社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

在日前舉行的“2007中國(guó)銀行業(yè)服務(wù)營(yíng)銷論壇”上，專項(xiàng)市場(chǎng)研究公司TNS了2007年中國(guó)銀行業(yè)首份調(diào)查報(bào)告。TNS選取北京、上海、廣州三地1500名零售銀行客戶以及900名信用卡用戶進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前客戶對(duì)國(guó)內(nèi)銀行零售業(yè)務(wù)滿意度普遍低于全球平均水平，而客戶對(duì)國(guó)內(nèi)銀行的信用卡服務(wù)質(zhì)量普遍認(rèn)可，但信用卡業(yè)務(wù)盈利壓力仍然較大。

客戶認(rèn)知率：工行“折桂”

TNS的調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)客戶對(duì)各家銀行認(rèn)知度的排名前六位分別為：工行、建行、農(nóng)行、中行、交行、招行。最常用銀行排名，工行遙遙領(lǐng)先，占所有被調(diào)查對(duì)象的55%，TNS分析認(rèn)為，這主要與工商銀行(5.27,0.02,0.38%)的網(wǎng)點(diǎn)規(guī)模龐大有關(guān)。

但是，雖然客戶認(rèn)知率排名大銀行居前，但部分中小銀行卻擁有超比例的人心，即客戶認(rèn)知度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其市場(chǎng)占有率，如民生銀行(10.1,0.26,2.64%)、浦發(fā)銀行(22,0.61,2.85%)、上海銀行等。

零售行：仍以存取款業(yè)務(wù)為主

調(diào)查顯示，客戶對(duì)零售銀行的滿意度較低，多數(shù)銀行客戶流失率在40%左右。銀行客戶關(guān)系缺乏廣度和深度，服務(wù)資源沒有優(yōu)化配置。該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的銀行網(wǎng)點(diǎn)業(yè)務(wù)大多數(shù)集中在簡(jiǎn)單的活期存款賬戶、定期存款賬戶業(yè)務(wù)，柜面業(yè)務(wù)的結(jié)構(gòu)十分單一。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前87%的柜面業(yè)務(wù)為活期、定期存款賬戶業(yè)務(wù)，僅有7%的比例為投資理財(cái)業(yè)務(wù)，3%為借記卡業(yè)務(wù)，2%為信用卡業(yè)務(wù)，1%為貸款業(yè)務(wù)。分析認(rèn)為，“銀行利潤(rùn)最低的業(yè)務(wù)占據(jù)了柜面業(yè)務(wù)的絕大多數(shù)比例，這是導(dǎo)致銀行收益率較低的主要因素之一?！?/p>

代表著客戶對(duì)零售銀行服務(wù)水平客觀評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)———市場(chǎng)阻力比率，在北京、上海、廣州3地的得分只有2.9，與全球平均水平1.8有很大差距。TNS從整體分析發(fā)現(xiàn)，中國(guó)銀行業(yè)客戶關(guān)系中，僅有31%的為信徒類型，即既滿意又忠誠(chéng)；18%為雇傭兵類型，即雖然滿意，但是并不忠誠(chéng)；24%為人質(zhì)類型，即雖然忠誠(chéng)，但是不滿意；27%為恐怖分子類型，即既不滿意又不忠誠(chéng)。

信用卡業(yè)務(wù)：發(fā)展空間巨大

第2篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時(shí)，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們?cè)诔鞘薪诸^做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對(duì)一些路上的行人進(jìn)行了調(diào)查。很多人對(duì)交通規(guī)則和一些交通知識(shí)并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機(jī)，都自由的在馬路上穿行，對(duì)眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實(shí)，這就是交通事故的來源。

其實(shí)小學(xué)生的交通安全知識(shí)普及也非常重要，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的越來越快，機(jī)動(dòng)車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長(zhǎng)一起對(duì)小學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識(shí)就可以了。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因?yàn)橛性S多人不愛護(hù)環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時(shí)候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時(shí)不時(shí)要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€(gè)小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時(shí)候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來應(yīng)該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點(diǎn)把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國(guó)際連鎖”，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!

導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。

看見錯(cuò)字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實(shí)行“三掃”，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方　。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡(jiǎn)單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì)調(diào)查。

調(diào)查時(shí)間：周六早上

調(diào)查地點(diǎn)：我們家門口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點(diǎn)上，不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場(chǎng)采購(gòu)的人們，個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購(gòu)物袋的，可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn)，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會(huì)在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會(huì)在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋，在質(zhì)量上根本沒有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對(duì)塑料袋對(duì)人體的危害知之甚少，表現(xiàn)出一種冷漠，那么塑料袋究竟對(duì)人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá)，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車偸菙D滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫(kù)洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長(zhǎng)的錢，然后去買地?cái)偵系牧闶?、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級(jí)社會(huì)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購(gòu)買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進(jìn)去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè)，女孩子八個(gè)，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對(duì)這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對(duì)人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會(huì)污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌，題目是：遠(yuǎn)離垃圾食品，從我做起。

第3篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板一一、 調(diào)查時(shí)間：**年8月

二、 調(diào)查地點(diǎn)：xx市各大超市

三、 調(diào)查對(duì)象：各超市店長(zhǎng)及消費(fèi)者

四、 調(diào)查方法：實(shí)地考察及問卷調(diào)查

五、 調(diào)查小組：xx

六、調(diào)查小結(jié)：

(一)經(jīng)營(yíng)者部分

1、規(guī)模比較：調(diào)查的幾家超市中25%為 小型居民生活型超市，50%為普通綜合型超市，25%為大型超市。

2.管理方式比較：100%對(duì)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)和考察，具備一套完整的管理制度。

3.經(jīng)營(yíng)策略：市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：①地理位置：25%處于交通要道，25%在居民區(qū)附近，50%商業(yè)區(qū)附近。②超市形象：50%具有人工儲(chǔ)物部和自動(dòng)儲(chǔ)物柜，50%只有人工儲(chǔ)物部。75%有休息長(zhǎng)凳，25%無休息長(zhǎng)凳(小型居民型超市)。100%店內(nèi)有音響設(shè)備，有購(gòu)物音樂。100%有清晰的購(gòu)物區(qū)招牌。75%購(gòu)物設(shè)備單一，25%有多種類的購(gòu)物籃﹑購(gòu)物車，方便各類消費(fèi)者。③服務(wù)：100%定期對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)和考察。75%注重責(zé)任心(小型超市和普通綜合型超市)，25%注重導(dǎo)購(gòu)力(大型超市)，50%注重親和力(小型和普通綜合型超市)，0%注重信息素養(yǎng)。④宣傳：75%利用報(bào)刊式廣告宣傳過，25%沒有(小型超市)。

4.金融危機(jī)的影響：①營(yíng)業(yè)額：50%下降(普通綜合型超市)，50%不變。②下降的原因：100%認(rèn)為家居生活用品和休閑娛樂用品銷量下降。③不變?cè)颍?00%認(rèn)為良好的信譽(yù)使得消費(fèi)者在物價(jià)上漲的時(shí)候愿意選擇他們。④采取的促銷手段：100%特價(jià)商品，25%購(gòu)物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)(大型超市)，50%提供貴賓卡會(huì)員卡來刺激消費(fèi)(普通綜合型超市和大型超市)。

綜上所述，由于大型超市貨物種類齊全，可滿足廣大消費(fèi)者需要;小型超市貼近人民生活，經(jīng)營(yíng)的商品以生活必需品為主抗風(fēng)險(xiǎn)能力較強(qiáng)。所以，金融危機(jī)對(duì)其影響并不大。而普通綜合型超市沒有主要銷售的產(chǎn)品，此時(shí)就很難均衡盈虧。對(duì)于金融危機(jī)，供給量增加需求量減少的狀況，商家都選擇價(jià)格為主的促銷手段來吸引顧客，基礎(chǔ)雄厚的大型超市會(huì)有購(gòu)物贈(zèng)禮或抽獎(jiǎng)的輔助手段來刺激消費(fèi)，為其增光不少。這里特別要提的是發(fā)放貴賓卡和會(huì)員卡的促銷手段(尤其是團(tuán)購(gòu))，這樣可以吸引固定的消費(fèi)群體，這個(gè)固定的消費(fèi)群體，可以成為商場(chǎng)生存的基本保障，也使得進(jìn)貨量得到有效的控制，減少庫(kù)存量，增加流動(dòng)資金使用量，算是不錯(cuò)的促銷手段。

面對(duì)這樣的情況，我們建議小型超市加強(qiáng)生活必需品的供應(yīng)，適時(shí)的搞一些購(gòu)物活動(dòng);普通綜合型超市可以在這段時(shí)間突出糧食、油等生活必需品的買賣，注重宣傳，增加固定消費(fèi)群體數(shù)量;而大型超市在店員的態(tài)度上多下功夫。此外，各超市都應(yīng)注意培養(yǎng)店員的信息素養(yǎng)，把握消費(fèi)者心理，這會(huì)增強(qiáng)超市的運(yùn)營(yíng)效果。

