感動的作文結(jié)尾精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的感動的作文結(jié)尾主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：感動的作文結(jié)尾范文

你最近好嗎？我和爸爸媽媽都想你。

奶奶，我最近十分好，您不用擔(dān)心。你的身體不好，就不用為我們操勞了，相反，我卻有點(diǎn)擔(dān)心您。媽媽經(jīng)常對我說，不用為奶奶擔(dān)心，自己管牢自己就好了。呵呵，沒辦法，我就這樣一個性格。

我知道，在奶奶眼中，我是您最喜歡的孫子。在電話中，您毫不顯露出對我的疼愛，還總讓大爸爸帶我最喜歡吃的名貴巧克力，我為此感動不已。雖然我還仍能從電話中聽到奶奶年過半百還健朗的叮囑，但我卻是那么想念您?？上О职謰寢屢蚬珓?wù)繁忙，沒有時間看望你。沒辦法，先公后私嘛！于是，我便在信上于“奶奶”見面了。

我這次寫信不僅是想念您，還行問您一個關(guān)于寫作方面的問題。

奶奶是知道的，我的作文成績。但是還是苦惱，因?yàn)樽约洪_頭結(jié)尾寫的并不好，雖然中間部分寫得十分精彩。我聽說奶奶小時候作文寫得十分好，曾經(jīng)多次在錢江晚報發(fā)表，那您的作文開頭結(jié)尾是如何寫好的呢？我十分想學(xué)你的作文開頭結(jié)尾的風(fēng)格。我希望您交給我的風(fēng)格是有創(chuàng)意的，因?yàn)橛袆?chuàng)意的作文是有出路的，而古板的作文只能停滯不前！

祝您

壽比南山

您的孫子吳正超

第2篇：感動的作文結(jié)尾范文

    只寫記敘文,好好把記敘文復(fù)習(xí)好。

    兩個原則

    1、真實(shí)才能動情。真正能打動讀者的,還是那些你親身經(jīng)歷有真情實(shí)感的身邊小事;

    2、妙語才能煽情。只有風(fēng)趣幽默,生動活潑的語言才能讓讀者眼前一亮,讀之使人不斷點(diǎn)頭默嘆。

    三字要求

    1、穩(wěn):寫好事,力求能夠按照記敘文的六要素把事情交代清楚,開頭結(jié)尾注意點(diǎn)題,結(jié)尾處要點(diǎn)明中心,穩(wěn)定的發(fā)揮好自己的寫作水平。特別是寫作能力較好的同學(xué),不要強(qiáng)求自己必須寫出“驚世之作”來,考試作文能夠發(fā)揮自己80%的寫作水平就很了不起了。

    2、細(xì):不要像電視劇情介紹那樣的簡單敘述,中間要加入環(huán)境描寫、人物外貌、動作、語言、心理描寫,能力好的同學(xué)再來些遠(yuǎn)近相襯、動靜相映、側(cè)面烘托、環(huán)境渲染、五覺描寫,是文章細(xì)膩、動人。

    3、精: 對于一般的同學(xué)來說,“精”體現(xiàn)在:(1)選擇自己最拿手的內(nèi)容;(2)寫出自己最好的字;(3)采用自己最順手的結(jié)構(gòu)(總分結(jié)構(gòu)或順敘方式),力求發(fā)揮好自己的水平。 對于寫作能力較好的同學(xué)來說,“精”應(yīng)體現(xiàn)在:(1)選擇較有新意的、又是自己有把握寫好的內(nèi)容;(2)有漂亮的書寫;(3)精心的安排好開頭和結(jié)尾,適當(dāng)?shù)牟捎玫箶ⅰ⒁r托、聯(lián)想、象征、描寫、抒情、以小見大、欲揚(yáng)先抑、渲染氣氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式結(jié)構(gòu)文章;(4)采用適當(dāng)?shù)男揶o手法,特別是運(yùn)用比喻、反復(fù)、排比、反問等手法,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用成語、引用格言名句,增添文采。

    四個流程(保住基本分)

    1、審清題意:千萬注意,題意審不好,來個文不對題,哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題,然后在開始答基礎(chǔ)知識題目。

    2、立好中心:至少指導(dǎo)自己想說什么,是喜歡、是厭惡?是感動、是反對?是快樂,是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評?…………用一句話把它寫在草稿紙上。

    3、選好材料:符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?/p>

    4、寫好提綱:(1)用一句話寫出中心內(nèi)容和主題;(2)分清開頭、中間、結(jié)尾各寫什么?(3)打好開頭、結(jié)尾的細(xì)稿,以及每段的開頭句。

    接下來就是在試卷里寫作文啦,要力求一氣呵成,只要提綱和開頭、結(jié)尾、段落開頭的稿子打得好,一氣呵成事不難做到的,思路順暢了20分鐘就可以把作文寫好。

    五項(xiàng)技巧(贏得感情分)

    1、有一個靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。

    2、有一張可愛的臉蛋:書寫要工整,自己的字能夠?qū)懚嗪镁捅仨殞懚嗪?不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開頭、結(jié)尾和段落的開頭句,不能修改。

    3、有一雙閃亮的眼睛:好的文題等于成功了一半。參見《話題作文的擬題方法》

    4、有一身漂亮的衣裝:(1)一個最拿手的題材(適合自己);(2)一個好故事(好布料);(3)一個好結(jié)構(gòu)(好設(shè)計);(4)一口流暢、優(yōu)美的語言(好花紋、好色彩)。

    5、有幾件精美的飾品:(1)倒敘、描寫、引用開頭(好發(fā)型)(2)結(jié)尾:議論反問式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢式、決心號召式(名鞋);(3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);(4)用景物描寫渲染氣氛(如夢的紗巾)。

    六個大忌(莫丟冤枉分)

