數(shù)碼技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

隨著社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的日漸成熟，數(shù)碼已經(jīng)不是白領(lǐng)層人士與青年一代的專用品，數(shù)碼產(chǎn)品正向普及性、大眾化發(fā)展，而消費(fèi)群體的擴(kuò)大也為數(shù)碼產(chǎn)品的發(fā)展帶來了新的契機(jī)。海外一家公司就推出了一款專為老人設(shè)計(jì)的手機(jī)，大字體大屏幕，按鍵接觸面積相比普通手機(jī)要大出30%，方便老人撥號或者編寫信息，而且內(nèi)置多組快速撥號鍵，可以在遇到緊急情況時(shí)一鍵撥打求救電話。同時(shí)，殘疾人用數(shù)碼產(chǎn)品、兒童用數(shù)碼產(chǎn)品等也已成為廠家與設(shè)計(jì)界研究的重要課題。

市場在擴(kuò)大的同時(shí)也呈現(xiàn)出細(xì)分化的趨勢，消費(fèi)者越來越突出與強(qiáng)調(diào)對個(gè)性化或個(gè)人特有的風(fēng)格的追求，也就是說當(dāng)前人們對產(chǎn)品的選擇，主要基于個(gè)人獨(dú)特的感受和所在階層或小團(tuán)體的價(jià)值觀，由此導(dǎo)致產(chǎn)品的設(shè)計(jì)正逐漸由尋求“原型”到追求“個(gè)性”。而當(dāng)前“原型”與“個(gè)性”相互矛盾的傾向并列，造成一種矛盾雙方并列存在的時(shí)期。正如TufanOrel所說：一方面，消費(fèi)者們期望變得自然，具有創(chuàng)造性，和成為自己趣味的主人；另一方面，各種模型、趣味或風(fēng)格標(biāo)準(zhǔn)又不斷強(qiáng)加于消費(fèi)者，為的是使他們將自己的生活環(huán)境“個(gè)性化”。而如何才能在原型與個(gè)性、獨(dú)特化與標(biāo)準(zhǔn)化之間找到平衡，以廣博得創(chuàng)新應(yīng)對多變的市場，也是數(shù)碼產(chǎn)品所要面對的問題。而在這一問題上，我們也一直在不斷地思考與嘗試，尋求解決“原型”與“個(gè)性”的方法，例如，在手機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中由系列產(chǎn)品的組合到單一產(chǎn)品的變異，利用模塊化的設(shè)計(jì)進(jìn)行單一手機(jī)的造型形態(tài)的變化，滿足不同消費(fèi)者的需求與審美。像索愛SO703i這款手機(jī)就提供了Style-Up面板更換功能，只要將Style-Up面板與安置在手機(jī)上的“香囊”粘貼在一起，手機(jī)就能夠發(fā)出香味。同時(shí)，不同的Style-Up面板具有不同香味的Style-Up面板，比如藍(lán)色的面板和香囊粘貼后可以散發(fā)海洋一樣的香味，因此可讓消費(fèi)者根據(jù)自己的喜好有所選擇。

二、功能的多元化、集成化

數(shù)字技術(shù)在音、視頻傳輸及信息的互動(dòng)方面存在傳統(tǒng)的模擬技術(shù)無法比擬的優(yōu)越性，伴隨著數(shù)字技術(shù)的推廣與成熟，現(xiàn)代個(gè)人數(shù)碼產(chǎn)品的功能呈現(xiàn)一種由標(biāo)準(zhǔn)化、單一化向靈活化、集成化的轉(zhuǎn)變，多數(shù)產(chǎn)品都集多功能于一身。以手機(jī)為例，現(xiàn)代的手機(jī)除了基本的通訊功能外還集攝像、游戲、音樂、電子閱讀器等為一身，根據(jù)不同的消費(fèi)需求，產(chǎn)生了不同的產(chǎn)品概念，已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)的手機(jī)概念。

歐洲一家公司研制出一種名為“SmartBadge”的ID胸卡式手機(jī)（圖1），它將ID胸卡與手機(jī)這兩樣必備物品合二為一，平時(shí)可當(dāng)作ID卡，在配上相應(yīng)的耳機(jī)后便可接電話，用于通訊。

三、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化、平臺(tái)化

隨著網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品的兼容化、網(wǎng)絡(luò)化、平臺(tái)化正逐漸顯現(xiàn)，以家庭為中心的多媒體綜合處理系統(tǒng)正成為未來生活的一大發(fā)展趨勢，網(wǎng)絡(luò)與日常居家生活產(chǎn)品的融合正才成為時(shí)尚生活的代表，智能家居生活系統(tǒng)已不再是傳說。例如：微軟和惠普力推的MEDIACENTER多媒體中心操作系統(tǒng)、聯(lián)想大力研發(fā)的關(guān)聯(lián)電腦、海信“DNet-home”數(shù)字家庭系統(tǒng)都是數(shù)字技術(shù)與家電融合的顯著代表。

四、交互的人性化、虛擬化

傳統(tǒng)的“人機(jī)工程學(xué)”僅集中于用戶與產(chǎn)品之間的物理性界面，然而現(xiàn)代更需要研究的是用戶和產(chǎn)品之間的認(rèn)識的和情感的關(guān)系。在信息化時(shí)代，信息的交互是數(shù)碼產(chǎn)品設(shè)計(jì)的核心，是人機(jī)之間互動(dòng)的平臺(tái)，已經(jīng)成為決定產(chǎn)品功能能否成功實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素之一。

當(dāng)前，由于交互的頻繁與產(chǎn)品環(huán)境的復(fù)雜，人機(jī)交互越來越多地考慮人的因素，注重交互方式與交互界面的研究。其中界面設(shè)計(jì)是一個(gè)多學(xué)科參與的工程，結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域的行為，了解各類用戶的習(xí)性、技能、知識和經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行和優(yōu)化信息與通信系統(tǒng)以滿足用戶的需要。加之科技的發(fā)展與高端技術(shù)的運(yùn)用，也為人機(jī)的交互帶來了巨大的靈活性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用就帶來了一種全新的模式，其通過借助于部分特殊虛擬外設(shè)，將交互基礎(chǔ)由“以計(jì)算機(jī)為主體”轉(zhuǎn)換成“以人為主體”，向用戶提供一個(gè)身臨其境、實(shí)時(shí)交互、自由構(gòu)想的環(huán)境與平臺(tái)，建立和諧、靈活、人性化，以人為中心的交互式系統(tǒng)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品的普及與普遍化，產(chǎn)品的競爭也就由初期的高新技術(shù)轉(zhuǎn)向產(chǎn)品的設(shè)計(jì)——市場的開拓、功能的開發(fā)、系統(tǒng)的建立、交互的人性化等等，由此就需要我們對數(shù)碼產(chǎn)品的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，以便了解與把握數(shù)碼產(chǎn)品的發(fā)展趨勢。

【摘要】隨著數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的日益發(fā)展，對于數(shù)碼產(chǎn)品的設(shè)計(jì)也已越來越受到人們的關(guān)注，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念與方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要了。本文對數(shù)碼產(chǎn)品的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出對于未來數(shù)碼產(chǎn)品的發(fā)展趨勢的相關(guān)看法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)碼產(chǎn)品市場功能系統(tǒng)交互

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克·第亞尼.非物質(zhì)社會(huì).四川人民出版社.

第2篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于設(shè)計(jì)者而言，創(chuàng)新是第一位的，這與其所擁有的創(chuàng)新意識密不可分。設(shè)計(jì)者在平時(shí)思考設(shè)計(jì)的過程中，如果只是運(yùn)用習(xí)慣性思維，一成不變而不加以創(chuàng)新，其設(shè)計(jì)出的必然是平庸的作品，沒有自己的特點(diǎn)，永遠(yuǎn)停留在模仿的階段。因此，設(shè)計(jì)者必須打破固有思維模式的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能做到不重復(fù)、不模仿，從而超越他人、超越自己。在創(chuàng)作作品的過程中，一旦設(shè)計(jì)者具備了創(chuàng)新的思維，這種創(chuàng)造力會(huì)讓其作品具備非一般的形象性、生動(dòng)性，其發(fā)散性的思維會(huì)使作品的內(nèi)容更加深刻和豐富；當(dāng)其思想不受邏輯的束縛，并擁有不斷尋找靈感的沖動(dòng)時(shí)，就成為了一個(gè)具備自我意識的設(shè)計(jì)者。荷蘭科學(xué)思維版畫藝術(shù)大師埃舍爾，其藝術(shù)設(shè)計(jì)的成功就在于跳出了一般傳統(tǒng)思維的局限，其作品的建構(gòu)兼顧了藝術(shù)性與科學(xué)性。時(shí)至今日，數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展為設(shè)計(jì)者提供了技術(shù)上的支持，也為展現(xiàn)一個(gè)超自然的藝術(shù)世界提供了新的平臺(tái)。對設(shè)計(jì)而言，沒有做不到，只有想不到。數(shù)碼時(shí)代的到來為創(chuàng)造一種有秩序且反邏輯常態(tài)的幻想式的思維方式提供了可能。這就要求設(shè)計(jì)者在面臨設(shè)計(jì)問題時(shí)要始終保持清醒的頭腦，積極地思考，在可能和不可能、現(xiàn)實(shí)和超現(xiàn)實(shí)之間尋找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。我們應(yīng)該保持后現(xiàn)代主義的想象力，堅(jiān)持思維上的創(chuàng)新。即使我們在科學(xué)方法和技術(shù)設(shè)計(jì)上會(huì)受到一些限制，但創(chuàng)造性的思維是不受限的。人類使用左腦進(jìn)行抽象思維，其具有數(shù)字意識，這似乎與右腦對圖像、音樂的感悟能力相分離。而今，數(shù)碼時(shí)代全方位的視知覺體驗(yàn)強(qiáng)化了人們在左、右腦思維運(yùn)用上的交叉和統(tǒng)一，最大化地發(fā)揮了左、右腦的交互功能，在數(shù)碼廣告設(shè)計(jì)中也應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢達(dá)到創(chuàng)作思維能力的最佳發(fā)揮。