(二)消費(fèi)者部分

我們采用了觀察法和訪談法，隨機(jī)選取了各超市的消費(fèi)者為被試。被試包括兩個(gè)部分，第一部分是個(gè)別訪談的被試，共30人。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有37%的對(duì)象去超市主要購(gòu)買的是生活必需品，購(gòu)買居家用品類的占4.3%，近58.7%的對(duì)象是會(huì)在超市購(gòu)買副食。

在眾多的因素中，地理位置(柱狀1)占33.3%，商品多樣化(柱狀2)占22.2%，價(jià)格(柱狀5)占17.8%。說明當(dāng)消費(fèi)者選擇超市的時(shí)候，更注重的是地理位置和商品的種類與價(jià)格因素，交通方便，物美價(jià)廉，自由選擇是消費(fèi)者所希望的。在我們的調(diào)查對(duì)象當(dāng)中，多數(shù)人都認(rèn)為影響他們選擇在附近超市購(gòu)物最重要的因素是地理位置，例如xx百貨超市臨江分店相對(duì)于調(diào)查的對(duì)象而言，交通十分方便(位于交通要道)，最后，環(huán)境衛(wèi)生僅占4.4(柱狀6)，說明它并不是影響調(diào)查對(duì)象選擇超市的最主要因素。

根據(jù)回收資料，在個(gè)別訪談的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)了個(gè)別超市存在的問題。

超市經(jīng)營(yíng)存在的問題分析：存包、停車等不太方便;在非食品類區(qū)，尤其是化妝品區(qū)，工作人員過于熱情，大大降低消費(fèi)者的購(gòu)買欲望，甚至讓不少人選擇繞道而行;收款時(shí)往往會(huì)遇到各種問題(貨品價(jià)錢有偏差、柜臺(tái)暫時(shí)沒有零錢，找的錢有缺損等等);有些商品的價(jià)格略高于其他超市，致使顧客對(duì)該超市的信心有所下降;比較注重衛(wèi)生的食品類未嚴(yán)格整理;超市內(nèi)的商品的擺放方面也存在很大的問題，有些商品擺放不合理，不方便他們的選購(gòu);員工素質(zhì)有待加強(qiáng)，部分工作人員的服務(wù)態(tài)度有問題，有的冷漠以對(duì)，有的甚至輕視消費(fèi)者，尤其是收銀員的服務(wù)態(tài)度差和速度慢，甚至結(jié)帳時(shí)候算錯(cuò);促銷手段單一(未充分利用廣播等資源);保鮮食品未做好適當(dāng)措施，如面包、水果等。

提高超市經(jīng)營(yíng)效益的對(duì)策建議：實(shí)行明碼實(shí)價(jià)，價(jià)格合理;做到“服務(wù)周到”，要求員工真正地做到“顧客就是上帝”;保持良好的購(gòu)物環(huán)境，管理規(guī)范;科學(xué)合理地?cái)[放商品，更加方便顧客選購(gòu)不同的商品;對(duì)于商場(chǎng)內(nèi)播放的音樂，應(yīng)在多數(shù)時(shí)間里播放產(chǎn)品相關(guān)信息和促銷信息，其余時(shí)間應(yīng)該播放一些悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，讓消費(fèi)者更舒暢地購(gòu)物;應(yīng)讓廣大消費(fèi)者無償?shù)氐玫匠卸ㄆ谔峁┑纳唐沸畔ⅰ?/p>

總之，超市經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該在把握不同消費(fèi)人群消費(fèi)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的滿足消費(fèi)者的需求，使得企業(yè)能夠健康、持久的發(fā)展。調(diào)查反饋的信息，揭示了一些需要引起超市經(jīng)營(yíng)者重視的細(xì)節(jié)。本次調(diào)查顯示，顧客在超市選購(gòu)商品時(shí)最看重的因素依次為：交通因素、商品多樣化、價(jià)格、商品的品質(zhì)、情感因素、環(huán)境衛(wèi)生、服務(wù)。其中，服務(wù)居于末尾，說明這個(gè)問題是超市普遍欠缺的。超市購(gòu)物的最主要特征就是自選，為顧客提供的服務(wù)是有限的。這時(shí)促銷員、收銀員和場(chǎng)內(nèi)服務(wù)人員的作用就凸現(xiàn)出來了。在找不到商品時(shí)，或者是找不到價(jià)簽或遇到技術(shù)含量較高的商品時(shí)，顧客就需要得到場(chǎng)內(nèi)服務(wù)人員的幫助;在選購(gòu)新品牌和有新功能的產(chǎn)品時(shí)，顧客就需要促銷員的介紹。收銀員是顧客消費(fèi)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)顧客的情緒和滿意度造成了相當(dāng)大的影響。調(diào)查顯示，收款臺(tái)是顧客對(duì)超市服務(wù)最不滿意的地方，收款排隊(duì)等待、收銀員態(tài)度不好和掃描設(shè)備問題而耽誤時(shí)間是影響消費(fèi)者購(gòu)物情緒和滿意度的主要因素。

從經(jīng)營(yíng)者角度看，他們無疑應(yīng)該了解消費(fèi)者的消費(fèi)特點(diǎn)，對(duì)于不同性別、不同年齡、不同收入水平的消費(fèi)者，在經(jīng)營(yíng)策略和企業(yè)管理上應(yīng)該有所變化。與女性消費(fèi)者相比，男性消費(fèi)者具有較強(qiáng)理智性、自信性。他們不愿“斤斤計(jì)較”，購(gòu)買商品也只是詢問大概情況，對(duì)某些細(xì)節(jié)不予追究，也不喜歡花較多的時(shí)間去比較、挑選，即使買到稍有毛病的商品，只要無關(guān)大局，也不去計(jì)較。在許多情況下，購(gòu)買動(dòng)機(jī)的形成往往是由于外界因素的作用，如家里人的囑咐、同事朋友的委托、工作的需要等等，動(dòng)機(jī)的主動(dòng)性、靈活性都比較差。而女性消費(fèi)者則通常喜歡一些造型別致新穎、包裝華麗、氣味芬芳的商品。此外，她們還非常注重商品的外觀，將外觀與商品的質(zhì)量、價(jià)格當(dāng)成同樣重要的因素來看待，因此在挑選商品時(shí)，她們會(huì)非常注重商品的色彩、式樣。她們也經(jīng)常受到同伴的影響，喜歡購(gòu)買和他人一樣的東西。

高中生社會(huì)調(diào)查報(bào)告模板二我們多有這樣的經(jīng)歷：一大盒禮品，拆開一看，大部分是用泡沫塑料填充的;去商店買一支牙膏或一盒玩具，售貨員會(huì)用一個(gè)小塑料袋包裝;去快餐店吃快餐，服務(wù)員會(huì)遞給你一份用塑料盒裝的飯菜;去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，可以收集到一大堆塑料袋，蔬菜、水果、肉類、米面……無一不用塑料袋裝給你，甚至買一頭蒜，也會(huì)用一只小塑料袋裝起來。塑料制品給我們的生活帶來的許多方便，而且價(jià)錢也便宜。但是，你可曾想過，它在為人們提供方便的同時(shí)，也給人們帶來了一場(chǎng)“白色災(zāi)難”。

我們進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究，查閱各種資料，并進(jìn)行分析總結(jié)。

一、我們的調(diào)查研究：

1、我們?cè)诜?池路上，姜怡婷家門前的一個(gè)垃圾箱口統(tǒng)計(jì)了一下，半小時(shí)扔大大小小的包裝袋、快餐盒與塑料制品的次數(shù)：早上總共扔了210次;中午扔了105次;而晚上則扔了95次，這僅僅是一個(gè)垃圾箱，一天之內(nèi)廢棄的塑料如此多，不難想象全國(guó)乃至整個(gè)地球上廢棄的塑料，將是一個(gè)天文數(shù)字。

2、我們?cè)谇趦€南路的一家小快餐店里打聽到：“他們一天中能賣掉快餐250份左右，每份快餐至少需要塑料快餐盒2個(gè)，也就是一天至少用掉塑料快餐盒500個(gè)。”

3、延續(xù)第二項(xiàng)調(diào)查，我們又走訪了海鹽縣武原鎮(zhèn)工商所。工商所的王叔叔熱情地接待了我們。我們了解到：海鹽武原鎮(zhèn)共有大大小小的快餐店200家左右。照這樣計(jì)算，僅武原鎮(zhèn)，一天所產(chǎn)生的廢棄塑料快餐盒就多達(dá)1萬(wàn)個(gè)左右。

4、我們?nèi)チ诵氯A書店，學(xué)校的圖書室查閱資料，但關(guān)于“白色污染”這方面的資料非常少，看來，我們得找另外的辦法。

5、我們?nèi)チ撕｛}縣武原鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)所。環(huán)衛(wèi)所的蔣叔叔告訴我們，在我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，每天有300多名環(huán)衛(wèi)工人為海鹽的環(huán)境衛(wèi)生辛勤地工作著。在那里，我們還了解到了“白色污染”的真正組成，并初步了解了“白色污染”危害。

6、為了擺脫困難，在老師的幫助下，我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究。在網(wǎng)上我們尋找到了一片廣闊的空間，使我們對(duì)“白色污染”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們撰寫論文起到了很大的幫助。

二、什么是“白色污染”?

