刑事科學技術(shù)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的刑事科學技術(shù)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：刑事科學技術(shù)論文范文

根據(jù)案件現(xiàn)場的勘查情況，參考物證檢驗鑒定，綜合分析案情，并通過對案件的認識劃定偵查方向、范圍。當案件的性質(zhì)確定下來之后，就要對犯罪嫌疑人予以定位，并分析作案時間以及案發(fā)過程。模擬綜合實訓進入這個階段，刑事科學技術(shù)專業(yè)的學生要學習制作法律文書。按照公安部統(tǒng)一標準制作刑事案件卷宗。

二、模擬綜合實訓教學方法

按照犯罪情節(jié)設(shè)計模擬犯罪現(xiàn)場，并布置好與犯罪有關(guān)的物證。

（一）開展實訓教學前的培訓

在實訓課程開展之前，學科教師以及刑事科學技術(shù)專家要集體備課，主要討論綜合實訓的思路、方案，如何將專業(yè)知識和技能通過實訓體現(xiàn)出來。將實訓的內(nèi)容設(shè)計為案例，要圍繞著教學內(nèi)容設(shè)計犯罪現(xiàn)場、案情的演變以及物證，以培養(yǎng)學生的現(xiàn)場勘驗和物證處理能力?，F(xiàn)成勘驗能力包括筆錄、繪圖、照相、攝像；物證的處理，主要是物證的檢驗鑒定，即物證的發(fā)現(xiàn)、提取、保存。

（二）模擬犯罪案例的抽取

為了讓學生熟悉模擬犯罪現(xiàn)場，并對現(xiàn)場的勘察做好準備，在實訓的前一個天，就讓學生抽取設(shè)計好的案例，教師則根據(jù)學生所抽取的案例布置模擬現(xiàn)場。學生以小組為單位，15個人為一個小組，要求學生自行根據(jù)案例進行分工，并分別承擔著不同的工作。學生所扮演的角色分別為案發(fā)現(xiàn)場勘察指揮、案件痕跡檢查、法醫(yī)、攝影和照相以及案件現(xiàn)場的保護工作等等，并根據(jù)情節(jié)需要準備必要的勘驗器材。

（三）模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗

模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗環(huán)節(jié)占有45%的評分。平均每一個模擬現(xiàn)場都有4名教師在場監(jiān)督。在進行案發(fā)現(xiàn)成勘驗的時候，要嚴格按照勘驗程序進行。犯罪現(xiàn)場物證的提取包括發(fā)現(xiàn)物證、做好現(xiàn)場記錄、提取證據(jù)并做好包裝工作。

（四）模擬物證檢驗鑒定

模擬物證檢驗鑒定環(huán)節(jié)占有30%的評分。學生從模擬犯罪現(xiàn)場所提取的各種物證，經(jīng)過分類后，包括痕跡物證、文件資料、法醫(yī)提取證據(jù)等等，這些證據(jù)都要經(jīng)過檢驗鑒定后，制作為鑒定文書。每一個鑒定科目都由兩名教師參與檢驗鑒定評分。

（五）模擬匯報

模擬匯報環(huán)節(jié)占有25%的評分。學生對模擬犯罪現(xiàn)場所獲得的資料，包括勘驗情況、“三錄”材料以及現(xiàn)場物證檢驗鑒定資料經(jīng)過分類、匯總之后，制作成卷宗。在模擬匯報環(huán)節(jié)，要將匯報內(nèi)容制作成PPT課件，發(fā)表自己的案件分析思路，并提出案件偵查措施。模擬匯報考核組由5名教師組成。教要根據(jù)學生的匯總材料以及案件匯報情況評分。

（六）模擬綜合實訓考核評分

模擬綜合實訓考核的成績，即為模擬案發(fā)現(xiàn)場的勘驗、模擬物證檢驗鑒定和模擬匯報三項成績匯總。將模擬實訓的考核評分列入到評分表中。評分表制作標準以及評分項目和評分標準都要嚴格規(guī)定，給教師以明確的評分提供參考依據(jù)。為了防止教師在考核評分中缺乏客觀性，還需要請科學技術(shù)專家對模擬實訓的實施情況進行綜合，提出其中尚需改進和完善之處，以督促教師對綜合實訓課程不斷地調(diào)整。

三、刑事科學技術(shù)綜合實訓的意義

學生在校學習期間，以理論知識為主。知識的抽象性，加之刑事科學技術(shù)的應(yīng)用性，導致學生對于知識的掌握存在著漏洞。實施刑事科學技術(shù)綜合演練，可以培養(yǎng)學生提高團隊精神，進而認識到面對刑事案件如何有調(diào)理地解決問題。學生參與到綜合演練中，憑借自身的能力完成各項任務(wù)，可以提高現(xiàn)場勘驗操作水平，同時還能彌補自身專業(yè)的不足。教師在監(jiān)督模擬實訓現(xiàn)場的時候，對學生所掌握的知識有所了解，以在今后的教學中適當改進。學生經(jīng)歷了綜合實訓之后，不僅培養(yǎng)了自我學習能力，還提升了技術(shù)創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

第2篇：刑事科學技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：西方文化術(shù)語；科學假說；中醫(yī)基礎(chǔ)理論；科學性

中圖分類號：R22 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0258-02

一、引言

歷史悠久療效奇特的中國傳統(tǒng)醫(yī)學，幾千年來護佑了中華子民世世代代的健康和幸福。中國醫(yī)學歷史上出現(xiàn)的偉大醫(yī)學家常常德藝雙馨為后人稱頌，而不朽的中國醫(yī)藥著作更傳承著中國醫(yī)學的精神。目前，一方面希望通過中醫(yī)進行保健和治療的人越來越多，但另一方面有人對中國傳統(tǒng)醫(yī)學持懷疑和貶抑，評價中醫(yī)不科學，所以中醫(yī)不可信。中醫(yī)基礎(chǔ)理論作為發(fā)源于中國傳統(tǒng)哲學思想，是幾千年來經(jīng)中國醫(yī)界人士不斷觀察、實驗、思考而總結(jié)提煉出的原始系統(tǒng)論醫(yī)學理論。今天，這兩種迥然不同的現(xiàn)狀，形成了十分強烈的反差和貌似復雜的悖論，值得研究。本文擬以西方文化術(shù)語“科學假說”作為理論框架，對相關(guān)問題進行闡述和分析。