    一忌潦草涂改:書寫要端正,千萬別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。

    二忌過短過長:字?jǐn)?shù)一定要足,字?jǐn)?shù)不足,寫得再好也很難及格;字?jǐn)?shù)不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬般無奈之下,也只能在2行以內(nèi)。

    三忌開頭議論:還不如開門見山、直接點(diǎn)題開頭的好,能來點(diǎn)環(huán)境描寫,就先來點(diǎn)描寫。

    四忌分段太少:4-6段為好,千萬別少于3段。

第3篇：感動的作文結(jié)尾范文

扣題寫作可以說是中考作文的第一要務(wù)。命題者希望通過題目設(shè)定若干限制，借此來考查學(xué)生審題時是不是領(lǐng)悟了這些限制。寫作時是不是鎖定在這些限制之內(nèi)。因此，在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中，對扣題寫作給予了特別關(guān)注：切題一般可以分成切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意或文不對題四個等級。以2007年中考為例，北京、黑龍江、河北、四川、陜西、云南昆明等數(shù)十個考區(qū)，分別將“切合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)；天津、上海、安徽、內(nèi)蒙古呼和浩特、廣西桂林等十余個考區(qū)，將“切題”作為一、二類文的首要標(biāo)準(zhǔn)。諸如此類表述的，還有湖南長沙考區(qū)的“寫作范圍符合題目要求”，黑龍江哈爾濱考區(qū)的“緊扣題目要求”，等等。比較中發(fā)現(xiàn)，這種表意相同的要求全部處在各個評分標(biāo)準(zhǔn)的最前頭！命題者對于扣題寫作的重視由此可見一斑。

從評卷的角度來看，作文試題有什么要求和限制，考生的作文是不是符合這些要求，是不是合乎這些限制，總是評卷者最為關(guān)心的“第一關(guān)口”――如果這一關(guān)沒有過，就是文章偏題了，那么，你的立意再新、結(jié)構(gòu)再巧、文筆再好，他們最多也只能給予你及格的分?jǐn)?shù)。一般來說，作文試題的要求限制，既包括對文章字?jǐn)?shù)、體裁等方面的要求，也包括對文章選材、立意方面的限制。需要提醒大家的是，在話題作文這種開放性增大、限制性降低的文題形式比較流行的時候，有些同學(xué)淡化了審題、切題的意識，這是非常危險的。同學(xué)們一定要記?。喝魏巫魑念}目都有限制，扣題寫作是不可更改的“定律”！

誤區(qū)提醒

不少考生因?yàn)闆]有認(rèn)真審題，結(jié)果下筆千言，內(nèi)容離題萬里，導(dǎo)致考場作文出現(xiàn)了致命的失誤。從閱卷老師反饋的信息來看，此類失誤主要表現(xiàn)在兩方面：

一、混淆概念，扣題不緊。專家反映，此類問題較為普遍。如2007年湖南長沙市中考作文題為“留點(diǎn)感激在心中”，不少考生不假思索，沒有區(qū)分“感激”與“感謝”、“感動”的意義與情感的差別。從閱卷看，30%左右的考生寫成了普通的“感謝”或“感動”類題材文章，根本沒有交代出“留點(diǎn)感激在心中”的原因，更談不上對“感激他人”這一美好情感的謳歌與贊美了。此類文章寫得再美，也只能判為“符合題意”或“基本符合題意”，無法步入“切合題意”的一類文行列。

二、忽略要求，偏離題意。中考作文題中往往隱藏著一些重要的信息，如果不加重視，讓關(guān)鍵詞語在眼皮下滑過去，就會釀成大錯。2007年河南省課改區(qū)中考題為“那一次，我很（快樂、內(nèi)疚、受啟發(fā)）”，按理說，半命題作文的補(bǔ)題一般都是只引導(dǎo)，不限制，可命題者偏偏匠心獨(dú)運(yùn)，要求考生“從括號里的三個詞語中任選一個，填寫在橫線上，把題目補(bǔ)充完整然后作文”，不少考生審題時忽略了這一要求，拋開所供的內(nèi)容，另擬題目，嚴(yán)重偏離了命題要求。又如不少考區(qū)要求文章“聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷”，可不少考生偏偏用童話或寓言寫作，致使文章內(nèi)容偏離了考題要求。

提升點(diǎn)撥

無論是哪種形式的作文題，題目和材料中都隱含著命題者的基本意圖，考生要善于從關(guān)鍵詞中提取重要信息，準(zhǔn)確把握命題意圖。同時還要仔細(xì)閱讀分析題目中的每一個詞，每一句話，包括寫作要求中的每一項(xiàng)內(nèi)容，確保無一遺漏，力求瞄準(zhǔn)靶心，命中十環(huán)。具體來說，可以從如下方面入手：

第4篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、變題目

現(xiàn)在有許多作文試題詩味濃、哲理味濃，學(xué)生往往只是籠統(tǒng)地感覺到美，而缺乏對文題的清晰把握和準(zhǔn)確定位。我引導(dǎo)學(xué)生順著題目走進(jìn)去，或就文題延伸開來，順意而變。比如《那天的陽光很燦爛》，這一文題顯然語意雙關(guān)，一是指自然界的陽光燦爛，二是指作者因某人某事的觸動而心懷感激、振奮等，那么其文題就相當(dāng)于《高興的一天》、《令人感動的一件事》或《令人振奮的一件事》等等。如此一來，學(xué)生便感到容易下筆了。

二、變主題

文章主題的敲定間接反映了學(xué)生感悟生活的深度。不少學(xué)生在確定文章主題的時候，顯得草率、淺顯。我的通常做法是鼓勵學(xué)生在主題思想上再深究一步、拓展一步。例如學(xué)生習(xí)作《成長中的一件事》，結(jié)尾寫到：“看到我把地拖得干干凈凈的，媽媽笑了，表揚(yáng)了我，說我長大了?！痹谠u講作文時，我建議該生回想那次家務(wù)活后，有無其他的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生再續(xù)一個結(jié)尾。有的學(xué)生在聯(lián)想和體驗(yàn)后寫到：“這件事帶給我的真正收獲不在于媽媽表揚(yáng)了我，而是通過這件事，我體會到了媽媽的艱辛。我知道自己以后會更理解媽媽，更愛媽媽！”此段一加，文章的主題立刻得到了升華。

