應用化工論文精選(九篇)
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第1篇：應用化工論文范文
另外，研究生實驗和實踐課學時較少，主要是以驗證性為主的實驗，設計性和驗證性結合的實踐課程不足。而且，走馬觀花式的參觀工廠流水線的專業(yè)實習形式收效甚微，一些重要的實踐環(huán)節(jié)，學生難以了解和體會。尤其對于工科研究生教育占有很大比重的高校，課程體系結構中實踐性課程比率相對較低，這已經(jīng)明顯跟不上社會對應用型研究生的需求。通過對用人市場進行調研，全程的評價“反饋”發(fā)現(xiàn)，目前化學工程專業(yè)研究生存在專業(yè)理論知識面不夠廣，實踐能力弱等不足。
2應用型化學工程人才的培養(yǎng)目標
應用型研究生主要是把已發(fā)現(xiàn)的科學原理應用于社會實踐，為社會創(chuàng)造直接的經(jīng)濟效益和物質財富的高端人才。應用型研究生既要有較寬廣的基礎知識，又要具有較強的科研與技術開發(fā)能力，能夠有效地把知識轉化為生產(chǎn)力。因此，應用型研究生化學工程人才培養(yǎng)的主要目標是：培養(yǎng)研究生具有化工學科方面的基礎理論、系統(tǒng)的專門知識，掌握化工學科的現(xiàn)代實驗方法和技能，具備從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力；有嚴謹?shù)目蒲凶黠L，良好的合作精神和較強的交流能力。同時，從產(chǎn)品生產(chǎn)過程是學科集成的結果角度看，應用型研究生要具有較強的知識集成能力，同時，在科學研究或專門工程技術工作中具有一定的組織和管理能力[1]。
3應用型化學工程人才培養(yǎng)教學改革的探索
3.1理論教學改革
(1)優(yōu)化教學內容。教學內容是隨著科學技術的進步和社會的發(fā)展而不斷變化的，因此應不斷更新完善，以符合不斷變化的人才培養(yǎng)模式的要求。而構建有利于增強研究生適應能力和創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質量的研究生課程體系，是深化研究生教育改革的必然要求，也是擺在廣大研究生教育工作者面前的重要課題和任務[2]。根據(jù)本校的實際情況以及學校的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標，與時俱進，及時更新和補充教學內容，建立富有化學、化工特色的化學工程專業(yè)課程體系是非常必要的。具體實施遵循以下四個方面：首先，整合已有的知識體系和教學內容，刪掉重復或內容陳舊的課程，合并相近課程。其次，增設跨學科課程和符合社會需求的課程，發(fā)揮多學科交叉的綜合優(yōu)勢，以適應科技發(fā)展的綜合化和人才培養(yǎng)復合化的趨勢。第三，增設一些前沿性、前瞻性的教學內容，引領研究生了解本學科的前沿動態(tài)，開闊思路，使學生在汲取知識的同時得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后，針對跨專業(yè)入學的研究生，增設最基本、最必要的專業(yè)修補課程，以加強跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎，以利于后繼學習和研究的深入。
(2)改變傳統(tǒng)教學方式，多種教學手段相結合。傳統(tǒng)教學方式的課堂上以教師為中心進行教學活動，忽略了學生的主體作用，忽略了教與學的相互聯(lián)系和影響，從而減弱了整體效能。研究生與本科生相比已經(jīng)具有了較扎實的理論知識基礎，因此，研究生的教學應采用廣內容和多方法相融合的課內教學手段。即從理論知識和工程實踐知識兩個方面著手，改變目前靜態(tài)、呆板的教學方法，采取更為有效的新方法，如互動式教學、探討式學習、探索性研究，探討傳授知識與探索研究相結合的多層次教學新模式，可以充分調動學生的學習積極性，并培養(yǎng)學生獨立思考的能力。同時，教師可在教學內容上增加探索性內容，努力把課題研究融入理論教學中，鼓勵學生查閱各類文獻，讓學生有機會進行探究性學習，給學生營造出自由的學術氛圍，開拓學生思維，提高教學水平[3]。
(3)改革考核方式?？己耸墙虒W工作中檢查教學效果、鞏固學生知識、改進教學工作、保證教學質量和督促教育目標實現(xiàn)的重要手段。建立符合研究生課程體系的多元化考核方式有助于更好地評價學生的綜合水平。比如基礎理論和基礎原理考核可采用試卷形式；專業(yè)課程可通過分析文獻、提煉思路、歸納總結、撰寫學術小論文等形式進行評定；實踐課程則可通過任務設定、實驗操作、實踐等進行考核?？傊?，要立足于以強調實踐能力的多樣化標準取代單一的學術性標準，通過考核促進研究生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展[4]。
3.2實踐教學改革
化學工程作為一門實驗性和應用性很強的專業(yè)，對實踐教學有很高的要求。實踐教學相對于理論教學具有直觀性、實踐性、綜合性與創(chuàng)新性的特點，在加強對學生的素質教育與培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用[5]。
3.3實驗體系的設置
化工類碩士學位研究生應該具備的最直接的實踐技能就是實驗操作技能。在本專業(yè)的實踐實驗體系設計中，可增加一項實驗技能訓練，此項訓練可以開放選修實驗或創(chuàng)新實驗的形式開展，內容不同于研究生的畢業(yè)論文，主要集中于本專業(yè)的熱點實驗，增強本專業(yè)特色實驗技能，也可開拓學生的專業(yè)接觸面和眼界。另外，在實驗過程中，應實行以學生為主體，教師輔導相結合的模式，留給學生足夠的思考空間，使學生處于積極主動的地位[6]。
3.4產(chǎn)學合作與校企合作的開展與建立
