自媒體論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的自媒體論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：自媒體論文范文

在信息的海洋里，既存在著大量真實(shí)的有價(jià)值的信息，它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界，指導(dǎo)我們的行為；當(dāng)然也同樣存在大量虛假的、無用的，甚至有危害的信息，這些信息只能滿足個(gè)人的某種利益需要，卻給他人和社會(huì)帶來諸多不利影響，甚至危害公共的利益。要解決上述問題，一方面，需要規(guī)范自媒體傳播安全，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，維護(hù)健康、文明、綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；另一方面則需要從教育入手，學(xué)校方面會(huì)同家庭和社會(huì)，構(gòu)筑合力育人平臺(tái)，教師方面可以加強(qiáng)對(duì)主流的、高尚的、民族的、優(yōu)秀音樂的宣傳與教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生格調(diào)高雅的審美情趣，從而使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳播美。而在具體教育策略上，音樂教師應(yīng)特別重視對(duì)音樂審美價(jià)值良莠判別能力的傳授，加強(qiáng)以音樂課堂、課外音樂興趣小組為中心的審美教育工作，利用諸如廣播站、宣傳欄等多種渠道，進(jìn)行音樂知識(shí)的宣傳和普及，幫助學(xué)生把握音樂的文化內(nèi)涵，感悟作品高尚的藝術(shù)形象與情感，深入了解音樂的思想美，為其認(rèn)識(shí)音樂的教育性和高雅性打下基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造良性互動(dòng)的自媒體傳播信息空間

自媒體時(shí)代下，人們的交往空間大多以虛擬的形式存在，如個(gè)人主頁、微博、博客、微信等。人們都以匿名的形式交往，避免了面對(duì)面的尷尬，也規(guī)避了因?yàn)殄e(cuò)誤言論引起的責(zé)任追究。因此，它為大家構(gòu)建了個(gè)性化和非理性化的言論平臺(tái)，這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變成了發(fā)泄不滿、相互指責(zé)，甚至違法犯罪的場(chǎng)所。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用自媒體技術(shù)就要切實(shí)消除這種不良因素的干擾，使得自媒體可以真正地服務(wù)于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)和音樂交往活動(dòng)。這就意味著，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成基本的網(wǎng)絡(luò)道德，文明發(fā)帖，文明評(píng)論，不惡意進(jìn)行言語攻擊，不亂發(fā)虛假信息或低俗信息，引導(dǎo)學(xué)生理性進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交往，培養(yǎng)學(xué)生換角度思考，以促進(jìn)相互間的理解與尊重，將學(xué)生主要的精力引導(dǎo)到有關(guān)音樂課程和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)上來。而在具體策略上，在中小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，可以通過增強(qiáng)信息的共享性來實(shí)現(xiàn)。自媒體的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是匿名性，大家總是在用一個(gè)代號(hào)來替代自己的真實(shí)姓名，這樣大家在網(wǎng)上就可以毫無顧忌地自由發(fā)表自己的信息和各種言論，并且受到較少的限制，所以這些信息的真?zhèn)尉碗y以確定了。解決該問題的有效方式即是采用實(shí)名制。音樂教師科研通過自建QQ群或在校園論壇下下設(shè)自主論壇，要求學(xué)生實(shí)名注冊(cè)登錄，師生在該平臺(tái)下進(jìn)行信息傳輸或交互實(shí)踐；在手機(jī)操作中，教師可以通過微信的方式進(jìn)行類似操作。

三、強(qiáng)化自媒體與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

眾所周知，一枚硬幣有兩面，所有事情也都有所長(zhǎng)有所短。自媒體擁有大量的信息源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，它具有接收者和傳播者兩面性，以其新異性刺激著學(xué)生，使學(xué)生通過多種感官獲得知識(shí)，并理解知識(shí)，掌握技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是音樂學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的靈活性，教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為中心，依靠學(xué)生自身體驗(yàn)而達(dá)成。為此，不能過分地依賴自媒體，進(jìn)行一刀切、一鍋端的教學(xué)。事實(shí)上，如果我們將自媒體看作為“零食”，在中小學(xué)音樂教育的實(shí)踐中，僅僅給青少年學(xué)生以“零食”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們還是要吃“主食”的，即需要依靠傳統(tǒng)師生互動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)氛圍中培育、培養(yǎng)高尚的審美情趣。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師和學(xué)生都要不斷地探索和總結(jié)，將傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與自媒體這一“新鮮血液”合理地結(jié)合，這樣才能使自媒體這一新興的教學(xué)媒體更好地為中小學(xué)音樂教學(xué)服務(wù)，滿足自媒體時(shí)代中小學(xué)音樂教育的需求。

四、積極推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)

第2篇：自媒體論文范文

對(duì)計(jì)算機(jī)而言，其各個(gè)領(lǐng)域都有多媒體技術(shù)的參與，從圖形學(xué)、通信、算法、并行處理到信息檢索、數(shù)據(jù)與文件結(jié)構(gòu)，都離不開新型多媒體技術(shù)。從新型多媒體技術(shù)要素出發(fā)可以有更多的突破和進(jìn)展，而主要的技術(shù)要素包括以下四個(gè)方面。

（1）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮編碼。要針對(duì)立體聲、彩色運(yùn)動(dòng)視頻畫面及三維圖形來進(jìn)行處理，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)多種媒體信息交互處理，讓信息實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化處理。在用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和傳輸時(shí)，其要求是十分嚴(yán)格苛刻的。對(duì)多媒體進(jìn)行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計(jì)算機(jī)這一要求，而隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更能夠適應(yīng)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

（2）多媒體操作系統(tǒng)。利用新型多媒體技術(shù)將多樣的信息來進(jìn)行同步傳送。只要有適合的操作系統(tǒng)，就能夠與多媒體技術(shù)相結(jié)合，完成多任務(wù)及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序與應(yīng)用程序接口功能，數(shù)據(jù)壓縮和恢復(fù)功能。例如對(duì)多媒體CAI系統(tǒng)軟件其核心就是操作系統(tǒng)，其可以管理硬件、軟件資源，并協(xié)調(diào)多媒體計(jì)算機(jī)組織運(yùn)行，增強(qiáng)系統(tǒng)的處理能力，通過對(duì)人機(jī)接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統(tǒng)功能得到擴(kuò)充。

（3）多媒體寫作系統(tǒng)。該系統(tǒng)是將多媒體計(jì)算機(jī)和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設(shè)備有更為高層次的控制管理活動(dòng)。該系統(tǒng)還為用戶提供了多媒體應(yīng)用的制作和演示，更為人性化地開發(fā)和研制，使得新型多媒體技術(shù)走向了更為實(shí)用化的道路。