三、變細(xì)節(jié)

學(xué)生作文在取材上通常會出現(xiàn)兩個弊端，一是假而陳。寫到老師就是帶病堅持上課，寫到父母就是夜里送自己去醫(yī)院治療，缺少生活真實(shí)性。二是真而碎，即真實(shí)性有余而生動性不足。對于前者，我們自然是予以否定的。對于后者，我常常借助“補(bǔ)最生動的細(xì)節(jié)”這一教學(xué)手段來幫助學(xué)生提升文章的表現(xiàn)力。例如，一學(xué)生在《母愛》一文中，寫了母親夜里為自己掖被一事。通過點(diǎn)撥，他加進(jìn)了一些細(xì)節(jié)描寫：夜深人靜時母親小心翼翼的動作、昏暗燈光中母親關(guān)切的神情、自己深深感動的心理，從而大大增強(qiáng)了文章的感染力。

四、變結(jié)構(gòu)

第5篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)練筆習(xí)慣

對于一年級的孩子來說，在第二學(xué)期就可以開始培養(yǎng)學(xué)生小練筆，在孩子回答問題最精彩的地方，哪怕是一個詞，一個短句還是一句精彩的話，讓孩子把它記在書的空白處，不會寫的字可用拼音代替，每節(jié)課都留給孩子五分鐘左右的練筆時間，可以是課中，也可以是課后，一周或一月進(jìn)行全班性的展評，或讓學(xué)生交叉閱讀，評選出寫得最好的孩子的小練筆，進(jìn)行表揚(yáng)并發(fā)給孩子紅花，孩子的興趣被激發(fā)，每節(jié)課上，孩子始終處于積極主動的思考與表達(dá)之中，因?yàn)檎l說得好，他的語言就會被大家記錄下來，學(xué)生會獲得極大的成就感，在良性循環(huán)中，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣盎然，孩子會利用課余時間向老師、向家長提出許多的問題，收集許多詞句，并主動進(jìn)書店閱讀，以便收集到更多的詞句展示給大家，孩子們還會利用課余時間相互閱讀同伴的記錄本，甚至主動摘抄課外書上的好詞好句。有人會問：你是否拔高了要求。回答：否。老師在備課的時候，就要考慮到在那個地方練筆最合適，既自然又恰當(dāng)，這無疑要求老師鉆研教材時，要把握教材，把握好孩子的年齡特點(diǎn)，抓住最感興趣的東西，一開始，肯定有難度，老師可以示范，教孩子做，跟孩子一起做，不要求多、繁，力求簡單，重在詞、句的練習(xí)；重在培養(yǎng)習(xí)慣；遵循循序漸進(jìn)的原則，為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。一年級結(jié)束，孩子的積累量增大，記憶能力、語言表達(dá)能力均有所提高，還自覺地養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，為二年級學(xué)生日記奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、憑借教材，多角度訓(xùn)練，提升練筆

1、延伸課本插圖的外延：小學(xué)語文課本中有許多插圖，有些插圖已經(jīng)作了精彩細(xì)致地描述，無須再進(jìn)行描述，如：《草船借箭》諸葛亮請魯肅三更天陪他一起去取箭，船上飲酒的插圖；《一夜的工作》坐在小轉(zhuǎn)椅上批閱文件的插圖，而有些插圖卻只有一句簡單的話語，如：《將相和》藺相如高高的舉起和氏璧準(zhǔn)備撞向柱子的插圖，文中有一句話，“他舉起和氏璧就要向柱子上撞”。藺相如看到秦王沒有誠心，不講誠信，心里會怎樣想？他是真的要撞向柱子嗎？等問題，卻沒有交代，讓學(xué)生揣摩藺相如的內(nèi)心，把他當(dāng)時的想法寫下來，為后文的學(xué)習(xí)打下了伏筆，豐富了插圖的內(nèi)涵，延伸了插圖的外延

2、抓重點(diǎn)詞句，傾訴感情：小學(xué)高年級的語文教學(xué)，體會作者及文章所表達(dá)的思想感情或你有什么看法等要求，學(xué)生往往是束手無策，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的諸類問題，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生小練筆，可收到事半功倍的效果，如教學(xué)《白楊》一課，“爸爸看到戈壁灘上的那棵大白楊樹的旁邊有兩棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來”一處，課后練習(xí)題要求學(xué)生寫出自己的體會，理解能力強(qiáng)一些的學(xué)生會很容易地理解，但對于理解能力較差的學(xué)生來說，學(xué)生會無從下筆，老師一定要相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解戈壁灘代表邊疆，挺拔的白楊樹代表老一輩的邊疆建設(shè)者，兩棵小白楊樹又指邊疆建設(shè)者的后代，泛指建設(shè)邊疆的所有后輩，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，很容易聯(lián)想到：老一輩的邊疆建設(shè)者那種獻(xiàn)了身體獻(xiàn)熱血，獻(xiàn)了青春獻(xiàn)子孫的偉大情懷。時機(jī)成熟，馬上讓學(xué)生以《俯瞰戈壁》為題，當(dāng)年的爸爸已是年歲已高的老爺爺，帶著孫兒孫女坐飛機(jī)前往上海探親，俯瞰戈壁，又會如何感想？讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，孩子們的思緒飛揚(yáng)，效果極佳。又如：教學(xué)《十六年前的回憶》一文時，課后練習(xí)題要求“從課文中找出含義深刻的句子，比如，‘那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！僬f說從句子中體會到了什么?！逼渲幸粚W(xué)生寫到：‘從每天夜里、不知道什么時候’等詞語中體現(xiàn)出了忠于革命忠于黨，不怕危險，默默無聞地為革命做事的高尚品質(zhì)。