利用各種條件(如教師科研合作企業(yè)、校友主管的企業(yè)等)建設各類實踐基地，研究生可在實踐教學基地進行短期實習，目的是使學生熟悉企業(yè)文化，了解企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)流程。此外，要求研究生選定一個或幾個相關企業(yè)或研究機構進行實地調研或實習，重點了解與本人碩士學位論文內容相關的企業(yè)技術需求，主要生產(chǎn)或研制流程、工藝等，并要求研究生須撰寫調研實習報告，加強認識。
4結語
第2篇：應用化工論文范文
1.我國自動控制系統(tǒng)的新突破
與科技的發(fā)展相呼應，我國自動控制系統(tǒng)實現(xiàn)了新的突破。與以往的常有儀表相比，智能化的儀表在性能上更完善，具有數(shù)字化、精準化和小型化等諸多優(yōu)點，智能化儀表占有更多的市場份額，常規(guī)儀表漸漸不在人們的選擇需求之列。智能化的儀表具有如此優(yōu)勢，源于其內部具有小型的計算機，可以更簡便地控制系統(tǒng)內部多個元件的工藝流程也去除了原來使用接線式繼電器完成一次工藝流程之后，就得重新布線的弊端，重新編程功能的實現(xiàn)是智能化儀表的一個飛躍。
我國自動控制系統(tǒng)的新突破還表現(xiàn)在分散型控制系統(tǒng)的優(yōu)勢上。分散型控制系統(tǒng)實際上是一個微處理器網(wǎng)絡系統(tǒng)，它通過運用系統(tǒng)內部的軟件、硬件以及控制語言，從而實現(xiàn)對系統(tǒng)內部各部分的控制。自動控制系統(tǒng)的實現(xiàn)并應用是將人工智能與控制理論完美結合的結果。
2.對我國自動控制技術的簡要分析
自動化裝置的應用越來越廣泛，這跟我國自動化控制技術的發(fā)展有直接的關系。相對于原有的工藝流程來說，可編程控制系統(tǒng)的出現(xiàn)，使現(xiàn)代化的工藝流程越來越簡潔與安全。以擠出吹塑成型機為例，該中機械是目前國內最大的一種生產(chǎn)容器和空中制品的吹塑成型設備，其可以生產(chǎn)出大小各異的各種容器制品。現(xiàn)代生產(chǎn)的擠出吹塑成型機都具備高精度熱電偶模塊和模擬量輸入輸出擴展模塊，既可以滿足內部溫度，又可以控制其擠出壓力以及型坯厚度，并且成品具有精度重復性好的優(yōu)點，尤其是采用高速硬件解析技術和專用共享數(shù)據(jù)區(qū)的模擬量擴展模塊，還可以極大的提高熔料塑化速度、擠出速度以及開合模速度，既縮短了成品成型周期又保證了成品質量。不但如此，化工行業(yè)內普遍存在對化學反應爐的溫度的控制現(xiàn)象，原有的控制過程都是通過手工操作來完成，車間溫度高，生產(chǎn)環(huán)境惡劣不說，且很難掌握溫度的平衡。自動化控制系統(tǒng)應用到化工產(chǎn)業(yè)中之后，這樣的現(xiàn)象得以改善，從整個工藝流程來看，爐內溫度基本恒溫，控制在士0．5℃范圍內絕非難事。
3.我國自動化控制系統(tǒng)應用過程中存在的問題
（1）首先表現(xiàn)在熱電偶溫度檢測布線環(huán)節(jié)上，在化工行業(yè)中，較常使用的溫度檢測元件是熱電偶和熱電阻，且檢測的過程中，使用的也無非是控制器機柜、安全柵機柜、端子柜和現(xiàn)場熱電偶原件。自動化控制系統(tǒng)的每一個環(huán)節(jié)均應仔細把握，因為即使使用的重要元件沒有問題，只是小小的配線被忽視，也會影響的所測數(shù)值的精確度。以DCS系統(tǒng)為例，在熱電偶溫度測量中，DCS系統(tǒng)中的溫度問題值得關注。如果直接接受熱電偶元件傳送的毫伏信號，數(shù)據(jù)經(jīng)由數(shù)據(jù)采集器，經(jīng)過冷端補償之后，會進入端子柜，但在數(shù)據(jù)采集器與端子柜之間如果使用的是普通信號線的話，那么，兩者之間必須具有相同的溫度，不能具有溫差，否則就很難得到精確的數(shù)值。而實際情況是，控制柜內的電子元件具有散熱功能，端子柜中的元件沒有這一功能，所以很難形成相同的溫度，也就存在著不同的電勢，所以數(shù)值不精確是必然的。只有在數(shù)據(jù)采集器和端子柜之間采用補償導線連接才能解決這一難題。
（2）其次是沖程泵出口流量測量表的選用上，也是我們需要關注的問題。眾多的化工裝置中，完成對某些原料的微量測量的是單頭沖程泵和雙頭沖程泵。在沖程泵的出口處設置流量測量儀來監(jiān)測配料的瞬時流量。沖程泵依靠柱塞通過往復運動來輸送配料，在使用單頭沖程泵的時候，要特別關注測量儀表類型的選擇，因為儀表類型選擇不對，對配料的流量的準確監(jiān)控就無法實現(xiàn)。另外的典型例子，在橡膠裝置中，在堿液沖程泵中，使用質量流量計要遠勝于使用轉子流量計，因為在使用轉子流量計時，得到的數(shù)值只是在最大值與最小值之間晃動，很難得到真正意義上的精確值，而質量流量計得采用解決了這一難題。
（3）再次需要探討的問題是關于壓差計量儀表使用過程中的溫壓補償問題。計量儀表的使用在化工行業(yè)來說是極為普遍的，壓差計量儀表是計量儀表中的一種，對其使用的過程中，要關注溫壓補償問題。在實際的工業(yè)流程中，很難實現(xiàn)被測介質的溫度與壓力皆保持不變，這往往會在一定程度上影響了被測介質的密度，從而影響到測量的精確度。
（4）最后所要論述的是檢測套管，筆者認為，攪拌設備在使用的過程中，要特別關注攪拌設備內部溫度檢測套管的安裝問題。溫度參數(shù)至關重要，攪拌設備內部溫度的測量時通過熱電偶和熱電阻來實現(xiàn)的。被攪拌的介質在攪拌的過程中會形成一定的渦流，這種渦流存在一定的動力，作用于檢測套管壁，會使檢測套管形成微弱的晃動，時間長久，隨著疲勞應力的加大，套管根部會形成斷裂，嚴重的還會造成生產(chǎn)事故。
4.結束語
總之，我國的化工產(chǎn)業(yè)正處于轉型期，新型科技的不斷引進，化工自動控制系統(tǒng)的應用前景更加廣泛。要關注化工自動控制系統(tǒng)在應用中的諸多問題，并加強對于此領域的研究開發(fā)，只有真正做到合理應用化工自動控制系統(tǒng)，確保設備控制系統(tǒng)穩(wěn)定，對儀器儀表操作得當，控制設備選型合理等才能做到自動控制裝置實現(xiàn)長期穩(wěn)定的生產(chǎn)，才能提高設備的使用壽命。
參考文獻:
[1]金曉明，王樹青．工業(yè)過程先進控制的概念設計[J]．化工自動化及儀表，2000；27(4)：1-5.
