刑事科學(xué)技術(shù)研究生實習(xí)改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了刑事科學(xué)技術(shù)研究生實習(xí)改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:公安教育的一大特點是相較于普通高校，更加強調(diào)以實際需求為導(dǎo)向、堅持服務(wù)實戰(zhàn)。目前，各公安院校非常重視本科生的專業(yè)實習(xí)，做了大量努力來提高實習(xí)質(zhì)量，出現(xiàn)了很多好的實習(xí)計劃和方案，但研究生的實習(xí)培養(yǎng)方案卻較少見刊。在中國人民公安大學(xué)研究生培養(yǎng)工作深入發(fā)展的背景下，本文針對需進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)研究生實習(xí)實踐成效這一目標(biāo)，以已有帶隊經(jīng)驗和相關(guān)調(diào)研為基礎(chǔ)，從實習(xí)前的課堂教學(xué)、實習(xí)中的管理、學(xué)術(shù)研究、實習(xí)后的評價等方面開展研究，進(jìn)行了有意義的探討，也希望能為其他專業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞:公安教育;研究生;實習(xí)實踐

公安教育應(yīng)以實際需求為導(dǎo)向、堅持服務(wù)實戰(zhàn)，既需要注重培養(yǎng)精通業(yè)務(wù)的教師，也要解決好學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。國內(nèi)警校的實踐能力主要通過課堂實驗、實訓(xùn)及專業(yè)實習(xí)來提高。近年來，以公安部“雙千計劃”為代表的一系列引智項目吸引了許多一線的教官進(jìn)入高校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，或進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)，提出課程改進(jìn)、實驗室建設(shè)等意見，提高了公安實踐教學(xué)水平。這種將校內(nèi)課堂教學(xué)與校外實踐相結(jié)合的方式，利于提高理論學(xué)習(xí)效果和形成初步的實戰(zhàn)能力，利于提升課堂實驗實訓(xùn)的教學(xué)效果。但隨著國內(nèi)公共安全形勢的變化，新技術(shù)及對應(yīng)戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn)，一線警務(wù)的發(fā)展遠(yuǎn)大于公安院校課程更新迭代的速度，之間的距離僅靠校內(nèi)的課程實踐難以從根本上進(jìn)行彌補，需要學(xué)員赴一線通過專業(yè)實習(xí)來體會。近年來，中國人民公安大學(xué)對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求，在此推動背景下，如何進(jìn)一步提高刑事科學(xué)技術(shù)研究生的實習(xí)實踐成效就成為了重要的問題。當(dāng)前，面向本科生的實習(xí)改革討論較多①②③④⑤⑥，而對研究生的實習(xí)討論較少。本文結(jié)合自己在公安實踐部門的帶隊體會和調(diào)研，對這一問題進(jìn)行分析和探討，提出了研究生實習(xí)改革思路，及基于此的刑科技研究生實習(xí)改革舉措。

一、研究生實習(xí)改革思路

研究生教育不同于本科生，其重點已經(jīng)由對專業(yè)的學(xué)習(xí)演變?yōu)閷I(yè)的研究、新思路的提出。因此，其實習(xí)實踐不僅僅要熟悉一線業(yè)務(wù)，還需要有新思想和成果的迸發(fā)，這一目標(biāo)不僅需要挖掘?qū)嵙?xí)的自身潛力，還需要依托課堂教學(xué)的理論成果，通過良好的過程管理形成的氛圍，使研究生在了解一線業(yè)務(wù)的同時開展研究，結(jié)合好的實習(xí)評價等來共同完成。各部分的邏輯結(jié)構(gòu)如圖1所示，教學(xué)為實踐和研究提供理論支持;研究是教學(xué)的延伸，并解決實踐中遇到的問題;實習(xí)實踐為研究指明方向，并引導(dǎo)著課堂教學(xué);實習(xí)管理從總體上為教學(xué)、研究和實踐服務(wù)，并接受反饋不斷完善。

