戶外教案精選(九篇)

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第1篇：戶外教案范文

【關鍵詞】戶外活動安全教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康成長放在工作的首位”。這充分說明了幼兒生存、安全、健康在幼兒教育中的重要性。孩子們特別喜歡玩，尤其是戶外活動。幼兒對一切新鮮的事物都感興趣，都想試探一下，由于他們動作的靈敏性和協(xié)調性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，幼兒常常不能清楚地預見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，造成不可挽回的傷害，因此，在幼兒園的戶外活動中幼兒的安全教育非常重要。那么，怎樣才能保證幼兒安全地進行戶外活動呢？

一、戶外活動前的安全教育必不可少

1、戶外活動前教師要有周密的組織計劃。

幼兒年齡小，自我保護能力差，因此，每次戶外活動前都要給幼兒進行教育，培養(yǎng)幼兒“安全第一”的觀念。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關安全事項，增強自我保護意識。

2、活動環(huán)境排查。

在每次玩之前，教師要先檢查器械和設施是否安全，以免傷害孩子?；顒訁^(qū)有無尖銳物，有什么危險因素，及時消除可能的安全隱患。發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，消除隱患。比如，在組織幼兒玩滑梯前，要檢查滑梯是否穩(wěn)固，螺絲釘有無松動，扶手處有無油漆脫落，是否會劃傷幼兒的小手等。若有發(fā)現(xiàn)應及時處理，每天定時檢查安全隱患

3.讓幼兒了解安全的重要性，讓孩子了解一些基本的安全常識、懂得基本的自我保護措施，增強自我保護能力。

在活動時先進行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護意識，并告訴他們一些自我保護方法，進一步增強幼兒的自我保護意識；在使用活動器械前，教會幼兒正確的運動技能和方法，遵守活動規(guī)則，不得做任何危險動作。如，爬攀登架時要抓緊護欄、不相互推拉。幼兒玩大型玩具時，往往非常興奮，特別是那些平時調皮膽大的幼兒更是如此，跑上跑下，鉆來鉆去，老師的話早就成了耳邊風，從而造成玩玩具時的秩序混亂。因此，對于這些孩子，活動前老師要重點提醒他們注意安全。

二、戶外活動中的安全教育至關重要

1.幼兒體質的提高必須通過體育鍛煉才能實現(xiàn)，教師必須注意保證幼兒活動的強度與密度。

教師要根據(jù)季節(jié)、天氣的變化及時靈活機動地調整活動內容。如在冬季，我們從幼兒的臉紅、出汗、手心發(fā)熱、呼吸狀況等外在指標發(fā)現(xiàn)有一些器械活動的運動量在這個較為寒冷的季節(jié)里是不夠或是所需達到時間太長，可以在活動前進行跑步、熱身運動，在活動過程中用健美舞來調節(jié)幼兒運動量的不足。在孩子玩時，老師多用眼看，多用嘴說，多跑點腿，多給孩子一點自持和幫助，放手讓孩子玩，而不是放任讓孩子玩。同時還要時刻注意調節(jié)幼兒運動負荷，四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進行必要的安全指導和安全教育。對于活動中一些運動量較大、易出汗的幼兒，教師要及時做出調整，如：到較安靜的活動區(qū)活動、改變器械的玩法減少活動量等。

2.提示幼兒正確、安全的使用器械。

戶外活動的內容很廣泛，主要以體育活動、體育游戲為主。通過采取以游戲為主教育途徑，能充分調動幼兒對參加戶外活動的興趣。在幼兒園的體育活動中，一般都是通過采取以體育游戲為主的教育途徑，充分調動幼兒對體育活動的興趣，讓幼兒在體育游戲中快樂地運動。

3.注重幼兒的自我保護能力，教會幼兒掌握一定的自我保護技能。

自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，是孩子獨立生活的可靠保障。幼兒由于年齡特點決定了其自理能力、自我保護能力是較薄弱的，在教學過程中，教師除了要做好準確的示范外，還要提出動作的要點、難點，引起幼兒的注意，在練習中，老師站的位置要很清晰，要站到“危險點”處，做好保護動作。并向幼兒交待清楚活動的規(guī)則和有關安全事項，加強幼兒自我保護的意識需要教師長期的教育和熏陶幼兒。

三、活動后的總結評價起“畫龍點睛”的作用

1.總結評價要客觀準確。

對于戶外區(qū)域活動、遠足等活動，教師要建立恰當?shù)某晒藴?，及時肯定幼兒的點滴進步。教師在組織幼兒開展戶外活動時，應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與他們交流，尤其是心理素質、活動能力差的幼兒應更多給予鼓勵和支持，不應輕易否定或批評。

2.幼兒互評和自評相結合，促進幼兒安全意識的提高。

活動結束后，讓幼兒說一說今天你看到有那些幼兒進步了，表現(xiàn)在哪些方面？有哪些做得不好，為什么？你在這次活動中表現(xiàn)怎樣？怎樣才能做得更好？你發(fā)現(xiàn)有哪些不安全的地方？以后應該怎樣做才更好？通過幼兒討論、講述、回顧，不僅鍛煉了幼兒的膽量，增強了自信心，還在一定程度上提高了幼兒的安全防范意識。

四、充分利用家長資源，達到家園合作的目的。

第2篇：戶外教案范文

【關鍵詞】案例教學法；外科護理學；應用

【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1004-4949（2013）11-144-02

護理學是一門實踐性很強的學科，臨床護理課程是高等護理教育中的主干課，是培養(yǎng)學生成為一名合格的職業(yè)護士的關鍵課程。以往教師主講、學生被動聽的傳統(tǒng)教學模式已不能滿足現(xiàn)在和將來社會的需要，改革臨床護理課程教學方法已勢在必行。案例式教學它以臨床病例為中心提出相關問題，啟發(fā)學生研討有關的基礎和臨床知識，訓練學生運用相關知識分析和處理臨床案例的能力。其核心思想是能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的臨床思維能力和記憶能力[1]。近年來筆者對護理?？粕饪谱o理課程教學方法進行探討，在外科護理課程教學中嘗試實施以病例為主導的教學方法，形成以學生為主體，教師為主導的教學格局收到了一定的教學效果。

1案例教學的含義和目的

案例教學是指教師選取有代表性的案例，在課堂上組織引導學生對案例進行分析、與學生共同討論，提出問題，加深學生對基本理論、知識和技能的理解和掌握的過程。最后教師進行總結，將抽象的內容具體化[2]。它強調學生的主體性、參與性。其目的在于提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。

2 案例教學的組織實施

2.1案例教學準備階段： 教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內容及教學目標，確定哪些內容適合案例教學[3]。教師根據(jù)教學目的精心選擇或撰寫教學案例極為重要，好的案例會使教學過程精彩無限，事半功倍。選擇的案例應具有特定的針對性，適用于所學內容，具有專題性，內容設計要能引出大量的思考與討論空間[4]。