第3篇：應用化工論文范文
“工作室化”教學法由上海工藝美術職業(yè)學院在國內率先嘗試并推廣，它是一種以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導向，讓學生與專業(yè)崗位實現(xiàn)“零距離”接觸的教學模式。筆者認為此教學法是多種教學法的雜交結晶，集案例教學法、情境教學法及演示教學法之精華，是對上述幾種教學方法的延伸與升華。如在情境教學法中，教師創(chuàng)設廣告工作流程中的某一情景，給學生展示一些鮮明具體的形象，讓他們身臨其境，從形象的感知中達到抽象的理性的頓悟，從而激發(fā)學習熱情與興趣。在案例教學法中，教師通過展示精選案例，組織學生積極參與討論，引導他們運用所學的方法與理論對案例進行透徹地剖析，品味解決實際問題的奧妙。而“工作室化”教學法，教師設計工作任務讓學生直接置身于廣告工作的實戰(zhàn)演練中，深刻體驗未來的工作場景，讓他們在項目實施的進程中，逐漸培養(yǎng)熟練的廣告實務操作能力及創(chuàng)新能力，為塑造未來廣告人才的職業(yè)素養(yǎng)做好充分準備?？梢?，廣告專業(yè)性課程教學中應用“工作室化”教學法，是提升學生實踐能力的一種非常有效的方法。“工作室化”教學法的實施是基于企業(yè)工作流程，通過項目的反復實踐，培養(yǎng)學生的核心職業(yè)能力。這種教學法能否有效執(zhí)行，關鍵在于課程教學活動的設計和教學過程的管理。教師可選擇那些與課程教學知識板塊相匹配，典型性強的業(yè)界真實項目，或虛構而成的企業(yè)項目為載體，進行拆解轉化為項目活動單元。另將課程的教學內容也組織成若干知識模塊，與項目活動單元一一對應，串聯(lián)成教學過程的各個環(huán)節(jié)，并把每一個活動單元的核心部分設計成適合學生學習的作業(yè)項目(基于工作過程的全流程訓練)，使理論與實踐“雙軌并進”。在每一模塊教學中沿著模塊內容闡述、項目單元設計、教學方法、知識要點、技能要點、行為要點、考核形式、相關的職業(yè)標準和法律知識、參考案例分析等思路，形成一個嚴密的課程教學設計整體。
二、“工作室化”教學法在“廣告策劃與創(chuàng)意”課程中的應用模式分析
“工作室化”教學法是將職業(yè)領域“工作室”這一典型工作模式，按照職業(yè)教育教學規(guī)律，轉化為學習領域的一種典型教學模式，它是為適應高職教育課程效果評價以學生為主體的教學過程的一種有效方法。也就是說，在教學過程中，學生必須充分行動起來，不是看老師“表演”，而是自己動手動腦操練。它在教學中具體落實為教學內容項目化、學習情境職業(yè)化、學習過程崗位化、學習成果社會化幾個部分。
(一)教學內容的項目化設計項目設計中最為關鍵的是活動設計，應充分考慮如何調動學生學習的情緒，滿足學生的成就感。其次，還應考慮設計的活動與職業(yè)能力培養(yǎng)的關系，要有利于學生養(yǎng)成分析問題的習慣，形成科學思考問題的方法，以及培養(yǎng)有效解決問題的能力。項目設計分模擬項目與真實項目兩類。真實項目一般更能激發(fā)學生的學習興趣，更具有實戰(zhàn)效果，一旦完成也更能滿足學生的成就感。但真實項目并不一定都與教學知識板塊匹配，有時難以滿足實際教學的需要。教師應根據(jù)教學內容與進程，結合學生的現(xiàn)實條件來設計模擬項目，如學生比較熟悉的日常消費品市場推廣項目，或各級各類廣告大賽中有關廣告策劃與創(chuàng)意類的參賽項目，開展“工作室化”教學。
比如，在教學中我們讓學生做“黑莓汁的導入期廣告策劃案”;秋冬季來臨之際，讓學生做“××潤唇膏的校園推廣策劃案”等，實際教學情況表明，學生參與興趣高，能力提升明顯。當然，教師在項目設計時要注意提供詳盡的產(chǎn)品信息、產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告等相關資料，否則學生在項目演練中，會無從下手，往往選擇三兩天坐在電腦前憑空想象，炮制出一份策劃案，或上網(wǎng)下一份策劃書然后改一個產(chǎn)品名稱，這將與實戰(zhàn)教學的目的和初衷相違背，達不到教學設計中設定的實訓效果?！肮ぷ魇一苯虒W在開展中，須對班級學生進行分組，結成4～5人為一小組的策劃團隊，設“策劃總監(jiān)”一名。每團隊須兼顧成員在溝通表現(xiàn)、策劃創(chuàng)新、藝術創(chuàng)意、文案寫作等方面能力的差異，以互補為原則，確保團隊的協(xié)作意識、競爭意識以及溝通意識都能很好地發(fā)揮，從而保證廣告策劃與創(chuàng)意各環(huán)節(jié)順利銜接和開展。教師制定學習規(guī)則，闡述策劃流程的相關理論與方法，設計項目，指導各團隊的“策劃總監(jiān)”組織團隊學習、搜集資料和進行頭腦風暴，督促各團隊緊跟教學進程，完成項目中的各項任務。在各團隊完成整個項目后，做成提案PPT，向全班———“模擬客戶”作提案陳述，回答“模擬客戶”提問，接受評委團(由課程教師、行業(yè)兼職教師、“策劃總監(jiān)”三方組成)評價，最終確定勝出小組。這種三方評價方式可增強學生對評比結果客觀公正性的期待。模擬項目演練結束后，教師應及時在課堂上讓各團隊進行工作總結，加強他們對優(yōu)秀經(jīng)驗以及工作不足的交流;教師作為組織者，也應結合實例進行有針對性地總結與拓展，對整個項目進行中存在的問題進行分析，對好的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，增強學生的學習自信。
(二)學習情境職業(yè)化與學習過程崗位化體驗任何實踐都離不開理論的指導，在“工作室化”教學法中，教學內容的項目化離不開策劃與創(chuàng)意理論的支撐。任課老師在課程教學設計中，以廣告公司內部實際工作流程來組織理論教學內容，設計不同的工作情境，讓學生熟悉廣告公司的作業(yè)方式，明確各部門的職能與聯(lián)系，充分體現(xiàn)學習情境職業(yè)化特征，讓學生的學習過程與未來崗位對接。
第一步，從仿真客戶部的客戶溝通、業(yè)務接單開始，設計廣告主體分析的學習情境，介紹廣告主體分析的內容與方法。
第二步，市場部進行產(chǎn)品或服務的市場調查，并進行SWOT分析，設計廣告市場調查的學習情境，介紹廣告市場調查的方法與注意事項，以及調查資料整理的方法。
第三步，廣告市場調查之后，策劃部即可確立目標，進行廣告主題策劃、廣告戰(zhàn)略與策略的策劃。在學習情境的設計中廣告策劃情境的設計最為關鍵，須詳細介紹廣告定位方法、目標確立的技巧、廣告主題的提煉、選擇廣告戰(zhàn)略以及決定廣告策略的方法，便于讓學生掌握廣告策劃技巧后順利完成模擬項目的策劃。第四步，創(chuàng)意部根據(jù)策劃部提供的策略單進行創(chuàng)意討論，設計創(chuàng)作方案，在教學中設計如何進行廣告創(chuàng)意學習情境，詳細介紹創(chuàng)意程序與方法。