二、研究生實習(xí)改革舉措

根據(jù)上節(jié)思路，從實習(xí)前的課堂教學(xué)、實習(xí)中的管理、學(xué)術(shù)研究、實習(xí)后的評價等4個方面進(jìn)行研究，先提出存在的問題，然后對改革舉措進(jìn)行探討。

(一)建立一線實習(xí)和課堂教學(xué)之間的反饋機(jī)制不管本科是警校還是非警校背景，刑科技學(xué)生在研究生階段的實習(xí)都是其了解或進(jìn)一步了解現(xiàn)場的窗口，但一些實際問題使得單靠學(xué)生自己的努力較難做好，具體情況如下:1.同類型的案件，可能會有多種不同的現(xiàn)場和相關(guān)場所。以盜竊案件為例，隨著國家“命案必破”，“一長四必”①等政策的實施，近幾年命案的發(fā)生率在直線下降，盜搶侵財類案件的發(fā)案率隨之凸顯，成為中央明確提出要解決的民生案件②，也是近幾年實習(xí)出警中經(jīng)常遇到的案件類型。雖然平時授課也有訓(xùn)練，但限于教師經(jīng)驗，很難真實模擬案件中的蹲守踩點、入室盜竊、高樓攀爬、砸車偷盜等細(xì)節(jié)，更不用說大多數(shù)老師都缺失諸如詐騙搶劫、涉毒涉槍、爆炸強奸等現(xiàn)場實際的辦案經(jīng)歷，學(xué)生在初次面對時，不免會因沒有經(jīng)驗而感到茫然。2.熟悉一線工作需要花費一定的時間。由于一線案件的復(fù)雜性，研究生往往需要一段時間來積累現(xiàn)場處置經(jīng)驗和熟悉實驗環(huán)境，但現(xiàn)有實習(xí)期相對短暫，很多人甚至到結(jié)束也沒有理清頭緒摸到規(guī)律。即便有些同學(xué)開始有了體會，實習(xí)也往往臨近尾聲，要準(zhǔn)備離開了，不免有些遺憾。帶隊教師多是承擔(dān)授課任務(wù)的專職教師，如果多次接到帶隊任務(wù)，則應(yīng)利用自己在實習(xí)中一定程度上的“自由人”身份，參與許多類型的現(xiàn)場勘查和檢驗鑒定，積累較豐富的臨場處置和檢驗鑒定經(jīng)驗，加上以往公安業(yè)務(wù)實踐的經(jīng)歷，在低年級學(xué)生實習(xí)前的課堂授課中，將一線的經(jīng)驗和特殊情況梳理總結(jié)后，傳授相關(guān)內(nèi)容，則能幫助這些學(xué)生明確研究目標(biāo)，提高處變能力，縮短今后實習(xí)時的熟悉時間，確保實習(xí)效用的最大化。如:通過典型案例，讓學(xué)生明白案件雖有不同，但能證明真相的細(xì)節(jié)可能就散布在現(xiàn)場的某個角落。如:快速確定火災(zāi)發(fā)生時人的生存狀態(tài)的方式可以觀察是否有“鵝掌紋”和“睫毛燒”特征，即人因為痛苦，臉部肌肉不自覺收縮，會在眼眉側(cè)方等處形成褶皺，展開露出未被完全破壞的皮膚，形似鵝掌。同理，緊閉的眼瞼展開后會發(fā)現(xiàn)未燃盡的睫毛，結(jié)合其他證據(jù)可以快速定性案情。以及嫌疑人可能通過自己有意貼在門縫處小廣告在一段時間后的形態(tài)變化來判斷住戶的生活狀態(tài)等，都是勘查現(xiàn)場時需關(guān)注的重點，更是理論和實踐教學(xué)中可以借鑒的思路。但不同帶隊老師的體驗和經(jīng)驗各不相同，返校后很難將這種經(jīng)驗進(jìn)行及時有效的普及傳授，不能形成一人有收獲、大家有收獲的局面。這一問題可通過建立帶隊教師和實習(xí)學(xué)生現(xiàn)場處置經(jīng)驗和案例的反饋歸納機(jī)制，構(gòu)建相關(guān)數(shù)據(jù)庫。這樣在不同帶隊老師的添磚加瓦下數(shù)據(jù)庫不斷完善，其成果可作為課堂教學(xué)的改進(jìn)目標(biāo)或組成部分，最終惠及所有老師及學(xué)生。