二、借鑒傳統(tǒng)藝術(shù)，汲取民間文化精華

廣告設(shè)計(jì)固然離不開經(jīng)濟(jì)的繁榮和技術(shù)的進(jìn)步，而傳統(tǒng)文化更是使其發(fā)展壯大的營養(yǎng)。在廣告藝術(shù)作品設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)不同文化之間的互補(bǔ)性，以帶給人們不同的審美感受。為了豐富廣告藝術(shù)創(chuàng)作的思路，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充民族文化方面的知識，如民間繪畫藝術(shù)等傳統(tǒng)民族文化。我國有五千年的悠久文明歷史，這個(gè)巨大的文化寶庫給廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來了無窮無盡的財(cái)富?，F(xiàn)代廣告應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。作為一種大眾消費(fèi)文化的廣告文化，獲得公眾的認(rèn)知是十分重要的。廣告設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)反映出傳統(tǒng)文化的特征，這樣才更符合大多數(shù)觀者的心理需求，提高消費(fèi)者對其的熟悉度和認(rèn)同感，從而在廣告文化特定的價(jià)值觀和行為模式下實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的產(chǎn)品定位。廣告創(chuàng)意策略和傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。文化是廣告發(fā)展的基礎(chǔ)，現(xiàn)代廣告的發(fā)展離不開傳統(tǒng)文化的肥沃土壤，設(shè)計(jì)者只有抓住自身獨(dú)特的傳統(tǒng)文化資源，才能打造出屬于自己的有中國文化特色的廣告。在傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化之間找到一個(gè)完美的契合點(diǎn)，是設(shè)計(jì)師在創(chuàng)作過程中需要體悟和解決的。生活是藝術(shù)的土壤，藝術(shù)反映了人們的生活狀態(tài)，體現(xiàn)了人們的思想感情、精神追求和生活方式，這就要求設(shè)計(jì)者不能單一地脫離生活而進(jìn)行所謂的“創(chuàng)新”。創(chuàng)新應(yīng)該源于生活、高于生活，只有這樣，我們的廣告設(shè)計(jì)才會(huì)有自己的“品牌”，從而走出有自己特色的發(fā)展道路。

作者：宋穎 單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

第3篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

論文摘要：從馬鈴薯的栽培時(shí)期、種薯的選擇與處理、大田種植、施肥、田間管理、病蟲害防治、收獲等方面介紹了冬種脫毒馬鈴薯的高產(chǎn)栽培技術(shù)，以供馬鈴薯種植戶參考。

近年來，我鎮(zhèn)各村出現(xiàn)不同程度耕地拋荒現(xiàn)象。為了解決冬季耕地拋荒問題，提高復(fù)種指數(shù)，我鎮(zhèn)于2007年大力推廣冬種脫毒馬鈴薯。冬種脫毒馬鈴薯由于脫除了病毒，恢復(fù)了原品種的特征特性，從而達(dá)到了復(fù)壯的目的。同時(shí)在脫毒的過程中將其所感染的真菌和細(xì)菌病原物一并脫除，在一定時(shí)期內(nèi)脫毒薯沒有病毒、細(xì)菌和真菌病害，其生長勢很強(qiáng)，生活力特別旺盛，生產(chǎn)繁殖的馬鈴薯不僅薯塊大，而且商品率大幅提高，避免了種植感病種薯易引起的腐爛、尖頭、龜裂、畸形等現(xiàn)象，產(chǎn)量高、品質(zhì)好，平均產(chǎn)量達(dá)23865kg/hm2，市場銷售價(jià)格2元/kg以上。因此，冬種脫毒馬鈴薯是解決我鎮(zhèn)冬春季節(jié)性拋荒和增加農(nóng)民收入的一條好途徑?，F(xiàn)將其高產(chǎn)栽培技術(shù)介紹如下。

1栽培時(shí)期

馬鈴薯是屬茄科一年生草本植物。喜陰涼濕潤，怕霜凍，不耐熱。土溫在5～7℃時(shí)薯塊開始發(fā)芽，以18℃時(shí)最快；莖葉生長適溫為20℃，高于30℃不利生長；土溫在16～18℃時(shí)適合塊莖膨長。根據(jù)湖雷鎮(zhèn)氣候特點(diǎn)，可于11～12月播種，翌年3～4月收獲。

2選好種薯

選用高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的克新3號、克新2號、紫花851馬鈴薯脫毒良種。播種前應(yīng)選擇生長粗壯、生活力強(qiáng)、無病、大小中等（10～12粒/kg）的整薯作種薯。

3曬種消毒，把好催芽關(guān)

將種薯攤開曬2～3d，每天曬3h左右，并常翻動(dòng)。用消毒水浸泡過的刀切種薯（一般用75%酒精消毒刀具），切塊時(shí)宜豎切，不宜橫切，切塊后每塊種薯保持20～25g，并要求每塊有2～3個(gè)芽眼，隨切隨用，不可堆積。將切好的種薯塊放入0.1％高錳酸鉀藥液中浸泡5min，撈出備用，也可用草木灰沾切口。為確保全苗、壯苗，種薯應(yīng)催芽，以芽長1cm左右為佳。播前7～10d，用九二（1g九二對水1000kg）浸種0.5～1.0h，取出晾干后選地勢較高、通風(fēng)涼爽、沒有陽光直射的地方催芽。具體方法是將芽床整平后先在地面鋪上3～4cm厚的濕沙，然后鋪上消毒切好的種薯，再鋪第2層沙，如此鋪2～3層，最上面一層厚度4～5cm，再蓋上稻草，如遇雨天要用薄膜蓋，嚴(yán)防雨水進(jìn)入苗床。經(jīng)過6～7d就能發(fā)芽。

4精耕細(xì)作，合理密植

宜選擇土質(zhì)深厚疏松、排灌方便的沙壤土和壤土。晚稻收割后及時(shí)翻犁、整地，要做到“細(xì)、勻、松”，并開溝做畦，推廣高畦深溝雙行栽培。一般畦寬70cm，畦高25cm，溝寬25～30cm，行距40cm，株距33cm，每穴下一薯塊，栽種5.25～6.00萬株/hm2為宜。種植深度要求芽的基部至畦面12cm，種植前施用基肥，并與肥土混合后加蓋3cm凈土層再播種，播種后再用凈土蓋種3cm。種薯宜倒放，芽眼朝下，以利早發(fā)根，早出苗。

5使用除草劑與蓋草

播種蓋土后用安全高效的50%乙草胺乳油750mL/hm2，對水750kg/hm2，均勻噴霧，雜草防效可達(dá)90%以上。噴施除草劑后畦面蓋草，厚度2～3cm，不宜過厚或過薄。過厚影響出苗；過薄漏光，易形成綠薯，降低品質(zhì)。

6施足基肥，增施磷鉀肥

每生產(chǎn)1000kg鮮薯需用純氮4～5kg、五氧化二磷1.5～2.0kg，氧化鉀10～12kg，氮∶磷∶鉀比約為1∶0.5∶2.5，此外，還需鎂、硼、鋅、鉬、錳、銅等微量元素。以重施基肥為好，2/3肥料作基肥，1/3作追肥。

我鎮(zhèn)是缺鉀、缺硼地區(qū)，根據(jù)我鎮(zhèn)特點(diǎn)，鮮薯產(chǎn)量30t/hm2的施肥量和施肥期如下：①基肥。施腐熟的有機(jī)肥30t/hm2、三元復(fù)合肥450kg/hm2、硫酸鎂30～60kg/hm2、硼砂7.5kg/hm2，肥土混合后，施于穴底，蓋凈土3cm，再播種。②齊苗肥。施人糞尿9t/hm2（或碳銨和磷肥各60kg/hm2），對水900kg/hm2穴施。③塊莖膨大肥。當(dāng)?shù)?批匍匐莖末端開始膨大時(shí)（倒7葉出現(xiàn)），施尿素120kg/hm2，硫酸鉀或氯化鉀225～300kg/hm2，施于株周10cm外，再培土。

7加強(qiáng)管理，保證植株健壯生長

（1）中耕培土。齊苗第1次中耕除草，深度約3cm；隔10～15d進(jìn)行第2次中耕培土，深度宜淺；再隔15d進(jìn)行第3次中耕，深度宜淺，離根稍遠(yuǎn)些，將畦邊溝土鏟削后移到畦面，培土厚度10cm左右，以防止因塊莖膨大土層開裂而形成綠薯，每株留3～4個(gè)壯芽。

（2）灌溉。幼苗出土后遇干旱，易導(dǎo)致細(xì)苗萎縮；蕾期、花期需大量水分維持植株正常生理活動(dòng)和形成塊莖，所以在各階段如不下雨，地面開始裂縫，就應(yīng)及時(shí)在早晚進(jìn)行澆水，保持土壤濕潤。雨后注意排水，保持雨停溝不積水。

（3）化控措施。對正常生長的田塊，在初蕾期，用15%多效唑75～120g/kg，對水750kg/hm2，于晴天露水干后葉面均

勻噴施（不可重噴）。對生長過旺的田塊，于現(xiàn)蕾或封行時(shí)，用225g/kg15%多效唑，對水750kg/hm2葉面噴施，可控制徒長。對不能封行或苗架瘦弱的田塊和單株，則不宜噴施多效唑。