最后，媒介部進行廣告?zhèn)鞑ゲ邉?，設計媒體選擇與組合的學習情境，介紹廣告媒體企劃流程與方法。在學習情境的職業(yè)化設計中，教師不僅是策劃與創(chuàng)意理論的傳授者，還要當好項目執(zhí)行中的指導者和咨詢者，讓學生在學習情境中收獲知識，在過程設計的各崗位上消化和牢固知識。在學習情境職業(yè)化與學習過程崗位化體驗中，教師應善于引導學生科學地安排項目實施進程，及時幫助他們解決在項目演練中所碰到的問題和困難，也可就突出的問題和有爭議部分組織他們進行“頭腦風暴”或專項討論。通過交流心得體會，激發(fā)學生的自主學習能力、競爭意識，拓寬學生的項目運作思路。廣告本身是個動態(tài)的過程，應更重視學生解決問題的技巧、方法，多鼓勵他們拓展發(fā)散性思維。模擬項目的演練本身強調的就是學生的學習主體性，教師在這個過程中不用擔心他們理解不了或做不了，應放手讓他們主動去消化已知、探尋未知。
(三)努力促進學習成果社會化“工作室化教學法”中的成果社會化可以有三個重要指標:一是就業(yè)，二是成果被企業(yè)采納的次數(shù)，三是大賽的獲獎情況。關于這三個重要指標，“廣告策劃與創(chuàng)意”課程的教學設計也給予了認真思考，在教學中開展的職業(yè)化體驗，可為學生的假期見習、實習提前作好心理準備，也為將來就業(yè)打下堅實基礎;另外，在教學設計中，指導學生充分利用優(yōu)質網(wǎng)絡平臺進行專業(yè)學習，要求學生在課余時間經(jīng)常關注相關的廣告網(wǎng)站，注意收集有關企業(yè)策劃與創(chuàng)意點子的網(wǎng)絡征集信息，鼓勵他們勇于去嘗試參與到真實項目的策劃與創(chuàng)意中;最后是積極組織學生參加每年一度的大學生廣告大賽，讓學生在大賽中進一步消化課程中所學的理論與方法。總之在課程教學中盡可能創(chuàng)設機會，努力促進學生學習成果的社會化。
三、“工作室化”教學法對“廣告策劃與創(chuàng)意”課程教學改革的意義
第4篇：應用化工論文范文
關鍵詞：V形塊，定位誤差計算，通用公式，應用
1引言
總所周知，在機床專用夾具設計時，定位誤差的分析與計算是解決一批工件定位“準不準”的問題。[1]當工件以外圓柱面定位時，V形塊是用得最多的定位元件，V形塊定位誤差的計算方法有合成法、極限法和微分法，無論哪一種方法，都需要進行具體的分析，計算過程繁瑣。因此，應建立一個完整、一般性的計算公式，以便能迅速、準確地進行V形塊定位誤差的分析和計算論文格式模板。
2 V形塊定位誤差計算的通用公式
2.1 V形塊定位的基本要素分析
工件定位時，不同定位方式的基本要素包含定位基準、定位基面、限位基準、限位基面和工序基準機電一體化論文，由于定位方式的多樣化，所以，定位的基本要素表述也不盡相同，因此，掌握不同定位方式的基本要素，是設計定位方案和分析計算定位誤差的基本條件。筆者對于V形塊定位方式的基本要素分析如下：
定位基準為工件中心線，定位基面為工件外圓面；限位基準則為放在V形塊上標準心棒的中心線，工序基準為工序尺寸兩端中非加工表面一端。
2.2 V形塊定位誤差計算通用公式分析
所謂定位誤差，是指一批工件在夾具中定位時，由于定位不準而引起的工序基準相對于加工表而在工序尺寸方向上的最大位置變動量。工序基準的變動量主要取決于兩個因素:一是由于定位副(工件上的定位基而和夾具上的定位元件)的制造誤差而引起的基準移位誤差；二是由于工件的定位基準與工序基準不重合而引起的基準不重合誤差。[2,3]定位誤差由這兩項誤差合成，考慮到定位尺寸（定位基準與工序基準所夾尺寸）和定位基準的變動方向與加工尺寸方向的夾角，V形塊定位時基準不重合誤差和基準位移誤差的相對確定性，結合以往的教學和實踐生產(chǎn)經(jīng)驗，筆者認為，V形塊定位誤差應按下式講行計算：
公式中為定位基面直徑的公差；為V形塊的夾角；為定位基準的變動方向與加工尺寸方向的夾角；為定位基準變動方向與加工尺寸方向的夾角。
公式中為工序基準的位置因子,如工序基準與定位基準重合，取900；如工序基準與定位基準不重合，取00
公式中的為定位誤差合成符號。當工序基準不在定位基面上，直接取“”；當工序基準在定位基面上，“”或“-”的判定可按以下方式進行：
1）與V形塊對稱面垂直的定位基面中心線作為分界線，
2）當工序尺寸與定位基面的上母線接觸，取“”；當工序尺寸與定位基面的下母線接觸，取“-”；
3）當工序尺寸與定位基面的中心線接觸，此時機電一體化論文，工序基準與定位基準重合，取900，為0，不存在“”或“-”的判定論文格式模板。
3 公式的應用
3.1 V形塊定位垂直方向工序尺寸的計算
圖1為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸H1、H2和H3的定位誤差。
圖1 垂直工序尺寸
對于工序尺寸H1：
通過分析可知，定位基準的變動方向為垂直方向，加工尺寸方也為垂直方向，所以，定位基準的變動方向與加工尺寸方向的夾角是00，取00；定位基準為N點，工序基準為工序尺寸H1的上母線，兩者所夾尺寸即為定位尺寸，定位尺寸故與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準與定位基準不重合，取00；工序基準在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結果代入公式直接得到結果：
=
按照上述分析思路同理可得
==
=
3.2 V形塊定位水平方向工序尺寸的計算
圖2為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸L1和L2的定位誤差。
圖2 水平工序尺寸
對于工序尺寸L1：
分析可知，定位基準的變動方向（垂直）與加工尺寸方向的夾角是900，取900；定位尺寸與加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準為右側母線，定位基準為中心機電一體化論文，工序基準與定位基準不重合，取00；為0，不存在“”或“-”的判定。將分析結果代入公式直接得到結果：=
對于工序尺寸L2：
按照上述分析思路可得 =
3.3 傾斜的工序尺寸
圖3為工件以外圓表面在V形塊上定位鉆孔的示意圖，求工序尺寸A的定位誤差。
圖3 傾斜工序尺寸
對于工序尺寸A：
定位基準的變動方向與加工尺寸方向的夾角是，?。欢ㄎ怀叽缗c加工尺寸方向的夾角是00， 取00；工序基準為工序尺寸A的上端母線，定位基準為工件中心，工序基準與定位基準不重合，取00；工序基準在定位基面上，且工序尺寸與上母線聯(lián)系，故公式取“+”，將分析結果代入公式直接得到結果：
=
4 結論
本章提出的V形塊定位誤差的通用公式，對于理論教學和實際生產(chǎn)中快速、準確進V形塊定位誤差的分析和計算，提供了一種便捷的方法。
參考文獻：〔1〕焦小眀、孫慶群.機械加工技術〔M〕. 北京:機械工業(yè)出版社.2005.〔2〕龔定安、趙孝昶、高化.機床夾具設計〔M〕. 西安:西安交通大學出版社,1992.〔3〕薛源順 機床夾具設計〔M〕. 北京:機械工業(yè)出版社.2000.
