刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程精選(九篇)

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第1篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè) 造型基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)于精神生活的追求也越來(lái)越高，這就促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和繁榮。而且藝術(shù)領(lǐng)域的教育、教學(xué)也已經(jīng)在我國(guó)的各大院校展開，其中以高職院校最為突出。下面文章將針對(duì)我國(guó)高職院校的藝術(shù)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行探討分析，使學(xué)生通過基礎(chǔ)教學(xué)掌握造型的規(guī)律，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的效果。

1 高職院校造型基礎(chǔ)課程存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，我國(guó)許多高職院校在造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)方面仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且存在著，不同專業(yè)相同的教學(xué)方法的現(xiàn)象，仍然在強(qiáng)調(diào)物體的基本造型、形體空間、色彩搭配、比例透視、明暗關(guān)系以及物體質(zhì)感等傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣往往忽略了藝術(shù)造型的設(shè)計(jì)性，不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)方向的有機(jī)結(jié)合，缺乏與專業(yè)課程的連續(xù)，失去了專業(yè)特色，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而不能完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)不吻合

目前許多院校的造型基礎(chǔ)課程多注重于物體的造型、構(gòu)圖、色彩搭配以及明暗層次等方面，并把這些作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，存在著造型教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不搭邊的情況。大多數(shù)的造型教師本身對(duì)于設(shè)計(jì)也不太了解，傳統(tǒng)的教學(xué)思想濃重，存在著教學(xué)方法單一的問題，不能夠引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低、效果差。

1.3 實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到工作需求

對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說，他們最大的優(yōu)勢(shì)就是動(dòng)手能力要比普通院校的學(xué)生好很多，高職院校更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而許多高職院校卻缺乏自身獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)生的動(dòng)手能力僅限于在畫室畫石膏、幾何體等靜態(tài)物體，或是到戶外風(fēng)景區(qū)寫生，教學(xué)設(shè)施單一、落后，與企業(yè)崗位的要求有很大的差距，并且學(xué)生的實(shí)踐水平也參差不齊。

2 造型設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路以及培養(yǎng)目標(biāo)

2.1 造型設(shè)計(jì)教學(xué)思路

對(duì)于造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)來(lái)說，首先，必須要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等，以提高造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。然后，加強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能與專業(yè)方向的培養(yǎng)，全面實(shí)施“雙證制”的考核模式，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。最后，選擇從事專業(yè)設(shè)計(jì)的專門的教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且要將理論知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。

2.2 造型設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

造型基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)具有多向思維、富有創(chuàng)造性精神，并且具有一定的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的專業(yè)型人才。因此，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，調(diào)整并優(yōu)化專業(yè)知識(shí)與實(shí)際能力的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)與實(shí)際的市場(chǎng)需求相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3 造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方法分析

3.1 增加師生課堂互動(dòng)

在傳統(tǒng)的造型教學(xué)中，是教與學(xué)對(duì)立的模式，一般是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在下面聽、教師在臺(tái)上演示、學(xué)生在下面觀看的模式，這種方法只能讓學(xué)生掌握一些基本的繪畫技能和方法，但是會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生被動(dòng)、消極、乏味等情緒，并且扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在新的教學(xué)方法中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2 采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在我們的日常生活中應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，藝術(shù)造型基礎(chǔ)課程中可以利用多媒體教學(xué)的良好條件，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在制作教學(xué)方案時(shí)，可以將一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品放到課件中，供學(xué)生欣賞。并且把專業(yè)知識(shí)融入課件中，采用圖文并茂的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3 實(shí)物教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，不定期地組織學(xué)生去參觀一些裝修工程的施工現(xiàn)場(chǎng)、商場(chǎng)、包裝廠、建材市場(chǎng)、印刷廠等與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)際操作中對(duì)造型的設(shè)計(jì)、材料選用以及色彩搭配等相關(guān)知識(shí)。學(xué)生通過直觀的觀察設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，能夠了解到所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方向以及需求掌握的相關(guān)知識(shí)等，然后再通過教師的現(xiàn)場(chǎng)講解，豐富學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，將學(xué)生對(duì)造型的理性認(rèn)識(shí)升華到感性認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，為以后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

教育需要不斷的創(chuàng)新，去適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，教學(xué)是沒有一成不變的，尤其是藝術(shù)類專業(yè)的造型基礎(chǔ)課程方面，更應(yīng)該追求創(chuàng)新、時(shí)尚。藝術(shù)造型基礎(chǔ)課程應(yīng)該注重創(chuàng)新、自由，在達(dá)到美感的同時(shí)，既要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度又要增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)面的廣度，并且要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)注重藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于造型基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

第2篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括燈具的基礎(chǔ)知識(shí)，燈具的安全規(guī)范，燈具的分類和采用光照技術(shù)的特點(diǎn)，燈具的結(jié)構(gòu)，燈具設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展，中外燈具設(shè)計(jì)的比較，燈具造型的方法，燈具設(shè)計(jì)與環(huán)境，燈具設(shè)計(jì)與材料，燈具的光影效果，以及燈具設(shè)計(jì)的創(chuàng)意思維方法等。通過這些知識(shí)的了解，學(xué)生才能夠很快明確自己設(shè)計(jì)的定位。比如吊燈的設(shè)計(jì)，學(xué)生就應(yīng)了解吊燈使用的場(chǎng)所、吊燈采用何種基本造型、吊燈使用何種材料、吊燈營(yíng)造何種氛圍、吊燈的光影效果等，在有了明確的設(shè)計(jì)定位以后，學(xué)生再進(jìn)行創(chuàng)新，才能有的放矢，事半功倍。

燈具造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的讓學(xué)生掌握燈具的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要包括結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和材料基礎(chǔ)以及燈具設(shè)計(jì)的安全規(guī)范。學(xué)生應(yīng)用燈具造型的基本方法進(jìn)行燈具造型的設(shè)計(jì)，比如從外觀的細(xì)節(jié)變化進(jìn)行設(shè)計(jì)，從使用方式的變化進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用仿生、移植、借用等設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行燈具造型設(shè)計(jì)。重點(diǎn)讓學(xué)生能夠合理的進(jìn)行裝飾類燈具和功能性燈具的造型設(shè)計(jì)，以及室內(nèi)燈具和室外燈具的造型設(shè)計(jì)。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，了解不同時(shí)代、不同國(guó)家燈具的風(fēng)格，能夠敏感地根據(jù)使用場(chǎng)所、使用人群、使用的時(shí)間的不同進(jìn)行燈具設(shè)計(jì)。

二、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)思路。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的燈具造型設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)，根絕學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用、美觀的燈具。作為藝術(shù)生，學(xué)生的長(zhǎng)處在于思維的活躍性和對(duì)形態(tài)美的良好感覺，但是也存在不少問題。在教學(xué)過程中，學(xué)生往往會(huì)忽略一些理性因素。比如拿燈具的結(jié)構(gòu)來(lái)說，完整的燈具應(yīng)該至少包括燈罩、燈頭、燈泡、（燈座）、開關(guān)這些關(guān)鍵部件，有的學(xué)生的設(shè)計(jì)卻往往只設(shè)計(jì)了一個(gè)部位，你很難分辨他設(shè)計(jì)的是燈罩、燈座還是燈泡？在進(jìn)行造型變化設(shè)計(jì)的時(shí)候，這個(gè)問題同樣存在，學(xué)生常常只設(shè)計(jì)燈泡的造型，而忽略了和燈泡配對(duì)的部件比如燈頭、燈座以及燈罩的設(shè)計(jì)。因此，必須要讓學(xué)生能夠充分的了解燈具的結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)的時(shí)候能進(jìn)行整體性設(shè)計(jì)，保證燈具設(shè)計(jì)的完整性。再比如，拿燈具的發(fā)光方式來(lái)說，很多學(xué)生對(duì)發(fā)光的方式、發(fā)光的位置、燈光照射的位置都很模糊，學(xué)生只是大概知道他的燈會(huì)發(fā)光，至于光線照射的范圍、光線的分布、光影效果都非常模糊。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生了解自己燈具采用的光照技術(shù)，了解不同材料的燈具發(fā)光的區(qū)別，了解遮光器等部件對(duì)光的影響。讓學(xué)生能夠?qū)嵉赜^察不同燈具的發(fā)光方式、發(fā)光范圍以及燈具的光影效果。這樣設(shè)計(jì)的燈具才具有真實(shí)性和感染力。