2.2課前病例導人法： 在課前針對所要講述的疾病，首先介紹一個典型病例，并圍繞病例設定問題，以激發(fā)學生的興趣與求識欲，吸引其注意力。病例導入完后，再系統(tǒng)講述疾病的病因、病理、生理、臨床表現(xiàn)、輔助檢查及護理。然后再圍繞該病例，引導學生聯(lián)系已學過的知識，啟發(fā)學生思考，讓學生由被動接受知識，轉變成主動探索學習，最后教師總結評價，從而使理論知識得以深化。

2.3課中病例插入分析法： 在較為詳細地講述疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則以后，插入介紹病例。病例介紹完后.讓學生們思考并可相互討論，然后提問，由學生代表回答，最后教師進行歸納、總結、評價，給出正確答案。同時在病例分析過程中穿插理論知識，強調重點、難點，讓學生理解的同時加深對知識的記憶和鞏固，這樣提高了學生的主動參與意識和分析、推理、判斷能力，提高了學生解決問題、思考問題和歸納問題的能力。

2.4課后病例練習教學法： 講授完某個單元后，教師選擇某些典型病例，讓學生課后單獨思考完成作業(yè)，作為平時成績。男性，47歲，因進食油膩食物后3小時出現(xiàn)上腹部疼痛，向兩側腰部放射，有惡心，無嘔吐，自服抗生素及止痛片無效。12小時后就診。體格檢查：體溫37.6℃，心率112次/min，血壓16/10kPa，呼吸平穩(wěn)，腹平軟，中上腹偏左壓痛，無反跳痛.血淀粉酶500索氏單位，腹腔穿刺陰性。（1）請寫出該患者的診斷及最適宜的治療措施。（2）相應的護理診斷及護理措施。這樣可促使學生全面溫習功課同時，還利用圖書館和網(wǎng)絡查資料，獲得了大量知識，提高自學能力。

3體會

案例教學法在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力、提高創(chuàng)造性思維、激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習積極性和主動性等方面都有其優(yōu)越性，但它離不開理論知識的支持，更不能替代系統(tǒng)理論知識的講授。在外科護理教學中，教師要注意多種教學方法有機結合，靈活運用，取長補短，從而取得理想的教學效果。

參考文獻

[1] 饒建軍. 任務驅動---案例教學法在中職外科護理教學中的應用【J】衛(wèi)生職業(yè)教育 2010.28（18）； 74-76.

[2] 黃曉鳳.將案例教學法引入政治理論課教學的改革探索.軍隊政工理論研究，2001。2（3）：51

第3篇：戶外教案范文

【關鍵詞】室外排水管道；交叉施工，質量控制；安全防護

引言

排水管道建設中管線交叉主要體現(xiàn)在排水管道與其他管線之間產(chǎn)生交叉沖突，通過分析這主要是由于兩者建設的不同步，并且缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和有力的監(jiān)督管理所造成的。研究室外排水管道工程質量控制，提出安全防護措施，以確保施工質量。

一、排水管道交叉施工處理措施

1、消除高程沖突

在新建排水管道與其他管線（道）交叉并有高程沖突時，應按照規(guī)范要求，在投資、工期、管頂覆土深度、工作面大小允許的情況下，盡可能對其他管線（道）進行遷移或改線，在排水管道的上（下）經(jīng)過，消除高程沖突，滿足排水管道的施工空間要求。同時，為今后市政管線建設中盡量避免高程沖突，提出以下幾點建議：

1）設計單位應盡量掌握工程施工范圍內各種管線的實際埋設情況，并據(jù)此對排水管道進行合理的設計，并在施工過程中及時調整。

2）切實加強城市綜合管線的規(guī)劃工作，合理規(guī)劃與分配地下空間，并嚴格按規(guī)劃實施。

3）從體制入手，盡快改變各類管線建設條塊分割各自為政的現(xiàn)狀。

4）提前介入，做好施工前的協(xié)調工作。完工時，及時將竣工資料歸檔保存。

2、技術處理

對不能遷移的交叉管線進行必要的技術處理，特別是交叉并有高程沖突時不允許管線直接穿排水管道，否則將破壞排水管道的整體性與密閉性，影響管道的使用壽命，造成污水、雨水泄漏，污染地下水，影響路基的穩(wěn)定性和降低排水管道的過水能力。

2.1在對管道交叉進行必要的處理時，要盡量保證或改善排水管渠的水利條件，處理的基本原則是：

1）應遵循設計，按設計圖紙及有關規(guī)范進行施工。

2）管道交叉處理要盡量滿足其最小凈距。

3）有壓管道讓無壓管。

4）雨水管道讓污水管道。

5）支管避讓干線管。

6）小口徑管避讓大口徑管。

7）可彎曲管道讓不可彎曲管道。

8）臨時管道讓永久管道。

9）盡可能減少開挖工作面和填挖土方量，降低造價，保證工期。

10）應聯(lián)系有關管道（線）主管部門，取得同意和協(xié)助。

2.2新建排水管道與其他管道（線）交叉，高程未發(fā)生沖突的處理措施如下：

1）新建排水管道在下，其他管道在下，通常采用槽底砌磚墩的方法對上面管線進行保護。當上面管線較多，且管徑較大（如大管徑的供水管，排水管）采用開槽施工填挖土方過大，且對已建管道保護有困難時，宜采用頂管法施工排水管道。

2）新建排水管道在上，其他管線在下時。應先測算上、下管道之間間距和交叉處的槽底地基承載力，如果滿足設計和規(guī)范要求，上方排水管道可直接施工，否則須進行必要的處理，通常做法是將兩者之間的原狀土全部挖除，填充中粗砂并振動壓實后再施工上面的排水管道，必要時還可以在排水管道的管基下增設保護墊層。

2.3新建排水管道與其他管道（線）交叉，高程發(fā)生沖突的處理措施如下：

1）雙（多）孔法。在管底設計標高不變的情況下，可采用較小管徑的雙（多）孔管道代替原設計排水管道，達到降低管頂標高要求，保證其他管線從上面通過。一般情況下，替代孔數(shù)應小于四孔，管徑應>300mm。根據(jù)實踐經(jīng)驗，如果替代管材采用高密度聚乙烯雙壁波紋管（HDPE波紋管）實際過水效果更好，這主要因為該管內壁粗糙系數(shù)n僅為0.009，小于粗糙系數(shù)n為0.014的水泥砼管，在實際運用中，建議采用小一型號管徑替代即可。

2）暗渠法。采用現(xiàn)場澆筑制作矩形鋼筋混凝土暗渠的施工方式進行施工?，F(xiàn)場可根據(jù)交叉管線侵占過水斷面的尺寸和排水管道流量、流速來確定暗渠頂板高程和橫斷面加寬尺寸，以保證其他管線不直接穿越和排水管道的水利條件。