第5篇：應用化工論文范文
會議邀請農(nóng)業(yè)部農(nóng)藥檢定所顧寶根副所長和上海華東理工大學錢旭紅院士到會做報告。
年會的主題
技術進步企業(yè)發(fā)展環(huán)境和諧
會議日期
2012年5月9日—5月12日(5月9日報到)
會議地點
浙江樂清 金鼎大酒店（浙江省 樂清市 寧康西路96號）
溫州永強機場 41 公里 乘坐機場大巴至樂清站下車后，乘出租車約5分鐘可到。
樂清火車站 14 公里 乘出租車約20分鐘，費用約40元。
會議收費
每位代表收會務費2000元，在校學生憑學生證減半；住宿由會議統(tǒng)一安排，費用自理。參考價格：標準間450元/間，單間398元/間。
論文征集內容
現(xiàn)開始向學會理事、團體會員單位及從事農(nóng)藥科研、生產(chǎn)、應用、環(huán)境毒理學研究等相關領域工作的學者征集本次年會的會議論文。論文的主要內容為：關于我國農(nóng)藥研究的新思維、新品種、新方法等；合成技術研究、生產(chǎn)工藝改進、三廢治理及分析方法等綠色化研究；農(nóng)藥加工工藝、助劑應用及劑型研究；生物技術在農(nóng)藥研究中的應用；農(nóng)藥應用技術研究；安全評價性研究；農(nóng)藥生產(chǎn)用新設備、新器械研究等；農(nóng)藥在環(huán)境中的代謝與殘留等。
論文征集具體要求
1.論文要求主題明確，觀點新穎，結構嚴謹，數(shù)據(jù)準確，文責自負；2.提交的論文在國內外刊物上未公開發(fā)表；3.提交的論文請按《農(nóng)藥》雜志要求格式書寫；4.論文請用電子文件形式發(fā)到學會秘書處；5.論文不退，請作者自留底稿。本次論文征集截止日期為2012年4月1日。敬請附上你的詳細聯(lián)系地址、郵政編碼、電話(單位及手機)、傳真以及E-mail地址；6.省略
趙平 13898152073,
第6篇：應用化工論文范文
論文的選題要注意什么呢？首先選題時要結合自己的學習還實踐經(jīng)驗，還有論文的選題宜大不宜小，再次就是論文選題時多查看文獻資料。下面是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于煤化工論文選題參考，歡迎大家閱讀借鑒。
1.我國現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對石油化工產(chǎn)業(yè)的影響
2.實現(xiàn)我國煤化工、煤制油產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的若干思考
3.中國石化煤化工技術最新進展
4.煤化工反滲透濃水濃縮的研究現(xiàn)狀
5.煤化工中焦化廢水的污染、控制原理與技術應用
6.低碳理念指導的煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展探討
7.我國現(xiàn)代煤化工跨越發(fā)展二十年
8.煤化工濃鹽水“零排放”處理技術進展
9.煤化工技術的發(fā)展與新型煤化工技術
10.理性發(fā)展現(xiàn)代煤化工行業(yè)的思考——基于防范產(chǎn)能過剩風險的視角
11.煤化工廢水“零排放”技術要點及存在問題
12.煤化工大型纏繞管式換熱器的設計與制造
13.風電–氫儲能與煤化工多能耦合系統(tǒng)及其氫儲能子系統(tǒng)的EMR建模
14.中國煤化工現(xiàn)狀與發(fā)展思考——寫在“十三五”之前
15.煤化工廢水零排放的制約性問題
16.煤化工含鹽廢水處理與綜合利用探討
17.煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢及其對煤炭消費的影響
18.煤化工廢水處理技術進展及發(fā)展方向
19.我國煤化工的產(chǎn)業(yè)格局以及應對低碳經(jīng)濟的發(fā)展策略
20.影響我國煤化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素分析
21.我國煤化工的技術現(xiàn)狀與發(fā)展對策
22.現(xiàn)代煤化工企業(yè)的廢水處理技術及應用分析
23.我國煤化工發(fā)展主要問題分析及政策性建議
24.中國西北某煤化工區(qū)土壤中砷的人體健康風險及其安全閾值
25.我國新型煤化工發(fā)展思路探討
26.新型煤化工廢水零排放技術問題與解決思路
27.煤化工產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及技術發(fā)展趨勢
28.中國煤化工發(fā)展的思考
29.淺談煤化工廢水處理存在的問題及對策
30.現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展模式與實例分析
31.我國煤化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及對策研究
32.中國煤化工發(fā)展現(xiàn)狀及對石油化工的影響
33.試論我國煤化工發(fā)展中的環(huán)境保護問題
34.對我國現(xiàn)代煤化工(煤制油)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思考
35.煤化工行業(yè)氮氧化物排放系數(shù)研究
36.關注煤化工的污染及防治
37.國內外新型煤化工及煤氣化技術發(fā)展動態(tài)分析
38.論煤化工廢水處理的常用工藝與運行
39.現(xiàn)代煤化工技術經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)鏈研究
40.低溫甲醇洗技術及其在煤化工中的應用
41.利用蒸發(fā)塘處置煤化工濃鹽水技術
42.國內大型能源企業(yè)發(fā)展現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的機遇分析
43.世界煤化工發(fā)展趨勢
44.煤化工行業(yè)CO_2的排放及減排分析
45.煤化工廢水處理關鍵問題解析及技術發(fā)展趨勢
46.煤化工廢水處理技術試驗研究
47.煤化工發(fā)展中的水質污染及處理
48.新型煤化工廢水處理技術研究進展
第7篇：應用化工論文范文
1.中國精細化工的現(xiàn)狀和發(fā)展前景展望
2.精細化工過程控制技術的發(fā)展動向
3.以綠色化學理念貫穿精細化工專業(yè)課教學
4.精細化工廢水的污染特性分析及其控制策略
5.我國油脂化工、精細化工生產(chǎn)現(xiàn)狀與發(fā)展建議
6.從“十二五”規(guī)劃看中國精細化工行業(yè)發(fā)展趨勢
7.精細化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細化工
8.精細化工專業(yè)實驗教學新模式的構建與實踐
9.固相有機合成及其在精細化工中的應用與前景
10.精細化工過程控制技術的重要發(fā)展趨勢
11.我國精細化工發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢
12.有機精細化工中間體的發(fā)展現(xiàn)狀及仿生催化氧化在中間體合成中的研究進展
13.精細化工發(fā)展前景以綠色精細化工的發(fā)展策略
14.現(xiàn)代煤化工產(chǎn)業(yè)的精細化發(fā)展
15.精細化工的現(xiàn)狀與發(fā)展
16.精細化工發(fā)展的關鍵技術——模型化、控制與優(yōu)化研究
17.我國精細化工行業(yè)存在的問題及對策
18.精細化工的發(fā)展趨勢以及如何發(fā)展綠色精細化工
19.我國精細化工行業(yè)現(xiàn)狀和“十三五”發(fā)展規(guī)劃
20.精細化工實驗教學改革的探索與實踐
21.廣東省精細化工發(fā)展現(xiàn)狀與對策
22.精細化工實驗教學改革與實踐
23.生物催化在精細化工產(chǎn)業(yè)中的應用(上)
24.淺談綠色精細化工關鍵技術
25.基于現(xiàn)代精細化工發(fā)展初探
26.對遼寧省精細化工產(chǎn)業(yè)“十三五”規(guī)劃的建議