二、西方文化術(shù)語“科學假說”內(nèi)涵

據(jù)《中國大百科全書》定義，科學假說指“根據(jù)已有的科學知識和新的科學事實對所研究的問題作出的一種猜測性陳述。它是將認識從已知推向未知，進而變未知為已知的思維方法，是科學發(fā)展的一種重要形式?！笨茖W假說并非科學認識的目的，而是人們認識自然界事物本質(zhì)和規(guī)律常用的理論思維方法和手段。

任何科學理論確立之前，往往有一個“建立假說”的階段。人們常常通過大量的觀察并積累一定的事實材料，對研究對象的某些現(xiàn)象和規(guī)律作出假定性的說明和判斷甚至預見。

三、西方文化術(shù)語“科學假說”視角下中醫(yī)基礎(chǔ)理論科學性分析

科學假說主要有以下三個特點：一，科學假說是建立在一定實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，并經(jīng)過一定實踐驗證的理論。二，具有相當推測性。其的基本思想是根據(jù)不夠完善的科學知識和不夠充分的事實材料推想出來的，還不是對研究對象的確切可靠的認識。三，具有明顯過渡性。科學假說是科學性與推測性的對立與統(tǒng)一，是真與假的對立與統(tǒng)一。這種對立統(tǒng)一的轉(zhuǎn)化條件在于實踐，實踐是檢驗假說的唯一客觀標準。中醫(yī)基礎(chǔ)理論在整體上符合科學假說的定義和特點。分析如下：

第一，中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說，是中醫(yī)臨床診斷治療的基本理論原則，中國傳統(tǒng)醫(yī)學作為經(jīng)驗醫(yī)學，由中醫(yī)藥從業(yè)醫(yī)師經(jīng)過幾千年臨床實踐總結(jié)出來。就像劇毒的砒霜在中醫(yī)里可以入藥，但它的用量是由嚴格限定的，這正是通過實驗得出的結(jié)論，以大量醫(yī)案、醫(yī)方等方式把結(jié)論記載留傳下來。

第二，中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說具有一定推測性。張方，李煒芳指出，中醫(yī)藥傳統(tǒng)科學文化中蘊涵著大量現(xiàn)代科學思想，如系統(tǒng)論和演化論思想等。根據(jù)其“天人合一”理論，發(fā)展了豐富的象思維模型和方法，在人體生理、病理方面掌握了一定事實材料之后，根據(jù)以往掌握的確定知識，推測人體生理病理特點，總結(jié)病因病機理論，并在診斷治療中加以驗證。但這些認識仍有一些思辨成分，還不是人體生理病理方面完全可靠的確切知識和理論。但是，沒有經(jīng)過實驗驗證的理論不一定是“錯誤的”或“迷信”，因為隨著人類知識的積累，原先沒有經(jīng)過實驗驗證的理論可能在未來經(jīng)過驗證成為科學理論；

第三，中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說與現(xiàn)代科學概念下的科學理論相比較，在內(nèi)容和形式上具有差別很大。倪培民指出，中醫(yī)里面所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)哲學與近代西方的理性主義、與近代科學的基本原則、公理和檢驗知識的標準有很大的不同。鄭子新[4]認為，中醫(yī)藥是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學， 兩千多年來仍有頑強的生命力，正是來自于它的實用性和科學性。包括宇宙觀、自然觀、整體觀、辨證觀、論治觀和平衡觀及其治療作用順應(yīng)人體生理病理規(guī)律而不干擾生命活動的自然性。因此，我們相信，隨著現(xiàn)代技術(shù)在中醫(yī)理論研究中的不斷應(yīng)用，很多原始形態(tài)的理論與現(xiàn)代科學理論發(fā)生了接軌和融通，因此中醫(yī)基礎(chǔ)理論具有從假說到科學理論明顯的過度性特點。

對于中醫(yī)基礎(chǔ)理論，是中醫(yī)先師們不斷觀察、實驗、思考而總結(jié)提煉出的基本的系統(tǒng)論的理論思想，幾千年來從誕生一直到今天還在指導著中醫(yī)醫(yī)師進行臨床診癥治病的有效的醫(yī)療實踐。同時，中國傳統(tǒng)醫(yī)學是典型的經(jīng)驗醫(yī)學，其診治原理、原則和方法是中醫(yī)藥從業(yè)醫(yī)師幾千年來反復經(jīng)過實踐總結(jié)出來的，這些數(shù)據(jù)也是通過實驗得出的結(jié)論，只不過中醫(yī)藥以經(jīng)方的方式把最精華的結(jié)論記載留傳了下來，而把幾千年來中醫(yī)藥從業(yè)醫(yī)師親自嘗試各種入藥的原料的實驗和配伍實驗過程和患者服用的效果觀察資料遺失了。不能因為這些歷史資料的遺失而簡單粗暴的認定中國傳統(tǒng)醫(yī)學是沒經(jīng)過實驗而總結(jié)出來的。所以，不能一概而論“中醫(yī)基礎(chǔ)理論沒有經(jīng)過實驗驗證”。

中醫(yī)基礎(chǔ)理論中確實存在著假說現(xiàn)象，這和其他任何一門學說并無二致。假說與科學理論到底是一個什么樣的關(guān)系呢？科學的理論都是先提出一個假說，然后在經(jīng)過試驗驗證，經(jīng)過試驗驗證的假說就是科學理論。對于一個科學假說是否能夠成為科學理論的問題，我們分兩種情況來探討。第一種情況，在“科學”或說“實驗科學”不斷發(fā)展的時空框架下，肯定有一些假說沒有相應(yīng)的實驗條件，那么，我們只能通過理論來檢驗。這種理論上的檢驗包括假說的邏輯完備性、假說的邏輯簡單性、假說的解釋和預見功能。第二種情況，我們既可以理論檢驗，又可以進行實驗驗證，包括直接驗證和間接驗證。實驗醫(yī)學的手段可以完成這樣的驗證和論證。最終，那些經(jīng)過理論和實踐雙重檢驗的假說，有的直接成為科學理論，有的經(jīng)過修正、補充發(fā)展成為科學理論，有的被淘汰。