第二點(diǎn)是要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，老師做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，起到一個(gè)答疑解惑的作用。而要避免老師填鴨式的理論知識(shí)傳授，學(xué)生機(jī)械性地記憶，但學(xué)生真正掌握能夠運(yùn)用自如的知識(shí)卻很少。燈具造型設(shè)計(jì)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了進(jìn)行草圖的繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型的建立之外，還要讓學(xué)生動(dòng)手做出真實(shí)的燈具，把自己的想法付諸實(shí)踐，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問題，學(xué)生依靠自己逐一解決這些問題，才能對(duì)所學(xué)到的理論知識(shí)有更深層次的理解。在燈具造型設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，可以按照一套完整的流程來(lái)進(jìn)行。比如，老師擬定一個(gè)以材料為中心的燈具設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生選取某一或幾種材料進(jìn)行燈具造型設(shè)計(jì)，完成從草圖繪制、效果圖表現(xiàn)、電腦三維模型建立直到實(shí)物的完整設(shè)計(jì)流程。學(xué)生自然會(huì)去了解金屬、塑料、玻璃、紡織品、復(fù)合材料、木材等材料的特點(diǎn)以及在燈具造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這樣掌握的知識(shí)是非常牢靠的。老師的作用就是幫忙學(xué)生解決在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中遇到的困難，等設(shè)計(jì)作品完成后讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)他人的設(shè)計(jì)作品，互相提出批評(píng)和改進(jìn)建議，然后對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行再完善。最終老師對(duì)學(xué)生在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)和建議。這樣以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生較好的掌握燈具設(shè)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在相互的學(xué)習(xí)和批評(píng)中得到提升。

第三是要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的燈具造型能力。在教學(xué)中做到橫向上有廣度，縱向上有深度。通過對(duì)幾類燈具的深入設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的教學(xué)目的。具體來(lái)講，燈具是一個(gè)范圍非常大的概念，詳細(xì)來(lái)分的話，燈具的種類是非常多的。那么，就要有針對(duì)性的選取某幾類燈具來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如選取室內(nèi)燈具來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，因?yàn)槭覂?nèi)燈具和我們接觸的最為密切，而且應(yīng)用的范圍也最廣。室內(nèi)燈具的種類也很多，比如吸頂燈、吊燈、落地?zé)?、壁燈、臺(tái)燈、筒燈、射燈等，要根據(jù)室內(nèi)不同類型燈具的特點(diǎn)，并與環(huán)境相融合進(jìn)行形體設(shè)計(jì)，尤其要注意的是室內(nèi)環(huán)境和燈具的用途。再比如選取裝飾性燈具來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先要把握裝飾性燈具的特點(diǎn)，因?yàn)檠b飾性燈具更強(qiáng)調(diào)裝飾功能，設(shè)計(jì)就要不拘泥于形式，以美觀和創(chuàng)新為設(shè)計(jì)原則。除了基本的造型、材質(zhì)、色彩的處理，還要考慮燈具使用的場(chǎng)合以及用戶對(duì)燈具的個(gè)性化需求。

第3篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

關(guān)鍵詞：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè) 教學(xué)改革

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景

刑事科學(xué)技術(shù)是公安、司法機(jī)關(guān)依照刑事訴訟法的規(guī)定，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果，收集、檢驗(yàn)和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的物證，為偵查、起訴、審判工作提供線索和證據(jù)的專門技術(shù)，簡(jiǎn)稱刑事技術(shù)，也稱物證技術(shù)。在新世紀(jì)里，隨著改革開放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，特別是我國(guó)加入WTO以后，在法制現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)全球化以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)的法制的不斷健全和普及，講證據(jù)、重證據(jù)、用證據(jù)已成為人們的共識(shí)。在這種大背景下，刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作面臨許多新情況新問題，犯罪活動(dòng)日趨科技化、智能化，對(duì)訴訟證據(jù)質(zhì)量的要求不斷提高，這就要求刑事科學(xué)技術(shù)人員在數(shù)量和質(zhì)量上都要有顯著提高，才能適應(yīng)當(dāng)前和未來(lái)的刑事犯罪的形勢(shì)，有力地打擊各種犯罪，維護(hù)政治穩(wěn)定和社會(huì)治安穩(wěn)定，為社會(huì)主義建設(shè)保駕護(hù)航。根據(jù)公安部1999年頒布的刑事科學(xué)技術(shù)一、二、三級(jí)技術(shù)點(diǎn)人員編制標(biāo)準(zhǔn)，在四川省公安機(jī)關(guān)中需要配備刑事科學(xué)技術(shù)人員為3567人 。而2003年止，四川省現(xiàn)有刑事科學(xué)技術(shù)人員840人，尚缺2727人。2003年4月學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)向省公安廳、21個(gè)市、州公安局及其所屬縣、市公安局的政工部門，對(duì)全省公安機(jī)關(guān)2003-2008年的人才需求進(jìn)行調(diào)查表明：需錄用刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員1062人，缺口很大。而目前，除中國(guó)刑警學(xué)院外，僅有少數(shù)省的公安院校開設(shè)了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，并且規(guī)模都較小，很難滿足需求。過去我省除我校舉辦過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)干部短期培訓(xùn)外，還沒有任何院校開設(shè)過刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)歷教育。從刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員隊(duì)伍質(zhì)量看，由于歷史原因，學(xué)歷普遍偏低，大部分人沒有受過系統(tǒng)、正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，而是在實(shí)踐中，按照師帶徒弟的方式培養(yǎng)出來(lái)的。這缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，難以運(yùn)用高新技術(shù)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定中去，難以適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作。因此刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)工作，面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，也是重大機(jī)遇。我們必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，加大刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要和公安工作機(jī)制轉(zhuǎn)變需要的高素質(zhì)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才。

通過調(diào)查研究分析，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制下，刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、培養(yǎng)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確，片面追求大而全。既要求加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)“職業(yè)型”“應(yīng)用型”人才，又要拓寬專業(yè)面，要求學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性，培養(yǎng)復(fù)合人才，導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課所占比重過大，專業(yè)課的門類和學(xué)時(shí)偏少。據(jù)調(diào)查我校目前專科三年制的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)現(xiàn)在實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃，必修課為27-30門左右，共計(jì)2000學(xué)時(shí)左右。其中公共基礎(chǔ)課為20-22門，占70%-72%，專業(yè)課為7-8門，占28-30%。理論教學(xué)所占比重過大，實(shí)踐性教學(xué)薄弱，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)未予以應(yīng)有的重視，混淆了理論型人才和應(yīng)用型人才的規(guī)格差別。人才規(guī)格的模糊性導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的不足，學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

2、教學(xué)內(nèi)容陳舊。刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)的今天，刑事科學(xué)技術(shù)的知識(shí)更新是很快的，而刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容卻因種種原因，更新卻較慢，陳舊和老化，與刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)踐脫節(jié)，跟不上刑事科學(xué)技術(shù)工作發(fā)展步伐，把原本實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作的教學(xué)，變成了純知識(shí)講授和課堂說教式教學(xué)，忽略了理論與實(shí)踐的結(jié)合。由于教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性和應(yīng)用性，與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定工作實(shí)踐之間的脫節(jié)，以至于學(xué)生畢業(yè)到刑事科學(xué)技術(shù)鑒定部門后，反映在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際刑事科學(xué)技術(shù)工作有較大差距，實(shí)戰(zhàn)部門同志反映學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力差。

3、教學(xué)方法落后。長(zhǎng)期以來(lái)采用“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，抑制了學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力；講授學(xué)時(shí)偏多，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)偏少（僅占總學(xué)時(shí)30%左右），互動(dòng)教學(xué)少。教師在刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的課時(shí)安排中，往往注重基礎(chǔ)理論和知識(shí)體系，因此講授課時(shí)多，而組織課堂討論、課堂分析、課堂交流等其他教學(xué)活動(dòng)很少，對(duì)于學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)和發(fā)揮不利；不利于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。由于受教學(xué)條件限制，現(xiàn)代教育技術(shù)方法使用少，貼近實(shí)際的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定的模擬訓(xùn)練有限。難以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，難以滿足培養(yǎng)新時(shí)期刑事科學(xué)技術(shù)鑒定人才的需求。