“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞。那么，到底什么是“白色污染”呢?“白色污染”主要指白色的發(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農(nóng)用地膜等給環(huán)境造成的污染。“白色污染”物的主要成分為：聚乙烯(PE)、聚氯乙烯(PV)、聚丙烯(PP)、聚苯乙烯樹脂(PS)。在這些污染物中，還加入了增塑劑，發(fā)泡劑，熱穩(wěn)定劑，抗氧化劑等。

三、造成“白色污染”的主要原因：

1、塑料垃圾沒有得到妥善的管理和處置，垃圾沒有實(shí)行分類收集，能回收回的不回收利用。

2、許多企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的白色垃圾沒有科學(xué)地處理，放任自流。

3、我國(guó)現(xiàn)有的法律沒有對(duì)塑料包裝廢棄物的處理，制定出過硬的相關(guān)法規(guī)。

4、盡管在創(chuàng)建省級(jí)文明衛(wèi)生城鎮(zhèn)的口號(hào)下，我們的縣城變得整潔得多，但是總的來講，人們的環(huán)保意識(shí)比較淡薄，濫用和隨意亂倒塑料制品現(xiàn)象相當(dāng)普遍。

四、“白色污染”的危害：

(一)視覺危害：

散落在環(huán)境中的塑料廢棄物對(duì)破壞了市容景觀。如散落在自然環(huán)境、街頭巷尾、江河湖泊的一次性發(fā)泡塑料餐具和漫天飛舞或懸掛枝頭的超薄塑料袋，給人們的視覺帶來不良刺激。

(二)潛在危害：

1、塑料地膜廢棄物在土壤中大面積殘留，長(zhǎng)期積累，造成土壤板結(jié)，影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

2、拋棄在陸地上或水中的塑料廢棄物，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞食后，會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物死亡。

3、進(jìn)入生活垃圾中的塑料廢棄物質(zhì)量輕、體積大，很難處理。如果將它們填埋，會(huì)占用大量土地，而且，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)難以分解。

4、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包裝的材料，這樣對(duì)人體的健康不利。

5、使臭氧層變薄。

我們對(duì)“使臭氧層變薄”這一危害尤其感興趣。因?yàn)樗芰蠌U棄物一般存在于地面，而臭氧層存在于天空中，兩者相隔那么遙遠(yuǎn)，怎么會(huì)有關(guān)系呢?經(jīng)過翻閱資料，查閱書籍并問了一些教師得出：白色污染經(jīng)過太陽(yáng)的發(fā)照射而把塑料中大量的毒物排入大氣層，大氣層上面是臭氧層，這樣使臭氧層的氣體逐漸變薄。我們大家都知道太陽(yáng)是一種溫度可達(dá)到上萬(wàn)度的天然發(fā)光和發(fā)熱的“大火球”。當(dāng)鋼鐵還未靠進(jìn)它幾千米，就已經(jīng)化為氣體。這么高的溫度怎能不破壞地球?為了地球不受到大幅度破壞，臭氧層可真是立了大功了。當(dāng)太陽(yáng)輔射時(shí)，它便挺身而出，擋住了一次又一次的攻擊?？捎捎?ldquo;白色污染”確實(shí)破壞了臭氧層，使它變薄，這將會(huì)是地球巨大的危機(jī)。

五、行動(dòng)起來治理“白色污染”

通過這次調(diào)查活動(dòng)，我們了解到：隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也使環(huán)境付出了沉重的代價(jià)。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對(duì)人類生存和發(fā)展已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。每當(dāng)大風(fēng)刮起時(shí)，空中就彌漫著黃色的粉塵，有時(shí)在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此，解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務(wù)。我們海鹽縣武原鎮(zhèn)，雖然每天都有300多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與“白色污染”作著斗爭(zhēng)。但是，改變這種狀況，光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須提高我們大家的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境的污染和破壞不是一個(gè)人造成的，所以保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是全社會(huì)的行為。我們每個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。

同時(shí)，我們也懂得了：我們就是社會(huì)的主人，改善地球環(huán)境，是我們這代人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該努力增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，節(jié)約資源。如果全球人人破壞，天天破壞，地球就會(huì)變成垃圾場(chǎng);如果全球人人環(huán)保，天天環(huán)保，就能創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。讓我們攜起手行動(dòng)起來，共同努力保護(hù)好地球——我們共同的家園。

為此，我們建議從我們自己做起，從一點(diǎn)一滴小事做起，要做到：

1、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內(nèi)。

2、我們學(xué)校早已經(jīng)設(shè)置了“垃圾分類存放處”，我們就要積極參與和宣傳。

3、不要浪費(fèi)，包括不浪費(fèi)一張紙、一滴水、一分錢。

第4篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

關(guān)鍵字：思想品德；探究實(shí)踐；中考

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0047-01

近年來探究實(shí)踐題在各省、市的文綜（思想品德、歷史）試卷上經(jīng)常出現(xiàn)，這類試題特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，突出學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與，凸顯生活性、綜合性和開放性。探究實(shí)踐題的選材是本年度的重大時(shí)政或與學(xué)生實(shí)際密切相關(guān)的事件，用提示語(yǔ)搭建起活動(dòng)的舞臺(tái)，設(shè)置出具體的情境，讓學(xué)生走入模擬的活動(dòng)氛圍中，通過活動(dòng)探究，靈活的考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，并有效地考查和鍛煉學(xué)生綜合利用知識(shí)的創(chuàng)新能力。

對(duì)于思想品德探究實(shí)踐題的類型，不同的人有不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，我傾向于把它劃分為：文體寫作類，問題解決類和活動(dòng)設(shè)計(jì)類。

1.文體寫作類

這一類型的問題，通常是擬出一個(gè)活動(dòng)，要求學(xué)生寫些宣傳材料或活動(dòng)結(jié)束后寫總結(jié)，主要考查學(xué)生綜合能力和素質(zhì)。文體寫作的主要形式有：發(fā)言稿或提綱、倡議書、建議書、公開信、宣傳標(biāo)語(yǔ)、前言或結(jié)束語(yǔ)、開幕詞、解說詞、對(duì)聯(lián)、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、板報(bào)設(shè)計(jì)（內(nèi)容）、思想品德小論文等。其中較為常見的有：板報(bào)設(shè)計(jì)（內(nèi)容）、發(fā)言提綱、倡議書和宣傳標(biāo)語(yǔ)等。

2.問題解決類

這類題型主要是對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新精神的考查。主要設(shè)問方式有：提出合理化建議并簡(jiǎn)述建議緣由或針對(duì)上述問題我們應(yīng)該怎么做，列舉具體的實(shí)踐活動(dòng)。其中以提出合理化建議為主。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)類

在考試中經(jīng)?？嫉降幕顒?dòng)設(shè)計(jì)主要有：主題班會(huì)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、專題講座活動(dòng)、社會(huì)宣傳活動(dòng)、演講比賽、辯論會(huì)、座談會(huì)、布置展覽等。主要考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的理解、運(yùn)用及組織開展實(shí)踐活動(dòng)的能力。其設(shè)問的主要方式：確定活動(dòng)形式，策劃活動(dòng)方案，規(guī)劃活動(dòng)步驟和具體內(nèi)容。其中以主題班會(huì)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)較為常見。

我認(rèn)為做好中考思想品德探究實(shí)踐題的備考工作需要從以下幾個(gè)方面努力：

（1）認(rèn)真研究《考試說明》，做到"活動(dòng)"心中有數(shù)。每年中考命題的綱要性文件就是河北省教育廳中考中心印發(fā)的《考試說明》?！犊荚囌f明》就中考考試范圍、考試要求、考查目標(biāo)、考試內(nèi)容等進(jìn)行了詳細(xì)說明，所以詳細(xì)了解河北省當(dāng)年中考文化課考試說明綜合文科部分的具體考試要求尤其要特別注意《考試說明》中有關(guān)"活動(dòng)"的內(nèi)容，以便認(rèn)真?zhèn)淇肌?/p>