3）倒虹管法。當排水管道與其他管道的高程沖突嚴重，不能按原高程徑直通過時宜采用此法，鋪設時應盡可能與障礙管線軸線垂直且上行、下行斜管與水平管的交角一般應小于30°。因該法容易引起淤塞，須建造進、出水井。進水井應設置事故排出口，其前的檢查井應設沉泥槽，另外當管內設計流速不能達到0.9m/s，則建成使用后應定期對倒虹管沖洗，沖洗流速不小于1.2m/s。

4）檢查井法。當排水管道和其他管線直接相交不可避免的情況下，如果穿越管線管徑較小，可采用檢查井法解決。排水管道斷開后用檢查井連接，其他管線則加套管保護后按原高程從井內穿過。

二、室外排水管道工程質量控制

1、施工準備階段

（1）熟悉圖紙

認真研究施工圖紙，列舉出管線長度、管徑、管材、管道走向、管底標高、檢查井數(shù)量等關鍵數(shù)據(jù)信息。復測水準點、坐標控制點及市政公網(wǎng)檢查井管底標高，為準確迅速的展開施工做好準備。

（2）地上、地下公用設施的保護

全面細致地踏勘施工現(xiàn)場，充分了解地上、地下公用設施的分布情況。在施工影響范圍的建筑物、臨時構筑物周圍標注警示標志，地下公用設施需準確掌握平面位置和所在高程，根據(jù)實際情況制定出該范圍內的土方施工方案。

2、施工過程

（1）施工放線

施工放線是整個排水管道工程的一項重要程序，對整個工程起著指導作用。放線前必須做好嚴密的準備工作，同時與天然氣管道、給水管道、熱力管道等配合放線，嚴格按室外管線綜合布置圖施工放線。

（2）溝槽開挖

溝槽開挖時，應保證溝槽兩側土體穩(wěn)定，以確?！肮堋饔谩钡臈l件。開挖時應嚴格控制槽底高程，不得超挖或擾動基面。如有超挖情況出現(xiàn)，可以采用碎石屑、粒徑小于40mm的砂礫、中粗黃沙、粉煤灰等易于夯實的材料回填至設計標高。槽底寬度應根據(jù)管道鋪設、管兩側回填夯實的要求確定。一般情況下管徑為225mm～300mm之間，槽底寬度B為管徑+400mm；管徑為400mm～600mm之間，槽底寬度B為管徑+600mm。

（3）管道基礎

管道基礎采用墊層基礎，其厚度應按設計要求做。一般土質較好地段，槽底只需鋪一層砂墊層，其厚度為100mm，對軟土地基可采用150mm厚、顆粒尺寸為5mm～40mm的碎石屑或礫石砂鋪筑，其上用50mm厚黃沙墊層整平，基礎寬度與槽底同寬。基礎應夯實緊密，表面平整，標高符合要求。管道基礎的接口部位應預留凹槽以便接口操作。接口完成后，隨即有相同材料填筑密實。

（4）管道的連接及安裝

管材采用彈性密封圈承插連接。連接安裝步驟：

①清理表面雜物，擦洗干凈管內外壁。

②裝橡膠圈。橡膠圈的位置宜放置在管道插口端的第二個波紋凹槽內。

③涂劑。

④接管。管材應將插口順水流方向，承口逆水流方向安裝，安裝時由下游往上游進行。管道也可用拉線鉗或手扳葫蘆將管材拉動就位。接口合攏時，管材兩側的手扳葫蘆應同步拉動，使橡膠密封圈正確就位，不扭曲、不脫落。管道接口安裝完成后，應復核管道的高程和軸線使其符合設計要求。

（5）檢查井的砌筑

檢查井砌筑前需清除檢查井位置碎石、雜物，砼墊層達到一定強度后方可砌井。砌井時既要砂漿飽滿，流槽通順，也要井壁尺寸符合設計要求。管底高程和井蓋高程必須符合設計要求。

3、檢測、回填

（1）閉水試驗

閉水試驗的管段，應仔細檢查管道接口位置。若有滲水部位，應及時檢查并修補滲水管段，合格后方可回填。

（2）管溝回填

管道安裝完畢，經(jīng)閉水試驗合格后，可以開始管溝回填。溝槽回填從管底基礎部位開始到管頂以上0.7m范圍內必須用人工回填，嚴禁用機械推土機回填。管頂0.7m以上部位的回填，可用機械從管道軸線兩側同時回填，夯實。不得回填淤泥、有機質土及凍土?；靥钔林胁粦惺瘔K、磚及其他雜帶有硬棱角的大塊物體，回填時應分層對稱進行，每層回填高度不大于0.2m，以確保管道及檢查井不位移。

三、排水管道交叉施工安全防護措施

1、基坑坑壁支撐時，根據(jù)開挖深度、土質條件、地下水位、施工方法及相鄰建（構）筑物等情況設計支撐。拆除支撐時應按基坑回填順序自下而上逐層拆除，隨拆隨填，防止邊坡塌方或相鄰建（構）筑物產(chǎn)生破壞，必要時應采取加固措施。

2、基坑邊堆置各類建筑材料的，應按規(guī)定距離堆置。各類施工機械距基坑、邊坡和基礎樁孔邊的距離，應根據(jù)設備重量、基坑、邊坡和基礎樁的支護、土質情況確定，并不得小于1.5m。

3、基坑作業(yè)時，在施工方案中確定攀登設施及專用管道，作業(yè)人員不得攀爬模板、腳手架等臨時設施。

四、結束語

室外排水管道工程是隱蔽工程，只有加強施工過程中各個環(huán)節(jié)的質量控制，確保整體工程施工質量達到合格。加強施工測量、管道施工、閉水試驗及溝槽回填的質量控制，才能在保證工期和質量的前提下更好地完成施工任務，避免出現(xiàn)質量事故，提升工程的整體質量水平，從而實現(xiàn)創(chuàng)優(yōu)目標。

參考文獻：

第4篇：戶外教案范文

結果：本教學方法深受學生喜愛，能鍛煉學生解決實際問題的能力，鞏固所學的知識等，收到滿意的效果。

結論：本教學方法可激發(fā)學生的學習熱情，提高他們參與課堂教學的主動性；充分挖掘學生潛能，培養(yǎng)他們的臨床思維及自學能力和團隊協(xié)作精神；同時也有利于提高教師的綜合素質。

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.11.269

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）11-0164-02

隨著現(xiàn)代教育目的轉變，要求著重培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。就現(xiàn)在中專生普遍存在中考成績低、語言表達能力差、自主學習能力不高等問題，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的LBL教學模式 [1]學生明顯缺乏自主學習能力，教學效果不理想，而案例討論教學方法要求學生具有很強的自主學習能力和語言表達能力，所以本文就中專生的現(xiàn)存的情況，在04級及05級三年制中專，中采用案例與講授分析相結合的教學方法，探索其在提高教學質量方面的作用。