（4）Hyper技術(shù)。Hyper起源于hyper-text，這是可以進(jìn)行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術(shù)可以讓用戶進(jìn)行自由、豐富的信息交流，Hyper是對(duì)人大腦思維模式進(jìn)行聯(lián)想，并可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，這項(xiàng)技術(shù)使得新型多媒體技術(shù)信息自動(dòng)化處理能力得到了大大的增強(qiáng)，其當(dāng)前也在國(guó)際上正在進(jìn)行hyper-text等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的制定，這也為hyper技術(shù)在以后更好地推廣和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2新型多媒體技術(shù)在自動(dòng)化中的應(yīng)用

新型多媒體技術(shù)使得計(jì)算機(jī)與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動(dòng)化中有著廣泛的應(yīng)用，并代表著人們對(duì)舒適、便利的更高追求。其具體的主要應(yīng)用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應(yīng)用。在辦公自動(dòng)化中，可視電話可以將相距較遠(yuǎn)的人員通過看到對(duì)方的形象，并進(jìn)行語音通話的形式來進(jìn)行信息的傳遞?？梢曤娫捒梢岳藗兊木嚯x，并更有助于辦公高效化進(jìn)行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息的接受和發(fā)送。當(dāng)接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發(fā)送，并不要求進(jìn)行交互傳遞時(shí)，發(fā)送者可以對(duì)特定的郵件進(jìn)行建立、編輯和審定，并存入一個(gè)郵箱系統(tǒng)中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會(huì)議。電視會(huì)議是利用多媒體終端來實(shí)現(xiàn)不同地方的用戶進(jìn)行直接和實(shí)時(shí)的交流，并可以同時(shí)獲得文字、數(shù)據(jù)、聲音和圖表等信息，在虛擬的會(huì)議網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，并更自由地進(jìn)行問題的討論。在新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了更為智能化的自動(dòng)化辦公。

（4）編輯出版。對(duì)新型多媒體技術(shù)利用其終端進(jìn)行電子報(bào)紙的選定?？梢愿鼮榉奖愕墨@取市面行情和產(chǎn)業(yè)界的動(dòng)態(tài)新聞。新型多媒體技術(shù)還改變了傳統(tǒng)的出版社慣有的書籍編輯，其在進(jìn)行終端閱覽時(shí)更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)信息的內(nèi)容。如與哺乳動(dòng)物相關(guān)的出版物，其可以生動(dòng)地表現(xiàn)出哺乳動(dòng)物的事物、生長(zhǎng)環(huán)境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

3結(jié)語

第3篇：自媒體論文范文

關(guān)鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術(shù);專業(yè);課程;建設(shè)

在我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)中游戲產(chǎn)業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項(xiàng)目受到了廣大人民的關(guān)注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到大學(xué)生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程的建設(shè)方案等各個(gè)模塊進(jìn)行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對(duì)精神世界的追求也越來越高，開發(fā)一款具有娛樂性、知識(shí)性和刺激性的游戲項(xiàng)目來滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺(tái)技術(shù)的支持，而這個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)支持技術(shù)就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術(shù)即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，專業(yè)老師需要加強(qiáng)游戲引擎技術(shù)中3D效果、人機(jī)交互以及模型處理等等方面的技術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生們通過掌握游戲引擎的結(jié)構(gòu)形式來達(dá)到對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)模式的進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)體系的構(gòu)成分析

要想使游戲達(dá)到預(yù)期的效果，能夠符合大眾的口味，在對(duì)于教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中必須要保證其全面性，不僅要求學(xué)生掌握最基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C語言等等專業(yè)理論，而且還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，諸如程序設(shè)計(jì)等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設(shè)3DMAX，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。如果把游戲引擎作為軟件的技術(shù)部分的話，學(xué)習(xí)OpenGL渲染管線將會(huì)更有助于他們對(duì)課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還能使學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的思想認(rèn)識(shí)變得更加成熟。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

因?yàn)樵谛畔⒒?、網(wǎng)絡(luò)化的大形勢(shì)下，游戲引擎技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，所涉及的內(nèi)容和領(lǐng)域更是越來越多，更因?yàn)樵趯W(xué)校受教育的時(shí)間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學(xué)習(xí)到更多的計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設(shè)的過程中還可以融入一些仿真技術(shù)，用虛擬現(xiàn)實(shí)的情景來進(jìn)行案例教學(xué)。(一)對(duì)游戲引擎的選擇。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的編程技能，就必須要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因?yàn)椴徽撌裁礃拥挠螒蚨夹枰舾赡軌蚱鸬娇刂谱饔玫拇a。當(dāng)今的游戲引擎已經(jīng)在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)成的，可以說不論是從建模動(dòng)畫直到光影技術(shù)、粒子物效，還是從碰撞檢測(cè)到網(wǎng)絡(luò)特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來完成。另外，引擎還扮演著一個(gè)非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營(yíng)造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術(shù)行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務(wù)。(二)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的過程中一定要遵循架構(gòu)理解為基礎(chǔ)、算法講解為輔助，并且還要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達(dá)到游戲引擎數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。首先，每一款游戲都會(huì)有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設(shè)計(jì)思想和意圖，只有讓學(xué)生們明白了教學(xué)內(nèi)容的架構(gòu)，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進(jìn)行具體模塊的講解時(shí)，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來繪制場(chǎng)景關(guān)系圖，達(dá)到對(duì)各個(gè)對(duì)象關(guān)系及各類之間關(guān)系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學(xué)生們的自主探究能力，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且在游戲引擎學(xué)習(xí)及運(yùn)用的過程中還會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的算法，比如說:環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復(fù)雜，可以用來開發(fā)更為高級(jí)的程序。老師在具體的算法講解中可以引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行源代碼的剖析，實(shí)現(xiàn)與封裝接口的設(shè)計(jì)，為實(shí)現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來可好的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)橛螒蛞姹旧砭蛯儆谝环N實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，而學(xué)生也只有把理論融入到實(shí)踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術(shù)與基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合，并達(dá)到進(jìn)一步的升華。而具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎(chǔ)的實(shí)踐，要針對(duì)游戲引擎的各個(gè)模塊去進(jìn)行設(shè)計(jì)和理解，讓學(xué)生能夠通過核心代碼去實(shí)現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，只有進(jìn)行了真正的實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到理論與實(shí)踐的融合。因此，在具體的實(shí)踐過程中，老師必須要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項(xiàng)目的調(diào)研及開發(fā)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠運(yùn)用他們自己所學(xué)到的知識(shí)去解決問題，也只有通過這樣一個(gè)自主開發(fā)、自主探究的過程總結(jié)與分析之后，更能讓學(xué)生更進(jìn)一步的加深對(duì)游戲引擎設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程質(zhì)的飛躍。

四、結(jié)語

總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程是一門內(nèi)容廣泛、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要想讓學(xué)生們學(xué)到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，將實(shí)踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。

參考文獻(xiàn):

［1］何嘉，文武，李慶．?dāng)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)中技術(shù)與藝術(shù)的融合［J］．計(jì)算機(jī)教育，2016，(12):103-105．