（2）抓好基礎(chǔ)知識(shí)之"源"，引來能力發(fā)揮之"泉"。雖然探究實(shí)踐題是考查學(xué)生的綜合能力，但是基礎(chǔ)知識(shí)是能力的載體，能力的發(fā)揮是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。任何能力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上的，能力的實(shí)質(zhì)就是能否運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題和解決問題。如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，任何能力都將成為無源之水、無本之木而無法形成。所以在備考探究實(shí)踐題時(shí)一定要以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，強(qiáng)本固基，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（3）盡可能 "實(shí)戰(zhàn)演練"，增強(qiáng)"心理體驗(yàn)"。探究實(shí)踐題最鮮明的特點(diǎn)就是需要學(xué)生融入情境，結(jié)合實(shí)踐回答，沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)就沒有真情實(shí)感。在教學(xué)中，應(yīng)該盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)適宜的探究實(shí)踐題，比如設(shè)計(jì)板報(bào)、主題班會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能增強(qiáng)教學(xué)的效果，加深教學(xué)的印象，為考場(chǎng)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4.理清思路積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步格式程序規(guī)范

在平時(shí)的訓(xùn)練中，要做有心人，對(duì)不同類型的探究實(shí)踐題的解題經(jīng)驗(yàn)、解題思路進(jìn)行總結(jié)、歸納，對(duì)答題的格式、答題的程序進(jìn)行規(guī)范：

4.1 文體寫作類。對(duì)于這類探究實(shí)踐題，首先應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)，給出其基本文體格式。比如倡議書的格式：倡議書包括標(biāo)題、正文和結(jié)尾三部分組成。標(biāo)題可只寫"倡議書"三字，也可標(biāo)出倡議書的具體內(nèi)容；正文一般由五項(xiàng)內(nèi)容組成：倡議對(duì)象（頂格寫）、倡議的原因、倡議的目的、倡議的依據(jù)、倡議的具體措施（要點(diǎn)化）；結(jié)尾要表明倡議者的決心和希望，署名倡議者（個(gè)人或組織，但不能出現(xiàn)真實(shí)的署名），寫出倡議日期。

4.2 問題解決類。這類探究實(shí)踐題是比較"傳統(tǒng)"一點(diǎn)的類型，就好比是以前的"怎么做"的類型，這是我們最熟悉的類型，一般就是從國(guó)家、社會(huì)、公民個(gè)人，道德和法律或者從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面提出建議或者具體的行為。

4.3 活動(dòng)設(shè)計(jì)類。主要考查學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程的理解、運(yùn)用及組織開展實(shí)踐活動(dòng)的能力，可以總結(jié)出"活動(dòng)"的基本程序，比如主題班會(huì)：主題班會(huì)一般由活動(dòng)主題、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)步驟四部分組成。①主題的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系材料和教材的內(nèi)容，中心明確，切中要害，不能過長(zhǎng)。②活動(dòng)目的要依主題而定。一般遵循的模式是：通過――活動(dòng)，明確了――問題，樹立（增強(qiáng)）――觀念（意識(shí)），指導(dǎo)自己――行動(dòng)。③活動(dòng)準(zhǔn)備――就是要做好思想發(fā)動(dòng)和各項(xiàng)組織工作，使各項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，包括：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；發(fā)動(dòng)同學(xué)查閱、收集資料；準(zhǔn)備好相關(guān)的文字資料、寫發(fā)言稿等；確定活動(dòng)形式，準(zhǔn)備必要的器材、確定問題、分組（或確定辯論正反方）、時(shí)間等。④活動(dòng)步驟――是班會(huì)的主體，在設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟時(shí)要做到方向正確，目的明確，講究實(shí)效，條理清楚。一般包括：主持人宣布班會(huì)開始、觀看錄像或宣傳材料、分組討論、推薦同學(xué)發(fā)言、活動(dòng)總結(jié)。

總之，把探究實(shí)踐題分門別類的進(jìn)行文體格式的規(guī)范和活動(dòng)設(shè)計(jì)程序的規(guī)范，使學(xué)生答題的思路相對(duì)而言比較清楚，能有一個(gè)模式可以去套，這樣使解題的難度有所降低。

5.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，多角度多層次搞好專題訓(xùn)練

時(shí)政熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)即是備考的重點(diǎn)，所以在備考過程中，從多角度多層次搞好有關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的探究實(shí)踐的專題訓(xùn)練，可以提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

6.注重培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新和語(yǔ)言的規(guī)范

探究實(shí)踐題注重考查學(xué)生的獨(dú)立思考解決問題的能力，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，所以，在平時(shí)的訓(xùn)練中要鼓勵(lì)學(xué)生思維創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，做到用思想品德的學(xué)科術(shù)語(yǔ)回答問題，用通俗簡(jiǎn)潔富有感召力的語(yǔ)言來回答探究實(shí)踐題。

第5篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

關(guān)鍵詞： 中華民族 傳統(tǒng)美德 教育“五性”

中華民族傳統(tǒng)美德教育是中國(guó)特色社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是以中華民族傳統(tǒng)美德教育為基礎(chǔ)，以愛國(guó)主義教育為主旋律，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以提高學(xué)生德育素質(zhì)為目的的教育，在小學(xué)生中開展中華民族傳統(tǒng)美德教育，既是一項(xiàng)探索性的工作，又是孩子們成長(zhǎng)中必不可少的一課。其目的是在弘揚(yáng)、繼承中華民族傳統(tǒng)美德教育的活動(dòng)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、具有創(chuàng)新精神的一代合格的中國(guó)人。

基于此，我在所教班級(jí)選擇了《中華民族傳統(tǒng)美德教育班級(jí)教育模式的研究》的實(shí)驗(yàn)。這是針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)而選定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過幾年的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)認(rèn)為中華民族傳統(tǒng)美德教育必須做到“五性”。

一、教育的全面性

所謂全面性，就是傳統(tǒng)教育各方面的總和。小學(xué)階段，由于孩子對(duì)什么都想學(xué)，小學(xué)老師必須把好這一關(guān)，讓學(xué)生寫好傳統(tǒng)美德教育這一筆。根據(jù)人們接受事物先入為主這一特點(diǎn)，我認(rèn)為傳統(tǒng)美德教育不應(yīng)當(dāng)只停留在某一方面，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，全方位、多角度地對(duì)孩子們進(jìn)行“傳美”教育。如果一個(gè)班級(jí)只是在遵守紀(jì)律或者立志勤學(xué)等單方面進(jìn)行教育或?qū)嶒?yàn)，那么小學(xué)生“傳美”的基礎(chǔ)就顯得太單一。對(duì)學(xué)生的“傳美”教育是一項(xiàng)系列工程，我們不可能面面俱到，但是如果教育者能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛、立志勤學(xué)、自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、見義勇為、勤勞節(jié)儉、愛國(guó)愛民等方面選擇不同的教育方法，就會(huì)起到很好的效果。例如：用講故事這種形式進(jìn)行立志勤學(xué)的啟蒙教育；用開展主題隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行見義勇為的教育；用辯論的形式進(jìn)行謙虛禮貌的教育；用電話教育的形式進(jìn)行愛國(guó)愛民的教育；用校外活動(dòng)的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)等方面的教育。

總之，教育形式要多樣化，教育內(nèi)容要全面，要由淺入深，循序漸進(jìn)。

二、教育的靈活性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳美”教育，我們必須有計(jì)劃而不是盲目地進(jìn)行。但是一味循規(guī)蹈矩也是行不通的，也就是說對(duì)學(xué)生的教育既要有計(jì)劃不盲目，又要靈活不死板，教育的靈活性就顯得尤為重要。

按計(jì)劃十月是學(xué)校規(guī)定的愛國(guó)月，原計(jì)劃用學(xué)校的電話教育設(shè)施開展一系列愛國(guó)愛民教育，我和班委們?cè)跍?zhǔn)備的過程中，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生有賭博行為，經(jīng)研究決定，周三班會(huì)中原定的看《》片段的內(nèi)容改為“童心悄悄話”，后臨時(shí)改為“實(shí)話實(shí)說”主題班會(huì)。

活動(dòng)時(shí)由我擔(dān)任“知心姐姐”這一角色，黑板上畫了一個(gè)大大的骰子，寫了“打麻將”三個(gè)字。我問：“你們是怎么學(xué)會(huì)打麻將的？”孩子們常常因?yàn)橥砩洗蚵閷⑻[，睡不著，只好跟著大人們熬夜，有的父母還叫孩子打一圈換換手氣。這樣的例子，學(xué)生講了許多。我們還討論了打麻將對(duì)學(xué)生的影響。這種影響是多方面的，更重要的是學(xué)生把賭風(fēng)帶到了教室。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了賭博的危害，學(xué)生一致表示要遠(yuǎn)離“賭博”。這以后通過明察暗訪，班里的孩子再?zèng)]有發(fā)生參賭的事，這就是傳統(tǒng)教育的好處。

三、教育的針對(duì)性

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，加強(qiáng)針對(duì)性教育極其重要。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，我采用筆答的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，摸清了學(xué)生的思想狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。方法一是和學(xué)生交朋友，個(gè)別談心。方法二是通過班干部了解學(xué)生動(dòng)向。方法三是用填下面這個(gè)表的方式掌握學(xué)生的思想情況。（略）