4、未建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。在學(xué)生實(shí)習(xí)階段，盡管學(xué)校在基層公安部門建立了實(shí)習(xí)基地，但沒有專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，因此各專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。刑技專業(yè)學(xué)生同偵查、治安、法律專業(yè)一樣，常下到派出所、治安隊(duì)、法治科等部門實(shí)習(xí)，難以接觸刑事技術(shù)鑒定，對(duì)專業(yè)提高不大。

5、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。教師理論聯(lián)系實(shí)踐不夠，深入基層鍛煉少，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師少，“雙師型”教師比例較小。高學(xué)歷教師少。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

(一) 教學(xué)改革的目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變教育思想觀念。把以分?jǐn)?shù)、以知識(shí)繼承度作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變到評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和持續(xù)發(fā)展的能力上來(lái)，形成有公安特色、專業(yè)特色的教學(xué)理念。

2、專業(yè)人才模式改革。以社會(huì)實(shí)際需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)政治上合格、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，適應(yīng)公安第一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用性人才為宗旨，建立起“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)” 教學(xué)改革機(jī)制，構(gòu)建 “教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合，即“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合”的專業(yè)人才模式。

3、課程體系改革。以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃。建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，構(gòu)建具有公安特色、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

4、教學(xué)方法改革。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成一系列動(dòng)態(tài)性的、開放性的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地改革。打破學(xué)校過去教學(xué)相對(duì)封閉的狀況，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，建立具有公安特色的學(xué)校與警局合作，人才和設(shè)備資源共享，校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地和物證鑒定中心結(jié)合的實(shí)踐體制。

(二)教學(xué)改革的基本思路

1、建立新的公安教育觀念和新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教育部周濟(jì)副部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)“高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線的實(shí)用人才?！?；張堯?qū)W司長(zhǎng)指出“高職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，即我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)上需要的、搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是那些基礎(chǔ)扎實(shí)，畢業(yè)后仍需進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)和再教育之后才能勝任工作的人才。”因此，給我們指明了高職高專辦學(xué)指導(dǎo)思想、教育目的和目標(biāo)?？茖W(xué)地構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立“教學(xué)、科研、辦案”三結(jié)合的新型的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。突出專業(yè)特點(diǎn)，建立思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大模塊的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程體系。在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)更多地考慮其專業(yè)的實(shí)用性，突出課程內(nèi)涵的專業(yè)特色。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)首先是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)特色、其次是公安特色、然后才是大專生應(yīng)具備的公共基礎(chǔ)理論和工具類課程。

3、樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀，改革教學(xué)方法、手段和考核辦法。

4、按照“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)” 教學(xué)改革機(jī)制，建立校外實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校物證鑒定中心，完善“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革舉措

(一)確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)設(shè)置以來(lái)，為了進(jìn)一步明確刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，學(xué)校教學(xué)工作委員會(huì)面向省公安廳、21個(gè)市、州公安局及其所屬縣、市公安局進(jìn)行問卷調(diào)查，了解基層對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的需求情況、刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的具體要求。通過對(duì)調(diào)查的資料和數(shù)據(jù)的處理分析，形成了刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)基本需求的意見。調(diào)查表明，基層刑事科學(xué)技術(shù)對(duì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才的基本要求是政治上忠誠(chéng)可靠，身心健康，具有良好的道德和堅(jiān)忍不拔的意志，有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，有系統(tǒng)而扎實(shí)的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)動(dòng)手能力等。通過調(diào)研，我們確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)人才的需求，以實(shí)踐部門對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，實(shí)踐部門需要什么樣的人，就培養(yǎng)什么樣的人。刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)我省基層公安機(jī)關(guān)（尤其是區(qū)縣公安局）需要的，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員為目標(biāo)。

在確立了刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我們研究制定了以技術(shù)應(yīng)用能力為主線的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

l、政治素質(zhì)要求：具有高度的政治覺悟，對(duì)黨、國(guó)家、人民絕對(duì)忠誠(chéng)，全心全意為人民服務(wù);具有高尚的職業(yè)道德和勇于獻(xiàn)身的精神，沉著機(jī)智，嚴(yán)格執(zhí)法，公正廉明。

2、法律素質(zhì)要求：具有依法辦事的思想，堅(jiān)決維護(hù)法律尊嚴(yán)。懂得法律知識(shí)，熟練掌握刑事法律、法規(guī)，熟悉刑事辦案程序。

3、專業(yè)素質(zhì)要求：具有牢固的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，掌握刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定基本技能，并熟練掌握相應(yīng)的操作方法。具備一定的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。

4、身體和心理素質(zhì)要求：身體健康，體能充沛，具有良好的身體素質(zhì)。心態(tài)良好，具有較強(qiáng)的意志品質(zhì)，良好的心理素質(zhì)。認(rèn)識(shí)問題深刻，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的推理判斷能力和應(yīng)變能力。

5、文化素質(zhì)：掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本技能，英語(yǔ)通過大學(xué)生一級(jí)以上計(jì)算機(jī)考試；熟練掌握一門外語(yǔ)，通過大學(xué)生三級(jí)以上英語(yǔ)考試；具備一定的文字表達(dá)和寫作能力。

6、警務(wù)基本素質(zhì)：掌握公安業(yè)務(wù)的基本知識(shí)，會(huì)使用武器、警械，具有擒拿格斗技能等。

培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的確立，為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)指明了方向，使刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)走向了健康發(fā)展的軌道。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求

為了使課程設(shè)置更符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，打破原來(lái)的課程設(shè)置，將刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的必修課應(yīng)分為：思想教育、人文科學(xué)、警用法律、警察技能、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和刑事科學(xué)技術(shù)等六大課程模塊。

1、思想教育課程模塊：政治理論等課程，堅(jiān)持“政治育警”，提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和勇于獻(xiàn)身的精神。加強(qiáng)“兩課”的教學(xué)，注意將課程融入平時(shí)的政治學(xué)習(xí)、各種教育講座、公益活動(dòng)、政治思想工作中，增強(qiáng)效果。

2、人文科學(xué)課程模塊：開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、大學(xué)英語(yǔ)等課程，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、寫作等能力。開設(shè)數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等課程為專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

3、警用法律課程模塊：開設(shè)刑法、刑事訴訟法以及與刑事科學(xué)技術(shù)鑒定有關(guān)的法規(guī)等，培養(yǎng)其警用法律運(yùn)用能力。法律課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他專業(yè)有區(qū)別，要緊密結(jié)合刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)，如刑事訴訟法關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)勘查、物證發(fā)現(xiàn)提取、檢驗(yàn)、鑒定等法律程序及要求。

4、警察技能課程模塊：開設(shè)擒拿、射擊、駕駛等課程，培養(yǎng)警察基本技能。警體技能要達(dá)到人民警察的基本要求，但可比偵查、治安等專業(yè)要求低一些。

5、警務(wù)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)課程模塊：開設(shè)公安基礎(chǔ)理論、公安文書寫作、刑事偵查學(xué)等課程，培養(yǎng)公安基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作能力。

