Civil Engineering in Xi'an University of Science and Technology，for Example

LI Hai-bin，ZHU Bin，SHEN Yan-jun，WANG Lei

（College of Architecture and Civil Engineering，Xi'an University of Science and Technology，Xi'an，Shaanxi 710054，China）

第8篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

中職生基礎(chǔ)薄弱，不少學(xué)生理解能力較差，但是動(dòng)手能力較強(qiáng)。因此，教學(xué)過程應(yīng)著眼于學(xué)生技能的形成。在教學(xué)內(nèi)容上，由于園林專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容各章節(jié)之間相對(duì)獨(dú)立，聯(lián)系較小。教師可以通過對(duì)各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的分析，劃分出基礎(chǔ)理論部分的章節(jié)和技能實(shí)踐操作的章節(jié)，把重點(diǎn)放在從事本專業(yè)所必須掌握的理論知識(shí)和基本技能上。在基礎(chǔ)理論教學(xué)方面，不盲目追求內(nèi)容的深度和體系，以掌握實(shí)踐技能所必需，實(shí)用、夠用為原則。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能聯(lián)系不大的理論知識(shí)，可以降低要求，略講甚至不講。同時(shí)還可以根據(jù)本地區(qū)、各縣市園林工程施工過程中采用的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝等實(shí)際情況，適當(dāng)作一些內(nèi)容上的補(bǔ)充，以免教學(xué)和實(shí)踐相脫節(jié)，有利于學(xué)生掌握更多的實(shí)用性知識(shí)。在實(shí)踐課程的開設(shè)上，要充分考慮到各課程內(nèi)容之間存在重復(fù)交叉的現(xiàn)象，進(jìn)行綜合調(diào)配，避免開出實(shí)踐技能訓(xùn)練相一致的內(nèi)容。安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，可以由原來的單課程實(shí)習(xí)改為幾門課的綜合實(shí)習(xí)，統(tǒng)一安排各項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐技能訓(xùn)練。比如在植物園里，可以進(jìn)行花卉苗木的識(shí)別、養(yǎng)護(hù)管理，也可以進(jìn)行育苗、移栽，扦插、嫁接等實(shí)踐技能，不但充分地利用了有限的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而且從總體上也提高了教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，應(yīng)根據(jù)季節(jié)變化合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。園林植物是活的生物體，它們會(huì)隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而變化，同一種植物在不同的季節(jié)里又可能表現(xiàn)出不同的形態(tài)特征，這就要求老師根據(jù)季節(jié)的變化來安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。比如春天可以安排苗木硬枝扦插、枝接；夏季安排苗木綠枝扦插；秋天可安排苗木芽接等，讓學(xué)生更感性地了解季節(jié)變化對(duì)苗木繁殖和植物生長的影響。

2加強(qiáng)學(xué)生的校園內(nèi)外社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)

校園本身就是一個(gè)典型的園林區(qū)，校園綠化工作就給學(xué)生提供了一個(gè)現(xiàn)成的教學(xué)手段和實(shí)習(xí)場(chǎng)所。園林專業(yè)學(xué)生應(yīng)擔(dān)負(fù)起本校校園內(nèi)綠地養(yǎng)護(hù)與綠化美化工作，同時(shí)結(jié)合第二課堂教學(xué)，成立花草樹木識(shí)別、花卉栽培種植、綠地養(yǎng)護(hù)等課外興趣小組，負(fù)責(zé)校園內(nèi)樹木花卉的掛牌標(biāo)識(shí)工作，平時(shí)的修剪、施肥、日常養(yǎng)護(hù)和管理工作，以豐富實(shí)踐教學(xué)。教師期末可以根據(jù)校園內(nèi)四季不同的景觀效果作為學(xué)生養(yǎng)護(hù)水平和專業(yè)技能的評(píng)定依據(jù)，考核學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重視校外調(diào)查工作，充分利用校園周邊的公園、生活小區(qū)、道路隔離欄種植的花草樹木等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一些問題：不重視規(guī)劃設(shè)計(jì)，認(rèn)為只要種了花草樹木就算綠化了，造成景觀效果單調(diào)、缺乏生機(jī)和地方特色；缺乏管理，只注重種植不注重日常養(yǎng)護(hù)管理工作，樹木成活率低，很多花草枯死的現(xiàn)象；移栽了一些不適宜在本縣種植的外來樹種及“草皮熱”、“大樹進(jìn)城”等現(xiàn)象，盲目追求景觀的壯觀、大氣，造成極大的資源浪費(fèi)。學(xué)生通過親自調(diào)查，更進(jìn)一步理解了園林植物栽培、園林設(shè)計(jì)與規(guī)劃、園林施工和園林養(yǎng)護(hù)等課程在實(shí)際生活中的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。