27.生物催化在精細化工產(chǎn)業(yè)中的應用(下)
28.我國精細化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
29.晉煤集團精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景
30.淺談“十二五”期間精細化工發(fā)展方向
31.廣東省精細化工現(xiàn)狀與發(fā)展
32.論我國精細化工的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢
33.精細化工課程群的整合及改革實踐
34.淺析我國精細化工的現(xiàn)狀與前景
35.精細化工領域過程系統(tǒng)工程技術研究發(fā)展趨勢探討
36.我國精細化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、存在的問題及其對策分析
37.21世紀精細化工的發(fā)展
38.精細化工的發(fā)展趨勢及關鍵技術
39.綠色精細化工可持續(xù)發(fā)展的關鍵技術
40.地方本科院校精細化工實驗教學改革研究
41.對中國精細化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的幾點思考
42.精細化工的產(chǎn)業(yè)轉移與遼寧的比較優(yōu)勢
43.淺析精細化工產(chǎn)業(yè)對深圳經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉型升級的重要意義
44.精細化工專業(yè)課教學中的綠色化學探討
45.加快發(fā)展我國綠色精細化工
46.熱點精細化工中間體生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展導向
47.淺議精細化工生產(chǎn)企業(yè)成本控制
48.精細化工過程控制技術及其發(fā)展趨勢
第8篇：應用化工論文范文
關鍵詞：產(chǎn)學研合作；應用化學；實踐；創(chuàng)新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）09-0097-02
一、引言
應用化學專業(yè)[1，2]是分屬于化學工程與技術（國家一級學科）的二級學科，是一門著力于培養(yǎng)具備化學方面的基礎知識、基本理論、基本技能以及相關的工程技術知識和較強的實驗技能，具有化學基礎研究和應用基礎研究方面的科學思維和科學實驗訓練，能在科研機構、高等學校及企事業(yè)單位等從事科學研究、教學工作及管理工作的高級專門人才的學科。
黃山學院應用化學專業(yè)作為工學專業(yè)，自成立起就以應用型為導向，以到企業(yè)就業(yè)為引導，注重對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高校中的產(chǎn)學研結合主要體現(xiàn)在于：科研合作及教學合作方面。對于科研合作方面，主要是新產(chǎn)品、新技術的開發(fā)及轉讓等；對于教學方面來講主要包括以下方面：（1）共同研究確立未來企業(yè)用人需求，針對相關需求，共同制定出相關專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，并結合企業(yè)特長及專業(yè)所需，共建實訓實踐基地；（2）在教學內容中結合企業(yè)產(chǎn)品及工藝技術，注重滲透新科學、新技術、新工藝的介紹；（3）是在教學方式上要加強針對能力培養(yǎng)的實踐教學，如實踐技能的鍛煉；（4）在教學過程中要由校內向校外，由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸，采用以校內實訓實踐為主，校外實訓實踐為輔的方式進行；（5）是在教學效果上要通過嫁接、轉化、推廣和應用新科技、新工藝，培養(yǎng)出一大批能熟練應用新技術、新工藝，并具有一定創(chuàng)新能力的高素質勞動者。[3]
因此，為了改善培養(yǎng)的學生不適應社會需求及進一步培養(yǎng)鍛煉學生的實驗實踐能力及創(chuàng)新能力，充分利用社會資源增加對應用化學專業(yè)的輔助教育，與相關企業(yè)的產(chǎn)學研合作不僅僅是停留在科研層面，要通過恰當?shù)你暯?，將應用化學專業(yè)的學生能夠在這個過程中得到充分的訓練[4，5]。
二、產(chǎn)學研聯(lián)動的舉措
自2010年起，黃山學院應用化學專業(yè)在對于學生實踐能力培養(yǎng)有顯著影響的實驗實訓環(huán)節(jié)如畢業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等方面進行了探索，所采取的措施如下：
（一）加強產(chǎn)學研聯(lián)動，促進校內共建實習基地建設
為了加強學生校內實訓實踐能力的培養(yǎng)，黃山學院化學化工學院通過與產(chǎn)學研合作企業(yè)的交流，決定共建應用化學專業(yè)的校內實習實訓基地建設，這也是學校和企業(yè)攜手的一次全新嘗試。產(chǎn)學研共建校內實習基地可以營造一個企業(yè)運作環(huán)境，讓學生就業(yè)之前了解企業(yè)運作規(guī)律、熟悉企業(yè)運作流程、具備實際的動手操作和決策能力，以便走出校門后立即與市場接軌。建設方式一般為學校投資實習中心場地、部分硬件設施、部分系統(tǒng)軟件等，并負責實習基地的運營和管理；由企業(yè)投資部分硬件設施、部分系統(tǒng)軟件、實習資料、企業(yè)案例等。通過校內共建實習基地，可以實現(xiàn)學校、學生與企業(yè)的三贏模式。對于學校來說，可以引入企業(yè)先進的技術及管理經(jīng)驗進行復合型師資隊伍的培養(yǎng)、實習基地的市場化運作、案例教學等多方面都可為學校教學提供切實的支持。對于應用化學專業(yè)的學生來講，在與企業(yè)共建的實習基地中進行學習，可以提前了解并掌握該企業(yè)的產(chǎn)品及發(fā)展動態(tài)，不僅提前開拓了視野，鍛煉了自己的實踐創(chuàng)新能力，而且有利于學生在相關企業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)有賴于穩(wěn)定、有序、成熟的育人機制，學校在這方面有著得天獨厚的條件，通過校內實習基地的建設和合作，有利于選拔出更加適合企業(yè)需求的人才。
（二）加強產(chǎn)學研聯(lián)動，促進校外實習基地建設
為了保持學生的畢業(yè)見習及畢業(yè)實習能夠順利進行，從黃山學院化學化工學院層面，著力于實習教育基地的建設，對于應用化學專業(yè)來講，主要立足于黃山當?shù)氐亩嗉揖毣て髽I(yè)為主，如永佳基團的相關企業(yè)如黃山華惠科技有限公司、艾仕得華佳化工有限公司、黃山永新股份有限公司、黃山新力油墨有限公司等、其他公司如安徽恒遠化工有限公司、黃山向榮新材料有限公司等，主要圍繞著粉末涂料原料如聚酯樹脂、環(huán)氧樹脂、固化劑等、印刷軟包裝材料方向為主，長期建立穩(wěn)定的實習關系，約定相關實習基地企業(yè)的負責人，根據(jù)各個企業(yè)的實習內容共同修訂見習及實綱；并在后續(xù)見習及實習的過程中，企業(yè)選派有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員對學生進行全程指導，包括理論全流程講解培訓、現(xiàn)場各個環(huán)節(jié)參觀講解等，使學生能夠真正理解該產(chǎn)業(yè)的過程。同時，校外實習基地主要承擔著應用化學專業(yè)的畢業(yè)見習、畢業(yè)實習的完成，學生在學校教師及企業(yè)技術人員的帶領下，深入企業(yè)一線一定的時間，將理論知識與實踐學習相結合，不斷開拓學生視野，在實際生產(chǎn)過程中提高學生的實踐創(chuàng)新能力。
（三）加強產(chǎn)學研聯(lián)動、推動畢業(yè)論文及設計工作
畢業(yè)論文及設計是本科教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學