3、潑灑心中的感動，凸顯人物形象：小學(xué)課本中有許多感人肺腑的文章，如：《橋》，在生與死的抉擇中，這位農(nóng)村黨支部書記把生的希望留給鄉(xiāng)親們，把死的絕路包攬，自己的兒子本是完全能生還的，可這位父親硬是讓有生還希望的兒子把生路讓給了鄉(xiāng)親們，這驚天地泣鬼神的偉大精神不值得我們歌頌？不令我們感動？學(xué)生是帶著淚水寫完自己的感受；又如《一夜的工作》，的生活簡樸，工作勞苦。一個堂堂的國家總理，對工作高度負(fù)責(zé)是可以理解的，但工作的時間之久，工作了一個晚上就只吃數(shù)得清顆數(shù)的花生米，學(xué)完課文，學(xué)生對總理的敬佩之情便油然而生。讓學(xué)生把自己心中的這份感動盡情地潑灑出來，那情真意切的話語使課文內(nèi)容更充實(shí)，人物的形象更高大。

4、填補(bǔ)課文空白，使課文內(nèi)容變得靈動起來：人教版所選編的許多故事性文章，作者有意留了許多空白處，如《窮人》結(jié)尾，“桑娜拉開了帳子”，漁夫的表情怎樣？會怎么做？說些什么？桑娜會干些什么？《凡卡》結(jié)尾，凡卡爺爺會收到的信嗎？即使?fàn)敔斒盏搅朔部ǖ男艜斫臃部ɑ剜l(xiāng)下嗎？孩子們很容易就深入到作者的內(nèi)心，走進(jìn)文本，自然地也就會抒發(fā)心中的激情。

5、改編古詩，豐富想象：如《望洞庭》《送孟浩然之廣陵》等寫景詩，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生想象畫面，展開聯(lián)想盡情描繪。

6、總結(jié)與整理：一個單元教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生把記載在書上的練筆內(nèi)容整理出來后，收集全班所有的小練筆裝訂成冊，成了老師和學(xué)生喜愛的讀物。對于那些有創(chuàng)意的、有特色的小練筆，老師也可以指導(dǎo)學(xué)生給小練筆的內(nèi)容加上一個好的開頭和結(jié)尾，學(xué)生在嘗試后欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂上的練筆搖身一變可以作為說話或作文的開頭、過程、結(jié)尾，課堂上的小練筆有如此大的作用，作文原來也如此簡單，因此，小練筆為單元口語交際與作文教學(xué)提供了有力的保障，降低了學(xué)生作文的難度，學(xué)生再也不是無話可說了。

三、走進(jìn)生活小，豐富素材，獲得練筆泉源

第6篇：感動的作文結(jié)尾范文

【關(guān)鍵詞】閱讀 仿寫 寫作

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省“十二五”立項(xiàng)課題《藏族地區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)訓(xùn)練 提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號 GS [2014] GHB0266）階段性成果之一。

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0195-02

教材既是閱讀、理解和欣賞的藍(lán)本，也是寫作的范本。以教材為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以有效地將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來，既能提高課堂教學(xué)的效率，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。仿寫，就是作文者模仿范文的立意、構(gòu)思或表現(xiàn)手法，進(jìn)行再創(chuàng)作的一種寫作訓(xùn)練方法，汲取范文中語句技法的精華，為我所用。作為一名語文教師，要善于利用教材的示范性，捕捉精彩的語言，對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

一、仿寫對象要選好

語文教材是專家學(xué)者精心挑選的經(jīng)典文章，貼近生活，分單元整合，這些文章有的非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)，但不一定都適合學(xué)生仿寫，教師要有所選擇，適當(dāng)安排。初中課文中的很多片斷，在段落構(gòu)成、過渡照應(yīng)、表達(dá)方式、修辭手段、語言等諸多方面都顯示出鮮明的特點(diǎn)，這些都可以作為學(xué)生仿寫的對象。教師在教學(xué)時要結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際選好仿寫對象。

二、仿寫訓(xùn)練內(nèi)容要豐富

1.仿寫句子，積累名言警句。

語言是構(gòu)成文章的基石，好語言的準(zhǔn)確使用，能為文章增色不少，因此在平時的教學(xué)中要擷取課文中極富生命力的語言，有意識地開展多種形式的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握句式的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我常常抓住那些詞匯量豐富、句式特點(diǎn)明顯、修辭運(yùn)用巧妙的句子讓學(xué)生仿寫，鍛煉他們精確表達(dá)的能力。比如《荷葉 母親》中的結(jié)尾點(diǎn)明主旨，表達(dá)對母親的由衷感激與愛戀。學(xué)生可以仿照“……啊！你是……，我是……，心中的……，除了你，誰是我……？”的抒情式議論句式抒發(fā)感動之情，這樣的仿寫可以豐富學(xué)生的表達(dá)。同時，一些簡單而耐人尋味的句式也可以做仿句練習(xí)。

2.仿寫段落，積累精彩片段。

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們仿寫的對象。例如《春》最后三段把春天寫成“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，這三個比喻從三個不同的方面，贊美春天的“新”、“美”、“力”，之后學(xué)生仿寫：春天像一首詩，飽含著感情；春天像一幅畫，舒展著，耀人的眼；春天像芭蕾舞，旋轉(zhuǎn)飛動，踏著催人奮發(fā)的鼓點(diǎn)。三個比喻句表現(xiàn)了春天的深情，美麗、振奮人心的特點(diǎn)，符合教材的要求。

值得一提的是在閱讀教學(xué)中要注重對細(xì)節(jié)仿寫的訓(xùn)練。很多課文就是因?yàn)榧?xì)膩地刻畫了人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)使人物形象鮮明。想把文章寫具體、寫生動，就得進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)仿寫?！锻鯉缀巍芬徽n中用“擠進(jìn)門”“那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！” “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一個同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”等動作、語言描寫、外貌描寫使人物形象豐滿突出。這些寫法可讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。