3改變考核辦法，實(shí)施技能考核評(píng)價(jià)

并不像土建和裝飾那樣有很多復(fù)雜的計(jì)算規(guī)則，更重要的對(duì)工藝和主要材料價(jià)格的了解。勤勞一點(diǎn)，獲得這些信息并不是難事。對(duì)于常規(guī)的景觀的土建工程部分，做法都是相近的。如果自己懂得預(yù)算知識(shí)，可以自己計(jì)算一下，不懂的話可以搜集別人總結(jié)的單方綜合造價(jià)。綠化的造價(jià)構(gòu)成簡單，即便是沒遇到過或者不經(jīng)常使用的也可以通過簡單的咨詢而獲得，最重要的還是總結(jié)。設(shè)計(jì)師按照這樣的方式總結(jié)自己的材料，會(huì)提高很多效率。工程的建設(shè)是利用各種材料來完成的。而材料的價(jià)格卻不象預(yù)算定額一樣好多年都是一成不變的，也不像定額站的季度材料調(diào)整價(jià)格那般夸張，它是隨著材料的供需關(guān)系而變化的。改變學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)方式，包括考試、考核的方法和手段，突出技能訓(xùn)練考核，建立科學(xué)完整的實(shí)踐能力和考核評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期除了理論知識(shí)考查外，更應(yīng)注重以學(xué)生動(dòng)手操作技能的考核。根據(jù)各專業(yè)不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能要求，制定相應(yīng)的考核內(nèi)容、具體要求、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，同時(shí)每年不定期舉辦專業(yè)技能大賽，如插花藝術(shù)比賽、水培植物比賽、園林設(shè)計(jì)比賽等，以比賽促教學(xué)、以比賽促訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和扎實(shí)的基本功，并將比賽成績計(jì)入學(xué)生個(gè)人檔案。堅(jiān)持學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書并重，訓(xùn)練和考證相結(jié)合，實(shí)行“雙證制”。要求學(xué)生在畢業(yè)前必須通過園藝工中級(jí)考試程造價(jià)或總造價(jià)的要求，更有精明的業(yè)主還會(huì)將“不滿足工程造價(jià)要求則設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)無償修改至符合要求”的條款加到任務(wù)書當(dāng)中。作為設(shè)計(jì)師，要找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)一下造價(jià)方面的知識(shí)。對(duì)于園林專業(yè)來說，同是材料的產(chǎn)地也是一個(gè)價(jià)格決定因素。所以作為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，應(yīng)該定期了解材料市場(chǎng)的價(jià)格動(dòng)向，如此才能在設(shè)計(jì)中將材料運(yùn)用的得心應(yīng)手，又能達(dá)到工程造價(jià)控的要求。

4實(shí)際應(yīng)用的總結(jié)和改進(jìn)

第9篇：中專學(xué)期個(gè)人期末總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞:生源質(zhì)量;培養(yǎng)模式;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐性

五年制高職又稱五年一貫制高職或五年制大專。它的招生對(duì)象為初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，決定了對(duì)其教育教學(xué)不同于三年制的高職學(xué)生，也不同于中專學(xué)生。高等職業(yè)技術(shù)教育在中國屬于新型教育類型，暫時(shí)沒有一種可以套用的模式。在教學(xué)管理上還處于探索階段。因此，加強(qiáng)五年制高職教育教學(xué)的研究，加快五年制高職教育教學(xué)的改革步伐是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。