（4）根外追肥?；嗜粑词┯门鸱驶蜴V肥，可于現(xiàn)蕾初期和盛花期，各噴施1次0.25%硼砂溶液或0.2%硫酸鎂溶液。砂壤土易缺鋅、銅、鉬，可于五至六葉期、現(xiàn)蕾初期、盛花期各噴1次0.2%的硫酸鋅、0.05%鉬酸銨、0.05%硫酸銅混合液，以補(bǔ)充微量元素，可提高產(chǎn)量和改善品質(zhì)。

8病蟲害防治

（1）晚疫病。馬鈴薯的主要病害之一，常在塊莖膨大期間發(fā)生?？稍隈R鈴薯株莖葉封行時(shí)，用40％甲霜銅粉劑或25％甲霜靈粉劑600～800倍液，或可殺得500倍液于晴天葉片露水干時(shí)噴霧防治。如噴后3h內(nèi)遇雨，應(yīng)雨后重噴。發(fā)現(xiàn)病株，應(yīng)及時(shí)拔除燒毀，并對病穴撒生石灰消毒，以防病菌傳染。

（2）青枯病。可用農(nóng)用鏈霉素50～100mg/kg溶液防治。

（3）蚜蟲、二十八星瓢蟲、薊馬?？捎眠料x啉150～225g/hm2對水750kg/hm2噴霧防治，或用40％樂果1000～1500倍液噴霧防治。

（4）地下害蟲地老虎與蠐螬?？捎?0%辛硫磷乳劑1000倍液澆灌植株。蠐螬常發(fā)區(qū)，播種時(shí)可用甲基異柳磷穴施防治。

（5）線蟲病?？捎脺缇€磷30～60kg/hm2或米樂爾75kg/hm2于種植時(shí)穴施。

第4篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

論文摘要：從品種的引進(jìn)、選擇，土地的整理、播種和田間管理等幾方面介紹了牧區(qū)沙土地馬鈴薯栽培技術(shù)，為當(dāng)?shù)伛R鈴薯生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展提供了依據(jù)。

1優(yōu)良品種的選擇

1.1氣候要相似

從地理位置相距較遠(yuǎn)的地區(qū)引種，主要看兩地的氣候條件是否接近。一是指在同一季節(jié)兩地氣候是否相似；二是指在不同季節(jié)兩地的氣候條件相似。只有引種地的氣候與原產(chǎn)地的氣候相似，進(jìn)行品種引進(jìn)就容易獲得成功。

1.2要滿足光和溫度的要求

馬鈴薯是喜光，并對光敏感的作物。把它由長日照地區(qū)引種到短日照地區(qū)，它往往不開花，但對地下塊莖的生長影響不是太大，而短日照品種引種到長日照地區(qū)后，有時(shí)則會(huì)造成不結(jié)薯。溫度對馬鈴薯生長關(guān)系極大，特別是在結(jié)薯期，如果土溫超過了25℃，塊莖就會(huì)基本停止生長。因此，引種時(shí)必須注意品種的生育期長短。

1.3要掌握由高到低的原則

由高海拔向低海拔、高緯度向低緯度引種，容易成功。其原因是在高海拔、高緯度種植的馬鈴薯病毒感染輕，退化輕，引到低海拔、低緯度地方種植一般表現(xiàn)較好，成功率高。

1.4要按照試驗(yàn)、示范、推廣的順序進(jìn)行

同一氣候類型區(qū)域內(nèi)，從距離較近的地域引種容易成功。若從氣候類型不同且距離較遠(yuǎn)的地區(qū)引種必須經(jīng)過試驗(yàn)和示范過程，以防止盲目引種給生產(chǎn)造成損失。同時(shí)引種應(yīng)在種子管理部門的指導(dǎo)和監(jiān)督下進(jìn)行。

1.5適合阿克塞縣種植的馬鈴薯品種

1.5.1隴薯一號。中早熟菜用和淀粉加工兼用型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧作所育成。

特征特性：株型開展，株高80～90cm。莖綠色，長勢強(qiáng)，葉濃綠色，花白色。塊莖扁圓或橢圓，皮肉淡黃，表皮粗糙，塊莖大而整齊，芽眼淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，耐貯藏。生育期85d左右。薯塊含淀粉14.70％～16％，還原糖0.02％。輕感晚疫病，感環(huán)腐病和黑脛病，退化慢。每667m2產(chǎn)量為1500～2000kg。

1.5.2渭薯1號。晚熟淀粉加工和菜用兼用型品種，由甘肅省渭源會(huì)川農(nóng)場育成。

特征特性：株型直立，分枝中等。莖綠色，葉小，淺綠色，長勢強(qiáng)，花白色。塊莖長形，白皮白肉，中等大小，芽眼深，表皮光滑。含淀粉16％左右。結(jié)薯較集中。中抗晚疫病和黑脛病，感環(huán)腐病，退化慢。一般每667m2產(chǎn)量為2000kg左右。

栽培要點(diǎn)：適宜于一年一熟地區(qū)肥力較好的地塊栽培。栽培密度為每667m24000株左右。

1.5.3隴薯3號。中熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧作所育成。

特征特性：株型半直立，株高60～70cm。莖綠色，粗壯，葉深綠色，花白色。塊莖為扁圓形或橢圓形，皮稍粗，塊莖大而整齊，黃皮黃肉，芽眼淺，呈淡紫紅色，頂芽眼下凹，結(jié)薯集中。單株結(jié)薯5～7塊，大中薯串為90％～97％，塊莖休眠期較長，耐貯藏。含淀粉21.20％，還原糖0.12％。植株抗晚疫病，每667m2產(chǎn)量3000kg左右。

栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m24000～4500株。旱薄地以每667m2種植3000株左右為宜。

1.5.4烏盟684。屬中熟淀粉加工型品種，由烏蘭察布盟農(nóng)科所育成。

栽培要點(diǎn)：株型開展，分枝多，株高47cm。莖綠色，葉深綠色，長勢強(qiáng)，花紫色。塊莖圓形或橢圓形，頂部圓形，紅皮白肉，表皮粗糙，塊莖大小中等，整齊，芽眼多，深度中等，結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，不耐貯藏。生育期90～100d。塊莖含淀粉18.30％，還原糖0.22％。抗晚疫病，易感環(huán)腐病和黑脛病。每667m2產(chǎn)量一般為1000～1500kg。

栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m23500～4000株，水地、旱地均可種植，以肥沃沙壤土為宜?，F(xiàn)蕾前期應(yīng)多培土。

1.5.5隴薯2號。屬中晚熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧食作物研究所育成。

特征特性：株型開展，莖粗壯，株高60～70cm。葉色濃綠，花淡紫紅色。塊莖扁橢圓形，黃皮黃肉，表皮光滑，塊莖大而整齊，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期短，較耐貯藏。含淀粉18.60％，還原糖0.65％，植株抗晚疫病，輕感環(huán)腐病和青枯病，退化快，一般每667m2產(chǎn)量為2000kg。

栽培要點(diǎn)：每667m2適宜種植4000～4500株。適合水肥條件好的地塊種植。

1.5.6高原4號。屬中晚熟淀粉加工型品種，由青海省農(nóng)林科學(xué)院育成。

特征特性：株型直立，莖葉綠色，生長勢強(qiáng)，花白色，能天然結(jié)實(shí)。塊莖圓形，黃皮黃肉，表皮粗糙，塊莖大而整齊，芽眼深中等。結(jié)薯集中，塊莖休眠期較短，耐貯藏。生育期為120d左右。含淀粉17％～19％，還原糖0.49％。中高抗晚疫病，輕感環(huán)腐病，輕抗雹災(zāi)。一般產(chǎn)量每667m22000kg。

栽培要點(diǎn)：每667m2適宜栽培3500株左右。其植株粗壯高大，根系發(fā)達(dá)，適宜于等行距種植。適宜在水肥條件好的地塊種植。

1.5.7下寨65號。屬中晚熟淀粉加工型品種，由青海省互助土族自治縣農(nóng)科所育成。

特征特性：株型直立，分枝多，株高90cm左右。莖綠色，葉色淺綠，生長勢強(qiáng)，花淺紫色。塊莖長橢圓形，大面整齊，表皮較光滑，皮肉淺黃，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖休眠期長，耐貯藏。含淀粉15％～18％，還原糖0.23％。植株較抗晚疫病，輕感黑脛病，退化較輕。水澆地一般每667m2產(chǎn)薯量為2000～2500kg，旱地每667m2產(chǎn)薯量為l500kg左右。

栽培要點(diǎn)：一般水澆地每667m2適宜種植3200～3500株，旱地3400～3700株

1.5.8高原3號。特征特性：株型直立，株高85cm左右。莖綠色，葉深綠色，生長勢強(qiáng)，花紫色。塊莖圓形或卵圓形，黃皮黃肉，表皮光滑，芽眼較淺。結(jié)薯集中，塊莖中等大小，整齊，休眠期短，耐貯藏。薯塊含淀粉18％左右，還原糖0.10％。植株抗晚疫病和環(huán)腐病，退化輕，抗旱。一般每667m2產(chǎn)量為1500kg左右。

栽培要點(diǎn)：每667m2適宜種植3500株左右。

1.5.9渭會(huì)2號。屬晚熟淀粉加工型品種，由甘肅省農(nóng)科院糧食作物研究所育成。

特征特性：株型開展，株高95cm左右。莖綠色帶淡紫色斑紋，葉綠色，花白色。塊莖橢圓，白皮白肉，表皮光滑，芽眼深度中等。結(jié)薯較集中，塊莖大而整齊，休眠期長，耐貯藏。生育日數(shù)為120d以上。薯塊含淀粉19％左右，還原糖0.24％。高抗晚疫病，中抗環(huán)腐病，感黑脛病，退化快。一般每667m2產(chǎn)量為1500～2000kg。