3.篇章仿寫，成就出色文章。

篇章的仿寫主要是訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力，學(xué)習(xí)范文的結(jié)構(gòu)方式。閱讀了課文，有所收獲，有時很想模仿它寫一下，激發(fā)創(chuàng)作欲。例如七年級上冊的《走一步，再走一步》許多同學(xué)學(xué)完這篇課文都仿照該篇文章的寫法寫下類似的經(jīng)歷和感悟。

篇章仿寫中還要注重培養(yǎng)學(xué)生整篇布局，首尾呼應(yīng)的寫作思維，對學(xué)生進(jìn)行開頭和結(jié)尾仿寫的專門訓(xùn)練。如《紫藤蘿瀑布》中的開頭：“我不由得停住了腳步”開門見山，突如其來，造成懸念，吸引讀者。結(jié)尾：”在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”結(jié)尾照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，并深化了文章的主題。這種篇末點(diǎn)題，直點(diǎn)中心的結(jié)尾法，加以點(diǎn)拔，也可出現(xiàn)在學(xué)生的文章中，使他們把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)完美。閱讀時，我們要有意識地把開頭、結(jié)尾的范例牢牢刻在孩子們的腦海里，使其醞釀、發(fā)酵，最后內(nèi)化為學(xué)生自己的語言。

三、訓(xùn)練形式要多樣

其一是口頭仿寫。說是寫的基礎(chǔ)。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后進(jìn)行口頭仿寫，它允許學(xué)生說錯，隨時修正，容易見效。其二是課中仿寫，能當(dāng)堂完成的，可當(dāng)堂完成仿寫，鍛煉學(xué)生的作文能力及寫作速度。課中仿寫宜在學(xué)生口頭仿寫訓(xùn)練或?qū)φn文內(nèi)容、語言理解比較成熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其三是課后仿寫，有些較長片段、篇章仿寫可留到課后，但應(yīng)堅持求質(zhì)減量原則，一學(xué)期布置數(shù)量不宜超過10篇（次）。

四、仿寫中應(yīng)注意的幾個問題

1.仿寫訓(xùn)練要把握好“度”

不是每篇課文都適合進(jìn)行仿寫，也并不是每篇課文的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行仿寫。無效的的仿寫只能摧毀學(xué)生的習(xí)作積極性及靈性，起不到任何作用。

2.仿寫的訓(xùn)練要有序列性

遵循循序漸進(jìn)的原則，注重過程訓(xùn)練，為寫作大作文打好基礎(chǔ)。循序漸進(jìn)地進(jìn)行仿寫活動：由仿詞仿句的練習(xí)過渡到仿段的練習(xí)（開頭、結(jié)尾、優(yōu)美的景物描寫段、過渡段等）再到仿篇（側(cè)重結(jié)構(gòu)、行文特點(diǎn)等）的練習(xí) 。

3.訓(xùn)練要有針對性

片段訓(xùn)練不是隨意的，應(yīng)有的放矢地進(jìn)行。教學(xué)時，讓每一次訓(xùn)練都能起到為提高學(xué)生的習(xí)作能力服務(wù)的目的。

總之，仿寫要在熟讀精思的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注重閱讀感悟，反復(fù)琢磨，心領(lǐng)神會，融會貫通，精心構(gòu)思，仿寫自如，仿中而有新意，通過仿寫的訓(xùn)練而有頓悟，在原作的基礎(chǔ)上有所提高、升華，達(dá)到新的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]《由模仿到創(chuàng)造的記敘文寫作訓(xùn)練》 趙懷兵

[2]《如何以課本為依托進(jìn)行仿寫訓(xùn)練》 張百祥

[3]《淺議初中作文教學(xué)中的仿寫》 吳傳超

[4]《仿寫訓(xùn)練對于提高農(nóng)村中學(xué)生語言表達(dá)的行動研究》 牛瑞花

第7篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、題記：明眸善睞第一瞥

題記，是作文中的一道風(fēng)景線。它有裝幀、提示和概括主題的作用，可謂是文章的“眉目”，運(yùn)用排比擬寫題記，可收到開篇“傳情”的表達(dá)效果，給讀者眼前一亮的感覺。

如佳作《情系千年》的題記：“如果說人生是一曲完美的樂章，那么交流就是琴弦上跳動的音符；如果說人生是一條寧靜的小溪，那么交流就是水面上濺起的波紋；如果說人生是一段坎坷的路途，那么交流就是黑暗中升起的曙光?！边\(yùn)用排比，開宗明義地點(diǎn)出了交流的意義。

再如佳作《誰話沉香歌風(fēng)月》的題記：“你有沒有聽見她遺留在青石板路上的零碎腳步聲？你有沒有目睹她盛放在夜上海的旗袍上的妖嬈玫瑰？你有沒有嗅到她為你點(diǎn)上的茉莉香片清苦的余味？舊上海曖昧的胭紅的天空下，那女子唱出一季繁華，一生凄涼?！边\(yùn)用排比，營造出一種凄涼的氛圍，引人入境。

二、開篇：未成曲調(diào)先有情

古人認(rèn)為文章開頭應(yīng)如“鳳頭”，意思是說開頭要靚麗、有氣勢，能吸人眼球。好的開頭等于成功的一半，能一下子抓住讀者。運(yùn)用排比，可引出話題，或揭示主旨，達(dá)到“先聲奪人”的表達(dá)效果。