1 對象

選擇三年制中專兩個班學生，04級中專班作為對照組，53名學生，平均年齡14.7歲，總學時120學時；05級中專班作為試驗組，84名學生，平均年齡14.6歲，總學時180學時，兩組均為女生。兩組在年齡及進校時的成績比較差異均無統(tǒng)計學意義。第一學年及本學年的課程安排完全相同：對照組和試驗組采用相同的教材，教學大綱，課程目標一致，授課教師相同，具有可比性。

2 方法

2.1 教學方法。對照組采用傳統(tǒng)教學方法，以講授為主，教學內容以教師為中心。實驗組采用講授一案例相結合學習法，步驟：案例引導問題講授知識案例討論總結知識重點、難點，具體如下：①課堂教學時先將案例和所設問題引入課堂，然后由教師將寫案例有關的知識做簡單描述。②講授相關章節(jié)課本知識。③講授完畢組識學生分組進行案例討論，討論結束由其中一組派學生代表進行匯報交流，發(fā)表該學生解決問題的方法和意見。④匯報完畢后由教師根據(jù)課程內容，學生匯報情況，總結歸納本課程的知識要點。對有爭議的知識點和疑難問題進行分析，補充匯報遺漏處，同時對各組的發(fā)言進行點評，指出不足之處并提出今后改進意見。

2.2 評價方法。兩個班在完成教學任務后，在期末進行《外科護理學》理論考試，成績實行百分制。

2.3 統(tǒng)計學方法。理論考試成績采用Excel2003統(tǒng)計函數(shù)處理并進行u檢驗，計數(shù)資料采用X2檢驗。

3 結果

3.1 兩組期末理論成績平均分考核成績比較。兩組期末理論成績平均分考核成績比較，試驗組平均成績高于對照組，差異有顯者性，統(tǒng)計學意義（P

表1 兩組期末考試平均分成績比較

3.2 兩組期末理論成績及格率比較。兩組期末理論成績及格率比較，試驗組及格率高于對照組，差異顯著性統(tǒng)計學意義（P

表2 兩組期末考試及格率比較

4 討論

4.1 案例與講授分析相結合概念。案例教學法是指教師根據(jù)教學目標和教學內容的需要，選定具有代表性的案例，引導學生有針對性的剖析、討論，讓學生在具體問題情境中積極思考，主動探索 [2]。講授一案例分析相結合教學法是以案例導入，課堂講授為基礎的一種教學方法。

4.2 案例與講授分相結合教學方法的意義。

4.2.1 有助于培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力?！锻饪谱o理學》作為一門實踐性很強的專業(yè)臨床學科，案例教學法圍繞一個具體案例，提出問題，分析問題解決問題的過程，是以解決問題為目的，運用案例的過程，實質上就是啟發(fā)學生思考探索的思維過程。案例讓學生圍繞問題的見解，并注意傾聽其他同學的觀點和見解，比較自己的觀點和思路，總結出解決問題的方案。但案例的選取與制作要符合實踐性、啟發(fā)性、針對性，注意案例的時效性與難易度 [3-4]，問題的設計采用難度遞進式，且注意知識點之間的邏輯關系，每個案例設計討論題目5～8處適宜。

4.2.2 能激發(fā)學生興趣，調動學習積極性和主動性。興趣是指人對一定的對象所抱有的穩(wěn)定而積極的傾向，表現(xiàn)為個體對客觀事物的一種選擇性態(tài)度。興趣又能調動人積極的心理活動，表面出強烈的欲望與極大的主動性，以求對事物本身的深刻理解、研究和掌握。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學法，使學生對學科不感興趣，課堂氣氛不活躍。以代表性、具體、生動形象的案例向學生提出問題，激發(fā)學習興趣和探索問題的欲望，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，尋找答案。獲取知識變?yōu)橹鲃犹剿髦R，充分調動學生的學習積極性和主動性，真正成為學習的主人。

4.2.3 有利后天培養(yǎng)發(fā)散性思維。發(fā)散性思維是指從不同角度、不同方向思考，尋求多樣性答案的一種展開性思維方式 [5]。傳統(tǒng)教學側重于傳授知識，教師所提出的問題一般都有完整、現(xiàn)成的答案，而此種教學法的答案不是唯一的，具有多樣性，通常為了解決問題沿不同方向去尋找不同答案。如筆者在講課時通常向學生提出要解決病人的不同情況提出不同的解決方法，并對她們提出的措施進行分析、歸納，最終達到解決病人的健康問題。學生必須摒棄過去尋找標準答案、等待教師提供解決健康問題方法的學習習慣，在分析和討論中大膽、主動提出不同觀點，對問題嘗試多種解決方法，鍛煉自己的發(fā)散性思維。

4.2.4 有利于師生之間的教學相長，提高教學質量。在傳統(tǒng)的護理教學中，教師是主體，學生是客體，而案例教學變學生為主體，教師擔當導學的角色，教師和學生是“師生互補，教學相長”的關系。如教師從學生富有創(chuàng)造性的論述和發(fā)言，通過課堂討論時不同觀點的碰撞創(chuàng)造出火花，促進自身素質提高。此種教學活躍了課堂氣氛，加強了師生之間雙向交流，營造民主和諧的教學氛圍，通過各抒己見、討論爭辯，在互相啟發(fā)，取長補短的良好氛圍下達到教學相長。

4.2.5 鍛煉了學生的人際溝通能力，提高了語言表達能力。這種教學形式體現(xiàn)了一種集體概念，在學習過程中他們慢慢學會學習，學會相互信任、尊重和激勵，學會與人交流和相處，培養(yǎng)了良好的人際關系和協(xié)作精神。通過小組學習，學生從中學會相互合作，理解團隊工作重要性，很多同組的學生平時關系并不是很密切，但是當他們發(fā)現(xiàn)團隊合作可以解決單個學生無法解決的問題時，會越來越倚重于小組整體的力量，并逐漸將集體成果看得比個人業(yè)績更為重要，同時也良性地刺激了學生的競爭意識和深層次的學習。這種教學方式的核心說是學生通過共同學習、合作來達到分享性的學習目標，最終目的說是促使學生形成良好的合作能力等 [6]。而這種能力的培養(yǎng)對目前日益重視團隊合作理念的社會而言，將受到越來越多的關注和重視。護理工作需要護士善于了解病人、理解病人，需要與護理對象建立良好的護患關系，而案例學習法采用小組學習、課堂討論等形式潛移默化地把學習衍變?yōu)橐环N較為自然的交流活動，有效提高了學生的交流溝通能力和實際運用能力。

第5篇：戶外教案范文

在國外，很多地方已經(jīng)把基于戶外生存的少兒教育納入學校的教學內容之中，這種現(xiàn)代戶外教育起源于20世紀初英國的童子軍運動，以實際的戶外活動作為非正式的教育訓練方式，內容包括露營、森林知識、水上活動、徒步旅行、野外旅行和運動等。現(xiàn)在國外的兒童戶外教育訓練目標已由單純的體能、生存訓練擴展到心理訓練、人格訓練、管理訓練等。