栽培要點(diǎn)：適宜種植密度為每667m24000株左右。種植中要注意增施肥料，及時(shí)澆水，早培和多培土。

2土地整理

由于馬鈴薯生育期較短，需肥相對集中，應(yīng)以底肥為主。耕地前每667m2撒施優(yōu)質(zhì)糞肥3~5方，盡機(jī)械能力深耕，耙平?；书_溝后溝施，一般每667m2施用尿素5~10kg，過磷酸鈣50kg，硫酸鉀25~40kg，或施用三元復(fù)合肥20~30kg代替尿素和過磷酸鈣。有機(jī)肥不足應(yīng)加大化肥用量，施用化肥同時(shí)施入辛硫磷或其他低毒農(nóng)藥防治地下害蟲。施溝肥應(yīng)注意與土摻勻，避免燒芽。粘重土壤，先播種、蓋膜后澆水；中壤土壤，耕前洇地；沙質(zhì)土壤開溝施肥后澆溝水，待濕度適宜時(shí)播種，必須確保足墑播種。

3播種

3.1種薯處理

3.1.1催芽：根據(jù)技術(shù)人員要求的儲(chǔ)藏溫度，將種薯放置于合適的環(huán)境中保存越冬。播前30d左右檢查，如果幼芽已經(jīng)萌動(dòng)并長到麥粒大小，取出置于溫暖向陽處曬種，使幼芽綠化粗壯，播種前切塊；如果芽眼還未萌動(dòng)，可放在日光溫室或其它溫暖環(huán)境中進(jìn)行催芽，以利于種薯盡快通過休眠，確保苗齊苗壯。

3.1.2切塊：一般要求單塊重量25g左右。小個(gè)種薯豎切，每個(gè)切塊都帶上頂部壯芽；大個(gè)種薯，從尾部開始，尾部弱芽淘汰，按芽眼順序向頂部斜切，最后將頂部一分為二。切口要貼近芽眼，可促進(jìn)早出苗，出壯苗；切塊時(shí)最好用兩把鋒利的小刀放在75%的酒精中輪換使用，病薯要嚴(yán)格淘汰，否則會(huì)造成病害的傳播。種薯切完后，應(yīng)及時(shí)播種。利用脫毒小薯整薯播種，可以充分利用頂端優(yōu)勢，防治切刀傳播病菌、病毒，是一項(xiàng)有效的增產(chǎn)措施，一般比切塊播種增產(chǎn)20%以上。

3.2播種方式

采用深播淺蓋（深開溝，淺覆土）的方法，按66.70cm等行距開溝，深約10~20cm，株距20cm，芽眼向上，每667m2保苗5000株，播種后覆土6~8cm，噴除草劑（乙草胺）隨后蓋好地膜，一般用130cm寬的地膜蓋兩行，或用200cm寬地膜蓋3行。待出苗后10d左右揭膜，隨苗生長培土2~3次，莖葉封行前培成大壟。

4田間管理

4.1破膜放苗出苗期每天上午9點(diǎn)前進(jìn)行田間檢查，及時(shí)破膜，以防燙苗；如果表土干燥，應(yīng)及時(shí)澆水，以免影響出苗。

4.2追肥澆水如果播種時(shí)墑情較好，地膜沒被風(fēng)吹開，出苗前可以不澆水，但出苗后10d左右應(yīng)及時(shí)進(jìn)行追肥澆水，促進(jìn)幼苗發(fā)棵，每667m2追施尿素15~20kg或碳銨50kg，澆水后隨苗生長進(jìn)行中耕培土；此后應(yīng)保證土壤見干見濕，收獲前約1周停止?jié)菜?/p>

第5篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

電腦作為信息時(shí)代的一個(gè)重要組成部分，已滲入到我們生活的每一個(gè)領(lǐng)域，成為各個(gè)環(huán)節(jié)中一個(gè)必不可少的運(yùn)作手段。而在現(xiàn)代設(shè)計(jì)行業(yè)對電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用，已基本取代了傳統(tǒng)的手工繪制工具，為設(shè)計(jì)師提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)空間，更為設(shè)計(jì)師提供了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的極大潛能。隨著電腦輔助設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用，也為設(shè)計(jì)教育帶來了全新的發(fā)展契機(jī)，電腦數(shù)碼多媒體技術(shù)逐漸成為了設(shè)計(jì)表現(xiàn)的主流，它使學(xué)生有了多元化的視覺表現(xiàn)方法，使設(shè)計(jì)過程變得更迅速和便捷，設(shè)計(jì)創(chuàng)意能更輕松地得到展現(xiàn)，學(xué)生也由此獲得更多的精力和時(shí)間來進(jìn)行新的構(gòu)思和創(chuàng)意的嘗試。這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)繪畫工具的不足，用鼠標(biāo)和屏幕代替了筆和畫紙，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力直接面對高科技帶來的無限多樣性和可能性。為此，很多設(shè)計(jì)院校都在近幾年開設(shè)了多媒體設(shè)計(jì)的必修課程，通過課程的教學(xué)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)草圖、圖形輸入、虛擬環(huán)境模擬、圖形設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的電腦電腦數(shù)碼化處理，快速而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

一 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——傳承

文化藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物是設(shè)計(jì)，而藝術(shù)與科技，又同屬于廣義的文化范疇。文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)文明與精神文明的總和，具有不可逆的傳承性。雖然一代又一代的藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師，總是企圖擺脫傳統(tǒng)文化的陰影，創(chuàng)造屬于他們自己的藝術(shù)里程碑，但傳統(tǒng)文化還是如影隨形，到處可見。因此，我們可以說，任何傳統(tǒng)文化，都必然對藝術(shù)與科技的發(fā)展，產(chǎn)生非常深刻的影響，并且通過藝術(shù)與科技，或者直接，或者間接，都對現(xiàn)代設(shè)計(jì)產(chǎn)生連帶的巨大影響。

任何一種藝術(shù)形式的出現(xiàn)，都要依賴于當(dāng)時(shí)社會(huì)和科技的發(fā)展。電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)這一藝術(shù)形式便是隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和普及，電腦電本文由收集整理腦數(shù)碼化時(shí)代的到來而誕生的。著名藝術(shù)家羅伯特·勞申伯（robert rauschenberg）和設(shè)計(jì)大師喬治·開普斯（george capps）在上世紀(jì)60年代就開始成立了專門機(jī)構(gòu)研究電腦數(shù)碼圖形與電腦數(shù)碼藝術(shù)，從上世紀(jì)80年代美國蘋果電腦公司推出macintosh電腦形成“桌面排版系統(tǒng)”（簡稱dtp）開始，電腦數(shù)碼技術(shù)在設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用越來越受到人們的重視。電腦數(shù)碼圖形技術(shù)的成熟帶動(dòng)了cad/cam（電腦輔助設(shè)計(jì)/電腦輔助制造）的普及和發(fā)展，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦數(shù)碼技術(shù)才得以真正結(jié)合。隨著現(xiàn)代的電腦數(shù)碼技術(shù)在藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域中開始形成自身獨(dú)特的視覺表現(xiàn)語言，體現(xiàn)出更高的藝術(shù)價(jià)值，電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)開始進(jìn)入到藝術(shù)的古老殿堂。但是當(dāng)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作給藝術(shù)家?guī)砼d奮和視覺的新奇的同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)因文化科技等諸多因素，產(chǎn)生了電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)美的情感差異和電腦數(shù)碼藝術(shù)表現(xiàn)的不足，同時(shí)還存在一些對電腦數(shù)碼藝術(shù)的模糊認(rèn)識。通過對傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作文化淵源的發(fā)掘，探討電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)創(chuàng)作的視覺表現(xiàn)和美學(xué)趨向，及其藝術(shù)創(chuàng)作最基本的圖形、色彩、民族文化、電腦數(shù)碼技術(shù)等方面的要素，有助于學(xué)生正確認(rèn)識電腦數(shù)碼藝術(shù)。用傳統(tǒng)藝術(shù)，尤其是民族的文化藝術(shù)來豐富電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作，以彌補(bǔ)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中藝術(shù)文化內(nèi)涵的不足，解決在現(xiàn)代電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中存在的視覺表現(xiàn)，以及認(rèn)識和發(fā)展方向的問題，是正確表現(xiàn)電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作中傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)美的關(guān)鍵。

二 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——審美情感差異

形成傳統(tǒng)藝術(shù)形式和電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作審美情感的差異，首先是文化傳統(tǒng)淵源的不同。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)創(chuàng)作是建立在深厚的文化底蘊(yùn)和歷史淵源之上的，蘊(yùn)藏著眾多的地域風(fēng)情和民族文化。傳統(tǒng)的藝術(shù)精粹形式豐富，包涵著深刻的文化積淀、民族的心理情感、風(fēng)俗習(xí)慣、審美觀念及審美情趣。傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)所體現(xiàn)出深遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)，眾多的風(fēng)格流派和博大的地域民族文化，以及傳統(tǒng)繪畫的筆墨造型和傳統(tǒng)藝術(shù)的文化淵源，都在人們的心理情感交流上造成親和力，產(chǎn)生心靈的共鳴。而新生的電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作是在科技和工業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在美學(xué)情感上缺乏傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)，在表現(xiàn)形式和內(nèi)容上有較大的局限，使人產(chǎn)生在文化遺傳上的陌生和疏遠(yuǎn)。其次是因?yàn)楝F(xiàn)代科技的含量導(dǎo)致創(chuàng)作和表現(xiàn)的差異。延續(xù)了幾個(gè)世紀(jì)的傳統(tǒng)繪畫，尤其是傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，除了在技法和材料上的創(chuàng)新外，還沒有受到過像現(xiàn)代電腦電腦數(shù)碼化所帶來的這樣巨大的沖擊。