科學假說的存在并不是沒有意義的，正相反，假說的作用十分重要。論者賀新華、劉奇研究認為，首先，假說是通向科學理論的橋梁，這是不言自明的，因為科學研究就是沿著“假說-理論-新假說-新理論”的路徑不斷前進發(fā)展的。第二，假說是激發(fā)思維創(chuàng)造性的媒介。假說體現(xiàn)了人類認識世界的能動性，它在科學思維中發(fā)揮著積極的作用。第三，不同假說的爭鳴有利于學術(shù)的繁榮。最后，錯誤的假說對科學的發(fā)展同樣起著積極的作用。正如恩格斯所言：“只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假說。”

我們把中醫(yī)基礎(chǔ)理論基石，即氣一元論、陰陽學說和五行學說都看作假說。到目前為止，這些理論的綜合程度現(xiàn)代實驗科學還無法驗證，這種情況說明，我們所面臨的許多未知領(lǐng)域，有待于今后不懈的探索。但是，五千年來中華醫(yī)學的診療實踐證明，依據(jù)這些理論進而產(chǎn)生的藏象理論、病因病機理論、治則治法理論等在邏輯上的確具有完備性、簡單性以及極強的解釋和預見功能。而且，這些具體理論目前正在利用先進的技術(shù)手段進行實驗研究：在臨床上，研究者從整體觀念出發(fā)進行辨證論治，從“治未病”到“治已病”，診療活動都在日益深入開展。在科學研究中，從臟腑經(jīng)絡(luò)到器官組織，到細胞水平，到基因分子水平，其中很多都已證明中國傳統(tǒng)醫(yī)學的假說確實是“科學理論”。

事實上，中國傳統(tǒng)醫(yī)學和其他任何一門學科一樣，不可能在理論和實踐中盡善盡美，她也是需要不斷發(fā)展前進的。假以時日，中國傳統(tǒng)醫(yī)學將日益朝著更深入更完善的方向發(fā)展。如果今天，打著“科學”的旗號對中國傳統(tǒng)醫(yī)學輕易否定或貶疑，那絕對不是科學的態(tài)度。

同時，我們還要清醒地認識到，科學理論也不一定是“正確的”或“好的”，即“真”與“善”不是一個概念。對于醫(yī)學問題，這一點我們尤其需要討論。十七世紀以后，在西方實驗科學框架下，飛速發(fā)展起來的以生物醫(yī)學為核心、以科學實驗為手段的現(xiàn)代西方醫(yī)學，雖然目前全球普遍接受，但她并不是完美無缺的靜止狀態(tài)。因為醫(yī)學解決的問題是“人”的問題，人作為具有生命活力和主觀能動性的生物體，既具有生物學屬性，又具有社會學屬性。所以西方現(xiàn)代醫(yī)學的“實驗科學”或“還原醫(yī)學”模式也是無法解決所有問題的。因此，對于醫(yī)學研究與實踐，醫(yī)學科學和醫(yī)學人文都必不可少。

中國傳統(tǒng)醫(yī)學，在繼承古代醫(yī)學界的經(jīng)驗與智慧的過程中，應(yīng)在科學研究和人文研究的立體框架下全面快速發(fā)展，更高效更精準地為人類健康服務(wù)。因此，言說“中國醫(yī)學不科學”有其合理成分，因為中國傳統(tǒng)醫(yī)學的所有原理不可能全部認識完成，這個其他任何一門學科的情況是一樣的；但是這個傳統(tǒng)醫(yī)學診療的有效性，是這門學問值得深入研究的根本原因，我們沒有理由放棄對她的發(fā)展。而言說“因為中國醫(yī)學不科學，所以它不可信”的人，則是對二者雙重的誤讀與誤解――對中國醫(yī)學的偏見，同時對“科學”的迷信。

四、結(jié)語

中醫(yī)基礎(chǔ)理論中的氣一元論、陰陽學說和五行學說，在當時的歷史條件下，不可能經(jīng)過現(xiàn)代實驗驗證。但根據(jù)西方文化術(shù)語科學假說的內(nèi)涵，這些理論應(yīng)該具有學術(shù)價值。顯然，中國傳統(tǒng)醫(yī)學基礎(chǔ)理論已經(jīng)滿足了科學理論在形式上的需要，有自己獨特的概念、模型和規(guī)律表述，是一種系統(tǒng)化的理論體系。我們可以先將之看成科學假說，再經(jīng)過不斷實驗驗證，其中一部分理論將成為未來的科學理論，成為由科學概念、命題判斷和命題系統(tǒng)組成現(xiàn)代言語體系。當然，這一認識的達成也需要中國人早日建立充分的民族自信心和對世界多元文化的包容態(tài)度。作者希望，在中國醫(yī)學新興的科學技術(shù)和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化實現(xiàn)再次騰飛、復興之前，希望國人包容、自信心態(tài)的養(yǎng)成過程早一天完成，對“中國傳統(tǒng)醫(yī)學”與“科學”的關(guān)系也能更好地認知。

基金項目：河南省教育廳人文社會科學重點研究項目（2013-ZD-105）：中醫(yī)藥文化國際價值及其對外翻譯傳播研究。作者為項目主持人。

參考文獻：

[1]《中國大百科全書》總編輯委員會編[M].北京：中國大百科全書出版社，2003.

[2]張方，李煒芳.中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代科學價值[J].時珍國醫(yī)國藥.2008，19（7）：1773-1774.