如佳作《生命因反省而精彩》的開頭：

雄鷹說：“蝸牛奮力可以爬上金字塔頂峰徜徉，而我勇于反省自己，也可以展翅翱翔，傲視藍(lán)天?！?/p>

綠葉說：“紅花耀眼出眾，獨(dú)當(dāng)一面，而我勇于反省，也可裝點(diǎn)春色，為人們帶來美的享受?！?/p>

小溪說：“雨滴奮力可以沖破云霄降落，而我勇于反省，也可以俯視山川，為人類默默耕耘?！?/p>

你看，大自然在傾聽，“吾日三省吾身”之道；你聽，大自然在吟唱“反省，是你在教我成長”，那么，作為人類，作為孔圣之后，我們怎能無動于衷呢？

還如佳作《告別》的開頭：“蒲公英告別枝丫，是為了去另一片土地綻放那芳華的美麗；流星告別宇宙，是為了劃破夜空在黑暗中展現(xiàn)耀眼的美麗；溪水告別山林，是為了淌過四季奔向大海體驗(yàn)廣博的美麗。告別之美，是未來與過去的匯合,是希望與失望的交織，是決然與不舍的融聚。”

前者運(yùn)用擬人式排比，后者運(yùn)用類比式排比來起興，既擴(kuò)大了寫作范圍，又使事理委婉含蓄，巧妙地引入了話題。

又如佳作《尊重》的開頭：“尊重是一陣清爽的風(fēng)，當(dāng)你心煩意亂時，讓你感到輕松；尊重是一張親近的臉，當(dāng)你靦腆歉疚時，讓你從容化解每一個陌生；尊重是一雙溫暖的手，當(dāng)你失落無助時，把你從泥沼中托起；尊重是一把自信的傘，在你風(fēng)雨飄零中為你撐開，讓你穿過風(fēng)雨之后見到彩虹……” 運(yùn)用排比，多角度地指出尊重的作用，開篇立意。

三、結(jié)尾：言盡意留味無窮

古人認(rèn)為文章的結(jié)尾應(yīng)如“豹尾”，意思是說文章結(jié)尾要收束有力。好的結(jié)尾，能深化主題，引人深思，給人鼓舞。運(yùn)用排比就不失為好的方法之一，能給人留下無窮的韻味。

如佳作《平凡的味道是甜的》的結(jié)尾：“平凡是春日里的一朵鮮花，增添你追求的信心；平凡是夏日里的一縷清風(fēng)，驅(qū)走你滿身的燥熱；平凡是秋日里的一杯香茗，撫慰你心靈的凄傷；平凡是冬日里的一縷陽光，帶給你成長的力量?！笔闱榈墓P法，排比式的鋪陳，闡釋了自己對“平凡”的理解，不僅升華了主題，還使語言帶有詩意的色彩。

又如佳作《永不言棄》的結(jié)尾：

“永不言棄的人，看到的永遠(yuǎn)是希望；而輕易就放棄的人，等待他的后果只會是絕望?！?/p>

“永不言棄的人，心中總會是一個樂觀安適的心態(tài)；而輕易放棄的人，心緒煩惱萬分，終日生活在困惱與悲觀之中?！?/p>

“永不言棄的人，往往會享受到勝利與成功給他帶來的喜悅；而輕易就放棄的人，失敗永遠(yuǎn)是他心中無法抹去的一道陰影?！本俚淖h論，嚴(yán)整的排比，道出了“永不言棄”的意義，畫龍點(diǎn)睛的同時，還給讀者以深刻的啟迪。

四、語言：氣勢暢達(dá)添意蘊(yùn)

古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，這里的“文”是指要“有文采”。巧妙地運(yùn)用排比，不僅能增強(qiáng)文章語言張弛有度的節(jié)奏美、語意暢達(dá)的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內(nèi)涵豐富、神采飛揚(yáng)。

如佳作《感動》中的片斷：“讀書累了，父母為我們削個蘋果，是感動；口渴了，同學(xué)為你倒上一杯茶，是感動；沮喪時，老師送上一句鼓勵的話，是感動；高興時，朋友與你一起分享，是感動?！睌⑹逻\(yùn)用排比，則清晰深刻、文氣飽滿。

如佳作《雨夜思緒》中的片斷：“春雨細(xì)小，使人溫馨，她清新而不嫵媚，纖小而不失豪勁，她總是細(xì)細(xì)地訴說，訴說春的幽遠(yuǎn)和煦。夏雨的豪爽讓人痛快，她像驚世駭俗的佳作美文，忽而高山流水，忽而一瀉千里，忽而崇山納壤，忽而大海吞流，讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨讓人愛憐，她忽而淺吟低唱，忽而如行云流水，忽而欲說還休。冬雨不再矜持，但她儀態(tài)端莊雍容典雅。傾聽著四季的雨聲不覺感慨鏡花水月，滄海桑田?！泵鑼戇\(yùn)用排比，則形象生動、特征鮮明。

又如佳作《我好想走出書堆》中的片斷：“我好想走出書堆，去感受那‘野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰’的自然散發(fā)的氣息，去感受“不畏浮云遮望眼，只緣身在此山中”的清新境界，去感受“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡心態(tài)。一切的一切，都會呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃和平靜。我好想撥開那烏云籠罩的天空，像雄鷹一樣展翅飛翔；我好想躺在碧綠的草地上，望著那蔚藍(lán)的天空，放飛自己的思緒；我好想像魚兒一樣，能自由自在地在水中游弋，尋找自己的夢鄉(xiāng)……”抒情運(yùn)用排比，則情真意厚，濃郁深沉。

再如佳作《經(jīng)歷風(fēng)雨才見彩虹》中的片斷：“經(jīng)歷了風(fēng)雨，也許我們才會拋棄高不可攀的幻想，才會忘記那不堪回首的滄桑，才會走出落花有意、流水無情的迷茫；經(jīng)歷了風(fēng)雨，我們才能擁有“眾人皆醉我獨(dú)醒”的超然；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“風(fēng)景這邊獨(dú)好”的自信；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不能開心顏”的傲骨；經(jīng)歷風(fēng)雨，我們才能擁有“久在樊籠里，復(fù)得返自然”的灑脫?！弊h論運(yùn)用排比，則鞭辟入里、理直氣壯。