［2］蔡彪，吳靜，柳麗召．?dāng)?shù)字媒體技術(shù)課程體系及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)———以成都理工大學(xué)為例［J］．計(jì)算機(jī)教育，2016，(07):78-81．

［3］劉罡，林姍，陳頡，肖亮．本科院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)模式研究［J］．計(jì)算機(jī)教育，2015，(14):9-12．

［4］魏寧．面向數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的“游戲引擎技術(shù)”課程建設(shè)研究［J］．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(03):105-106．

第4篇：自媒體論文范文

新媒體的互動(dòng)性能夠使文字的形態(tài)與傳播變得更加有趣，這種互動(dòng)性要求字體的形態(tài)更加數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，并在信息傳播上表現(xiàn)得更加高效。強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性的實(shí)質(zhì)即字體要新媒體平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)高效率的認(rèn)知與傳播，這為設(shè)計(jì)出新型的字體提供了充分的條件。如，為了適應(yīng)AppleWatch這種可穿戴設(shè)備，設(shè)計(jì)師專門研發(fā)了一款舊金山字體，這種系統(tǒng)字體是為確保AppleWatch的易讀性而專門定制的。此外，應(yīng)用新媒體可以設(shè)計(jì)出動(dòng)態(tài)的字體。字體設(shè)計(jì)的多元化就是指在文字設(shè)計(jì)和制作中，實(shí)現(xiàn)技術(shù)方法上的創(chuàng)新。常見的動(dòng)態(tài)字體樣式有以下幾種：重疊式，就是讓字體重復(fù)出現(xiàn)，并進(jìn)行疊加，使字體實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)立體效果，為了使視覺化更強(qiáng)，可以制作出陰影或者是模糊的效果；旋轉(zhuǎn)式，就是指讓字體能夠順著一定方向自由旋轉(zhuǎn)，也可以實(shí)現(xiàn)字體的整體旋轉(zhuǎn)；跳躍式，就是字體會(huì)自動(dòng)彈跳起來，做出翻越動(dòng)作或者攀爬式動(dòng)作?？傊谛旅襟w環(huán)境下，字體的樣式是多變的，從而使字體呈現(xiàn)出更加靈活的表現(xiàn)形式。

二、字體設(shè)計(jì)教學(xué)改革方法

1.提高創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力

在字體設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。在課程的設(shè)置和安排上，不能將重點(diǎn)局限在字體的間架結(jié)構(gòu)上，這樣易使學(xué)生的思維僵化，而要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力方面，使其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到訓(xùn)練與強(qiáng)化。

2.使字體圖文并茂

教學(xué)中，一些學(xué)生受傳統(tǒng)認(rèn)知的影響，認(rèn)為文字的功能就是傳遞信息，對(duì)信息進(jìn)行描述，是靜態(tài)的。教師要通過各種符號(hào)、圖形向?qū)W生傳達(dá)字體的豐富表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，可以將漢字、拉丁字母當(dāng)作圖形，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思路拓寬，這樣許多新的設(shè)計(jì)理念就會(huì)萌發(fā)。

3.將字體與其他課程有效結(jié)合

教學(xué)中，要想使學(xué)生具備舉一反三的能力，可以通過課程融合的方式實(shí)現(xiàn)，將平面設(shè)計(jì)中的文字、圖像、色彩、排版要素結(jié)合到一起，使學(xué)生明確各個(gè)要素的作用。如，將字體設(shè)計(jì)與編排設(shè)計(jì)結(jié)合；將字體與書籍設(shè)計(jì)結(jié)合，讓學(xué)生將凌亂的設(shè)計(jì)作業(yè)訂裝成冊(cè)，可以使學(xué)生明確字體在實(shí)踐中的作用。學(xué)生增強(qiáng)了字體設(shè)計(jì)水平，對(duì)書籍與編排設(shè)計(jì)也有了更多的了解。

4.提升計(jì)算機(jī)軟件操控能力

字體設(shè)計(jì)可以在計(jì)算機(jī)上開展，用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)字體形態(tài)自由調(diào)整。借助計(jì)算的諸多優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)字體的風(fēng)格轉(zhuǎn)換、上色、編排等，使字體設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)出時(shí)代意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增強(qiáng)。

三、結(jié)語

第5篇：自媒體論文范文

教師在自制課件時(shí)，總會(huì)遇到一些難以解決的問題。這時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源就成為一個(gè)取之不竭、用之不盡的寶庫。那一幅幅美麗的圖片、一個(gè)個(gè)精美的課件、一首首動(dòng)聽的音樂等等都有可能成為我們課件中的一部分，為自制課件錦上添花，使我們的教學(xué)更直觀、更生動(dòng)、更形象。

二、多媒體教學(xué)存在的問題

（一）動(dòng)畫過多，容易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力

在自制課件過程中，有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，一味地制作各種內(nèi)容的Flas及切換效果，如“隨機(jī)線條”、“平淡滑出”、“溶解”等動(dòng)畫效果，在設(shè)計(jì)文本框時(shí)也會(huì)配以類似的動(dòng)畫效果，這樣做往往會(huì)造成本末倒置、喧賓奪主的結(jié)果。聾啞孩子本來視覺神經(jīng)就相當(dāng)發(fā)達(dá)，總是用眼睛洞察著身邊發(fā)生的一切，上課時(shí)極易分心，如果此時(shí)再看到一些華而不實(shí)、動(dòng)畫過多的課件，就會(huì)將注意力放到課件上，忘記了上課的內(nèi)容，教學(xué)效果可想而知。因此，教師在制作課件時(shí)，要選材適當(dāng)，突出重、難點(diǎn)，制作精而不繁，美而不華的課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使之成為教師的得力助手。

（二）直接下載課件使用，忽視了課件的“個(gè)性”

有些教師在課前不仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生的特點(diǎn)，懶于制作課件，為了省時(shí)省力，從網(wǎng)上下載課件直接使用。殊不知，教無定法。每位教師都有自己的一套教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、重難點(diǎn)的把握各不相同，如果直接套用別人的課件使用，極有可能打亂教學(xué)思路，出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，影響教學(xué)效率。因此，教師在使用別人的課件時(shí)，千萬不要忽視課件的“個(gè)性”，一定要取其精華加以改進(jìn)，使其變?yōu)樽约旱臇|西，因材施教，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）過度依賴多媒體教學(xué)，排斥傳統(tǒng)教學(xué)模式

