體育職稱論文精選(九篇)

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第1篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；成本控制；對(duì)策措施

1.當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問(wèn)題

建筑工程是一個(gè)包括項(xiàng)目可行性研究、工程設(shè)計(jì)以及工程施工等多個(gè)階段在內(nèi)的一個(gè)系統(tǒng)體系，成本控制應(yīng)當(dāng)始終貫穿其中。盡管最近一段時(shí)期以來(lái)我國(guó)建筑工程建設(shè)單位對(duì)于成本控制問(wèn)題給予了高度重視，并且取得了一定的成就，但是在建筑工程整個(gè)過(guò)程中的成本控制仍然存在一些不足之處亟待完善。

1.1工程項(xiàng)目可行性研究階段存在的成本控制問(wèn)題

由于受到多元化因素的共同影響，建筑工程項(xiàng)目在可行性研究階段也會(huì)產(chǎn)生一定的成本控制問(wèn)題，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在工程項(xiàng)目投資建設(shè)之前，由于對(duì)建筑材料、人工成本、設(shè)計(jì)費(fèi)用等方面缺乏深入的市場(chǎng)調(diào)查，使得工程項(xiàng)目成本控制措施與實(shí)際情況相脫節(jié)，難以有效發(fā)揮成本控制的有效作用；第二，由于可行性研究階段的調(diào)研情況不到位，使得成本估算方面的人為因素過(guò)多，極易導(dǎo)致工程造價(jià)估算失真等問(wèn)題的產(chǎn)生；第三，在對(duì)工程項(xiàng)目可行性方案進(jìn)行審批時(shí)，沒(méi)有對(duì)工程預(yù)算進(jìn)行仔細(xì)審核，缺乏有效的技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)估技術(shù)的支持，難以保證工程項(xiàng)目成本控制的高水平開展。

1.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段存在的成本控制問(wèn)題

為了早日開工，工程項(xiàng)目用于設(shè)計(jì)方案的時(shí)間是非常緊張的，工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)往往是在尚未全面收集工程資料信息的基礎(chǔ)上開展的，缺乏對(duì)多種施工方案的經(jīng)濟(jì)性比較，在設(shè)計(jì)方案需要進(jìn)行變更的情況下沒(méi)有專門人員進(jìn)行處理，就會(huì)導(dǎo)致工程施工成本的增加。除此之外，如果工程設(shè)計(jì)方案沒(méi)有充分考慮經(jīng)濟(jì)性，而僅僅從施工技術(shù)層面進(jìn)行比較，就容易導(dǎo)致成本的失控。

1.3工程項(xiàng)目施工階段存在的成本控制問(wèn)題

施工階段是開展成本控制工作的重要時(shí)期，也是成本控制問(wèn)題較多的一個(gè)階段，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，缺乏較強(qiáng)的成本控制理念，成本控制方案設(shè)計(jì)不健全，在工程項(xiàng)目施工過(guò)程中，為了確保工程的質(zhì)量水平忽視了工程成本控制，盲目選擇成本很高的施工設(shè)備以及建筑材料，忽視了工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)性。另一方面，當(dāng)出現(xiàn)不利于項(xiàng)目成本控制的影響因素時(shí)，沒(méi)有及時(shí)采取有效措施予以應(yīng)對(duì)。除此之外，許多施工作業(yè)人員往往認(rèn)為成本控制是造價(jià)管理人員的工作，這就容易導(dǎo)致施工過(guò)程中隨意提高施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，隨意增加工程建設(shè)內(nèi)容等現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.加強(qiáng)建筑工程成本控制的對(duì)策措施

針對(duì)上述部分關(guān)于我國(guó)當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問(wèn)題，筆者提出以下幾個(gè)方面的對(duì)策措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前建筑工程中成本控制的加強(qiáng)提供一點(diǎn)可借鑒之處：

2.1工程項(xiàng)目可行性研究階段的成本控制策略

工程項(xiàng)目的可行性方案設(shè)計(jì)科學(xué)與否，對(duì)于工程項(xiàng)目的成敗具有決定性的意義，筆者認(rèn)為，在這一階段的成本控制工作應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面來(lái)著手實(shí)施：

首先，在保證建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)成本支出進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，不僅應(yīng)當(dāng)包括材料費(fèi)用、勞動(dòng)力成本以及機(jī)械設(shè)備費(fèi)用等直接成本，而且還應(yīng)當(dāng)包括施工費(fèi)用、管理費(fèi)用以及稅金等各個(gè)方面。

其次，吸收具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才組成工程項(xiàng)目可行性研究小組，從施工技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)性兩個(gè)層面對(duì)工程項(xiàng)目開工建設(shè)的可行性方案開展科學(xué)論證，并在此基礎(chǔ)上開展有效的技術(shù)指標(biāo)評(píng)估比較、經(jīng)濟(jì)性指標(biāo)評(píng)估比較，為工程項(xiàng)目的科學(xué)決策提供有力的數(shù)據(jù)支持。

再次，在工程項(xiàng)目有關(guān)資料與數(shù)據(jù)的收集與整理階段，應(yīng)當(dāng)確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性與客觀性，認(rèn)真分析所取得的市場(chǎng)調(diào)查數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)確定行之有效的成本控制方案。

2.2工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段的成本控制策略

筆者認(rèn)為，在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面的成本控制工作：

首先，在進(jìn)行設(shè)計(jì)方案審核的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)從經(jīng)濟(jì)層面的多方案比較，從而有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)化方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)；應(yīng)當(dāng)在參考項(xiàng)目建議書以及可行性報(bào)告中各項(xiàng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，將設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入進(jìn)來(lái)，推進(jìn)設(shè)計(jì)方案優(yōu)化的競(jìng)爭(zhēng)，將技術(shù)方案、施工安全年管理以及工程經(jīng)濟(jì)性全部納入競(jìng)爭(zhēng)考核指標(biāo)體系中來(lái)。

其次，采用限額設(shè)計(jì)的方式，將可行性研究成本的估算限定在一個(gè)適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)。這一方面需要使設(shè)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度不斷完善，確保限額設(shè)計(jì)的長(zhǎng)期有效；另一方面也需要將限額設(shè)計(jì)的理念貫穿于整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，從而確保限額設(shè)計(jì)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

再次，控制設(shè)計(jì)階段的信息資源，收集和整理各種關(guān)于造價(jià)的信息，編制定額單位的估價(jià)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立一套包括成本資料數(shù)據(jù)庫(kù)、限額設(shè)計(jì)程序和成本估算系統(tǒng)等的成本控制信息資源，利用計(jì)算機(jī)對(duì)信息進(jìn)行整理、計(jì)算和分析，保證工程的動(dòng)態(tài)信息與市場(chǎng)行情相匹配。

2.3工程項(xiàng)目是施工階段的成本控制策略

首先，建立質(zhì)量成本控制體系，施工單位要明確質(zhì)量成本控制的內(nèi)容和責(zé)任，以獎(jiǎng)懲等激勵(lì)性手段，提高施工人員的積極性，同時(shí)建立質(zhì)量成本控制的具體措施，落實(shí)質(zhì)量成本核算的崗位責(zé)任制，定期檢查質(zhì)量成本控制的落實(shí)情況，將質(zhì)量成本控制與控制人員的績(jī)效相結(jié)合，根據(jù)成本控制的成果落實(shí)獎(jiǎng)懲制度。

其次，針對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，施工企業(yè)應(yīng)該根據(jù)工程的實(shí)際條件，通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟(jì)組織措施的要求制定合理的施工方案。一方面要考慮業(yè)主和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，滿足建筑質(zhì)量和低能耗的需求；另一方面確定施工方法、施工機(jī)具、施工材料、施工順序等影響施工成本的內(nèi)容，在保證合同工期的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整項(xiàng)目規(guī)模、性質(zhì)、施工條件和裝備人員等，使得施工方案更加具有可行性。

再次，在工程的總造價(jià)中，工程材料大約占到了二分之一，所以，建筑施工材料的成本管理是控制項(xiàng)目成本的重要內(nèi)容，要做好材料的儲(chǔ)備工作，設(shè)置專門人員進(jìn)行管理，材料的進(jìn)出都要詳細(xì)登記，并定期清點(diǎn)，檢查材料損壞情況；二是控制材料的現(xiàn)場(chǎng)使用，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)的材料管理，盡量減少材料的搬運(yùn)次數(shù)；三是科學(xué)合理地采購(gòu)材料，采用“貨比三家”的方式，選擇信譽(yù)良好的供應(yīng)商，控制好材料的采購(gòu)質(zhì)量和采購(gòu)價(jià)格。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述幾個(gè)部分的分析與論述，我們可以看到，加強(qiáng)成本控制對(duì)于建筑施工企業(yè)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)當(dāng)深入分析當(dāng)前建筑工程中成本控制存在的問(wèn)題，并積極采取對(duì)策措施予以應(yīng)對(duì)。只有這樣，才能夠使建筑施工企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有效的實(shí)現(xiàn)成本控制，才能夠提升工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]張屾，滿莉.淺析建筑施工企業(yè)成本管理與控制[J].價(jià)值工程.2010（09）

第2篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞：公路橋梁 工程預(yù)制板 質(zhì)量問(wèn)題 處治

中圖分類號(hào)： O213.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

一 預(yù)制板(梁)的質(zhì)量問(wèn)題及解決措施

1表面問(wèn)題嚴(yán)重，混凝土不平整

預(yù)制梁板經(jīng)常出現(xiàn)表面問(wèn)題，例如表面呈現(xiàn)麻面、蜂窩等，有時(shí)甚至?xí)休^大的空洞出現(xiàn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是：1)模板有漏漿現(xiàn)象，振搗過(guò)度，造成比較嚴(yán)重的跑漿；2)混凝土配制不合適，造成坍落度偏小，或者采用了不合適的澆筑方法，沒(méi)有進(jìn)行足夠的攪拌和振搗，導(dǎo)致混凝土出現(xiàn)不密實(shí)、不均勻等現(xiàn)象，產(chǎn)生局部砂漿過(guò)少的情況。