6、刑事科學(xué)技術(shù)課程模塊：建立完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科群，突出刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程特色，加重其課程比重，培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。將原來(lái)的課程作一些調(diào)整：將原來(lái)的痕跡檢驗(yàn)學(xué)分為“手印檢驗(yàn)”、“足印檢驗(yàn)”、“工具痕跡檢驗(yàn)”、“槍彈痕跡檢驗(yàn)”等；將原來(lái)的刑事影像學(xué)分為“刑事照相和攝錄像”和“刑事圖像處理”；將原來(lái)法醫(yī)學(xué)分為 “生物物證檢驗(yàn)學(xué)”（指對(duì)涉及案件的人體、動(dòng)物、植物和微生物等生物物質(zhì)檢驗(yàn)）和法醫(yī)學(xué)（指法醫(yī)病理學(xué)鑒定、法醫(yī)臨床學(xué)鑒定等）；將原來(lái)的刑事化驗(yàn)分為“毒物和檢驗(yàn)”、“微量物證檢驗(yàn)”；加重文件檢驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)勘查的比重、開設(shè)刑事科學(xué)技術(shù)總論、現(xiàn)場(chǎng)勘查等課程。為適應(yīng)公安機(jī)關(guān)刑事科學(xué)技術(shù)部門對(duì)人才的需求，可在大三學(xué)生實(shí)習(xí)返校后，根據(jù)公安機(jī)關(guān)對(duì)專業(yè)人才的需求情況，學(xué)生的就業(yè)意向和個(gè)人興趣，選擇刑事科學(xué)技術(shù)具體的專業(yè)方向，對(duì)相應(yīng)的專業(yè)課程開設(shè)加強(qiáng)課，如痕跡專業(yè)方向，可開設(shè)特殊痕跡檢驗(yàn)等課程；刑事影像專業(yè)方向，可加重刑事攝錄像、刑事圖像處理等課程。深入學(xué)習(xí)理論和操作技能，尤其是操作技能，以達(dá)到學(xué)生就業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。

（三）規(guī)范教學(xué)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

1、制定教學(xué)大綱：如果沒有教學(xué)大綱，各位教師上課就可能出現(xiàn)隨意性，各自按照自己的理解去組織教學(xué)，由于不同人對(duì)課程教學(xué)的理解不同，教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容必然產(chǎn)生差異，要嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，2003年6月我校組織刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程編制教學(xué)大綱，以達(dá)到規(guī)范教學(xué)，明確各門專業(yè)課程教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。同時(shí)并編制實(shí)訓(xùn)大綱，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，明確了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的和要求。避免了過去實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的隨意性，想開就開，想開什么實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目就開什么實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)。另外制定了專業(yè)能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)訓(xùn)的考核提供了量化依據(jù)。

2、加強(qiáng)教材建設(shè)：為了保證教學(xué)質(zhì)量，注重教材建設(shè)。我校有11名教師正在參與21世紀(jì)公安高等教育，刑事科學(xué)技術(shù)系列教材的編寫工作。在教學(xué)中積極選用近年來(lái)的統(tǒng)編教材。同時(shí)結(jié)合我省的實(shí)際情況，編寫專業(yè)教材，滿足教學(xué)需要。如刑事科學(xué)技術(shù)總論課沒有教材，我們及時(shí)組織編寫《刑事科學(xué)技術(shù)總論》填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)本學(xué)科空白。為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，編寫了刑事科學(xué)技術(shù)各門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，保障了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)的需要。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)：教研室通過教研活動(dòng)使教師們進(jìn)行溝通了解，并解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。為了確保教學(xué)質(zhì)量，各教研室開展教研活動(dòng)，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。進(jìn)行集體備課，使教師在教學(xué)內(nèi)容的把握上，教學(xué)方法上進(jìn)行溝通，促進(jìn)教師的教學(xué)水平的整體提高。教師堅(jiān)持相互聽課，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)年青教師首次上課，進(jìn)行試講，保證教學(xué)質(zhì)量。

4、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，貼近實(shí)戰(zhàn)：刑事科學(xué)技術(shù)是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行物證檢驗(yàn)鑒定。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，必然會(huì)帶來(lái)刑事科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)利用高科技犯罪。因此，必須結(jié)合新形勢(shì)下，案件發(fā)生情況和刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，這樣教學(xué)才能理論聯(lián)系實(shí)際，貼近實(shí)戰(zhàn)，確保培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)人員的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。如針對(duì)目前持槍作案較多的情況，痕跡學(xué)加重了槍彈痕跡教學(xué)；針對(duì)圖像處理廣泛應(yīng)用在刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定，刑事影像技術(shù)開設(shè)了刑事圖像處理內(nèi)容；根據(jù)目前物證檢驗(yàn)廣泛開展DNA指紋檢驗(yàn)，法醫(yī)學(xué)及時(shí)增加DNA指紋檢驗(yàn)內(nèi)容等。

5、改進(jìn)教學(xué)方法：采用對(duì)當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的熱點(diǎn)的研討，對(duì)實(shí)際案例分析討論、組織課外興趣小組等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成一系列動(dòng)態(tài)性的、開放性的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法和手段。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。應(yīng)用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。根據(jù)各專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容采用音像資料、多媒體等多種形式進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置、創(chuàng)造更多客觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生接受多種感官刺激，從而形成深刻印象，提高教學(xué)效果。制定政策鼓勵(lì)教師制作和使用多媒體教學(xué)方法。已制作課件72個(gè)，達(dá)328學(xué)時(shí)。絕大多數(shù)課程已使用了多媒體課件教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將國(guó)內(nèi)外重大、典型的刑事案件資料，制作成案例教學(xué)課件，以便進(jìn)行經(jīng)典案例教學(xué)。校園網(wǎng)建立后，正在籌劃利用校園網(wǎng)，開辟刑事科學(xué)技術(shù)網(wǎng)頁(yè)，與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)交流、講評(píng)作業(yè)、分析解決疑難問題，并可新技術(shù)信息。

6、改革考試方法：依據(jù)不同的課程特點(diǎn)，采用多種形式的考試方法。筆試主要考核基本知識(shí)，采取教考分離，考試課的試題由非上課教師出題，并計(jì)劃逐步建立試題庫(kù)，有條件的課程采用機(jī)讀答卷，并進(jìn)行集體改試卷。這樣使考試排除了一些如學(xué)生“打定子”、教師泄漏試題、改卷偏袒或出差錯(cuò)等因素干擾，使考試成績(jī)更加公正客觀。撰寫論文方式進(jìn)行考核，通過學(xué)生對(duì)論文題的思考，查閱有關(guān)的資料，作調(diào)查研究和實(shí)驗(yàn)，獲取的數(shù)字進(jìn)行分析，而寫出論文。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題及寫作能力很有益。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核，制定了考核的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)學(xué)生的刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定能力。這樣規(guī)范了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)考核的內(nèi)容、評(píng)定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，避免了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核的隨意性，更加公正客觀。并嘗試進(jìn)行模擬實(shí)際案件情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的考核，考核學(xué)生綜合實(shí)戰(zhàn)能力。采用觀看案例錄像，回答問題，培養(yǎng)和測(cè)試學(xué)生的觀察能力。課堂提問，回答問題以及開展課堂討論，培養(yǎng)和測(cè)試學(xué)生的應(yīng)變能力和表達(dá)能力。將筆試、課堂回答問題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)以及平時(shí)作業(yè)等按照一定比例組合為學(xué)生的成績(jī)，這樣更能綜合地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。逐步改變了過去單靠筆試定成績(jī)，而出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間，痕跡檢驗(yàn)學(xué)、刑事影像技術(shù)、文件檢驗(yàn)學(xué)等主干課程的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，占總教學(xué)時(shí)間的40％以上。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃總體安排，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)階段、模擬實(shí)驗(yàn)階段、綜合訓(xùn)練階段和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，使得學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化，達(dá)到培養(yǎng)刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才的目的。從公安實(shí)際部門聘請(qǐng)一批具有豐富刑事科學(xué)技術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)的同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)兼職教師，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。加大模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的力度，使實(shí)踐教學(xué)貼近實(shí)戰(zhàn)，如模擬現(xiàn)場(chǎng)的拍攝，模擬現(xiàn)場(chǎng)的物證提取和檢驗(yàn)等。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，營(yíng)造良好的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境。在課余時(shí)間逐步開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐自學(xué)的環(huán)境，組織一些學(xué)生利用課外時(shí)間，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，開展一些小的科研活動(dòng)。在校外公安基層實(shí)習(xí)基地，聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的刑事科學(xué)技術(shù)人員作指導(dǎo)教師，給予實(shí)習(xí)指導(dǎo)。實(shí)習(xí)完后指導(dǎo)教師將根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)寫出實(shí)習(xí)意見和評(píng)語(yǔ)。學(xué)生將撰寫《學(xué)生實(shí)習(xí)專業(yè)技術(shù)報(bào)告》。這樣保證了校外實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