(二)科學(xué)管理營造良好實習(xí)氛圍帶隊同刑偵一樣也是一門社會學(xué)，在帶隊過程中，教師應(yīng)找準(zhǔn)自身定位、與實習(xí)雙方建立良好的關(guān)系，不斷調(diào)整帶隊思路，解決實習(xí)過程中遇到的具體問題，實習(xí)才可能獲取最大的成效。1.實習(xí)開始就應(yīng)明確管理制度，激發(fā)學(xué)生的主動意識。通過實習(xí)動員會，實習(xí)過程中的階段總結(jié)會，實習(xí)報道宣傳等讓學(xué)生意識到:專業(yè)實習(xí)不是簡單的打卡考勤、日常點名，單純的經(jīng)歷并不能成為能力的官方認(rèn)證，應(yīng)重視實際收獲，及時記錄培訓(xùn)時聽到的案例，總結(jié)自己的感受，找機(jī)會參與到實習(xí)單位的日常工作業(yè)務(wù)中，并多向?qū)嵙?xí)單位教官請教，而不讓經(jīng)驗和機(jī)會白白流失。盡早加深以上意識，除了提高寫作能力外，也有益于改善刑偵尤其是從事刑事技術(shù)的人員善于做事卻不善說和寫的問題。2.帶隊教師應(yīng)明確自己的定位并不是簡單的管理。首先是從為學(xué)生實習(xí)提供良好氛圍和條件的角度，需要實習(xí)帶隊教師在實習(xí)的準(zhǔn)備階段做好溝通。其次，到達(dá)實習(xí)地點后做好實習(xí)生與單位的對接。最后，從自身提高的角度來看，也需要主動貢獻(xiàn)自己的專業(yè)知識，多出現(xiàn)場，去實驗室進(jìn)行交流互動等，盡量融入實習(xí)單位的日常工作，收集教學(xué)案例并熟悉相關(guān)人員，為自己在業(yè)務(wù)和科研方面的發(fā)展積累力量。同時，在此過程中建立的良好人際關(guān)系，也能盡量讓整個實習(xí)有一種“熟悉”的氛圍，如果還遇到有本校畢業(yè)生在單位內(nèi)工作的情況，則很多事情就會變得更加易于處理，因此帶隊也需要技巧和琢磨。3.應(yīng)在自身體會的基礎(chǔ)上多交流積累帶隊經(jīng)驗。除了自己在帶隊實踐中摸索行之有效的經(jīng)驗方法外，還應(yīng)利用實習(xí)所能提供的調(diào)研機(jī)會，去了解其他警校的優(yōu)秀舉措。與實習(xí)歸來或已畢業(yè)學(xué)生座談實習(xí)感受，暢談實習(xí)想法等方式來獲得，梳理提煉出來的成果可供其他帶隊老師復(fù)用。