三 電腦數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)文化——完美結(jié)合

在電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)表現(xiàn)過程中，吸收不同文化、各學(xué)科領(lǐng)域的相互補(bǔ)充、借鑒是電腦數(shù)碼藝術(shù)發(fā)展的根本。結(jié)合民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)形式是不斷充實(shí)電腦數(shù)碼設(shè)計(jì)的魅力和生命力所在。電腦數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作也具有很多自身的魅力，她為傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作的表達(dá)和反映藝術(shù)家的創(chuàng)作構(gòu)思提供了形象化的手段，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)家的思維和想象力。

在近50年來久負(fù)盛名的設(shè)計(jì)師中，諾曼·塞斯

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第6篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式鋼琴教育

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話給我們一個(gè)重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會(huì)成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個(gè)重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時(shí)期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設(shè)有音樂教育專業(yè)。由此，鋼琴課這項(xiàng)音樂教育專業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來，為了解決長期以來我國中等學(xué)校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開始日益凸現(xiàn)。于是大家開始關(guān)注這樣的問題：當(dāng)今社會(huì)對于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會(huì)對鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂院系的培養(yǎng)對象應(yīng)該是全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的新一代音樂教育人才，而且國家在《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中，要求高校要面向21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技文化的發(fā)展，改革我國高等教育中不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此，肩負(fù)這一歷史使命的非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，亟待根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴音樂教育人才的新需要而進(jìn)行重新定位，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的注重技能培訓(xùn)，內(nèi)容相對單一、偏窄、偏專的問題。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)幾乎都是采用一對一的個(gè)別授課方式，從教學(xué)實(shí)踐來看，這種個(gè)別授課方式是與只對少數(shù)人開放的精英教育相適應(yīng)的一種教學(xué)形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂學(xué)院中，這樣的鋼琴教學(xué)模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢，而對于非音樂學(xué)院的高校來說，這樣的模式未必就是優(yōu)勢。兩類學(xué)校之間多方面的差異，決定了它們對鋼琴教學(xué)變革的不同要求。

二、專業(yè)音樂學(xué)院和非音樂學(xué)院高校在鋼琴教育上的幾點(diǎn)差異

1.生源基礎(chǔ)條件不同

音樂學(xué)院的學(xué)生大多從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，從當(dāng)初啟蒙到考進(jìn)音樂學(xué)院，很多同學(xué)都有10年左右的琴齡，鋼琴彈奏基礎(chǔ)相對要好。而非音樂學(xué)院高校的這些學(xué)生卻起步晚、基礎(chǔ)較差，需要從頭學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、大型樂曲、復(fù)調(diào)樂曲和中外名曲五大塊內(nèi)容。

2.學(xué)生培養(yǎng)方向不同

鋼琴教育雖然一直是高校音樂教育中的重點(diǎn)，但非音樂學(xué)院高校與專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教學(xué)不同。比如，中國音樂學(xué)院鋼琴系的教學(xué)宗旨中，很重要的一點(diǎn)就是“為中國的鋼琴音樂舞臺(tái)培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂學(xué)院高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、不同層次的音樂教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學(xué)基本技能和演奏技能的中小學(xué)音樂教師，而不是鋼琴獨(dú)奏人才。所以這類高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課一般只開設(shè)兩年。

3.學(xué)生要求掌握的基本能力不同

對于非音樂學(xué)院高校的學(xué)生來講，他們未來的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，音樂學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)演奏的表演能力，而非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，則更注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。

三、數(shù)碼鋼琴教學(xué)是非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇

在找準(zhǔn)了非音樂學(xué)院高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的定位、教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應(yīng)審視現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學(xué)的音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)科系。而此時(shí)一種既能夠滿足保持鋼琴教學(xué)本質(zhì)不變，又能彌補(bǔ)非音樂學(xué)院的高校諸多教學(xué)條件不足的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，這就是數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課這種教學(xué)模式，在國外被稱為21世紀(jì)鋼琴普及教育的主流。它的教學(xué)形式是由一個(gè)老師同時(shí)對數(shù)名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓若干個(gè)學(xué)生共同聽課、練習(xí)、彈奏和復(fù)習(xí)的綜合教學(xué)活動(dòng)。主要針對那些鋼琴程度在中級以下的學(xué)生，以及非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，如聲樂、器樂、舞蹈、音樂學(xué)、作曲和一些成人音樂教育專業(yè)的學(xué)生。這種模式是現(xiàn)階段非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)理性選擇。

具體來說，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢在于：

1.從學(xué)校投入情況看

采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，學(xué)校在硬件設(shè)備上的投入無疑能夠有所節(jié)約，成本相對會(huì)有所降低，(轉(zhuǎn)第73頁）(接第80頁）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂學(xué)院高校師資力量不足的窘?jīng)r。

2.從教學(xué)效果情況看

數(shù)碼鋼琴集體課能夠充分體現(xiàn)“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”?！皵?shù)碼優(yōu)勢”表現(xiàn)在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容放到課堂上完成，增加了教學(xué)的趣味性和豐富性。“集體優(yōu)勢”則表現(xiàn)在對于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學(xué)效率，同時(shí)因?yàn)闇p少了老師多次重復(fù)帶來的心理麻木，還會(huì)對教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.從師生雙方感受看

因?yàn)槔蠋熤貜?fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對教學(xué)的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵诩w課上，學(xué)生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生同時(shí)上課，能夠讓同學(xué)們了解自己在班級中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。

當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課同樣存在著無法回避的問題：其一，對于學(xué)生的知識接受，數(shù)碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對性較弱。其二，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上并沒有完備嚴(yán)密的分級課程設(shè)置，這對于教學(xué)雙方而言，在系統(tǒng)性和嚴(yán)密性方面都存在一個(gè)很難判斷效果的尷尬。其三，數(shù)碼鋼琴作為一件全新的教學(xué)工具系統(tǒng)，并不等同于傳統(tǒng)意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對于教學(xué)過程、結(jié)果產(chǎn)生的影響，均取決于對它熟悉和掌握的程度，實(shí)際上就是取決于教

學(xué)者的操作新教學(xué)系統(tǒng)的水平等。

聯(lián)系非音樂學(xué)院高校鋼琴教育的實(shí)際情況，同時(shí)圍繞這類學(xué)校鋼琴教育的明確目的，我們應(yīng)針對數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)實(shí)行合適的學(xué)員分級、合理的課程設(shè)置、及時(shí)的演奏點(diǎn)評、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數(shù)碼鋼琴集體課的弱點(diǎn)帶來的問題，以保證數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能最大限度地?fù)P長避短，讓同學(xué)們在有限的鋼琴集中學(xué)習(xí)的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。

實(shí)踐表明，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，是一項(xiàng)適應(yīng)高校擴(kuò)招背景下，能有效緩解非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教育需求的理性選擇，是對傳統(tǒng)鋼琴授課方式的一種有力、有益的補(bǔ)充。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課的推行，必將開創(chuàng)鋼琴教育的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動(dòng)力.星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年9月，第3期.

[2]余文珠.高師鋼琴集體課與分級教學(xué).麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2006年6月，第28卷第3期.

第7篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

3Dmax是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作能力。當(dāng)前的教材主要分為兩大類，一類主要是對3Dmax軟件基礎(chǔ)知識的講解，對界面面板和各種命令詳細(xì)講解。這類圖書的不足之處是實(shí)例少，操作步驟簡單。而另外一類則是完全的實(shí)例詳解，缺乏基礎(chǔ)知識的講解，對初學(xué)者來說較難上手。這兩類教材在教學(xué)中都存在各種不足，難以滿足學(xué)生熟練掌握課程內(nèi)容的需要。教材中的的內(nèi)容沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)情，理論和實(shí)踐有脫節(jié)，急待改進(jìn)。

2.教學(xué)學(xué)時(shí)有待增加

據(jù)調(diào)查，很多老師和學(xué)生都反應(yīng)3Dmax課程存在學(xué)時(shí)不夠的現(xiàn)象。3dmax軟件命令多，僅常用的命令就有3千余個(gè)，操作繁雜，對學(xué)生的空間思維能力有一定的要求，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段需要進(jìn)行大量練習(xí)，才能掌握不同數(shù)據(jù)對模型創(chuàng)建的影響。教師為了在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)把所有內(nèi)容上完，只能在學(xué)生還不能完全掌握建模知識就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生不僅模型創(chuàng)建學(xué)習(xí)的不夠深入，到后期的材質(zhì)、燈光等綜合練習(xí)，也是一知半解，最多只能依葫蘆畫瓢進(jìn)行操作，不能獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)

在3Dmax課程教學(xué)中，大部分教師采用“你聽我講”的教學(xué)方法，忽視與學(xué)生的課堂互動(dòng)和交流，課堂氣氛比較沉悶，影響了課堂教學(xué)效果。

4.教師自身水平有待提高

教師自身水平參差不齊，部分教師缺乏一線工作經(jīng)驗(yàn)，缺少對實(shí)踐知識的吸收更新，所教內(nèi)容照本宣科，不符合當(dāng)前行業(yè)的需求。部分教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教師自身沒有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，某些學(xué)校也不太注重教師能力的提高，從而影響了教學(xué)水平的提高。教學(xué)改革措施針對目前3Dmax課程教學(xué)改革中存在的不足，需要采取有效的措施加以解決，具體可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)