五、結(jié)構(gòu)：條分縷析層次明

當(dāng)文章的主體段落（至少3個）在內(nèi)容上構(gòu)成并列或遞進(jìn)關(guān)系時，我們可以巧妙地用“排比”這一形式來構(gòu)建全文的結(jié)構(gòu)框架。在每一段落的開頭（或結(jié)尾）用句式相同、語意相關(guān)的一句話領(lǐng)起（或作結(jié)），從而形成段與段的排比，使文章層次分明。此種形式通常適用于散文和議論文的寫作。

第8篇：感動的作文結(jié)尾范文

一、如何結(jié)構(gòu)作文

寫好開頭很關(guān)鍵，中間注意多分段。過渡一定要自然，結(jié)尾呼應(yīng)更絢爛。

在寫作的時候要先從“頭”做起，寫好開頭，這是寫好文章的第一步，務(wù)必思之、慎之。有人說，閱卷老師有時只看作文的開頭和結(jié)尾，此話雖有些片面，卻也透露出開頭在全文中所占的重要地位。第二是分段，初學(xué)寫作的同學(xué)，為了方便省事，總喜歡“一氣呵成”，或開頭一段，中間一段，結(jié)尾一段，這種“三段論”難以在較短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)一些精彩的地方，還暴露出自己在作文經(jīng)驗(yàn)方面的幼稚。第三是過渡，學(xué)生寫作時從一件事轉(zhuǎn)到另一件事，經(jīng)常會忘記了過渡，這樣會給人以唐突之感，讀來不夠順暢，疙疙瘩瘩。第四是呼應(yīng)，即我們所說的點(diǎn)題，雖不是什么大事，然而洋洋灑灑的大幅文字，到了最后，如果加以呼應(yīng)一下，會讓人覺得你一直不偏中心。

二、如何寫好記敘文

真情實(shí)感語言美，抒情議論來相配。細(xì)節(jié)描寫不可少，詳略得當(dāng)很重要。

以上口訣從情感、語言、表達(dá)方式、細(xì)節(jié)描寫、詳略得當(dāng)五個方面指出了寫好記敘文的方法。第一是要有真情實(shí)感，目的是端正文風(fēng)。第二是加入抒情和議論。我常常將寫記敘文比喻成做菜，而議論和抒情恰似油鹽醬醋，缺了它們整篇文章如一鍋水煮的“白”菜，觀之無色，食之無味。第三是描寫，尤其是細(xì)節(jié)描寫，我認(rèn)為是絕對“不可少”，用一個鏡頭進(jìn)行精雕細(xì)刻，往往勝過千萬空洞的概括。

三、如何文采飛揚(yáng)

修辭能使語言美，動形成語要必備。句式長短來搭配，古詩名句有韻味。

修辭手法是使語言優(yōu)美的第一條途徑，也是方便經(jīng)濟(jì)的做法，這樣才能使你的語句富有美感，給人以美的享受。第二是詞語的運(yùn)用，這里重點(diǎn)講三類好詞，即動詞、形容詞、四字成語。動詞的作用不言而喻，有人稱其為“詞類的靈魂”，相信每一個讀過朱自請《背影》的人，多少年后回想起，仍然能夠記住父親那個感人的背影：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道，慢慢地探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@里的幾個準(zhǔn)確無比的動詞曾讓多少讀過這篇文章的人感動得熱淚盈眶。形容詞往往能將一個事物修飾得恰如其分或是營造出一些優(yōu)美的意境，這兩類詞可以說是最富有表現(xiàn)力的。四字成語———這些老祖先留下來的約定俗成的東西，應(yīng)該說是漢語言的瑰寶，往往用一個成語即表現(xiàn)得淋漓盡致。第三是句式的搭配。長短搭配，句式靈活，就會富有氣勢。第四是古詩名句的運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些古代的詩詞名句，會使你的文章讀起來讓人如含英咀華，余味不絕。

四、如何培養(yǎng)作文習(xí)慣

觀察生活是源頭，閱讀作品加加油。勤于練筆是朋友，勇于創(chuàng)新爭一流。

第一，生活是我們寫作的源頭，要善于觀察，多觀察生活中細(xì)致入微的地方，為自己的作文積累更多的素材。第二，閱讀作品，在閱讀后，在老師的講解后，除了識字學(xué)詞，寫作手法的學(xué)習(xí)也是必要的。一方面，課本中的文章多是大家名家的代表作，里面的寫作技巧值得我們學(xué)習(xí)，另一方面，課外的讀物，主要是要開闊眼界用的，見多識廣能夠在山窮水盡時豁然開朗。第三，勤于練筆。

第9篇：感動的作文結(jié)尾范文

關(guān)鍵詞：豹尾； 詩意； 思辨； 深情； 留白

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）07-015-001

古人（元代文人喬吉字夢符）作文有所謂鳳頭、豬肚、豹尾的說法。“鳳頭”是說作品的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮；“豬肚”是說文章內(nèi)容要像豬肚那樣內(nèi)涵豐富，充實(shí)、有內(nèi)容，不要泛泛空談；“豹尾”是說作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健，余音繞梁，三日不絕。

我竊以為一堂好課也應(yīng)追求風(fēng)頭豬肚豹尾，尤其課之結(jié)尾，是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，其時間位置的獨(dú)特性，決定了這一環(huán)節(jié)開始的時候，必然是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成之時，學(xué)生情感積累到一定程度之時。正如滔滔江水即將入海，馬上就要結(jié)束它浩蕩的行程進(jìn)入更壯闊的境界。是讓學(xué)生領(lǐng)略更美的風(fēng)景，還是就此打??？顯然，應(yīng)該推波助瀾，引向縱深，而不是戛然而止，草草收兵。課之結(jié)尾可以概括總結(jié)，濃縮精華，提綱挈領(lǐng)，構(gòu)建知識體系；可以利用一節(jié)課所有的積淀，蓄勢成新的，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)化成深刻的記憶，形成繞梁余音……