預(yù)制梁板的混凝土必須密實(shí)且美觀，還要嚴(yán)格確保其質(zhì)量，因此，施工時(shí)應(yīng)該采取合理的措施：1)對(duì)混凝土拌合物進(jìn)行配料時(shí)要科學(xué)、準(zhǔn)確。2) 在混凝土澆筑的現(xiàn)場(chǎng)，要有專職的質(zhì)檢員對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)禁使用不合格的混凝土。采用平板振搗的方式對(duì)混凝土進(jìn)行振搗，用振搗棒振搗腹板，確?；炷琳駬v密實(shí)，不漏振。3)混凝土澆筑完成之后，初凝時(shí)，應(yīng)該馬上用濕麻袋覆蓋，等達(dá)到終凝之后進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)。

2 預(yù)制梁板高度超過(guò)設(shè)計(jì)高度

固定預(yù)制梁板的芯模時(shí)如果沒(méi)有固牢，振搗混凝土?xí)r就會(huì)產(chǎn)生擠壓力，這種力會(huì)造成芯模上浮，從而導(dǎo)致預(yù)制梁板底面厚度超標(biāo)，頂板的厚度不夠，有一些施工單位通過(guò)增加板高的尺寸，達(dá)到保證頂板厚度的目的，造成預(yù)制梁板的高度超高。因此，當(dāng)預(yù)制梁板的芯模采用充氣膠囊時(shí)，雖然裝脫模比較容易，但是將膠囊固牢很有難度，同時(shí)膠囊本身的材質(zhì)也容易導(dǎo)致一些問(wèn)題的產(chǎn)生，例如局部鼓包、上浮，因此，除某些特殊情況要求采用充氣膠囊作為芯模外，通常情況下以鋼模板作為芯模。預(yù)制梁板的高度超高時(shí)，會(huì)對(duì)橋面鋪裝層的厚度產(chǎn)生直接的影響。當(dāng)橋面鋪裝的厚度不能滿足設(shè)計(jì)要求時(shí)，可以對(duì)墊石或者墩臺(tái)帽的高度進(jìn)行調(diào)整，也可以將頂板超厚的部分鑿除。

3 預(yù)制梁板出現(xiàn)施工裂縫

造成預(yù)制梁板出現(xiàn)裂縫的原因很多，主要包括：1)混凝土采用質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的原材料，造成梁板產(chǎn)生裂縫。2)混凝土梁板在堆放、起模、澆筑、拼裝、運(yùn)輸以及吊裝的過(guò)程中，如果沒(méi)有采用合理的施工工藝，質(zhì)量低劣，就可能導(dǎo)致多種類型的裂縫出現(xiàn)。3)混凝土符合熱脹冷縮的原理，當(dāng)結(jié)構(gòu)內(nèi)部的溫度或者外部環(huán)境的溫度發(fā)生變化時(shí)，混凝土?xí)霈F(xiàn)變形的狀況，如果變形受到阻礙，在結(jié)構(gòu)內(nèi)部就會(huì)有應(yīng)力產(chǎn)生，當(dāng)混凝土的抗拉強(qiáng)度不能抵抗應(yīng)力時(shí)，溫度裂縫就會(huì)產(chǎn)生。4) 在梁板混凝土達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度之前，外部荷載會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，對(duì)構(gòu)件產(chǎn)生一定的拉應(yīng)力，當(dāng)這個(gè)力大于允許的拉應(yīng)力時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致構(gòu)件出現(xiàn)裂縫。

混凝土梁板產(chǎn)生施工裂縫時(shí)，一些作報(bào)廢處理，有一些可以繼續(xù)利用，對(duì)于可以利用的通常有幾種修補(bǔ)的方法：1)采用環(huán)氧膠粘劑對(duì)裂縫進(jìn)行修補(bǔ)。修補(bǔ)時(shí)通常沿著裂縫鑿嵌槽，同時(shí)采用鑿毛工藝處理裂縫。2)灌漿封閉。封閉外界與梁板之間的裂縫，只留出排氣孔和進(jìn)漿口，之后采用高強(qiáng)膠結(jié)材料按照一定的比例進(jìn)行配制，配成低粘度的漿液，之后將漿液壓入縫隙內(nèi)，進(jìn)入裂縫內(nèi)之后等待其擴(kuò)散，發(fā)生膠凝固化，從而起到對(duì)原來(lái)的結(jié)構(gòu)強(qiáng)度進(jìn)行恢復(fù)或者加固的作用。3)表面噴漿。仔細(xì)敲擊需要進(jìn)行噴漿的混凝土的結(jié)構(gòu)表面，清理干凈混凝土的碎渣。對(duì)于有缺陷的部位，首先需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫彸蟛拍苄扪a(bǔ)，如果鋼筋表面有的地方，需要將上面的鐵銹清除干凈。4)柔性封閉。裂縫鑿開之后，需要將其內(nèi)部清洗干凈，可以采用水氣噴射法或者噴砂法或者兩者相結(jié)合的方法，之后采用壓縮膠貼、聚乙烯條等柔性封閉劑對(duì)其進(jìn)行充填。

4預(yù)應(yīng)力伸長(zhǎng)值偏大

1)油表讀數(shù)的精確度不夠。2)千斤頂?shù)男ｒ?yàn)方法存在問(wèn)題。3)工作人員在進(jìn)行計(jì)算時(shí)引用的數(shù)據(jù)有歧義、對(duì)問(wèn)題分析考慮的不全面。主要通過(guò)以下幾點(diǎn)反映出來(lái)：a．記錄實(shí)際伸長(zhǎng)值時(shí)考慮不全面，沒(méi)有去掉頂內(nèi)伸長(zhǎng)量，造成實(shí)際測(cè)得的伸長(zhǎng)值偏大。b．張拉過(guò)程中夾片以及預(yù)應(yīng)力筋會(huì)產(chǎn)生收縮，沒(méi)有考慮到它們的內(nèi)縮量，造成實(shí)測(cè)值偏大。c．當(dāng)直線預(yù)應(yīng)力筋長(zhǎng)度大于25m或者采用曲線預(yù)應(yīng)力筋時(shí)，曲線孔道以及孔道局部偏差都會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)生摩阻，計(jì)算理論伸長(zhǎng)值往往忽略其影響，造成理論值偏大。d．選擇初應(yīng)力時(shí)選擇錯(cuò)誤，導(dǎo)致實(shí)測(cè)的伸長(zhǎng)值偏大。e．對(duì)彈性模量(E)進(jìn)行取值時(shí)，不準(zhǔn)確。應(yīng)該采取相應(yīng)的措施解決上述問(wèn)題：固定張拉人員，進(jìn)行張拉時(shí)同時(shí)控制伸長(zhǎng)量和應(yīng)力；定期校驗(yàn)油表和千斤頂，進(jìn)行張拉時(shí)如果有異常情況發(fā)生，必須立即停止，然后分析原因，參考當(dāng)時(shí)情況對(duì)油表和千斤頂進(jìn)行重新校驗(yàn)；盡可能采用率定值對(duì)油表和千斤頂進(jìn)行校驗(yàn)，即對(duì)油表讀數(shù)進(jìn)行校驗(yàn)時(shí)參照實(shí)際的初應(yīng)力、控制應(yīng)力進(jìn)行；增加鋼絞線的檢測(cè)頻率，彈模試驗(yàn)的取樣要涉及到每捆鋼絞線，對(duì)鋼絞線的理論延伸量做出及時(shí)的調(diào)整。

5漏漿阻礙伸張拉應(yīng)力

應(yīng)該從以下幾方面防止孔道漏漿：

1) 選取合適的鋼帶制作波紋管， 選擇鋼帶時(shí)必須按照現(xiàn)行的有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，其厚度通常不低于0.3mm，對(duì)其進(jìn)行確定時(shí)一般要考慮管道形狀、直徑、鋼帶的設(shè)置時(shí)間。2)進(jìn)場(chǎng)后，對(duì)鋼帶進(jìn)行有關(guān)檢驗(yàn)，安裝波紋管時(shí)還要全面的檢查其外觀，要求不能存在不規(guī)則的褶皺和孔洞。3)接頭連接管的直徑應(yīng)該比波紋管大一個(gè)級(jí)別，其長(zhǎng)度應(yīng)不小于40cm，是被連接管道內(nèi)徑的5到7倍。應(yīng)該設(shè)置兩處定位鋼筋，避免角度發(fā)生變化，造成穿束困難，最后纏裹緊密連接管道的兩端，防止漏漿。4)如果成孔的為圓形波紋管，應(yīng)該“先澆筑、后穿束”。5)澆筑混凝土?xí)r要保證波紋管道不能碰到振動(dòng)棒。

6反拱度偏大阻礙橋面施工

在橋面的施工中，經(jīng)常發(fā)生組合箱梁反拱度偏大，造成橋面施工困難的情況，主要有以下幾個(gè)方面的原因：1)邊梁比中梁的預(yù)應(yīng)力筋多，同時(shí)沒(méi)有負(fù)彎矩張拉。2) 齡期等對(duì)組合箱梁的正彎矩張拉產(chǎn)生影響，造成彈性模量降低，低于設(shè)計(jì)強(qiáng)度的85％，導(dǎo)致張拉后反拱度偏大。3)儲(chǔ)梁期太長(zhǎng)，正彎矩張拉結(jié)束之后間隔很長(zhǎng)時(shí)間，甚至超過(guò)60d才開始進(jìn)行負(fù)彎矩張拉。這種情況造成橋面鋪裝層開裂，還有可能損毀橋面。為了防止發(fā)生類似問(wèn)題，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：控制彈性模量，尤其是混凝土張拉時(shí)；控制施工過(guò)程中箱梁混凝土的配合比；減少儲(chǔ)梁期，安裝及時(shí)，同時(shí)進(jìn)行濕接縫、濕接頭施工。為了達(dá)到有效提高預(yù)制梁板的質(zhì)量的目的，在施工中，要非常重視上述問(wèn)題，必須規(guī)范施工，科學(xué)管理，嚴(yán)格把關(guān)。