第6篇：自媒體論文范文

1．教學(xué)方式上

從傳授型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)變20世紀(jì)80年代以來，盡管我國(guó)教育界提出了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀點(diǎn)，但這種觀念實(shí)際上還是基于一種二元對(duì)立的思維。這種觀點(diǎn)仍然是把“教”和“學(xué)”相分離，它認(rèn)為，教的過程中，教師處于主置，學(xué)生處于客置，而在學(xué)的過程中則相反。這本質(zhì)上是一種主客體對(duì)立的思想，這種思想對(duì)于目前的高校英語教學(xué)的開展很不利。而目前大多數(shù)的高校英語教學(xué)都沿用了這一模式，學(xué)生在課堂上只是一味被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，沒有體現(xiàn)出自己的主觀能動(dòng)性，而教師也經(jīng)常忽略學(xué)生的主體性。國(guó)外大學(xué)的授課模式都是采用對(duì)話方式來進(jìn)行的，在這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都是主體，處于平等的地位。很多人會(huì)自然而然地認(rèn)為教學(xué)過程中的師生問答就是在對(duì)話，事實(shí)上，盡管它從形式上看似乎是對(duì)話，但這些問答并非真正意義上的對(duì)話。它實(shí)質(zhì)上是教師為了完成所謂的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行了預(yù)設(shè)的包辦性對(duì)象活動(dòng)，體現(xiàn)的是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)、灌輸與被灌輸、征服與被征服的主客體關(guān)系，教師替代了學(xué)生的思考權(quán)和話語權(quán)，學(xué)生沒有主動(dòng)性和自主性，完全被物化和客體化了。盡管在授課之前教師要進(jìn)行一些預(yù)設(shè)，但不應(yīng)該將這種預(yù)設(shè)固化在整個(gè)教學(xué)中，要更多地采用靈活彈性的方式，注重師生之間的對(duì)話所產(chǎn)生的思想碰撞，使彼此之間能夠產(chǎn)生交流、對(duì)話、溝通甚至爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，從而展開一種富有對(duì)話精神的教學(xué)。

2．教學(xué)過程上

從確定性知識(shí)觀到不確定性知識(shí)觀任何事物都是相對(duì)而言的，知識(shí)也是如此。人們通常認(rèn)為知識(shí)具有確定性的特征，也就是說，當(dāng)人們?cè)谡莆樟艘欢ǖ闹R(shí)后，人們可以對(duì)自然界或者是社會(huì)中所產(chǎn)生的諸多現(xiàn)象進(jìn)行解釋，進(jìn)而掌握知識(shí)的邏輯演變規(guī)律，從而對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測(cè)?；谶@種觀念，高校的英語教學(xué)往往注重對(duì)確定性知識(shí)的傳授。但是，許多學(xué)科都已經(jīng)證明了知識(shí)實(shí)際上是充滿不確定性的。量子力學(xué)領(lǐng)域中，不論時(shí)間還是空間、不論速度還是能量都帶有很強(qiáng)的不確定性。這就給我們帶來了啟示，我們必須要改變?cè)瓉碚J(rèn)為知識(shí)具有確定性特征的觀念。后現(xiàn)代主義同樣認(rèn)為知識(shí)具有不確定性特征，任何知識(shí)的產(chǎn)生都是在不斷的建構(gòu)中得以生成的。這就是說，在教學(xué)過程中，學(xué)生不是一個(gè)被動(dòng)的接受者，更不是一個(gè)被不斷填充的“容器”，學(xué)生實(shí)際上是作為一個(gè)主體而存在的，他們同樣是知識(shí)的建構(gòu)者。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是在課前由教師設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在課堂中按照這些目標(biāo)來展開教學(xué)，如果其中出現(xiàn)了和教學(xué)目標(biāo)相偏離的情況，學(xué)生的回答和教學(xué)目標(biāo)不相符，教師一般都會(huì)糾偏，以便保證原有的教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行。我們認(rèn)為這種預(yù)先設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的模式并不是真正意義上的教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的主體性并沒有得到體現(xiàn)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多元性及差異性，所以其教學(xué)效果并不理想。

3．教學(xué)方法上，從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?/p>

(1)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。這種方法主要是在不同情景中將與之相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合起來進(jìn)行講授，使得語言的教學(xué)不再枯燥乏味，讓學(xué)生從枯燥的文字描述中解放出來，在特定的情景下去了解語言的具體應(yīng)用情況。這種方式由于存在著特定的情景，會(huì)讓學(xué)生有身臨其境之感，對(duì)于實(shí)際的語言應(yīng)用會(huì)掌握得更好、更牢固。比如，在關(guān)于如何講價(jià)和還價(jià)的練習(xí)中，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，以實(shí)際對(duì)話鍛煉學(xué)生的語言能力;或者是將學(xué)生帶到市場(chǎng)中，讓學(xué)生在切身體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)自身的英語思維能力和語言表達(dá)技巧。

(2)充分利用多媒體資源

多媒體資源的特征是畫面感和感染力強(qiáng)，這也為高校的英語教學(xué)提供了更為便利的途徑。例如，在講解ThePoliticalofFemalePolitician的時(shí)候，教師就可以充分利用多媒體資源制作出相關(guān)的課件。可以先讓學(xué)生看一些女政治家的圖片，或者播放一些女政治家的視頻資料，讓學(xué)生先了解這些女政治家的事跡和風(fēng)采，這樣學(xué)生就會(huì)帶著興趣去學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的內(nèi)容掌握得比較牢固。

(3)充分利用和整合互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等產(chǎn)生著深刻的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式得到了迅猛的發(fā)展。作為一種風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)和文化，Wiki以其自由、開放的協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語教學(xué)模式的整合提供了很好的契機(jī)，它在大學(xué)英語的教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值和潛力空間。Wiki具有的協(xié)作式、開放式的特點(diǎn)能夠突破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者之間的合作性、交互性和參與性，最終達(dá)到提高參與者學(xué)習(xí)能力的目的。

(4)分組討論

增加學(xué)生的語言實(shí)踐教師要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已掌握的知識(shí)來尋找一些他們熱衷討論的社會(huì)熱點(diǎn)話題或日常生活中的趣事，從而確立學(xué)生課堂交流的主題。例如，可以根據(jù)校園中的戀愛問題、人際交流問題等設(shè)立題目，教師在設(shè)定主題后，根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，在學(xué)生認(rèn)可的基礎(chǔ)上把他們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組以5～6人為佳，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)發(fā)言，以便鍛煉學(xué)生的語言能力。