3Dmax效果圖是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中將設(shè)計(jì)方案制作成為成果的一種方法和手段，是設(shè)計(jì)師向甲方匯報(bào)方案的重要內(nèi)容之一。由于效果圖能直觀表現(xiàn)設(shè)計(jì)效果，在方案匯報(bào)中起著重要的作用。隨著行業(yè)要求的不斷提高，對效果圖制作的要求也越來越高。同時(shí)，隨著軟件技術(shù)的不斷革新，很多繪圖方法也不斷簡化。作為一個(gè)和市場動(dòng)態(tài)變化息息相關(guān)的行業(yè)，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場步伐，才能被市場接受，專業(yè)也才能生存和發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容必須緊跟行業(yè)發(fā)展而調(diào)整。由于3Dmax課程的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，同時(shí)是一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)課程，必須保證一定的學(xué)時(shí)才能讓學(xué)生入門，同時(shí)不影響后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的正常進(jìn)展。我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的3Dmax課程由原來的64課時(shí)增加到現(xiàn)在的96課時(shí)，并分成建模和渲染兩部分課程，教學(xué)效果明顯得到了提高。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在基礎(chǔ)知識的講授過程中，可采用實(shí)例教學(xué)法。每部分指令在系統(tǒng)講述后均結(jié)合具體設(shè)計(jì)案例完成實(shí)際操作，通過設(shè)計(jì)綜合練習(xí)全面了解繪圖各步驟，綜合掌握設(shè)計(jì)表現(xiàn)方法。同時(shí)引入啟發(fā)式教學(xué)法，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中以提問、討論等方式促使學(xué)生獨(dú)立完成作品的繪制，這樣能大大提高他們獨(dú)立進(jìn)行方案創(chuàng)作的能力。

3.加強(qiáng)教師的教學(xué)和專業(yè)水平

在教學(xué)過程中，教師教學(xué)和專業(yè)水平的高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，提高教師自身水平刻不容緩。一方面，參加相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)，觀摩優(yōu)秀教師的授課，定期開展教師交流會(huì)，加強(qiáng)同事之間的溝通和學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。另一方面，加強(qiáng)自身專業(yè)水平的提高，有條件的話參與一些實(shí)踐項(xiàng)目或到行業(yè)內(nèi)兼職，為學(xué)生提供第一手的行業(yè)資訊，傳授學(xué)生最新的理念和方法。

第8篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

可以有效的控制山水畫的位置、大小、能夠?qū)⑸剿嫕獾瓭u變的水墨層次充分的印制出來，更好的展現(xiàn)服裝的水墨意境之美。這樣的新型印花技術(shù)不僅在面料行業(yè)掀起了一股熱潮，也引發(fā)了服裝設(shè)計(jì)師們的無限創(chuàng)作靈感。設(shè)計(jì)師們對于圖案不僅要求顏色飽和度達(dá)到最佳，而且色彩間的變化也要更加細(xì)致，一些圖案更是要求其清晰度跟照片一樣。

2傳統(tǒng)印花面料與數(shù)碼印花面料的比較

傳統(tǒng)印花一般有手工印花、平網(wǎng)印花、滾筒印花、直接印花、拔染印花、防染印花、防印印花、特殊印花、涂料印花9種印染手法。傳統(tǒng)印花技術(shù)主要還是依靠工人們的手工分色套印，由于套色技術(shù)的限制，傳統(tǒng)印花印10套以上就非常困難，也就決定了傳統(tǒng)印花技術(shù)很難實(shí)現(xiàn)10種以上的顏色印制，限制了印花顏色的品種與層次。而且每種顏色還要分色描稿、套色，其工序比較繁瑣，全部試印打樣需要10天左右的時(shí)間。藍(lán)印花布是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，是中國傳統(tǒng)印花技術(shù)的代表作。雕版印刷對輪廓清晰的圖案更為合適，漸變的過度顏色很難自然地實(shí)現(xiàn)。而數(shù)碼印花過程由計(jì)算機(jī)控制，與傳統(tǒng)印花面料相比較，數(shù)碼印花面料的優(yōu)勢在于：

（1）數(shù)碼印花技術(shù)能實(shí)現(xiàn)1670萬種的顏色，突破了傳統(tǒng)印花的套色限制，所以數(shù)碼印花面料在顏色漸變層次、云紋等高精圖案的精度效果上占有明顯的優(yōu)勢，采用數(shù)字技術(shù)可設(shè)計(jì)高仿真的紋樣，印制的面料花型的精度可以與照片效果類似，是傳統(tǒng)技術(shù)面料無法實(shí)現(xiàn)的效。

（2）面料設(shè)計(jì)素材可以源于照片、通過掃描的圖案等等、還可以是通過PHOTOSHOP變形處理的數(shù)字化紋樣，印花面料圖案的形狀、大小、顏色可隨著服裝設(shè)計(jì)的需要任意發(fā)揮。

（3）可以通過調(diào)節(jié)數(shù)碼印花機(jī)的噴嘴噴射染料的劑量，在紋樣局部形成凹凸肌理的面料，形成面料的肌理變化；而且生產(chǎn)過程無水量、染料的浪費(fèi)，污染更小。

（4）與傳統(tǒng)印花面料打樣時(shí)間相比，數(shù)碼技術(shù)面料在圖案設(shè)計(jì)好了以后，可以通過U盤、光盤、E-MAIL等方式傳輸給電腦，通過試色后直接可以打樣，打樣時(shí)間一般在1天之內(nèi)，是傳統(tǒng)打樣效率的10倍左右。在歐洲印花業(yè)已有90%以上的企業(yè)采用數(shù)碼印花機(jī)打樣，業(yè)內(nèi)普遍認(rèn)為數(shù)碼印花機(jī)打樣反應(yīng)速度快、打樣成本低、效果一致性好，數(shù)碼印花已經(jīng)在歐洲印花屆成為必不可少的工具，而且印花可以隨時(shí)調(diào)色，立等可取等優(yōu)點(diǎn)。

（5）傳統(tǒng)印花圖案往往受到花回長度的限制，數(shù)碼印花工藝過程可以不存在長度邊幅的概念，服裝設(shè)計(jì)師可以充分根據(jù)設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)紋樣，在一定程度上釋放了設(shè)計(jì)的才能，提高了面料圖案的設(shè)計(jì)尺寸與空間，從而提升了印花面料的檔次與效果。所以數(shù)碼印花技術(shù)很顯著的提高了印花面料的紋樣、顏色的豐富性，也拓展了設(shè)計(jì)師可供選擇的面料范圍與品種。

（6）可以成衣裁片進(jìn)行印花，能夠很好的適應(yīng)在小批量、多品種的成衣印花要求，真正做到一件起印、立等可取。最大程度發(fā)揮設(shè)計(jì)的個(gè)性化需求。

3數(shù)碼印花面料在服裝中的設(shè)計(jì)應(yīng)用

現(xiàn)代設(shè)計(jì)師需要追求一些新穎的設(shè)計(jì)來滿足顧客個(gè)性化的需求，大多數(shù)設(shè)計(jì)師都是在外輪廓和肌理上花心思，然后再到面料市場內(nèi)去找符合自己設(shè)計(jì)的面料，還有些設(shè)計(jì)師是先選擇面料再做設(shè)計(jì)，普通的面料市場對于設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)具有很大的局限性，也往往由于一些好的設(shè)計(jì)因?yàn)檎也坏椒系拿媪隙辉O(shè)計(jì)師被迫放棄掉，有了數(shù)碼印花面料的應(yīng)用，可以根據(jù)服裝設(shè)計(jì)的需要來設(shè)計(jì)數(shù)碼印花面料，讓設(shè)計(jì)師在花型創(chuàng)作、顏?zhàn)冊O(shè)計(jì)中有了更加自由的想象空間，從而讓服裝設(shè)計(jì)插上想象的翅膀，任意翱翔。常用的數(shù)碼印花面料在服裝中的應(yīng)用方法可分為以下兩種方法：

3.1按數(shù)碼印花紋樣在服裝中的分布方式

（1）數(shù)碼印花面料的整體應(yīng)用使用整塊的印花面料直接設(shè)計(jì)服裝，其中主要注意一些圖案間的拼接，大面積的印花圖案一般所選用的款式都是比較偏簡約的，簡單大氣的廓形配上豐富多彩的印花，既有簡約的時(shí)尚概念，又有具體的圖案設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，整個(gè)服裝更能突顯出了印花所要表達(dá)的豐富精神內(nèi)容和視覺效果。T恤來自TRENDIANO春夏男裝，整體的數(shù)碼印花的運(yùn)用，戲劇性黑色底色為像素化花卉圖案營造出新意，增添了硬朗感，讓整個(gè)普通外觀T恤因圖案紋樣的隨機(jī)變化而充滿趣味性。

（2）數(shù)碼印花面料的局部應(yīng)用在純色底料上將印花定位印制在服裝衣片的局部，比如胸口、衣袖、裙邊等，這樣的設(shè)計(jì)印花主要起裝飾、強(qiáng)調(diào)作用，突顯出服裝整體與局部呼應(yīng)的設(shè)計(jì)，相對于整體印花，局部印花為畫龍點(diǎn)睛的強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)。Vuitton2013春夏女裝，服裝上的跳躍性定位印花，讓原本單調(diào)的款式重新活躍對比起來，且因上裝黃色、灰色的顏色定位印花，與夏裝白色的定位印花形成顏色和形的呼應(yīng)，因此更顯的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