一、教學(xué)管理改革中遇到的問題

1.生源質(zhì)量問題

五年制高職教育與中職教育有一個(gè)共同特點(diǎn)，即生源全部來源于初中畢業(yè)生，學(xué)生都是未成年人，教師承擔(dān)著一部分應(yīng)由家長承擔(dān)的法律意義上的監(jiān)護(hù)責(zé)任。學(xué)生生源質(zhì)量不高是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問題。造成這種狀況的原因是多方面的:一是地方保護(hù)的不利影響。一些地方政府為了局部利益，通過行政命令劃分學(xué)生，造成條件好的學(xué)校生源不足而辦學(xué)條件不足的學(xué)校反而招了很多學(xué)生;二是職業(yè)學(xué)校門檻偏低。近幾年，為擴(kuò)大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)層次，一批普通中專升格為獨(dú)立的高職學(xué)校。其中一些基礎(chǔ)薄弱，甚至不具備職業(yè)教育基本條件的學(xué)校，也參與生源分割，擠壓了生源市場(chǎng);三是市場(chǎng)化辦學(xué)帶來的問題。一些學(xué)校為了爭(zhēng)奪生源，采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，造成職業(yè)教育市場(chǎng)的混亂。

2.培養(yǎng)模式問題

在教育教學(xué)中，我們感到現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，而是按照通才型，甚至理論型人才的標(biāo)準(zhǔn)要求職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，并且過分注重考證教學(xué)而忽視素質(zhì)培養(yǎng)。

職業(yè)教育中提倡的職業(yè)資格認(rèn)證是一種以能力為基礎(chǔ)的資格認(rèn)定，每一項(xiàng)“資格認(rèn)證”都代表一項(xiàng)能力。目前全國的大專院校都把職業(yè)技能培訓(xùn)作為學(xué)生將來畢業(yè)找工作的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓，甚至有些學(xué)校明文規(guī)定，所有在校學(xué)生只有取得相關(guān)職業(yè)資格證書或崗位技能證書后才能準(zhǔn)予畢業(yè)。學(xué)生報(bào)名參加“職業(yè)資格認(rèn)證”考試有2個(gè)目的，一是為了學(xué)到相關(guān)專業(yè)的技能操作，二是拿一個(gè)證書為今后的畢業(yè)準(zhǔn)備“籌碼”，但由于學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容多、時(shí)間短、課時(shí)少，導(dǎo)致培訓(xùn)的過程主要是為了應(yīng)付考證，以致沒有達(dá)到讓學(xué)生通過培訓(xùn)提高其專業(yè)技能的目的。

目前大量的考證教學(xué)代替了學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提高，更何況相當(dāng)一部分考證也僅僅停留在理論的層面上，有的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，最多可以拿到10多張證明自身能力的證書，而這些證書相當(dāng)一部分是既無權(quán)威又無用處。教育者應(yīng)該深思的一個(gè)普遍現(xiàn)象是，拿了英語四級(jí)、六級(jí)證書，而連英語日常對(duì)話都聽不懂的學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)今世界是一個(gè)物競(jìng)天擇、強(qiáng)者生存、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，其發(fā)展趨勢(shì)是不斷向以道德水準(zhǔn)為前提，以能力、業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的能力社會(huì)，因此，能力的考核應(yīng)該建立在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上才有意義。職業(yè)教育的教學(xué)重點(diǎn)，無論是理論課還是實(shí)踐課，理應(yīng)都放在最基本、最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，證書教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課程合二為一。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)問題

從理論上講，傳授給學(xué)生的知識(shí)數(shù)量越多，越系統(tǒng)化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)越有幫助，但高等職業(yè)教育“時(shí)間短、任務(wù)重”的性質(zhì)要求對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行改革，就要舍棄與專業(yè)方向關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，理論只能以“必需”和“夠用”為度。而我院目前的課程教學(xué)模式，仍然沒有完全從普通高等院校的教學(xué)模式中獨(dú)立出來，大部分仍然采用“三段式”教學(xué)，即第一學(xué)年是公共課，第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年是專業(yè)技能課。在這類教學(xué)模式中，理論課仍然占有很大的比例，同時(shí)最大的不足是把一些專業(yè)技能課程放到第三學(xué)年，而這一學(xué)年又是學(xué)生最不安心學(xué)習(xí)的一年。由于受到社會(huì)就業(yè)壓力的影響，不少學(xué)生在大三第一學(xué)期就開始寫簡歷，找地方實(shí)習(xí)，到第二學(xué)期時(shí)已把全部精力放到求職上，根本無暇顧及功課，以致一些任課教師在上畢業(yè)班的課程時(shí)，經(jīng)常是一個(gè)四五十人的班級(jí)只來了三五個(gè)學(xué)生上課，這被戲稱為高職特有的“導(dǎo)師帶博士、碩士”的畢業(yè)班現(xiàn)象，甚至有些教師在上畢業(yè)班的課時(shí)出現(xiàn)“顆粒無收”的現(xiàn)象，這給學(xué)校的教學(xué)資源造成無形的巨大浪費(fèi)。