學(xué)生的信息很快反饋回來，針對(duì)班上的情況，我開展了一系列活動(dòng)。如請(qǐng)老講的故事；舉辦“愛國(guó)愛民故事大王賽”；到敬老院看望慰問老人，評(píng)選敬老明星等，都收到了預(yù)期效果。針對(duì)學(xué)生的思想情況，有針對(duì)性地進(jìn)行“傳美”教育，在“傳美”教育中占有重要地位。

四、教育的趣味性

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“傳美”教育時(shí)，最忌簡(jiǎn)單說教。同樣是教育，只要我們方法得當(dāng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。例如：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自立、自強(qiáng)、自信的教育，我組織學(xué)生進(jìn)行了三天的課外準(zhǔn)備，開展了“自立、自強(qiáng)、自信”主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)會(huì)的內(nèi)容是利用中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間開展小隊(duì)炒菜比賽，要求是每小隊(duì)做一個(gè)菜，必須當(dāng)場(chǎng)理菜、洗菜、切菜、炒菜，而且要給自己的菜取一個(gè)得體的名字，至于炒菜用的所有工具都自己想辦法。這次活動(dòng)，我們是對(duì)外開放的，許多中隊(duì)的少先隊(duì)員和輔導(dǎo)員都到場(chǎng)觀摩，活動(dòng)比我預(yù)想的要成功得多，孩子們無論是從自己的裝扮還是炒的菜、取的名字都令人叫絕?；顒?dòng)后通過討論，學(xué)生收獲不小，明白了必須獨(dú)立、自強(qiáng)的道理，可以說教育是成功的。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，我就采取讓學(xué)生自己說的辦法。每周三朝會(huì)課規(guī)定該課是班上“新聞聯(lián)播”時(shí)間，要求他們自己收集素材，談?wù)勛鎳?guó)近期的新聞大事，學(xué)生情緒很高，最喜歡“新聞聯(lián)播”課，學(xué)生主動(dòng)看報(bào)刊、看電視新聞、聽廣播，主動(dòng)關(guān)心國(guó)家大事。短短的十分鐘，學(xué)生可以講出幾十條新聞。同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，但這種形式學(xué)生十分喜愛，學(xué)生成了教育的主體，從“老師要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，受到的教育更深刻。

五、教育的連續(xù)性

對(duì)于學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，教育者所擔(dān)負(fù)的責(zé)任非一朝一夕，如果我們寄希望于一次講演、一個(gè)活動(dòng)、一場(chǎng)對(duì)話則是不行的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，連續(xù)性是關(guān)鍵。在對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)美德教育的自覺性進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，我十分注重連續(xù)性。如教育他們敬老愛老時(shí)，我就用表格的形式跟蹤調(diào)查。

學(xué)生第二次去敬老院后，我班形成了一個(gè)決議：每月第一周星期二為班級(jí)敬老日。由此可見，教育的連續(xù)性是很重要的。

第6篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 生活化 情境 生活經(jīng)驗(yàn)

所謂“教學(xué)的生活化”，就是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)將教學(xué)的目的、要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為生活主體的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。在這樣的課堂里，語(yǔ)文教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生尋求知識(shí)過程中的合作者、引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。怎樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生活化呢？

一、語(yǔ)文教學(xué)的生活化體現(xiàn)在課前、課堂和課后

1.語(yǔ)文課前指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生有目有的體驗(yàn)生活，做好課程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。語(yǔ)文教材是生活的記錄，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提前組織學(xué)生在生活中去預(yù)習(xí)教材，為課堂中再現(xiàn)生活奠定一定的基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成在生活中預(yù)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。如在教學(xué)《楊修之死》一文之前，我專門從圖書室搜集出一些有關(guān)三國(guó)時(shí)其的書籍和資料，借給學(xué)生，讓他們讀一讀，然后利用課余輔導(dǎo)時(shí)間以“故事會(huì)”的形式，讓學(xué)生講三國(guó)故事，學(xué)習(xí)并體會(huì)楊修、曹操等人的性格特點(diǎn)；最后，再讓學(xué)生自讀課文，聯(lián)系自己熟悉的故事理解課文。教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)，而且對(duì)三國(guó)概況和課文中主人公的性格特點(diǎn)描述準(zhǔn)確客觀。

2.讓課堂展示生活，在課堂中再現(xiàn)生活，從而深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。課堂是學(xué)生生活的一部分，通過教師的課堂教學(xué)，學(xué)生可以體會(huì)到生活的苦與樂、感受到生活的悲與喜。教學(xué)時(shí)，教師要通過演示語(yǔ)文所描繪的生活畫面感染學(xué)生，通過課本劇表演再現(xiàn)生活等，讓學(xué)生通過再現(xiàn)的生活直接體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟生活。如教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，進(jìn)行了一場(chǎng)由我主持的朗讀比賽，然后又引導(dǎo)學(xué)生把課文串編成生動(dòng)有趣的課本劇，分角色進(jìn)行了表演活動(dòng)，表演結(jié)束后，讓學(xué)生說出這樣表演的道理，并讓他們?cè)u(píng)價(jià)表演是否正確，神態(tài)、動(dòng)作、情感是否到位。有什么好的建議。這樣以語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以表演為形式，可收到良好的效果。

3.讓課堂展示生活的本質(zhì)目的在于課后緊密聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)向課后生活延伸，把課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)一步消化、理解并運(yùn)用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課后生活延伸的方式多種多樣，有課本劇編演、影視欣賞；有調(diào)查訪問、參觀游覽；還有書寫體會(huì)、感受（緊密聯(lián)系生活實(shí)踐）等。如教學(xué)完《消逝的仙湖――羅布泊》一文后，為了讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，有位教師帶領(lǐng)學(xué)生去搞了一次社會(huì)調(diào)查，以此明確被破環(huán)的生態(tài)資源對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞臀：?，該怎么處理、怎么做，引?dǎo)學(xué)生展開了研究性學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生針對(duì)自己的所見所想書寫了調(diào)查報(bào)告和心得體會(huì)。這樣使語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了生活，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也就自然地融入了日常生活。

二、營(yíng)造情境，再現(xiàn)生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活

在語(yǔ)文教材的編排中，有的課文內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來覺得很抽象，不易把握，作為教育工作者我們面臨這樣的問題應(yīng)該怎么辦了？我認(rèn)為教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，引起高度注意，從而較好地理解課文內(nèi)容。記得有一次聽了這樣一堂課，課題是一首古詩(shī)《觀滄?！返男蕾p。該詩(shī)選《樂府詩(shī)集》，作者是曹操，這是一首寫景抒情詩(shī)。該詩(shī)的篇幅不長(zhǎng)，容量也不大，但這節(jié)課的課堂內(nèi)容卻很豐富，學(xué)生參與積極，興致很高，氣氛非?；钴S。原因就在于這位老師善于營(yíng)造生活化的情境：他一開始不是急于講解詩(shī)的內(nèi)容，而是讓學(xué)生看了一些有關(guān)滄海的圖片，這些圖片主要是滄海波瀾壯闊，氣勢(shì)澎湃的畫面，接著老師又介紹了曹操到滄海時(shí)他自己的狀況，然后再借助詩(shī)歌的伴樂朗誦，將學(xué)生一步步引入詩(shī)歌的美妙境界，讓學(xué)生身臨其境地去體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。更可貴的是，他沒有停留在詩(shī)歌本身，而是在引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的意境后再次拓展，讓學(xué)生從自身生活體驗(yàn)去領(lǐng)會(huì)曹操那博大的胸襟，并對(duì)照反省，看看自己的胸襟如何，該如何達(dá)到曹操的那種境界。通過這樣的方式，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立欣賞詩(shī)歌的能力，又在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的修養(yǎng)。

三、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，解決語(yǔ)文問題

學(xué)以致用，語(yǔ)文也不例外。把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，教師應(yīng)積極構(gòu)建生活化的教學(xué)體系，把課本知識(shí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密相結(jié)合，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考、分析，獲取新知，再用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，解決生活中的語(yǔ)文問題，從而體會(huì)語(yǔ)文的研究、應(yīng)用價(jià)值。這樣將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照，同時(shí)讓學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品位各色別樣人生。讓我們“展開語(yǔ)文與生活的雙翼，自由地飛翔”，在新課程指導(dǎo)下，使語(yǔ)文與生活雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟娟.“小課堂”與“大社會(huì)”――談?wù)Z文教學(xué)的生活化[J].教育研究與評(píng)論，2011，（03）.