為此我做了些探索，現(xiàn)分享如下：

一、詩意式結(jié)尾

很多散文語言優(yōu)美、感情真摯，本身就是一首動人的詩歌。例如朱自清的寫景抒情散文《春》《綠》，為了讓學(xué)生再次受到情感的熏陶，再次概括升華文章，我喜歡把文章改寫成詩歌，也喜歡把這個任務(wù)交給學(xué)生，讓他們在剩余的兩三分鐘里自己來做一回小詩人，過把癮。于是課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的場景：教室里只有朗誦的聲音和著音樂在流淌，學(xué)生的眼光無一例外地注視著朗誦者，那目光里有贊嘆，也有沉醉震撼！下面就是學(xué)生在《綠》中尋章摘句后寫下的詩行：

初見你時，我完全驚詫了，你花花花花的歡快招引著我，

你白而發(fā)亮的神采迷幻著我。

你那濺著的水花，晶瑩而多芒；輕風(fēng)起來時，點(diǎn)點(diǎn)隨風(fēng)飄散，

俏皮地鉆進(jìn)我們溫暖的懷，再也尋你不著。

柔嫩跳動的你呀，我多想用手拍著你，撫摩你，

鮮潤明亮的你呀，我多想掬你入口，吻你。

醉人奇異的你呀，我多想張開兩臂將你環(huán)抱。

我不禁驚詫了，我的“女兒綠”，你是我的驕傲。

此舉深深地影響了學(xué)生，很多學(xué)生效仿行動起來讀詩寫詩，一時間課堂內(nèi)外詩意盎然！

二、思辨式結(jié)尾

《錯過》《成功》《學(xué)問和智慧》等議論文閃爍著思辨的光輝，能啟迪智慧，催人奮進(jìn)。我就牢牢抓住這種契機(jī)，精心設(shè)計結(jié)尾。例如《錯過》結(jié)課時，我就這樣說：劉心武對待“錯過”，一是習(xí)慣，二是品味；含笑對“錯過”，卻最終把握住最關(guān)鍵最美好的。同學(xué)們必定也有大大小小的錯過，也肯定有不同的見解，雖然大家年齡不大，對“錯過”的認(rèn)識卻也能豐富多彩，富有個性，請你記敘一個或幾個有關(guān)錯過的小故事，從中生發(fā)你的獨(dú)特體驗(yàn)，好不好？后來學(xué)生的習(xí)作中就有學(xué)生這樣寫道：吃一塹長一智，從那以后，凡是我喜歡的東西，我都會細(xì)心地放好，類似這樣的事，直到現(xiàn)在都不再發(fā)生。也有同學(xué)說：錯過了昆承的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)、夜不能寐，情緒低落到極點(diǎn)?？墒俏易罱K在蹉跎嗟嘆中猛醒：新的一天又過去了！我定下了三年之約，三年后我們省中見?，F(xiàn)在把許多游絲妄想杜絕后，省卻了無限閑煩悶，反而心情明朗開來。錯過是另一種得，信矣！

又如《成功》結(jié)課時我會引導(dǎo)學(xué)生：冰心認(rèn)為“成功的花浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”；愛迪生則覺得“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”；季老也肯定地說：成功等于天資加勤奮加機(jī)遇，其中尤以勤奮最為重要。三位成功人士不約而同地看好勤奮在成功中舉足輕重的地位?？墒俏覀冎車灿泻芏嗲趭^的人，為什么他們就沒有成功呢？請就你學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中談?wù)効捶?。?xí)作中很多學(xué)生認(rèn)為光勤奮是不行的，或者說可能會減緩成功的步伐，成功需要方法提高效率，成功需要快樂高漲情緒。（這是我根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)提煉的）看來學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際有了思辨的思維，光亮的智慧。

三、深情式結(jié)尾

在教一些敘事抒情散文如《往事依依》《背影》《我的母親》等時，我喜歡在課的結(jié)尾抒發(fā)濃郁的深情，表達(dá)無限感恩的心。在《往事依依》的課的結(jié)尾，我則帶領(lǐng)學(xué)生一起動情地吟唱起了我們市一中的校歌：你是高山，我就是森林崛起；你是波濤，我就是風(fēng)帆添翼……讓學(xué)生的情感得到了升華。

而在《背影》的結(jié)尾，我則摘錄了幾位網(wǎng)友在父親節(jié)寫下的心語與同學(xué)分享：

中學(xué)時代讀朱自清先生的《背影》，不曾有什么深刻的感觸，而今重讀《背影》，覺得好象先生寫的就是我父親，每展讀一次，眼淚便滂沱一次。感動之余又覺得興許天下父親大都相似，有山一般巨大而深沉的愛。 ――作者：漸覺一葉驚秋

第一次知道父親節(jié)是在去年，聽起來似乎很可笑，一個人在這世上生活了19年后才知道居然有一個父親的節(jié)日，然而若不是A的提醒，恐怕今年我將會忘記這個節(jié)日，這聽起來似乎又很可悲。

――作者：小草被遺忘

當(dāng)同學(xué)沉浸在深深的愛的氛圍，思緒翩飛，情感激動時，我乘勢要求同學(xué)也給自己起個網(wǎng)名，也對父親說說心里話。

四、留白式結(jié)尾

在蘇軾的《記承天寺夜游》一課結(jié)尾，我拋出一個探究性問題：有人說蘇軾在才俊輩出的宋代，在詩、文、詞、書、畫等許多方面均取得了登峰造極的成就，是中國歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。你同意這種說法嗎？請你查閱有關(guān)資料，證明你的觀點(diǎn)。這樣結(jié)尾處所留的空白必然引起同學(xué)探究的興趣，從而更好更全面的了解作者及其作品、情感，滋養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。