二、結(jié)語

第7篇：自媒體論文范文

數(shù)字媒體藝術(shù)的含義。近年來，隨著我國(guó)科技的進(jìn)步，使得數(shù)字媒體藝術(shù)得到迅猛發(fā)展。由于數(shù)字媒體主要以數(shù)字化的聲音、圖像及其他形式的信息為載體，同時(shí)利用科學(xué)技術(shù)以及數(shù)字通訊技術(shù)，從而對(duì)信息進(jìn)行傳播和發(fā)展，使之取代了傳統(tǒng)的信息傳播方式，逐步向數(shù)字音頻、視頻以及影視等相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展。因此，人們可以將數(shù)字媒體理解為用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造和形成的，并利用傳媒手段進(jìn)行傳播的，進(jìn)而形成新穎的且具有視覺沖擊力的藝術(shù)。由此可見，數(shù)字媒體藝術(shù)必須借助數(shù)字科學(xué)技術(shù)，才能表現(xiàn)一種獨(dú)特的藝術(shù)形式和創(chuàng)作過程。也可以說，數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計(jì)中最具發(fā)展?jié)摿Α⒆罹擢?dú)特性的藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)被廣泛應(yīng)用于動(dòng)畫、視頻等范圍中，以一種新穎的交流方式展示在人們眼前。合理應(yīng)用能夠讓受眾積極參與藝術(shù)創(chuàng)作過程，選擇的形式不同，所得到的結(jié)果也不相同，這樣更能激發(fā)受眾的興趣。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)具有視覺沖擊力的表現(xiàn)效果。數(shù)字媒體藝術(shù)不僅極大地豐富了藝術(shù)語言和表現(xiàn)形式，還增強(qiáng)了作品感染力，使觀者能夠感受到逼真的現(xiàn)實(shí)感。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)能夠帶來視覺沖擊力，同時(shí)還能使人感受到一種真實(shí)感，建造出一種虛幻中不乏真實(shí)的世界，從而滿足藝術(shù)創(chuàng)作的需求，為藝術(shù)創(chuàng)作者提供更多的靈感。其次，數(shù)字媒體藝術(shù)具有超越傳統(tǒng)的藝術(shù)思想。由于數(shù)字媒體藝術(shù)能夠模擬出真實(shí)世界的藝術(shù)效果，應(yīng)用過程中，起到省時(shí)高效的作用。如Photoshop，它不僅擁有雙向撤銷或重做的功能，同時(shí)還可以后退或前進(jìn)到任何一步。因此，這與傳統(tǒng)的繪畫功能相比，能夠極大地提高繪畫工作的效率。另外，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)對(duì)于繪畫能力的要求不高，打破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，為創(chuàng)作者提供了更加寬廣的設(shè)計(jì)空間。

二、 動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用

動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中，數(shù)字媒體藝術(shù)具有一定的系統(tǒng)性、靈活性、專業(yè)性和科學(xué)性。因此，在動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，其創(chuàng)造出的作品具有一定的獨(dú)特性。具體分析如下。首先，對(duì)于數(shù)字化動(dòng)態(tài)廣告而言，其作品常常具有獨(dú)特的創(chuàng)意，尤其是具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用，不僅使創(chuàng)作者的創(chuàng)意空間得到有效拓展，同時(shí)還增添了新的表現(xiàn)語言，進(jìn)而達(dá)到不同的視覺效果和創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)作者可以運(yùn)用靈活的轉(zhuǎn)場(chǎng)效果，或者組織一些畫面語言，甚至設(shè)置合理的特效，從而使作品達(dá)到意想不到的效果。其次，由于傳統(tǒng)的動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)往往很容易受到技術(shù)以及人為等方面因素的影響，使作品的質(zhì)量不能得到有效保障。合理地應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)制作，不僅能夠使作品的音頻以及畫面的質(zhì)量達(dá)到較高的水平，同時(shí)還能使音頻效果更加逼真，畫面色彩更為飽滿，增強(qiáng)了作品質(zhì)量，將全新的設(shè)計(jì)理念和表現(xiàn)藝術(shù)充分展現(xiàn)出來。再次，在動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)，使作品有了新的活力，同時(shí)也使動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)制作的方式呈現(xiàn)多元化發(fā)展，從而拓展數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用范圍。比如，通過電視頻道或者互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多媒體客戶端，同時(shí)在利用動(dòng)畫軟件制作flash廣告條件下，將信息等進(jìn)行傳播，具有較強(qiáng)的交互性。除此之外，三維動(dòng)畫廣告，在數(shù)字媒體藝術(shù)中的應(yīng)用，不僅使作品的趣味性得到進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)還使作品形象更加逼真。尤其是在影視廣告業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用最為廣泛，創(chuàng)造出一系列具有多種風(fēng)格，且有視覺效果的作品。最后，在動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中，合理應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)制作的作品能夠帶給人不同的感受，這是一種比較靈活和快捷的方法。由于數(shù)字媒體藝術(shù)中的數(shù)字化編輯程序，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)人員提供極大的便利，有效地對(duì)前期拍攝好的素材進(jìn)行剪輯處理，進(jìn)而提高前期工作效率，同時(shí)在一定程度上也減少了拍攝的工作量。比如，在一些作品的后期制作過程中，可以有效利用數(shù)字媒體藝術(shù)中的非線性編輯處理，將所需要的元素添加到廣告之中，進(jìn)而使整個(gè)廣告作品具有動(dòng)感節(jié)奏。如果利用傳統(tǒng)的制作方式，是很難達(dá)到這個(gè)效果的。尤其在一些公益性質(zhì)的動(dòng)態(tài)廣告中，大部分的創(chuàng)作都是在后期制作完成，其中包括人物的背景，轉(zhuǎn)場(chǎng)等都是借助數(shù)字媒體藝術(shù)的作用達(dá)到的，這樣就可以給創(chuàng)作者提供了創(chuàng)作空間，也有效節(jié)地節(jié)約了拍攝時(shí)間。

三、動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用發(fā)展策略數(shù)字媒體藝術(shù)拓寬了動(dòng)態(tài)廣告