(三)建立學(xué)術(shù)研究和專業(yè)實習(xí)深入結(jié)合的引導(dǎo)機(jī)制研究生往往會帶著導(dǎo)師指定的大致研究方向參加實習(xí)，非警校生開始接觸公安業(yè)務(wù)，警校生可以思考升華。如能借助好實習(xí)這個窗口，促使他們將日常業(yè)務(wù)和學(xué)術(shù)研究進(jìn)行深入結(jié)合，從實際案例和工作需要出發(fā)，“真題真做”開展研究資料收集、選題以及撰寫等工作。從而形成導(dǎo)師領(lǐng)進(jìn)門，徒弟實踐發(fā)現(xiàn)新問題，并提出新解法的良性循環(huán)，則既可讓學(xué)生快速確定方向，也能讓導(dǎo)師的研究緊跟實際需要，對于學(xué)校和學(xué)生來說，是一個雙贏的結(jié)果。但實踐中，也存在如下問題:1.客觀因素導(dǎo)致赴現(xiàn)場機(jī)會受限。研究生到了實習(xí)地點后，除了不主動等自身原因外，近幾年大要案發(fā)生率不斷下降①，也使得學(xué)生參與復(fù)雜案件的機(jī)會變少，由于刑科技的實習(xí)單位往往是省市級的刑科所，參與一般小案的機(jī)會也會受限。2.科研方向和環(huán)境有差異。導(dǎo)師給定的研究方向和實習(xí)單位的研究方向不太一致，或者單位要用的儀器設(shè)備要為檢驗鑒定服務(wù)，故雖然裝備了眾多先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，但有些設(shè)備不能輕易為科學(xué)實驗而調(diào)整環(huán)境參數(shù)等。3.新技術(shù)的理論儲備不足。隨著自然科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等通識學(xué)科在公安領(lǐng)域的不斷發(fā)展，如:人工智能、大數(shù)據(jù)、視頻庫等，已在一線獲得了廣泛的應(yīng)用。但校內(nèi)仍以傳統(tǒng)刑事技術(shù)為教學(xué)重點，客觀造成了實習(xí)生對新技術(shù)知其然卻不知其所以然，發(fā)現(xiàn)不了其中的問題。這些客觀存在的問題有些不能改變，但是可以換個思路去改善。大案不一定案情復(fù)雜，小案也可能很考驗?zāi)芰ΑＤ艿浆F(xiàn)場固然最好，但沒去也不是不能學(xué)到專業(yè)知識。實習(xí)生在不當(dāng)班或案件少時可以向單位申請調(diào)閱以往卷宗記錄等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般實習(xí)單位都會應(yīng)允。對于研究方向暫時和實習(xí)單位不能很好契合和設(shè)備使用上的局限性問題，由于同屬刑事技術(shù)這一學(xué)科，可以從自己的研究中找到相契合的著力點和相關(guān)資料，而這些又是在學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)時可能不太理解的部分，還可以查閱實習(xí)單位的文獻(xiàn)和向技術(shù)人員請教等。當(dāng)然這里最好的渠道是主動為單位專業(yè)人員“打下手”，從小事做起，不僅自己可以有所收獲，單位的態(tài)度也會更加積極，實習(xí)氛圍也就越發(fā)融洽。2019年，公安部進(jìn)行的“雙十攻關(guān)計劃”，明確提出要加強刑事技術(shù)的智能化和體系化。各地正在根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H進(jìn)展情況加緊建設(shè)相應(yīng)層級的“雪亮工程”，某些省市已對多家人臉識別廠商進(jìn)行在線PK。每年公安部的視頻和電子物證檢驗?zāi)芰︱炞C的標(biāo)準(zhǔn)都在不斷地發(fā)展變化，其考核方式也在同步以適應(yīng)形勢發(fā)展等。這些都是技術(shù)發(fā)展的前沿問題，但在警校的課堂內(nèi)引入的比例不足。實習(xí)單位多承接了相關(guān)的研究課題，相近方向的實習(xí)生正可依靠實習(xí)單位的條件進(jìn)行自學(xué)，以彌補課堂教學(xué)的不足。研究生導(dǎo)師也可結(jié)合自身的科研課題，積極和學(xué)生、指導(dǎo)教官一起溝通商定可行的學(xué)術(shù)指導(dǎo)方式方法，幫助研究生明確研究思路，將構(gòu)思落實到位，學(xué)會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，最終完成理論知識和實踐經(jīng)驗相互補益和提高。另外，由于實習(xí)單位多位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份，和實習(xí)單位有合作的地方院校和公司也會較多，可以組織學(xué)生去參觀交流，開闊視野，彌補知識結(jié)構(gòu)上的一些不足?？傊處熀蛯W(xué)生都應(yīng)和實習(xí)單位積極聯(lián)系溝通，多想辦法，靈活應(yīng)用一線的科研資源、技術(shù)條件和實戰(zhàn)氛圍等學(xué)校暫未具備的條件，努力培養(yǎng)出緊跟前沿且一專多能的實踐人才。