(五)建立“警學(xué)結(jié)合，校局互動(dòng)”的教學(xué)改革機(jī)制

1、走出校園，與公安部物證鑒定中心、省公安廳物證鑒定中心、重慶市公安局物證鑒定中心、成都市公安局刑警支隊(duì)、樂山市公安局刑警支隊(duì)、南充市公安局刑警支隊(duì)、瀘州市公安局刑警支隊(duì)等公安部門保持密切聯(lián)系，多次派教師前往調(diào)查研究，收集資料。副教授以上職稱教師均到瀘州市公安局及分局有關(guān)部門作為聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，并形成了相關(guān)制度。并分期、分批派教師到公安基層刑事科學(xué)技術(shù)部門進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，使教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)水平。

2、在走出去的同時(shí)，我們還堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)。先后從公安刑事科學(xué)技術(shù)部門及院校聘請(qǐng)了22名客座教授。分別請(qǐng)了公安部物證鑒定中心的常伯年研究員、省公安廳物證鑒定中心的楊盛君高級(jí)工程師、重慶市公安局物證鑒定中心楊鳴高級(jí)工程師、成都市公安局技術(shù)處葉崗高級(jí)工程師、省司法廳技術(shù)處劉朝寬處長(zhǎng)和陳昌全處長(zhǎng)的等專家來(lái)校講學(xué)。為理論聯(lián)系實(shí)際，開拓學(xué)生的視野，了解當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)和面臨的問題等具有重要意義。

3、在省公安廳的支持下，與公安廳省物證鑒定中心建立共建關(guān)系，進(jìn)行人才交流，儀器設(shè)備交流，業(yè)務(wù)信息交流，教學(xué)、科研和辦案合作。校聘請(qǐng)鑒定中心具有中級(jí)以上專業(yè)職稱人員來(lái)學(xué)校講學(xué)、任教、指導(dǎo)實(shí)踐辦案、從事科研活動(dòng)等（按學(xué)校教師對(duì)待）。學(xué)校派教師到鑒定中心實(shí)踐辦案、從事科研活動(dòng)（按鑒定中心人員對(duì)待）。四川省公安廳鑒定中心作為四川警官高等?？茖W(xué)校刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉的基地，為學(xué)校的師生提供實(shí)踐鍛煉場(chǎng)地。鑒定中心人員則為師生實(shí)踐鍛煉的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)校的師生從事刑事科學(xué)技術(shù)物證檢驗(yàn)鑒定工作。學(xué)校教師在鑒定中心人員的指導(dǎo)下，可使用鑒定中心的儀器設(shè)備從事科研活動(dòng)和案件的鑒定工作。鑒定中心人員在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，可使用學(xué)校的儀器設(shè)備從事科研活動(dòng)和案件的鑒定工作。學(xué)校教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項(xiàng)目的申報(bào)及研究工作。科研成果共享。教學(xué)、科研及業(yè)務(wù)資料共享。充分利用省物證鑒定中心的資源，為我系的教學(xué)和科研服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)和科研水平的提高。

4、積極籌建學(xué)校的物證鑒定中心，爭(zhēng)取刑事科學(xué)技術(shù)鑒定權(quán)，以便對(duì)外接案進(jìn)行刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定工作，為對(duì)外開放提供窗口，為師生提供從事刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重大舉措，對(duì)構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合體制具有重要意義。目前籌建工作已基本到位，并已通過省公安廳的檢查驗(yàn)收，只等省公安廳的批文授權(quán)，即可掛牌。

5、校外實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)效果，增加崗位意識(shí)，到崗訓(xùn)練的一種好的方式。在學(xué)校已建的20個(gè)公安基層實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，將以地、市、州公安刑事科學(xué)技術(shù)部門為中心，輻射區(qū)縣公安刑事科學(xué)技術(shù)部門建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供良好的環(huán)境，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)需要。通過專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)、辦案，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的分析、解決問題的能力得到提高。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的素質(zhì)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)教學(xué)改革的保障措施。教師隊(duì)伍建設(shè)主要進(jìn)行了以下方面工作：

1、全面提高教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。鼓勵(lì)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)教師參加高層次培訓(xùn)，力爭(zhēng)形成本專業(yè)骨干教師群體和學(xué)術(shù)帶頭人。要求40歲以下的青年教師制定《青年教師學(xué)歷（學(xué)位）提升工程個(gè)人規(guī)劃》，提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次。爭(zhēng)取5年內(nèi)碩士以上學(xué)位的專任教師比例由現(xiàn)在的0.08%。上升到25％，今年研究生學(xué)習(xí)的教師人數(shù)將上升為7人。實(shí)行青年教師指導(dǎo)制度，指定具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，年資較高的教師指導(dǎo)青年教師，進(jìn)行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。

2、提高“雙師型”教師的比例。通過鼓勵(lì)教師積極報(bào)考全國(guó)“司法鑒定人資格”考試，取得鑒定人資格；積極申報(bào)刑事科學(xué)技術(shù)鑒定系列的專業(yè)技術(shù)職務(wù)；到物證鑒定中心或校外實(shí)習(xí)基地開展刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定和科研工作，以及在公安基層鍛煉，使擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)的“雙師型”教師的比例由現(xiàn)在的37%達(dá)到70％。

3、通過教學(xué)、科研、辦案三結(jié)合，提高教師的綜合業(yè)務(wù)能力。激勵(lì)教師將教學(xué)與刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定實(shí)踐結(jié)合；積極開展刑事科學(xué)技術(shù)鑒定的科研活動(dòng)，爭(zhēng)取獲得較高層次的科研項(xiàng)目立項(xiàng)，現(xiàn)已有2項(xiàng)省級(jí)課題和2項(xiàng)廳級(jí)課題立項(xiàng)，一項(xiàng)獲省政府科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，開發(fā)新技術(shù)為基層刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定工作服務(wù)；積極承擔(dān)刑事科學(xué)技術(shù)檢驗(yàn)鑒定工作，從而不斷提高教師的業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)水平。

第4篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

在授課中發(fā)現(xiàn)，各門專業(yè)基礎(chǔ)課之間雖然有著學(xué)科界線，但知識(shí)點(diǎn)有交集，內(nèi)容上有擴(kuò)展．比如，在《大學(xué)物理》與《普通化學(xué)》課程中都會(huì)涉及到熱力學(xué)定律，這不僅是物理課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是化學(xué)課的重要基礎(chǔ)理論．再如《普通化學(xué)》的結(jié)構(gòu)化學(xué)一章中微觀粒子運(yùn)動(dòng)遵循量子化規(guī)律的內(nèi)容是學(xué)生理解《分析化學(xué)》原子發(fā)射光譜法的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)該內(nèi)容又屬于原子物理的范疇．但由于課程的開設(shè)順序有先后，同一部分內(nèi)容在不同的課程中所擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧庇植煌?，各科教師在授課中對(duì)其講解深淺度、難易度、側(cè)重點(diǎn)各有不同，學(xué)生每次學(xué)習(xí)不是恰似“蜻蜓點(diǎn)水”就是只見“冰山一角”，這往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然在多門課程中都學(xué)習(xí)過同一知識(shí)，但是對(duì)知識(shí)的掌握和理解不扎實(shí)、不全面，這便很容易在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中留下盲點(diǎn)和疑問，甚至?xí)?dǎo)致概念間的混淆，不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，更不利于今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)．基于刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，可以根據(jù)授課的先后順序，在課程設(shè)計(jì)上對(duì)共同涉獵的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理．在先開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課中對(duì)該類內(nèi)容進(jìn)行宏觀的介紹和學(xué)科重點(diǎn)方面的講授，而在后開設(shè)的課程中教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生回顧，運(yùn)用知識(shí)遷移的方法揭示新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在專業(yè)基礎(chǔ)課之間建立知識(shí)紐帶，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，并為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．

2加強(qiáng)與刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課之間的聯(lián)系，改進(jìn)教學(xué)方法與手段