第7篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)化社會(huì)

探究性學(xué)習(xí)是集知識(shí)學(xué)習(xí)與方法掌握、能力提高于一體的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生有像科學(xué)家那樣的探索過程。這樣就必然引起學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。如：變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究；變知識(shí)傳承為科學(xué)研究；變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生走出課本，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，讓我們的民族立于世界之林。

探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在一定情境中發(fā)現(xiàn)問題、選擇課題、設(shè)計(jì)方案，通過主體性探索求得問題解決，從而體驗(yàn)和了解科學(xué)探索過程，養(yǎng)成自主研究，創(chuàng)新的意識(shí)和習(xí)慣，使學(xué)生獲得持續(xù)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生終身受益。

學(xué)生知識(shí)的獲得，能力的提高，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，歸根結(jié)底是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，所以教師需要關(guān)注的重要問題是要讓我們的學(xué)生形成怎樣的學(xué)習(xí)方式。

一、變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂是建立在教師講、學(xué)生聽的基礎(chǔ)上的，教師對(duì)學(xué)生有絕對(duì)教育權(quán)，控制權(quán)，學(xué)生雖說是學(xué)習(xí)的主體，但在“學(xué)什么、怎么學(xué)”等方面卻缺少應(yīng)有的自，利用這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生雖然也可以學(xué)到豐富的知識(shí)，但對(duì)學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和個(gè)性的發(fā)展卻十分不利，往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，堅(jiān)韌不拔的毅力，不敢發(fā)表不同觀點(diǎn)和見解，不敢向權(quán)威挑戰(zhàn)，不敢冒險(xiǎn)、越雷池。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，只有給予較多的自，才能充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，也才能更有利于他們自身的發(fā)展。為此，我們應(yīng)賦予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)、把學(xué)生推向探究知識(shí)的前臺(tái)，讓他們自己從問題情境中提出課題，并通過社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理，分析推理探究活動(dòng)，自己得出結(jié)論。

在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是知識(shí)的直接探索者，構(gòu)建者和發(fā)現(xiàn)者，而教師僅僅是組織者，激勵(lì)者和引導(dǎo)者。課堂中教師創(chuàng)設(shè)一種有利于激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能根據(jù)探究需要自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)是探究性學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，只有在高度自主和開放的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才有可能進(jìn)行真正意義上的探究性學(xué)習(xí)。反過來，通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又會(huì)確實(shí)得到提高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)。

二、變知識(shí)傳承為科學(xué)研究，讓學(xué)生探索學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，因?yàn)檫@樣能使學(xué)習(xí)成為提高能力的一種方式，從而影響學(xué)生的一生?；瘜W(xué)來源于生活實(shí)踐和科學(xué)研究，有些知識(shí)是科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的智慧結(jié)晶。傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)以知識(shí)承傳為目的，讓學(xué)生接受現(xiàn)成的化學(xué)知識(shí)，但實(shí)際上失去了一個(gè)極好的掌握科學(xué)方法，提高探究能力的機(jī)會(huì)，而探究性學(xué)習(xí)則是集知識(shí)學(xué)習(xí)與方法掌握、能力提高于一體的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生像科學(xué)家那樣用科學(xué)研究方法學(xué)化學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家那樣的探索過程。這樣，一方面學(xué)生能通過努力自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，嘗到探究樂趣；另一方面學(xué)生通過對(duì)探究過程的親歷和感悟，掌握科學(xué)研究的一般流程、方法，提高探究能力，同時(shí)學(xué)生在科學(xué)研究過程中能養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、變驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，先要對(duì)所探究的化學(xué)知識(shí)提出假設(shè)，然后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并一邊實(shí)驗(yàn)一邊探究，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)中親身經(jīng)歷了知識(shí)的形成過程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者。這對(duì)學(xué)生來說是非常有意義的，正像波亞利所說的：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，理解最深也是最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！?/p>

在目前的化學(xué)教學(xué)中，普遍存在著重講解輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，即便進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也多作驗(yàn)證之用，致使實(shí)驗(yàn)的探究性、創(chuàng)造性成分白白流失，也造成了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足?？紤]到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)成分，并盡可能將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，力求讓學(xué)生自己動(dòng)手“做科學(xué)”。

四、變局限于課本為走出課本，讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，喜歡究根問底，每個(gè)學(xué)生又有自己的個(gè)性特色和興趣特長(zhǎng)，教師如能順應(yīng)學(xué)生的這些本性，對(duì)他們的自身發(fā)展無疑是大有裨益的。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)帶有較強(qiáng)的功利性，非課本內(nèi)容不學(xué)，非考試內(nèi)容不學(xué)，致使學(xué)生缺少施展個(gè)性，發(fā)展自我的條件和機(jī)會(huì)。因此，教師不能完全套扣課本，而應(yīng)留出適當(dāng)課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需要進(jìn)行自行探究，特別是當(dāng)學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇課題進(jìn)行探究，以滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)造個(gè)性。

由于課堂時(shí)間短暫，校園生活也有局限性，所以探究性學(xué)習(xí)要走出課堂，使學(xué)生能從廣闊的大千世界中尋找課題并將其完成。

如何組織學(xué)生參觀訪問，進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，開展自主性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合我校的實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，我給學(xué)生擬定活動(dòng)目的、內(nèi)容，讓學(xué)生自我組織、自我設(shè)計(jì)、走出校園。我組織學(xué)生對(duì)海水進(jìn)行了抽樣檢測(cè)，要求學(xué)生寫《海水污染調(diào)查報(bào)告》小論文，使學(xué)生明白水污染的危害，加強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

組織化學(xué)興趣小組，舉辦化學(xué)晚會(huì)和趣味競(jìng)賽，舉行化學(xué)展覽開放實(shí)驗(yàn)室，制作化學(xué)工藝品進(jìn)行了探索性實(shí)驗(yàn)。在開展化學(xué)“小工藝”活動(dòng)中，我們利用硫酸腐蝕竹木制作木字畫，用石灰煮雞蛋，用花草制作 指示劑等。在開展探究性實(shí)踐活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)。如“酸雨的測(cè)定”，給出實(shí)驗(yàn)作品：試管、玻棒、PH試紙，要求收集雨水、測(cè)定PH值、整理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。又如要求同學(xué)們自選實(shí)驗(yàn)用品，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫出《怎樣除去開水瓶的水垢》小論文。這樣可使學(xué)生獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)，在無涯的學(xué)海中樂作舟。

第8篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

然而，當(dāng)你真的去詢問周圍生活的人“你幸福嗎”？答案卻出乎我們的意料。從不同機(jī)構(gòu)的不同調(diào)查來看，生活在北京的人們，幸福指數(shù)處于相對(duì)較高水平。

一座城市人民的幸福，跟環(huán)境、財(cái)富、個(gè)人價(jià)值等緊緊聯(lián)系在一起。是什么讓北京人覺得生活是幸福的呢？

2016年12月12日，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所社會(huì)心理學(xué)研究中心及社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社共同舉辦的《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書：中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告（2016）》會(huì)在京舉行。報(bào)告稱，現(xiàn)階段北京城市居民的幸福指數(shù)處于相對(duì)較高水平。

在這份報(bào)告中，具體指數(shù)并未對(duì)外公布。報(bào)告從社會(huì)感受與生活目標(biāo)、社會(huì)公平與社會(huì)信任、流動(dòng)性與城市認(rèn)同以及網(wǎng)民社會(huì)心態(tài)四大部分入手，依據(jù)數(shù)字調(diào)查報(bào)告，全面分析了社會(huì)幸福指數(shù)的差異。

幸福指數(shù)，很簡(jiǎn)單的四個(gè)字，然而，在社會(huì)學(xué)上，它涉及的問題太廣泛，涉及的領(lǐng)域也很復(fù)雜。

幸福感節(jié)節(jié)攀升

2012年9月12日，北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心與中荷人壽保險(xiǎn)有限公司聯(lián)合《中國(guó)20城市居民幸福感》調(diào)查報(bào)告。報(bào)告稱，在調(diào)查的全國(guó)20個(gè)城市中，大連、沈陽(yáng)等遼寧居民幸福感最高，其次是天津及山東的城市，而北京居民的幸福指數(shù)則低于全國(guó)平均指數(shù)，北京也因此成為此次調(diào)查中的“幸福低谷”。

在這里，問題來了。僅僅4年之后，北京居民就變得感受到幸福了？幸福感真的是會(huì)節(jié)節(jié)攀升的嗎？

在詞條搜索中，關(guān)于幸福指數(shù)的定義很繁雜。其中有幾點(diǎn)提醒我們：幸福指數(shù)并不是快樂指數(shù)，財(cái)富多少對(duì)幸福指數(shù)的影響不是主要的，對(duì)城市的滿意度跟幸福指數(shù)高低沒有最直接的關(guān)系……

最簡(jiǎn)單的例子就是日本。在一項(xiàng)針對(duì)世界34個(gè)國(guó)家幸福指數(shù)的調(diào)查中，權(quán)威報(bào)告顯示，雖然日本人在可支配收入、工作狀r、受教育程度、健康狀況等方面的得分均超過平均數(shù)，但日本民眾普遍自我感覺“不幸?！?，僅40%的民眾對(duì)生活滿意。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日本失業(yè)率極低，在15?64歲民眾中，70%的人都有穩(wěn)定收入來源，而34個(gè)國(guó)家的平均數(shù)只有65%。日本人經(jīng)常抱怨工作時(shí)間太長(zhǎng)，他們平均一年工作1714個(gè)小時(shí)，但34國(guó)的平均數(shù)卻達(dá)1739個(gè)小時(shí)。日本人平均預(yù)期壽命為82.7歲，為34個(gè)國(guó)家中最高。單從單項(xiàng)指標(biāo)來看，多數(shù)日本人應(yīng)該感到幸福，然而事實(shí)卻是相反的。