[3]倪培民.中醫(yī)的科學性與兩種科學概念[J].哲學分析.2010，1（1）：139-146.

[4]鄭子新.中醫(yī)學的科學價值與現(xiàn)狀和發(fā)展[J].浙江中醫(yī)藥大學學報.2007，31（1）：682-683.

[5]賀新華，劉奇.醫(yī)學辯證法[M].北京：北京醫(yī)科大學出版社，2002.

第3篇：刑事科學技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞：公安部,現(xiàn)場勘查考核,公安院校教學,改進

現(xiàn)場勘查是刑事偵查工作的前提和基礎(chǔ)，公安工作中錯案和疑案的產(chǎn)生都與現(xiàn)場勘查工作不到位有直接的關(guān)系，甚至關(guān)系到檢察院是否退卷、能否正常起訴。為了保證現(xiàn)場勘查工作在公安部門得到重視，勘查質(zhì)量得到保障，公安部召開了《全國公安刑事科學技術(shù)工作會議》，根據(jù)會議精神，提出了公安機關(guān)在偵查辦案的過程當中應(yīng)當落實“現(xiàn)場必須勘查、質(zhì)量必須保證、鑒定必須準確”的工作目標［1］。在這個目標的指導下，也為了推進現(xiàn)場勘查工作的規(guī)范化、科學化實施，公安部連續(xù)幾年舉行了全國公安機關(guān)現(xiàn)場勘查考核，考核對象為從全國各個省、自治區(qū)和直轄市以及新疆建設(shè)兵團公安局隨機抽取的兩個地市級公安機關(guān)和人員。不但對現(xiàn)場勘查工作的技術(shù)水平進行考核，而且對現(xiàn)場勘查工作的軟硬件建設(shè)和技術(shù)規(guī)范進行統(tǒng)一?？己耸侨珖矙C關(guān)現(xiàn)場勘查技術(shù)的最高水平，也為公安院校的現(xiàn)場勘查教學工作提供方向性的指導。

現(xiàn)場勘查的課程結(jié)構(gòu)主要包括［2］現(xiàn)場勘查總論、現(xiàn)場指揮、現(xiàn)場訪問、現(xiàn)場勘驗和現(xiàn)場緊急措施實施、現(xiàn)場分析和現(xiàn)場重建、現(xiàn)場勘查

記錄的制作以及各類案件現(xiàn)場的勘查。其中的各類案件現(xiàn)場勘查是在對課程所學內(nèi)容進行總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對公安機關(guān)在日常工作當中見的幾類刑事案件開展的現(xiàn)場勘查工作。

一、現(xiàn)場勘查指揮環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容改進

現(xiàn)場勘查指揮是現(xiàn)場勘查課程教學中的難點，主要因為在公安機關(guān)的現(xiàn)場勘查工作當中，實施勘查指揮的指揮員都是經(jīng)驗豐富的一線領(lǐng)導，不但熟悉刑事偵查過程中不同階段的工作重點，對公安機關(guān)其他的業(yè)務(wù)部門也是內(nèi)行，通曉治安、交管等其他部門的業(yè)務(wù)，能夠根據(jù)案情果斷采取適當?shù)膫刹榇胧ＥR場組織能力、協(xié)調(diào)能力，對公安工作的督導能力是對現(xiàn)場勘查指揮員的基本要求。同時，一個合格的指揮人員還應(yīng)當具備依法辦案的程序意識、訴訟當中的證據(jù)意識和在情報信息主導偵查背景下的信息化意識。

公安院校的教師在這個環(huán)節(jié)的教學當中，一是做不到對公安機關(guān)內(nèi)部各個部門之間工作重點的全面把握，二是対警力的調(diào)配沒有來自一線長期工作的直接感知。彌補這些缺陷，僅僅依靠在基層一年兩年的調(diào)研或者見習是做不到的，只有采取走出去的辦法，請一線的公安指揮員在課程教學將要結(jié)束時到學校，開展警學合作，才能達到最好的教學效果。

二、現(xiàn)場訪問的環(huán)節(jié)

現(xiàn)場訪問是在案件發(fā)生后，在犯罪現(xiàn)場周圍開展的及時調(diào)查工作，是調(diào)查詢問這種偵查措施在現(xiàn)場勘查環(huán)節(jié)的應(yīng)用?，F(xiàn)場訪問主要把握幾個環(huán)節(jié)：一是調(diào)查對象的選擇，二是訪問的技巧，三是與被訪問對象的溝通。現(xiàn)場訪問必須按照法律規(guī)定的程序進行，記錄使用標準的訪問筆錄用紙，字跡必須清晰、易于辨認。在記錄當中必須有被訪問對象的確認語言“以上筆錄我看過，與我說的相符”，在訪問記錄的正文之間與確認語言之間不留空白。筆錄應(yīng)當使用規(guī)范化的語言，用詞應(yīng)當采用標準的書面用語，排除地方性語言和方言俗語的影響，在改動的部分、數(shù)字和簽名等處都應(yīng)當有被訪問對象捺印的手印。

在教學當中，存在的問題主要有實施現(xiàn)場訪問的人員思路不夠清晰，內(nèi)容不夠全面。因為案件的場景是教師設(shè)計而成，對現(xiàn)場訪問過程當中的被訪問人員總是難以安排到位。對學生而言，語言和文字應(yīng)用的基本功比較差，在調(diào)查對象的選擇上也做不到與偵查結(jié)合，現(xiàn)場訪問必須從偵查的角度出發(fā)選擇被訪問對象，排除被不符合標準的訪問對象，更不能丟掉關(guān)鍵的證人。法律程序方面現(xiàn)場《詢問通知書》、《證人權(quán)利義務(wù)告知書》等關(guān)鍵文書的使用沒有重視，這是一個嚴肅的法律程序和法律意識問題。