專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)會(huì)先于專業(yè)課，這雖然符合教學(xué)規(guī)律，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解，無(wú)法真切的體會(huì)到專業(yè)基礎(chǔ)課的必要性和基礎(chǔ)作用．例如:在《分析化學(xué)》課程的第十二章專門介紹氣相色譜分析技術(shù)，多數(shù)教材主要介紹色譜分析技術(shù)產(chǎn)生的歷史、裝置的結(jié)構(gòu)及原理，而對(duì)其在刑事科學(xué)技術(shù)工作中的應(yīng)用極少涉獵．因此，學(xué)生無(wú)法了解其實(shí)際用途與學(xué)習(xí)意義，常常導(dǎo)致學(xué)習(xí)懈?。疄榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)展學(xué)生視野，在實(shí)際教學(xué)中我們可以舉以下案例來(lái)輔助教學(xué):“在一起惡性殺人案件中，犯罪分子以硫酸和硝酸將多名被害人尸體化為液體隨下水道沖走，事后現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查員在毀尸現(xiàn)場(chǎng)的地溝內(nèi)發(fā)現(xiàn)了數(shù)團(tuán)油狀粘稠狀的物質(zhì)，經(jīng)技術(shù)人員初步判斷粘稠物可能是脂肪，如何判通過氣相色譜的方法來(lái)判斷粘稠物是否屬于人類脂肪［2］?”通過這一案例，我們可以運(yùn)用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《普通化學(xué)》中脂類的化學(xué)性質(zhì)來(lái)解決這一問題．因?yàn)橹静蝗菀讱饣?，無(wú)法直接使用氣相色譜法分析，所以先將脂肪水解，再進(jìn)行甲基化得到脂肪酸甲酯(圖1)，然后使用裂解甲基化氣相色譜法對(duì)其進(jìn)行分析鑒定，得到的色譜圖與人體脂肪的色譜圖完全相同(不同種類動(dòng)物脂肪氣相色譜圖譜會(huì)有明顯的差異［3］)，進(jìn)而確定粘稠物正是人的脂肪溶解后被扔進(jìn)下水道所致。此案例除了可以采用PBL教學(xué)方法以外，還可以通過精心設(shè)計(jì)運(yùn)用案例教學(xué)法，開展課堂討論和分析，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，在實(shí)際應(yīng)用中取得了極好的效果．既加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的聯(lián)系，又可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，使學(xué)生感受到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在專業(yè)課程中的指導(dǎo)價(jià)值，領(lǐng)悟到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是公安實(shí)踐工作的理論基礎(chǔ)．實(shí)踐證明，在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，只要在課堂中稍稍涉及一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，都會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維更活躍，課堂參與意識(shí)更高，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)理解更透徹、記憶更深刻，并且會(huì)使更多的學(xué)生愿意主動(dòng)的進(jìn)行課前查閱與預(yù)習(xí)，從而達(dá)到新舊知識(shí)的融匯貫和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的目的．同時(shí)這種方法還可以為靈活教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力提供良好的載體，使教師有更大的發(fā)揮空間去改進(jìn)教學(xué)方法與手段．

3在教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)及人文素質(zhì)教育

第5篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

[摘要]刑事技術(shù)課程作為公安院校必設(shè)課程之一，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地“微課”化，以服務(wù)教學(xué)之需。刑事技術(shù)微課制作應(yīng)當(dāng)遵循“微”原則、基礎(chǔ)性原則及保密性原則，在內(nèi)容選擇上也應(yīng)當(dāng)有所甄別。信息化時(shí)代，適時(shí)將新媒介引入公安教學(xué)當(dāng)中，將刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與技術(shù)方法的協(xié)同，對(duì)公安教學(xué)改革及應(yīng)用型人才培養(yǎng)將起到積極作用。

[關(guān)鍵詞]刑事技術(shù)；微課；微信平臺(tái)；制作

刑事科學(xué)技術(shù)課程是一門理論性強(qiáng)、涵蓋內(nèi)容多、實(shí)用程度高的專業(yè)課程，理工領(lǐng)域的不同學(xué)科內(nèi)容在這門課程中幾乎都有體現(xiàn)，可用“龐雜”一詞來(lái)形容。隨著微博、微信等新媒介的興起，“微時(shí)代”給社會(huì)交際帶來(lái)了一場(chǎng)“微”變革?，F(xiàn)階段，公安院校學(xué)生幾乎人人都有微信，人人都會(huì)關(guān)注公眾平臺(tái)，微信已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的重要渠道。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法面面俱到地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在這樣的背景下，將刑事技術(shù)課程有所選擇地制作成微課，并將其放在公眾平臺(tái)上供學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、分享，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”，值得探索，更值得實(shí)踐。筆者結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及中國(guó)刑事警察學(xué)院在微課制作方面的探索與實(shí)踐，以文件檢驗(yàn)課程為例，討論刑事技術(shù)課程微課制作應(yīng)遵循的若干原則及與微信平臺(tái)的整合等問題。文件檢驗(yàn)（以下簡(jiǎn)稱為“文檢”）課程是刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)必修課程之一，其核心內(nèi)容包括筆跡鑒定、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語(yǔ)識(shí)別四大塊。因其具有很強(qiáng)的實(shí)用性與趣味性，深受各大公安政法院校的青睞。據(jù)筆者調(diào)查，在我國(guó)32所公安院校中，單獨(dú)開設(shè)文件檢驗(yàn)課程的有20所，其余院校盡管未單獨(dú)設(shè)課，但在刑事技術(shù)學(xué)這門課程的講授中也安排了20%~35%的課時(shí)來(lái)專門介紹“文件檢驗(yàn)”有關(guān)內(nèi)容。由此可見文件檢驗(yàn)在公安院校課程中的地位。

一、刑事技術(shù)微課的制作

制作任何一門微課，首先應(yīng)理清楚“微課”的概念與作用。“微課”是指圍繞某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其加以信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)，以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)的一類微型課程[1]。它具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。制作微課最為常見的形式是錄制小視頻，視頻中配以圖片、文字和教師的講授。這樣不但形象、直觀，更重要的是可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地依托特定平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）刑事技術(shù)微課制作應(yīng)遵循的基本原則

1.“微”原則

微課之所以叫做“微課”，根本原因在于“微”，即只針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而且時(shí)間一般限于5—10分鐘[2]。文檢微課的制作首先應(yīng)當(dāng)遵循這一原則，將時(shí)長(zhǎng)限定在10分鐘以內(nèi)。畢竟微課只是一種輔助教學(xué)手段，只針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，它不能完全代替課堂教學(xué)。如果微課時(shí)間太長(zhǎng)，那么就談不上“微”，也就無(wú)法達(dá)到輔助教學(xué)的目的，其趣味性也會(huì)大減。所以說，“微”原則是微課制作必須遵循的核心和前提原則。

2.基礎(chǔ)性原則

所謂基礎(chǔ)性，就是微課內(nèi)容要重視基礎(chǔ)。因?yàn)槲⒄n只是教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)講授或預(yù)習(xí)即將講授的某一知識(shí)點(diǎn)而采取的一種輔助教學(xué)手段，這一性質(zhì)決定了其內(nèi)容必須是基礎(chǔ)性的。以文檢課程中的“筆跡檢驗(yàn)”這一章為例，本章內(nèi)容涵蓋筆跡檢驗(yàn)原理、筆跡特征、筆跡檢驗(yàn)程序方法等?？梢詫鴮懝ぞ咛攸c(diǎn)、運(yùn)筆方法、書法常識(shí)作為基礎(chǔ)性內(nèi)容制作成微課，以配合筆跡特征、筆跡原理、檢驗(yàn)程序、檢驗(yàn)方法的課堂教學(xué)。

3.保密性原則

刑事技術(shù)是一門用于特殊行業(yè)的專門技術(shù)，其行業(yè)屬性決定了刑事技術(shù)課程內(nèi)容具有較高的性。由于微課往往要放在網(wǎng)絡(luò)或微信平臺(tái)等渠道上，而這些渠道又是對(duì)外公開的，故內(nèi)容不宜放在微課中講授，例如案例、核心技術(shù)方法、現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、應(yīng)用的具體領(lǐng)域等。如何處理好微課面向?qū)ο蟮墓_性與內(nèi)容的保密性二者之間的關(guān)系呢？這實(shí)際上只要遵循前文中我們提到的“基礎(chǔ)性原則”即可，選擇基礎(chǔ)知識(shí)放在微課中，將內(nèi)容放在課堂教學(xué)中，二者相互配合。