藝術(shù)的創(chuàng)意空間，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)都需要大量的廣告宣傳，這就給動(dòng)態(tài)廣告拓展了發(fā)展空間，只有通過創(chuàng)新的意識(shí)和思維模式，才能制作出令人耳目一新的作品。而動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)好壞并非僅僅體現(xiàn)在電腦技術(shù)方面，而是藝術(shù)和技術(shù)相融合的境界，通過藝術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng)作，并以科技的形式展現(xiàn)給大眾，這樣才能制作出真正高質(zhì)量動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)作品。目前，動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中的數(shù)字媒體藝術(shù)正逐漸影響著人們的日常生活，數(shù)字化技術(shù)使得動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，只有好的創(chuàng)意制作，且符合大眾的審美需求，才能滿足大眾的需要，使動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)立于不敗之地?；诋?dāng)前越來越多的人比較注重廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意觀念，而這種創(chuàng)意則需要好的形式才能夠?qū)⑵渫昝赖乇憩F(xiàn)出來，從而設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的動(dòng)態(tài)廣告作品。正是由于數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，才使得動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)適應(yīng)發(fā)展，創(chuàng)意也具有多樣性。例如，當(dāng)根據(jù)實(shí)際設(shè)計(jì)需求，要對(duì)人物或是場(chǎng)景進(jìn)行變化的過程中，數(shù)字媒體的強(qiáng)大功能可以對(duì)正常的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行修正處理，使其得到完美改變，從而帶來全新的視覺觀感，建立新的欣賞標(biāo)準(zhǔn)?？傊瑒?dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中的數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)于人們的生活有著重要影響。而在動(dòng)態(tài)廣告設(shè)計(jì)中，通過數(shù)字媒體等藝術(shù)語言所制作出的作品，都需要通過良好的形式才能得到完美的體現(xiàn)，因此，優(yōu)秀的創(chuàng)意和形式缺一不可，相輔相成。首先，要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)性人才的培養(yǎng)。不論是平面設(shè)計(jì)還是動(dòng)畫制作等，都需要雄厚的資金，才能為數(shù)字媒體發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，這就需要得到國(guó)家的大力支持。另外，還要加強(qiáng)對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)性人才的培養(yǎng)。這主要是因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)教育還沒有得到成熟的發(fā)展，尤其是各個(gè)高校所開設(shè)的相關(guān)專業(yè)，要全面統(tǒng)籌發(fā)展，學(xué)習(xí)相關(guān)的技能知識(shí)和理論知識(shí)，如開設(shè)“電視藝術(shù)美學(xué)”或者“視聽語言”等課程，推動(dòng)數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展。其次，要和社會(huì)發(fā)展同步，結(jié)合社會(huì)的文化需要，不斷增強(qiáng)設(shè)計(jì)制作者的創(chuàng)造能力。藝術(shù)本身和社會(huì)的狀況密切相關(guān)，數(shù)字媒體藝術(shù)要想得到全面發(fā)展，需要設(shè)計(jì)制作者們密切關(guān)注科技的發(fā)展?fàn)顩r，以新技術(shù)為要求，不斷地適應(yīng)新的科學(xué)技術(shù)，滿足不同領(lǐng)域人們的需求。另外，設(shè)計(jì)制作者們還要不斷學(xué)習(xí)，拓展思維能力，不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和技能，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)藝術(shù)性和人文性的作品。

四、結(jié)語

第8篇：自媒體論文范文

一、多媒體輔助自然科學(xué)教學(xué)的類型

（一）多媒體模擬自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)1.模擬需讓學(xué)生反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)自然科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。許多實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不但要親自去做，還需反復(fù)觀察思考，才能獲得知識(shí)、留下深刻的印象。然而，由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等限制，許多實(shí)驗(yàn)往往沒有條件讓學(xué)生反復(fù)操練，此時(shí)就可通過多媒體模擬來實(shí)現(xiàn)，特別是復(fù)習(xí)課教學(xué)。

例如，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣、氫氣等，就可讓學(xué)生在電腦上反復(fù)模擬、仔細(xì)觀察。還有部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖然現(xiàn)象明顯，但由于操作的步驟比較復(fù)雜，學(xué)生一下子不容易全面觀察清楚，也可在演示實(shí)驗(yàn)后再利用多媒體反復(fù)模擬演示，并采用局部放大、停留、慢動(dòng)作等方式，為學(xué)生提供鮮明的視覺信息。如講解汽油機(jī)、柴油機(jī)的模型以及工作原理，就可做成flas，讓學(xué)生全面觀察后再反復(fù)觀看各個(gè)沖程。這會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

2.模擬一些現(xiàn)象模糊的實(shí)驗(yàn)自然科學(xué)中的一些演示實(shí)驗(yàn)，受實(shí)驗(yàn)條件（如儀器尺寸小等）的限制，實(shí)驗(yàn)可見度低，教室后面的同學(xué)往往不容易觀察清楚。此時(shí)就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺(tái)上操作完成。如在教學(xué)pH值測(cè)定時(shí)，我就運(yùn)用視頻展示臺(tái)展示，后排同學(xué)也能觀察得清清楚楚。又如演示“將水加入濃硫酸”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生很難觀察到清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，若制作成多媒體課件在課堂上演示，學(xué)生看得清楚，也安全。

3.模擬較難完成的實(shí)驗(yàn)有的實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，課堂演示時(shí)往往不容易成功。如一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，上課演示時(shí)要么失敗，要么現(xiàn)象不明顯。又如氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，即使透過藍(lán)色鈷玻璃也很難觀察到淡藍(lán)色的火焰，且這樣做教師還得解釋為什么，因此，有些教師就索性不做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。像這些實(shí)驗(yàn)如果采用多媒體模擬，不僅可以達(dá)到與演示實(shí)驗(yàn)同樣逼真的效果，而且還可以防止因演示失敗而浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間。

4.模擬難以再現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)家在特定條件下完成的一些特殊實(shí)驗(yàn)，教師不可能再次在課堂上演示，只能借助圖片、文字來表述，讓學(xué)生通過想像在頭腦中再現(xiàn)，如原子彈的爆炸、“神舟五號(hào)”飛天等場(chǎng)面。但是，若用多媒體，則可順利再現(xiàn)其壯觀的場(chǎng)面，讓學(xué)生獲得更多的感官刺激。他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國(guó)的熱情。再如南極臭氧洞的形成這一課題，可利用三維動(dòng)畫形式再現(xiàn)由于人類排放氟里昂等物質(zhì)而使臭氧層變薄，以至空洞形成并逐漸增大的過程，從而將抽象問題具體化，有效地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

5.模擬違規(guī)操作，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤的后果自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其操作規(guī)范，錯(cuò)誤的操作會(huì)導(dǎo)致不良的后果，輕則達(dá)不到教學(xué)目的，或損壞了儀器，重則危及人身安全。用多媒體模擬違規(guī)操作，將可能產(chǎn)生的后果展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到錯(cuò)誤操作的嚴(yán)重后果，不僅可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，還可以有效避免安全事故的發(fā)生。例如用多媒體演示氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤、電流表正負(fù)極接反、電流表與電壓表交換位置、儀器量程選擇錯(cuò)誤、用超過彈簧秤量程的力拉彈簧秤、用體溫計(jì)測(cè)開水溫度等錯(cuò)誤操作及造成的后果，遠(yuǎn)比教師口頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要注意規(guī)范操作”效果好得多。

使用損壞的或不準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)儀器又將會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生怎樣的影響呢？這方面的思考能幫助學(xué)生理解儀器的工作原理，使他們提高對(duì)儀器使用原理的認(rèn)識(shí)。這同樣可以通過多媒體演示來解決。如在教學(xué)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)，我讓學(xué)生思考“托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)玻璃管頂端突然破裂會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果”，在學(xué)生做出判斷后，再用多媒體課件演示。這對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓的測(cè)定原理效果很好。

（二）多媒體演示自然科學(xué)的原理

自然科學(xué)中的原理具有很強(qiáng)的概括性和抽象性，學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)“是什么”，還得理解“為什么”，才能真正掌握知識(shí)。鑒于中學(xué)生的抽象思維水平還不高，理解原理成為教學(xué)難點(diǎn)。例如，動(dòng)滑輪原理是用杠桿模型來解釋的，學(xué)生對(duì)這個(gè)原理的理解存在一定的困難。其實(shí)，只要用多媒體把動(dòng)滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)過程通過停留、減速等手段加以分解，教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。又如發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)的原理也同樣可以運(yùn)用多媒體加以分解得到解決。置換反應(yīng)、質(zhì)量守恒定律等等，都可通過多媒體給予模擬，同樣可以取得很好的教學(xué)效果。