（3）多種數(shù)碼印花的拼接應(yīng)用將不同的印花面料做拼接，尋找面料之間的明度、純度、色相的對比與調(diào)和的最高境界，通過布料紋樣圖案間顏色，材質(zhì)，圖案之間拼接的對比與調(diào)和，讓服裝更具有面料層次的豐富性和趣味性。服裝來自DriesVanNoten2012秋冬高級定制時(shí)裝。設(shè)計(jì)師將和服和龍袍放平，對其拍照，用切碎的方式將其數(shù)碼打印到織物上，將其內(nèi)在的奢華剝離出來，轉(zhuǎn)變成普通人可以接近的服裝。將和服絲綢的易碎性和軍隊(duì)卡其布的粗糙或灰色法蘭絨的堅(jiān)固進(jìn)行拼貼，多面料拼接時(shí)，對面料空間混合出來的色彩的明度、純度、色相的紋樣面料之間色調(diào)的整體協(xié)調(diào)與搭配尤為重要，通過不同紋樣面料的拼接已經(jīng)存在明顯的材質(zhì)光澤、圖案的對比，而不同面料之間明度、純度、色相的相互調(diào)和可以讓衣服本身更加內(nèi)容豐富，且細(xì)節(jié)耐人尋味，從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的愉悅感。設(shè)計(jì)師Dries利用他的天賦能夠捕捉住了這種碰撞產(chǎn)生的別樣火花。數(shù)碼印花讓很多設(shè)計(jì)師鐘愛的原因是通過簡單的圖案設(shè)計(jì)表達(dá)出獨(dú)特的藝術(shù)效果，相比于以前需要通過更多的手工制作才能完成的設(shè)計(jì)，數(shù)碼印花的工藝更加簡單，而且成本低。數(shù)碼印花更符合現(xiàn)在人對于服裝要簡約化、個(gè)性化、時(shí)尚化和有獨(dú)特細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的要求。

3.2在服裝設(shè)計(jì)中對數(shù)碼印花面料的應(yīng)用方式

3.2.1在服裝設(shè)計(jì)中對數(shù)碼印花面料的一次應(yīng)用

在服裝設(shè)計(jì)中，數(shù)碼印花越精致、越豐富，往往服裝選用的廓形相對簡潔，主要通過印花的形和色的細(xì)節(jié)對比來體現(xiàn)服裝的變化，數(shù)碼印花面料在服裝設(shè)計(jì)上的一次設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要分為以下3種方式：面料在服裝中的無中心型大面積的鋪滿應(yīng)用、面料在服裝中的中心型的單獨(dú)圖案應(yīng)用、具面料在服裝中的局部部位的小面積點(diǎn)綴等方式應(yīng)用。

（1）面料在服裝中的無中心型大面積鋪滿數(shù)碼印制的應(yīng)用：無中心型大面積鋪滿印花是指在整個(gè)成衣上或者整個(gè)前后片袖片進(jìn)行大面積數(shù)碼印花，這種印花對圖案的精確度和色彩的層次感要求較高。在groundzero2014—2015秋冬上，服裝外型簡潔，通過大面積無中心型灰色塊印花的高精細(xì)度印制，利用圖案紋樣細(xì)膩的顏色、明度分割層次，在服裝中的形成大面積異形色塊自然的拼接，因?yàn)槊媪蠄D案的變化增強(qiáng)了服裝的整體對比效果。

（2）面料在服裝中的中心型的單獨(dú)圖案定位數(shù)碼印制應(yīng)用：中心型的單獨(dú)圖案印花是指在服裝中的前胸或者后背處進(jìn)行中心圖案設(shè)計(jì)，通過印制的圖案風(fēng)格直觀的影響服裝外在氣質(zhì)，最典型的就是各種風(fēng)格的圖案設(shè)計(jì)印制在的T恤的中心，從而影響T恤的整體風(fēng)格。ZHICHANG的環(huán)保T恤，強(qiáng)勢的機(jī)車中心定位印花搭配品牌形象logo—防毒面具，使簡單的T恤外型打造出前衛(wèi)時(shí)尚的搖滾風(fēng)格。

（3）面料在服裝中的局部部位的小面積點(diǎn)綴等方式數(shù)碼印制應(yīng)用：具體部位小面積點(diǎn)綴印花是指在服裝領(lǐng)口、袖口，以及下擺、腰部、褲口等部位進(jìn)行小面積點(diǎn)綴式的印花，這類印花主要應(yīng)用于服裝裁片的定位印花，對印花的位置精度有嚴(yán)格要求，必須完整地符合服裝結(jié)構(gòu)造型的要求。如圖10所示，將牛仔褲進(jìn)行局部定位印花，讓一條普通的打底褲因褲子的紋樣獨(dú)特性而顯得更具個(gè)性特色。數(shù)碼印花的一次應(yīng)用很受廣大設(shè)計(jì)師的喜愛，在當(dāng)下的時(shí)尚界，最流行的印花技術(shù)就是數(shù)碼印花技術(shù)，設(shè)計(jì)師可以更大的自由度創(chuàng)作了流行圖樣，絢麗多姿的花卉通過不同的拼接設(shè)計(jì)，大大提高服裝的觀賞價(jià)值。

3.2.2在服裝設(shè)計(jì)中對數(shù)碼印花面料的在服裝中的二次應(yīng)用

數(shù)碼印花在服裝面料二次設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要是指對經(jīng)過了數(shù)碼印花一次設(shè)計(jì)后，再對服裝面料進(jìn)行立體設(shè)計(jì)，使其具有獨(dú)特的立體效果。服裝面料二次設(shè)計(jì)的主要手法包括：褶皺處理、鏤空處理、鑲嵌處理等立體處理方式，增加了服裝面料的多樣性與層次性。通過數(shù)碼印花的二次設(shè)計(jì)，能夠使整個(gè)圖樣的肌理和視覺層次更加豐富，也提高了服裝的做工精致性與加工檔次，與單純數(shù)碼印花面料相比，這樣的面料更具有可視的藝術(shù)觀賞性，從而更加讓人喜愛。在秀場上，這樣的設(shè)計(jì)比比皆是，人們不再滿足于普通的平面印花，對于質(zhì)感的對比，還有肌理感的要求更高。所以，設(shè)計(jì)師會(huì)選擇在印花上做一些肌理變化或者材質(zhì)對比，使整件衣服的層次感更豐富。除了通過數(shù)碼印花將面料定位印制到裙子上以外，還利用刺繡工藝對局部花型圖案進(jìn)行描金、刺繡，讓某些部位的圖案強(qiáng)化突出，面料的肌理層次更加飽滿豐富，從而使整個(gè)服裝突顯精致、強(qiáng)化的立體裝飾感，大大提升了服裝的穿著檔次，充分體現(xiàn)精工與設(shè)計(jì)的完美結(jié)合。如圖11是2014秋冬MaisonMartinMargiela的最新，衣服的上身在數(shù)碼印花面料的底子上進(jìn)行鏤空、鑲嵌亮珠等二次設(shè)計(jì)，形成強(qiáng)烈的凹凸、顆粒狀肌理，下身的裙子使用一次數(shù)碼印花完成的面料，圖案紋樣主題與上裝一致，色彩的色相、純度度一高一低，在同一粉灰色調(diào)里因?yàn)殓U空、鑲嵌加大上下裝的對比，提高了服裝面料的視覺、觸覺層次，讓服裝既協(xié)調(diào)又有二次設(shè)計(jì)強(qiáng)化對比而產(chǎn)生的趣味性和新鮮感。

4結(jié)語

第9篇：數(shù)碼技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：數(shù)碼鋼琴集體課鋼琴普及教育高師音樂教育

“數(shù)碼鋼琴集體課”的概念從美國引入至今，在我國音樂教育界已不再是什么新鮮事了。短短幾年時(shí)間里，通過無數(shù)鋼琴教育工作者不懈的研究和實(shí)踐，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力在中國已得到了初步的展示。

那么未來的中國鋼琴教育領(lǐng)域，在鋼琴普及教育、高等師范(以下簡稱“高師”)音樂教育專業(yè)中，數(shù)碼鋼琴集體課又該扮演什么樣的角色、發(fā)揮怎樣的作用呢？

一、數(shù)碼鋼琴集體課是目前非常符合鋼琴普及教育發(fā)展趨勢的教學(xué)形式

在普及教育中，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)均采用師徒相承、個(gè)別授課為唯一教學(xué)形式。它具有許多優(yōu)點(diǎn)，但也有先天不足之處：出于對教學(xué)效率的考慮，不主張學(xué)生在課堂進(jìn)行新課的視奏和練習(xí)；由于條件限制，音樂理論知識大多與鋼琴學(xué)習(xí)分開進(jìn)行；為保證鋼琴學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至犧牲部分音樂知識的講授……以上問題，都成為制約我國鋼琴普及教育科學(xué)和迅速發(fā)展的因素。而數(shù)碼鋼琴集體課在普及教育中的運(yùn)用，將會(huì)在很大程度上避免這些問題的發(fā)生。

一方面，數(shù)碼鋼琴集體課是一門“入門課”。

數(shù)碼鋼琴集體課對于一些沒有基礎(chǔ)或程度很淺的學(xué)生的“鋼琴入門”學(xué)習(xí)非常適用。教與學(xué)都能起到事半功倍的效果。

根據(jù)美國等國家音樂教育中進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以及筆者的教學(xué)實(shí)踐看，一般組織6—20名學(xué)生進(jìn)行鋼琴集體課教學(xué)活動(dòng)。一位教師同時(shí)面對數(shù)十名學(xué)生，能輕松地做到共同知識（如：基本樂理、坐姿手型）集中講解，必備技術(shù)（如：音階、和弦）集體練習(xí)。一人授課，眾人受益，擴(kuò)大了知識覆蓋面，避免了許多不必要的重復(fù)環(huán)節(jié)，提高了教師工作效率。同時(shí)，“一對眾”的課堂形勢讓學(xué)生和老師有一定距離，避免學(xué)生“一見老師就緊張”的情況發(fā)生，學(xué)生能放松心情把全部注意力投入到學(xué)習(xí)中去，可更好地提高學(xué)習(xí)效率。