（二）刑事技術(shù)微課的內(nèi)容選擇

如前所述，刑事技術(shù)課程中并非所有內(nèi)容都適合做微課，有必要在遵循前面介紹的基礎(chǔ)性原則和保密性原則的前提下，對(duì)微課素材做必要的甄選。例如文檢課程，這門課通常包含四大內(nèi)容：筆跡檢驗(yàn)、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語(yǔ)識(shí)別[3]。筆跡檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：不同書寫工具的特點(diǎn)、個(gè)人書寫習(xí)慣、書寫與運(yùn)筆、文字形體結(jié)構(gòu)、男女寫字差異等；印刷文件檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：打印復(fù)印原理、噴墨打印機(jī)特點(diǎn)、激光打印機(jī)特點(diǎn)、常見打印設(shè)備、印章的歷史等；污損文件檢驗(yàn)部分適合做微課的內(nèi)容有：常見墨水成分、紅外檢驗(yàn)原理、文檢儀器操作、顯微系統(tǒng)操作使用等；言語(yǔ)識(shí)別部分適合做微課內(nèi)容的有：漢語(yǔ)方言分區(qū)、漢語(yǔ)方言特點(diǎn)、男女語(yǔ)言差異、職業(yè)語(yǔ)言差異、年齡語(yǔ)言差異等。以上內(nèi)容既具有基礎(chǔ)性，又不，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授能夠在10分鐘以內(nèi)完成，因此適合制作成微課。其他內(nèi)容往往涉及技術(shù)資料和案例，或者內(nèi)容過于龐雜無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講授完成，因此不適合選擇作為微課內(nèi)容。

（三）刑事技術(shù)微課制作過程

在現(xiàn)代傳播媒介的視域下，制作微課就是將課程知識(shí)點(diǎn)和教師的講授制作成可供學(xué)生點(diǎn)擊播放的視頻。刑事技術(shù)微課的制作與普通課程微課制作的流程相同，區(qū)別在于內(nèi)容的選擇上要盡量避開內(nèi)容。一般而言，制作此類微課需要5個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1.規(guī)劃設(shè)計(jì)

規(guī)劃設(shè)計(jì)是制作微課的第一步。首先，要規(guī)劃刑事技術(shù)課程中哪些章節(jié)需要做微課、適合做微課，以及總共需要做多少微課；其次，要規(guī)劃微課視頻中是否需要設(shè)置作業(yè)環(huán)節(jié)、課后交流環(huán)節(jié)等；最后，要規(guī)劃微課制作好之后與何種媒介進(jìn)行整合，以及如何整合，例如與微信平臺(tái)整合、與視頻網(wǎng)站整合、與學(xué)校教學(xué)平臺(tái)整合等。這些規(guī)劃做好之后，其后的工作方能展開。

2.確定選題

刑事技術(shù)微課的選題是與刑事技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容緊密聯(lián)系的。確定選題不僅僅是確定題目，還應(yīng)確定與題目有關(guān)的一系列教學(xué)要素，如教學(xué)目的、方法、資源等。因?yàn)檫@一系列要素都是基于選題而來(lái)的，反過來(lái)又為選題服務(wù)。我們以文件檢驗(yàn)課程中“激光打印字跡的特點(diǎn)”為例，制作了一個(gè)選題設(shè)計(jì)表。

3.擬定內(nèi)容

在確定了選題后，需要對(duì)具體講授的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致地規(guī)劃。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)求精，且不宜過多，否則在錄制視頻環(huán)節(jié)容易超時(shí)。仍以文件檢驗(yàn)課程中“激光打印字跡的特點(diǎn)”這一選題為例，我們規(guī)劃的內(nèi)容是三個(gè)，講授總時(shí)長(zhǎng)為9分鐘。

4.錄制視頻刑事技術(shù)

微課實(shí)質(zhì)上是采用小專題的形式由授課老師進(jìn)行專題講授，然后將這個(gè)過程錄音錄像。根據(jù)我們錄制微課的經(jīng)驗(yàn)，授課教師應(yīng)圍繞授課內(nèi)容制作好PPT課件，篇幅最多不超過10篇。在講授時(shí)，能用專用攝錄設(shè)備最好，如果條件不允許，采用畫質(zhì)和音效都比較清晰的普通攝像設(shè)備也可。一般來(lái)說，選擇專用的錄播教室最為理想。

5.剪輯視頻

剪輯視頻一方面要對(duì)視頻素材多余鏡頭（或時(shí)長(zhǎng)過長(zhǎng)的內(nèi)容）進(jìn)行剪輯，以保證總時(shí)長(zhǎng)在10分鐘以內(nèi)；另一方面，需要在視頻中加入必要的片頭和字幕，以及PPT和教師講授之間的過渡等。最好找熟悉剪輯軟件操作的學(xué)生或?qū)I(yè)人士進(jìn)行剪輯。

二、刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)的整合

微信平臺(tái)是微信公眾訂閱號(hào)一種通俗的叫法。它的出現(xiàn)改變了信息傳播的渠道，也改變了人與人、人與集體、人與社會(huì)之間的交流方式，可以說是近年來(lái)信息傳播方式的大變革。將刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)進(jìn)行整合，實(shí)質(zhì)上就是將刑事技術(shù)微課與微信平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)地銜接，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與技術(shù)方法的協(xié)同工作。這個(gè)過程需要兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）視頻

視頻之前首先要建立一個(gè)微信公眾號(hào)，也就是通常所說的微信平臺(tái)。這個(gè)過程十分簡(jiǎn)單，在微信公眾平臺(tái)首頁(yè)用個(gè)人身份證號(hào)或單位法人證書即可注冊(cè)。然后根據(jù)使用意圖給平臺(tái)取個(gè)名稱，例如筆者申請(qǐng)的用來(lái)開展文檢教學(xué)的公眾平臺(tái)名稱為“警院文檢”。擁有了微信平臺(tái)后，需要將制作好的文檢微課視頻在微信平臺(tái)上。目前有兩種方式可實(shí)現(xiàn)微課視頻：一種是直接上傳至微信平臺(tái)，前提是該視頻的大小不能超過20MB；另一種方式是先將視頻上傳至專門的網(wǎng)站，然后再將視頻鏈接添加到微信平臺(tái)中，這可以不受視頻大小的限制。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，前一種方式較好。制作者可以將視頻大小壓縮在20MB以內(nèi)后再直接上傳到微信平臺(tái)，因?yàn)樾淌录夹g(shù)微課都在5—8分鐘，而且多通過手機(jī)和平板電腦播放，壓縮后其畫面和音質(zhì)也能滿足學(xué)習(xí)者的需要。

（二）開展教學(xué)

這個(gè)環(huán)節(jié)是制作刑事技術(shù)微課及其與微信平臺(tái)整合的最終目的。學(xué)生通過關(guān)注指定的微信公眾平臺(tái)，點(diǎn)擊有關(guān)教學(xué)視頻即可學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式也常常被稱為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”。微信平臺(tái)不僅提供學(xué)習(xí)資源，而且還可提供互動(dòng)平臺(tái)。這種互動(dòng)主要是基于微信平臺(tái)的留言評(píng)論功能，即在視頻頁(yè)面下方可以寫留言，將自己要提的問題留言在評(píng)論欄內(nèi)，任課老師看到留言后可以回復(fù)，其他同學(xué)看到后也可以回復(fù)。這就真正實(shí)現(xiàn)了課堂外的交流互動(dòng)，實(shí)際上也就實(shí)現(xiàn)了課外輔導(dǎo)。綜合起來(lái)看，刑事技術(shù)微課的制作與微信平臺(tái)的整合實(shí)際上包含了七個(gè)基本環(huán)節(jié)。以上七個(gè)環(huán)節(jié)中，規(guī)劃設(shè)計(jì)是根本，確定選題是前提，擬定內(nèi)容是基礎(chǔ)，錄制、剪輯和視頻是關(guān)鍵，開展教學(xué)是目的。各個(gè)環(huán)節(jié)之間是遞進(jìn)的關(guān)系。總的來(lái)說，刑事技術(shù)微課制作并不復(fù)雜，制作完成之后可以循環(huán)利用，不必年年更新。在教師資源的分配上，可由一位老師講授，也可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容的不同由不同的老師講授。我們制作的文件檢驗(yàn)微課就由四位老師分別講授筆跡檢驗(yàn)、印刷文件檢驗(yàn)、污損文件檢驗(yàn)、言語(yǔ)識(shí)別四個(gè)部分的內(nèi)容，效果良好。尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，將微課與微信平臺(tái)進(jìn)行整合，特別適合互動(dòng)式教學(xué)[4]。因?yàn)樗o師生之間建立了一個(gè)“1對(duì)1”的溝通環(huán)境，可以通過留言的方式進(jìn)行互動(dòng)，無(wú)需預(yù)約。這就打破了課堂教學(xué)中“1對(duì)多”的溝通模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化以及溝通渠道的變革。