環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文及設計能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的培養(yǎng)。應用化學專業(yè)將畢業(yè)設計與畢業(yè)論文相結合，適當向工程設計傾斜，鼓勵學生進行工程設計類選題，采取一人一題，獨立完成的方式進行。黃山學院應用化學專業(yè)教師結合與校外企業(yè)的產(chǎn)學研課題進行畢業(yè)論文選題，使學生在畢業(yè)論文內容選擇方面能夠更加深入地認識相關行業(yè)及產(chǎn)品，從而學習企業(yè)對產(chǎn)品的制備及檢測方法，鍛煉學生的實踐技能及創(chuàng)新能力；同時，為了進一步擴大對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，在產(chǎn)學研合作的企業(yè)里面，就學生畢業(yè)論文及設計方面與企業(yè)技術人員達成畢業(yè)論文選題意向，企業(yè)技術人員在應用化學專業(yè)畢業(yè)論文開展征題工作的時候，根據(jù)企業(yè)技術研發(fā)及工藝改進的需要，可以給出相關的畢業(yè)論文題目，針對畢業(yè)設計類的課題，注重學生的就業(yè)方向與相關企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，尤其是在工程設計課題方面，鼓勵學生進入企業(yè)，指導教師為企業(yè)技術人員，在企業(yè)指導老師的指導下采用畢業(yè)論文全程在企業(yè)完成的方式進行，并按照應用化學專業(yè)教研室對畢業(yè)論文時間節(jié)點的要求完成各部分內容，如開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯等，這部分學生通過畢業(yè)論文的實驗實踐環(huán)節(jié)，可以更進一步的認識企業(yè)的產(chǎn)品及工藝要求，鍛煉了自身的實踐實驗技能及創(chuàng)新能力，為后面到相關企業(yè)就業(yè)及更好的適應企業(yè)打下了基礎。同時，對于已經(jīng)簽約企業(yè)的學生來說，這是一個充分認識企業(yè)的環(huán)節(jié)，對于企業(yè)來說，在此期間，可以對學生進行提前培訓，縮短就業(yè)適應期，通過實質性的完成項目內容來提升學生的實踐能力及創(chuàng)新能力。
三、產(chǎn)學研聯(lián)動的效果
經(jīng)過近些年的鞏固與發(fā)展，在產(chǎn)學研聯(lián)動項目的牽引下，取得了一些成果：
（一）學生實踐創(chuàng)新能力明顯提升
產(chǎn)學研合作教育在高等教育中，將相對封閉的教育環(huán)境變成開放式的教學環(huán)境，學生在這些環(huán)節(jié)如畢業(yè)見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文及設計環(huán)節(jié)更好的認識和運用知識，使學生的創(chuàng)新性思維得到充分發(fā)揮，同時實踐技能得到提升。應用化學專業(yè)學生在實踐環(huán)節(jié)的加強及與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，專業(yè)實踐技能更強，且所學技能與市場能夠緊密結合，培養(yǎng)質量大大提高，學生的綜合素質有很大改善，應用型技術得到加強和鍛煉，學生的專業(yè)能力得到明顯的提升，為后續(xù)就業(yè)打下了基礎，較好地滿足市場的需求，近幾年應用化學專業(yè)畢業(yè)的學生普遍收到用人單位的好評。
（二）雙能型師資進一步加強
對于應用化學專業(yè)培養(yǎng)來講，學生是主體，教師是保障。應用化學專業(yè)教師通過多年來產(chǎn)學研聯(lián)動實踐環(huán)節(jié)的參與，進一步提升了自己的實踐應用能力，同時與企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，與地方產(chǎn)業(yè)的橫向課題也明顯增加，只有教師真正的走進企業(yè)，才能在教學中將學生真正的帶出課堂，保障學生實踐能力及創(chuàng)新能力的提升。
四、結束語
加強應用化學專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)，采用產(chǎn)學研聯(lián)動的方式進一步加強與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型專業(yè)技術人才任重而道遠，我們將及時總結并采用多種模式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新技術能力，使學生在此過程中能夠得到充分鍛煉，成為基礎知識扎實，實驗技能出眾，實踐創(chuàng)新能力強的群體。
參考文獻：
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[2]李杰，王俊，李翠勤，王鑒，張榮明.應用化學專業(yè)創(chuàng)新型實驗教學體系構建研究[J].教育教學論壇，2014，（13）：261-262.
[3]霍冀川，雷洪，梁曉峰，葉旭.整合優(yōu)勢資源構建應用化學本科專業(yè)學生創(chuàng)新力培養(yǎng)體系[J].中國大學教學，2014，（11）：53-55.
第9篇：應用化工論文范文
關鍵詞:畢業(yè)設計;人才培養(yǎng)模式;教學模式;培養(yǎng)方案
畢業(yè)設計是高等教育的重要組成部分，是大學階段最后一個教學環(huán)節(jié)［1－2］。通過畢業(yè)設計能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學理論基礎、專業(yè)知識和技能分析并解決問題的能力，以及培養(yǎng)學生文獻查閱與利用、溝通及總結能力，能夠系統(tǒng)檢驗學生的綜合能力。安全學科是綜合學科，包括工學、理學、管理學、法學、醫(yī)學和社會科學，安全工程專業(yè)是應用性和實踐性較強的學科，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)尤為重要。以工學－化工類安全評價畢業(yè)設計為例，除了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐、文獻檢索、數(shù)據(jù)調研、論文寫作及嚴謹邏輯表達能力外，還可以使學生將所學化學理論知識運用于實際化工生產(chǎn)和工藝設計，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對于學生畢業(yè)后走向化工類工作崗位起到良好鋪墊作用。
1化工類安全評價畢業(yè)設計為例探討安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題
近年來畢業(yè)設計的教學質量受到了來自高校內部和社會的高度關注，提高畢業(yè)設計質量，進行畢業(yè)設計改革的呼聲和方案較多。我校在這方面也開展了積極的探索，比如在畢業(yè)設計的選題上增設兩類題目，一是以企業(yè)運行中發(fā)生的實際問題為題目，以校企聯(lián)合的形式開展畢業(yè)設計教學工作，以達到檢驗學生利用知識、方法來解決實際問題的能力;二是以學?？蒲许椖孔诱n題為題目，以學生參加項目組工作的形式，開展畢業(yè)設計教學工作，可以檢驗學生創(chuàng)新能力;通過以上教學形式，亦可同步檢驗安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)上的不足之處。目前來看改革效果較好，但也反映出一些現(xiàn)實問題，以安全評價化工類畢業(yè)設計方向為例，分析2013－2017年化工安全評價畢業(yè)設計情況，反映出學生應用能力較好，但專業(yè)基礎欠缺。具體見化工方向安全評價畢業(yè)設計內容框架體系(詳見圖1)，學生在定性、定量安全評價、對策措施部分完成較好，說明開設的安全系統(tǒng)工程、安全評價、課程設計、專業(yè)技能訓練等教學環(huán)節(jié)能夠為畢業(yè)設計順利完成奠定必要基礎;而系統(tǒng)情況簡介和危險有害因素辨識部分，則普遍反映出學生對化學工藝流程、危險物質理化特性、化工設備情況及危險有害因素辨識依據(jù)掌握不足，這直接影響后面定性定量評價、對策措施完成質量，導致整體畢業(yè)設計完成欠佳。究其主要原因:一是化工類基礎課程開設數(shù)量少。目前本校人才培養(yǎng)方案設置中，化工類方向只開設了一門化工安全工程，基礎薄弱。該培養(yǎng)方案在專業(yè)基礎課方面主要強調安全基礎學科知識平臺的構建，雖然符合大安全觀的要求，但也導致學生專業(yè)基礎薄弱。此外，近年來聽課效率低，課堂授課質量不好也是導致專業(yè)基礎薄弱的主要原因，在專業(yè)基礎課程設置較少，課堂授課質量不好的情況下，學生專業(yè)基礎能力可想而知。