二、宏觀調(diào)整公路橋梁工程預(yù)制板(梁)

預(yù)制板的鋪設(shè)是橋梁工程建設(shè)的主要工序之一，也是保證橋梁工程質(zhì)量和進(jìn)度的依據(jù)。當(dāng)前，我國(guó)橋梁工程受到很多因素的影響和制約，如技術(shù)水平、施工工藝、工程管理等，常常導(dǎo)致預(yù)制板出現(xiàn)問(wèn)題，然而有些問(wèn)題是通過(guò)分析研究能夠解決或者避免的。防止這些問(wèn)題的發(fā)生主要從以下兩方面進(jìn)行考慮:

(1)提升橋梁工程設(shè)計(jì)，提高施工人員專業(yè)素質(zhì)

必須實(shí)施技術(shù)化、專業(yè)化的路線提升橋梁工程的設(shè)計(jì)水平。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘查、對(duì)比，反復(fù)多次，遵循標(biāo)準(zhǔn)，按照實(shí)際情況合理的進(jìn)行設(shè)計(jì)。不論是個(gè)人還是勘測(cè)單位，每次最多接受一件勘測(cè)工作，質(zhì)監(jiān)部門會(huì)嚴(yán)懲同時(shí)接受多個(gè)勘測(cè)工作的情況。施工前，質(zhì)檢小組應(yīng)該全面檢查各項(xiàng)設(shè)備的質(zhì)量，施工中，經(jīng)常檢查設(shè)備的狀況，保證設(shè)備正常運(yùn)行，同時(shí)保證設(shè)備的清潔。

(2)嚴(yán)格控制預(yù)制板的施工質(zhì)量

在施工過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)制板有問(wèn)題，必須重新制作，如空心板混凝土橫著的方向出現(xiàn)裂紋、頂端或者厚度不達(dá)標(biāo)等。密度不夠往往會(huì)導(dǎo)致空心板底部滲水或者漏水，產(chǎn)生這種情況的原因主要是：保護(hù)鋼筋混凝土的層模較少或者在預(yù)制板的豎方向產(chǎn)生裂紋，此種情況常常是由施工質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格導(dǎo)致的。

小結(jié)

預(yù)制板(梁)在橋梁工程中起著很重要的作用，決定了整個(gè)橋梁的質(zhì)量，因此要盡量避免預(yù)制板(梁)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處理。施工設(shè)計(jì)者要積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，施工時(shí)嚴(yán)格遵守施工技術(shù)規(guī)范，科學(xué)的對(duì)預(yù)制板(梁)進(jìn)行分析研究，進(jìn)行大量試驗(yàn)，從而有效降低預(yù)制板(梁)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的概率，保證預(yù)制(板)梁的耐久性以及穩(wěn)定性，確保行車安全。

參考文獻(xiàn)

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[2] 夏新龍，橋梁梁板的外觀質(zhì)量施工控制分析[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011年08期

第3篇：體育職稱論文范文

就行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō),既是課程教學(xué)改革條件下,改善教學(xué)局面、提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施,同時(shí)更是新時(shí)期條件下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑。在對(duì)行動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行具體應(yīng)用之前,首先就現(xiàn)階段高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀做出分析,對(duì)癥下藥。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理性不足,學(xué)生缺乏參與積極性從目前高職體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來(lái)看,還沒(méi)有擺脫過(guò)去以競(jìng)技內(nèi)容為主舊教材體系的約束和束縛,于學(xué)生而言,枯燥的競(jìng)技教學(xué)豐富程度不足,直接導(dǎo)致了學(xué)生參與熱情及積極性的下降。高職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以高職院校體育課程特色及本質(zhì)功能為主。長(zhǎng)期以來(lái)高職體育教學(xué)基本上是競(jìng)技體育項(xiàng)目的教學(xué),在教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的改革、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定等方面存在諸多不足。當(dāng)前學(xué)生喜歡體育,但不喜歡上體育課,其中很大程度上是因?yàn)檎n的內(nèi)容陳舊乏味,缺少新意,不符合學(xué)生的需要。教學(xué)內(nèi)容幾乎全是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目,這些內(nèi)容學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直都在學(xué)習(xí),到了大學(xué)再去學(xué)這些東西,自然會(huì)興趣索然,出現(xiàn)消極怠練、甚至逃課的現(xiàn)象。教材形式單調(diào),加上考核標(biāo)準(zhǔn)太高、太難,沒(méi)有充分考慮學(xué)生個(gè)體差異,高職體育課程教學(xué)困難重重。

2高職體育教學(xué)改革過(guò)程中如何滲透行動(dòng)導(dǎo)向法

前文論述中,我們已經(jīng)對(duì)高職體育教學(xué)改革存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析和闡述?；谏衔恼撌鼋Y(jié)果,就行動(dòng)導(dǎo)向法在教學(xué)改革中的應(yīng)用和滲透來(lái)說(shuō),建議可以從以下幾個(gè)方面入手。

2.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的確立,明確教學(xué)基本目標(biāo)行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用,首先應(yīng)注意教學(xué)模式的建立及教學(xué)目標(biāo)的明確。不管是普通高校的體育教學(xué),還是高職體育教學(xué),最為基本的教學(xué)目標(biāo)都是提高學(xué)生的基本身體素質(zhì),通過(guò)合理安排課程,促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,充分發(fā)揮體育教學(xué)在教學(xué)體系中的基礎(chǔ)保障作用。鑒于此,就行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育教學(xué)改革中的應(yīng)用來(lái)說(shuō),首先應(yīng)從體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)及任務(wù),根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性及狀態(tài),對(duì)導(dǎo)向式教學(xué)模式進(jìn)行確立和構(gòu)建;結(jié)合不同專業(yè)、職業(yè)的需求,對(duì)教學(xué)目標(biāo)及過(guò)程中進(jìn)行合理設(shè)計(jì),為行動(dòng)導(dǎo)向法作用的充分發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。

2.2規(guī)范內(nèi)容,合理選擇教學(xué)項(xiàng)目從高職體育課程教學(xué)現(xiàn)階段的基本內(nèi)容來(lái)看,依然以競(jìng)技項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容,較為注重學(xué)生體能及體育技能的硬性機(jī)械提升。這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然可以極大地豐富學(xué)生相應(yīng)的技能操作,但是對(duì)于高職體育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō),積極作用并不明顯。針對(duì)這一現(xiàn)狀,就行動(dòng)導(dǎo)向法功能的有效發(fā)揮來(lái)說(shuō),除了教學(xué)體系及教學(xué)目標(biāo)的合理確立外,還應(yīng)合理選擇能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),提升學(xué)生體能素質(zhì)同時(shí),能夠有效輔助學(xué)生職業(yè)生涯及工作崗位的教學(xué)內(nèi)容及項(xiàng)目(不同專業(yè)應(yīng)有不同的項(xiàng)目選擇)。

2.3評(píng)價(jià)體系的推進(jìn)和更新評(píng)價(jià)體系是教學(xué)改革順利實(shí)施的基本保障,行動(dòng)導(dǎo)向法在高職體育課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)際上就是一次基于原有教學(xué)改革成果之上的另外一次革新,因此,相應(yīng)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)進(jìn)行合理的更新和改變。行動(dòng)導(dǎo)向法中,不管是教學(xué)設(shè)計(jì)還是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生都處于中心地位,其能動(dòng)性及積極性會(huì)直接影響到課程體育教學(xué)的效果,將學(xué)生參與程度與主動(dòng)程度納入到考核評(píng)價(jià)體系中勢(shì)在必行。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：體育職稱論文范文

(一)學(xué)生熱衷參與體育社團(tuán)，但社團(tuán)活動(dòng)缺乏體育教師的專業(yè)指導(dǎo)

體育社團(tuán)是體育課堂教學(xué)在校園環(huán)境中的延伸，學(xué)生有參與此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情以及積極的態(tài)度。體育社團(tuán)具有一定的組織架構(gòu)和管理制度，能夠有目的性地進(jìn)行活動(dòng)，并通過(guò)體育活動(dòng)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

(二)體育教學(xué)內(nèi)容與體育課外活動(dòng)脫節(jié)，課外活動(dòng)組織形式與運(yùn)動(dòng)內(nèi)容比較隨意

體育課外活動(dòng)是學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，或者與一部分興趣、愛(ài)好相同的同學(xué)，或以體育社團(tuán)形式進(jìn)行的自主的、獨(dú)立的體育鍛煉活動(dòng)。它不是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，也不是體育課程教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。體育教師認(rèn)為課外活動(dòng)屬于“第二課堂”，不會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地對(duì)體育課外活動(dòng)加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式以及活動(dòng)方式都比較隨意。這樣，體育課外活動(dòng)無(wú)法與體育教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)到體育課外活動(dòng)的延伸，更無(wú)法使學(xué)生通過(guò)自覺(jué)地參加體育運(yùn)動(dòng)而逐漸形成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、構(gòu)建高職院校多元化的“體育大課程”體系，拓展體育課程的時(shí)間和空間領(lǐng)域

(一)體育課堂教學(xué)的創(chuàng)新是課程體系改革的關(guān)鍵點(diǎn)