在中國，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓的教育理念上世紀90年代初的時候才從香港滲透到內地并開始逐漸發(fā)展起來。近些年中國的戶外市場日漸擴大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊伍雖然龐大，但經(jīng)過正規(guī)戶外培訓的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構建的對女兒的戶外教育計劃一直在實施并不斷完善。通過對女兒小驢佳佳的戶外教育計劃，我們在旅行中植入微課程，女兒不但掌握了多項生存技能，同時難得地挖掘出了多項藝術天賦，年僅四歲就辦了第一個個人畫展，其獨特的創(chuàng)造力和畫風引起了強烈的社會反響和諸多家長的關注。六歲時舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來。同時，小驢佳佳在滑雪項目上也取得了好成績，馬術、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學習的熱情也很高，還有著不錯的成績；更重要的是，她已擁有較好的心理素質和心理承受能力，人際關系的處理也很到位。

獨樂不如眾樂，不敢說孩子的未來如何，當下她的各項發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗。

伴隨著孩子的成長，我們用邊旅行邊學習的方式實踐，研發(fā)出具有實際操作性的兒童戶外教育模式，結合中國家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗式教育+戶外運動”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實踐了四年，我們的目標是讓更多的中國兒童通過戶外教育強大起來。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個簡單的事兒

雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個關鍵詞可能是“運動”，但我們本質上是在做一種教育。這些年，我說的最多的就是：戶外教育不是戶外運動。

有了多年的個人旅行和帶隊經(jīng)驗，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗，再看看國外的體驗式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個性特點會更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們在旅途中用游學的形式實現(xiàn)旅行教育，在親子活動和夏令營中實現(xiàn)體驗式教育，在單項運動中結合行為疏導實現(xiàn)運動教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當然是“游學”。有人理解的游學就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個“旅游”可沒那么簡單。

我的研究生導師是個德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時光，正如他所說，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴謹。課前寫教案，活動前要走流程，活動中要嚴格把控時間點和內容以及知識點，活動后要寫總結……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動和游學過程中會有很多可變因素，難以做到標準化，但基礎工作必須做好，在遇到一些臨時情況的時候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機生成的課程，也是離不開前期的教育目標預設的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長中的不少問題，甚至有的離異家庭因為參與我們的親子活動復婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅持下去的動力。

帶孩子走進自然，在戶外環(huán)境中體悟與學習，可以不露痕跡地將各種感官訓練自然實施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個是我們始終推崇的“無痕教育”和“隨機教育”，堅持下來可以使學習達到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗，同時也用促進生理發(fā)展的一些外在手段，達到引導孩子心理發(fā)展的目標，讓成長處于一種多元化的教育環(huán)境當中。

我們更希望對于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內容里，能夠有一些針對于青少年成長有直接或者間接幫助的實質性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團隊合作項目、與自然的接觸體驗、觸摸心靈的感悟、運動感統(tǒng)教育等。

在游學中實踐戶外教育

我們在游學項目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來說，短短的七天，就有不少于十幾項教學內容在全過程中實施，其中包括美學、人文探索、植物認知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學會交往。游學也是一個讓孩子們學會交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補上的一課。孩子在學校中往往是與年齡相仿的同學交往，旅游可以給孩子一個混齡交往的機會。在一個有年齡差異的團隊中，年齡小的可以學習與比自己年長些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語言能力。對于年齡相對大的孩子來說，與年齡小的孩子相處，可以學習照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無齡感”，別因為自己的年齡刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對于長途旅行來說，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結合的小團體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會比較多。孩子之間的矛盾甚至會影響大人之間的關系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。

如果是跟旅游團的話，要提前問問同團里是否也有帶孩子的團友，畢竟大的旅行社都是有不止一個團在一個時間段出行，可以選擇一下團友。如果團隊中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當于給孩子結上了伙伴。

游學做些啥。帶領斯里蘭卡親子體驗營時，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們在旅途中的不同表現(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長的補充教育提供了精心規(guī)劃的營養(yǎng)元素，孩子們的體驗反應也給我們提供了諸多補劑。

這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長教育五感認知微課程，在叢林中聆聽真實的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進行味覺體驗、在香料園認知植物與同時進行嗅覺體驗、在雙腳與大地的接觸中進行觸覺體驗……

我們還特別設計了去南城寺廟和當?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗農活，住宿農家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯。住宿的這戶人家的男主人開有一個攝影工作室，也算是當?shù)氐囊粋€小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風格的，簡直讓人眼花繚亂。到一個地方旅行，不深入當?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。

入住當?shù)厝思?，體驗真實的本地生活。這并不僅僅是個旅游，深入原生態(tài)的當?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點小任務。我們?yōu)閷W員準備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務，目的是讓孩子們通過任務學會一種學習與記錄方式，其結果不重要，關鍵是讓孩子們要完成這個過程，從而培養(yǎng)良好的學習習慣。而我們每天對孩子們的口頭任務宣講以及隨時進行的知識講解，是讓孩子們在非課堂的課堂，也能學會專注。

我們知道有的小朋友因為沒有跟上隊伍或者沒有專注聽講而錯過了不少內容，不用遺憾，這恰恰可以告訴孩子：每一分鐘都有可能收獲很多，而浪費的每一分鐘也會失去不少。學習能力的培養(yǎng)有時可以從遺憾中開始，把遺憾變成動力吧！

第6篇：戶外教案范文

關鍵詞：體育健康;中學體育;興趣激發(fā)

體育健康課程的教學水平可在一定程度上影響初中學生的精神品質，在素質教育與新課改進程不斷推進的情況下，需要在考慮初中學生自身條件、運動技能及學習興趣等相關因素的基礎上不斷創(chuàng)新教學方式，讓初中學生可以在體育教育中學會運用正確的運動鍛煉方式，增強保健意識。本文簡單分析了初中體育與健康的教學方法，旨在提升初中學生對于體育健康知識的接受程度。

一、在教學中融入信息技術，激發(fā)學習興趣

在教學中應用多媒體信息技術能夠為體育教學注入新的活力，使體育健康理論知識能夠更好的被學生理解與接受，并激發(fā)學習體育知識、健康知識的興趣，進而確保教學過程能夠實現(xiàn)質的飛躍。在應用多媒體信息技術開展健康教學時，應注意保證在課堂中所使用的課件能夠起到補充教材內容與輔助教學的作用。部分體育運動結構相對復雜，需要在短時間內完成系統(tǒng)性技術動作，如在教學中教師直接示范難度較高的動作，則學生難以有效掌握技術要領，但在放慢速度進行教學時可對體育運動的準確性與節(jié)奏感產(chǎn)生影響。對此，利用多媒體為學生慢放運動員的標準動作、示范動作，則能夠起到輔助教學的作用。在應用多媒體信息技術開展教學時，還應保證課件具有新穎多樣、生動活潑的特點，以便讓學生在觀看課件的過程中產(chǎn)生求新、求知的欲望，并獲得良好的情緒體驗及情景體驗。例如，在應用多媒體信息技術對籃球知識進行教學時，可以利用投籃集錦視頻或CBA籃球賽視頻等作為課件，讓學生在觀看視頻后能夠了解籃球基本知識。再如，對田徑跳躍進行教學時，教師可以將空中動作，包括單杠回環(huán)、技巧滾翻、體操跳躍等制作成影像或動畫，并在教學中通過重放、停鏡及慢動作等方法為學生示范講解動作要領，讓學生能夠抓住關鍵動作，進而掌握運動方法。