(四)考核評價內(nèi)容和評價依據(jù)的多元化研究生實習(xí)結(jié)束后的考核評價是對實習(xí)成效的一種保證和衡量。一方面，學(xué)?？赏ㄟ^評價了解實習(xí)學(xué)生的表現(xiàn)和遇到的問題，從而完善實習(xí)模式。另一方面，可促使實習(xí)生主動學(xué)習(xí)，加深對專業(yè)的認(rèn)識，對自己和別人的表現(xiàn)有一種直觀的對比。但是當(dāng)前的評價方式還存在一些不足:1.現(xiàn)有的考評方式多重視結(jié)果而忽視了過程?？荚u多以最后遞交的書面材料為依據(jù)，方式較簡單。這會讓學(xué)生片面追求最后的完美，而忽視了過程的重要性，影響對實習(xí)成效的判斷，不利于發(fā)現(xiàn)問題，做出改進(jìn)。2.當(dāng)前的評價角度不夠立體?？荚u多只是帶隊教師和實習(xí)教官對實習(xí)生進(jìn)行評價，評價過程缺少在此期間導(dǎo)師對本次實習(xí)的認(rèn)可度、學(xué)生的自我評價和同學(xué)間的互評。故實習(xí)生的創(chuàng)新能力、與他人的協(xié)調(diào)互動能力等個性素養(yǎng)沒有得到體現(xiàn)。3.沒有對科研進(jìn)展進(jìn)行量化。研究生在實習(xí)單位除了進(jìn)一步認(rèn)識公安業(yè)務(wù)以外，還有開展研究的任務(wù)，但科研有其規(guī)律性，很難在某個指定時間內(nèi)立刻看到成效?，F(xiàn)有方式缺少對如初步完成實驗、設(shè)計了某種解決方法、已投出小論文等科研進(jìn)展的量化，無法體現(xiàn)學(xué)生的科研努力。為此，針對實習(xí)的評價模式設(shè)計一種綜合的評價體系，包含規(guī)定的客觀考核，一定比例的主觀考核和對有一定研究進(jìn)展的同學(xué)加分的選項。如:主觀評價=平時評價*a+期末評價*(1－a)最后得分=主觀評價*b+客觀考核*(1－b)+加分項;注:a，b都為可設(shè)置的權(quán)重在評價某位實習(xí)生時，其主觀評價可以用調(diào)查問卷的形式在實習(xí)的不同階段發(fā)給實習(xí)生、導(dǎo)師和實習(xí)教官等，每份問卷會根據(jù)等級被量化為某個對應(yīng)的分?jǐn)?shù)，將所有的分?jǐn)?shù)按照平時和期末的權(quán)重比例加權(quán)后，得到主觀評價成績。結(jié)合最后的客觀材料評價，和可選的加分項得到其綜合成績。另外，可根據(jù)實際情況，調(diào)整平時和期末的權(quán)重比例，和加分項的預(yù)設(shè)值。這種方式雖然不一定非常完美，但卻比較科學(xué)，可以部分緩解實習(xí)考核存在的問題。

三、總結(jié)

專業(yè)實習(xí)是溝通課堂教學(xué)和一線需求的關(guān)鍵，是教學(xué)實踐的重要組成部分，是切實提高學(xué)生實踐素質(zhì)和職業(yè)能力的重要途徑。實習(xí)成效的高低一定程度上反映了學(xué)科建設(shè)的好壞，故為建設(shè)好一門學(xué)科必須在課堂實踐實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實習(xí)質(zhì)量。本文通過自己的體會，從課堂教學(xué)、過程管理、科研指導(dǎo)和實習(xí)考核等多個方面對如何進(jìn)一步提高實習(xí)成效進(jìn)行了一些思考和探討，為有效提升實踐教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和科研的動力和潛力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了有意義的探索。

作者：胡曉光 高樹輝 單位：中國人民公安大學(xué)