二、解決高職教育中問題的方法

1.各方面齊抓共管，解決生源問題

所謂“天生我才必有用”，既然家長將孩子交給學(xué)校，不管是哪個(gè)層次的學(xué)生，都應(yīng)該給予關(guān)懷、重視和培養(yǎng)，關(guān)鍵是在針對(duì)不同層次的學(xué)生發(fā)揮其特長的同時(shí)幫助其完善人格、提高綜合能力，領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)對(duì)相關(guān)的師生鍥而不舍地通過深入觀察和分析，施以恰當(dāng)?shù)毓芾砗椭笇?dǎo)。班主任和生活教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較了解，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要充分做到與學(xué)生做朋友，給予學(xué)生關(guān)懷、理解和幫助，這樣更能促進(jìn)師生間關(guān)系的和諧，在管理上獲得的效果也就越大。任課教師無論是在課上還是課下，在與學(xué)生的交流過程中，應(yīng)該始終遵守教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持教書育人，給學(xué)生真誠的關(guān)懷幫助，當(dāng)然這是一個(gè)艱難而漫長的過程，需要不斷思考總結(jié)改革，因材施教。總之，領(lǐng)導(dǎo)層、班主任或生活教師、任課教師若能有機(jī)結(jié)合起來，齊抓共管，會(huì)使得五年制高職教育水平有一個(gè)迅速地提高，從而達(dá)到使學(xué)生全方位成長的目的。

2.“合理成本”的教學(xué)模式特色

高職院校合理成本投入的高職教學(xué)特色模式應(yīng)遵循以下5條基本原則:

(1)文化基礎(chǔ)課和思想政治課不可或缺，并要以學(xué)科教學(xué)為主線、課堂教學(xué)為主體。

(2)專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)，必須聯(lián)系實(shí)際。

(3)高職院校的“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的真諦是:專業(yè)課教學(xué)必須徹底放棄學(xué)科知識(shí)體系，以工作和勞動(dòng)過程的行為、動(dòng)作順序?yàn)轶w系，按行為與動(dòng)作環(huán)節(jié)、要領(lǐng)、規(guī)范、技巧授技術(shù)、教能力。

(4)與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，有其優(yōu)越的一面，但學(xué)校不能失去獨(dú)立性。學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合是有限度的，雙方只可能在人才適用性上合作、在教育投資上探新路.在實(shí)踐教學(xué)與頂崗實(shí)習(xí)上解難題。

(5)高職院校合理成本投入，要從專業(yè)技能建設(shè)入手。高職的“專業(yè)”，是職業(yè)與崗位技能組合的專有名詞(不是學(xué)科方向的稱謂)。一方面，學(xué)校投入實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與設(shè)施是十分必要的，其必要性以技能項(xiàng)目的熟練要求為取舍標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，學(xué)校的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)與社會(huì)100%的對(duì)接，所以，需要社會(huì)實(shí)踐來補(bǔ)充。 轉(zhuǎn)貼于

3.科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

(1)結(jié)合專業(yè)設(shè)置，給予相應(yīng)地教學(xué)指導(dǎo)

高職教育按照社會(huì)特定職業(yè)的需要培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的性質(zhì)，決定了它的培養(yǎng)目標(biāo)必須從生產(chǎn)一線的實(shí)際需要出發(fā)，因此其教學(xué)計(jì)劃也自然應(yīng)該體現(xiàn)出高職特色，這就要求教師在實(shí)施教學(xué)的過程中要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題。如教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的限制，不再單一采用“學(xué)生排排坐，教師臺(tái)上講”的教學(xué)方法，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吃透教材，了解哪些形成智力技能，哪些形成動(dòng)作技能，突出重點(diǎn)、難點(diǎn);同時(shí)，學(xué)校還可以讓學(xué)生了解自己每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)教材，并讓教師指導(dǎo)學(xué)生參加相應(yīng)的社團(tuán)、文體競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人的愛好及特長。這樣，在教師和學(xué)生之間開展教和學(xué)之前就明確了學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，不但能充分發(fā)揮兩者的主觀能動(dòng)性，還可以從根本上減少教和學(xué)兩方面的盲目性和隨意性。