二、融入啟發(fā)教學法，培養(yǎng)自主學習能力

啟發(fā)教學指的是利用初中學生容易理解或常見的生活實例，啟發(fā)學生在課堂中學會自主思考，在自主思考的過程中了解體育知識、健康知識，并在自主思考后學會舉一反三，進而培養(yǎng)對于體育知識與健康知識的自主學習能力。在應用啟發(fā)教學法時，可以運用直觀啟發(fā)、提問啟發(fā)及練習啟發(fā)的教學模式。直觀啟發(fā)可讓初中學生產(chǎn)生聯(lián)想，并由此領悟與掌握教學能容，在啟發(fā)學生時可以采用幻燈片、圖片及戶外教學等方法，在學生建立起感性認識后，詳細講解相應的體育知識。提問啟發(fā)指的是在教師在教學中提出能夠激起初中學生表現(xiàn)欲及好奇心的問題，并啟發(fā)學生通過思考問題掌握教學中存在的難點與重點。例如，在對前翻滾動作進行教學時，可以先提出以下問題：為什么車輪胎是圓的？采用什么動作可以更為順利地完成前翻滾？如此一來，就可以讓學生在思考問題時領悟前翻滾要領，在腦海中鞏固前翻滾動作映像。此外，在教學中還可以采用練習啟發(fā)法。練習是掌握體育知識與健康知識的基本途徑，為了能夠讓初中學生可以在練習中有效掌握知識要領，應在學生練習體育動作的過程中給予立面式啟發(fā)，避免學生對練習過程產(chǎn)生無聊感與枯燥感。體育教師在安排練習方式的過程中應充分考慮學生的學習與認識特點，避免重復機械動作或講解抽象概念，在必要的情況下可采用體育游戲啟發(fā)體育運動的練習過程。

三、運用放生教學法，增強學習主動性

放羊教學是初中體育教學的常見問題，放羊教學無課前準備、倉促決定上課內容、學生自由活動無組織及無目的，因此放羊教學屬于不負責的行為。為了能夠保證教學活動有計劃、有目的及有組織，同時確保學生在戶外教學活動中擁有一定的自主性，則可以應用放生教學法。放生教學具有實踐性強的特點，可以讓學生在體育課堂中自主學習與自主發(fā)展，對于課堂教學效率的提升有著非常重要的作用。在運用放生法開展教學時，教師應先將體育活動組織紀律、器材分配、活動場地、活動要求及活動內容等明確告知學生，避免內容含糊不清;在讓學生自主活動、鍛煉時，教師需要實時進行巡回點撥、引導與指導，同時根據(jù)學生的運動技術、能力情況適當調整教案，以滿足學生在課堂中進行自主學習的需求。在放生教學過程中還要明確安全問題，增強學生的自我保護意識，避免在教學中出現(xiàn)摔傷、扭傷等體育運動安全事故。此外，應正確選擇放生教學內容，宜放游戲類活動，不宜放技術性強與危險系數(shù)較高的體育活動。例如，在實心球、快速起跑、繩操中，可放快速起跑、跳繩，不能放實心球，對于可采用放生教學法的內容，在課堂準備活動階段教師應帶領學生進行蛇形跑、三角形跑等，以保證放生教學的有效性。

四、結束語

綜上所述，開展有效的體育健康教學是全面提升初中學生綜合素質的基本前提，所以應在教學中運用放生教學、啟發(fā)教學等多種教學模式，以便讓學生在體育健康課程的教學中有所進步、有所提高及有所收獲。此外，在教學時應運用多媒體技術激發(fā)學生對于體育健康知識的興趣，有效提升初中學生對于體育教育的參與度。

參考文獻：

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[2]郭榮美.新型體育教學模式與素質教育的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）

[3]謝曉丹，王世良.農村中學體育教學存在的問題及對策[J].科技創(chuàng)新導報，2008（01）

第7篇：戶外教案范文

【關鍵詞】財務管理 實踐教學 改革 教學方法

一、財務管理課程的特點

（一）知識具有綜合性，信息量大，系統(tǒng)性強

經(jīng)濟法規(guī)、數(shù)學、統(tǒng)計等相關學科的知識。財務管理的對象是資金及其運動，資金運動過程涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)，財務管理內容特點決定了財務管理具有很強的系統(tǒng)性。

（二）理論性與務實性強

財務管理作為一門跨學科課程，不僅理論性強，同時也具有較強的務實性。財務管理的務實性主要表現(xiàn)在該學科屬于應用學科，用以解決具體的財務問題、金融問題。如：如何進行籌資，如何進行投資等。其理論總是伴隨著企業(yè)理財實踐的需要而產(chǎn)生。因此，財務管理的教學必須與實踐相結合。

（三）財務管理課程內容與其他相關課程內容相聯(lián)系

財務管理課程內容中經(jīng)常涉及經(jīng)濟學、會計學、管理學和統(tǒng)計學等相關學科的知識，教學中容易出現(xiàn)教師僅重視本課程的教材、教案以及本課程的講授，而忽視本課程與其它相關學科的聯(lián)系。如果不注意課程教學設計，就會出現(xiàn)重復講授的情況。

二、目前財務管理課程教學存在的問題

（一）先進的教學手段利用不足，教學方法單一。目前在財務管理的教學方式上通常都采用以教師課堂教學為主、輔以學生練習來展開，教師通過講授將大量的理論知識“填鴨式”地灌輸給學生。這樣容易導致學生對課程逐漸失去興趣，學習缺乏主動性和積極性，動手能力很弱，綜合素質難以提高，進入社會，難以學以致用，不能適應崗位需求。

（二）偏重理論教學，忽視實踐教學。財務管理是一門實踐性很強的學科，傳統(tǒng)的教學模式重理論、輕實踐，無法達到預期的教學目的。財務管理課程的實踐性教學方式往往需要通過校內和校外相結合。由于建設條件的限制，校內模擬實驗室在硬件上很難仿真企業(yè)的理財環(huán)境，因此，一些學校財務管理實驗課開課率不足或者根本沒有校內實驗課；與企業(yè)結合也不緊密，讓學生動手實踐，參與企業(yè)具體管理的機會更少。對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程沒有感性的認知和了解，更無法對企業(yè)的財務活動有深刻的認識，從而不能真正了解學習財務管理課程的重要性，更無法了解財務管理在實踐中的具體應用。