（三）多媒體演示微觀現(xiàn)象學(xué)生對(duì)宏觀的自然現(xiàn)象、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)比較容易理解，因?yàn)榭梢酝ㄟ^傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)或生活獲得充分的感性認(rèn)識(shí)。然而對(duì)于分子水平的微觀世界，就不是那么容易認(rèn)識(shí)了。傳統(tǒng)的辦法是教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想像，運(yùn)用各種比喻、類比等修辭手段幫助學(xué)生理解。然而初中生的抽象思維能力不是很強(qiáng)，不少學(xué)生理解起來有困難。其實(shí)，巧用多媒體技術(shù)就能輕易展示肉眼看不見的微觀現(xiàn)象，順利解決這一難題。如分子運(yùn)動(dòng)論的教學(xué)，教師可以通過多媒體演示分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子之間的間隔等。

又如“電解質(zhì)導(dǎo)電的原因”是教學(xué)的難點(diǎn)，可以用課件作如下演示：氯化鈉中本身就存在帶正電的鈉離子和帶負(fù)電的陰離子（用不同顏色的球體表示），但這些離子間位置相對(duì)固定，不能自由移動(dòng)；加入水后，由于水分子的作用，離子變成能自由移動(dòng)了；通電后，陰離子（CI-）向陽極移動(dòng)，陽離子（Na+）向陰極移動(dòng)，接在電路中的電燈發(fā)光。學(xué)生通過觀察，即可領(lǐng)會(huì)電解質(zhì)中本身存在離子，電離是由于加水或加熱時(shí)產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子，而不是通電后生成的結(jié)果，從而明確了導(dǎo)電與電離之間的相互關(guān)系。這樣，順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、對(duì)多媒體輔助自然科學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）對(duì)多媒體教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)毫無疑問，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為自然科學(xué)的教學(xué)帶來了新的生機(jī)，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了新的空間。但教師必須明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)——多媒體再好，也只是課堂教學(xué)的一種輔助手段！它不能解決一切，更不可能越俎代庖。

課堂教學(xué)是人與人的活動(dòng)過程，對(duì)學(xué)生的教育是多角度、多方面目標(biāo)的。自然科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的探索性、師生共同討論的合作性和學(xué)生思維的自主性；這個(gè)過程不只是傳授知識(shí)，更主要的是方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)，還有師生情感的交融、學(xué)生道德情操的陶冶等，這就不是單靠哪一種現(xiàn)代教育手段所能“包辦”的。多媒體教學(xué)同樣應(yīng)注意留給學(xué)生積極參與的空間，同樣要求教師時(shí)刻保持與學(xué)生的交流，以創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育。

我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：引起教學(xué)質(zhì)量變化的不是多媒體本身，而是如何科學(xué)、合理、巧妙地使用多媒體。多媒體演示不可完全代替教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)他們掌握規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作方法、接受科學(xué)思維及深層次分析能力的培養(yǎng)和鍛煉都起到了重要的作用，是多媒體模擬實(shí)驗(yàn)所不可替代的。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，不能把答案過早呈現(xiàn)給學(xué)生，不可忽視學(xué)生的思維發(fā)展過程。也就是說，不能讓多媒體輔助手段“喧賓奪主”，而要盡量讓它發(fā)揮“輔助”作用，真正為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）對(duì)多媒體課件的認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)的基礎(chǔ)是多媒體課件。不好的課件不但起不到應(yīng)有的作用，還會(huì)限制教師的教學(xué)發(fā)揮，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師在制作課件時(shí)應(yīng)注意：

①不要因?yàn)楣獗P容量大就任意在課件中增加無關(guān)緊要的內(nèi)容，這樣會(huì)分散教學(xué)的重點(diǎn)、沖淡教學(xué)的難點(diǎn)；也不要將課件做成“滿堂灌”的翻版，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使新的技術(shù)陷入于傳統(tǒng)教學(xué)的舊框框。

②課件的制作應(yīng)具有科學(xué)性，如有的教師把“核外電子的排布”做成電子繞原子核的固定軌道運(yùn)動(dòng)，這樣做是不科學(xué)的，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。不科學(xué)是多媒體課件之大忌，應(yīng)特別引起課件制作者的注意。

第9篇：自媒體論文范文

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境

情境，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為：（具體場(chǎng)合的）情形、景象、境地。具體可感知性就是情境的特質(zhì)。心理學(xué)認(rèn)為，情境是對(duì)人有直接刺激作用，有一定的生物學(xué)意義和社會(huì)學(xué)意義的具體環(huán)境。因此，可以說情境是指引起人情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會(huì)環(huán)境。而情境教學(xué)就是從教學(xué)的需求出發(fā)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（主題）的創(chuàng)設(shè)以形象為主體的，富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。情境教學(xué)一直以來被教育者視為能達(dá)到最佳效果的一種教學(xué)方法，在中外教育史上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，21世紀(jì)的教育儼然是網(wǎng)絡(luò)化的教育，語文教學(xué)不可避免的陷入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，成為了新的教學(xué)資源環(huán)境。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，還具有形式靈活，資源共享，超媒體交互性等特點(diǎn)，因此，教師根據(jù)教學(xué)需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)一些有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的情境，讓他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化語文教學(xué)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)明確告訴我們，在教學(xué)新知的過程中，如果能用多種形式為學(xué)生提供這一新知的具體形象（畫面，聲響等），可以誘導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，加快學(xué)生掌握新知的速度。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以利用多媒體具有文本、圖形動(dòng)畫等多種媒體集成的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)直觀情境，把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)楦鼮榫唧w的、可感知的東西。體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則，提高教學(xué)效率。

如教學(xué)《觀潮》這一課時(shí)，學(xué)生都沒有看見過錢塘江大潮，只憑朗讀課文，很難喚起學(xué)生對(duì)這一天下奇觀的向往和學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。所以在上課伊?xí)r，我便播放大潮的實(shí)況錄像，錄像內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)傳送到學(xué)生機(jī)上。學(xué)生聽著岸上人聲鼎沸，江上悶雷滾動(dòng)，而后變成如同山崩地裂的巨響；看著一條白線橫貫江面，繼而又如同千軍萬馬，齊頭并進(jìn)的磅礴氣勢(shì)。孩子們陶醉、震撼于這動(dòng)人心魄的在潮之中，他們不但在興趣盎然中整體感知了課文大意，而且對(duì)新課產(chǎn)生了極大的興趣，為自己有效地學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主

學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。提問是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段。然而，課堂提問只能照顧到個(gè)別學(xué)生，不利于全體學(xué)生的主動(dòng)參與，多媒體計(jì)算機(jī)的交互作用及網(wǎng)絡(luò)交流工具解決了這個(gè)問題。利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)問題情境，可以激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。