三、現(xiàn)場勘驗和現(xiàn)場緊急措施實施方面的改進

刑事科學技術(shù)的發(fā)展使現(xiàn)場勘查技術(shù)由傳統(tǒng)的痕跡、文件等痕跡物證的提取勘驗發(fā)展到對生物檢材、微量物證、空間信息的綜合利用。檢驗鑒定也有對痕跡物證的單一檢驗發(fā)展到對全面檢驗鑒定關(guān)聯(lián)應(yīng)用的觀念轉(zhuǎn)變。現(xiàn)場信息由簡單利用發(fā)展成為多元利用，綜合利用。這些轉(zhuǎn)變應(yīng)當在反映到公安院校教師授課的過程中，在學生平時學習的過程中應(yīng)當逐步的滲透?，F(xiàn)場的痕跡物證，首先必須做到全面、正確的發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗。已經(jīng)提取的現(xiàn)場要考慮現(xiàn)有的刑事技術(shù)有哪些可以對其進行檢驗。第二，現(xiàn)場的痕跡物證，不能想當然的進行分析，現(xiàn)場勘驗人員是首先是一個信息接受的載體，全面接受案件現(xiàn)場的一切信息。這個過程是被動的、獨立的。但是在接受信息的過程當中，又必須的對現(xiàn)場的情況進行綜合分析，客觀考慮現(xiàn)場各種信息之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。第三對現(xiàn)場出現(xiàn)的痕跡物證要客觀分析出現(xiàn)的是否正常，從反?，F(xiàn)象當中去尋找案件現(xiàn)場隱含的信息。不能想當然的做事。第四重視現(xiàn)場的空間信息，特別是在現(xiàn)場周圍曾經(jīng)出現(xiàn)過的無線電信號、氣味和視頻監(jiān)控的內(nèi)容等傳統(tǒng)的技術(shù)手段不包含的內(nèi)容。對手機通話記錄的使用、通信基站的信息碰撞、ATM提款機上的視頻采集等都是空間信息采集的重要內(nèi)容。

現(xiàn)場勘查的過程當中，必須重視偵查和刑事技術(shù)的有機結(jié)合。通過偵查工作來推動現(xiàn)場勘查的方向和內(nèi)容進行及時調(diào)整，現(xiàn)場勘查的結(jié)果和內(nèi)容及時向偵查人員進行通報，使偵查人員在現(xiàn)場訪問時掌握更多的線索和依據(jù)，從而及時的對訪問對象和訪問重點進行調(diào)整。

現(xiàn)場勘查考核主要考核內(nèi)容為殺人案件和盜竊案件，原因在于盜竊案件在公安機關(guān)接報的案件當中占最大的比例，對盜竊案件的偵查破案直接影響到群眾的切身利益，影響到公安機關(guān)在群眾當中的威信。殺人案件是性質(zhì)最嚴重的一種刑事犯罪，對現(xiàn)場勘查的質(zhì)量要求最高，最嚴格。這就要求在教學工作當中，要根據(jù)公安機關(guān)的實際工作情況對教學的重點內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。在盜竊案件勘查的教學當中，首先要求學生從思想上重視，除了重視盜竊案件的意義以外，還應(yīng)當從思想上克服見怪不怪的麻痹心理，盜竊案件串并案的可能性很大，這就要求在現(xiàn)場勘查的學習當中重視對現(xiàn)場物證的總結(jié)歸納，利用現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)，從不同地區(qū)的不同案件當中尋找共同點，進行串并案。還應(yīng)注意和重視歸納不同案件之間的共性，尤其是作案習慣這種抽象的共性。這才是真正負責的現(xiàn)場勘查。殺人案件勘查學習的過程當中，學生要結(jié)合自己學到的法醫(yī)學基礎(chǔ)知識、刑事技術(shù)知識綜合利用現(xiàn)場上的各種痕跡物證，要有對物證多重利用、全面分析的意識。還有扎實的刑偵基礎(chǔ)知識，重視物證現(xiàn)場分析能力的培養(yǎng)，考慮到偵查破案對物證的線索要求，考慮到采取偵查措施時對物證的要求。還要考慮到在將來刑事訴訟過程當中對證據(jù)的要求?，F(xiàn)場痕跡的發(fā)現(xiàn)提取要考慮全面，視學習為實戰(zhàn)，由單純的對傳統(tǒng)的痕跡物證的提取發(fā)現(xiàn)到對生物物證、微量物證和電子信息的綜合考慮。學習當中對物證的登記要全面，包裝必須科學，提取物證的過程必須合法。尤其是對于易腐、有毒和傳染性生物物證等特殊檢材要重視對勘查人員的保護，養(yǎng)成現(xiàn)場勘查過程中的良好習慣。重視物證現(xiàn)場分析的水平和能力，通過現(xiàn)場勘查科目的學習帶動其他相關(guān)學科的學習，進而提高學生的公安業(yè)務(wù)素質(zhì)和偵查破案的綜合能力。

偵查措施的運用是現(xiàn)場勘查學習當中的重要內(nèi)容，這里的偵查措施包括了現(xiàn)場勘查過程當中的現(xiàn)場緊急措施的采取和應(yīng)用。偵查措施的采取必須因現(xiàn)場勘查而異，必須因案而異。充分重視網(wǎng)監(jiān)技術(shù)、行動技術(shù)、刑事技術(shù)和視頻監(jiān)控等手段的綜合使用。由于當前公安院校的學生在就業(yè)去向存在不確定性，在教學當中既要考慮到偵查工作的保密性，還要盡可能的給學生講述，不必要求在學習當中對各種技術(shù)偵查手段的原理有非常深入的了解，但是要求學生在腦海里有這些偵查手段的種類概念，在工作當中能靈活的加以運用即可。

四、現(xiàn)場分析和現(xiàn)場重建

現(xiàn)場分析是在現(xiàn)場勘查基本結(jié)束時臨場舉行的首次案情分析會［3］。為了現(xiàn)場勘查的方便，根據(jù)刑事偵查的需要，將現(xiàn)場勘查的目的分解為15項問題，只要回答了這些問題，現(xiàn)場勘查的任務(wù)就基本完成。但是現(xiàn)場分析的結(jié)論做出必須建立在科學的依據(jù)之上，要發(fā)散思維，大膽假設(shè)，小心求證。尤其是對犯罪嫌疑人的作案過程、個體特征和背景的分析更是現(xiàn)場分析的重點，是在偵查過程當中必須解決的問題。