（三）考核方法單一。課程考核是教學的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗課程教學目標是否實現(xiàn)的重要手段。目前，大多數(shù)高校財會專業(yè)財務管理課程考核仍然以期末閉卷考試為關鍵詞解釋題、簡答題、選擇題、判斷題、計算題、案例題等。這種單一的考試方式容易助長學生的惰性，抑制學生個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；不能準確客觀的反映學生的真實水平和能力，更不能公正評價和衡量學生的綜合素質。

三、推進財務管理課程進行實踐性教學改革的建議

（一）轉變教學觀念，注重理論與實踐相結合。轉變教學觀念主要是財務管理教學要從“以教師講課為主體”過度到“以學生動手為主體”。 “以學生為主體”即在明確學習目標的前提下，采用靈活多樣的教學方法和手段，啟發(fā)學生主動思考、探索，掌握所學知識。在這一過程中，教師的作用主要是引導、解疑和總結?！耙詫W生為主體”的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的動手解決問題、分析問題的能力，以達到培養(yǎng)應用型人才的目標。“以學生為主體”不應當把學習過程局限在課堂上，而是應該構建多樣化的師生互動平臺。教師可以通過戶外教學以及大多數(shù)學生習慣使用的網(wǎng)絡工具，建立課程博客、開設空間、聊天群等等方式，一方面可以將課程的相關知識更好的呈現(xiàn)給學生，另一方面也可以及時為學生答疑解惑。利用學生慣用的方式進行交流，也利于增加學生對專業(yè)知識的掌握，最終達到更好的學習效果。

（二）加強校內實踐教學環(huán)節(jié)建設。首先，在課堂教學中通過習題、案例和討論等方式，使學生深刻理解理論知識，并能夠解決一些簡單的具有共性的問題。其次，建立財務管理仿真實驗室，進行模擬實習。財務管理各章節(jié)內容銜接緊密，系統(tǒng)性強，在學習過程中，學生往往不能整體把握課程內容。通過模擬實習教育學論文，一方面可以將企業(yè)財務管理過程完整的呈F在學生面前，加強學生對知識的總體掌握能力；另一方面可以進一步培養(yǎng)學生的應用能力和實際操作能力。

（三）校外實踐環(huán)節(jié)加以鞏固。校外教學是在企業(yè)或部門進行的認識實習和頂崗實習。與抽象的理論教學相比，實訓課是財務管理教學的重要特征之一，加強實訓教學環(huán)節(jié)有助于學生獲悉知識。實訓教學為財務管理專業(yè)教學環(huán)境的創(chuàng)設和變革奠定了堅實的理論基礎。為了將理論知識更加貼合企業(yè)實際，加強實習實踐基地建設，安排學生到企業(yè)實習。學生深入企業(yè)了解企業(yè)的實際情況，運用所掌握的財務管理理論知識，分析企業(yè)存在的問題并提出解決的措施，真正做到理論與實踐相結合。

（四）改革課程考核體系。為充分發(fā)揮考試的激勵作用，應根據(jù)財務管理課程內容和特點選擇多樣化的考試方式。在當今市場經(jīng)濟條件下，財務管理已成為企業(yè)管理的一個重要部分。市場需要高校財會專業(yè)培養(yǎng)能參與財務管理工作的高質量人才，這對財會專業(yè)核心課程――財務管理的教學提出了更高的要求。因此，高校在設置財務管理課程考核時可以把學生放到一個企業(yè)里，讓企業(yè)來考核學生對所學的財務管理知識的運用情況，以此作為財務管理課程教學考核的重要手段。

參考文獻：

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友，2005，（04）

[2]林祥.發(fā)揮學生主體作用，提高課堂教學實效[J].福建論

壇（社科教育版），2006，（02）

[3]張前.論“學生為本”理念下的高校會計教學改革[J].會計

之友（上旬刊），2007，（07）

第8篇：戶外教案范文

一、做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。

為了貫徹《幼兒園教育指導綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習慣。

1．幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導和幫助幼兒掌握進餐的技能，培養(yǎng)文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學會節(jié)約用水，讓幼兒學會使用、收放自己的物品。

2．指導幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

3．鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。學會將廢舊物品分類回收，進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。學做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習慣。

二、在保教中要做到有機結合，糾正幼兒的一些不良習慣，如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項任務的活動，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質。

三、幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質，提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時間，保證活動的質量，增強幼兒的體質。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾，活動中及時幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標志，知道遇到困難時一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內，排除一切不安全因素，同時對幼兒進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒自我保護的意識和高度的應變能力。

五、加強保教人員的保育意識，認真學習“保育員工作職責”，明確保育工作目標。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。保教人員認真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動室、午睡室紫外線消毒等。平時做到一日一小搞，一周一大搞，園內無紙屑、果殼，室內物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強化安全防范意識，確保幼兒安全。開學前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進，并落實各項安全措施，強化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認真做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護理，堅持開病號餐，按時填寫出勤報表，做好各項衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時上交。每周堅持清洗幼兒的被褥，進行消毒。

七、保育員隊伍的建設。

1．定期組織保育老師進行業(yè)務學習。時間定于每雙周周五下午3：00—4：00?？偨Y保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學習保育知識和技能。

2．積極參加園內組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓。

3．保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動，堅持撰寫心得體會。

以上是本學期的保育工作計劃，保育組全體成員將認真貫徹實施，請園領導給予監(jiān)督和指導。

附：每月工作安排

二月份：

1．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長工作。

2．搞好班級的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內衛(wèi)生大檢查。

3．清點好班級財產(chǎn)，領取幼兒各種物品。

4．制定學習保育工作計劃，積極完成園內的各項任務。

5．學習如何做好春季傳染病的預防知識。

三月份：

1．積極配合教師對幼兒進行常規(guī)、環(huán)保教育。

2．學習《教師一日活動操作規(guī)范》、幼兒突發(fā)事件的處理。。

3．小、中、大班級“幼兒生活自理能力”大賽。

4．認真做好各項衛(wèi)生消毒工作。

5．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動。

四月份：

1．積極參加園內的游戲活動評比活動。

2．積極學習新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當中。

3．認真?zhèn)浜媒贪福珜懡逃P記，接受園領導的檢查。

4．積極參加“五一”勞動節(jié)組織幼兒進行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動。

5．學習學習《如何建構積極有效的師幼互動》、如何清洗傷口。

6．接受園內衛(wèi)生大檢查。

五月份：

1．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動及大班級英語童話劇、中小年級“分享閱讀”專場表演活動。