通過教學(xué)實(shí)踐我們認(rèn)為集體課課時(shí)一般安排為：每周一次課，每次3課時(shí)（兩堂新課教學(xué)、一堂練習(xí)課）為宜。教師在學(xué)生“回課”之余，有充分的時(shí)間指導(dǎo)課堂練習(xí)、糾正問題、鞏固知識、熟悉新課。學(xué)生在老師的直接輔導(dǎo)下邊學(xué)邊練，在周學(xué)時(shí)上，與個(gè)別課相比，學(xué)時(shí)也相對較長（個(gè)別課一般周學(xué)時(shí)為1學(xué)時(shí)）。因此從某種意義上看，學(xué)生在一周內(nèi)習(xí)琴的時(shí)間至少能保證3學(xué)時(shí)，可以減輕學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)琴，也在一定程度上減少了學(xué)生課后練習(xí)中由于盲目練習(xí)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。不僅如此，數(shù)碼鋼琴教室強(qiáng)大的多媒體功能使教師能以豐富的教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)持久力。

另一方面，數(shù)碼鋼琴集體課是實(shí)現(xiàn)鋼琴普及教育最終目標(biāo)的重要途徑。

鋼琴普及教育的目的有二：一是教授學(xué)琴者最基本的彈奏技術(shù)和相關(guān)的音樂知識，這是鋼琴普及教育的基本任務(wù)；二是全面提高受教育者的音樂素質(zhì)和文化藝術(shù)修養(yǎng)。這是普及教育的最終目標(biāo)。因此，學(xué)習(xí)鋼琴，是在學(xué)習(xí)音樂，是對腦力、智能（觀察力、聽覺力、理解力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力）的開發(fā)，是對情操的陶冶，是對優(yōu)秀的心理品質(zhì)（性格、意志、氣質(zhì)）的培養(yǎng)。

集體課的教學(xué)內(nèi)容由鍵盤學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、視奏練習(xí)、創(chuàng)造性活動(dòng)所構(gòu)成：通過對旋律、速度、調(diào)性、和聲、踏板應(yīng)用等的學(xué)習(xí)，學(xué)生得以準(zhǔn)確把握演奏表現(xiàn)的情感、音樂形象；學(xué)生通過對不同時(shí)期、流派的不同風(fēng)格的認(rèn)識，進(jìn)一步理解音樂的內(nèi)在美和內(nèi)在力量，形成表象和想象；重奏、合奏、協(xié)奏等各種生動(dòng)的課堂練習(xí)，使學(xué)生當(dāng)場吸收和體會(huì)到多聲部音樂的內(nèi)涵和美感，音樂內(nèi)在聽覺能獲得很大的提高；教學(xué)中的互相觀摩，有利于同學(xué)間的取長補(bǔ)短，體會(huì)和感知演奏時(shí)與聽眾的交流，提高演奏能力；課堂上的討論，能激發(fā)學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路，以發(fā)展他們的音樂邏輯思維能力；即興彈奏（或簡易配彈）等一些創(chuàng)造性活動(dòng)，能給學(xué)生一個(gè)即興想象和創(chuàng)作的環(huán)境，開發(fā)他們的想象力，樹立創(chuàng)新精神。集體課這一授課形式為學(xué)生提供了一個(gè)利于感知、理解音樂，掌握音樂知識的氛圍。

數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)符合鋼琴藝術(shù)普及教育規(guī)律，它對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段以及教師能力等提出了更新、更高的要求。不僅如此，數(shù)碼鋼琴集體課還很好地解決了目前鋼琴普及教育中的一些難題，如優(yōu)秀師資缺乏，教學(xué)隨意性等等問題。總之，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)將會(huì)在實(shí)踐中，具備鮮明的特點(diǎn)和規(guī)律。

二、數(shù)碼鋼琴集體課與個(gè)別課的結(jié)合是高師鋼琴教育發(fā)展與教學(xué)改革的趨勢

鋼琴教學(xué)在高師音樂教育中應(yīng)該是一門集技藝性與實(shí)用性為一體的課程。它不是培養(yǎng)鋼琴獨(dú)奏人才，而是培養(yǎng)從事各類型、各種層次的音樂教育工作者，包括高師及中師鋼琴教師、普通中學(xué)音樂教師、綜合大學(xué)音樂教師、廠礦企業(yè)文化生活組織者等。這就要求學(xué)生應(yīng)有較高的文化素養(yǎng)與綜合專業(yè)技能然而，現(xiàn)狀卻是很多學(xué)生難以勝任工作：要么只會(huì)看譜彈奏；伴奏能力強(qiáng)的技術(shù)差，伴奏常中斷；會(huì)彈的不會(huì)唱，會(huì)唱的不會(huì)彈；彈唱都好的又講不出……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，是高師培養(yǎng)方式缺乏師范特點(diǎn)，不注重綜合能力的培養(yǎng)所致——學(xué)科分類太細(xì)，且專業(yè)課間又相互脫節(jié)、缺少必要的知識交叉。

根據(jù)高師鋼琴教學(xué)年限短、任務(wù)重的實(shí)際情況，為了科學(xué)地利用師資和課時(shí)，體現(xiàn)師范特色，在鋼琴教學(xué)中增設(shè)集體課教學(xué)形式，以集體課和小課教學(xué)相結(jié)合的方式來進(jìn)行鋼琴教學(xué)是高師鋼琴教學(xué)發(fā)展和教學(xué)改革的趨勢。集體課解決共性問題，個(gè)別課解決技術(shù)細(xì)節(jié)。只有“多管齊下”，學(xué)生具備更廣泛的基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的基本功和均衡的發(fā)展實(shí)力，才會(huì)達(dá)到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益同步提高的目的。

數(shù)碼鋼琴集體課是一種綜合性的先進(jìn)的教學(xué)方式，將基礎(chǔ)樂理、鋼琴藝術(shù)史、鋼琴教學(xué)法等幾門課的相關(guān)知識融合到鋼琴教學(xué)中，知識相互交叉滲透，綜合教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科整合。同時(shí)，數(shù)碼鋼琴集體課又是以彈奏技術(shù)的科學(xué)分類為主線來推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容不斷深化。教師按照事先擬訂的教學(xué)計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地講授演奏理論與技巧方法，采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強(qiáng)化基本概念和要領(lǐng)。學(xué)生在系統(tǒng)、規(guī)范的訓(xùn)練下，不僅在鋼琴視奏、伴奏、演奏以及一些理論基礎(chǔ)知識上得到提高，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏課、和聲課、曲式課奠定了一定的基礎(chǔ)。通過教學(xué)形式的改變，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、教學(xué)方法科學(xué)化、教學(xué)手段多樣化，從而實(shí)現(xiàn)了鋼琴與音樂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合、教與學(xué)有機(jī)結(jié)合。

數(shù)碼鋼琴集體課對于提高學(xué)生的綜合能力很有幫助，但受其教學(xué)形式和課時(shí)的限制（盡管在集體課上，數(shù)碼鋼琴教學(xué)系統(tǒng)可以讓教師針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但面對眾多的學(xué)生，個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間相對較少），很難對每一位學(xué)生做“對癥下藥”“量體裁衣”的輔導(dǎo)。而個(gè)別課的優(yōu)勢在于能夠針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，更好地體現(xiàn)鋼琴教學(xué)技術(shù)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，恰好與集體課相輔相成，互補(bǔ)不足。

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受音樂素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、手指條件的影響，每位學(xué)生在彈奏技藝的學(xué)習(xí)效果上都會(huì)出現(xiàn)明顯的差別。教師通過個(gè)別課了解不同學(xué)生的技術(shù)差異，并對其可變因素進(jìn)行分析，用不同教學(xué)方法解決問題；對于作品中的一些重難點(diǎn)，如彈奏的音色、觸鍵等問題采取具體的、有針對性的、細(xì)致的示范指導(dǎo)，使每位學(xué)生在原來的彈奏基礎(chǔ)上得到個(gè)性的發(fā)展和技藝的提高。

在高師鋼琴教學(xué)中采用集體課與個(gè)別課相結(jié)合，才能真正發(fā)揮鋼琴教學(xué)作為學(xué)習(xí)其他音樂知識和技能之基礎(chǔ)課、提高整體素質(zhì)之修養(yǎng)課、培養(yǎng)合格師資之技能課的作用，取長補(bǔ)短，相得益彰；既體現(xiàn)了濃厚的師范特色，有助于實(shí)現(xiàn)高師培養(yǎng)目標(biāo)，又符合鋼琴教學(xué)規(guī)律。

綜上所述，數(shù)碼鋼琴集體課既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課。它是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上的自然延伸。作為一門針對初、中級程度學(xué)生的“入門”課，對于學(xué)生潛能的挖掘、創(chuàng)造性能力以及集體協(xié)作性的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高都具有非常重要的意義。同時(shí)，它更是新時(shí)期面對教育發(fā)展與教學(xué)改革的需要而設(shè)置的、具有全新意義的多學(xué)科整合下的綜合課，它的出現(xiàn)順應(yīng)現(xiàn)代教育改革的趨勢和發(fā)展，為培養(yǎng)新一代復(fù)合型人才探尋了一條有益的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞善藝：《一個(gè)尚待開發(fā)的新興教育園地——有關(guān)鋼琴普及教育的思考》，載《鋼琴藝術(shù)》，1996年第3期