現(xiàn)場勘查過程當中勘查見證人的邀請是法律對現(xiàn)場勘查過程和偵查過程的監(jiān)督。在校學習期間學生應(yīng)當按照法律程序規(guī)定的履行法律手續(xù)，保證程序合法、文書規(guī)范和內(nèi)容準確。良好的學習習慣貴在養(yǎng)成，依法辦案的信念必須在學校學習期間就加以貫徹。

現(xiàn)場重建是偵查人員通過對現(xiàn)場痕跡、物證的位置、狀態(tài)、相互關(guān)系的考察分析，以及對物證的實驗室檢驗結(jié)論和其他信息的利用，結(jié)合所獲得的相關(guān)客觀事實，合乎邏輯的加以抽象、形象或?qū)嵨锬M的方式，重新構(gòu)筑犯罪現(xiàn)場所發(fā)生的犯罪內(nèi)容和犯罪過程，并探明與之相關(guān)的犯罪行為人的個人特點和條件的一項偵查活動。［4］在這個概念當中，已經(jīng)闡明了幾個要點:第一，現(xiàn)場重建的基礎(chǔ)是現(xiàn)場的一切痕跡物證、與之相關(guān)的科學結(jié)論和其他相關(guān)信息，第二，現(xiàn)場重建的目的是模擬犯罪內(nèi)容和犯罪過程的發(fā)生。現(xiàn)場重建的工作在重大疑難案件當中有著非常重要的作用，可以督促工作人員認識犯罪現(xiàn)場上的痕跡物證，識別犯罪現(xiàn)場上的假象。在教學當中開展現(xiàn)場重建，可以讓學生綜合所學習的各個學科和專業(yè)知識，深刻理解刑事犯罪發(fā)案過程中各種痕跡物證的產(chǎn)生、遷移和變化。養(yǎng)成在現(xiàn)場勘查的過程當中對痕跡物證和物品定狀態(tài)、定位置、定方位的習慣。對現(xiàn)場上不符合常規(guī)增加或者減少的物品探究原因，避免現(xiàn)場勘查中可能出現(xiàn)的遺漏。

五、現(xiàn)場勘查記錄的制作和現(xiàn)場勘查信息系統(tǒng)的使用

在實地勘驗的過程中，將犯罪現(xiàn)場上一切與犯罪有關(guān)的客觀情況和勘驗情況，用文字、繪圖、照相、錄像、錄音等方法記錄、制作而形成的所有文書或視聽資料，統(tǒng)稱為現(xiàn)場勘查記錄。

在這個環(huán)節(jié)當中，首先必須提高學生對語言文字的駕馭能力。電腦的發(fā)展使得人們學習效率大幅度提高。但是帶來的問題就是對語言文字的使用能力下降，在教學過程中對學生所寫的文字和匯報當中有著深刻的體驗。因此必須提高學生的語言文字使用能力，其次在才能是制作筆錄當中的裝訂格式符合規(guī)范要求，現(xiàn)場描述條理清楚和記錄內(nèi)容完善?，F(xiàn)場勘查筆錄、繪制現(xiàn)場圖和現(xiàn)場照相（包含現(xiàn)場錄像）三者是一個有機的整體，其中記錄痕跡物證的一致可以表明記錄人員的程序意識、規(guī)范意識和法律意識。這種意識必須在學習當中一點一滴進行培養(yǎng)。

現(xiàn)場勘查信息系統(tǒng)是公安部花了很大人力、物力和財力建設(shè)起來的，這個系統(tǒng)的使用對提高現(xiàn)場勘查質(zhì)量、規(guī)范現(xiàn)場勘查行為、提高現(xiàn)場勘查工作效率有著極其重要的作用。也是金盾網(wǎng)絡(luò)工程的重要組成部分，對于推動偵查模式轉(zhuǎn)變，提高現(xiàn)場信息的利用率、增強偵查破案的能力有重要意義。現(xiàn)場物證的管理能力提高也離不開現(xiàn)場勘查信息系統(tǒng)的深入應(yīng)用，科學預警和實現(xiàn)打防并舉的公安管理模式同樣也離不開這個系統(tǒng)。

在校學生電腦的操作能力普遍比較好，與電腦相關(guān)的知識接受很快。這些是深入推廣這個系統(tǒng)的有力條件。但是需要注意的是信息錄入的標準化和規(guī)范化，因為任何信息系統(tǒng)要想很好的發(fā)揮作用，信息的比對和綜合的基礎(chǔ)就是信息之間的可比條件。因此對于現(xiàn)場勘查信息系統(tǒng)的練習重點就應(yīng)該是標準化和規(guī)范化。同時在校期間就應(yīng)該對學生的網(wǎng)上比對能力開始培養(yǎng)，網(wǎng)上比對意識也必須樹立。

參考文獻】

1. 2006年9月26日公安部《全國公安刑事科學技術(shù)工作會議》

2.高春興苑軍輝鄒容合，《犯罪現(xiàn)場勘查學教程》，中國人民大學出版社2007年8月第1版。

3.公安部教育局編，《刑事偵查學教程》，群眾出版社出版發(fā)行（1998年5月第1版，2004年2月第9次印刷），第86頁。

第4篇：刑事科學技術(shù)論文范文

一、創(chuàng)新思維的特征

創(chuàng)新思維之所以與其他思維方式不同，主要是因為其具有獨特性、繼承性和批判性等特征。獨特性就是指人類思維方式的標新立異特性，對于某一個問題的認識，常規(guī)思維往往存在著固有的思維定式，不會尋求新的想法和思路，而獨特性就是在面對事物和問題時的一種求異的心理狀態(tài)和思維方式。繼承性是指創(chuàng)新思維不是一個抽象的概念，也不是憑空產(chǎn)生的，所謂創(chuàng)新是在原有的知識積累和科學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)造和革新。批判性指創(chuàng)新是對舊事物的質(zhì)疑和對新規(guī)律的探索，是一種敢于冒險敢于突破的精神，這種精神也符合哲學中否定之否定的發(fā)展規(guī)律。除此之外，創(chuàng)新思維還有對多門學科的包容性和博學性、對事物發(fā)展規(guī)律的預見性和以靈感為依托的靈活性等特征。公安創(chuàng)新思維作為創(chuàng)新思維的一種，同樣具有創(chuàng)新思維的共性特征。