如教學(xué)《頤和園》一課時(shí)，我給足學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，放手讓學(xué)生自學(xué)。首先利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送給學(xué)生學(xué)習(xí)提示，讓他們?cè)跐夂竦呐d趣驅(qū)使下邊讀邊思，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在這里，選擇同一自然段學(xué)習(xí)的學(xué)生可以圍繞自己所提出的問題進(jìn)行交流。于是，電腦界面上一下子便出現(xiàn)了許多問題：“頤和園長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？”“長(zhǎng)廊幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，說明了什么？”“這一種花還沒謝，那一種又開了表達(dá)了什么信息？”學(xué)生在各自的電腦上你問我答，各抒己見。而更為精彩的是，學(xué)生一旦都參與了學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人，求索的思維便迸發(fā)出智慧的火花：“頤和園是哪一年建造的？”“是誰建造的？”同學(xué)們紛紛點(diǎn)擊視頻資料來滿足各種各樣的疑問，大膽設(shè)疑，積極求證，他們興趣盎然的流連其中，課堂教學(xué)迭起。

三、創(chuàng)設(shè)協(xié)作情境，優(yōu)化師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)，教師的角色和作用發(fā)生了根本變化，師生互動(dòng)的方式也實(shí)現(xiàn)了全面革新，教學(xué)過程中，不是教師指向?qū)W生的單向活動(dòng)，而是師生之間、生生之間的多向互動(dòng)交流。因此，利用網(wǎng)上交流工具創(chuàng)設(shè)協(xié)作化學(xué)習(xí)情境，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，優(yōu)化師生關(guān)系有很大的作用。如古詩《泊船瓜洲》課后的思考題：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，作者在作詩過程中曾改過多次，最后定稿時(shí)才用“綠”字。作者曾用過哪些字？為什么最后用“綠”字？”我沒有提供明確的答案，而是讓學(xué)生自由想象，暢所欲言。接著讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需的材料，展開研究討論。討論時(shí)，不再是教師指定，而是師生之間、生生之間各取所需，多向互動(dòng)，協(xié)作學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師也成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要成員，適時(shí)地提供自己所占有的資料，平等地參與學(xué)生的討論，發(fā)表自己的看法，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

又如在《北京》這一課的教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)第二自然段提的問題較多，他們依靠文字難以形成對(duì)天安門廣場(chǎng)面貌的全面認(rèn)識(shí)。我先引導(dǎo)學(xué)生弄清這段是按方位順序?qū)懙?，接著，組織學(xué)生借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳送的討論堤示和有關(guān)信息，開展合作學(xué)習(xí)。我向?qū)W生提供了多媒體課件。課件中存有天安門廣場(chǎng)方位圖及天安門城樓等五大建筑的圖片，學(xué)生可以用鼠標(biāo)隨意移動(dòng)這些圖片，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)告訴學(xué)生圖片擺放的位置是否正確。另外，課件還提供了課文中未作詳細(xì)介紹的人民大會(huì)堂、紀(jì)念堂及中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館等建筑的資料，有文字、圖片、錄像等，學(xué)生可以從中獲得很多信息。合作學(xué)習(xí)的具體要求是：（1）讀讀第二段，用“oo”標(biāo)出方位詞，用“（）”標(biāo)出每個(gè)方位上的建筑。（2）根據(jù)課文內(nèi)容，用鼠標(biāo)把每個(gè)建筑移到相應(yīng)的位置上。（3）查看課件中提供的資料，挑選自己最感興趣的一座建筑向小組同學(xué)作具體介紹。討論要求一明確，各合作小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下立即活動(dòng)起來，教室內(nèi)發(fā)言聲此起彼伏，那些思維慢、口頭表達(dá)較差、平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)也得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。在討論中，大家各抒已見、互相爭(zhēng)論、互相補(bǔ)充，使問題在廣泛發(fā)表意見和爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上達(dá)到統(tǒng)一。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、解決問題材的能力、創(chuàng)造性思維能力，特別是合作學(xué)習(xí)的能力是非常有利的。

四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)作情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)作工具平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作自己的作品的情境，以此培養(yǎng)學(xué)生的感知力，創(chuàng)造力和想象力，這是信息社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。在教學(xué)“由2008年奧運(yùn)會(huì)申辦委員會(huì)的標(biāo)志畫所想到的”這一想象作文時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這幅畫感到很陌生，作文時(shí)思路狹窄，作文效果不佳。針對(duì)這一點(diǎn)，我先為學(xué)生提供IE瀏覽器、WORD等軟件和工具，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)網(wǎng)上的創(chuàng)作環(huán)境，再讓學(xué)生在信息豐富，資源多樣的互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽查詢資料。這樣，為下一步寫作做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也拓寬了學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。更為便捷有效的是，學(xué)生作文之后馬上在網(wǎng)上互相評(píng)議，修改，這樣一來既提高了學(xué)生評(píng)改作文的能力，又讓學(xué)生真正體會(huì)到了創(chuàng)作的喜悅，激起了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，只要我們能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)一些符合于學(xué)生學(xué)習(xí)特征的多樣化的真實(shí)情境，正確引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自由“遨游”，就一定能提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文教學(xué)。同時(shí)在實(shí)踐中，我們還體會(huì)到在課堂多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的情境創(chuàng)設(shè)還應(yīng)注意：

1、情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，盡可能做到真實(shí)。

我們要為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的和現(xiàn)實(shí)生活相類似的或真實(shí)的情境，使學(xué)生具有為理解主題所需要的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在這種環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)、探索與解決問題。因此，情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握和對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征的分析。并且要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)才能更富有感染力，才能更貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的認(rèn)知和意義的建構(gòu)。

2、情境創(chuàng)設(shè)要有多樣性。

多樣性是選擇性的基礎(chǔ)。多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)主題，力圖從不同的角度、不同的方面提供多變與多樣化的情境創(chuàng)設(shè)，由學(xué)生自己去選擇符合自己經(jīng)驗(yàn)的情境進(jìn)入，按照自己的方式去完成意義的建構(gòu)。也就是說運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢(shì)設(shè)置多種學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和多條學(xué)習(xí)的路徑，能讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入，靈活跳轉(zhuǎn)，以滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與不同認(rèn)知的需要。

3、情境創(chuàng)設(shè)要有吸引力。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課件作為一種新的認(rèn)知工具，它不應(yīng)當(dāng)是呆板的、單調(diào)的，而應(yīng)該新穎、生動(dòng)、有趣，富有美感和吸引力，促使學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索。多媒體課件的懷境創(chuàng)設(shè)要善于創(chuàng)新，富有變化，既要讓情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，又要有新的信息、新的情境、新的問題，善于運(yùn)用不同媒體的特點(diǎn)去表現(xiàn)不同的效果，以引起學(xué)習(xí)者的注意。