首先，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以考慮一些簡(jiǎn)單實(shí)用的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)。其次，體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，改變“教師滿堂灌”的教學(xué)模式。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用分層式教學(xué)法。根據(jù)不同類型學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力分組，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的練習(xí)。在備課時(shí)，要注意使各教學(xué)環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)連貫，有效控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，將教學(xué)和鍛煉有機(jī)融合。最后，體育考核不能以理論知識(shí)的掌握為考核標(biāo)準(zhǔn)，也不能單純以技能掌握為考核標(biāo)準(zhǔn)。體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)、體能測(cè)試成績(jī)以及學(xué)生參加各種體育課外活動(dòng)、體育社團(tuán)的表現(xiàn)，這樣的考核方式才有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和健身習(xí)慣的養(yǎng)成。

(二)打造體育社團(tuán)是體育課程改革的重點(diǎn)

體育社團(tuán)是高職院校中受學(xué)生喜歡，參加人數(shù)眾多的學(xué)生社團(tuán)之一。體育社團(tuán)是學(xué)校開展多種形式的體育項(xiàng)目專項(xiàng)活動(dòng)的重要平臺(tái)，具有開放性、自主性、靈活性的特點(diǎn)。參加體育社團(tuán)的學(xué)生大多熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，希望能進(jìn)一步提高自身專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)技能水平并發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，自愿參與體育社團(tuán)的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)。教師應(yīng)該善于利用這部分學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱情，加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的管理和指導(dǎo)，有組織、有計(jì)劃地開展教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)。教師可以針對(duì)學(xué)生的需求，提高教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(三)搭建大型學(xué)生課外活動(dòng)平臺(tái)是體育課程改革的落腳點(diǎn)

無(wú)論是體育課堂教學(xué)，還是體育社團(tuán)，其目的都是通過(guò)教師的專業(yè)教學(xué)和指導(dǎo)，使學(xué)生能掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，積極參與體育課外活動(dòng)，從而形成“健康第一、全民健身”的校園運(yùn)動(dòng)氛圍。所有課外活動(dòng)的開展，均可在體育教師的指導(dǎo)下，交由各體育社團(tuán)自行組織。應(yīng)鼓勵(lì)社團(tuán)骨干舉辦各種相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)班或講座，進(jìn)行體育普及教育，在校園中鼓勵(lì)學(xué)生參加課外運(yùn)動(dòng)。

三、總結(jié)

第5篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;高職體育教學(xué);課程改革

1引言

所謂的以職業(yè)能力為導(dǎo)向就是在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)能發(fā)展，為以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)在高職體育教學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在高職體育教學(xué)課程改革過(guò)程中，應(yīng)該不斷的提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面的發(fā)展。

2高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

2．1教學(xué)目標(biāo)不明確。在高職體育教學(xué)過(guò)程中，除了體育專業(yè)的學(xué)生以外，由于體育教學(xué)不作為以后就業(yè)的主要學(xué)科，所以對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對(duì)于學(xué)生的要求只需要做到增強(qiáng)體質(zhì)與鍛煉身體就可以，忽視了對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)與體育精神的培養(yǎng)。沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，就會(huì)使高職體育教學(xué)失去了應(yīng)有的作用，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求起到嚴(yán)重的阻礙作用。

2．2課程安排不合理。課程的安排能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)體育技能的掌握，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中發(fā)展自己的職業(yè)能力，在增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的同時(shí)，提高自己的專業(yè)水平能力。然而，許多高職學(xué)校對(duì)高職體育教學(xué)的課程安排方面顯得不合理，沒(méi)有將課程教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，使課程安排顯得比較雜亂無(wú)章，從而使學(xué)生喪失對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。

2．3對(duì)體育教學(xué)忽視。許多學(xué)校認(rèn)為，既然是一所高職學(xué)校，就應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技術(shù)能力，所以對(duì)于高職學(xué)生的體育教學(xué)就會(huì)忽視，對(duì)高職體育教學(xué)的投入就顯得不足，并且對(duì)于高職體育教師的選拔也沒(méi)有嚴(yán)格的要求，甚至有些教師都沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的體育教學(xué)訓(xùn)練，只是選擇班主任或者一些任課教師擔(dān)任體育教學(xué)任務(wù)，從而使體育教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展起不到推進(jìn)的作用［1］。

3以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的必要性

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越多，并且對(duì)人才質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。全面性人才成為當(dāng)今社會(huì)熱門的吸納對(duì)象，所以以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革是非常有必要性的。由于不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育技能與身體素質(zhì)的要求都不相同，所以，在高職體育教學(xué)過(guò)程中，不能進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況以職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)課程改革，為不同專業(yè)設(shè)定相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠快速的融入到工作當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。所以對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校而言，應(yīng)該加快以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的速度，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時(shí)為學(xué)生以后的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)［2］。

4以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的措施

4．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。在素質(zhì)教育發(fā)展的大環(huán)境下，首先要做的是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的單一教學(xué)方法，而不是單純的為了考試而教學(xué)，以培養(yǎng)綜合性人才為教學(xué)宗旨。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，例如先進(jìn)的體育教學(xué)設(shè)施，讓課堂變得活躍起來(lái);激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前的老師一個(gè)人的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生講的課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如對(duì)于體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師不應(yīng)該只局限于技能上的學(xué)習(xí)，老師可以把體育技能的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，但是不要把它作為重點(diǎn)，然后老師在通過(guò)這種技能聯(lián)系到其他職業(yè)當(dāng)中，將他們進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，讓學(xué)生了解到體育知識(shí)的重要性。

4．2合理安排教學(xué)課程。在目前高職體育教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校為了節(jié)省投入成本，對(duì)于體育教學(xué)課程的安排沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾靵?lái)設(shè)計(jì)，全校學(xué)生都采用一套體育教學(xué)課程，由于不同專業(yè)的對(duì)體育技能的需求具有差異，所以就會(huì)讓一些專業(yè)學(xué)到一些無(wú)用的體育技能，對(duì)于自己專業(yè)所需的體育課程卻得不到掌握，從而對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起不到有效的作用。因此，高職學(xué)校應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行考察，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育課程，為學(xué)生制定良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)全面發(fā)展。例如，汽運(yùn)、機(jī)電技術(shù)專業(yè)的學(xué)生需要具有良好的靈敏性與協(xié)調(diào)性，從而使工作更加順利，然而電工和塔吊等專業(yè)需要攀登，對(duì)于臂力具有非常高的要求，以及其他專業(yè)所需要的體育要求，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)課程進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)展。

4．3優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容就高職體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，受到廣大師生的關(guān)注，為了提升高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容的具有非常嚴(yán)格的要求，應(yīng)該結(jié)合各個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向以及專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生的身體素質(zhì)適應(yīng)工作的要求。因此，在對(duì)高職體育教學(xué)改革過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該共同努力，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)與各個(gè)專業(yè)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的身體素質(zhì)以及體育技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)［3］。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職體育教學(xué)過(guò)程中依然存在著許多問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新體育教學(xué)課程改革，促進(jìn)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

作者:陳正權(quán) 單位:陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］彭國(guó)強(qiáng)．職業(yè)能力導(dǎo)向下的高職實(shí)用性體育課程改革探析———以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02)．

第6篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；預(yù)結(jié)算；編制；控制

1影響建筑施工圖預(yù)算編制準(zhǔn)確的因子

建筑施工圖預(yù)算（靜態(tài)）投資，是建設(shè)單位在實(shí)現(xiàn)和完成建筑工程項(xiàng)目所花費(fèi)的一個(gè)預(yù)期目標(biāo)值。它是在建筑工程項(xiàng)目開始實(shí)施前進(jìn)行的對(duì)項(xiàng)目費(fèi)用的一種展望和預(yù)測(cè)，同工程結(jié)算（動(dòng)態(tài)）有著質(zhì)的區(qū)別。預(yù)算編制超前性注定了從一開始其自身就存在著不可避免的缺陷和問(wèn)題。影響因素有以下幾個(gè)方面：

1.1工程階段性對(duì)預(yù)算的影響

一項(xiàng)建筑工程要經(jīng)歷決策、設(shè)計(jì)、實(shí)施三個(gè)階段，預(yù)算是建筑施工圖設(shè)計(jì)階段中的產(chǎn)物，它產(chǎn)生在實(shí)施階段之前，這就決定了預(yù)算的局限性。第一、建筑材料價(jià)差對(duì)預(yù)算的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，建筑材料價(jià)格是由市場(chǎng)確定，隨行就市。預(yù)算建筑材料價(jià)差按照建筑工程造價(jià)管理部門定期公布信息價(jià)進(jìn)行調(diào)整，隨著時(shí)間推移，建筑材料價(jià)格將會(huì)有進(jìn)一步的變化。第二、國(guó)家政策性調(diào)價(jià)。建筑工程的階段性是由建筑工程的時(shí)間性決定的，每一個(gè)階段依循著一定步驟，不能將下一道工序的時(shí)間提前。而國(guó)家每一階段都可能進(jìn)行政策性調(diào)價(jià)。第三、預(yù)算沒(méi)有考慮現(xiàn)場(chǎng)簽證?，F(xiàn)場(chǎng)簽證是建筑施工期產(chǎn)物，產(chǎn)生的原因多種多樣。包括：基坑排水、土方坍塌、地下障礙、文物、自然災(zāi)害等。第四、預(yù)算沒(méi)有特殊施工技術(shù)措施。工程造價(jià)主要是由工程實(shí)體性消耗部分和措施性消耗部分決定的。實(shí)體性消耗部分一般是按施工圖及說(shuō)明所描述的工程實(shí)體部分計(jì)算，不應(yīng)有較大出入。而措施性消耗部分，則因施工的環(huán)境、方法、工藝、手段不同產(chǎn)生差異。