那么，幸福指數(shù)到底是什么，城市居民的幸福感又是從何而來？

幸福感是一種心理體驗(yàn)，它既是對(duì)生活的客觀條件和所處狀態(tài)的一種事實(shí)判斷，又是對(duì)于生活的主觀意義和滿足程度的一種價(jià)值判斷。它表現(xiàn)為在生活滿意度基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種積極心理體驗(yàn)。而幸福指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。“幸福指數(shù)”的概念起源于30多年前，最早是由不丹國(guó)王提出并付諸實(shí)踐的。20多年來，在人均GDP僅為700多美元的南亞小國(guó)不丹，國(guó)民總體生活得較幸福。“不丹模式”引起了世界的關(guān)注。

“幸福指數(shù)”涉及的11個(gè)因素為：收入、就業(yè)、住房、教育、環(huán)境、衛(wèi)生、健康、社區(qū)生活、機(jī)構(gòu)管理、安全、工作與家庭關(guān)系以及對(duì)生活條件的整體滿意度。

從上面的名詞解釋可以看出，幸福指數(shù)是一個(gè)綜合性指數(shù)。即便11個(gè)因素中10個(gè)因素滿意度都很高，如果其中一個(gè)因素的滿意度過低，也會(huì)造成社會(huì)整體的幸福指數(shù)偏低。

這也正是北京居民幸福指數(shù)偏高的原因。

從環(huán)境來看，北京的交通擁堵問題，大氣中霧霾的問題雖然嚴(yán)重，但并沒有達(dá)到人們不能忍受的程度。另外，因?yàn)檎恢狈e極面對(duì)這兩項(xiàng)問題，不斷出臺(tái)各種政策進(jìn)行治理，也讓北京居民在對(duì)交通、環(huán)境的未來發(fā)展上有著良好的期待。有數(shù)據(jù)表明，北京居民對(duì)于霧霾的治理75%以上的人認(rèn)為，政府治理力度令人滿意，并對(duì)治理的結(jié)果持有好的預(yù)期。由于各個(gè)發(fā)達(dá)城市都曾經(jīng)面臨過相同的環(huán)境問題，北京人普遍認(rèn)為，霧霾的治理前途光明。

從收入、就業(yè)角度看，北京整體收入偏高，尤其是2012年之后，各個(gè)行業(yè)的就業(yè)很穩(wěn)定，雖然物價(jià)漲幅很大，但相對(duì)于收入來說，北京人平均收入尚能滿足生活的需要。

而教育、衛(wèi)生、健康、社區(qū)生活這幾項(xiàng)，可以說，北京人是相當(dāng)自豪的。北京有全國(guó)最好的教育機(jī)構(gòu)，有最好的醫(yī)院，這讓北京人的幸福指數(shù)大大提升。身在北京，你最不缺的就是文化環(huán)境，各種文化娛樂大幅度地滿足了北京人精神層面的追求。

對(duì)于北京人來說，不論是老北京人，還是北漂一族，北京總是以包容的態(tài)度，從容的氣度海納百川。這個(gè)城市的融合度很高，個(gè)人發(fā)揮的空間很大，幸福指數(shù)在全國(guó)排名偏高，很容易理解。

對(duì)于2012年的調(diào)查，多數(shù)北京人認(rèn)為，近些年來，北京的規(guī)劃與城市建設(shè)腳步發(fā)展很快，北京人的幸福指數(shù)確實(shí)可以用節(jié)節(jié)攀高來形容。

北京人：我的根在這里，

我的幸福在這里

隨著城市腳步的發(fā)展，城市范圍的擴(kuò)大，越來越多的北京人從老城區(qū)遷往了郊區(qū)。最開始，很多北京人不能接受。小風(fēng)的爺爺奶奶就是其中的兩位。他對(duì)筆者說：“世世代代生活在城里，我的爺爺奶奶對(duì)于遷往郊區(qū)生活是最不能接受的。當(dāng)初搬遷的時(shí)候，爺爺和奶奶大有就要背井離鄉(xiāng)的架勢(shì)。然而，隨著發(fā)展，爺爺奶奶慢慢開始喜歡上了新的居住環(huán)境。首先，告別了大雜院，生活便利了很多，上廁所、洗澡都不再是問題。這幾年，四環(huán)以外的小區(qū)建設(shè)是有目共睹的。商場(chǎng)、餐館、便民設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)越來越完備?，F(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)為了買東西進(jìn)城啊？網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展更是快，坐在家里什么東西都能收到，想吃什么手機(jī)下單一切搞定。爺爺奶奶雖然歲數(shù)大了，可是都知道讓我們年輕人用手機(jī)下單，生活方便度，有哪里能媲美北京？小區(qū)里的綠地多，沒事誰(shuí)還會(huì)去公園？爺爺奶奶天天和周圍的同齡人在小區(qū)空?qǐng)隽奶?、下棋，那日子過得別提多滋潤(rùn)了?！?/p>

對(duì)于北京的老年人來說，幸福指數(shù)在全國(guó)居于第二。日前，“中國(guó)老年人政策進(jìn)步指數(shù)”在北京。該指數(shù)主要針對(duì)我國(guó)各省市老年人社會(huì)服務(wù)、福利待遇、健康等多項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估?！爸袊?guó)老年人政策進(jìn)步指數(shù)”由北京師范大學(xué)中國(guó)公益研究院與智睿養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)研究院聯(lián)合，首次對(duì)全國(guó)31個(gè)省份（除港澳臺(tái)）的老年人政策環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)老年人政策和服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)作出判斷。據(jù)該指數(shù)顯示，中國(guó)老年人政策進(jìn)步指數(shù)排名前十位的省份依次是：浙江、北京、上海、山東、江蘇、貴州、福建、陜西、甘肅、山西。其中，北京在政策環(huán)境、老年人社會(huì)服務(wù)、社會(huì)福利和老年健康與教育等方面走在全國(guó)前列，包括持續(xù)向60?79歲重度殘疾人、80歲及以上老年人每人每月發(fā)放100元養(yǎng)老（助殘）券；較早出臺(tái)了《養(yǎng)老設(shè)施專項(xiàng)規(guī)劃》。

對(duì)于大多數(shù)年輕的北京人來說，生活的方便舒適是他們幸福感的來源。而從“根”的角度來說，北京人也有著幸福的感覺。郎先生是一位30多歲的老北京人，生于斯長(zhǎng)于斯的他，對(duì)北京的熱愛是眾多土生土長(zhǎng)北京人的一個(gè)縮影。他說：“對(duì)于北京人來說，提及幸福感，首先就要說一說歸屬感所帶來的幸福，用咱北京話講叫‘踏實(shí)’。無論您走在繁華鬧市還是胡同深處，您都有種在家的感覺，這種幸福來自地域優(yōu)勢(shì)，更來自根植于這里的城市情結(jié)。以我為例，北京不但給予了我生命，更為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作源泉，這些創(chuàng)作也為我的事業(yè)打下了越來越深厚的發(fā)展基礎(chǔ)。坐在自己家里，寫自己家發(fā)生的故事――這點(diǎn)對(duì)于一位創(chuàng)作者來說，是一種難得的幸福。此外，生活在北京，幸福感同時(shí)來自國(guó)家優(yōu)質(zhì)資源。北京作為國(guó)家的特殊地位，治安保障、民生建設(shè)、文化發(fā)展等領(lǐng)域均處在全國(guó)發(fā)展的第一梯隊(duì)中，身處這樣一座城市的人們，無疑成為了受益者之一。正因?yàn)槿绱?，有越來越多企業(yè)與機(jī)構(gòu)樂于在北京或是建立根據(jù)地，或是打造夢(mèng)想之舟。這不但為北京人帶來了便捷、豐富、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)，更提供了多樣的發(fā)展機(jī)遇?？梢哉f，只要您對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，并樂于付出，肯于努力，在這座城市里都會(huì)得到收獲。”