2．積極參加園里的對外教學觀摩活動。

3．積極配合教師完成本班主題活動。

4．積極參加各教研組展示活動觀摩及研討活動。

5．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動。

6．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

1．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見”論文評比活動。

2．協(xié)助填寫家訪記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

3．搞好室內外外環(huán)境衛(wèi)生及各項消毒工作。

4．積極參加“文明班”經(jīng)驗交流活動。

5．積極配合教師完成

6．學習“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

1．認真完成學期工作總結、個人論文、個人總結。

2．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內衛(wèi)生大檢查。。

3．積極配合教師完成幼兒大合唱暨興趣班匯報演出

第9篇：戶外教案范文

[關鍵詞]家教 教育 學習習慣

中圖分類號：R120 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）06-0227-01

習慣決定性格，性格決定命運。今天你養(yǎng)成良好的習慣，將來習慣會來養(yǎng)你，一個人如果沒有良好的習慣，最多只能擁有一份工作，而如果養(yǎng)成良好的習慣，那他擁有的是一個系統(tǒng)、一個模式，在以后的學習和生活中可以應對自如。

一、課題提出的背景

孩子的教育問題現(xiàn)在已經(jīng)成為全社會關注的焦點，家長和老師對孩子的教育問題尤為關切。老師和家長如何有針對性的對孩子的學習和生活習慣進行合理的引導已經(jīng)成為迫在眉睫的問題。家庭教育、學校教育和社會教育是教育的有機組成部分，學校教育和社會教育如果得不到家庭教育的配合則成效甚微。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務。”

家教中心首先單從學習方面看，家教中心教學生們如何學習，機構教育培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣，而好的習慣是自我提升很重要的手段；其次，家教中心教導學生們凡事由簡入繁，需要一個正確對待看待問題的一個方法。并且，家教中心從仁義道德入手，是在教導學生如何為人，萬事作人為本。當置身學校教育中，簡單看待就是把自己置身一個團隊當中，如何與團隊人員相處，如何在團隊中發(fā)揮自己的效用等等，其實為你踏入社會做好準備。

本文對如何提高孩子注意力的和改善孩子寫字慢的問題及糾正寫字姿勢的教案提出了具體的方法和具體實現(xiàn)方式。同時，還對如何提高孩子的語言表達能力和提高學生的計算能力提出了具體方案。此外，本文還對如何豐富孩子的課外生活提出了一系列措施。

二、課題研究的意義

1.深化新課程改革的需要

對學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題和不良習慣，家教機構應該及時做好備案，提前準備好如何幫助學生改掉這些壞習慣的有效措施。針對本課題我們提出的具體解決方案，實用性很強，學生的參與度非常高，讓孩子們在參加活動或者看故事中意識到問題的所在，從內心里辨別出自己身上的壞習慣并加以及時改正。這樣的方法，既避免了以往的說教教育方式，體現(xiàn)了深化新課程改革的需要，也使學生們在心里認識到自己的缺點，并且自己從心里愿意加以改正。此時，老師只要身邊加以引導，就可以使學生在養(yǎng)成良好的習慣道路上邁出最為堅實的一步，為以后學習生活奠定良好基礎。

2.有利于孩子的健康成長

通過對如何提高孩子注意力、改善孩子寫字慢以及糾正寫字姿勢等問題提出合理的方案，有助于對有相應問題的學生提出相對應的解決方案，使學生可以及早改掉那些不良的習慣，從而養(yǎng)成好的習慣，增加學習的自信，在學習和生活中少走彎路。

三、課題研究的目標

1.通過本課題的研究，使孩子對注意力有一個清晰的認識以及怎樣才算是集中注意力；使學生明白集中注意力的重要性；在活動中使學生體驗到集中注意力給自己帶來的愉；教會學生提高注意力的訓練方法和技巧使學生自覺養(yǎng)成集中注意力的好習慣。

2.通過本課題的研究，使學生加強實踐觀念提高協(xié)調能力，改掉過于認真的毛病。通過一定的專項訓練，增加學生的識字量，進而提高學生的閱讀能力和理解能力。通過觀察學生的握筆姿勢和坐姿，對孩子提出正確的握筆姿勢和正確的坐姿，并加以心理的疏導和教育，使孩子深刻認識到錯誤姿勢的危害，從而自己強加約束自己。

3.小學生語言表達能力訓練一直是國內外教師努力方向，自我們家教中心成立以來，我們一直致力于小學生口頭表達教學法的研究，積極指導小學生語言表達方法。通過本課題的研究，借助培養(yǎng)學生創(chuàng)造性語言表達能力，具體實施措施是通過創(chuàng)造環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)學生自主學習，善于語言表達的良好習慣以及培養(yǎng)學生由課內拓展到實際生活當中，靈活運用語言表達的方法來實現(xiàn)。此外，有明確的整體要求，堅決落實培訓計劃，運用習慣訓練和能力訓練，使學生真正切實提高自己的語言表達能力。

4.通過本課題的研究，聯(lián)系生活，將數(shù)學和實際生活結合在一起，提出一些趣味性問題并通過對舊知識的回顧，實現(xiàn)從舊知識向新知識過渡，豐富學生的數(shù)學知識，加強學生的計算能力，解決學生的數(shù)學計算緩慢，心算能力不強的問題，讓同學們掌握快速計算的能力并且保證計算的正確率，提高心算能力。

5.通過本課題的研究，提出了在課余生活，通過豐富的課外活動和對電子產(chǎn)品危害的認識，使學生們加入的體育運動中，鍛煉學生的課外能力，學到課本上學不到的知識。團結同學中間的關系，豐富學生的課余生活，使他們遠離手機遠離電腦，告別近視。

四、課題研究的主要內容

通過對學生常見問題和不良習慣的原因的分析，針對這些原因，提出有效的解決方法，并分階段進行，每一階段都有相應的措施和短期目標。通過一些有趣的例子來激發(fā)學生學習的樂趣，并通過積極的疏導和引導來使學生在快樂中不斷提高自己。此外，在此過程中，加入一些小游戲來使學生對學習充滿激情，加上和家L的溝通交流來使學生朝著正確的方向前進。

五、課題研究的成果

1.探索出了適合學生養(yǎng)成良好習慣的具體實施方式

教育平臺對之前的教育模式和方法進行了反思和改進，分別針對學生們注意力不集中問題，坐姿和寫字慢問題，表達能力欠佳以及如何豐富戶外活動等問題的根因進行了深刻的分析，并且根據(jù)分析的原因列出了具體的實踐方法，給教學提供了方便。每一步或者每一階段都有具體的目標和舉措，使學生們一步步，踏踏實實地養(yǎng)成好的行為習慣。

在此期間，教育模式以積極引導為主要教學方式，通過一些有趣的例子或者故事來使學生們在心中產(chǎn)生潛移默化的影響和提高他們學習的興趣。

2.為其他相關問題的解決提供了案例

針對每一個學生們出現(xiàn)的問題進行深刻的分析，并且針對每一個問題提出了行之有效的解決方案。類似的問題在學生身上還有許多，其他的問題解決辦法可以參照這幾個案例進行分析，總結，和提出解決辦法。