1.2建筑設(shè)計(jì)修改與變更

建筑工程設(shè)計(jì)同樣受到諸如地質(zhì)勘察資料、設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)手段、建筑材料等客觀條件影響和制約。當(dāng)客觀條件發(fā)生變化時(shí)，建筑設(shè)計(jì)也要相應(yīng)變化，以適應(yīng)建設(shè)需要，而預(yù)算不具備這種預(yù)見(jiàn)性，其結(jié)果直接導(dǎo)致結(jié)算超預(yù)算。

1.3預(yù)算建筑工程量計(jì)算誤差

建筑工程量計(jì)算是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，建筑施工圖紙表達(dá)是否正確、全面、清晰明了是建筑工程量計(jì)算準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)。在市政道路、橋梁及安裝工程項(xiàng)目中，材料用量表及工程量表，往往在圖紙中已有明確標(biāo)示。材料用量表及工程量表計(jì)算方法和數(shù)量，是否符合工程量計(jì)算規(guī)則，需要預(yù)算人員校核后方可使用。

1.4建筑設(shè)備材料價(jià)格誤差

在國(guó)內(nèi)，同一種型號(hào)設(shè)備存在多家廠商生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)格混亂，報(bào)價(jià)不一，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范市場(chǎng)，使得設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格同結(jié)算相差較大。

2施工圖結(jié)算超預(yù)算的原因分析

2.1編制依據(jù)不同

建筑施工圖預(yù)算是在理想狀態(tài)下編制出來(lái)的產(chǎn)物，是根據(jù)建筑施工圖紙及說(shuō)明、預(yù)算定額、材料預(yù)算價(jià)格、費(fèi)用定額等依據(jù)編制的。結(jié)算的編制還包括建筑施工組織設(shè)計(jì)、建筑施工方案、圖紙會(huì)審紀(jì)要、建筑設(shè)計(jì)修改或變更、現(xiàn)場(chǎng)簽證、隱蔽工程記錄、建筑材料價(jià)差、政策性調(diào)價(jià)等實(shí)際發(fā)生全部費(fèi)用。

2.2編制時(shí)間不同

建筑施工圖預(yù)算是在設(shè)計(jì)階段編制，而結(jié)算是在建筑工程實(shí)施階段編制，兩者存在著絕對(duì)的時(shí)間差。

2.3建筑工程實(shí)施階段控制力度不夠

建筑工程項(xiàng)目合同可分為總價(jià)合同、單價(jià)合同、成本加酬金合同。合同類型的選擇因建筑工程規(guī)模大小、工期長(zhǎng)短、技術(shù)復(fù)雜的程度、外部環(huán)境及承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)而定。通?？們r(jià)合同和單價(jià)合同適用于建筑工程量不太大、建筑工期較短且建筑設(shè)計(jì)圖紙全面詳細(xì)、單價(jià)明確、風(fēng)險(xiǎn)不大情況下，此種合同業(yè)主不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，建筑工程投資易于控制。成本加酬金合同指由業(yè)主向承包商支付建筑工程項(xiàng)目實(shí)際成本，并按事先約定的某一種方式支付酬金的合同類型。在這類合同中，業(yè)主需承擔(dān)項(xiàng)目發(fā)生的一切費(fèi)用，因此也就承擔(dān)了項(xiàng)目的全部風(fēng)險(xiǎn)，而建筑施工企業(yè)單位由于無(wú)風(fēng)險(xiǎn)，往往也不關(guān)心降低項(xiàng)目成本，建筑工程總造價(jià)不易控制，增加了項(xiàng)目成本。

2.4建設(shè)單位建筑工程管理不善，缺乏有效監(jiān)督

建筑工程在實(shí)施階段，建筑工程項(xiàng)目施工時(shí)間長(zhǎng)、場(chǎng)面大、工序多，由于種種原因，建筑施工情況不能及時(shí)反饋，做到有效監(jiān)控，容易給工程留下質(zhì)量隱患，造成資金浪費(fèi)，直接影響工程造價(jià)控制。

3做好建筑施工圖結(jié)算的幾點(diǎn)建議

3.1選擇招投標(biāo)競(jìng)選

建筑工程招標(biāo)是以法定方式吸引建設(shè)承包單位競(jìng)爭(zhēng)，從中選擇條件優(yōu)越者完成建筑工程建設(shè)任務(wù)。在招投標(biāo)過(guò)程中，招標(biāo)單位可以從眾多投標(biāo)者中選擇出裝備精良、技術(shù)過(guò)硬、管理水平高、社會(huì)信譽(yù)好、報(bào)價(jià)合理的優(yōu)秀施工隊(duì)伍，從而為建筑工程投資控制打下良好的基礎(chǔ)。

3.2建筑工程控制要全面

建筑工程費(fèi)用自始自終貫穿于建筑工程項(xiàng)目的全過(guò)程和全方位，從建筑工程項(xiàng)目建議書開始至竣工投產(chǎn)，在整個(gè)建設(shè)階段過(guò)程中，決策階段最重要，要在決策階段下工夫，抓住控制重點(diǎn)，選擇最優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。建筑工程設(shè)計(jì)階段，以事前控制為主抓好設(shè)計(jì)競(jìng)選，選好工藝流程，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)人員積極性，精心設(shè)計(jì)。建筑工程實(shí)施階段，開展材料、設(shè)備采購(gòu)市場(chǎng)調(diào)查，對(duì)建筑工程施工建設(shè)中出現(xiàn)新技術(shù)、新工藝、新材料作好技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，要保證項(xiàng)目保修期質(zhì)量，挖掘竣工試運(yùn)行的潛力，作好協(xié)調(diào)工作，預(yù)防或減少索賠發(fā)生，倡導(dǎo)厲行節(jié)約，減少各個(gè)環(huán)節(jié)上可能出現(xiàn)的浪費(fèi)。

3.3加強(qiáng)監(jiān)督的職能

建筑工程項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)理投資控制，是指在整個(gè)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施階段開展管理活動(dòng)，力求使項(xiàng)目在滿足質(zhì)量和進(jìn)度要求的前提下，保證項(xiàng)目投資目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。投資控制目標(biāo)是隨著建設(shè)實(shí)踐不斷深入而分段設(shè)置的。決策階段對(duì)投資影響最大也是監(jiān)理工作的重點(diǎn)，這個(gè)階段工藝技術(shù)方案的確定，設(shè)備選型，新技術(shù)的運(yùn)用，建筑工程結(jié)構(gòu)的形式對(duì)投資控制將起著舉足輕重的作用?？刂坪眠@個(gè)階段就抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵。建筑施工階段節(jié)約投資的可能性很小，但浪費(fèi)投資的可能性很大，因而要對(duì)投資控制給予足夠的重視。建筑施工期間投資控制，要從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、合同等多方面采取措施，重點(diǎn)控制變更，認(rèn)真做好現(xiàn)場(chǎng)簽證，通過(guò)對(duì)原合同價(jià)格中主要費(fèi)用正常計(jì)量，結(jié)算程序，監(jiān)督其費(fèi)用如期正常發(fā)生，防止超前過(guò)量支付。只要通過(guò)實(shí)行建筑工程有效簽證、監(jiān)督、預(yù)結(jié)算審核，就能提高建筑工程質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)良好的建筑工程經(jīng)濟(jì)效益。

3.4預(yù)算審核工作要求精

預(yù)結(jié)算工作完成后，校審很有必要，能有效避免多算、漏算、重算，提高預(yù)算的準(zhǔn)確性，加快工作進(jìn)展。審核的方法有很多，審核的內(nèi)容也很廣泛，審核的重點(diǎn)應(yīng)放在工程量計(jì)算是否準(zhǔn)確，預(yù)算單價(jià)套用是否正確，各項(xiàng)取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否符合現(xiàn)行規(guī)定。

4結(jié)語(yǔ)

總之，做好建筑工程預(yù)算編制質(zhì)量控制是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，工作人員要具有良好的職業(yè)素質(zhì)，積極進(jìn)取，用認(rèn)真的工作作風(fēng)與過(guò)硬的本領(lǐng)來(lái)做好預(yù)結(jié)算工作，使建筑企業(yè)獲得良好的效益。

參考文獻(xiàn)

[1]阮麗春．關(guān)于對(duì)我國(guó)建筑工程預(yù)結(jié)算常見(jiàn)問(wèn)題及控制措施的探索．《價(jià)值工程》，2011，30．

[2]張艷茹．建筑工程預(yù)結(jié)算常見(jiàn)問(wèn)題與采取措施．《黑龍江科技信息》，2009，33．

第7篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞：初中體育課程；教學(xué)改革；改革措施

引言

體育教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人的主要內(nèi)容之一，是五育教育中比較重要的部分。在德智體美勞的五個(gè)部分的教育中，體育教育是保證學(xué)生健康的身體所必不可少的。而由于目前的體育教學(xué)中存在各式各樣的問(wèn)題，使得該部分的教育并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的作用，對(duì)其進(jìn)行改革就顯得尤其重要。

1.目前的初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前的體育教學(xué)由于教師以及教學(xué)的設(shè)備和場(chǎng)地方面的原因而產(chǎn)生了不同的問(wèn)題，主要的問(wèn)題有：