二、培養(yǎng)公安院校大學生創(chuàng)新思維的意義

(一)犯罪智能化呼喚公安創(chuàng)新型人才公安機關(guān)在國家政權(quán)中占據(jù)重要地位，是國家機器能夠正常運轉(zhuǎn)的重要保障。在我國，公安機關(guān)擔負著維護社會治安和保護人民的生命財產(chǎn)安全的重任，因此，曾指出:“國家安危，公安系于一半?！笨茖W技術(shù)的發(fā)展，在帶來科技成果的同時，也帶來許多與社會和諧相悖的消極因素，犯罪手段伴隨著科技發(fā)展不斷更新，計算機網(wǎng)絡(luò)詐騙犯罪、黑客犯罪、國際金融犯罪等新型智能化犯罪層出不窮。在許多犯罪、犯罪等大案要案中，越來越明顯地呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域、跨地域、信息量龐雜等特點。面對新的犯罪形勢，公安部提出打擊刑事犯罪要打好“四戰(zhàn)”，即在當前和今后的一個時期，全國公安機關(guān)要重點打好“合成戰(zhàn)、科技戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、證據(jù)戰(zhàn)”。而要想打好“四戰(zhàn)”，要求公安機關(guān)把技術(shù)創(chuàng)新擺在首要位置，加大投入建設(shè)公安科學技術(shù)隊伍。魔高一尺、道高一丈，唯有建設(shè)公安創(chuàng)新型人才，運用新型技術(shù)手段獲取犯罪信息，才能讓公安機關(guān)在同犯罪分子的戰(zhàn)斗中掌握主動權(quán)。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新思維是建設(shè)創(chuàng)新型公安隊伍的前提在知識經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛并走進了千家萬戶，社會問題的多樣性和突發(fā)性越來越明顯，在計算機等高端領(lǐng)域內(nèi)的犯罪現(xiàn)象不斷增多。這要求公安工作人員要掌握對高新技術(shù)設(shè)備的熟練掌握和應(yīng)用能力，以及對突發(fā)性社會問題的分析研判能力。在傳統(tǒng)的公安工作中，已經(jīng)形成對不同類型案件的偵查思路和偵防體系，案件發(fā)生后，往往遵循穩(wěn)定的破案技巧和模式開展工作，同時在工作中嚴格遵守法紀，服從上級命令，聽從組織指揮。但是，服從命令不等于守舊主義，亞里士多德曾說過:“吾猶愛真理”，意思是說要突破現(xiàn)有的教學知識，不斷創(chuàng)新、追求真理。因此，激發(fā)公安系統(tǒng)內(nèi)部的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新意識顯得尤為重要。公安院校作為培養(yǎng)國家預備警官力量的專業(yè)學府，是人民警察尤其是創(chuàng)新型警官人才誕生的“搖籃”，擔負著培養(yǎng)警察大學生創(chuàng)新思維的重任。因此公安院校要大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和對新型知識、技術(shù)的領(lǐng)悟和應(yīng)用能力，突破當前的教育體制、更新教育內(nèi)容，為當代公安隊伍注入新鮮血液和創(chuàng)新能量。

三、公安院校大學生創(chuàng)新思維概況

“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！痹@樣說過。要想提高公安機關(guān)工作人員的創(chuàng)新思維能力，就要從實際出發(fā)，以事實為依據(jù)，因此本文結(jié)合文獻資料法和問卷調(diào)查法，向不同專業(yè)、不同性別、不同年級的公安院校大學生發(fā)放調(diào)查問卷，并對其進行統(tǒng)計歸納，分析影響當代公安院校大學生創(chuàng)新思維的主要因素，并因人制宜地提出培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效對策，以期更好地為新時期公安隊伍注入新能量。在此次問卷調(diào)查中，問卷共設(shè)計了23個問題，題目包含創(chuàng)新思維能力現(xiàn)狀和影響自身創(chuàng)新能力等多方面要素，題型包括單選、多選和開放性題型等題型，以期更好地獲取被調(diào)查者的信息。問卷共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷184份，有效率為92%。在專業(yè)選取上，我們面向公安院校的兩個主要專業(yè)方向:偵查學和刑事科學技術(shù)專業(yè)，即法學和工科這兩個學科，其中專業(yè)背景為法學的占13%，專業(yè)背景為工科的占87%。從性別角度看，男生占85%，女生占15%。從年級角度看，大一、大二、大三、大四分別占總?cè)藬?shù)的10%、6%、78%、6%。由于客觀條件限制，公安院校大學生女生人數(shù)較少，因此被調(diào)查者中女生性別比例較小;而大三的同學正處于受學校教育較為系統(tǒng)、專業(yè)知識學習探究最為深入的階段，具有強烈的代表性，因此重點以大三同學的現(xiàn)狀為例進行分析和研究。