北漂一族：文化與寬容是我的幸福來源

中國(guó)是一個(gè)人情的社會(huì)，這種現(xiàn)象在小城市更是如此。王陽(yáng)陽(yáng)來自江蘇某縣城，在女兒5歲以前她在縣城的銀行工作，有一份在別人看來不錯(cuò)的工作。女兒5歲這年，她和做服裝生意的丈夫因?yàn)椤靶∪钡脑螂x了婚。盡管從婚姻角度看她是受害者，然而，在眾人的眼中她卻并非如此。在她的家鄉(xiāng)，大家普遍認(rèn)為，丈夫出軌并不是什么大事，做妻子的人應(yīng)該更多的是寬容對(duì)待。更何況，她還是生的女兒，而“小三”卻給丈夫生了個(gè)兒子。在離婚前，周圍的親戚很多人竟然勸她：“你只給他生了個(gè)女兒，你老公都沒跟你離婚，你干嗎要離婚？”親戚的不認(rèn)同，周圍同事也是多以看笑話的心態(tài)對(duì)她，讓從小要強(qiáng)的王陽(yáng)陽(yáng)毅然決然地帶著女兒離開了家鄉(xiāng)。多數(shù)江蘇人都喜歡去上海發(fā)展，但是王陽(yáng)陽(yáng)離開的時(shí)候，恨不得離家鄉(xiāng)越遠(yuǎn)越好，于是，她選擇了北京，成為了北漂一族。

在北京，她經(jīng)過同學(xué)介紹在一家小公司做出納，由于她肯吃苦，工作努力，慢慢從出納做到了會(huì)計(jì)，5年之后又跳到了一家大公司出任財(cái)務(wù)主管。生活慢慢好起來，從開始居住的地下室，搬到了四環(huán)以外的居民樓里。女兒也從上打工子弟小學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到了一家民辦小W。說起幸福感，她說：“在別人看來，也許我發(fā)展得沒什么特別之處，只不過是個(gè)公司職員。然而，對(duì)我而言，我通過自身的努力，在北京有了立足之地，我有很強(qiáng)烈的歸屬感，尤其是在思想意識(shí)上。生活在北京，周圍的人不會(huì)問你私生活到底怎么回事，為什么從家鄉(xiāng)出來，在思想意識(shí)上也沒有家鄉(xiāng)那種女人就應(yīng)該為男人活著的壓抑感。這個(gè)城市太大了，也許有人會(huì)說這里不是家鄉(xiāng)，會(huì)寂寞，我卻不覺得。我覺得個(gè)人的生活不應(yīng)該成為別人議論的對(duì)象，北京這個(gè)城市在思想上自由、開放。我在這里有一種新生的感覺。盡管壓力很大，可是我覺得未來只會(huì)越來越好。我的女兒也很喜歡北京，在這里，她如魚得水，跟周圍的孩子非常融洽，更重要的是沒有人問她關(guān)于爸爸和媽媽離婚的問題，她活得很自在?！?/p>

正如王陽(yáng)陽(yáng)說的，北京是非常包容的一座城市，無論你是哪種形式漂在這里，無論你認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)這里的人，只要你對(duì)生活充滿著熱情，對(duì)工作保持著激情，你總能在某一個(gè)位置上找到自己的發(fā)光點(diǎn)，哪怕僅僅只是一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的微光，也依然能夠照亮人生。

第9篇：社會(huì)調(diào)查報(bào)告怎么寫范文

一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1、內(nèi)容日益豐富。長(zhǎng)期以來，在我國(guó)存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計(jì)學(xué)——數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì)80年代以來，建立包括數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計(jì)學(xué)，逐步成為我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)界的共識(shí)。1992年11月，國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科。國(guó)家頒布的學(xué)科分類標(biāo)準(zhǔn)已將統(tǒng)計(jì)學(xué)單列為一級(jí)學(xué)科。隨著大統(tǒng)計(jì)學(xué)思想的建立和統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)質(zhì)學(xué)科中的應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)過程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象方法、統(tǒng)計(jì)的基本概念、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的、平均及變異指標(biāo)、總量指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、抽樣調(diào)查、時(shí)間序列、統(tǒng)計(jì)指數(shù)等；同時(shí)也系統(tǒng)的充實(shí)了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，如：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分布特征、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸分析、統(tǒng)計(jì)決策等。這一變化使得《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的內(nèi)容更適合相關(guān)實(shí)質(zhì)學(xué)科的發(fā)展需要。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。首先、結(jié)合《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程特點(diǎn)——概念多而且概念之間的關(guān)系十分復(fù)雜、公式多且計(jì)算有一定難度等。如果學(xué)生不做必要的課外閱讀、練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，是很難理解和掌握的。對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、?？茖I(yè)的學(xué)生來說，本身的專業(yè)課學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)已不輕。其次、對(duì)于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的本、專科專業(yè)的學(xué)生來說，由于其本專業(yè)的課程體系要求，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)或者數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)不是特別好，對(duì)于?？茖W(xué)生來說更不用說，推斷統(tǒng)計(jì)將是他們學(xué)習(xí)的困難。再說，《統(tǒng)計(jì)學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在一年級(jí)或二年級(jí)第一學(xué)期，在這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段也是大多數(shù)?？粕捅究粕τ谟?jì)算機(jī)課程和英語(yǔ)課程的考證時(shí)段。如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，顯然有悖于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)和相關(guān)專業(yè)的發(fā)展要求。所有這一切對(duì)于學(xué)生學(xué)好這一課程面臨的困難可想而知。

3、教師的教學(xué)難度加大。授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降；在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的背景下，授課時(shí)數(shù)大為減少（一般安排一個(gè)學(xué)期共17～19教學(xué)周，每周2～3課時(shí)）；高等教育擴(kuò)招后，由于師資力量一時(shí)沒有跟上，大多數(shù)學(xué)校，授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)越來越多，一個(gè)教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。這要求授課教師必須深刻領(lǐng)會(huì)授課內(nèi)容的核心和相互關(guān)系，學(xué)會(huì)控制和駕馭課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重統(tǒng)計(jì)學(xué)在不同專業(yè)領(lǐng)域的具體應(yīng)用等等。作為這門學(xué)科的授課教師特別需要認(rèn)真考慮該怎么辦？

二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)分析

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計(jì)計(jì)算技術(shù)不再是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計(jì)思想、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計(jì)軟件的使用，不僅使統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算和顯示變得簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計(jì)教學(xué)由繁瑣抽象變得簡(jiǎn)單輕松、由枯燥乏味變得趣味盎然。所以，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計(jì)基本思想、計(jì)算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計(jì)算的結(jié)果，而對(duì)大量復(fù)雜具體的計(jì)算可以交給計(jì)算機(jī)去完成。

比如方差分析，手工計(jì)算量非常大，沒有計(jì)算機(jī)軟件的支撐，是很難教學(xué)實(shí)際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等就可以了，大計(jì)算量的工作讓計(jì)算機(jī)去完成。

2、通過統(tǒng)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時(shí)間完成項(xiàng)目、利用假期時(shí)間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊(duì)、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法。全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

比如依同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問卷和調(diào)查方案的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，從具體調(diào)查對(duì)象和單位的確定，樣本的抽?。ú灰欢ㄒ艽螅瑔柧淼陌l(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理，估計(jì)與分析，一直到調(diào)查報(bào)告的編寫，調(diào)查總結(jié)或體會(huì)的形成，全部由同學(xué)自己來完成。這樣，同學(xué)們就親身參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析（含統(tǒng)計(jì)推斷）的整個(gè)過程，效果很好。

三、基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

如何從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計(jì)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練，同時(shí)還要使學(xué)生容易掌握并有機(jī)會(huì)輔之于實(shí)踐。教師的導(dǎo)向是第一位的，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中廣泛采用。

（一）微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件無疑是我們最好的選擇

專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計(jì)分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對(duì)于沒有開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具，此外專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的英文操作界面，也讓中國(guó)人用起來不是很順手。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計(jì)分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件易學(xué)易用，便于掌握。在Windows操作系統(tǒng)極為流行的今天，EXCEL也是隨處可見。對(duì)于《統(tǒng)計(jì)學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計(jì)函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已能滿足統(tǒng)計(jì)方面的要求。

（二）基于EXCEL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)設(shè)想

1、在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的基本理論和方法，整合教學(xué)內(nèi)容。比如傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理教學(xué)過程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計(jì)圖也可以被廣泛運(yùn)用于對(duì)數(shù)據(jù)的描述；再比如現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)學(xué)教材很多都講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計(jì)算平均數(shù)時(shí)，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計(jì)算平均數(shù)時(shí)，用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計(jì)算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計(jì)算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計(jì)算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計(jì)算的平均數(shù)還不相等。其實(shí)為了編制變量數(shù)列，我們必須輸入原始數(shù)據(jù)，EXCEL的有關(guān)程序可以得到準(zhǔn)確平均數(shù)，哪里還有必要按加權(quán)算術(shù)平均的方法計(jì)算近似的平均數(shù)呢？那么有沒有必要編制變量數(shù)列、特別是組距式變量數(shù)列呢？有沒有必要按加權(quán)的方法計(jì)算平均數(shù)呢？我們認(rèn)為有必要，但是組距式變量數(shù)列的主要功能不再是提供計(jì)算資料了，而是用于表現(xiàn)資料的分布狀況和進(jìn)行分析用；加權(quán)平均方法主要是介紹和要求學(xué)生掌握加權(quán)平均的思想，用于綜合評(píng)價(jià)分析中。