1.1在教材的選取方面不全面準(zhǔn)確

在對(duì)初中體育教學(xué)的教材進(jìn)行選取的時(shí)候，許多學(xué)校的做法是由任課的教師自行的進(jìn)行解決，所以很多的時(shí)候教材就是在教師個(gè)人的喜好下進(jìn)行選擇的。因?yàn)轶w育教育不同于一般的教育類型，該教育在很大的程度上需要教師的示范動(dòng)作的指引。體育教學(xué)的過(guò)程需要教師逐步的對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，并且在此基礎(chǔ)之上學(xué)生再不斷的通過(guò)模仿和練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。因?yàn)楹芏嗟慕處焸€(gè)人的喜好，在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候，常常會(huì)選擇那些個(gè)人比較熟悉和擅長(zhǎng)的動(dòng)作進(jìn)行講解示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容狹隘，學(xué)習(xí)得不到發(fā)展，基本的動(dòng)作技能無(wú)法滿足，就談不上對(duì)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造了。

1.2教師的年齡太高

由于學(xué)校對(duì)體育教育的不重視，很多初中學(xué)校的體育老師都是快臨近退休年紀(jì)的。這樣，教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范的時(shí)候有的是示范的不夠標(biāo)準(zhǔn)，有的是根本無(wú)法示范，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，學(xué)生也就無(wú)法的掌握動(dòng)作的精髓，體育教育的質(zhì)量當(dāng)然就跟不上了。

1.3班級(jí)學(xué)生太多，動(dòng)作示范要重復(fù)進(jìn)行

由于現(xiàn)在的體育教學(xué)都是采取大班授課的方式，很多的學(xué)院都是整個(gè)學(xué)院好幾百個(gè)人一起進(jìn)行的，這樣教師在進(jìn)行新動(dòng)作的示范和講解的時(shí)候要對(duì)單一的動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)的講解示范，這樣就大大的降低了教師工作的效率，還加大了教師的負(fù)擔(dān)，體育教學(xué)的效益和教師的工作成績(jī)事倍功半。

1.4學(xué)校以及教師沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)賦予足夠的重視

在目前的體育教學(xué)中，很多的學(xué)校不重視體育教學(xué)，使得其在日常的學(xué)校教育的過(guò)程中處于一種可有可無(wú)的地位。在考試或者是很多的時(shí)候，體育課程經(jīng)常會(huì)被別的課程給霸占掉。

2.改革初中體育教學(xué)的措施與對(duì)策

2.1取其精華，棄其糟粕

在對(duì)初中的體育課程進(jìn)行改革的時(shí)候，并不是說(shuō)要對(duì)所有的內(nèi)容都進(jìn)行改革，而是要在科學(xué)的觀念指導(dǎo)下，吸取原有的體育教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)部分，并且對(duì)原先不合理的部分進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，因此在對(duì)初中體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教學(xué)策略等方面都需要在沿用的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新[2]。

2.2全面貫徹新課改的體育教學(xué)目標(biāo)

初中學(xué)校在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，要全面的落實(shí)和貫徹新一代課程教學(xué)改革下對(duì)體育教學(xué)的要求和目標(biāo)。在理解這些目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行貫徹。目前的初中體育教學(xué)的總要求是要讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的體育教學(xué)。在對(duì)這些教育的目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)的時(shí)候，要突出重點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生的體能作為最首要的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)的目標(biāo)。其次在鍛煉身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的動(dòng)作技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的體育教學(xué)的資源。

2.3采用豐富和靈活的教學(xué)方式

在對(duì)初中的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，就需要采用具有新意的教學(xué)方法。比如在籃球課的教學(xué)過(guò)程中，在教授學(xué)生單手肩上的投籃動(dòng)作時(shí)，可以通過(guò)多媒體或者是計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生展示喬丹等籃球明星的投籃視頻來(lái)進(jìn)行，使得學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這些技巧的向往和學(xué)習(xí)的激情。這樣就可以使得學(xué)生投入對(duì)該技巧的學(xué)習(xí)[3]。除此之外，還可以通過(guò)采用合作式的教學(xué)方法、問(wèn)題的教學(xué)法以及游戲的教學(xué)法來(lái)幾番學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.4豐富體育教學(xué)的器材

在體育教學(xué)的時(shí)候，很重要的一點(diǎn)就是體育教學(xué)的器材，由于目前的初中學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)備方面都很欠缺。因此，學(xué)校就需要加大對(duì)體育設(shè)備的投入，或者是發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，制作一些比較簡(jiǎn)單的教具來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如學(xué)校可以通過(guò)利用空的飲料瓶，將其裝滿沙子來(lái)制作沙瓶，或者是將其作為學(xué)生跑步時(shí)候的接力棒等[4]。這樣就可以在最小的消耗下完成體育教學(xué)的目標(biāo)，并且增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.結(jié)語(yǔ)

目前的初中體育教學(xué)存在很多的問(wèn)題，需要迫切的改革。而以上的幾種方法可以作為是拋磚引玉，為后續(xù)的體育教學(xué)改革提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 夏峰.正確解讀《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》[J].中國(guó)學(xué)校體育，2009，（7）.

[2] 汪曉贊，季瀏，金燕.我國(guó)新一輪中小學(xué)體育課程改革現(xiàn)狀調(diào)查[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）

第8篇：體育職稱論文范文

關(guān)鍵詞：制造企業(yè)；成本核算；管理；問(wèn)題

成本核算和管理在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理當(dāng)中占有關(guān)鍵位置，價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)力屬于企業(yè)整體競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素，而成本決定了產(chǎn)品的價(jià)格，必須要減少成本才能夠降低價(jià)格。想要適應(yīng)不斷激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，要求企業(yè)必須要解決成本核算和管理方面存在的問(wèn)題。因此，下面將進(jìn)一步研究制造企業(yè)成本核算和管理問(wèn)題。

一、制造企業(yè)成本核算及管理存在的問(wèn)題

（一）內(nèi)容及方法不完善

制造企業(yè)成本核算和管理的內(nèi)容不夠完整，核算和管理方式缺乏科學(xué)性，既影響了企業(yè)整體運(yùn)營(yíng)速度，還影響了企業(yè)今后發(fā)展。對(duì)于企業(yè)在市場(chǎng)上占有良好競(jìng)爭(zhēng)地位十分不利。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷加快發(fā)展的速度，促使企業(yè)成本核算面臨全新的挑戰(zhàn)。但是企業(yè)并沒(méi)有將知識(shí)經(jīng)濟(jì)添加到成本核算當(dāng)中，其僅僅是對(duì)于無(wú)形資產(chǎn)的核算，并且無(wú)形資產(chǎn)針對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)還不是十分全面，這就導(dǎo)致企業(yè)核算內(nèi)容不夠豐富。制造企業(yè)成本和管理的方式相對(duì)落后，并沒(méi)有依照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，及時(shí)的調(diào)整核算和管理的方式，導(dǎo)致無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，很大程度上降低企業(yè)核算的效率，對(duì)于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分不利的影響。

（二）管理者忽視成本核算及管理工作

當(dāng)前大部分企業(yè)管理人員，比較忽視成本核算和管理，這就促使企業(yè)財(cái)務(wù)體系無(wú)法及時(shí)的改進(jìn)，導(dǎo)致核算工作者工作效率不高。針對(duì)成本核算和管理方面缺少嚴(yán)謹(jǐn)完善的制度，導(dǎo)致成本合算的方式不統(tǒng)一，核算得到的數(shù)據(jù)不夠準(zhǔn)確。核算部門針對(duì)原材料實(shí)施核算總結(jié)的過(guò)程中，因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的消耗定額，并且核算工作者無(wú)法準(zhǔn)確的弄清物資材料及損耗的規(guī)定額，時(shí)常存在原材料賬務(wù)數(shù)據(jù)和真實(shí)數(shù)據(jù)不一致的情況，這種情況導(dǎo)致制造企業(yè)成本核算及管理工作水平較差，延緩了企業(yè)發(fā)展的速度。

（三）成本核算及管理工作沒(méi)有真正落實(shí)

制造企業(yè)在使用成本核算及管理機(jī)制的過(guò)程中，針對(duì)工作人員制度遵守這方面并沒(méi)有提出嚴(yán)格的要求。這就導(dǎo)致產(chǎn)生各種因?yàn)橹贫葲](méi)有真正落實(shí)引發(fā)的問(wèn)題。雖然，大部分企業(yè)構(gòu)建了相對(duì)健全的成本核算及管理機(jī)制，但是，企業(yè)針對(duì)制度細(xì)則執(zhí)行力不足，促使大量的企業(yè)工作者，沒(méi)有嚴(yán)格的依照企業(yè)制度細(xì)則開展核算及管理工作，導(dǎo)致核算及管理制度沒(méi)有真正發(fā)揮出其作用。所以企業(yè)一定要在根本上意識(shí)到管理制度的重要性，這樣才可以最大限度發(fā)揮出企業(yè)成本核算及管理制度的作用，確保完善的制度能夠給企業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（四）核算工作者專業(yè)素質(zhì)一般

制造企業(yè)當(dāng)中的成本核算工作者沒(méi)有及時(shí)的更新自身的知識(shí)，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)法達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的要求。針對(duì)核算工作者的要求不高，其責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于工作的熱情不是很高，并且管理人員對(duì)于成本核算工作重視程度不足，導(dǎo)致核算工作者工作不認(rèn)真，效率不高，進(jìn)而影響企業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

二、制造企業(yè)成本核算及管理問(wèn)題解決策略

（一）使用科學(xué)的成本核算及管理方式

制造企業(yè)成本核算方式比較常用的有四種，分別是分批法和定額法以及分步法和種類法。任何一種核算方式均有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，制造企業(yè)必須要針對(duì)企業(yè)具體情況，選擇相應(yīng)的核算及管理方式。企業(yè)在選擇使用哪種成本核算方式的過(guò)程中，必須要最大限度思考企業(yè)未來(lái)發(fā)展的總體目標(biāo)，這樣能夠確保企業(yè)健康的發(fā)展。并且，企業(yè)管理人員一定要不斷豐富成本核算內(nèi)容，確保其內(nèi)容更加全面。進(jìn)而提升核算結(jié)果的準(zhǔn)確程度。制造企業(yè)必須要選擇有效的成本核算及管理方式，保證內(nèi)容的完整性，才能夠從根本上提升制造企業(yè)成本核算工作的效率及準(zhǔn)確程度。