(一)公安院校大學生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀分析本文采用圖表法和文字分析相結(jié)合的方法，對調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析和研究。公安院校大學生對自己創(chuàng)新思維能力的總體評價如表一所示。根據(jù)圖表可知，63%的同學認為自己的創(chuàng)新能力達到一般水平，24%的同學可以達到較好甚至是好的水平?？傮w來說，公安院校大多數(shù)同學的創(chuàng)新思維能力是一般和以上水平，但仍存在13%的同學認為自己的創(chuàng)新能力較差。其中，專業(yè)背景為工科的同學，大多數(shù)創(chuàng)新思維能力水平達到一般水平和以上水平，較好和較差的是少數(shù)，而法學專業(yè)背景的同學雖然不乏有一部分同學創(chuàng)新能力很好，但存在五分之一的同學，創(chuàng)新思維能力總體水平較差，根據(jù)相關(guān)同學反映，工科專業(yè)的同學平時實驗課較多，有更多的動手實踐、向老師提問與溝通的機會，經(jīng)常深入挖掘和思考問題，因此創(chuàng)新思維水平相對較高。從性別上看，女生的創(chuàng)新能力總體水平低于男生，有四分之一的女生認為自己的創(chuàng)新能力較差。在公安類院校中，男生和女生的數(shù)量存在大約10∶1的性別比例，在集體研究創(chuàng)新項目與團隊合作溝通方面可能存在一定程度上的劣勢，但是應(yīng)該充分挖掘女生愛動手、勤思考的習慣和潛力，使男女生的創(chuàng)新思維能力實現(xiàn)均衡式發(fā)展。從年級上看，大二只有極少數(shù)同學認為自己創(chuàng)新能力較差;大四同學所取樣本數(shù)較少，但仍可以看出，其創(chuàng)新思維能力稍微落后于其余年級，畢業(yè)班同學多忙于應(yīng)付考試和面試，對于創(chuàng)新的想法相對較少;總體來看，各年級同學創(chuàng)新思維能力是存在著一定差距。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，公安院校大學生學習專業(yè)課和實驗課的出發(fā)點、平時訓練自己創(chuàng)造性思維的方式分別如圖一所示。通過對公安院校大學生學習專業(yè)課和實驗課的出發(fā)點進行調(diào)查分析，半數(shù)以上的同學以加強自身公安業(yè)務(wù)技能、為今后工作作準備為目的，同時，也有很多學生認為學習公安專業(yè)課和實驗課只是為了應(yīng)付考試或者并沒有明確目的，只有75名同學認為通過專業(yè)課的學習可以在學習實踐中學以致用、創(chuàng)新自己的學習方法，不難看出，大多數(shù)同學的創(chuàng)新意識亟待加強。在對公安院校大學生訓練自己創(chuàng)造性思維的方式調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，日常學習生活中，最直接也是最普遍的訓練方式是在課堂上學習和思考，其次是看相關(guān)書籍和資訊等，也有部分同學愿意利用課余時間與同學交流、與老師共同完成創(chuàng)新型比賽或項目?？梢哉f，課堂是學生訓練思維方式的最佳平臺之一，對學生創(chuàng)新能力的挖掘有著很大的提升空間。

(二)公安院校大學生創(chuàng)新思維的影響因素從圖三可以看出，影響學生創(chuàng)新思維的主要因素是社會實踐、學校活動和教師引導，大學生與中學生屬于不同類型的學生群體，大學生有著充足的時間和精力可以投入到社會實踐當中去，可以參加多種活動來訓練自己的實踐能力和創(chuàng)造能力。另一方面，對于學生最為直接的影響因素則是學校的教學方式和教師的影響因素，如果教師在課堂教學中在傳授專業(yè)知識的同時，能夠訓練同學們的創(chuàng)新思維方式、與同學教學相長，那么對大學生來說則是在最短的時間收獲了最大的財富，如果教師能向?qū)W生教授自己的創(chuàng)新研究與成果，那么將會起到良好的榜樣與示范效果。在對創(chuàng)新思維培養(yǎng)阻礙因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，最主要的因素是學校缺乏創(chuàng)新的氛圍與環(huán)境，很多同學表示，大多數(shù)同學都還不“舍得”花費時間來進行創(chuàng)新項目的研究。相比之下，大家更愿意對期末考試或英語四六級等考試付出時間和精力，加之平日學校教師對創(chuàng)新的意義強調(diào)較少，學校里缺乏創(chuàng)新氛圍，因而學校的創(chuàng)新氛圍亟待提高。其次是資金和硬件設(shè)施因素，此外，缺乏創(chuàng)新資訊、缺乏教師指導以及創(chuàng)新課程也成為重要的阻礙因素，有接近半數(shù)的同學認為這三個因素同樣需要改進和提高。

四、培養(yǎng)公安院校大學生創(chuàng)新思維的對策

大學教育是高等教育中的重要環(huán)節(jié)，大學生有十多年的學習訓練經(jīng)歷，掌握著極其豐富且綜合性較強的知識，具有極高的創(chuàng)造性潛力。公安院校要結(jié)合當代大學生創(chuàng)新思維的概況和培養(yǎng)創(chuàng)新思維面臨的瓶頸，充分發(fā)揮公安院校對公安科技創(chuàng)新的作用，為新時期公安隊伍提供更多高質(zhì)量的人才。

(一)從內(nèi)因的作用入手事物的發(fā)展受內(nèi)因和外因兩方面因素的影響。然而內(nèi)因的影響是決定性的，發(fā)揮內(nèi)因的能動性作用，對于事物的發(fā)展具有不可估量的作用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多學生不知道創(chuàng)新的意義是什么，參加創(chuàng)新實踐的出發(fā)點多是為了學習知識或應(yīng)付考試，因此，要想提高公安院校大學生的創(chuàng)新思維，首先要提高學生的創(chuàng)新意識。樹立創(chuàng)新意識是提高創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵和起點，創(chuàng)新不應(yīng)該只是“愛因斯坦”們的任務(wù)，更應(yīng)該是具有扎實專業(yè)知識的大學生應(yīng)該考慮的課題，小到一次課堂發(fā)言、一次論文的設(shè)計，大到對專業(yè)領(lǐng)域尚未破獲案件的深入思考探究，因而創(chuàng)新應(yīng)該從學習生活中的每一次作業(yè)、每一節(jié)課做起。此外，要培養(yǎng)學生知識遷移的能力，將所學的知識與其他領(lǐng)域的知識、生活實踐進行融會貫通，不墨守成規(guī)，方能實現(xiàn)一加一大于二的效果。如果能從思想上和觀念上激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新思維能力總體水平將指日可待。