2安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革方案
針對化工類畢業(yè)設計反映出的學生專業(yè)基礎能力薄弱問題，筆者建議從培養(yǎng)模式、教學模式及考試模式三個方面進行人才培養(yǎng)模式改革。
2.1培養(yǎng)模式改革
目前安全工程專業(yè)院校培養(yǎng)模式大體分為行業(yè)型培養(yǎng)模式和通用型培養(yǎng)模式［3－5］。為了增強學生的專業(yè)基礎，建議進行強化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式改革，將行業(yè)基礎體現(xiàn)在培養(yǎng)方案的各個方面，從專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課一直到專業(yè)選修課均強調行業(yè)性;例如某高校安全工程專業(yè)強調化工行業(yè)特色。既在專業(yè)基礎課方面開設普通化學，又在專業(yè)方向課程方面開設化工原理、有機化學、物理化學等，還在專業(yè)選修課程方面開設分析化學［3］、化工安全。該培養(yǎng)方案能很好地凸顯行業(yè)特色。同時針對容易導致學生的安全基礎學科知識面窄等問題［6］，可在專業(yè)基礎課方面同時強調安全基礎學科知識平臺的構建。改革后培養(yǎng)方案既可滿足學生行業(yè)基礎知識培養(yǎng)，又能符合大安全觀的要求，達到行業(yè)專業(yè)基礎能力強，學生就業(yè)適應面廣，較快適應安全工作的目的［3］。
2.2教學模式改革
2.2.1傳統(tǒng)教學模式改革為解決大學課堂聽課率低問題［7］，可依照培養(yǎng)方案課程設置，選用優(yōu)質教材，思考教材符合哪些人用，達到什么樣計劃。提倡精英教育，學生適應課程;而非普及大眾化教育，課程適應學生?？紤]教材不僅是知識堆壘，還要考慮教與學，以前少數(shù)人上大學為了求知，現(xiàn)在人數(shù)眾多上大學是為了工作。不要糾結學術、專業(yè)和應用職業(yè)，教育在教育過度和教育不足中徘徊，同一專業(yè)在不同學校定向不一樣，同一門學科在不同學校定向不一樣，人才培養(yǎng)需要個性化定制，重視技能和能力，在知識不再壟斷時代，技能和能力仍需通過學校培訓才能獲得。理論知識和直覺知識，教學模式和學習模式看你更強調誰，目前這種傳輸性教學+教師權威性占大學主導的學習模式應該改變，聯(lián)合國教改組織目前提倡:①參與式學習，學生積極學習者，而不是旁觀者，目前好多學生都是旁觀者;②個性化制定學習，人文主義教育核心，教材應體現(xiàn)個性化;③項目/問題導向化學習，項目問題和課程目標相關，引領精神、學習地點應靈活，不局限課堂;④興趣引導式學習;⑤友愛式教學(最高端的)，正確的師生關系。教授對學生的培養(yǎng)應從知識培養(yǎng)轉向技能+能力的培養(yǎng)，因為只有技能和人民生活水平成正比，并非知識創(chuàng)造財富，知識應轉化成技能才可以服務人民生活，培養(yǎng)后大學生具有以下能力:①批判性思維能力(審辯思維求真思維);②解決問題能力;③協(xié)作能力;④溝通領導能力;⑤創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力(企業(yè)家精神，包括不依賴，慣性思考，敢于冒風險，創(chuàng)業(yè)心理，高階思維能力);⑥高階思維能力;⑦數(shù)字化公民;⑧多元文化。2.2.2新型教學模式引入大學課程教育多元化已成必然性，中國也將走入這一天，云課堂，無黑板教學，云終端、微課，慕課都終將走入大學課堂。以后的教學將實現(xiàn)教學綜合平臺，學術綜合平臺，學生自主式，探究性學習平臺等多平臺結合，實現(xiàn)高校之間的資源共享，可以使更多大學生享受其他高校的優(yōu)秀教育資源，也可以避免個別優(yōu)秀生學習能力強，全體學生授課情況下知識量吃不飽情況，滿足他們學習主觀性，成為精英教育途徑。2.2.3《化工安全》教學模式改革例如《化工安全》教學模式改革，主張讓學生積極參與，培養(yǎng)學生自主學習能力和應用能力。教學模式由傳統(tǒng)的“以教材為中心”轉變成“以問題為中心”;由“以教師為中心”轉變成“教師講授與學生自主學習相結合”的互動模式;由“以課堂為中心”轉變成“課堂+課后+文獻－論文提交－小組評審”五位一體的綜合教學模式。同時進行案例研討式、情景模擬式、網(wǎng)絡在線式、微課式、翻轉課堂式等教學模式改革，提高課堂聽課率。
2.3考試模式改革
近段時間常有網(wǎng)絡微博討論大學課堂考試成績該嚴該松問題［8－9］，似乎厭學棄學大學生居多，考試成績分數(shù)低劣，關于應該繼續(xù)要求還是放水通過的言論此起彼伏。筆者認為導致考試成績低劣的原因之一還有考試模式問題，目前很多課程都在臨近考試前畫復習題，考試內容多是記憶名詞解釋、簡答題多半為記憶內容。既然高校教育中不再強調知識的死記硬背，而在于靈活應用，培養(yǎng)技能和能力，那么考試模式也應該進行改革。事實已經(jīng)證明人的記憶能力遠遠不如計算機，可目前還有好多教師強調學生背誦定義，這種做法只會事與愿違，學生在手機上、電腦上輕松搜到名詞解釋，他為何要聽課，在教學模式改革重在培養(yǎng)技能和能力的同時，考試模式也應進行改革，重在考核學生的技能和能力?？荚噧热莶辉倬窒廾~解釋，而重在分析試題，計算試題，應用試題上，甚至可以效仿國外論文考試辦法，使學生課下完成考試，在完成論文、完成課題的時候督促學生查閱大量資料進行分析，由被動學習變成自主學習。考試內容由記憶類型向應用類型的轉變，考試形式由課上考試向課下論文的轉變可很好的配合教學模式改革，提高學生聽課率，提高學習熱情，促成學生由被動型學習向自主型學習轉化。例如《化工安全》考試模式改革，考試為平時考試+期末考試+應用考試三部分之和。其中平時成績包括考勤+課堂表現(xiàn)+日常測試;期末考試包括計算試題+應用試題;應用能力以近期發(fā)生事故(例2015.8.12天津港爆炸事故)的調研分析報告作為考試題目。平時+期末+應用三部分成績總和作為最終考試成績，避免“一試成敗”現(xiàn)象，重在考核學生的應用能力和分析能力，與教學模式改革相互呼應。
3結語
安全科學與工程學科實踐性和應用性較強，探討安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出滿足社會需求的應用型人才是重中之重。本文結合安全工程專業(yè)畢業(yè)設計所反映出的問題，研究了安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)課程設置中存在的共性問題，在調研及對一些高校常見的聽課率低等問題分析基礎上，初步提出了人才培養(yǎng)模式改革方案，在課程設置改革、教學模式改革(傳統(tǒng)教學模式改革、新型教學模式引入)、考試模式改革等方面進行了初步探索和研究，希望可以為從事安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同行提供一些思路和參考。
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