（二）給予成本核算工作的重視

制造企業(yè)管理者一定要真正意識(shí)到企業(yè)成本核算及管理工作的重要性，清楚其對(duì)于減少企業(yè)制造成本和增加企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益所發(fā)揮的作用。要求企業(yè)的管理者一定要將所有成本核算及管理工作貫穿到企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行的具體流程當(dāng)中，企業(yè)管理者及技術(shù)工作者在設(shè)計(jì)和規(guī)劃項(xiàng)目的過(guò)程中必須要結(jié)合企業(yè)成本核算及管理思想。制造企業(yè)管理者一定要制定完善的企業(yè)成本核算及管理制度，在制定制度的時(shí)候一定要針對(duì)企業(yè)的真實(shí)情況，將我國(guó)有關(guān)法律當(dāng)作基礎(chǔ)。確保企業(yè)成本核算及管理都可以根據(jù)相應(yīng)的制度執(zhí)行。這也證明只有企業(yè)管理人員給予成本核算工作絕對(duì)的重視，才能夠提升成本核算及管理的水平。

（三）嚴(yán)格遵守企業(yè)制度

真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度，并且，支持企業(yè)工作者在核算的時(shí)候相互監(jiān)督和提升。實(shí)施嚴(yán)格的責(zé)任制，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。只要成本審核工作者在審核時(shí)候存在不標(biāo)準(zhǔn)的票據(jù)操作行為，一定要對(duì)其給予相應(yīng)的懲罰，讓其承擔(dān)經(jīng)濟(jì)方面的責(zé)任。若核算工作者在進(jìn)行核算工作的時(shí)候，存在胡亂使用公款和亂開票據(jù)的情況，一定要追究其法律方面的責(zé)任。只有這樣才能夠真正落實(shí)企業(yè)成本核算及管理制度。

（四）加強(qiáng)核算工作者專業(yè)素養(yǎng)

定期培訓(xùn)企業(yè)核算工作者，要求培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要包含專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)還要包含不斷更新的有關(guān)政策和制度以及法律規(guī)范，確保企業(yè)核算工作者能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而提升企業(yè)成本核算的水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本文對(duì)制造企業(yè)成本核算管理問(wèn)題的研究，提出了解決問(wèn)題策略，希望能夠給制造企業(yè)成本核算及管理方面提供一定的參考和幫助，進(jìn)而確保企業(yè)快速定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁偉靜.基于統(tǒng)計(jì)與會(huì)計(jì)結(jié)合的制造企業(yè)物流成本核算方法研究[D].太原理工大學(xué)，2016.

第9篇：體育職稱論文范文

論文摘要：隨著職業(yè)教育重要性的提升，我國(guó)在學(xué)習(xí)德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，展開了對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究。我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究從提出到現(xiàn)在大致經(jīng)歷了萌芽和雛形階段，實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的演變，但研究還存在理性化程度不高、綜合化有待加強(qiáng)、規(guī)范化明顯不足、科學(xué)化急需提高等問(wèn)題，成為今后職業(yè)教育教學(xué)論研究要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和努力方向。

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)論；教學(xué)論研究

伴隨人類社會(huì)出現(xiàn)而產(chǎn)生的職業(yè)教育，在當(dāng)今越來(lái)越受到世界各國(guó)現(xiàn)代化教育的重視和關(guān)注，進(jìn)入了其自身發(fā)展的春天。職業(yè)教育特有的職業(yè)屬性，是其與普通教育或高等教育最大的不同之處，這要求人們?cè)陂_展教育教學(xué)時(shí)要采用與之匹配的特殊教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容、媒介等，即要求出現(xiàn)一門與之匹配的、特殊的職業(yè)教育教學(xué)論?？梢?jiàn)，我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐迫切呼喚理論的指導(dǎo)，但職業(yè)教育教學(xué)論作為職業(yè)教育學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，在我國(guó)職業(yè)教育研究中，從提出到現(xiàn)在不到20年。其理論研究不夠充足，學(xué)科建設(shè)也仍未完成，還是一個(gè)充滿新鮮活力且相對(duì)嶄新的研究領(lǐng)域?，F(xiàn)就近20年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究予以反思，并展望我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究的未來(lái)。

一、職業(yè)教育教學(xué)論研究的基本歷程

為追溯我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的研究歷程與發(fā)展近況，用“職業(yè)教育教學(xué)論”為篇名，在中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)中對(duì)1979年至2011年內(nèi)所有文獻(xiàn)進(jìn)行模糊匹配的跨庫(kù)檢索（中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)），共檢索到23篇文獻(xiàn)，全部為期刊論文，沒(méi)有碩士或博士論文。剔除其中重復(fù)刊登的論文，最終只有18篇文獻(xiàn)。采用內(nèi)容分析法進(jìn)行歸納分析得到結(jié)果表明，1997年華東師范大學(xué)馬慶發(fā)教授在《全球教育展望》上先后發(fā)表三篇關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論研究的文章，開啟了我國(guó)學(xué)者對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論學(xué)科的研究之門，而從那時(shí)至今的近20年里，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究的發(fā)展大體經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段：

第一個(gè)階段為萌芽階段（20世紀(jì)90年代~20世紀(jì)末），以教學(xué)方法和價(jià)值取向的引入與介紹和職業(yè)教育教學(xué)論的提出等準(zhǔn)備研究為主。這時(shí)期內(nèi)發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)為5篇。研究?jī)?nèi)容主要包括：引入當(dāng)時(shí)德國(guó)職業(yè)教育致力推廣的引導(dǎo)探究教學(xué)法，提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是職業(yè)教育關(guān)鍵所在的新理念，倡導(dǎo)“行為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)論價(jià)值取向，并萌發(fā)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論學(xué)科性質(zhì)的初步研究和對(duì)現(xiàn)代教學(xué)論教學(xué)方式在職業(yè)教育中的遷移應(yīng)用討論等。

這個(gè)階段的研究特征主要表現(xiàn)為：一是對(duì)國(guó)外職業(yè)教學(xué)論的介紹與引入是概述式的、零散化的、片面性的，缺乏具體化的實(shí)踐工作和全面化的系統(tǒng)介紹；二是介紹與引入的過(guò)程中，缺乏對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)的改造性和針對(duì)性研究，如研究中關(guān)注的教學(xué)方法，其實(shí)是一種對(duì)方法的簡(jiǎn)單移植和直接運(yùn)用，缺乏對(duì)方法本身及其應(yīng)用的批判性反思和本土化思考；三是對(duì)職業(yè)教學(xué)論的基本理論問(wèn)題，如基本概念、學(xué)科結(jié)構(gòu)、理論依據(jù)、目標(biāo)與建構(gòu)等內(nèi)容沒(méi)有涉及。

第二個(gè)階段為雛形階段（21世紀(jì)初以來(lái)），以不同角度的職業(yè)教育教學(xué)論體系構(gòu)建和學(xué)科建設(shè)的初步試探性研究為主。這時(shí)期內(nèi)發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)逐步增加，但核心論文共5篇。研究總體上可劃分為三個(gè)方向：首先是對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的研究，包括對(duì)專業(yè)教學(xué)論的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位和學(xué)科前景的初探；其次是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論體系的多角度探索，這類研究占本階段論文數(shù)量的五分之三，是開展得最多的研究，如隱性知識(shí)管理視野的職業(yè)教育教學(xué)論探索和整體性學(xué)習(xí)的職業(yè)教學(xué)論探索，分別從各自的角度探析了職業(yè)教學(xué)論的概念特征、方法手段和發(fā)展前景等；最后是對(duì)德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論體系的整體性引入和介紹，包括對(duì)德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的基本概念、理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)形式和發(fā)展前景的介紹，和對(duì)德國(guó)職業(yè)教育技術(shù)教學(xué)論六大理論模式的探析。

由于這個(gè)階段的職業(yè)教育教學(xué)論研究因時(shí)間的短暫和研究力度的不夠，使研究還稱不上全面與深入。研究的主要特征有：一是理論研究成果數(shù)量明顯增多，但還不夠深入完備，如我國(guó)學(xué)者提出職業(yè)教育的生活教學(xué)論、技術(shù)教學(xué)論、經(jīng)濟(jì)教學(xué)論等，都還停留在理論表層，沒(méi)有展開細(xì)致而深入的應(yīng)用及實(shí)踐研究；二是進(jìn)行了對(duì)職業(yè)教學(xué)論體系建設(shè)的初探，但是這些建設(shè)自成體系，還未達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，這使得我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的學(xué)科體系建設(shè)還處于一個(gè)混沌階段；三是對(duì)國(guó)外職業(yè)教學(xué)論的介紹與引入系統(tǒng)化、專業(yè)化程度明顯提高，主要表現(xiàn)在引入與介紹時(shí)不僅介紹學(xué)習(xí)職業(yè)教學(xué)論的基本概念、研究對(duì)象、教學(xué)法等，還介紹學(xué)習(xí)了其實(shí)現(xiàn)形式、反思啟示、新視野等；四是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論和職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的關(guān)系區(qū)分不夠，且研究仍在一定程度上偏重于職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)論研究。