(2)建立完善的考核制度

職業(yè)教育是一種實(shí)際操作比例較大的教育，因此根據(jù)高職教學(xué)特點(diǎn)，可以考慮結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際綜合成果為評(píng)分和考核的標(biāo)準(zhǔn)，而不是單看課程分?jǐn)?shù)。學(xué)院可嘗試通過對(duì)實(shí)際操作成果進(jìn)行考核來檢查學(xué)生是否達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求。如制定“技能培訓(xùn)計(jì)劃”，規(guī)定出學(xué)生畢業(yè)時(shí)專業(yè)技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn);分階段的進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)安排，規(guī)定出各個(gè)階段在總體培養(yǎng)過程中的作用及關(guān)系、培訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)院可以以學(xué)期為階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期技能考核。各專業(yè)每學(xué)期制定出學(xué)生應(yīng)達(dá)到的專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末按照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合技能考核。如網(wǎng)絡(luò)通信班可以在網(wǎng)頁制作課程上，要求學(xué)生設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目并加以實(shí)施，再進(jìn)行評(píng)比考核。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作及表現(xiàn)來考核學(xué)生應(yīng)該說是較為合理的考核制度。

(3)建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

發(fā)展高職教育、辦出特色，關(guān)鍵在教師。因此要特別注重每一位教師的思想觀念和業(yè)務(wù)能力。要加快從普通高教向高職教育調(diào)整、改造的轉(zhuǎn)軌過程，把樹立強(qiáng)烈的高職意識(shí)、提高雙重素質(zhì)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要目標(biāo)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)課堂教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力同時(shí)掌握實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。在這里就必須做好幾個(gè)方面的工作:一是加強(qiáng)師德教育，從師德這個(gè)根本來解決教師敬業(yè)愛崗、專心從教的問題;二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，通過舉行教學(xué)觀摩競(jìng)賽，選拔中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是加強(qiáng)教師高職教育觀，在教師隊(duì)伍中普及有關(guān)的高職基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)高職教育的基本特征，使廣大教師逐步掌握高職教育的內(nèi)在規(guī)律，從而更好把握教學(xué)方向。

三、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的實(shí)踐性

長期以來，我國的教育一直是沿襲基礎(chǔ)教育、本?？平逃⒀芯可逃@種模式進(jìn)行，直到20世紀(jì)80年代，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育才興起并蓬勃發(fā)展起來。在當(dāng)今的學(xué)校教育中，傳統(tǒng)的教育思想基本上沒有改變，人們?nèi)狈α私?，因而形成了?duì)高等職業(yè)技術(shù)教育的種種錯(cuò)誤理解。比如說，人們認(rèn)為大專教育應(yīng)側(cè)重于某一個(gè)專業(yè)，中等教育和初等教育也存在類似的情況?？梢?，當(dāng)今的教育還沒有“自覺”地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

由于長期受這種教育模式的影響，我們的高職高專教育就更像是一個(gè)“小本科”。比本科的學(xué)生缺少理論，比中專的學(xué)生缺少實(shí)踐，高不成低不就，因此，大專層次的畢業(yè)生在就業(yè)率上遠(yuǎn)不如中專和本科院校。這就與我們學(xué)院以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以特色求發(fā)展，以質(zhì)量為保證，以管理為基礎(chǔ)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色的辦學(xué)基本思路相矛盾。我們認(rèn)識(shí)到，高等職業(yè)技術(shù)院校只有揚(yáng)長避短保持重視職業(yè)能力培養(yǎng)的特色，才能使畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)一席之地。一是抓住“人才培養(yǎng)模式改革”這個(gè)重點(diǎn)，始終著眼于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展;二是充分考慮專科與本科層次的區(qū)別，著力在“培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐性高級(jí)專門人才”上下功夫。