三、結(jié)語(yǔ)

郭聲琨部長(zhǎng)指出，公安教育要著眼提高辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，完善學(xué)科專業(yè)和課程體系，強(qiáng)調(diào)要善于運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)效率與水平。在交際媒介不斷創(chuàng)新發(fā)展的今天，微課作為一種新的教學(xué)輔助手段，一方面它突破了教師傳統(tǒng)的聽課評(píng)課模式，使教學(xué)資源更加具有針對(duì)性，也更加具有時(shí)效性。另一方面也為學(xué)生提供了按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新途徑，使教學(xué)資源配置更加科學(xué)合理。這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于公安院校的教學(xué)改革及應(yīng)用型人才的培養(yǎng)無(wú)疑有著良好的推動(dòng)作用。盡管本文只是以文件檢驗(yàn)課程為對(duì)象，討論了其微課的制作及其與微信平臺(tái)的整合問題，但對(duì)其他公安類課程實(shí)際上也具有一定的啟發(fā)作用。因?yàn)檎n程教學(xué)本身具有相通性，公安院校課程的建設(shè)與發(fā)展必須順應(yīng)“微時(shí)代”潮流，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，審時(shí)度勢(shì)地將“微時(shí)代”的新媒介引入教學(xué)中，為新時(shí)期公安人才培養(yǎng)服務(wù)。當(dāng)然，在探索和實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)把握好原則，處理好內(nèi)容公開性與保密性之間的關(guān)系，使公安微課既能滿足課外學(xué)習(xí)的需要，又能配合課堂教學(xué)的需要。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]王相臣.文件檢驗(yàn)[M].北京：群眾出版社，2010:35-37.

第6篇：刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程范文

一、痕跡檢驗(yàn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

《痕跡檢驗(yàn)學(xué)》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)除了要求學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，也要求學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、提取、分析、鑒定痕跡物證等實(shí)踐技能，培養(yǎng)適應(yīng)公安工作的應(yīng)用型人才。因此，建立一套完整的、具有層次性、實(shí)用性痕跡檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。當(dāng)前，重慶警察學(xué)院痕跡檢驗(yàn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，僅有實(shí)驗(yàn)教學(xué)一種形式。

1.基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系較完善，但聯(lián)系不緊密

經(jīng)過大量公安院校教育者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，痕跡檢驗(yàn)學(xué)已經(jīng)形成了一套較完整的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)體系。根據(jù)內(nèi)容不同將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡、特殊痕跡檢驗(yàn)五個(gè)部分，每個(gè)部分均設(shè)置一定實(shí)驗(yàn)課時(shí)用于學(xué)生單項(xiàng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容雖詳盡完善，但每個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)之間聯(lián)系不緊密，結(jié)構(gòu)分散。五部分實(shí)驗(yàn)互相獨(dú)立，同一理論內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)之間也沒有有機(jī)的結(jié)合。例如，手印部分的實(shí)驗(yàn)中顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)一般是按照顯現(xiàn)方法分為物理顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、物化顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。但是由于各種手印顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)之間沒有系統(tǒng)的比較，使學(xué)生在出現(xiàn)同一種客體多種顯現(xiàn)方法均有效的情況下，不能做出最佳的選擇。另外，犯罪現(xiàn)場(chǎng)遺留的痕跡不會(huì)只是簡(jiǎn)單一類痕跡，而大多是各類痕跡共存，各類痕跡之間會(huì)有一定的聯(lián)系。如果簡(jiǎn)單地將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為手、足、工、槍、特五個(gè)部分，會(huì)使學(xué)生面對(duì)多種痕跡共存時(shí)，缺乏自主判斷能力，現(xiàn)場(chǎng)操作中往往顧此失彼，條理性差。

2.缺少綜合性實(shí)驗(yàn)方式

我院為刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)年級(jí)的學(xué)生開設(shè)了綜合訓(xùn)練等綜合能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能。綜合訓(xùn)練針對(duì)基層公安對(duì)于技術(shù)人員的要求，將學(xué)生在頭三年時(shí)學(xué)到的各類專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)知識(shí)、技能進(jìn)行融合考核。從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)直接跨度到綜合訓(xùn)練，中間缺少綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過渡。同時(shí)，綜合訓(xùn)練時(shí)間短，一組學(xué)生只能接觸一類案件的現(xiàn)場(chǎng)，每位同學(xué)負(fù)責(zé)不同的工作，學(xué)生的綜合能力得不到全面、系統(tǒng)的鍛煉。

二、痕跡檢驗(yàn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的思路

為提升我院痕跡檢驗(yàn)學(xué)的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，痕跡檢驗(yàn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革分為三點(diǎn)：

一是豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的種類，增設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

1.增加綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

從專業(yè)課的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)到畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，中間缺乏有效的銜接，增加專業(yè)課的綜合性實(shí)驗(yàn)十分必要。每部分內(nèi)容的綜合性實(shí)驗(yàn)以2～4課時(shí)為宜。以痕跡檢驗(yàn)學(xué)手印顯現(xiàn)實(shí)驗(yàn)為例：目前實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有物理顯現(xiàn)、化學(xué)顯現(xiàn)，而在實(shí)戰(zhàn)中，技術(shù)人員要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)遺留手印的狀況來(lái)選擇合適的顯現(xiàn)方法。這就需要綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將不同的手印顯現(xiàn)方法融會(huì)貫通；學(xué)生可以根據(jù)不同的手印性質(zhì)和承痕體狀況，熟練地判斷并正確選擇最合適的顯現(xiàn)方法，以2～4課時(shí)為宜。手印的綜合性實(shí)驗(yàn)課教師可提供幾例平時(shí)容易混淆的客體；然后由學(xué)生自己選擇顯現(xiàn)方法進(jìn)行操作，對(duì)顯現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行比較分析。足跡、工具痕跡、槍彈痕跡等綜合性實(shí)驗(yàn)也是把單獨(dú)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行橫向聯(lián)系，通過對(duì)痕跡的發(fā)現(xiàn)、提取、分析判斷將單項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握這些基本技能。

2.適當(dāng)開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就應(yīng)在日常教學(xué)中將科研的思想植入學(xué)生的骨髓中。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，打破現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)方案，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，自行設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案和步驟。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，開闊學(xué)生視野。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)在學(xué)生學(xué)有余力的情況下開展。

（二）開展技能大賽，牢固學(xué)生技能掌握水平，提升學(xué)生技能操作規(guī)范

適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步和全面發(fā)展，也能使所在集體變得富有生氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。技能大賽作為一種良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是課堂的延伸，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的提升，營(yíng)造學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍?；鶎庸补ぷ髦惺钟z驗(yàn)和足跡檢驗(yàn)運(yùn)用較多，因此技能大賽應(yīng)側(cè)重于手印、足跡檢驗(yàn)基本操作技能的考核。同時(shí)，技能大賽能使師生間的課堂外交流增多，這不僅有利于教師了解學(xué)情、掌握學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度，也有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)了解得更加透徹、技能操作更加規(guī)范。技能大賽能充分展示學(xué)生掌握的實(shí)踐技能，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，也符合學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求。技能大賽的考核成績(jī)作為個(gè)人加分，可適當(dāng)納入痕跡檢驗(yàn)學(xué)期末成績(jī)?cè)u(píng)定。

（三）積極開展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐，以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)