二、職業(yè)教育教學(xué)論研究的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題

目前，我國(guó)已發(fā)表的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)的期刊文章從數(shù)量上看是繁榮的。以中國(guó)知網(wǎng)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中收錄的關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)的文章來(lái)看，從1980年到2011年發(fā)表的篇名含“職業(yè)教育教學(xué)”的文章有904篇，這個(gè)數(shù)量是可觀的。但其中占絕對(duì)比例的是實(shí)踐感悟、操作指導(dǎo)一類的文章以及討論理論應(yīng)用的文章。如含“職業(yè)教育教學(xué)模式”的文章占39.8%，含“職業(yè)教育教學(xué)改革”的文章占31.3%，含“職業(yè)教育教學(xué)方法”的文章占24.2%，含“職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量”的文章占13.9%。這些文章幾乎超過(guò)了整體的90%，可想而知，含有“職業(yè)教育教學(xué)論”“職業(yè)教育教學(xué)理論”等的文章是屈指可數(shù)。再回顧我國(guó)目前已經(jīng)歷的兩個(gè)職業(yè)教育教學(xué)論研究階段的研究特征，可以看到，這些現(xiàn)狀都表現(xiàn)出我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科，其學(xué)科建設(shè)和理論充實(shí)的研究存在著很大的不足，其主要問(wèn)題如下：

（一）研究的理性化程度不高

在各類科學(xué)研究中，理性研究的程度一直是各類理論是否科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)。然而，我國(guó)當(dāng)前關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)論研究的理性化程度水平不高。主要表現(xiàn)：一是基本概念、結(jié)構(gòu)等的界定不夠明確。以我“職業(yè)教育教學(xué)論”的概念界定為例。雖然我國(guó)研究者在深受以德國(guó)為代表的職業(yè)教育理論流派的影響下，確認(rèn)了以“專業(yè)學(xué)科”為基礎(chǔ)的“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論”，發(fā)展演變?yōu)椤盎凇殬I(yè)科學(xué)’或‘職業(yè)領(lǐng)域科學(xué)’學(xué)說(shuō)衍生的‘職業(yè)教學(xué)論’或‘職業(yè)領(lǐng)域教學(xué)論’的概念思想”，但是我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)明確化和具體化的公認(rèn)“職業(yè)教育教學(xué)論”概念業(yè)論述。二是從我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的研究現(xiàn)狀來(lái)看，其理論成果都是將德國(guó)等的職業(yè)教育思想和普通教學(xué)論的思想移植到職業(yè)教育得來(lái)的，使研究存在理論創(chuàng)新性和移植適應(yīng)性的問(wèn)題。三是職業(yè)教育教學(xué)論作為獨(dú)立學(xué)科的學(xué)科地位還沒(méi)有完全建立，這使得職業(yè)教育教學(xué)論還沒(méi)有從根本上與普通教育教學(xué)論分別開來(lái)。雖然我國(guó)職業(yè)教育研究者在教學(xué)理論的實(shí)踐和摸索中，也進(jìn)行了某些方面的論證和分析，但總的來(lái)說(shuō)，作為理論基礎(chǔ)，其堅(jiān)實(shí)性尚不夠。

（二）研究的綜合化有待加強(qiáng)

目前，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的研究，處于一個(gè)起步階段，其研究力量與普通教學(xué)論相比是絕對(duì)薄弱的。這種力量上的不足，嚴(yán)重制約了研究的綜合化進(jìn)程。一是研究方法上，多是對(duì)普通教學(xué)論理論知識(shí)的歸納上進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用性研究，很少進(jìn)行教育理論的思辨性研究與生發(fā)性研究。如根據(jù)普通教育的各種教學(xué)論理論在實(shí)踐中的實(shí)踐情況，將幾種有效理論提取出來(lái)，直接運(yùn)用到職業(yè)教育教學(xué)。二是研究?jī)?nèi)容上，過(guò)于片面而忽視了對(duì)學(xué)科體系建設(shè)的綜合研究。如我國(guó)研究者已明確表明職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論并不等同于職業(yè)教育教學(xué)論，它只是職業(yè)教育教學(xué)論的一個(gè)分支學(xué)科，但從我國(guó)已有研究成果來(lái)看，研究者們對(duì)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究。這是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究?jī)?nèi)容綜合性不夠的最好證明。三是研究范圍上，就當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)理論成果來(lái)看，主要集中在對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等的實(shí)踐研究，而對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的基本問(wèn)題，如本質(zhì)屬性、理念定位、地位和作用，以及相關(guān)因素等的元認(rèn)識(shí)研究還不足夠。

（三）研究的規(guī)范化明顯不足

當(dāng)前我國(guó)對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論的研究，主要是在學(xué)習(xí)普通教育教學(xué)理論與介紹各種國(guó)際職業(yè)教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的初步探索和討論。研究多為方法移植和思想借鑒的風(fēng)格，這使得職業(yè)教育教學(xué)論研究的對(duì)象、問(wèn)題、性質(zhì)、范式甚至學(xué)科體系的建構(gòu)問(wèn)題都沒(méi)有得到明確深入的解決。而開展教育教學(xué)論研究的研究者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行自定義的研究，沒(méi)有形成一個(gè)專門的研究組織或研究機(jī)構(gòu)，彼此間的研究合作度低下。這些問(wèn)題存在的根源即我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究的規(guī)范性不高，規(guī)范化程度明顯不足。學(xué)術(shù)研究規(guī)范的核心是思維形態(tài)上的規(guī)范，這是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究實(shí)現(xiàn)規(guī)范化程度提升首先要解決問(wèn)題。

（四）研究的科學(xué)化急需提高

各種教學(xué)理論的產(chǎn)生、發(fā)展和完善過(guò)程向我們告示了事物總是在不斷發(fā)展的過(guò)程中逐步完善和健全的。我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)論的研究還處于并將長(zhǎng)期處于一個(gè)初步發(fā)展階段，造成這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵因素是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的科學(xué)研究水平不高。主要表現(xiàn)為：一是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)的課堂事實(shí)感知不夠真實(shí)客觀。當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究多是研究者在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際職業(yè)教育理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行移植建構(gòu)的，缺乏對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)課堂的真實(shí)情境和真實(shí)材料的客觀感知，這種理論具有主觀性和假設(shè)性。二是沒(méi)有形成嚴(yán)密的學(xué)科話語(yǔ)體系。我國(guó)當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)論研究還沒(méi)有建立起一套嚴(yán)密的話語(yǔ)體系，這種話語(yǔ)體系是職業(yè)教育教學(xué)論研究區(qū)別于其他研究的重要表述方式，是所有研究成果的呈現(xiàn)方式。三是還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)化的評(píng)價(jià)體制來(lái)評(píng)價(jià)職業(yè)教育教學(xué)論的研究成果是否合理。

三、對(duì)職業(yè)教育教學(xué)論研究的未來(lái)展望

當(dāng)前國(guó)際“職業(yè)教學(xué)論的研究越來(lái)越活躍，歐洲很多綜合大學(xué)設(shè)立了相關(guān)研究機(jī)構(gòu)或教席，一些大型企業(yè)也開始支持相關(guān)研究。目前國(guó)際職業(yè)教學(xué)論研究的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)設(shè)計(jì)?！?，而我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的研究現(xiàn)狀表明，當(dāng)前我國(guó)“職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)論研究領(lǐng)域是一個(gè)充滿著新鮮活力的處女地！”“有志于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的科研人員應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，有可能也必然會(huì)為之做出自己的貢獻(xiàn)！”。因此，我們要仔細(xì)分析把握我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論研究的努力方向，以保證我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的有效研究發(fā)展。

（一）職業(yè)教育教學(xué)論研究趨于成熟

未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的職業(yè)教育教學(xué)論研究工作，除繼續(xù)開展具體的實(shí)踐應(yīng)用研究以外，其更大的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)置于滿足學(xué)科發(fā)展研究，進(jìn)行學(xué)科本體的建設(shè)。即要通過(guò)對(duì)教學(xué)論研究的基本框架、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知實(shí)踐理論等的學(xué)科理論知識(shí)的元認(rèn)知進(jìn)行充分研究，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)論學(xué)科體系的完善，最終獲得職業(yè)教育教學(xué)論的學(xué)科成長(zhǎng)。且在學(xué)科成長(zhǎng)的同時(shí)逐步趨于學(xué)科成熟，實(shí)現(xiàn)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)論的全球化與本土化結(jié)合。即在學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)理論的同時(shí)，用中國(guó)式的研究方式研究具有中國(guó)特色的教學(xué)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論的創(chuàng)新與本土化，彰顯創(chuàng)新意識(shí)和民族意識(shí)。

（二）研究實(shí)現(xiàn)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累到理論創(chuàng)新

職教教育教學(xué)論的學(xué)科化及其對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用取決它的科學(xué)化程度，因此，提升職業(yè)教育教學(xué)論研究的科學(xué)性是接下來(lái)的教學(xué)論研究工作的核心。當(dāng)前的研究主要是采用歸納總結(jié)的方法對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的教育教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)思想進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性的積累和總結(jié)。這種積累和總結(jié)是簡(jiǎn)單、表象、粗糙的，主要表現(xiàn)為在研究中普通存在著對(duì)概念的表述和對(duì)知識(shí)理論的借鑒和運(yùn)用簡(jiǎn)單而直接，常常是處于“知其然，而不知其所以然”的狀態(tài)。為解決這種問(wèn)題，要求我們?cè)诮酉聛?lái)的教學(xué)論研究中，加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的沉淀，并在科學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)積累過(guò)程中去探索新的天地，以實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新。

（三）研究隊(duì)伍的壯大和專業(yè)化

隨著人們對(duì)職業(yè)教育關(guān)注的增加，我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐迎來(lái)了發(fā)展壯大的春天，而與之匹配的職業(yè)教育教學(xué)論研究也將會(huì)越來(lái)越受到人們的普遍重視。這種學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)將吸引更多的職業(yè)教育研究工作者參與到教學(xué)論的研究中，從而使得教學(xué)論的研究隊(duì)伍得到空前壯大，其專業(yè)化水平也將得到顯著提升。